三年級下口語交際：該不該實行班干部輪流制教學(xué)設(shè)計優(yōu)秀案例

三年級下口語交際：該不該實行班干部輪流制教學(xué)設(shè)計優(yōu)秀案例

1、三年級下口語交際：該不該實行班干部輪流制教學(xué)設(shè)計優(yōu)秀案例

三年級下口語交際：該不該實行班干部輪流制教學(xué)設(shè)計優(yōu)秀案例

課文內(nèi)容分析：

《該不該實行班干部輪流制》為統(tǒng)編教材三年級下冊第二單元的口語交際課。本次口語交際的話題貼近孩子的生活，能激發(fā)學(xué)生討論的興趣。本單元的口語交際是學(xué)習(xí)圍繞自己的觀點發(fā)表看法，說清理由，還以小貼士的形式對如何參與討論給予了方法指導(dǎo)。小貼士的第一條是對聽的要求，聽的時候要能抓住主要信息，一邊聽一邊思考，想想別人講的是否有道理。第二條是提醒學(xué)生對問題要有多元的認識，學(xué)會尊重不同的想法。

學(xué)情分析：

二年級下冊口語交際長大以后做什么，要求學(xué)生能清楚地表達并簡單說明理由。三年級上冊口語交際身邊的小事，要求學(xué)生能用簡要的語言表達自己的看法。在本冊第一單元的口語交際春游去哪兒玩中，要求學(xué)生說清想法和理由，耐心聽別人把話講完，不打斷別人。這是學(xué)生第四次接觸討論類話題。本單元口語交際是學(xué)習(xí)表明自己的觀點并說清理由，跟想法、看法相比，本次口語交際理性思辨性更高。但本次口語交際的要素學(xué)生在本單元的閱讀學(xué)習(xí)中已有所接觸。如《鹿角和鹿腿》一課，引導(dǎo)學(xué)生對文本多元化的理解，選擇自己贊成的說法并說明理由；《池子與河流》一課，引導(dǎo)學(xué)生分析池子與河流相反的觀點，發(fā)展學(xué)生的審辨式思維。

教學(xué)目標(biāo)：

1.積極參與討論，能表明自己的觀點，并說清楚理由。

2.能一邊聽一邊思考，想想別人講的是否有道理。

3.尊重他人不同的想法。

教學(xué)重點：

積極參與討論，能表明自己的觀點，并說清楚理由。

教學(xué)難點：

能一邊聽一邊思考，對獲取的信息進行及時快速的處理。

教學(xué)流程：

第一課時

一、求助，揭示話題

1.課前采訪

班干部就是班中的領(lǐng)導(dǎo)，聽說有著各種美稱呢?。ò喙?頂梁柱班頭兒小管家小助手）你們想當(dāng)班干部嗎？

2.設(shè)境求助

這么多人想當(dāng)??！的確，不想當(dāng)將軍的士兵不是好士兵。所以劉浩杰所在的三年2班的班主任決定班干部由同學(xué)輪流擔(dān)任的。瞧，這是他們班干部輪流安排表。不過最近，因為班干部輪流制，三（2）班出名了，他們班的做法引起了大家的熱議！有人認為這樣很好，也有人認為這樣不好。面對不同的聲音，班主任劉老師可為難了到底該不該繼續(xù)實行班干部輪流制呢？

3.揭示話題

孩子們，這節(jié)課口語交際課，我們就來幫幫劉杰浩的班主任，一起來討論一下：該不該實行班干部輪流制呢？

二、初議，表明觀點

（一）自由發(fā)表觀點

該？還是不該？

（二）引導(dǎo)說清理由

1.指導(dǎo)方法

有理不在聲高哦！看，課文中贊成應(yīng)該輪流的同學(xué)認為：（指名讀），而持不該輪流觀點的同學(xué)則認為：（指名讀）同意的請舉手！怎么樣？都有道理吧！看來，要想讓大家接受你的觀點得說清理由！（板書：說理由）

自己讀讀書中的這兩個小泡泡，想想這兩個同學(xué)是怎樣說清自己的理由？

2.小結(jié)方法

從對個人和班級等不同的角度展開說說這種做法的利弊，如對個人的成長產(chǎn)生的影響、在班級管理中發(fā)揮的作用，這樣就可以把理由說得清楚明白，讓人信服。（板書：利弊個人、班級）

3.同桌練說

你的觀點和理由又是什么呢？先思考思考，然后和同桌小聲地說一說。說的時候先表明自己的觀點，再說清楚理由。

（三）亮觀點說理由

1.引導(dǎo)討論

孩子們，看到大家議論紛紛，林老師就更同情劉杰浩的班主任了，面對這么多不同的聲音，難怪他如此為難了。趕緊討論討論，幫劉老師拿定主意！劉老師不在場，我們大家一起先替他把把關(guān)吧。

2.討論要求：

（1）說的時候先表明自己的觀點，再說清楚理由。

（2）認真傾聽別人的發(fā)言，一邊聽一邊思考，想想別人講的是否有道理，聽完后請利用手中的搶答器提交你的評價。

（友情提示：你覺得有道理可以點贊，不明白的地方可以提問，也可以提出自己的建議。）

來，亮出你們的觀點，注意說清楚理由，才能說服林老師，說服大家！

孩子發(fā)言后，學(xué)生評價，教師引導(dǎo)評價是否說清理由，并補充說清楚理由的方法：

（1）陳述理由時列舉事例，顯得有理有據(jù)，有說服力，是說清理由的好方法。

（2）發(fā)言時用上關(guān)聯(lián)詞能使表達更清楚，更有條理。

（3）陳述多條理由的同學(xué)可以用上首先其次等表示順序的詞。

教師對評價者做出點評：

（1）你能一邊聽一邊思考，認同別人有道理的觀點，林老師也為善于傾聽的你點個贊。

（2）雖然你不認同他的觀點，但能尊重不同的想法，提出自己的建議，值得表揚。

（3）能在不理解的地方提出疑問，你是個善于思考的孩子。

三、熱議，完善觀點

1.孩子們，聽了大家的發(fā)言，如果你是劉老師，你會接受哪一種觀點呢？

是的，觀點雖然不同，但理由都成立，不好定奪。怎么辦？這劉老師真不好當(dāng)??！看來，大家還得繼續(xù)討論，完善你們的觀點。林老師為大家提供了一份《小組討論提示單》：

小組討論提示單

我的小組認為 （應(yīng)該或不該）實行班干部輪流制。我們將繼續(xù)討論：

a、如果實行班干部輪流制，怎么輪流才更合理？

b、如果不實行班干部輪流制，那可以采用什么方式？

c、

友情提示：可以選擇其中一個問題繼續(xù)討論，也可以自己補充討論的問題。注意發(fā)言時先表明你的觀點，再說清楚理由。

2.小組討論，教師巡視。

3.匯報交流，觀點碰撞：要求和剛才一樣，發(fā)言時先表明觀點，再說清楚理由，聽的要求也一樣（生接讀聽的要求），聽完別人的發(fā)言后，若想點贊、補充或質(zhì)疑可直接起立，不用舉手。注意文明交際，若同時起立多人，則尊重先發(fā)聲的同學(xué)，其他同學(xué)坐下準(zhǔn)備下次發(fā)言。（學(xué)生運用方法討論與評價。）

四、對話，總結(jié)延伸

（一）對話劉老師

1.孩子們?nèi)绻闶莿⒗蠋煟F(xiàn)在你的心中有答案了嗎？

2.聽聽劉老師怎么說吧?。≒PT出示劉老師有話說）

（二）教師總結(jié)，布置作業(yè)。

1.這節(jié)課上，林老師看到同學(xué)們敢于表明自己的觀點和見解，學(xué)會尊重不同的想法，傾聽不同的聲音，做一個文明有禮的交際者，林老師為你們點贊！

