5《小蝌蚪找媽媽》教學實錄

5《小蝌蚪找媽媽》教學實錄

5《小蝌蚪找媽媽》教學實錄

 教學要求:
   1.學會本課生字、新詞。
   2.了解青蛙生長過程中幾個不同階段的形體變化。
   3.能看單幅圖,理解課文意思。
   4.會分角色有感情地朗讀課文。
  教學重點:
   1.了解青蛙的生長過程以及它在不同階段的形體變化。
   2.會分角色有感情地朗讀課文。
  教學難點:
   1.“迎”和“追”的意思,需強化理解。
   2.青蛙在不同階段的形體變化。

               第一課時
  一、教學字、詞。
   1.劃出帶有生字的新詞。(讀)
   2.自學生字。反饋:學會了什么?
   3.師重點教:
    蹲――右半部筆畫。
    鯉、蹲――左半部最后――筆為提。
    鼓――左上部上橫長下橫短。
    碧――王大娘、白大娘,并排坐在石凳上。(謎語)
   4.生字連詞讀。
   5.書寫生字、指導。
  二、朗讀課文:要求正確、整齊。

               第二課時
  一、讀題,導入。
  師:同學們,我們今天繼續(xù)學習――《小蝌蚪找媽媽》這篇課文。
  生:齊讀《小蝌蚪找媽媽》。
  師:把題目讀得再好一點,《小蝌蚪找媽媽》。
  生:再讀《小蝌蚪找媽媽》。
  二、復習字詞。
  師:讀得不錯,同學們昨天我們學習了生字、詞語、課文,還記不記得?
  生:記得。
  師:那好,我們來看生字卡片。
  生:腦。
  師:書空右半部分。
  生:點、橫、撇、點、豎折、豎。
  師:不錯,再看――
  生:袋。
  師:書空它的上半部。
  生:撇、豎、橫、斜勾、點。
  師:看,下面一個字可難了!
  生:蹲。
  師:數(shù)數(shù),右半部分有幾畫?
  生:12畫。
  師:它的右半部那么多,我們來寫一寫吧!(生寫,師板書)
  生:鯉。
  師:寫這個字的時候要注意什么呢?
  生:左邊這個魚字旁的最后一筆是提。
  師:說得真好,你們看,鯉和蹲有什么相同地方?
  生:魚和足作偏旁時,他們的最后一筆都變成提。
  師:板書:鼓
  生:鼓。
  師:給它組個詞。
  生:鼓氣、敲鼓、打鼓、鼓聲。
  師:說得真好。我們讀生字讀得不錯,現(xiàn)在老師讓大家“開小火車”念,你們愿意試試嗎?
  生:愿意。
  師:我們來比比,看哪組“火車”最快、最好。
  生:腦袋、蹲著、鼓著、蝌蚪、烏龜、鯉魚、變短了。
  三、引人課文。
  師:讀得真不錯。你們誰來告訴我,小蝌蚪是怎么樣的?你來說,我來畫好嗎?
  生:小蝌蚪是大腦袋,黑身子,甩著長長的尾巴。
  師:是這樣嗎?
  生:不對,尾巴太短了。
  師:噢,那就這樣吧,可以了嗎?
  生:可以了。
  師:奇怪了,書上為什么不說“長尾巴”,而要多加一個“長”字,變成“長長的尾巴”。
  生:因為長長的尾巴比長尾巴感覺還要長一點。
  師:小蝌蚪甩著長長的尾巴,怎么樣是“甩著”,你們來做做看。
  生:(做手勢)。
  師:噢,是這樣!你們看(指生字卡片),你們做的動作和字很像的,瞧,這豎彎鉤多像一條尾巴!我們的中國字多有趣。寫一遍好嗎?
  (生寫甩)。
  師:字寫得很不錯,老師還有個本領,你想不想學。
  生:想的。
  師:那好,你仔細看著,不然你可學不會!(舉卡片)我會用“長尾巴”說“長長的尾巴”。你們會嗎?
  生:會
  師:好,你們也試試2(卡片出示)大腦袋。
  生:大大的腦袋;
  師:寬嘴巴。
  生:寬寬的嘴巴。
  師:黑身子。
  生:黑黑的身子。
  師:你們學得可真快!看,老師畫了多少小蝌蚪?
  生:一只!一條!
  師:看(打開投影),這兒有多少啊?
  生:十二只!十三只:
