14《登山》第一課時

14《登山》第一課時

　一、教材分析：
　　本課是一篇講讀課文，講的是列寧登山看日出走過靠近深淵的小路，自覺鍛煉自己意志的故事。
　　本課位于第五單元，教學訓練重點是抓住課文的主要內(nèi)容，但考慮到課文內(nèi)容較多，而本單元的訓練重點在本課中只起到了練習和鞏固作用，因此決定將此放于第二課時。
　　二、教學目標：
　　1、通過學習列寧兩次走險路的經(jīng)過，體會學習他自覺地磨練自己的品質(zhì)。
　　2、練習用歸納段意的方法抓住課文主要內(nèi)容。
　　3、學會本課生字新詞，會用“閃爍”“鍛煉”造句。
　　4、有感情地朗讀課文。
　　三、教學重點：
　　1、聯(lián)系列寧兩次走險路的經(jīng)過，體會最后一段話的含義。
　　2、練習用歸納段意的方法抓住課文主要內(nèi)容（第二課時）
　　四、教具使用：
　　自制課件、小黑板。
　　五、課時安排：　兩課時。
　　六、教學程序：

　　　　　　　　　　　　　　　第一課時
　　教學內(nèi)容：
　　1、根據(jù)課文內(nèi)容分段，歸納段落大意，為第二課時抓課文內(nèi)容做下鋪墊。
　　2、了解列寧兩次走險路的經(jīng)過，學習他自覺地磨練自己意志的品質(zhì)。
　　教學過程：

