《十六年前的回憶》教學設計之二

《十六年前的回憶》教學設計之二

《十六年前的回憶》教學設計之二
佚名

　　
　　教學目標
　　1．理解課文思想內容，了解李大釗同志在被捕前、被捕后與敵人作斗爭的事跡，使學生受到生動的革命傳統(tǒng)教育。
　　2．體會本課前后照應的寫法以及這種寫法的好處。
　　3．學習本課生字新詞，理解重點詞句。
　　4．有感情地朗讀課文。
　　教學重點、難點
　　1．深入領會描寫李大釗同志革命精神的重點語句。
　　2．體會課文前后照應的寫法。
　　教學時間　三課時
　　教學設計

　　　　　　　　　　　　　　 　　第一課時
　　一、教學目標
　　（一）初讀課文，讓學生通過查字典，聯(lián)系上下文理解詞語。
　?。ǘ┝私鈺r代背景，正確地朗讀課文。
　　二、教學重點、難點
　?。ㄒ唬┎樽值?、聯(lián)系上下文理解詞語。
　?。ǘ┠苷_地朗讀課文。
　　三、教學過程

　?。ㄒ唬┘で閷?，激發(fā)興趣。
　　同學們，今年的10月1日是我國建國五十周年的日子。正因為有無數共產黨員拋頭顱、灑熱血為了解救苦難的中國人民，為了崇高的共產主義理想，不伯犧牲自己，才換來了新中國的誕生，才換來了幸福的今天。我們國家不會忘記這些英雄，我們每一代人也不會忘記他們的。今天學習的這篇課文主要人物是李大釗。
　?。ǘr代背景簡介。
　　1．自己輕聲讀讀預習部分。
　　2．當時中國軍閥割據，北洋奉系軍閥首領張作霖，在帝國主義分子的支持下，下令逮捕共產黨人。1927年4月6日早晨，李大釗被捕。這篇課文按照李大釗同志被捕之前、被捕、被審、被害之后的順序，分為四大段。
　?。ㄈW生自己初讀課文，并畫出文中生字。
　?。ㄋ模┙處熤该醋匀欢巫x課文，檢查學生初讀課文的情況，并注意糾正錯誤讀音。
　　1．指導學生讀準字音。
　 　　被難日（nàn）
　　2．指導學生分析字形結構。
　 　　本課共有7個生字。先讓學生查字典寫出每個字的偏旁、余筆、選擇哪個字義。
　　3．課堂討論識記重點字的方法。
　　 　在指名7位同學完成后，討論識記重點字的方法。比如：“閥”里外結構，用同音字替換的方法記住字形，并注意與形近字比較，加強記憶。如“閥”同“伐”“筏”比較，注意丶和要寫全?！皠　弊挚梢杂门f字換部首的方法去記。如用“據”換偏旁。聯(lián)系生活實際記字，如“袍”字同衣服有關所以用“衤”旁?！把骸弊钟檬职醋?、抓住對方，所以是“扌”?！熬恕笔菋寢尩牡艿芑蚋绺?，是男性，所以下邊是“男”字?！皧省焙汀皯棥弊?，可以自己動腦筋想辦法記住它。
　?。ㄎ澹├斫庠~語。
　　1．讓學生自由輕聲讀文，從中找出不理解的詞語，用“――”畫出質疑。
　?。?）在學生質疑的基礎上，教師引導學生查字典，聯(lián)系上下文理解詞語。
　　以“閥”字為例：“閥”在課文中組成的新詞是“軍閥”，學生理解起來比較困難。教師可以引導學生把“閥”作為帶點字，查字典，找出“軍閥”一詞在字典中的解釋是憑借權勢造成特殊地位的個人或集團。接著，教師再讓學生從文中找出帶有“軍閥”一詞的句子讀讀。軍閥指張作霖，有勢力有權力投靠日本人的賣國頭子。
　?。?）以“娛”字為例，找出新詞“娛樂場”。聯(lián)系生活實際討論“娛樂場”的意思是使兒童得到快樂的活動場所。
　?。?）以“劇”字為例，找出新詞“劇烈”，直觀演示。老師猛烈地搖桌子表示桌子劇烈地晃動。
　　2．出示重點詞語，討論學習。
　　　書籍：書的總稱。
　　　慈祥：和藹、安祥。
　　　僻靜：偏僻、安靜。
　　　勉強：使人做自己不愿意做的事。在本課中的意思是：做自己不愿意做的事。
　　　嚴峻：嚴厲、嚴肅。
　　　一擁而入：（人群）擠著走進去。文中指許多警察一下子擠過來。
　　　幼稚：字典中是年紀小的意思。在本課中，用的是它的比喻義，是知識見解淺薄，缺乏經驗的意思。學生查字典時，要指導他們正確地選擇比喻義。
　　　輕易：隨隨便便。
　　　會意：領會別人沒有明白表示的意思。
　　　恐怖：驚慌、害怕。
　　　沉著：鎮(zhèn)靜、從容、不慌不忙的樣子。
　?。┱_地朗讀課文，指導長句的讀法。
　　1．自由輕聲通讀全文，畫出讀不好的句子來。
　　2．小組二人討論讀不好的句子如何讀。
　　3．提出問題，全班共同練習朗讀。
　?。?）“父親不慌不忙地從抽屜里取出一支閃亮的小手槍，就向外走?！?br>　　　　讀的時候語速要慢，可這樣停頓：父親／不慌不忙地／從抽屜里取出／一支／閃亮的／小手槍，／就向外走。
　?。?）“穿灰制服和長筒皮靴的憲兵，穿便衣的偵探，穿黑制服的警察，一擁而入，擠滿了這間小屋子?！?br>　　　　讀的時候語速要快，記住先是憲兵，再是偵探，再是警察。服裝有變化。
　?。?）“他的心被一種偉大的力量占據著。這個力量就是他平日對我們講的――他對于革命事業(yè)的信心?！?br>　　　　教師有感情地范讀，全班齊讀，達到會背誦。找學生領讀，其他學生接讀。
　?。ㄆ撸┳鳂I(yè)。
　　　1．熟讀課文。
　　　2．抄課后“讀讀寫寫”中的詞語。

