2《長城》教學(xué)設(shè)計之二

2《長城》教學(xué)設(shè)計之二

　教學(xué)目標
　　　1．認知目標：掌握本課生字、生詞，了解長城的概貌、構(gòu)造、歷史等。
　　　2．智能目標：
　　　?、僦笇?dǎo)學(xué)生圖文對照，學(xué)習(xí)由遠及近、由整體到部分的觀察方法，培養(yǎng)觀察能力和良好的觀察習(xí)慣。
　　　?、谧x懂課文，理解每段話的意思及段與段之間的聯(lián)系。
　　　3．情感目標：通過讀文討論，激發(fā)學(xué)生的民族自豪感和愛國主義情感。
　　教學(xué)過程

　　一、激情導(dǎo)人，觀察插圖，了解圖意
　　　1．談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣。
　　 　　在月球上用肉眼看地球，能看見的建筑物只有一座，那就是我國的長城。(板書課題)
　　　2．觀察長城彩圖，了解圖意，學(xué)會觀察方法(幻燈片打出與課本一樣的兩幅彩圖)。
　　　(1)師：這兩幅圖都有長城，我們應(yīng)該先觀察哪一幅?為什么?
　　　(2)看遠景圖時應(yīng)重點觀察什么?(抓住觀察重點：長城)你覺得長城看上去有何特點?(長、大、彎)再看近景圖：你能看出長城有何特點?(高大、堅固)
　　二、初讀課文，整體感知
　　　1．自由朗讀全文，說說剛才兩幅彩圖分別與文中哪些段落相對應(yīng)。(第一幅與第一自然段，第二幅與第二自然段。)
　　　2．生討論：課文三、四自然段為何沒有圖片與之對應(yīng)?(不是作者所見之景，無法畫出。)
　　　　 后兩節(jié)分別寫了什么?(作者的聯(lián)想和長城的地位。)
　　　3．試給課文四個自然段分別加一個小標題。
　　三、圖文對照，讀懂課文
　　　1．第三次看遠景圖。
　　　　(1)遠看長城是什么樣子?(像一條長龍)
　　　　 　把長城比喻成長龍，突出了長城什么特點?(長、大、彎)
　　　　 　這樣寫有什么好處?(這個比喻把靜態(tài)的長城寫活了)
　　　　(2)列出數(shù)字“一萬三千里”對說明長城的長有何好處?(表達更準確、讓人更信服)
　　　2、第三次看近景圖。
　　　　(1)此景是作者在何處(觀察點)看到的?
　　　　(2)作者分別介紹了構(gòu)成城墻的哪些部分?各部分的作用是什么?
　　　　(3)根據(jù)文意和搜集的資料展開想像。說說古人怎樣利用城臺、垛口、嘹望口、射口傳遞信息、進行防守和打擊敵人？
　　　3、披文入情，學(xué)第三自然段。
　　　　(1)假如你登上了長城，看到高大堅固的城墻綿延起伏，摸著巨大的條石，踩上平整的方磚，領(lǐng)略巧妙的設(shè)計，你會想起什么?
　 　　　　(討論后歸結(jié)到：修長城的古代勞動人民。)
　　　　(2)默讀第三自然段，想想古代勞動人民修長城的艱難有哪些?
　　　　　 文中又說長城是勞動人民“智慧”的結(jié)晶?智慧體現(xiàn)在哪里?
　　 　　　(精心設(shè)計使之易守難攻，開鑿搬運巨大條石的方法等。)
　　　4．齊讀第三自然段。
　　　 　為什么說長城在“世界歷史上是一個偉大奇跡”?
　　四、總結(jié)全文，回歸整體
　 　 1．第四次看兩幅彩圖，結(jié)合下列提示語復(fù)述長城遠景、近景。
　　　　 長龍崇山峻嶺蜿蜒盤旋條石城磚垛口嘹望口射口城臺
　　　2．老師總結(jié)談話。
　　五、延伸性作業(yè)
　　　　長城到底給我們中華民族帶來了什么?是苦難？是安寧?是驕傲?是屈辱?還是其他什么呢?請大家課外閱讀有關(guān)長城的書籍，搜集資料，以《長城為中華民族帶來了什么》為題寫一篇辯論稿，準備參加下一次的語文活動課--辯論會。

　　簡評
　　教學(xué)目標體現(xiàn)了認知、智能和情意的多元統(tǒng)一，挖掘了《長城》課文的科學(xué)和人文內(nèi)涵。教學(xué)過程的五個環(huán)節(jié)嚴謹細密，條貫統(tǒng)序，易于操作，貫徹了自主、合作、探究的閱讀理念。特別是圖文對照，相得益彰，落實了由遠到近，由面到點的觀察能力訓(xùn)練，對新《語文課程標準》要求的“借助讀物中的圖畫閱讀”，是個典型的示范。