今天老師表?yè)P(yáng)我了

今天老師表?yè)P(yáng)我了

  

“今天老師表?yè)P(yáng)我了”

午睡時(shí)間到了，象往常一樣我觀(guān)察著孩子們的睡前整理情況，此時(shí)我發(fā)現(xiàn)病假了一段時(shí)間的洋洋今天第一個(gè)鉆進(jìn)被窩，于是我就表?yè)P(yáng)道：“洋洋的小眼睛真漂亮，好象彎彎的小月亮一樣。”起床后，我提醒他：回家前帶媽媽到他的小信箱里去取信。他疑惑地看著我，我便向他解釋道：因?yàn)槟憬裉焖X(jué)最棒！他笑了。
晚上我在家接到了洋洋媽媽的電話(huà)：“李老師，我家洋洋今天回來(lái)可高興了，一進(jìn)家門(mén)就讓他爸爸、外公、外婆看你寫(xiě)的信，一邊還嚷著：‘李老師今天表?yè)P(yáng)我了！’我們也挺高興的?！?
其實(shí)，通過(guò)與洋洋家人的溝通我了解到他在家的表現(xiàn)簡(jiǎn)直不可理喻：頂嘴、飯來(lái)張口衣來(lái)伸手、每天還賴(lài)床――典型的現(xiàn)代小皇帝。家人對(duì)他也毫無(wú)對(duì)策，只能處處順從他，而他在幼兒園卻是個(gè)不太多言的孩子，且顯得很內(nèi)向。
記得有一次洋洋的媽媽來(lái)接他時(shí)，正與我談到他有多少“沒(méi)用”，在家象只老虎，在外象只老鼠，一點(diǎn)也“不上臺(tái)面”…… 這時(shí)我發(fā)現(xiàn)洋洋正不斷地拉著媽媽的衣服，我知道洋洋其實(shí)不想讓媽媽再講下去了，我就告訴他媽媽說(shuō)：“洋洋最近吃飯挺好的，每次都能自己吃完對(duì)嗎，洋洋？”“是嗎？”他媽媽疑惑地問(wèn)“他在家每次吃飯可都要喂的?！?BR>　　其實(shí)，絕大多數(shù)的孩子最相信的就是老師和家長(zhǎng)的話(huà)，他們從老師和家長(zhǎng)的嘴里知道了自己是怎樣的一個(gè)人。如果老師和家長(zhǎng)經(jīng)常對(duì)孩子的行為作出贊賞和鼓勵(lì)的評(píng)價(jià)，哪怕是在成人眼里不直一提的事，孩子聽(tīng)了不僅內(nèi)心會(huì)很高興，覺(jué)得自己就是一個(gè)值得表?yè)P(yáng)、各方面都做是不錯(cuò)的好孩子，而且在行為上會(huì)做得更好，以表示自己是個(gè)聰明、能干的乖孩子。倘若一味地批評(píng)孩子，那樣無(wú)疑會(huì)挫傷孩子的自尊心和自信心。
    所以我覺(jué)得對(duì)孩子講話(huà)要講究語(yǔ)氣。別認(rèn)為這是小題大做，幼兒對(duì)大人和他說(shuō)話(huà)的語(yǔ)氣是很敏感的，柔和、慈愛(ài)的語(yǔ)氣會(huì)讓幼兒感到安定；鼓勵(lì)、堅(jiān)定的語(yǔ)氣可使幼兒增強(qiáng)信心；嚴(yán)歷、斥責(zé)的語(yǔ)氣，則會(huì)讓幼兒產(chǎn)生畏懼，尤其是大人要小孩干什么事的時(shí)候，其語(yǔ)氣的作用就更加明顯。強(qiáng)制性的、命令性的語(yǔ)氣，只會(huì)引起幼兒的反抗、逆反，而懲求性的、商量性的，平等的語(yǔ)氣，幼兒就是樂(lè)意接受、聽(tīng)取，并會(huì)按照要求去做。
    作為老師、家長(zhǎng)，更應(yīng)該多看到孩子的優(yōu)點(diǎn)，要多鼓勵(lì)，贊賞孩子的每一個(gè)小小的進(jìn)步。
　　心理學(xué)家忠告：孩子耳聞目睹他們認(rèn)為有鼓勵(lì)作用的言行后，就會(huì)精神煥發(fā)，而受了懲罰或聽(tīng)了貶斥的話(huà)，就會(huì)垂頭喪氣。鼓勵(lì)促人振奮，貶斥使人畏懼，責(zé)備使人退縮。為了孩子的健康成長(zhǎng)，作為老師、家長(zhǎng)應(yīng)多給孩子一些鼓勵(lì)和贊賞。