《兩個鐵球同時著地》教學設計,教案

《兩個鐵球同時著地》教學設計,教案

《兩個鐵球同時著地》教學設計之一
　　
　　教學要求：
　　　1．自學、感悟伽利略敢于破除迷信和獻身科學事業(yè)的精神。
　　　2．結合課文內(nèi)容，體會含義深刻的句子。
　　　3．有感情地朗讀課文。
　　教學重點：
　　通過自主、合作、研討性學習，弄清伽利略是怎樣不盲目迷信權威的話的，體會含義深刻的句子。
　　教具準備：教學插圖、語段卡片
　　課時安排：第二課時
　　教學設計：

　　一、自主讀書，誘導感悟
　　　1．同學們，今天我們一起學習的課文《兩個鐵球同時著地》，大家已經(jīng)預習過，現(xiàn)在書就在你手邊，想不想把課文再讀―次？哪就請大家讀吧。你想怎么讀就怎么讀，可以默讀，可以放聲讀，也可以同桌一起讀，喜歡的語段還可以多讀幾次。
　　　2．學生自主讀書。
　　　3．進行讀書交流，把自己喜歡的語段讀給大家聽。教師針對學生的讀書情況，適時激勵評價。
　　二、創(chuàng)設情境，合作研討
　　　1．出示課文插圖，認識這座塔嗎？這就是世界聞名“斜而不塌”的比薩斜塔。1590年伽利略就是在這座斜塔上做了著名的“兩個鐵球同時著地”的試驗。如果條件允許的話，同學們，你們誰有勇氣像當年的伽利略一樣，也在這座高塔上做做這個試驗。
　　　2．這么多人有勇氣，老師真高興，但是老師告訴大家，僅僅有勇氣是不夠的，請大家讀讀這句話：（出示亞里土多德的話）兩個鐵球，一個10磅重，一個1磅重，同時從高處落下來，10磅重的一定先著地，速度是1磅重的10倍。這是希臘大哲學家亞里士多德說的話，在當時，人們都信奉他，把他的話當作不容許更改的真理?，F(xiàn)在你要說“兩個鐵球同時著地”，如果沒有足夠的證據(jù)，那人家是不會相信的。所以，老師想請大家再認真讀讀書，仔細思考一下：假如，你就是當時的伽利略，為了證明兩個鐵球同時著地，你是怎么做的；假如，你就是當時比薩城的一位公民，比如是一位記者，聽說伽利略要在比薩斜塔上做兩個鐵球同時著地的公開試驗，你會向伽利略問些什么問題？大家可以和同桌一起研究，也可以離開座位找自己的合作伙伴共同探討。
　　　3．學生分組合作學習。
　　　4．進入情境，質(zhì)疑研討。
　　　?、伲ㄕ埁D位學生上講臺）現(xiàn)在年輕的數(shù)學教授、著名的辯論家伽利略先生已經(jīng)來到大家面前，一會兒他將在比薩斜塔上做公開試驗，你們有什么問題要問他嗎？
　　　?、谫|(zhì)疑研討，重點解決以下問題：
　　　　　A．伽利略為什么有信心在比薩斜塔上做公開試驗？
　　　　　B．伽利略為什么要在比薩斜塔上做公開試驗？
　　　　　C．伽利略在比薩斜塔上做公開試驗是否要“違背人類的真理”，其表現(xiàn)是否是“膽大妄為”、“固執(zhí)”？
　　三、觀察體驗，交流評價
　　　1．觀察體驗伽利略的“兩個鐵球同時著地”試驗。
　　　2．交流：你們看到了什么？這項試驗說明了什么？通過這項試驗，大家明白了什么？怎樣理解句子“大家明白了，原來像亞里士多德這樣的大哲學家說的話也不全都是對的”？
　　　3．評價：你怎樣評價伽利略？該怎樣認識亞里士多德？
　　四、延伸拓展，遷移運用
　　　　現(xiàn)在，如果老師把課題改成“鐵球和木球同時著地”你們認為可以不可以？請大家課后研究研究，或者像伽利略一樣做做試驗。請把你的發(fā)現(xiàn)以你喜歡的方式告訴別人，包括老師。
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