《小抄寫員》教學(xué)設(shè)計
《小抄寫員》教學(xué)設(shè)計
《小抄寫員》教學(xué)設(shè)計之二
王麗萍
教學(xué)目標(biāo)
情感目標(biāo)：感受敘利奧對父母關(guān)心體貼，對父母的愛。有感情地朗讀課文。
道德目標(biāo)：學(xué)習(xí)敘利奧主動為父親分憂解難的美德。
認(rèn)知目標(biāo)：
1、學(xué)會本課10個生字，認(rèn)識“楷、瞞、懊”3個字。能正確讀寫下列詞語：皮膚、簽條、縮短、脾氣、名冊、呵欠、咳嗽、原諒。
2、領(lǐng)悟作者通過人物心理活動展現(xiàn)人物思想品質(zhì)的表達(dá)方法。
教學(xué)重難點(diǎn)
1、感受敘利奧對父母關(guān)心體貼，對父母的愛。
2、領(lǐng)悟作者通過人物心理活動展現(xiàn)人物思想品質(zhì)的表達(dá)方法。
教學(xué)準(zhǔn)備
學(xué)生提前預(yù)習(xí)本課，掃除生字、新詞的障礙。
教師準(zhǔn)備寫有提示問題的小黑板。
教學(xué)過程
一、引入。
敘利奧是一個五年級學(xué)生，他黑頭發(fā)，白皮膚，非?？蓯?。雖然他家里相當(dāng)?shù)呢毟F，但是他沒有被生活壓倒，他努力去創(chuàng)造生活，對生活充滿了愛，對父母也充滿愛，沒有愛，他會活不下去的。這樣一個可愛的小男孩卻有一天痛苦地喊道：“爸爸！原諒我！原諒我！”。這是為什么呢？他會有什么特別不好的表現(xiàn)需要求得爸爸的原諒嗎？哪一位同學(xué)預(yù)習(xí)了課文，能夠從課文中找到答案告訴大家？
小敘利奧不愛學(xué)習(xí)了。他在學(xué)習(xí)的時候竟然睡著了，這又是為什么呢？
為了減輕父親的負(fù)擔(dān)，他幫助爸爸抄寫簽條。他征求過父親的意見嗎？父親同意了嗎？為什么呢？
在沒有得到父親允許的情況下，小敘利奧在深夜，在父親睡下后幫助爸爸抄寫簽條，耽擱了睡眠，使得他白天精神疲倦。這不同尋常的表現(xiàn)引起了父親的誤會。
說到“誤會”，我相信在同學(xué)們豐富的生活中，一定也曾經(jīng)遇到過。或者是因?yàn)橐粋€小小的動作，或者是因?yàn)橐粋€小小的眼神，或者是因?yàn)橐患⌒〉奈锲?，又或者是因?yàn)橐痪涠潭痰脑捳Z，你的父母，你的朋友或者你的老師便誤會了你。那個時候，相信你的心中是打翻了五味瓶，什么滋味都有。那么我們的小敘利奧在被父親誤會后，父親對他是怎樣的態(tài)度？對他說過什么話？而小敘利奧又是怎么樣想的，怎么樣做的？在課文中，老師已經(jīng)幫助大家找到了父親和小敘利奧七處誤會沖突的地方。你們愿意把這些問題弄清楚嗎？
好，下面我們分組分別討論每一個地方。你愿意研究那一處，在我念的時候請舉手。希望我們的同學(xué)發(fā)揚(yáng)風(fēng)格，勇于挑戰(zhàn)困難，敢于研究別人不敢研究的地方。我們將評選出最出色的一個小組。最后祝愿大家學(xué)習(xí)順利。
二、分組討論。
1、自由組合，自由學(xué)習(xí)討論。
2、各小組整理發(fā)言稿。
3、各小組匯報發(fā)言。教師板書。
三、整體感悟。
每一個小組都相當(dāng)出色，那么那一個小組才是我們最出色的小組呢？真讓老師為難呀！幸好！老師還準(zhǔn)備了最后一個問題，那一個小組能最快最好地回答出來便是我們的最出色小組！問題是：“在這七次的誤會沖突中，你能發(fā)現(xiàn)什么細(xì)微的變化嗎？”（對最出色小組，老師與每一位同學(xué)真誠握手，以示鼓勵。）
四、總結(jié)與設(shè)疑。
我們眼著可愛而可敬的小敘利奧與父親的誤會是越來越深了，甚至父親已經(jīng)不把他當(dāng)自己的孩子了，對他的身體都不聞不問不管，雖然原來他是連敘利奧咳嗽一聲都擔(dān)心得了不得的。那么他們的誤會最終解開了嗎？對解開了，如果沒有解開，那豈不是給我們留下了深深的遺憾嗎！當(dāng)然要解開！一定要解開！相信這也是同學(xué)們一致的心聲。那么他們最后是怎么解開的呢？這正是本文最最精彩的部份，老師自私一次，先保留起來不說，自己躲在家里去慢慢地欣賞，同學(xué)們可不要盜竊老師的精彩喲！好了，我們下一節(jié)課再見。
板書設(shè)計
小抄寫員
《小抄寫員》說課材料
鑒于課文篇幅比較長，對于這篇課文的教學(xué)，不可能也不應(yīng)該面面俱到。為了突出“敘利奧對父母關(guān)心體貼，對父母的愛。領(lǐng)悟作者通過人物心理活動展現(xiàn)人物思想品質(zhì)的表達(dá)方法?！边@兩個重點(diǎn)，也為了突破這兩個難點(diǎn)。本課時開門見山，直奔主題。在通過引入中簡單介紹課文內(nèi)容之后，直接開始進(jìn)行對父親與敘利奧幾次誤會的分析。
也由于上述原因，在設(shè)計分析方案時，考慮到費(fèi)時較久，采取分組方法。學(xué)生自由選擇，尊重學(xué)生的自主選擇，最大限度地發(fā)揮學(xué)生的自主性。同時也能夠在分組合作時培養(yǎng)他們的合作學(xué)習(xí)的能力。同時巧妙地引入競爭機(jī)制，充分調(diào)動他們的學(xué)習(xí)，研究的積極性。
課中，引入語言，過渡語言等語言注意抒情性，以渲染課堂的氣氛。使學(xué)生更能順利進(jìn)入課文所營造的情境之中。
能不能進(jìn)入小敘利奧的世界，與敘利奧一起體會他的歡喜與難過，與他一起感動，并感受到他對父親的體貼與關(guān)愛，便是我需要努力的地方了。
《小抄寫員》教學(xué)設(shè)計