2.回家后把今天的感受或收獲說給爸爸媽媽聽。

2、一年級下冊口語交際：聽故事講故事之老鼠嫁女

一年級下冊口語交際：聽故事講故事之老鼠嫁女

老鼠嫁女示例1：

老鼠家里辦喜事，有個女兒要出嫁。媽媽問爸爸：哎，女兒嫁誰呀？爸爸是個老糊涂，他說：誰神氣就嫁給誰。

爸爸就去找太陽，太陽說：烏云要遮我，烏云來了我害怕！

爸爸又去找烏云，烏云說：大風(fēng)要吹我，大風(fēng)來了我害怕！ 爸爸又去找大風(fēng)，大風(fēng)說：圍墻要堵我，我見了圍墻就害怕！

爸爸又去找圍墻，圍墻說：老鼠會打洞，老鼠來了我害怕！

太陽怕烏云，烏云怕大風(fēng)，大風(fēng)怕圍墻，圍墻怕老鼠，老鼠怕誰呀？爸爸樂得笑哈哈：哈哈哈，原來貓咪最神氣，女兒應(yīng)該嫁給他！

敲鑼打鼓，吹喇叭！老鼠女兒坐花轎，一抬抬起到貓咪家。

第二天，老鼠爸爸、老鼠媽媽去看女兒。咦？女兒不見啦！女兒在哪兒？女兒在哪兒？貓咪說：我怕人家欺負她，嗷嗚一口就吞下！

老鼠嫁女示例2：

很久很久以前，一對年邁的老鼠夫婦住在陰濕寒冷的黑洞里，眼看著自己如花似玉的女兒一天天長大。夫妻倆想要為閨女找一個最好的婆家，要讓閨女?dāng)[脫這種不見天日的生活。于是，老鼠夫婦出門尋親。

剛一出門，看見天空中的太陽。他們琢磨著，太陽是世間最強大的，任何黑暗鬼魅，都懼怕太陽的光芒。女兒嫁給太陽，不就是嫁給了光明嗎？太陽聽了老鼠夫婦的請求，皺著眉頭說： 可敬的老人們，我不是你們想像的那樣強壯，黑云可以遮住我的光芒。老鼠夫婦啞口無言。

于是，來到黑云那里，向黑云求親。黑云苦笑著回答：盡管我有遮擋光芒的力量，但是只需要一絲微風(fēng)，就可以讓我云消霧散。

老鼠夫婦尋思著，找到了克制黑云的風(fēng)。風(fēng)笑道：我可以吹散黑云，但是只要一堵墻就可以把我制服！

老鼠夫婦又找到墻，墻看到他們，露出恐懼的神色：在這個世界上，我最怕你們老鼠，任憑再堅固的墻也抵擋不住老鼠打洞，最終崩塌。老鼠夫婦面面相覷，看來還是咱們老鼠最有力量。

兩個老人商量著，我們老鼠又怕誰呢？對了！自古以來老鼠怕貓！于是，老鼠夫婦找到了花貓，堅持要將女兒嫁給花貓。

花貓哈哈大笑，滿口答應(yīng)了下來。在迎娶的那天，老鼠們用最隆重的儀式送最美麗的女兒出嫁。意想不到的事情發(fā)生了，花貓從背后竄出，一口吃掉了自己的新娘。

3、一年級上冊口語交際：我們做朋友教學(xué)反思評課稿

一年級上冊口語交際：我們做朋友教學(xué)反思評課稿

你們發(fā)現(xiàn)了嗎？孩子們總是在沒有互通姓名的情況下，先玩到了一塊。開學(xué)一個多月，有的孩子還會用有人來稱呼自己的玩伴，會叫不出新朋友的名字。這是為什么呢？據(jù)兒童心理學(xué)家分析：孩子的核心社交技能與成人不同，他們總會因為共同的興趣愛好直接以行動結(jié)為小群體，而不似大人以語言交際。這也是我選擇口語交際《我們做朋友》一課的契機，它正切合初入小學(xué)孩子的交際與心理需求。我不禁思考：作為語文教師，如何在口語交際課堂設(shè)計符合孩子心理特征的生活情境，讓孩子通過觀察、思考作出判斷，進而以語言或行動的方式加入感興趣的群體，培養(yǎng)孩子學(xué)著用語言輔助交際的意識呢？帶著疑問，我找到了洪艷艷老師，在反復(fù)地討論與嘗試中，終于定下了《我們做朋友》這一課的設(shè)計思路。

口語交際的核心落在交際二字，唯有創(chuàng)設(shè)生活化的情境方能讓學(xué)生產(chǎn)生自我探究的需求，從而提升學(xué)生的交際能力。原本設(shè)想以堆沙堡游戲為切入點，讓學(xué)生在嘗試加入游戲的過程中學(xué)會觀察、思考與交際?？蛇@樣的課堂隨意性大，對學(xué)生的語表能力要求較高。結(jié)合學(xué)情，最終將生活情境簡單化，利用課堂游戲模擬交際，借三層不同梯度的語言訓(xùn)練為學(xué)生搭建初級語言扶手。在此基礎(chǔ)上關(guān)注不同層次學(xué)生的生長點，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)個性化表達平臺，讓學(xué)生感受語言的獨特性與思維性?？上嶋H呈現(xiàn)時將重點落在語言訓(xùn)練的基礎(chǔ)保底，卻在學(xué)生的個性化表達上有所欠缺。比如在學(xué)生掌握基礎(chǔ)的交友語言后，可以用你還有什么和別人不一樣的交友小方法嗎等問題拓展學(xué)生的思路與表達；又如將因時間不足被臨時刪改的學(xué)生自評還原，給予學(xué)生個性化語言表達的機會。只有兼顧了基礎(chǔ)語言與語言創(chuàng)新的課堂，才可謂是真正關(guān)注整體的口語交際課。

語言是交際的身軀，良好的交際禮儀則是舉手投足間透出的涵養(yǎng)與氣度，亦是吸引他人靠近的魅力。本堂課不僅重視訓(xùn)練學(xué)生交友與發(fā)起話題的語言能力，更關(guān)注學(xué)生良好交際禮儀的培養(yǎng)。從禮貌問好、認真傾聽，到微笑注視對方，將禮儀培養(yǎng)貫穿課堂始終，并讓學(xué)生在模擬游戲中體會良好禮儀讓人如沐春風(fēng)的美，激發(fā)學(xué)生關(guān)注言行的內(nèi)在需求。遺憾的是第三關(guān)跳繩情境表演時未能及時把握課堂生成，將注意力過多集中在小蘭扮演者的語言與交際禮儀，未能抓住兩位搖跳繩同學(xué)出彩的表現(xiàn)。他們得體的應(yīng)對，自信大方的語言，溫和有禮的態(tài)度得到了聽課老師的一致肯定，而課堂上的我卻沒能及時抓住這精彩的課堂生成，并以此再次深化交際雙方有禮互動的教學(xué)目標(biāo)，對此深感遺憾。課堂生成是思想碰撞出的珍貴火花，轉(zhuǎn)瞬即逝，不可復(fù)得。希望自己在今后的教學(xué)中能提升課堂駕馭能力，更沉穩(wěn)有度地把握課堂節(jié)奏，捕捉住每一個充滿魅力的智慧生成，不復(fù)今日之憾。

交際不該止于你我，而應(yīng)串聯(lián)你我他。若這堂課僅止步于學(xué)生認識、了解新朋友，那無疑是失敗的。因而在最后一個環(huán)節(jié)，我試著還原最初的設(shè)想，將模擬交際帶入真實生活，讓學(xué)生在游戲中發(fā)現(xiàn)可以因共同的興趣結(jié)交更多的朋友，亦可因不同的興趣探索人生更多的可能。不論口語交際或語文教學(xué)，生活才是活水之源、孕育之根，將課堂所學(xué)用于生活，從生活學(xué)會思考，反芻課堂，才能讓語文課堂擁有不竭的生命。本課雖在第三關(guān)設(shè)置了類生活情境，卻因時間不足將原本應(yīng)自然隨心的生活情境拉回略微生硬的模擬交際，將學(xué)生間自由交際的空間縮回師引生隨的單一互動，未能真正實現(xiàn)最初的設(shè)想。我應(yīng)學(xué)會為課堂做減法，用最簡單的方式給予學(xué)生最大的表達空間。初步構(gòu)想在后期教學(xué)中，再設(shè)一堂《我們做朋友》，在學(xué)生已掌握初級交際語言與禮儀的基礎(chǔ)上，完全還原生活情境，激發(fā)學(xué)生觀察、思考、交際的內(nèi)驅(qū)力；開一次主題班會，為學(xué)生搭建平臺分享交友趣談，檢視教學(xué)效果的同時，讓學(xué)生于交際間學(xué)會發(fā)現(xiàn)生活，探索學(xué)生多樣化發(fā)展的可能性。