　　（一）揭示課題：
　　目標：溫故知新，導入課題。
　　1、出示“綠色的辦公室”的圖片
　　2、導語：十月革命前，列寧為了躲避沙皇警察的搜捕，在極其惡劣的條件下仍堅持革命工作。是什么力量使他克服困難，如此頑強？[略停頓]
　　3、今天學習一篇同樣背景的關(guān)于列寧的課文（板書課題：17.登山，齊讀課題）
　?。ǘz查預習：
　　目標：從多方面匯報預習情況，教師可針對此教學過程做適當調(diào)整。
　　步驟：
　　1、課前，同學們已經(jīng)預習了課文，現(xiàn)在請打開書，快速瀏覽課文，根據(jù)書上的語系標記，匯報你的預習情況。
　?。?）分段；
　?。?）兩次經(jīng)過那條危險的小路；
　　（3）路很危險；
　?。?）根據(jù)預習要求畫出了含義深刻的句子。
　　[方案一]畫出了（出示小黑板）
　　這段話在課文中確實有很深的含義，還有哪些同學也畫出了這段話，一起來讀。
　　[方案二]沒有畫出
　　預習要求中要求同學們畫出含義深刻的句子，你畫了嗎？
　?。?）質(zhì)疑問難
　?。ㄗⅲ阂陨蠋讉€小步驟均可打亂，對于同學沒有匯報到的內(nèi)容，老師可做適當點撥。隨機板書：第一次、第二次）。
　　2、小結(jié)：聽了同學們的預習匯報，老師發(fā)現(xiàn)許多同學在課前就做到了一邊讀一邊想，提出了有價值的問題。對于大家共同存疑的地方，可以邊學邊理解，也可隨時提出。
　　3、過渡：預習匯報中，有幾位同學曾經(jīng)提到列寧兩次經(jīng)過了一條危險的小路，請同學們自讀（2－18）自然段，從書中畫出直接寫小路險的句子。
　?。ㄈ┲攸c學習課文內(nèi)容：
　　目標：第二段通過抓住重點詞，體會小路的險，是第一目標；感受到列寧的害怕是第二目標；體會列寧的勇敢是第三目標。第三段，重在分析兩次走過小路的不同，體會列寧話的深刻含義。步驟：
　　1、學習第二段
　?。?）哪位同學能夠讀一讀你從書中畫出的句子。（出示“路寬……。”）
　?。?）自己讀一讀，你從這句話中體會出什么？
　?。?）重點詞下加點（“容”、“峭壁”、“深淵”）。
　　（4）結(jié)合課件，談理解。
　?。?）指導朗讀。（個別→齊讀）
　　2、小結(jié)：剛才，我們從課文中直接描寫小路的句子，體會出小路的險。（板書：路險）
　　3、過渡：這是課文中直接描寫小路險的句子，看看課文，你還從哪些地方可以看出小路險呢？
　　4、出示“巴果茨基……”一段話。
　　（1）抓住“背貼”、“扭轉(zhuǎn)”、“不去看”、“碎小”、“移動”這幾個重點詞體會路險。
　?。?）自己體會讀，感受路險。（自己讀→個別讀）
　?。?）文中還有寫巴果茨基的句子嗎？體會出什么？（聯(lián)系上文“走過幾次”，體會出巴果茨基緊張的心情。）
　?。?）過渡：小路太險了，已經(jīng)走過幾次的巴果茨基在經(jīng)過小路時仍舊那么緊張，那么小心翼翼，這是我們從巴果茨基經(jīng)過小路時的情景體會出小路的險。還從哪里可以體會出險呢？
　　5、出示“列寧跟……?！?BR>　　（1）體會“路險”
　?。?）列寧害怕了。（自己體會著讀）重點抓住“頭昏目?！?BR>　?。?）過渡：小路太險了，列寧頭昏目眩，他害怕了，可是他定了定神，仍然走了過去，從這里你看出什么？（列寧很勇敢）能讀出來嗎？（個別讀→齊讀16自然段）
　　（注：學生在體會列寧勇敢時，還可以聯(lián)系自己。）
　?。?）小結(jié)：經(jīng)過剛才的理解，我們發(fā)現(xiàn)這條小路太險了。走過小路，列寧輕輕地舒了口氣，與巴果茨基向山頂走去。
　　6、（出示課件：日出時動態(tài)景色）教師配樂朗讀，使學生如臨其境。
　　總結(jié)：走過令人膽戰(zhàn)心驚的小路，列寧與巴果茨基站在山頂，欣賞著美麗的景色，他們心中充滿了愉悅。（隨機加上對話表演）他們用勇敢迎來了清晨的第一縷陽光，真是無限風光在險峰啊！
　　7、學習第三段
　?。?）過渡：回去的路上，本不必再走那條危險的小路了，但列寧仍舊選擇了它。列寧這一次走有什么不同呢？請同學們默讀（19－28）自然段，然后展開四人小組討論。
　?。?）學生邊說，教師隨機板書。
　　（3）過渡：通過分析列寧兩次經(jīng)過小路時的不同，我們知道列寧這一次不僅走在前面，而且毅然決然地走了過去。
　?。?）出示“這一次我先走。……走了過去”。誰能讀讀這句話？
　?。ㄔu讀后，齊讀）
　?。?）這一次，列寧怎么毅然、決然地走過這條危險的小路呢？書中沒有具體地寫出來，同學們一邊看圖一邊展開想象，補充出來。以四人小組展開討論，由一位同學執(zhí)筆把它記錄下來。（也可根據(jù)圖，注意圖上列寧的神態(tài)）
　　（6）匯報小組討論的結(jié)果。
　?。?）簡單小評之后，以插入語的形式、帶入句子有感情地朗讀。
　　（8）從列寧兩次經(jīng)過這條小路的不同表現(xiàn)，你能體會出什么？請同學們用簡單的一兩句話記錄下來。（選取一位同學寫在黑板上，其他學生寫完后，站起來直接讀。）
　　（9）過渡：同學們剛才所寫的，正是列寧要說的這段話中的真正含義！
　?。?0）哪位同學愿意讀讀列寧說的這段話？（出示“一個革命者……?！保?BR>　?。▊€別讀→齊讀，讀時把列寧戰(zhàn)勝困難的勇氣讀出來。）
　?。ㄋ模┤目偨Y(jié)
　　同學們，列寧兩次走過這段危險的小路，正是在每時每刻、隨時隨地鍛煉自己的意志?。停頓]
　　十月革命前，列寧在極其惡劣的條件下，仍堅持革命工作。這需要多么頑強的意志啊！當面對一條令人生畏的小路時，革命者的腳步豈能因害怕而退怯，他戰(zhàn)勝困難，戰(zhàn)勝自我，勇敢地走了過去。因為他堅信：
　　走過黑暗就是黎明！
　　克服困難就是勝利！
　　只有登上險峰才會迎來曙光！
　　教師（用課件）出示列寧的一句名言：
　　害怕前進就是后退，應當不顧一切，勇往直前?。▽W生齊讀）
　　同學們，在人生的道路上象列寧一樣迎難而上，勇往直前吧！

　　七、板書設(shè)計：
　　　　　　　　　　　　　　17 .登山
　　　　　　　　路險　　第一次　必須走　在后　停住
　　　　　　　　　　　　第二次　仍舊走　在前　毅然　決然