《和時(shí)間賽跑》教學(xué)設(shè)計(jì),教案

《和時(shí)間賽跑》教學(xué)設(shè)計(jì),教案

《和時(shí)間賽跑》教學(xué)設(shè)計(jì),教案

《和時(shí)間賽跑》教學(xué)設(shè)計(jì)之三
李秋珍
                第一課時(shí)
  教學(xué)內(nèi)容:
   全文初探,整體感知,重點(diǎn)探討課文1-8自然段
  教學(xué)目標(biāo):
   在學(xué)生課前預(yù)習(xí)課文有所收獲基礎(chǔ)上,通過(guò)檢查預(yù)習(xí)的方式了解在學(xué)生初讀課文,理解課文內(nèi)容,提出不理解的問(wèn)題等情況,指導(dǎo)學(xué)生再讀課文,討論交流,結(jié)合自己生活實(shí)例,深入理解課文所蘊(yùn)含的“珍惜時(shí)光”這一深刻哲理。
  教學(xué)準(zhǔn)備:
   教師:幻燈、電腦、課件學(xué)生:預(yù)習(xí)課文,搜集有關(guān)珍惜時(shí)間的名言
  教學(xué)過(guò)程:

  一、全文初探
 ?。ㄒ唬?dǎo)入新課
  方案一:教師:今天老師給大家猜個(gè)謎語(yǔ),看誰(shuí)先猜到:“看不見(jiàn),摸不著,跑得快,不長(zhǎng)腳,只見(jiàn)它過(guò)去,不見(jiàn)它回頭”。
  學(xué)生可能猜到謎底“時(shí)間”。
  然后教師問(wèn):“同學(xué)們對(duì)時(shí)間這個(gè)概念,是怎么認(rèn)識(shí)的?!币鰧?duì)時(shí)間不斷流逝永不復(fù)返的認(rèn)識(shí)。
  方案二:教師放課前錄制好的鐘表嘀嗒、嘀嗒響的錄音,讓學(xué)生認(rèn)真聽(tīng),教師問(wèn):“聽(tīng)到了什么?有什么感受?”學(xué)生能回答:“聽(tīng)到了鐘表走動(dòng)的聲音,感受到時(shí)間一直往向走,不斷流逝。”
  讓學(xué)生交流預(yù)習(xí)時(shí)搜集的材料,加深對(duì)時(shí)間的認(rèn)識(shí)。
  教師小結(jié):臺(tái)灣作家林清玄不僅感受到了時(shí)間不斷流逝,時(shí)間的珍貴,更讓我們敬佩的是他在生活中還能和時(shí)間賽跑(板書),今天我們學(xué)習(xí)第三課《和時(shí)間賽跑》。
 ?。ǘz查預(yù)習(xí),質(zhì)疑問(wèn)難
  想想課文講了哪些事?讀后你明白了什么?第一問(wèn):學(xué)生在課前反復(fù)讀課文基礎(chǔ)上會(huì)回答:(1)外祖母去逝,爸爸和“我”談話;(2)觀察太陽(yáng)變化;(3)觀察小鳥(niǎo)飛行路線;(4)和太陽(yáng)賽跑;(5)和作業(yè)賽跑五件事。如果學(xué)生說(shuō)不全,引導(dǎo)其他學(xué)生補(bǔ)充。[這一環(huán)節(jié)設(shè)計(jì),培養(yǎng)了學(xué)生抓課文主要內(nèi)容的能力]
  第二問(wèn):質(zhì)疑問(wèn)難:四人小組活動(dòng),在小組討論的基礎(chǔ)上提出共性問(wèn)題。在學(xué)生回答后出示預(yù)先寫好的問(wèn)題:
  (1)“所有時(shí)間里的事物,都永遠(yuǎn)不會(huì)回來(lái)”什么意思?
 ?。?)“我”把什么當(dāng)作一個(gè)謎?
 ?。?)“我”怕什么?
 ?。?)“說(shuō)不出的滋味”是什么滋味?
 ?。?)“雖然明天還會(huì)有新太陽(yáng),但永遠(yuǎn)不會(huì)有今天的太陽(yáng)了”什么意思?
  [以上全文初探過(guò)程,教師了解了學(xué)生理解課文內(nèi)容的程度,為重點(diǎn)探究做了準(zhǔn)備]
  二、重點(diǎn)探究,解決問(wèn)題