路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索。在嘗試中學(xué)習(xí)，在實踐中反思，在積累中成長，學(xué)生與同行者給予我溫暖與力量，愿能在語文教育之路走得更加堅實有力。

4、一年級上冊口語交際：用多大的聲音說課稿教案教學(xué)設(shè)計

一年級上冊口語交際：用多大的聲音說課稿教案教學(xué)設(shè)計

教材分析

　　　　本單元口語交際的內(nèi)容是用多大的聲音，教材通過三幅圖創(chuàng)設(shè)了三個情境，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)說話時有時候需要大聲，有時候需要小聲。教材中用兩個問句激發(fā)了學(xué)生探究和表達的欲望，學(xué)生在探究什么時候要大聲說話？什么時候要小聲說話？的過程中培養(yǎng)了語言表達能力，養(yǎng)成了良好的表達習(xí)慣。

　　教學(xué)目標(biāo)

　　　1．激發(fā)學(xué)生交流與表達的興趣和欲望，學(xué)生能積極主動地參與口語交際活動，感受交際的樂趣。

　　　2．知道說話時有時要大聲，有時要小聲，能根據(jù)具體的語言環(huán)境判斷什么時候要大聲說話，什么時候要小聲說話，逐步養(yǎng)成良好的說話習(xí)慣。(重、難點)

　　　3．在交流與表達的過程中提高口語表達的能力。

　　課前準(zhǔn)備

　　　　教學(xué)課件。(教師)

　　教學(xué)過程

　　一、故事激趣，引入新課

　　　　師：同學(xué)們，老師想請大家認識一位小朋友，(課件出示一個小男孩的圖片)大家看，他叫聰聰。和他打個招呼吧！

　　　　生：(興奮地)聰聰，你好！

　　　　師：聰聰和我們一樣，也是一年級的小朋友，他最近遇到了點問題，特別苦惱。你們愿意幫幫他嗎？

　　　　生：愿意！

　　　　師：有一天，聰聰在走廊里遇到了他的同學(xué)，于是聰聰就大聲地喊：你好，我們一起去玩吧！恰好老師經(jīng)過這里，老師對他說：請不要大聲說話！聰聰記住了。上課了，老師叫聰聰回答問題，聰聰想起了老師的話不要大聲說話，于是就用只有自己才能聽到的聲音回答老師的問題，老師又說：請你大聲一點。聰聰有些糊涂了，到底該大聲說話，還是小聲說話？誰來告訴他？

　　　　生(紛紛舉手)：我來，我知道！

　　　　師：呀，你們都知道?。】靵碚f一說吧！

　　　　生1：我覺得在走廊里要小聲說話，或者不說話。

　　　　生2：上課回答問題時要大聲說話。

　　　　師：看來，說話時有時要大聲，有時要小聲，那到底什么時候要大聲說話？什么時候要小聲說話？用多大的聲音合適呢？這節(jié)課我們就一起來交流用多大的聲音。(板書口語交際題目)

　　　　設(shè)計意圖：通過講故事將學(xué)生帶入到生活情境中，使學(xué)生發(fā)現(xiàn)在生活中有時候說話要大聲，有時候說話要小聲，從而自然地引出新課，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時將語文學(xué)習(xí)與生活實際緊密地聯(lián)系在一起。

　　二、創(chuàng)設(shè)情境，主動交流

　　　　師：(課件出示圖書館的情境)同學(xué)們，你們都去過圖書館吧！在圖書館里應(yīng)該大聲說話還是小聲說話呢？

　　　　生：應(yīng)該小聲說話，這樣才不會影響其他人讀書。

　　　　師：你能表演一下圖書館中的對話嗎？和你的同桌練習(xí)一下吧！

　　　　(生興奮地與同桌練習(xí)。)

　　　　師：誰愿意和你的同桌一起來表演一下？

　　　　生1：(小聲地)請問，這里有人嗎？我可以坐在這兒嗎？

　　　　生2：這里沒人，你可以坐在這兒。

　　　　師：真好，這兩位同學(xué)不但知道在圖書館要小聲地說話，不影響其他人讀書，而且還知道運用禮貌用語，真是懂禮貌的好孩子。

　　　　師：(課件出示小朋友講故事的情境和課間與老師交流的情境)同學(xué)們看這兩幅圖，這是什么地方？圖上都有什么人？他們在干什么？

　　　　生：第一幅圖是在教室里，一個小朋友正在給同學(xué)們講故事。

　　　　師：是啊，小朋友在講故事，他應(yīng)該大聲說話還是小聲說話？

　　　　生：應(yīng)該大聲說話，不然的話同學(xué)們就聽不清了。

　　　　師：哦，講故事時要大聲，同學(xué)們，你們記住了嗎？以后講故事的時候一定要大聲。

　　　　生：記住了！

　　　　師：那第二幅圖呢？

　　　　生：第二幅圖是一個小朋友撿到了一塊橡皮想要交給老師。

　　　　師：他應(yīng)該大聲說話還是小聲說話呢？

　　　　生1：應(yīng)該大聲說，要不然老師聽不到。

　　　　生2：我不同意，我覺得應(yīng)該小點聲說話。下課了，其他同學(xué)都休息了，不能影響他們。

　　　　師：(笑)哈哈，兩位同學(xué)的看法不一樣了，同學(xué)們，你們怎么想？

　　　　生：(議論紛紛)大聲說！不對，小聲說！

　　　　師：同學(xué)們說得都不錯，都能說清自己的理由。老師覺得，課間在教室里說話要小聲一點，不然會影響別人休息，也會影響班級的紀(jì)律，但聲音也不能太小，一定要讓對方聽清楚。

　　　　設(shè)計意圖：《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出：口語交際是聽與說雙方的互動過程。教學(xué)活動主要應(yīng)在具體的交際情境中進行。本環(huán)節(jié)用課件創(chuàng)設(shè)了口語交際的情境，學(xué)生在情境中判斷該大聲說話還是小聲說話，并與同桌交流表演，調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，發(fā)展了學(xué)生的口語表達能力，同時也使學(xué)生深刻地體會到生活與口語交際的聯(lián)系。

　　三、聯(lián)系生活，學(xué)會用合適的聲音說話

　　　　師：在不同的場合要用不同的聲音說話，想一想在生活中你什么時候要大聲說話，什么時候要小聲說話。

　　　　生1：在飯店吃飯時要小聲說話，這樣才不會影響其他人用餐。

　　　　師：嗯，真是個懂事的孩子！

　　　　生2：參加學(xué)校的演講比賽要大聲說話，這樣才能讓同學(xué)們、評委老師聽清楚。

　　　　師：不錯，比賽時一定要有氣勢。

　　　　生3：看電影時要小聲說話，或者不說話，要不然會影響別人看電影的。

　　　　生4：在醫(yī)院里要小聲說話，不能影響病人休息。

　　　　師：說得對，在公共場所要小聲說話。

　　　　生5：家里來客人了要大聲問好，這樣才熱情。

　　　　生6：打電話時聲音要大一點，這樣對方才能聽得清，但如果在公共場所聲音也不能太大，不能影響別人。

　　　　師：同學(xué)們說得真好，從今天開始我們就像大家說的那樣用合適的聲音說話。

　　　　設(shè)計意圖：語文學(xué)習(xí)離不開生活實際，口語交際更離不開生活實際，只有將口語交際與學(xué)生的生活融為一體，才能為學(xué)生提供交流的平臺，學(xué)以致用。

