研究性學習不等于科學家的研究

研究性學習不等于科學家的研究

　　要警惕把研究性學習等同于科學家的研究，在各個學段非研究全過程不可，過分注重課題本體和論文表達的片面性，這是上海一批教學及課程研究專家在近日舉行的一個“探究型課程”研討會上指出的。　

　　上海率先在高中開設(shè)研究型課程，并從去年起在有條件的初中、小學開設(shè)探究型課程，形成了由高年級向低年級推開，從面向一批學生發(fā)展為面對全體學生的發(fā)展態(tài)勢。專家指出研（探）究型課程是與傳統(tǒng)意義上的課程有明顯區(qū)別的一項適合時代發(fā)展需求的后現(xiàn)代課程，是注重認知結(jié)構(gòu)完善和能力培養(yǎng)，尤其是關(guān)注情意陶冶，并適合所有學生的一門新型綜合課程。這種課程，由師生在合作平等學習中生成，在目前沒有統(tǒng)一的模式，也不可能有千篇一律的模式，并強調(diào)開放性、探究性和實踐性。同時專家提請注意，目前在開展這類課程中出現(xiàn)了一些誤區(qū)，如把研究型課程當成一門單獨的研究課、把學生研究性學習等同于科學家所從事的研究工作；要求在幼兒園、小學、初中、高中各個學段非全過程研究不可，忽視學生認知規(guī)律和層次；只追求研究課題的本體和一味的論文表達，忽視情感、意志、態(tài)度和價值觀的培養(yǎng)；用傳統(tǒng)的評價方法評價學生研究性學習成果等。　

　　轉(zhuǎn)載自《文匯報》

(責任編輯:暖暖的陽光)