關(guān)注剛從幼兒園畢業(yè)的孩子

關(guān)注剛從幼兒園畢業(yè)的孩子

　　參加過幼兒園畢業(yè)典禮的父母是否注意到，原本吵著鬧著不愿去幼兒園的孩子在即將告別幼兒園生活時從眼神、語言、行動中表露出的失落和無限留戀。

　　一位6歲孩子母親這樣敘述著她女兒在幼兒園的最后一段時刻：“女兒不想離開幼兒園。她在幼兒園里四處走走、看看，看完她愛玩的秋千和小木船，又跑去看她和好朋友常玩的沙坑。我發(fā)現(xiàn)她的眼淚都快掉下來了。她告訴我她真的很傷心，因為她不能再看見她們班的夏老師了，也見不到她的好朋友了。”

　　感覺得到，這位母親敘述的語氣中充滿無奈和傷感，她被女兒的一舉一動感染了。鼓勵她向前看，或許是此時父母們唯一可行的勸慰方法：“你上小學一年級了，是大孩子了。”“別難過，暑假帶你出去旅游一次。”可遺憾的是，這些鼓勵和許諾很可能并沒有使孩子感覺好受些。因為，成年人考慮問題的習慣思維往往是對未來的“展望”，而5、6歲的孩子們僅僅是為“眼前”發(fā)生的事而驚惶失措。這種焦慮也會發(fā)生在中途轉(zhuǎn)幼兒園的孩子身上。

　　對于某些孩子來說，離開幼兒園引起的失落感將會發(fā)展成為輕微的焦慮和沮喪。有時父母希望他們說出自己的內(nèi)心感受，但往往會遭到拒絕，因為，6歲左右的孩子還不能清楚地表達出憂慮、傷心和迷惑混合在一起的這種復(fù)雜感受，所以要求他們說出來就有些勉為其難了。這些孩子也不會通過哭的方式來表達他們的感受。因為他們知道自己被看作一個大孩子了，不能哭，所以他們常常竭力抑制自己，不讓眼淚掉下來。那么，他們是怎么樣來表達自己的感受的呢？讓我們來做個實驗：如果要求這些孩子畫張自畫像，或者把他們的感受畫出來，他們很可能畫一個殘缺不全或被扭曲了的小人，也有可能把嘴角畫的向下撇。并且有時他們會表現(xiàn)出一些“異常”行為，比如讓父母抱著，或者吃手指頭。

　　即便孩子沒有傷心的明顯表現(xiàn)，父母也最好試探性地問問他：你可以通過說明自己的想法而開始你和孩子之間的談話：“有些孩子當他們升入高一個年級的時候，他們會很擔心。因為他們不得不去面對大孩子所面對的一些問題，還要自己去解決這些問題……”接著父母可以說明自己的看法和建議，但是不要說得過多。沒有一個孩子愿意被一大堆問題和建議所包圍。還是等到孩子有了小小的改變，或者自己成功地解決了一個問題的時候，父母再因時說教：“記得你第一次要在外面過夜的前一天你有多緊張不安嗎？雖然你說你不想去，但是你去了，而且過得特別高興。第一年上學也是這樣。因為你遇到的都是新的事，新的人，所以你最初很擔心，但是新的東西也會給你帶來很多快樂。對不對？”有了實例，就能夠使孩子更加明白和接受你的建議。

　　除了關(guān)心孩子的情感問題，父母還應(yīng)對這些兒童進行生活上的改變，而這個暑假就顯得尤為重要，如果上小學前這個暑假沒有特定的日程安排，孩子們就會有些不安。與孩子商量暑假計劃，一份好的計劃能減輕孩子的不安。

　　另外，孩子很可能直到9月份才會知道自己的一年級老師是誰。所以，父母可以請求幼兒園老師在孩子離開幼兒園之前，先粗略描繪一年級的老師與幼兒園老師的相同和不同之處，如果條件允許，可先帶孩子去小學熟悉學校的環(huán)境。孩子事先對學校和老師有了初步的了解可以使他感覺好受些。

　　為此，我們介紹一些小方法讓孩子有個愉快暑假的開端。

　　·和孩子一起給幼兒園老師親手做一個或買一個小禮物，給老師留作紀念。

　　·帶著照相機到幼兒園，給孩子和老師、好朋友、還有教室一起照相，然后把這些照片貼在孩子的房間或者家里醒目的地方。

　　·邀請爺爺、奶奶或者其他親戚參加孩子“告別幼兒園”的特別晚餐或者一起參加孩子幼兒園的畢業(yè)晚會。

　　·問問孩子她對暑假有什么想法和安排，如最希望和誰一起出去玩，最想去什么地方等。然后在放假的最初一段時間里，就和對方孩子的父母安排好一起外出的時間。這樣，父母就能夠使孩子們明白他們雖然結(jié)束幼兒園生活了，但是他和好朋友之間的友誼并不會因此而結(jié)束。同時，孩子們也會意識到即便他和他的好朋友不在一個班里或者學校里上課了，他仍然和他喜歡的那個人是好朋友?！?/P>

　　·鼓勵你的孩子給幼兒園老師寫信，或者把暑假里畫的畫給老師寄去。但是要婉轉(zhuǎn)地讓孩子明白不一定有回復(fù)，所以不要抱有任何期望?！?/P>

　　·繼續(xù)沿襲幼兒園的一些生活規(guī)律，比如把一天的活動安排列出來，貼在醒目的地方，或者午飯后給孩子一些甜點。

　　希望我們的這些小方法可以盡快幫助你的孩子盡快擺脫告別幼兒園的憂郁，使今年的暑假成為孩子成長階段中的一個全新的起點。

　　采編自：父母

(責任編輯:暖暖的陽光)