《我想》教學設計

《我想》教學設計

《我想》教學設計

《我想》教學設計之一
佚名

 
  教學要求:
   1、 指導學生理解詩的內容,體會表達的思想感情。
   2、 指導學生正確、流利、有感情地朗讀、背誦這首詩。
   3、 鼓勵學生大膽想象,仿照課文第三節(jié)再編一段。
   4、 在理解課文的基礎上,想象“我”要和爸爸媽媽商量什么。
  教學重點難點:
    指導學生理解詩的內容,體會表達的思想感情。鼓勵學生大膽想象,仿照課文第三節(jié)再編一段。

                第一課時
  一、 預習課文要求
   1. 自讀課文,借助字典把詩歌讀正確,讀通順,了解詩歌的內容。
   2. 標記自己不懂的地方,以便上課進行討論。
  二、導入新課
   1. 學生閉上眼睛,聆聽老師范讀詩歌,想象詩歌情節(jié)。
   2. 板書課題,齊讀課題。
  三、小聲讀詩歌,小組交流詩中的生字新詞,課文的大意。
  四、檢查學生小組學習情況。
   1. 認讀詞語:花苞悠蕩布谷鳥腳丫濕軟汲取營養(yǎng)風箏柔軟柳絮遙遠
   2. 重點理解詞語:悠蕩汲取生輝柳絮遙遠
   3. 選擇重點理解的詞語造句。
   4. 說說你從詩歌中知道了“我”的愿望是什么。
  五、指導認真閱讀,深入理解詩歌
   1.指名讀分節(jié)讀詩歌,學生評價朗讀情況。
   2.小組提問,全班討論交流。
   3、全班討論:“我”要和爸爸媽媽商量什么?
   4、齊讀最后一段,談談自己的感想。
  六、選擇課文中自己喜歡的段落讀一讀,想想怎樣才能讀得更好。

                第二課時

  一、 將自己喜歡的且又讀得最好的一段課文讀給同桌聽。
  二、多種多樣的形式表達自己對詩歌的理解(分節(jié)進行)
   1. 可以通過表情朗讀、給詩歌配畫、或者自己講講讀了詩歌之后感受到的場景,用自己的語言來描述等等。
   2. 引導學生討論:我望啊望,望到了什么呢?
     為什么說“藍天是我的課堂”?
     遙遠的地方會是哪里?飛到那里干什么?
   3、學生模仿詩歌自創(chuàng)詩歌:給學生充分的時間進行想象,展開豐富的聯(lián)想,先說再寫。
  二、認讀和抄寫詞語
   1、認讀詞語:花苞悠蕩布谷鳥腳丫濕軟汲取營養(yǎng)風箏柔軟柳絮遙遠
   2、用自己的辦法記生字,評議生字的寫法,練寫生字:悠谷腳丫柔軟 營堂遙
   3.在課文中找出自己喜歡的詞語讀一讀,抄下來。
  三、鞏固練習:背誦《我想》

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