　　四、總結(jié)收獲，拓展延伸

　　　　師：這節(jié)課你有什么收獲？

　　　　生1：通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我知道了說話有時候要大聲，有時候要小聲。

　　　　生2：我還知道表演時、回答問題時要大聲說話。

　　　　生3：我知道在公共場合說話要小聲，不能影響其他人。

　　　　師：同學(xué)們說得真好！說話有時候要大聲，有時候要小聲。該用多大的聲音說話，我們要根據(jù)說話的場合、說話的對象等來決定。希望同學(xué)們以后說話的時候注意這個問題，用最合適的聲音說話，做最文明的小學(xué)生，好不好？

　　　　生：好！

　　　　師：請同學(xué)們把今天學(xué)到的知識講給你的爸爸媽媽聽，請他們也和我們一起用最合適的聲音說話，做最文明的人。

　　　　設(shè)計意圖：引導(dǎo)學(xué)生回顧本節(jié)課的內(nèi)容并談收獲，將本節(jié)課的內(nèi)容進一步深化鞏固，同時為學(xué)生創(chuàng)設(shè)表達的平臺，培養(yǎng)了學(xué)生的口語表達能力。

　　教學(xué)反思

　　教學(xué)過程是一種師生平等的互動交往的過程。口語交際更需要創(chuàng)設(shè)實踐的空間，在師生互動、生生互動中，提高學(xué)生聽的能力，說的水平，參與討論的熱情，并學(xué)會與人交往。為此，本節(jié)課，我注意巧妙地創(chuàng)設(shè)交際情境，從生活中汲取素材，使學(xué)生饒有興趣地投入到說話訓(xùn)練中去，積極地觀察、思考、想象。我再進行適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)、點撥，使學(xué)生在生生合作、師生合作中，不斷地掌握、完善交際要點。

　　1．注重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、表達欲望。課堂中力求能讓每個學(xué)生都動起來，都有說話、討論、評價的機會。為了改變口語交際課上單純乏味的說教，課堂上我采用講故事演一演等形式，把單純的口語表達和交際行為結(jié)合起來，促進了知與行的轉(zhuǎn)化，激發(fā)了學(xué)生的興趣，讓學(xué)生喜歡上表達，喜歡上交流。

　　2．為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了表達的情境，降低了表達的難度。我根據(jù)低年級兒童的心理特點，運用形象直觀的教學(xué)手段，創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情境，讓學(xué)生在活動情境中不知不覺地進入角色，在玩中學(xué)學(xué)中玩，既激發(fā)學(xué)生說的愿望，又使學(xué)生在相互交流中明其理、信其道，整個課堂氣氛非?；钴S，有張有弛。

5、一年級上冊口語交際：小兔運南瓜教學(xué)反思評課稿

一年級上冊口語交際：小兔運南瓜教學(xué)反思評課稿

感謝樓老師給我們帶來這么精彩的口語交際課，受益良多。樓老師非常具有親和力，輕聲細語，耐心溫和，令人如沐春風(fēng)。樓老師的課立足文本，用好了教材資源，并且選擇合適的方法，創(chuàng)設(shè)了交際情境。整個執(zhí)教過程都體現(xiàn)了實踐性、互動性、情趣性，以及學(xué)生的主體性。

《小兔運南瓜》是統(tǒng)編版一上教材的第四次口語交際。側(cè)重于落實說的要求，鼓勵學(xué)生們大膽自信地進行交流。教材采用看圖補白編故事的形式，樓老師非常巧妙的把第一、第三幅已知圖片來作為鋪墊，讓孩子自行發(fā)現(xiàn)南瓜的大、重，那么單靠小兔自己的力量完全不可能送南瓜回家，從而引發(fā)學(xué)生們的思考，激發(fā)孩子們幫助小兔運南瓜的熱情，為其奮力去想解決問題的辦法。

樓老師整堂課下來思路清晰，各個環(huán)節(jié)緊湊，設(shè)計合理。樓老師利用情境引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)新知，其間穿插了一些小環(huán)節(jié)，如給小兔起名字、以主人公的口氣夸夸南瓜，這些環(huán)節(jié)無疑都給學(xué)生們一種情境參與者的感覺，讓學(xué)生們在無形中進入了故事中，也大大激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。樓老師還創(chuàng)設(shè)信息發(fā)布會個場景，讓學(xué)生走進情境，探究學(xué)習(xí)。通過學(xué)生代表的發(fā)言，引出找朋友幫忙、把南瓜當(dāng)輪子滾、借助工具這三大類的解決辦法。隨后，樓老師請學(xué)生演一演，通過演繹，讓孩子們在親身經(jīng)歷中體驗方法的實用性，也把課堂的氣氛推向了高潮，幾乎全班學(xué)生都能參與到此項活動中來。演完以后，再請學(xué)生通過一定的句式來串講整個故事，教學(xué)由放到收，恰到好處。故事講完后，還以《小兔運南瓜》故事會來作為課外拓展，激勵學(xué)生結(jié)合自己的生活經(jīng)驗，想出更多與眾不同但又不脫離實際的方法，也可避免從眾心理的出現(xiàn)?？傊瑯抢蠋煆囊荒昙墝W(xué)生的好奇、多動特點出發(fā)，讓學(xué)生在活動過程中探究新知，理解新知，課堂效果非常不錯，充分體現(xiàn)了口語交際課的實踐性以及學(xué)生的主體性。

最后，再次感謝樓老師給我們帶來如此精彩的口語交際課。謝謝！

6、二年級下口語交際一：注意說話的語氣教學(xué)設(shè)計

二年級下口語交際一：注意說話的語氣

教學(xué)目標(biāo)：

1.說話時，能使用恰當(dāng)?shù)恼Z氣，表達得體，能讓聽的人感到舒服。

2.在不同的場景，面對不同的人物，能夠通過溝通解決實際問題。

3.通過情境演練，進行口語交際鍛煉，培養(yǎng)學(xué)生口語表達能力。

教學(xué)重難點：

重點：說話時，使用恰當(dāng)?shù)恼Z氣，表達得體，讓聽的人感到舒服。

難點：在具體的語境中，用恰當(dāng)?shù)恼Z氣溝通解決實際問題。

教學(xué)課時：1課時

教學(xué)過程：

一．激趣導(dǎo)入，引出課題。

視頻《我不是故意的》

靜靜的教室里，同學(xué)們正在寫作業(yè)，小文擦完黑板后返回座位，不小心碰掉了同學(xué)的作業(yè)本。

①我不是故意的?。ㄗx出驕傲自大，不講道理的語氣。說這句話時語速快，語調(diào)持續(xù)上揚，音調(diào)高，音量大）

②對不起，我不是故意的。（讀出帶著歉意的語氣。語氣弱，音量較小，配合表情、動作。）

從剛才的視頻中，我們可以得知說話時，能使用恰當(dāng)?shù)恼Z氣，表達得當(dāng)有禮貌，能讓聽的人感到舒服，這樣交流也就更愉快。今天我們就來學(xué)習(xí)口語交際《注意說話的語氣》。

（設(shè)計意圖:從學(xué)生最熟悉的生活場景出發(fā)，將學(xué)生自然帶入課堂，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)。）