 ?。ㄒ唬W(xué)習(xí)課文(1-4自然段)解決前四個(gè)問(wèn)題學(xué)習(xí)方法可采用指名朗讀,自由讀這部分內(nèi)容。聯(lián)系外祖母去世爸爸說(shuō)的話談感受來(lái)回答前四個(gè)問(wèn)題,教師這樣引入:“從剛才大家疑問(wèn)中可以看出大家對(duì)第4自然段提出問(wèn)題最集中,那么我們就先來(lái)解決這些問(wèn)題?!比缓?,學(xué)生帶著問(wèn)題讀書,小組內(nèi)交流達(dá)成共識(shí):這個(gè)謎是“我”對(duì)爸爸說(shuō)的為什么所有時(shí)間里的事物都永遠(yuǎn)不會(huì)回來(lái)了感到不理解,感到可怕。這里還可以引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己生活認(rèn)識(shí)來(lái)談。進(jìn)一步理解“所有時(shí)間里事物都永遠(yuǎn)不會(huì)回來(lái)”這句話的意思。
 ?。ǘW(xué)習(xí)課文(6-8自然段)
  學(xué)習(xí)步驟:
  教師過(guò)渡:“是啊,就因?yàn)椤摇瘜?duì)事物永遠(yuǎn)不會(huì)回來(lái)這個(gè)問(wèn)題產(chǎn)生了疑問(wèn),對(duì)時(shí)間有了朦朧的可怕認(rèn)識(shí),促使‘我’在生活中去有意觀察。通過(guò)觀察又有了新的認(rèn)識(shí)。”
  學(xué)生活動(dòng):
 ?。?)自由朗讀6、7自然段。
 ?。?)觀察課件,幫助理解。
 ?。?)結(jié)合自己生活中觀察及親身體驗(yàn)來(lái)談。
 ?。?)再讀課文,深化認(rèn)識(shí)。
  為了幫助理解,可采用以下方式:
 ?。?)教師出示課件:畫面的左上方一個(gè)鐘表,右邊有初升的太陽(yáng),隨著鐘表時(shí)間走動(dòng)(比實(shí)際鐘表要快),太陽(yáng)慢慢移動(dòng),由東方升到當(dāng)空,再到日落,天氣由暗到明,再逐漸變暗。教師操作可循環(huán)兩次三次表示時(shí)間過(guò)去了兩天三天,課件設(shè)計(jì)太陽(yáng)顏色、位置、天空中云彩每天可稍微有些不同,讓學(xué)生觀察后感覺(jué)每天太陽(yáng)都從東邊升起,西邊落下,但時(shí)間不同了,從而明白“雖然明天還會(huì)有新的太陽(yáng),但永遠(yuǎn)不是今天的太陽(yáng)了”這句話。
 ?。?)結(jié)合學(xué)生生活體驗(yàn)談:教師可讓學(xué)生回憶自己過(guò)去最有意義、最留戀的某個(gè)時(shí)間或某件事情。問(wèn)想不想再重新過(guò)一次,是不是特別渴望再經(jīng)歷一次。如:某某領(lǐng)獎(jiǎng)儀式,幼兒園三年美好時(shí)光。這種愿望能否實(shí)現(xiàn)?為什么?從而體會(huì)時(shí)間流逝的無(wú)情。
 ?。?)結(jié)合學(xué)生生活觀察談:充分讓學(xué)生把自己看到的時(shí)間里事物消失的例子談出來(lái)。如花的生長(zhǎng)過(guò)程:由發(fā)芽、長(zhǎng)葉、開(kāi)花到枯萎,明年雖然還會(huì)這樣生長(zhǎng),卻不是這棵花而是另一棵花了。
  教師小結(jié):時(shí)光一旦過(guò)去了,將再不會(huì)回來(lái),當(dāng)“我”留心觀察后對(duì)爸爸說(shuō)的話有了進(jìn)一步認(rèn)識(shí),并且心里感到了著急和悲傷。于是突發(fā)奇想,要與時(shí)間賽跑,下面請(qǐng)同學(xué)讀第"自然段,想作者如何“和時(shí)間賽跑”的,跑勝后的心情怎樣?畫出表達(dá)作者感受的句子。教師幻燈出示:“每一次比賽勝過(guò)時(shí)間,你就快樂(lè)得不知道怎么形容。”討論理解這句話,教師可引導(dǎo),當(dāng)“我”跑勝了太陽(yáng),提前回到家,贏得的時(shí)間可干些什么?從而理解快樂(lè)的無(wú)法形容。結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn),再談贏得時(shí)間后的感受。這里應(yīng)重視有感情朗讀的訓(xùn)練,使學(xué)生從有感情朗讀中感受與時(shí)間賽跑的快樂(lè)。
  三、布置作業(yè)
  課下也試著“與時(shí)間賽跑”,下節(jié)課談一談自己的收獲及感受。