　　　　　　　　　　　　　　 　　第二課時
　　一、教學目標
　?。ㄒ唬┩ㄟ^學習第一、二段，了解李大釗在被捕前、被捕中的事跡，體會李大釗的革命精神。
　?。ǘ囊弧⒍沃姓页稣諔木渥芋w會這種寫法的好處。
　?。ㄈ┯懈星榈刈x一、二段課文。
　　二、教學重點、難點
　　1．找出前后照應的句子體會好處。
　　2．通過重點句深入理解課文思想內容。
　　三、教學過程

　?。ㄒ唬┲笇W生分段。
　　1．默讀課文思考：按事情的發(fā)展順序給課文分成四段。
　 　　被捕以前：（1～7自然段）
　 　　被捕經過：（8～18自然段）
　 　　在法庭上：（19～29自然段）
　 　　被害以后：（30～33自然段）
　　2．如果按時間分段，找出表示時間變化的詞來。
　　 　找出“那年春天”，“4月6日的早晨”，“十幾天過去了”，“28日黃昏”等表示時間的詞語。小結：段落的劃分可以按事情的發(fā)展順序分；可以找一些明顯的表示時間變化的詞語。分清段落后逐段學習。
　?。ǘW習第一段。
　　1．讓學生小聲自讀第一段。思考：從哪些詞語和句子中知道出了什么事？邊畫邊思考。
　　　 學生自由讀，邊畫邊練說。
　　　 “父親每天夜里回來很晚。每天早晨，不知道他什么時候又出去了?！笨梢泽w會出李大釗每天起早貪黑、廢寢忘食在外面為革命事業(yè)奔忙。
　　 　“有時候他留在家里，埋頭整理書籍和文件”，“把書和有字的紙片投到火爐里去”?！奥耦^”指工作很專心，體會出李大釗在家里也在緊張的工作，看出局勢越來越嚴重，怕黨的機密文件落入敵人之手。表明他忠于黨的事業(yè)。
　　2．你還有哪些詞語、句子不理解找出來。
　?。?）“被難日”指什么意思？
　　　　指李大釗被敵人殺害的日子。
　　（2）為什么平時慈祥的父親這一次卻含糊地回答我的問題。
　　　　作者奇怪地問父親為什么把書和有字的紙片燒掉時，平時對兒女總是那樣“慈祥”、“耐心”的李大釗，竟“含糊”地回答作者的問題，這件事突出地說明李大釗在這一階段中工作緊張的程度，同時也怕泄露了黨的機密。
　?。?）工友閻振三的被捕為什么讓我們替他著急呢？
　　　　“閻振三”是我們黨北方革命指揮機關的交通聯(lián)絡員。他的被捕，預示著敵人將瘋狂地鎮(zhèn)壓革命，共產黨人處境非常危險。
　　3．讀“父親堅決地對母親說”的話，這里寫了幾層意思？表現了李大釗什么精神？
　　　寫了兩層意思：
　　?。?）“我哪兒能離開呢？”這個反問句表示李大釗堅決不離開北京，不離開自己的工作崗位。表明他堅持到底，忠于黨。
　　?。?）“知道現在是什么時候”，他明白自己的處境很危險，但他更知道這里的工作多么重要”。為了革命工作，他早已把個人的安危置之度外。表現了他高度的革命責任感，舍身為黨的革命大無畏精神。