二．感知語氣，體驗效果。

1.出示幾組句子，讓學(xué)生讀一讀，說一說哪一句好。

（一）出示標(biāo)題，讀一讀。

注意說話的語氣?。▏烂C）

注意說話的語氣。（親和）

請注意說話的語氣哦。（親切）

學(xué)生評價，交流不同語氣效果。

（設(shè)計意圖:將標(biāo)題變成例子，體會不同語氣所帶來的不同表達效果。也初步體現(xiàn)生活處處有語文的理念。）

（二）公交車上，今天人特別多，而且路上還堵車了。眼看就要遲到了，小雨要下車了，可有一位阿姨擋住了她，她說：

①阿姨，請您讓一下。

②阿姨，請您讓一下好嗎？

2.學(xué)生討論交流，小組演一演。

（設(shè)計意圖:將書本中的例子設(shè)置為虛擬人物小雨生活的場景，讓學(xué)生的思維有所延展，也讓課堂的內(nèi)容更連貫，有整體性。）

三．模擬場景，學(xué)會說話。

（一）請幫小雨解決下面的問題。

小雨上學(xué)遲到了，老師批評了她。小雨下課后找到了老師，說

如果你是小雨，你會怎樣說？試一試，注意說話的語氣。

（二）實戰(zhàn)演練，分組表演。

請從下面的兩個場景中選擇一個和同學(xué)表演，想想在這種情況下應(yīng)該說什么，可以用到怎樣的語氣。

①小雨課間去上衛(wèi)生間，看到同學(xué)洗手后忘了關(guān)水龍頭，她會跟同學(xué)說

②小雨放學(xué)回家，媽媽要給她報一個鋼琴興趣班，可她更想學(xué)畫畫。她會跟媽媽說

學(xué)生分組表演后全班交流。生評價。

師小結(jié):生活中經(jīng)常會碰到類似的情境，我們語言表達要言之有物，有理有節(jié)，注意語氣，才能達到交流的最佳效果。

（設(shè)計意圖:在第二環(huán)節(jié)感知語氣，體驗效果中，學(xué)生明白了要注意說話的語氣，這也是書本中的例子告知他們的內(nèi)容，這是在書本中學(xué)語文的階段。第三環(huán)節(jié)則是進一步深化，教學(xué)生在生活中學(xué)語文。）

（三）學(xué)生聯(lián)系自己的生活實際設(shè)置情境表演。

學(xué)生說說自己在生活中遇到的不同情境，并試著說說應(yīng)對的語言。注意說話的語氣。

（設(shè)計意圖:語文與生活的聯(lián)系密不可分，語文來源于生活，也將用于生活。學(xué)以致用，應(yīng)該是這節(jié)課的真正教學(xué)目的。）

四．總結(jié)

孩子們，你們看，單單語文中的語氣表達就有著無窮的魅力，值得我們不斷地去探究學(xué)習(xí)。李老師經(jīng)常說生活處處有語文，生活有多寬廣，語文世界就有多么精彩。我們在生活中細心觀察，多加運用，一定會看到一個更廣闊的語文世界，體會到生活別樣的美麗！

7、二年級上冊口語交際：有趣的動物說課稿教案教學(xué)教學(xué)反思

二年級上冊口語交際：有趣的動物說課稿教案教學(xué)教學(xué)反思

口語交際是聽與說互動的過程?！队腥さ膭游铩愤@節(jié)口語交際課，說的要求是把動物的特點說清楚，說有趣;聽的要求是有不明白的地方，要有禮貌地提問或補充。

二年級學(xué)生對有趣的動物這個話題很感興趣，有較強的交流愿望。但是有以下幾個難點:

1.低年級學(xué)生語言簡短，詞匯匱乏，表達不規(guī)范。學(xué)生覺得動物有趣，但不知道怎么把動物的特點說有趣。2.現(xiàn)在城市的孩子接觸動物的并不多。即使養(yǎng)過動物的孩子，由于年齡的特點，他們對動物缺乏細致地觀察。如果沒有喚起生活的經(jīng)驗，他們也會覺得無話可說。

我覺得本課教學(xué)，做得比較好的地方就是針對以上難點，我引導(dǎo)學(xué)生運用聯(lián)想和想象，豐富了學(xué)生的經(jīng)驗和語言表達。

我示范介紹泰迪狗的樣子，讓學(xué)生猜是什么狗，并說清理由。這個過程實際上教給學(xué)生如何把動物說有趣的方法：可以說說動物有趣的地方像什么，動物好像在說些什么;可以說說這個動物的什么特點有什么作用;

還可以聯(lián)系生活中的事情，說說動物的有趣之處。事實證明這樣的教學(xué)設(shè)計是符合低年級兒童的學(xué)情的，當(dāng)兒童生活記憶的閘門被打開了，表達的欲望就被激發(fā)出來了，那種充滿稚氣、顯露天真、無拘無束的表達，就有了一次次精彩的課堂生成。

低年級口語交際主要評價學(xué)生口語交際的態(tài)度和習(xí)慣。最后一個環(huán)節(jié)創(chuàng)設(shè)了

一個社會中真實存在的交際情境，學(xué)生在情境中體驗游客和講解員的角色,在反復(fù)訓(xùn)練中強化說提問和補充這三種能力。這些說話的習(xí)慣可以遷移運用于學(xué)生的日常交際，有利于發(fā)展學(xué)生的交往能力，使學(xué)生成為文明有禮的社會公民。

8、二年級上冊口語交際：有趣的動物說課稿教案教學(xué)設(shè)計與反思

二年級上冊口語交際：有趣的動物說課稿教案教學(xué)設(shè)計與反思

一、說教材

這是本冊安排的第一次口語交際， 題材聚焦有趣的動物，要求學(xué)生向別

人介紹有趣的動物，講清楚動物有趣的地方，讓別人聽明白。

教材共分為三個部分：導(dǎo)語、情境圖、小貼士。

導(dǎo)語的第一段列舉鸚鵡、螢火蟲等動物的有趣特點，情境圖展示一組很有特點的動物圖片，引發(fā)學(xué)生對動物趣聞的好奇和思考。

導(dǎo)語第二段和小貼士從兩個方面作出提示和要求，一是把話講清楚一一先

想好要講的內(nèi)容，再講給同學(xué)聽吐字要清楚，這是講清楚的基本要求;

二是聽明白，既要求認真聽，還要能做到禮貌，有問題不隨意插話，等對方表達完再提出自己的疑問，或交流自己知道的信息。

二、說教學(xué)目標(biāo)

1.聯(lián)系生活經(jīng)驗，清楚地介紹一種動物的特點，能說出有趣之處。

2. 初步培養(yǎng)提問的習(xí)慣和能力：問要有禮貌，問得明白；補充要等別人說

完，要征求對方的同意。

3.認識動物的特征，對奇妙的動物世界產(chǎn)生濃厚的興趣。

三、說教學(xué)重難點

教學(xué)重點：

1.從樣子、習(xí)性等方面，把動物有趣的地方說清楚。

2.學(xué)習(xí)有禮貌地提問或補充。

教學(xué)難點：

抓住動物的特點把有趣之處說清楚。

四、說學(xué)情

二年級學(xué)生經(jīng)過了一年多的語文學(xué)習(xí)后，對學(xué)習(xí)語文有著一定的興趣，他們樂于識字，具備一定的識字能力，也基本上養(yǎng)成了預(yù)習(xí)的習(xí)慣，還能根據(jù)課文內(nèi)容主動搜集一些相關(guān)資料。但如何根據(jù)課文特點，理解課文內(nèi)容，讀出課文韻味，還有待更多的閱讀實踐來訓(xùn)練。

五、說教法學(xué)法

語文課程標(biāo)準(zhǔn)要求：學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體。為讓學(xué)生充分理解本節(jié)課教學(xué)內(nèi)容，結(jié)合學(xué)生閱讀實際情況，教學(xué)中我主要通過學(xué)生參與式的教學(xué)模式，采取朗讀法、討論法、探究法等教學(xué)方法，配合現(xiàn)代教學(xué)手段，使學(xué)生積極參與到教學(xué)活動中來，樂于學(xué)，勤于思考。

那么在學(xué)法上，新課程標(biāo)準(zhǔn)倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，于是我將

學(xué)習(xí)的主動權(quán)還給學(xué)生。通過自主朗讀、合作交流、討論探究等方式展開，并要求學(xué)生在交流學(xué)習(xí)中勾畫出優(yōu)美詞句，真正讓語文教學(xué)的課堂變成學(xué)生的學(xué)堂。

六、說教學(xué)過程

一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣

1.聽聲音，猜動物。

小朋友們，清晨，太陽剛剛升起，聽，誰在叫? (課件播放公雞打鳴的聲音)公雞喔喔喔地打鳴，好像在說?

