14《登山》教學實錄

14《登山》教學實錄

14《登山》教學實錄

  《登山》(六年制第八冊)講的是革命導師列寧登山看出時兩次走過臨近深淵的那條小路,自覺磨煉意志的故事。如何把課上得情趣盎然而又訓練到位呢?教學中,我根據(jù)學生的心理特點,設計了畫、演、寫、議,不但激發(fā)了學生的學習興趣,而且有效地進行了語言文字訓練。

  一、畫一畫,認識小路的險。
  課文中直接描寫小路“險”的有一個句子,即:“路寬只能容一只腳,一邊是峭壁,一邊是深淵?!睂W生只在充分理解了“險”,才能充分認識列寧堅持走這條險路的勇氣和魄力。教學中,我引導學生根據(jù)文字描述繪制簡筆畫,幫助學生體會小路的“險”。
  師:列寧在巴果茨基的陪同下登山看日出,走的是一條怎樣的路?
  生:走的是一條窄小的路。
  生:走的是一條危險的路。
  師:對!請你們當當小畫家.根據(jù)第10小節(jié)的文字描述,把這條又窄又險的小路用簡單的幾筆畫下來,好嗎?
 ?。▽W生興趣盎然,紛紛動筆。教師選派一位學生上臺板畫。數(shù)分鐘后,教師組織學生交流評議。)
  師:(指著圖)面對這么窄、這么險的小路你相刻了什么?
  生:我想,走在這么險、這么高的小路上肯定要心發(fā)慌、眼發(fā)花。
  生:我想,這樣的小路很難行走,只要一失足,就會掉進萬丈深淵,摔得粉身碎骨。
 ?。ㄓ泻喒P畫的形象作直觀的支撐,就豐富了學生對“險”的形象感受。)
  二、演一演,體驗列寧的臨危不懼。
  課文的重點是列寧兩次走危險的小路。第一次走險路寫得比較詳細,如何讓學生從中感受列寧不是艱險、迎難而上的意思品質(zhì)?我設計了“表演”這一環(huán)節(jié),讓學生身臨其境地體會。
  師:我們把列寧第一次走險路的情景表演出來,好不好?生:(興奮地)好!
  師:我們先來準備一下道具。(指著臺前)這里可把什么當小路?
  生:(發(fā)現(xiàn)墻邊兩張長凳,脫口而出)我看可把長凳接起來靠在墻邊當小路,把黑板當峭壁,凳下面當深淵。
  師:(依生所言擺好道具)真聰明!那你們是想當巴果茨基呢,還是想當列寧?請先定好角色,然后認真地熟悉“劇本”,特別要演好哪些動作,可加上小圓圈提醒自己。
 ?。▽W生興致勃勃,紛紛鉆研“劇本”。老師給學生充足的時間閱讀后,請兩個學生上臺表演。)
  師:剛才大家親眼目睹了列寧在巴果茨基的帶領下走險路的情景,現(xiàn)在你想說什么?
  生:我從巴果茨基走時的動作、神態(tài)中,看出他走的時候也提心吊膽的。列寧第一次走,是何等不易!
  生:列寧在最險的地方停住了,可見列寧這時是害怕的,但他沒有后退,而是勇敢地走了過去,可見他多么堅強。!
  生:列寧頭昏目眩時,又定了定神鼓勵自己:列寧啊,你是一個大無畏的革命者,面對危險、困難一定要堅強地闖過去!于是他不慌不忙地走過了危險的小路。
  通過“表演”這一活動形式,既喚醒了學生的主體意識,使每一個學生都積極主動地參與到學習中來,又調(diào)動了學生的多種感官,激活了學生的思維,從而強化了學生對語言文字的感受力。三、寫一寫,想象列寧的毅然決然。
  列寧第二次走險路,課文沒有作用敘述,只用了“毅然決然”一詞進行了概括。文中還配有一幅插圖。圖意表現(xiàn)了列寧第二次走小路時的堅決小教學時,我引導學生借助插圖,圍繞“毅然決然”寫一段話,為學生創(chuàng)設練筆的機會,提高其表達能力。
  師:(指著掛圖)請問,這里的“毅然決然”是什么意思?
  生:是指堅決地、毫不猶豫地。
  師:對!那列寧究竟是怎樣毅然決然地走過去的?請你們當當小作家,仔細看圖,展開合理的想象,寫一段話好嗎?(提示寫作開頭:“這一次我先走。”列寧說完,就……)
  學生興致勃勃,積極投入到寫作之中,師巡視指導。
  師:誰來讀一讀?
  生:(讀)“這一次我先走?!绷袑幷f完,就踩上了小路。他背貼著峭壁,扭轉(zhuǎn)了頭,用碎小的步子在狹窄的小路上慢慢向前移動。走到最險的地方,列寧兩手扒得更緊了,他屏住氣,小心翼翼地側(cè)著腳步,順利地走過了這段危險的小路。
  拓寬課文情境,尋找寫作題材,既加深了學生對詞語的理解,發(fā)展了他們的想象力,又讓學生把課文中學到的語言在運用中得以遷移和內(nèi)化。
  四、議一議,學習列寧的可貴品質(zhì)。
  文末一段列寧說的三句話,是全文的中心所在。通過前面的教學,學生已充分認識列寧兩次走險路的膽識和毅力。于是,我進一步引導學生聯(lián)系自己的生活實際談感受,讓學生受到列寧堅強意志品質(zhì)的強力感染。
  師:你們基本上都是獨生子女,有的比較膽小,你們有沒有注意自覺鍛煉自己的意志?
  生:以前只要有人來聽課。我就不敢舉手,列寧的言行給了我啟示,給了我力量,我一定要戰(zhàn)勝恐懼,做個勇敢者!
  生:雖說我是四年級學生,但還不敢一個人睡覺。我要以列寧為榜樣,不放過每個可以鍛煉自己意志的機會。
  生:作業(yè)中的每道難題也好比是前進路上的“險關”,我們要冷靜、自信,不退讓,勇敢地去克服、戰(zhàn)勝!
  學生緊扣課文內(nèi)容,聯(lián)系內(nèi)容,暢談感想,既深入領會了文章蘊含的思想感情,又把對語言文字的理解與運用落到了實處。