　?。ㄈ┲笇Ю首x。
　　　　　帶著對李大釗的崇敬之情讀第7自然段父親的講話。
　?。ㄋ模W習第二段。
　　1．“可怕的一天果然來了”指什么？指李大釗被捕的那天，4月6日清晨。
　　?。?）“父親不慌不忙地從抽屜里取出一支閃亮的小手槍，就向外走?！边@句你讀懂了什么？
　　　　　說明他對敵人早有準備，從容不迫。
　　?。?）用“”畫出描寫敵人的詞句，再讀一讀你能體會出什么？
　　　　　“沉重的皮鞋聲”和“粗暴的吼聲”、“一擁而入”、“擠滿”、“像一群魔鬼似的”、“每人拿著一支手槍，槍口對著父親和我”。“滿臉橫肉”、“冷笑”、“搜了一遍”……可以體會出敵人的兇狠殘暴，從反面襯托出李大釗沉著、機智、臨危不懼的英雄形象，也反映出李大釗對敵人的極度的蔑視。
　　2．帶著對敵人的仇恨及對李大釗的臨危不懼的敬佩感情讀這一段。
　　3．思考：這一段寫敵人逮捕李大釗時，干嘛帶來了工友閻振三呢？
　　　 實際上敵人為了要從閻振三口中得到李大釗的情況。但是，敵人的打算落空了。閻振三同志身受酷刑，可是仍搖頭表示不認識李大釗，說明共產黨人忠于組織，不出賣同志。
　　4．“閻振三”在這一段出現，與上一段有什么聯(lián)系？找出有關句子讀一讀。
　　　 工友閻振三一早上街買東西，直到夜里還不見回來。第二天，父親才知道他被抓到警察局里去了。
　　5．打出兩組句子分別讓學生讀。這叫什么句子呢？
　　 ?。ㄟ@叫前后照應的句子。）
　　6．反復讀這兩個句子。
　?。?）工友閻振三一早上街買東西，直到夜里還不見回來。
　　　 　在軍警中間，我發(fā)現了前幾天被捕的工友閻振三。
　　（2）體會前后照應的句子好處在哪？
　　　　 使文章結構嚴謹，使讀者對內容不致產生無頭緒之感。
　　7．練習。
　　 　讀下面的句子，再從課文中找出和它照應的句子。
　?。?）我蹲在旁邊，看他把書和有字的紙片投到火爐里去。
　　　 （后來聽母親說，軍閥張作霖派人來檢查。為了避免黨組織被破壞，父親只好把一些書籍和文件燒掉。）
　　（2）“他們奪下了父親的手槍?！?br>　　 ?。ā案赣H不慌不忙地從抽屜里取出一支閃亮的小手槍?！保?br>
　　　　　　　　　　　　　　 　　第三課時
　　一、教學目標
　?。ㄒ唬W習三、四段抓住前后照應的句子。
　?。ǘ┩ㄟ^重點句的學習，體會李大釗的精神。
　?。ㄈw會開頭、結尾呼應的作用。
　?。ㄋ模┯懈星榈刈x三、四段。
　　二、教學重點、難點
　?。ㄒ唬┩ㄟ^重點句的學習體會李大釗的精神。
　?。ǘ┱J識開頭結尾的作用。
　　三、教學過程