夏天的中午，天真熱呀。這個時候，誰在樹上叫得最開心呢？ ( 課件播放蟬的叫聲)蟬不停地在樹上高唱，好像在說?

到了晚上，幾只老鼠正準(zhǔn)備到糧倉里偷吃糧食，突然聽到一一(課件播放貓的叫聲)貓一叫，老鼠就會嚇得四散逃跑，再也不敢來偷糧食了。

2.揭題：小朋友們，動物有趣嗎？這節(jié)課我們就來說說有趣的動物，好嗎？

(板書課題：有趣的動物)

【設(shè)計意圖】通過聽聲音，猜動物這個環(huán)節(jié)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，喚起他們生活的經(jīng)驗，聯(lián)想到動物的叫聲，好像在說些什么，初步體會動物的有趣之處。

介紹樣子，學(xué)習(xí)表達

1.今天，我把我的動物朋友也帶來了，你們想知道是誰嗎？聽，誰來了？ (課件播放小狗的叫聲)

2. (出示泰迪狗、牧羊犬、沙皮狗的圖片)這有三只狗，我家的小狗到底是

哪一只呢？我來說說它的樣子，你們來猜，好不好？(板書： 說樣子)。

3.師示范介紹泰迪狗的樣子。

大家好！我給大家介紹介紹我家的小狗吧。它長得可有趣了。它的毛卷卷的，像燙的卷發(fā)。它的耳朵毛茸茸的，搭在腦袋兩邊，像兩個毛球。

眼睛又黑又亮，像黑玻璃球。每次我吃東西的時候，它就眼巴巴地看著我，好像在說：你在吃什么好吃的呀，給我也嘗嘗吧。

4.你猜出是哪只狗了嗎？ (泰迪狗) 為什么？

(1)學(xué)生說猜的理由。教師相機引導(dǎo)學(xué)生觀察比較三只狗的樣子的不同，抓住泰迪狗的特點：

①泰迪狗的毛是卷卷的。

②泰迪狗的耳朵毛茸茸的，是搭在腦袋兩邊的。

③泰迪狗的眼睛又黑又亮。

(2)從學(xué)生的發(fā)言中，教師相機引導(dǎo)學(xué)生注意老師是怎樣把泰迪狗的特點

說清楚，說有趣的：

①可以說說動物的什么地方像什么：泰迪狗的毛 (卷卷的)，像(燙的卷

發(fā))。它的耳朵 (毛茸茸的)，像(兩個毛球)。眼睛 (又黑又亮)，像(黑玻

璃球)。

②可以想象：動物雖然不會說話，可是它那個樣子好像在說些什么一一每次我吃東西的時候，它就眼巴巴地看著我，好像在說:你在吃什么好吃的呀，給我也嘗嘗吧。

5.小結(jié)：小朋友聽得很認真，抓住了泰迪狗毛、耳朵、眼睛特點，猜出了我

家的狗就是泰迪狗。我們在介紹動物樣子的時候，不用每個地方都介紹，只要抓住它有特點的地方介紹?？梢哉f說動物的什么地方像什么；可以想象：動物雖然不會說話，可是它那個樣子好像在說些什么；還可以說說動物的什么特點有什么作用。這樣介紹，就把動物的樣子介紹得多有趣呀。

6.學(xué)生連起來說說泰迪狗的樣子。(課件出示支架):

圖片

7.學(xué)生練習(xí)說動物的樣子。

(1)看，誰來了？(課件依次出示動物的圖片)你喜歡什么動物？向我們介紹介紹它有趣的樣子吧?？梢哉f屏幕上的動物，也可以說說自己喜歡的動物。注意抓住它最有趣的地方介紹清楚。

(2)別人在說的時候，我們要認真地聽，如果你也很喜歡這個動物，有補充

的內(nèi)容，該怎么做呢？可以補充(板書：聽補充)。等別人說完了，征求對方的同意，再有禮貌地補充。誰想給他補充補充？

【設(shè)計意圖】如何把動物的特點說清楚，說有趣，是本課教學(xué)的難點。教師示范介紹泰迪狗的樣子，讓學(xué)生猜是什么狗，并說清理由。

這個過程實際上教給學(xué)生如何把動物說有趣的方法，給學(xué)生提供支架，運用聯(lián)想和想象，可以說說動物有趣的地方像什么，動物那樣子好像在說些什么。

三、介紹趣事，互動問答

1. 動物不僅樣子千奇百怪，生活習(xí)性也各不相同。它們怎么吃，怎么睡，

怎么玩，這里也有很多趣事呢。(板書：趣事)。

2.介紹動物的趣事，學(xué)習(xí)提問。

(1)(課件出示動物圖片)瞧，有的動物吃東西時很有趣，有的動物玩耍的時候很有趣，有的動物睡覺的時候很特別。誰能來說說你喜歡的動物有趣的事情呢?

(2)請學(xué)生上臺介紹。聽了他的介紹，你有什么不明白的地方嗎？誰有問題想問他的嗎？

(3)你能回答同學(xué)提出的問題。你能再連起來介紹嗎？這次介紹，大家滿意嗎？瞧，這就是進步！

3.師小結(jié)：提問：①要有禮貌，要有稱呼；②針對別人說得不明白的地方提問，幫助他說清楚，說有趣。

4.再請一個同學(xué)介紹一種動物，大家練習(xí)提問。

【設(shè)計意圖】這個環(huán)節(jié)的目的主要是在于讓學(xué)生學(xué)習(xí)如何提問。問者，在于有禮貌，要問得明白。說者，在于應(yīng)答，把動物介紹得更清楚，更有趣。

四、設(shè)置情境，鞏固表達

1.創(chuàng)設(shè)交際情境：咱們班的小朋友真是能說會道，老師想交給你們一個任務(wù)，

敢不敢挑戰(zhàn)？ ( 出示動物園圖片)動物園里，游客可真多啊。動物園里的工作人員都忙不過來了。小朋友們，我們?nèi)ギ?dāng)講解員，幫工作人員給游客介紹動物有趣的地方，好嗎?

2.明確交際要求：當(dāng)講解員要把動物有趣的地方介紹清楚，可以介紹動物的樣子，也可以介紹它的趣事。

如果你能先介紹樣子，再介紹趣事，那可就是金牌講解員了。金牌講解員將得到神秘的禮物喲；哪位游客認真地聽，還能有禮貌地提問或補充，就被評為文明游客，也將得到神秘的禮物喲。

3.同桌交流，角色扮演：要做好講解員可不容易，同桌的小朋友拿出自己喜

歡的動物圖片， 一個當(dāng)講解員，一個當(dāng)游客互相練一練。

4.上臺互動，交際表達：

①動物園里的動物可真多呀，第一個上場的是誰呢？ ( 出示動物圖片)哪位

講解員想為游客介紹這種動物呢？

②哪位游客來夸夸這位講解員哪里介紹得有趣？誰有問題想問講解員的嗎？誰愿意來補充？

5.組織評議，獎品激勵：評選金牌講解員和文明游客。

【設(shè)計意圖】創(chuàng)設(shè)當(dāng)動物園講解員給游客介紹動物這個交際情境，是對，上兩個環(huán)節(jié)的鞏固練習(xí)。學(xué)生在情境中體驗游客和講解員的角色，在反復(fù)訓(xùn)練中強化說 提問和補充這三種能力。

五、總結(jié)升華

(播放《動物世界》的片尾曲)

同學(xué)們，動物世界，豐富多彩，無奇不有。大家想知道更多有趣的動物嗎？我們可以在生活中仔細觀察，也可以在書中去了解。老師給大家推薦一本書《我的野生動物朋友》。

