警惕源自教師行為的心理傷害
警惕源自教師行為的心理傷害
近日北京市教科院披露的《師源性心理傷害的成因及對策》的調(diào)查結(jié)果顯示,部分教師的教育行為不當(dāng),引發(fā)了學(xué)生的心理困擾,如厭學(xué)、注意力障礙、焦慮等?!?/P>
研究顯示,打罵學(xué)生、講課死板、對工作不負(fù)責(zé)任、偏心等被列為學(xué)生不喜歡的行為,正是這些不被學(xué)生喜歡的行為會(huì)給學(xué)生心理造成傷害,即師源性心理傷害。
教師行為對學(xué)生造成心理傷害原因有二,一是教師工作的特性,使他們易形成孤獨(dú)、乖僻和感情抑郁,往往在自豪中產(chǎn)生自賞、在挫折中產(chǎn)生哀怨,進(jìn)而會(huì)導(dǎo)致一些不恰當(dāng)?shù)慕逃袨椤6巧鐣?huì)變革中的壓力,如上級要升學(xué)率、學(xué)生難管、收入不高、負(fù)擔(dān)不輕等,導(dǎo)致許多教師的心態(tài)經(jīng)常處于不平衡中。若不能及時(shí)進(jìn)行有效的心理保健,教師的心理健康會(huì)受到損傷,對教育質(zhì)量產(chǎn)生不利影響?!?/P>
北京市高教學(xué)會(huì)心理咨詢研究會(huì)賀淑曼教授認(rèn)為,目前對中小學(xué)教師心理健康的教育往往停留在從書本到書本的階段,對教師形成健康人格的指導(dǎo)意義并不大,也有一些老師根本就沒有意識到自己有心理健康保護(hù)的必要?!?/P>
摘自《文匯報(bào)》
- 我該如何面對“小人”媽媽?
- 戀母的貝貝
- 1歲嬰兒愛扔玩具
- 如何與你的孩子談?wù)撔赃@個(gè)令人難堪的話題?
- 李維回答:怎樣看待孩子的“不合群”?
- 拒絕與權(quán)威至上癥
- 美國的研究人員發(fā)現(xiàn)兒童抑郁癥的早期征兆
- 兒子在學(xué)校里沒人肯和他玩怎么辦?
- 4個(gè)月的孩子也會(huì)“吃醋”
- 孩子無緣無故地哭,其實(shí)事出有因――郁凱明回答
- 心理快樂六法
- 我家的男孩為什么喜歡學(xué)女孩子說話?
- 父母離異對兒童的影響
- 魂不著體
- 特級教師的教學(xué)實(shí)踐及課后反思:《平均數(shù)》
- 科學(xué)活動(dòng)《掉下來了》
- 幼兒園教案:小猴的出租車
- 《美麗的小興安嶺》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)
- 雪國恥,揚(yáng)國威――讀《鴉片戰(zhàn)爭》一課_小學(xué)生作文:五年級
- 大班數(shù)學(xué)教案《智救懶洋洋》反思
- 小班體育游戲教案《蝴蝶找家》反思
- 中班數(shù)學(xué)教案《數(shù)手鏈》反思
- 大班欣賞活動(dòng)邀約迪士尼教案音樂
- 眼膜朋友圈文案36句
- 酒業(yè)品牌形象朋友圈文案34句
- 警惕侵入性檢查方法對兒童的心理傷害
- 幼兒園人力資源管理應(yīng)以人為本充分挖掘教師的潛能
- 淺談?dòng)變涸诮逃^程中產(chǎn)生的心理傷害及應(yīng)對措施
- 幼兒教師的心理健康問題不樂觀 問題有待解決
- 培養(yǎng)關(guān)心植物的行為的教案
- 心理健康活動(dòng):起床嘍 --教幼兒生活自理的教案
- 培養(yǎng)幼兒“我能行”的自信心和克服困難的勇氣、毅力的教案---自己走著去
- 怎樣合理的利用自然資源在農(nóng)村幼兒園對幼兒實(shí)施教育?
- 面對幼兒,怎么培養(yǎng)幼兒教師良好的心理素質(zhì)(原創(chuàng))
- 幼師面對以自我為中心的孩子的個(gè)案分析(原創(chuàng))
- 培養(yǎng)抑制自己行為的能力的教案:熊來啦
- 幼兒園工作經(jīng)驗(yàn)交流:對幼兒教師教育行為失控的現(xiàn)狀研究
- 如何管理好幼兒園系列:以先進(jìn)性教育為動(dòng)力 爭做幼教行業(yè)的帶頭兵
- 幼兒園中班教養(yǎng)心得 教師教育理念對孩子的影響
- 嗜異是不是心理失常的強(qiáng)迫行為?
- 通過孩子行為如何了解孩子的心理的好方法