4歲的孩子注意力不集中正常嗎

4歲的孩子注意力不集中正常嗎

　　一位4歲孩子的母親來(lái)信說(shuō)，她的女兒注意力不集中，記憶力不太好，令她很苦惱。表現(xiàn)在孩子上幼兒園回家后，父母問(wèn)她老師教的東西，她都說(shuō)不知道，而別的孩子很樂(lè)意向父母表演從幼兒園學(xué)來(lái)的歌舞等；剛給她講的故事，她就講不出來(lái)；認(rèn)幾個(gè)數(shù)字，也老分不清2和5；畫(huà)畫(huà)時(shí)，她的手不能靈活地控制筆，叫她畫(huà)個(gè)圓，往往“呼”地一筆就完，但壓根兒不是圓。父母很擔(dān)心孩子智力是否比別的孩子弱，并問(wèn)：“有什么辦法讓她變得機(jī)靈一些？”就這個(gè)問(wèn)題，我們請(qǐng)北師大陳幗眉老師來(lái)和這位母親聊一聊。　

　　這位父母朋友，請(qǐng)你放心，別為你的孩子發(fā)愁。我認(rèn)為你的孩子是一個(gè)完全正常的幼兒。您所列出的一些表現(xiàn)，也是正常幼兒的表現(xiàn)。我們不妨仔細(xì)分析一下?！?/P>

　　信中所說(shuō)“注意力不集中”，這是4歲左右幼兒的年齡特點(diǎn)。這個(gè)年齡的孩子，注意力還沒(méi)有完全發(fā)展起來(lái)，他們往往不能按照成人的要求去集中注意。你要他們注意聽(tīng)講，他們卻去注意窗外的小鳥(niǎo)。按照兒童心理學(xué)書(shū)上的理論來(lái)說(shuō)，這個(gè)年齡孩子的注意，是以無(wú)意注意為主。也就是說(shuō)，他們會(huì)去注意外界那些有聲有色的、新奇的東西和能夠吸引他注意的東西。這些東西都是他們?cè)跓o(wú)意中注意到的，或者說(shuō)，是被動(dòng)地受吸引的。即使如此，這種無(wú)意注意，對(duì)這個(gè)年齡的幼兒，能夠穩(wěn)定集中注意的時(shí)間也比較短暫。這和他們大腦的生理發(fā)育程度也有關(guān)系，是不可強(qiáng)求的。　

　　你說(shuō)“她記憶力不太好”，主要的根據(jù)，是從幼兒園回家后，問(wèn)她老師講過(guò)什么東西，她都說(shuō)不知道。剛給她講的故事，她也講不出來(lái)。其實(shí)，這也是4歲左右孩子的年齡特點(diǎn)。你叫她回憶的時(shí)候，她常常不能做到有意識(shí)地、努力地去想。但是，不知你有沒(méi)有發(fā)覺(jué)，她有時(shí)會(huì)出乎你的意料之外，自己念起兒歌或唱起歌來(lái)，或是冒出一句使你驚訝不已的話來(lái)，那都不是剛剛學(xué)會(huì)的。孩子的記憶，常常有一種現(xiàn)象：剛剛學(xué)過(guò)的，馬上說(shuō)不出來(lái)，到了第二天，他說(shuō)出來(lái)了。這也是正常的。　

　　信中說(shuō)“孩子老是分不清2和5”。4歲左右孩子的一個(gè)特點(diǎn)，是能認(rèn)識(shí)具體的東西，不能接受抽象的東西。再說(shuō)，這個(gè)年齡的孩子是將文字或數(shù)字看做圖形、符號(hào)，常常容易混淆不清。2和5正是抽象的符號(hào)，她分不清也不足為怪。我們提倡教4歲的孩子認(rèn)數(shù)字要結(jié)合實(shí)物進(jìn)行，不必急于去認(rèn)識(shí)抽象的數(shù)字。比如，在穿鞋的時(shí)候，讓她認(rèn)識(shí)是2只腳，2只鞋；教她數(shù)手指，每只手有5個(gè)手指頭，等等。這樣，她會(huì)漸漸地認(rèn)清2和5字是什么意思，懂得數(shù)字的實(shí)際意義。如果她不清楚"2"和"5"字代表什么意思，就是認(rèn)識(shí)了這兩個(gè)數(shù)字，對(duì)她來(lái)說(shuō)，也沒(méi)有多少實(shí)際意義。　

