樂(lè)音與噪音

樂(lè)音與噪音

  

個(gè)案

------樂(lè)音與噪音

觀察者: 吳月娟

觀察對(duì)象:余超

觀察時(shí)間:2005.5

觀察背景:

為了孩子的健康成長(zhǎng)，我們需要采取積極適宜的教育方法，培養(yǎng)幼兒成為樂(lè)觀向上、積極向前的人格品質(zhì)，幫助他們樹立信心，強(qiáng)調(diào)孩子對(duì)社會(huì)交往、合作、關(guān)心、勞動(dòng)，學(xué)會(huì)做人等社會(huì)品質(zhì)的形成和良好個(gè)性品質(zhì)的培養(yǎng)，積極創(chuàng)造社會(huì)實(shí)踐的機(jī)會(huì)，善于發(fā)現(xiàn)孩子在日常生活中的閃光點(diǎn)，使孩子的潛能在各種開放、輕松、平等的社會(huì)環(huán)境中得到更好的發(fā)展。

基本描述:

有一段時(shí)間，我班的余超小朋友總喜歡高聲叫喊，遇到高興的事情或不愉快的事總喜歡大聲的叫喊,還幾個(gè)小朋友跟著喊使教室里喧嘩一片、吵吵嚷嚷的。

通過(guò)一段時(shí)間的觀察，我發(fā)現(xiàn)很多小朋友喜歡高聲喊叫，不僅環(huán)境不安靜，而且有的人喉嚨也喊得嘶啞了。

教育措施:

于是，我就根據(jù)這一情況，及時(shí)地捕捉了生成契機(jī)，組織了一節(jié)生成課――《樂(lè)音和噪音》。

一開始，我便為小朋友彈了一首簡(jiǎn)單明快的小樂(lè)曲；接著又打開錄音機(jī)，播放了一段事先錄好的“乒乒乓乓”、“嘰里呱啦”、“沙――沙――”“桄榔桄榔”的聲音，讓幼兒說(shuō)說(shuō)哪個(gè)好聽，哪個(gè)不好聽。

“那首樂(lè)曲好聽，后面的聲音亂七八糟，難聽死了！”“吵死了，那么響，聽起來(lái)煩！”小朋友紛紛發(fā)表自己的見解。

我便告訴小朋友，好聽的是樂(lè)音，它能使人心情愉快；不好聽的是噪音，它的危害可多了！對(duì)我們來(lái)說(shuō)，它會(huì)影響我們的心情，使我們變得煩躁，不能很好地生活學(xué)習(xí)。盡管沒有什么表面上的區(qū)別，但實(shí)際上樂(lè)音有一定的頻率；而噪音往往是既響又雜亂無(wú)章的。

之后，我又向小朋友講了《驢子阿里》的故事，當(dāng)大家聽到驢子發(fā)出的噪音會(huì)使老虎都不能彈動(dòng)時(shí)，大家都“哇”地一聲叫了起來(lái)，顯得十分驚奇。

接著，我又把錄制好的喧嘩吵嚷的聲音播放出來(lái)，讓大家聽，分辨這樣的聲音是噪音還是樂(lè)音。我還請(qǐng)了愛高叫的余超上來(lái)，問(wèn)他有什么感受，小朋友以后該怎么辦？他紅著臉匆匆說(shuō)：噪音有那么多危害，我以后一定不發(fā)出噪音了。又急促促跑下去了。

忽然一個(gè)幼兒說(shuō)：我們幼兒園別的班級(jí)有時(shí)也很吵，以后我們一起監(jiān)督噪音好不好？

我馬上請(qǐng)幼兒以后從生活中尋找樂(lè)音與噪音，特別是找找幼兒園的噪音。并在以后的活動(dòng)中，和他們一起做起噪音監(jiān)督員，自覺維護(hù)幼兒園的寧?kù)o。小朋友參與活動(dòng)的積極性很高，都感受到了寧?kù)o的樂(lè)趣。

“你也輕輕說(shuō)，我也輕輕說(shuō)；輕輕說(shuō)話真好聽，大聲說(shuō)話喉嚨痛?！边@是由“樂(lè)音與噪音”引申開來(lái)的“請(qǐng)你輕聲說(shuō)話”的游戲活動(dòng)中我教小朋友的一首拍手詩(shī)。小朋友們一邊輕輕拍手念著詩(shī)，一邊玩著游戲，活動(dòng)的氣氛十分融洽。使小朋友感受到寧?kù)o真好！