《梅花》教學設計

《梅花》教學設計

《梅花》教學設計之三
新虹橋小學 閻茗

　　
　　一、教學目標設計
　　1、 認知目標
　?。?） 學會生字，理解古詩詞句的意思。
　　（2） 了解梅花獨具的頑強性格。
　　2、 能力目標
　?。?） 培養(yǎng)學生瀏覽網頁，獲取信息的能力。
　　（2） 培養(yǎng)學生觀察、理解能力；口頭表達能力。
　　（3） 培養(yǎng)學生在理解的基礎上有感情朗讀古詩的能力。
　　3、 情感目標
　?。?） 體會作者對梅花堅韌精神的贊美。
　?。?） 培養(yǎng)學生學習頑強精神的意識。
　　二、教材內容及重點、難點分析
　　1．教材內容分析：
　　古詩是我國文化遺產中的寶貴財富。它的特點是用字準確，語言精練，講究韻律，形象生動?！睹坊ā愤@首詩是北宋著名政治家、詩人王安石所作。全詩僅20字，卻寫出了梅花獨處墻角、凌寒獨放、色潔如雪、幽香清遠的特點。贊美了梅花倔強堅貞的性格。
　　2． 教學重點難點：弄懂每個詞，理解詩句的意思，體會詩人積極向上的思想感情。
　　三、教學對象分析
　　本堂課的授課對象是三年級的小學生，他們對事物具有較強的好奇心，在語文學習上養(yǎng)成了一定的學習習慣，掌握了一些學習的方法，但是古詩學習對于他們而言還存在著一定的難度。在本堂課中，學生通過網頁的瀏覽學習，既提高學生的學習興趣，又能培養(yǎng)學習自主獲取信息的能力。
　　四、教學策略及教學設計
　　主要采用合作學習和自主學習的教學方法。學生在教師的指導下，通過網絡信息資源，完成對教學重點的意義建構。并在獲取信息的過程中進行能力的訓練和學習習慣的培養(yǎng)。
　　五、教學媒體設計
　　在多媒體網絡教室進行授課。利用網絡視頻播放創(chuàng)設情境；利用多媒體課件展示教學環(huán)節(jié)，幫助學生掌握難點。
　　六、教學過程設計與分析
　　
教師活動 學生活動 設計意圖
　一、啟發(fā)談話，激情導入
　　1、同學們，你們喜歡花嗎？說說看，你們喜歡什么花并說說喜歡的理由。有這樣一種花，古往今來，許多文學家、詩人都寫過贊美它的文章，它就是梅花。詩人王安石就寫過《梅花》這首詩。這節(jié)課前，同學們都瀏覽了關于這篇課文的網頁，做了預習工作。誰來說說你都了解了哪些內容？
　　2、今天我們一起來進一步欣賞理解《梅花》這首詩。
　二、深入學習，理解課文。
　　1、 出示墻角的梅花圖，指名說說你看到了什么？
　　2、 這兩句詩中，你們有哪些詞不理解？
　　3、 生回答后，教師出示：數枝、凌、寒、獨自
　　4、 要求學生分組學習，教師隨機指導。


　　5、 指導學生交流。



　　6、 在數九寒天，其他的花朵都因為畏懼寒冷而凋謝了，可墻角的幾枝梅花卻冒著嚴寒盛開著，這說明了梅花具有怎樣的精神呢？
　　7、 指導朗讀。
　　8、 作者看到潔白的梅花在嚴寒中開放，聯想到什么呢？
　　9、 教師隨機個別指導。





　　10、 指導交流。


　　11、 指導朗讀。
　　12、 播放音樂激發(fā)情感。


　三、創(chuàng)意配音表演，鞏固學習，
　　1、剛才大家讀得很不錯，下面我們進入“小劇場”，在這里有一段關于這首詩的動畫，但沒有聲音，請你們分組根據畫面和課文內容，展開想象，進行配音。
　　2、 指導交流評價。
　四、總結學習，激發(fā)探究。 今天，我們欣賞了王安石的《梅花》這首詩，我們也要學習梅花的這種堅韌頑強的精神。其實在我們中國的文學寶庫中，還有不少詩人寫過贊美梅花的詩，老師收集了一些，同學們可根據自己的興趣選擇學習，進一步積累。 　
　
　 學生根據自己的瀏覽學習的情況，自由發(fā)言。





　先用自己的語言說說，然后齊讀1、2句古詩。
　學生思考，質疑。


　 分組學習1、2句，著重學習理解這些詞，并試著用自己的話說說這兩句詩的意思。
　交流學習情況。
　自由發(fā)言，體會情感。





　根據課件中的提示，練習有感情地朗讀。

　學生根據課件中的學習步驟自學三、四句。




　交流學習的情況，用自己的話說說這兩句詩的意思。

　有感情地朗讀三、四句。
　有感情地朗讀全詩。



　根據課件提示，分組準備。
　配音表演，
　從學生熟悉的事物著手，激發(fā)學生的學習動機。

　在課前讓學生自由瀏覽網頁，培養(yǎng)學生自主學習，獲取信息的能力。學生根據自身情況“發(fā)現”，有利于知識建構。




　通過畫面的展示和提問，調動學生的感性經驗，進入下一個學習環(huán)節(jié)。
　通過質疑，調動學生學習積極性，幫助學生把握學習的重點。

　學生圍繞重點在媒體的幫助下合作學習，對知識的獲得有積極的效果。并能增強學生的合作和利他行為以及學習的熱情。

　學生間的交流能促使他們從多個角度獲取信息，建構知識。同時培養(yǎng)學生將獲得的知識內化并用恰當的語言表述的能力。

　在理解的詩句意思的基礎上，啟發(fā)學生體會梅花不畏嚴寒，堅強不屈的品格以及作者對梅花頑強精神的贊美。



　在分組學習交流的基礎上，獨立操作課件自主學習，進一步培養(yǎng)獨立學習的能力。課件中設定了明確的學習目標，學習方法的提示以及相關的練習，為不同程度的學習提供幫助。

　在交流的過程中，學生深入領會詩句的含義，體會梅花色潔如雪，幽香清遠的特點。

　課件中音樂的設置有利于調動學生的情感，起到渲染氣氛的作用，創(chuàng)設良好的學習氛圍。

　配音表演這環(huán)節(jié)設計根據學生的年齡特點，使學生在掌握所學內容的基礎上進行知識的遷移。同時，對培養(yǎng)學生語言運用能力和創(chuàng)造力有積極的作用。

　鼓勵學生利用網上資料，結合自己的情況對感興趣的內容進一步學習。

《梅花》教學設計