23《稱象》教學(xué)設(shè)計之五
23《稱象》教學(xué)設(shè)計之五
教學(xué)目標(biāo):
1、理解曹沖稱象的方法,以及這個方法的由來。
2、啟發(fā)學(xué)生遇到問題要注意觀察,善于思考,比較、聯(lián)想,并靈活運用。
3、理解“議論”的意思。
教學(xué)重點、難點:
能按提示找出有關(guān)小節(jié),懂得一小節(jié)中的句子前后不能顛倒。
教具準(zhǔn)具:多媒體
教學(xué)時間:一課時
教學(xué)過程:
一、整體進入
1、揭題,讀題。
2、讀準(zhǔn)“稱”的翹舌音、后鼻音。(個――齊)
3、象是動物界的龐然大物,誰能讀出題目的意思?(個――齊)
4、這樣大的象怎么稱呢?
自讀課文,從文中找出直接寫象大的句子,試著讀好。
5、指名分節(jié)朗讀課文,適時正音
6、誰能讀出象又高又大又重的感覺來?(個――跟老師一起讀)
出示:
這頭象又高又大,身子像堵墻,腿像四根柱子。
二、引導(dǎo)感悟
1、引讀:要在一千七百多年前稱出一頭象的重量,這可就難了,你聽,曹操手下的官員們議論開了,有的說――,有的說――,也有的說――
2、請同學(xué)們四人一組,去掉旁白,也試著議論一番。
指名小組上臺演示。
3、通過同學(xué)們的議論,我們了解了兩種稱象方法
自由讀第一節(jié),交流,板書:
官員們
砍樹 (造稱)
?。ㄔ紫螅》Q肉
4、七歲的曹沖,聽了官員們的議論,邊聽邊思考,靈機一動,計上心來,想出一個好辦法。
引讀:他站出來說――
5、我們知道,曹沖稱象有四步,(出示四幅圖)
在理清順序前,我們先來了解每一幅圖的意思。(先共同交流第一幅圖。)
出示:趕象(上船),沿水(畫線)
6、自讀課文,看看圖上填上適當(dāng)?shù)脑~,再從課文中找出依據(jù)。
自由讀,填詞交流。
逐步出示:卸下(石頭),稱出(重量);
裝石入(船),齊(線)停(裝);
趕象(上岸),準(zhǔn)備(裝石)
7、按曹沖稱象方法,給四幅圖排一下順序。
交流排序,逐圖讀小標(biāo)題。
8、曹沖稱象用了哪兩樣?xùn)|西?
交流,出示:船、石
9、這種方法與官員們的方法是有聯(lián)系的,他從官員的議論中得到了啟發(fā),而他的方法巧妙在――
出示:
官員們 曹沖
砍樹造稱 以船代(稱)
宰象稱肉 以石代(象)
10、以什么代人呢?讓我們一起看實驗。(看多媒體演示)
出示:以()代人
11、講浮力原理
出示:
水對船有向上托起的力,科學(xué)上我們把它叫作浮力。相同重量的物體在水中,受到的浮力是相等的。
以(水)代人
三、加深感悟
1、由此可見,曹沖的方法是――交流,出示:聰明、可行
相對而言,官員們的辦法是――交流,出示:愚蠢、不可行
2、讓我們帶著對曹沖的欽佩之情,有感情地讀好課文。
3、你從曹沖稱象中得到了哪些新的啟示?
注意觀察,善于思考,善于把學(xué)到的知識進行比較,聯(lián)想,靈活運用,解決實際問題。
你還能想出哪些“以()代象”的稱象方法?
仔細看圖,利用圖上的條件,請你設(shè)計一個稱象的方法,說說看。
出示:
我稱象的辦法是:先……,看船身下沉多少,就沿著水面,在船舷上畫一條線,再……。等船下沉到畫線的地方,稱一稱……,……共有多重,大象就有多重。
四、寫話訓(xùn)練
把你設(shè)計出的稱象方法寫一段話。
板書設(shè)計:
這頭象又高又大,身子像堵墻,腿像四根柱子。
官員們 曹沖
砍樹(造稱) 以船代(稱)
(宰象)稱肉 以石代(象)
水對船有向上托起的力,科學(xué)上我們把它叫作浮力。相同重量的物體在水中,受到的浮力是相等的。
以(水)代人
注意觀察,善于思考,善于把學(xué)到的知識進行比較,聯(lián)想,靈活運用,解決實際問題。
我稱象的辦法是:先……,看船身下沉多少,就沿著水面,在船舷上畫一條線,再……。等船下沉到畫線的地方,稱一稱……,……共有多重,大象就有多重。
趕象(上船),沿水(畫線)
卸下(石頭),稱出(重量);
裝石入(船),齊(線)停(裝);
趕象(上岸),準(zhǔn)備(裝石)◆
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