數(shù)量調(diào)查案例反思

數(shù)量調(diào)查案例反思

  

　　在組織數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)《數(shù)量調(diào)查》時(shí)，請(qǐng)幼兒從周圍生活中找出數(shù)量是2的物體。當(dāng)斌斌說(shuō)出：“人有兩只眼睛?！焙螅變簩⒂^察的注意力都轉(zhuǎn)移到了人的身體上來(lái)。欣欣說(shuō)；“人有兩只耳朵?！睂帉幷f(shuō)：“人有兩條腿。”他說(shuō)完坐下后，另一位澤宇不舉手就坐在那兒說(shuō)：“小時(shí)候有四條腿，長(zhǎng)大了有兩條腿，老了有三條腿?！眲e的孩子也聽(tīng)到了，就說(shuō)：“我知道，我知道，我聽(tīng)過(guò)這個(gè)?！宾析芜€連忙站起來(lái)說(shuō)：“老師，這是個(gè)謎語(yǔ)啦。是人。我小時(shí)侯爬就是四條腿的。”這么一來(lái)，孩子們的興趣就轉(zhuǎn)到人到底有幾條腿上來(lái)了。我就請(qǐng)澤宇站起來(lái)，把他剛才說(shuō)過(guò)的話再說(shuō)一次，并請(qǐng)他說(shuō)明理由。他回答說(shuō)：“人在小時(shí)侯不會(huì)走路，就爬，是四條腿；長(zhǎng)大了，可以走路，是兩條腿；老了，要用拐杖，就是三條腿?！逼渌變阂舱f(shuō)：“對(duì)的，是這樣的?！睘榱俗層變河幸粋€(gè)正確的觀念，我請(qǐng)幼兒安靜下來(lái)后，提問(wèn)：“小時(shí)侯是用什么在爬？”“是用手和腳一起爬的?！薄袄狭?，走不動(dòng)了，拐杖的作用很大，那能把拐杖是腿嗎？”“不是，拐杖能幫助老爺爺走路?！庇谑?，根據(jù)幼兒的回答，我繼續(xù)提問(wèn)，幫助幼兒樹(shù)立正確的數(shù)量觀念：“剛才澤宇小朋友給我們說(shuō)了一個(gè)謎語(yǔ)，小朋友也猜出來(lái)了是人。那么人到底是有幾條腿呢？”幼兒齊聲回答：“兩條腿?！苯酉氯?，幼兒的思路便又重新轉(zhuǎn)移到了不同物體的數(shù)量上來(lái)了，活動(dòng)得以正常、繼續(xù)展開(kāi)。

二、         活動(dòng)分析：

1、          幼兒期的行為具有模仿性，因而在獨(dú)立思考問(wèn)題時(shí)也易受他人的影響。當(dāng)一個(gè)幼兒說(shuō)出人有兩只眼睛后，其他幼兒的回答，都是從人的身體上展開(kāi)來(lái)的，他們從模仿中獲取數(shù)量是2的物體的經(jīng)驗(yàn)，在思維上是局限的。

2、          隨著幼兒心理發(fā)展水平的提高，大班