  師:有好多好多,數(shù)也數(shù)不清,我們可以用個什么詞呢?
  生:一群!
  師:真能干!還有一道題,你會做嗎?
  生:什么題?
  師:仔細看著!(師出示)池塘里有一群( )、( )、( )的小蝌蚪。
  生:池塘里有一群大腦袋、黑身子、甩著長長的尾巴的小蝌蚪。
  師:對!小蝌蚪在池塘里快活地游來游去,我們也來快活地讀讀書,就讀第一段。
  生:(讀)
  師:聽老師讀一遍,好嗎?(讀)你們也像老師一樣,讀一遍。
  生:(讀)
  師:這回讀得不錯,小蝌蚪游啊游,過了幾天――怎么了?
  生:長出了兩條后腿。
  師:(師畫)是這樣的嗎?
  生:是的。
  師:好,請你們自己研究下面的課文,想想,他們找誰打聽媽媽了,怎么打聽的?都用筆在書上劃出來。
  生:(邊讀邊劃)
  師:學好了嗎?他們找誰打聽媽媽了?
  生:鯉魚媽媽!
  師:(出示――鯉魚)我現(xiàn)在來當鯉魚媽媽,你們做小蝌蚪,你們向我打聽。
  生:我們的媽媽在哪里?
  師:誰向我打聽?
  生:我!我!(搶著答)
  師:不急,一個一個來!
  生:(一次又一次地練習)
  師:交換一下,你們念鯉魚媽媽,我念小蝌蚪。
  (師生對讀,邊讀邊做動作)
  師:誰愿意上來表演這一段!注意,要把所有的動作都表演進去!
  生:(表演)
  師:來,評價一下,他們演得怎么樣?動作都到位了嗎?
  生:“迎”還沒有做出來。
  師:怎么樣是“迎”?誰來試試?
  生:(表演“迎”)
  師:嗅,原來這樣面對面的走到一起,就是“迎”!(出示黑板)
  師:再請幾個小朋友來演一演。(生演)
  師:他們這回表演得怎么樣?
  生:很好!
  師:來:我們一起來把這一段讀一遍。
  生:(齊讀)
  師:讀得很好,老師有個問題,為什么小蝌蚪會去向鯉魚媽媽打聽他們的媽媽呢?
  生:因為它們看見……
  師:快看看書上的圖吧。
  生:我知道了!小蝌蚪看到鯉魚媽媽在教小鯉魚捉食,他們也想自己的媽媽了,所以去向鯉魚媽媽打聽了!
  師:你說得真好!小蝌蚪在想念自己的媽媽了。我們就是這群小蝌蚪,再來讀讀他們的話。
  生:(讀蝌蚪的話)
  師:小蝌蚪聽了鯉魚媽媽的話,繼續(xù)游啊游,過了幾天――
  生:又長出了兩條前腿。
  師:誰上來在黑板上畫一畫?其余的小朋友在書上畫。(請一人上來畫)
  師:畫對了嗎?
  生:可以。
  師:為什么說是“又”長出兩條前腿。
  生:它已經(jīng)長出兩條后腿,后來長出兩條前腿,所以稱為“又”長出兩條腿。
  師:你真會學習。老師再請你們自己學習下面的課文,劃出它們向誰打聽媽媽,怎么打聽的。讀懂課文再請你自己表演表演,注意,一定要仔細地念。
  生:(學習)
  師:準備好了嗎?
  生:好了。
  師:我看,有好多小朋友已經(jīng)在表演了,老師念一句,你們跟一句,邊讀邊演,行嗎?
  師:連忙追?怎樣才是連忙追。最后的那位小朋友你來追前面的這位小朋友。(生演)
  師:誰上來表演這一段?(學生表演)
  師:你們演得真好。我們再來讀讀這一段。
  四、總結、布置作業(yè)。
  師:鯉魚媽媽說,蝌蚪媽媽是四條腿,寬嘴巴,而烏龜媽媽卻說,蝌闐媽媽是長著大眼睛,披著綠衣服,捉蟲還頂呱呱呢?到底誰說得對?
  生:都對!把它們倆的話合起來就通好了。
  師:那你來說說,蝌蚪媽媽是什么樣兒的?
  生:四條腿,寬嘴巴,長著大眼睛,被著綠衣服,捉起蟲來頂呱呱。
  師:其實,蝌蚪媽媽就是誰啊?
  生:青蛙。
  師:剛才,你們幫老師解決了很多問題,你們有沒有什么問題要老師、同學幫你解決的?
  生:(提問)
  師:請大家在課題下面寫上蝌蚪的特點,在課題上面寫上蝌蚪媽媽的特點。
  (第三課時略)◆