　　“她的手不能靈活地控制筆”這也是很正常的現(xiàn)象。幼兒的小肌肉發(fā)展較晚，4歲孩子大腦控制手的能力也有待發(fā)展，所以她還不能靈活地控制筆。同時(shí)，圓是幾何圖形概念，孩子的腦子里還沒(méi)有形成這種概念，所以，畫(huà)出來(lái)“壓根兒不是圓”。因此，應(yīng)該說(shuō)，你的孩子是一個(gè)很正常的幼兒?！?/P>

　　“有什么辦法讓她變得機(jī)靈一些？”首要的是不要攀比，不可用別家孩子之長(zhǎng)，去比自家孩子之短。要多對(duì)孩子自身做今昔對(duì)比，多做縱向比較，要看到她的進(jìn)步。　

　　其次，要多鼓勵(lì)，注意多發(fā)現(xiàn)她的優(yōu)點(diǎn)，多肯定她的進(jìn)步，哪怕她有一點(diǎn)點(diǎn)微小的進(jìn)步，也要加以肯定。有一位年輕媽媽，講她讓孩子畫(huà)畫(huà)的體會(huì)。她以前總對(duì)孩子說(shuō)："你這是畫(huà)什么呀！一點(diǎn)都不好，撕了，重畫(huà)！"后來(lái)，孩子不愿畫(huà)畫(huà)了。這位媽媽汲取失敗的教訓(xùn)，改用鼓勵(lì)的方法?？赐旰⒆拥漠?huà)，她說(shuō)：“畫(huà)得不錯(cuò)，今天這里(某個(gè)小節(jié))比昨天畫(huà)得好，再用力一點(diǎn)就更好了。”她沒(méi)料到，過(guò)了一會(huì)兒，孩子又畫(huà)了一張，拿來(lái)請(qǐng)她看，使她很受感動(dòng)。她說(shuō)：“態(tài)度的轉(zhuǎn)變，立竿見(jiàn)影啊！”　

　　再次，避免孩子情緒緊張。比如，讓孩子背兒歌，她一時(shí)想不起來(lái)，你千萬(wàn)不要急。如果你急了，還說(shuō)些嚴(yán)厲的話，孩子就更加緊張。她越緊張，越是想不起來(lái)。讓孩子放松一些，她也許就背出來(lái)了?！?/P>

　　還有，要注意發(fā)現(xiàn)孩子的興趣。從興趣入手，加以引導(dǎo)。給孩子講故事，要力求生動(dòng)、具體、形象，這樣才能讓孩子產(chǎn)生興趣。比如，讓孩子練習(xí)畫(huà)圓，就叫她畫(huà)大餅、太陽(yáng)或其他圓形的東西，而不干巴巴地說(shuō)畫(huà)圓，也就是把任務(wù)編進(jìn)故事里去，讓孩子愛(ài)聽(tīng)。而且，你在講故事時(shí)，不要照書(shū)上念，要有自己的表情，有聲有色、生動(dòng)形象。比如說(shuō)開(kāi)門(mén)，講“門(mén)吱地一聲開(kāi)了”，就比“門(mén)開(kāi)了”更生動(dòng)有趣，孩子喜歡聽(tīng)?！?/P>

　　一般來(lái)說(shuō)，幼兒園老師比較了解孩子，父母要多主動(dòng)和老師交流，加強(qiáng)聯(lián)系，共商培養(yǎng)辦法。這樣做對(duì)雙方都大有裨益。 　

　　學(xué)前教育 　

(責(zé)任編輯:暖暖的陽(yáng)光)