                第二課時(shí)
  教學(xué)內(nèi)容:
   理解課文最后兩個(gè)自然段,拓展練習(xí)。
  教學(xué)目標(biāo):
   通過(guò)課內(nèi)外語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng),使學(xué)生真正理解課文中心“和時(shí)間賽跑一定會(huì)成功?!?br>  教學(xué)過(guò)程:

  一、交流和時(shí)間賽跑的收獲
  教師導(dǎo)入:“上節(jié)課老師布置給大家一個(gè)作業(yè),試著和時(shí)間去賽跑,感受跑贏時(shí)間那份收獲的快樂(lè)。下面我們來(lái)交流一下?!?br>  學(xué)生交流:先在小組內(nèi)交流再指名全班性交流。
 ?。ㄒ?yàn)閷W(xué)生親自去做了,有了體驗(yàn)和收獲,興趣會(huì)很強(qiáng)烈)
  學(xué)生可能回答:放學(xué)抓緊時(shí)間回家,抓緊寫作業(yè),比原來(lái)節(jié)約了時(shí)間,充分利用這個(gè)時(shí)間去看課外書、玩游戲、上網(wǎng)等。這一環(huán)節(jié)充分讓學(xué)生談,使學(xué)生此時(shí)的感受與作者的感受產(chǎn)生共鳴,在此基礎(chǔ)上讀第9、10自然段,感受作者20年里受益無(wú)窮的喜悅。最后全班齊讀第10自然段,把自己感受融匯到讀書中去。
  二、介紹林清玄背景
  這部分內(nèi)容先由學(xué)生介紹,若學(xué)生不了解可由教師介紹,目的是讓學(xué)生充分了解林清玄這位作家,對(duì)他產(chǎn)生敬佩之情,知道林清玄的巨大成功是他一直與時(shí)間賽跑的結(jié)果,激勵(lì)學(xué)生如果能像他那樣堅(jiān)持和時(shí)間賽跑也能取得成功。同時(shí),激勵(lì)學(xué)生閱讀林清玄的書,去吸取作家其他文章的精華。
  三、拓展練習(xí)
  1.出示兩道數(shù)學(xué)課題:
  a.每天24小時(shí),每年365天,80年共有多少小時(shí)?每年365天,80年共有多少天?
  學(xué)生計(jì)算得出:700800小時(shí),29200天。
  2.寫有關(guān)珍惜時(shí)間的片斷或自己學(xué)習(xí)本文的感受。學(xué)生此時(shí)會(huì)把自己發(fā)自肺腑的語(yǔ)言真真切切地寫出來(lái),如原來(lái)自己是怎樣對(duì)待時(shí)間的,今后又將怎樣珍惜時(shí)光,和時(shí)間賽跑等等。四、布置作業(yè)
  (1)設(shè)計(jì)“惜時(shí)”專欄
  讓學(xué)生把自己搜集的珍惜時(shí)光的名人名言,諺語(yǔ)、詩(shī)歌、散文制作成手抄報(bào)貼在宣傳欄。
 ?。?)把自己感受最深最喜歡的名人名言、諺語(yǔ)貼在桌子角上或床頭上,作為自己的座右銘,激勵(lì)自己一直和時(shí)間賽跑。

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