這本書是一位叫蒂皮的法國小姑娘寫的。她在10歲前，隨爸爸媽媽在非洲生活的一段時間里，與大象、獅子、長頸鹿、鴕鳥等動物交朋友。

在這本書里,你會深深地感受到動物是人類親密的朋友，人類是動物信賴的伙伴。讓我們和動物和睦相處吧。

七、說板書設(shè)計（略）

9、二年級上冊口語交際：有趣的動物評課稿聽課記錄教學(xué)反思

二年級上冊口語交際：有趣的動物評課稿聽課記錄教學(xué)反思

一、教材解讀及教學(xué)目標(biāo)：

這是二年級上冊部編版語文安排的第一次口語交際，話題聚焦有趣的動物，要求學(xué)生向別人介紹有趣的動物，講清楚動物有趣的地方，讓別人聽明白。

教材首先列舉了鸚鵡、螢火蟲、松鼠等動物的有趣的特點，教材圖文并茂示出示了沒有腳但爬行速度很快的蛇，隨著環(huán)境變化而改變身體顏色的變色龍，只能站著睡覺的高個子長頸鹿，走路會分泌黏液的小蜊這組動物圍坐一起，可愛有趣，引發(fā)學(xué)生對動物趣聞的好奇和思考。

引導(dǎo)語和小貼士從兩個方面作出提示和要求：

一是把話講清楚先想好要講的內(nèi)容，再講給同學(xué)聽吐字要清楚，這是講清楚 的基本要求；

二是聽明白聽 的同學(xué)可以提問或補充有不明白的地方要有禮貌地提問，通過向同學(xué)提問和交流，聽明白對方想表達的意思。二年級上冊的口語交際活動側(cè)重訓(xùn)練學(xué)生如何講清楚，如何聽明白，并遷移運用于日常交際。

教學(xué)目標(biāo)

1.聯(lián)系生活經(jīng)驗，清楚地介紹種動物， 能講出有趣之處。

2.能認真聽別人介紹有趣的動物，有不明白的地方，有禮貌地提問或補充。

教學(xué)過程

一、談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣

1.借助插圖，感受有趣。

(1)師:同學(xué)們，動物雙語學(xué)校開學(xué)啦!你們看，已經(jīng)有幾個同學(xué)早早地來到教室里了。

它們每一個都有自己有趣的特點?？炜?，它們是誰?你能說出它們身上有趣的特點來?

學(xué)生交流。

生:我看到蛇來了，它雖然沒有腳，卻可以爬得很快。

生：我看到變色龍也來了，它最神奇的是能隨著環(huán)境的變化改變身體的顏色，這樣讓敵人無法辨認，從而保護了自己的安全。

生：我知道長頸鹿有一個睡覺的秘密，那就是它可以站著睡覺哦！

師:同學(xué)們真是動物的好朋友，都能把這些小動物有趣的特點介紹出來。

2.自主選擇，介紹動物。

（1）師：你能根據(jù)平時了解和觀察，用兩句話簡單說說一個動物有趣的地方嗎?同桌互相交流1分鐘。指名一組同桌向全班交流，教師及時點評。

（2）師：動物雙語學(xué)校開學(xué)儀式是有趣的動物都要上臺介紹自己，可是有一位動物朋友臨時有事不能趕來，它寄來了一段錄音，想不想聽?(播放錄音:大家好!我的體型很小，身體軟軟的，背著重重的殼，像圓圓的房子。我喜歡在雨后爬來爬去，不過爬得很慢。遇到危險就縮進殼內(nèi)，對方就拿我沒辦法了。你們猜猜我是誰? )

師:你們猜這是哪種小動物?

生:蝸牛。

師:你是怎么猜出來的?

生:我聽到它說自己身體軟軟的，背著重重的殼。

生:它說自己爬得很慢。

生:它介紹了自己的特點，遇到危險就躲進殼內(nèi)。

師:對了，你們聽得很認真，一下子抓住了它的特點，包括它的外形、習(xí)性、能力，不過，蝸牛還有更有趣的地方呢，大家一起讀一讀。

(出示材料:蝸牛爬過的地方會留下一條亮晶晶的路線，那是它分泌的粘液。這些粘液可以降低摩擦，幫助蝸牛向前爬行。

(3)師:這么多有趣的動物。每一個都有自己有趣的特點，有的是外形很有趣，有的是有特別的生活習(xí)性，還有的擁有了不起的本領(lǐng)。(相機板書:外形、生活習(xí)慣、獨特的本領(lǐng))

你們每個人都選擇了自己喜歡的有趣的動物，有的同學(xué)還能從同一個動物身上發(fā)現(xiàn)幾個不同的有趣的特點，真了不起!

二、明確交際要求

1.觀看視頻，圍繞有趣指導(dǎo)。

師:河馬老師介紹了大熊貓哪些方面的內(nèi)容?

生:走路時的姿勢一搖一擺特別可愛。

生：熊貓貪吃竹子的樣子憨態(tài)可掬!

師：同學(xué)們?nèi)绻茏プ游镉腥さ奶攸c來介紹，大家一聽就記住了。

2.圍繞吐字清楚指導(dǎo)。

師:河馬老師講得怎么樣?

生:講得很清楚，沒有多余的話，不啰嗦。

生：河馬老師介紹的時候眼睛是看著大家的;音量適合，聽著很舒服呢......

師:對了，我們每個同學(xué)介紹的時候也要口齒要清楚,每個字都發(fā)音準(zhǔn)確，說話的速度也不能太快,這樣才能讓每個人聽清楚。

3.圍繞有禮貌地提問指導(dǎo)。

師:剛才有的同學(xué)提問時，用上了請、謝謝這樣有禮貌的詞，和我交流的時候面帶微笑,真好!這樣有禮貌地交流才會得到對方的認可。

師:要做到有禮貌地提問，就要認真聽別人的介紹，當(dāng)遇到?jīng)]聽明白的地方時，可以舉手發(fā)問，發(fā)問時也要做到吐字清楚，還可以用上請問等禮貌用語,對方回答完問題后要說謝謝等。

三、練習(xí)表達，展示交流

1.學(xué)生借助模板自主練習(xí)。

師:同學(xué)們，現(xiàn)在就選擇你最喜歡的動物也練習(xí)介紹一下吧!

同桌互相練習(xí)。教師巡視,進行有針對性的指導(dǎo)。

2. 小組內(nèi)交流

3. 班級內(nèi)交流

利用口語交際單，從表達與傾聽兩方面做出評價。

4. 出示圖片，說一說你喜歡的動物，說清楚他們的外形和有趣的地方吧！

5. 出示資料袋拓展

五、小結(jié)

這節(jié)口語交際課，我們認識了這么多有趣的小動物，我們還可以利用課外閱讀或戶外活動的時間，更多地了解他們，我們也知道了向別人做介紹時，要做到吐字清楚，聽的時候要認真思考，有問題時可以有禮貌地提出來，在今后的生活中，我們要不斷運用這些方法，提高我們的表達能力。

10、二年級上冊口語交際：看圖講故事評課

二年級上冊口語交際：看圖講故事評課

第一學(xué)段口語交際的目標(biāo)之一是能較完整地講述小故事，能簡要講述自己感興趣的見聞?！犊磮D講故事》是二上年級第六單元的口語交際內(nèi)容，是課標(biāo)要求在教材中得以落實的務(wù)實體現(xiàn)，也符合低齡段孩子的口語交際在情境中進行，用故事來表達的學(xué)習(xí)特點。本教學(xué)設(shè)計凸顯的是學(xué)教評一致性理念，以評為目標(biāo)導(dǎo)向，給孩子充分獨學(xué)、讓學(xué)、合學(xué)空間，把課堂的話語權(quán)交給孩子，讓學(xué)生成為了學(xué)習(xí)的主體。關(guān)注學(xué)生講故事的基礎(chǔ)，利用學(xué)生課堂講故事的生成資源，結(jié)合評價表指導(dǎo)講故事的方法，讓語言思維在交際活動中拔節(jié)生長、遍地開花。

一、由點及面學(xué)習(xí)過程有梯度

本節(jié)課的重難點在于講清楚圖意，那么講清楚具體有哪些標(biāo)準(zhǔn)呢？第一，能夠借助每幅圖左上角的序號理清故事發(fā)展順序；第二，抓住圖片主要信息（人物+事件）初步講清楚故事的主要內(nèi)容；第三，借助圖畫細節(jié)（動作、神態(tài)、可能發(fā)生的對話）試著將故事講得更清楚，最后聯(lián)系前圖尋找關(guān)聯(lián)補充結(jié)尾，戴老師在課堂上設(shè)計了三個步驟，層層推進，以點固基礎(chǔ)，以線促提升，以面聯(lián)整體，全面展開學(xué)習(xí)過程，掌握基本交際技能。

