兒童健康教育的發(fā)展價(jià)值

兒童健康教育的發(fā)展價(jià)值

  

兒童健康教育是指為保持和促進(jìn)兒童健康,依據(jù)兒童身心發(fā)展的特點(diǎn)和需求而進(jìn)行的系統(tǒng)性教育活動(dòng),它對兒童的發(fā)展具有獨(dú)特的價(jià)值。
一、 兒童健康教育謀求兒童身體幸福
　　個(gè)體要求得生存并獲得良好的社會(huì)化發(fā)展,必須具備健康的身體。教育家斯賓塞認(rèn)為“身體健美,即使缺乏一切其他優(yōu)點(diǎn),還是能夠激起一種掃除一切的熱情”,因而“為了他們(兒童)將來的幸福身體發(fā)育好更為重要?！?BR> 二、兒童健康教育推進(jìn)兒童認(rèn)知發(fā)展
　　兒童對自己的身體缺乏了解、獨(dú)立生活能力弱、自我保護(hù)意識(shí)薄弱。因此，通過有目的的健康教育活動(dòng)讓兒童充分地探究，讓他們真正地理解和掌握健康知識(shí)。某園幼兒在對兩盆米蘭分別作了缺氧與供氧的實(shí)驗(yàn)后,才真正體會(huì)到不要蒙頭睡覺以及與大人分床睡覺的重要性。這足以證明,只有科學(xué)、探究、多樣的健康教育活動(dòng)才能真正進(jìn)兒童認(rèn)知的發(fā)展。
三、 兒童健康教育提高兒童道德水準(zhǔn)
　　健康問題是個(gè)人道德問題,也是社會(huì)道德問題,任何一個(gè)獨(dú)立個(gè)體的健康都應(yīng)既有利于自己又有利于他人,保持和促進(jìn)健康的教育就有助于維護(hù)道德準(zhǔn)則,提高道德水準(zhǔn)。在將來,一個(gè)科學(xué)、健康、道德的生命必定是人類所關(guān)注的生命理想。
　　兒童健康教育在促進(jìn)兒童身體健康發(fā)育的同時(shí),對兒童道德的發(fā)展也有著積極的影響。兒童健康教育滲透著以下道德觀念：
1、 對身體的破壞是個(gè)體的一種疾病行為,也是對他人的不尊重。
2、 健康的身體和健康的心理都值得贊美。
3、 個(gè)人有權(quán)利保持自身的健康。健康權(quán)利意味著每個(gè)人必須對自己的健康負(fù)起責(zé)任,必須采取理性的個(gè)人行為來對付現(xiàn)代生活的不良影響。即健康是權(quán)利更是責(zé)任。
4、 個(gè)人有責(zé)任通過愛護(hù)公共環(huán)境、保持自身健康來維護(hù)他人和社會(huì)的健康。
四、 兒童健康教育促進(jìn)兒童審美發(fā)展
　　兒童身體正常的生長發(fā)育受多種復(fù)雜因素的干擾,造成身體組織和器官在形態(tài)與功能方面的“畸形”。如視力低下、身高不達(dá)標(biāo)、體重或輕或重、脊柱發(fā)育不良等。兒童健康教育是在為兒童創(chuàng)造和欣賞美的身體。
　　健康美不僅指外表的漂亮、自然、年輕,還包括內(nèi)在的活力、自信、進(jìn)取。在健康教育的過程中,兒童改變自己的不良習(xí)慣、學(xué)習(xí)自我服務(wù)技能等,需要意志努力,由此表現(xiàn)出意志美;關(guān)心公共環(huán)境衛(wèi)生、講究秩序,由此表現(xiàn)出責(zé)任美、公德美;與同伴相處和諧,兒童又感受著情感美。因此,兒童健康教育在幫助兒童創(chuàng)造和體驗(yàn)身體美的同時(shí),還為兒童創(chuàng)造了心理美。