　?。ㄒ唬W生讀第三段，思考本段主要寫了一件什么事？
　　　　　寫李大釗在敵人的法庭上，表現堅定、沉著、毫不畏懼。
　?。ǘ┙處熤该x第三段，找出與下面這句話照應的句子來。
　　　　　“法官拿起驚堂木重重地在桌子上拍了一下?！?br>　　　　?。ā胺ü倥瓪鉀_沖的，又拿起他面前那塊木板狠狠地拍了幾下?！保?br>　　　　　從這兩句話中，看出什么？（討論）看出敵人在審訊中理屈詞窮，只能使勁地敲著驚堂木，為自己壯膽。
　?。ㄈ┓治鲋攸c句：
　　1．他的心被一種偉大的力量占據著。（偉大的力量指什么？）
　　　 指對于革命事業(yè)的信心。
　　2．從這句話中體會到什么？
　　 　體會出忠于革命事業(yè)的偉大精神。
　　3．比較三組句子，哪個好，為什么？
　　（1）我看到了他那亂蓬蓬的長頭發(fā)下面的平靜而慈祥的臉。
　?。?）我看到了他那頭發(fā)下面的平靜而慈祥的臉。
　?。?）我看到了他那亂蓬蓬的長頭發(fā)下面的臉。
　　從李大釗的外貌上看出李大釗在獄中受到了非人的折磨，短短十幾天頭發(fā)就亂蓬蓬的，可見敵人多么兇狠毒辣。但李大釗的神情仍舊平靜而慈祥，說明他對革命事業(yè)有必勝的堅定信念，不畏懼敵人，不怕犧牲的從容態(tài)度。
　　4．帶著這種感情讀這一段。大家評一評誰讀得最好？好在什么地方？
　?。ㄋ模W習第四段：
　　1．默讀最后一段，講了什么意思？
　　　 全家人得知李大釗同志被害后，心情無比的悲痛。
　　2．指導朗讀。
　?。?）指名讀，說優(yōu)點、缺點。
　?。?）老師范讀。
　?。?）跟讀，體會感情。
　?。?）再指名讀，評一評，議一議。
　　3．思考課文最后三個自然段與開頭有什么聯(lián)系？你從這樣的開頭、結尾中體會到了什么？
　?。?）讀開頭和后三個自然段。
　?。?）討論問題。
　?。?）發(fā)言總結。
　　 　　內容上首尾連貫、前后照應，使文章結構謹嚴，表達清楚；表現了作者對父親深切懷念的沉痛心情。

　　（五）練習設計：
　　1．找出與下面句子相照應的句子來？
　?。?）1927年4月28日，我永遠忘不了那一天。
　?。?）4月6日早晨，妹妹換上了新衣，母親帶她去散步了。
　　答案：
　?。?）母親醒過來了，她低聲問我：“昨天是幾號？記住，昨天是你爹被害的日子。”
　?。?）在高高的磚墻圍起來的警察廳的院子里，我看見母親和妹妹也都被帶來了。

　　2．課文圍繞李大釗講了哪幾件事情？
　 　　講了四件事。第一，李大釗在局勢十分危急時刻，仍然在北京堅持革命工作；第二，李大釗被捕經過；第三，李大釗在法庭上所表現的堅定與沉著的意志品質；第四，全家得知李大釗被害消息后，無比悲痛的情形。
　　3．李大釗的表現怎樣？
　 　　李大釗堅貞不屈、臨危不懼、忠于革命事業(yè)的崇高精神。
　?。┳鳂I(yè)：
　　　　有感情地讀課文。