二、以評促學(xué)指導(dǎo)表達有方法

學(xué)教評一致是催化深度學(xué)習(xí)的落地路徑，它能解決學(xué)習(xí)過程中的重難點問題，最終實現(xiàn)多種語文素養(yǎng)協(xié)同發(fā)展。為了讓每個孩子都能真正參與課堂，不僅樂于表達、善于傾聽，還能學(xué)會評價、敢于評價，戴老師結(jié)合教學(xué)目標(biāo)設(shè)計了一份口語交際評價表，以此貫穿于每一輪指導(dǎo)講故事過程中，通過生生、師生等多向評價檢測講與聽的達成程度，再依據(jù)表格缺失內(nèi)容及時查漏補缺，以評促學(xué)循序漸進，導(dǎo)學(xué)教練評結(jié)合。

三、從有到優(yōu)語言思維有增量

二年級學(xué)生通過課內(nèi)外學(xué)習(xí)已經(jīng)具備了一定的語言文字積累，這是學(xué)生的認知起點。戴老師結(jié)合本課口語交際主題，引導(dǎo)學(xué)生通過仔細觀察圖片細節(jié)，學(xué)習(xí)遷移運用課內(nèi)外表示人物動作、神態(tài)、對話等詞句，同時聯(lián)系本冊教材第一單元用詞精準(zhǔn)的特點，進一步學(xué)習(xí)運用合適的動詞表情達意。此外，她關(guān)注不同水平的孩子，讓一部分基礎(chǔ)薄弱的孩子講故事時從無到有，讓大部分孩子的語言表達從有到優(yōu)，也讓一部分交際能力頗強的孩子實現(xiàn)從優(yōu)到精，助推不同程度的思維增量。

學(xué)教評一致的理念一直深入人心，而唯有親身經(jīng)歷研究的過程中，才能真正領(lǐng)悟它的魅力。實踐，永遠在路上；成長，一起朝著喜歡的方向。以此和大家自勉。

11、二年級上冊口語交際：商量評課記錄教學(xué)反思

二年級上冊口語交際：商量評課記錄教學(xué)反思

教學(xué)反思1

課后與同學(xué)們交談起來，感覺有之前比較霸道的同學(xué)們確實認識到了遇事和別人商量的重要性，并且能夠馬上運用商量的辦法與同學(xué)溝通了，這是最重要的收獲。

課上的節(jié)奏還是有點兒慢，學(xué)生的積極性沒有被充分地調(diào)動起來，關(guān)于怎么把商量的事情說清楚，其實還可以再具體的指導(dǎo)一下，比如說清楚商量的原因等等。

教學(xué)反思2

口語交際落入這兩個俗套中后，不存在執(zhí)教的意義，而且出現(xiàn)教學(xué)反效越教越不會說。不但如此，這樣的教學(xué)對交際能力的增長而言，存在明顯的誤導(dǎo)。

第一個誤導(dǎo)：交際不需要身份。在真正的語境中，交際雙方的身份確認是尤為重要的，可以說是交際的重要前提。身份，幾乎決定了交際的三個重要因素。其一，決定語言是否需要完整。熟人之間用口語交際，語言是簡短、非完整的。因為雙方都很熟悉，心照不宣，沒必要每次都完整表達。有時候一個眼神，就能完成交際信息的傳達。其二，決定了禮貌用語的使用。注重交際中的禮儀，使用禮貌用語，毫無疑問是必須的，但也要注意區(qū)分場合和頻次。特別是當(dāng)雙方身份得到確證后，不要讓小孩為了禮貌而使用禮貌用語。要知道課堂執(zhí)教的是口語交際，而不是道德與法制。熟人之間講禮貌，在現(xiàn)實的交際中也不是那樣刻板的。例如，在家中兒女喊自己父母親的時候，很少用敬語父親母親。那樣的書面化表達，在影視作品中有見到，在非常傳統(tǒng)的家庭中有聽聞，但在當(dāng)代的生活中，確實少見。一般情況下，家人之間喜歡喊出一些代號，如我的兒子就喊我老兔，因為我稱呼他為小兔。這都不影響彼此在對方心中的敬意。反倒是不顧身份、不顧場合濫用禮貌用語，交際就變得非常別扭。其三，決定了交際的成功率。有的時候，找對人，就完成了交際；有的時候，雙方有隔閡，話說再客氣都沒有用。例如《商量》案例中，找到一個肝膽的朋友，只要一開口，就能達成目標(biāo)。這三者都是身份為交際帶來的重要影響，教學(xué)中不能不予以關(guān)注。

第二個誤導(dǎo)：交際一定會成功。教學(xué)中總是出現(xiàn)美滿結(jié)局，這等于讓僅小孩體驗交際中的簡單成功而忽視存在的失敗。實際上，在真正的交際中，成功是偶然的，不如意十之八九。因此，最具教的價值的，應(yīng)是雙方在交際中的沖突障礙爭執(zhí)，這是難點，也是重點。例如《商量》中，一方表示要先走一步，需要教的是對方不予支持的情況下該如何進一步商量。老師可以提示更換人進行商量，如可以跟老師商量，調(diào)整值日生；也可以跟父母商量，遲一點來接自己。老師還可以教給小孩商量著變化事，例如跟父母商量將生日延期；與伙伴商量一起做好值日后共赴生日聚會。老師還可以教小孩調(diào)整時，換一個時間過生日口語交際納入教學(xué)，就要直面問題，通過交際解決問題。而不是不斷地營造和諧，讓孩子產(chǎn)生一種錯覺只要我禮貌客氣了，就一定能達成目的。

12、二年級上冊口語交際：做手工說課稿教學(xué)設(shè)計聽課記錄

二年級上冊口語交際：做手工說課稿教學(xué)設(shè)計聽課記錄

教學(xué)設(shè)計

【教材解析】　　

本次口語交際安排的是讓學(xué)生介紹一手工作品及其制作過程，旨在通過活動，提高學(xué)生的表達能力和動手實踐能力，同時養(yǎng)成認真傾聽的習(xí)慣。插圖中的小朋友剪剪、貼貼、畫畫，展示了許多有意思的手工作品：蟲子、大熊貓、七星瓢蟲、大樹、房子從插圖上看，這些作品有的可能是獨立完成的，有的可能是合作完成的。這也提示學(xué)生，可以和好朋友一起完成手工作品，感受合作的樂趣?！　〗滩奶崾玖吮敬慰谡Z交際的練習(xí)要點：按照順序說；注意聽，記住主要信息。按照順序說，可以讓學(xué)生回顧《曹沖稱象》一，曹沖在講述稱象的辦法時，用上了再、然后等表示順序的詞。學(xué)生在介紹自己的制作過程時，也可以用上這樣一些表示順序的詞語，讓表達更加有序；當(dāng)然，也可以用其他的表示順序的詞，如第一步、第二步。除了說的要求要落實，聽的要求也同樣重要。聽的時候要記住主要信息，要求聽得專注，邊聽邊記?！　　窘虒W(xué)目標(biāo)】　　

1．選擇自己的一手工作品，能按照順序介紹制作的過程：

2．認真聆聽別人的介紹，能夠一邊聽一邊記住主要信息?！　?/p>

【教學(xué)重點、難點】能按順序介紹制作過程；能夠一邊聽一邊記住主要信息?！　?/p>

【教學(xué)時間】1時　　

【教學(xué)建議】　　

一、創(chuàng)設(shè)情境，初步練說　　

前創(chuàng)設(shè)手工節(jié)情境，布置學(xué)生制作好手工作品，并在教室中展出。學(xué)生既是手工作品的制作者，又是參觀者。以情境激發(fā)學(xué)生參與表達的興趣。前，教師可以讓學(xué)生自由參觀作品，然后請學(xué)生說一說自己喜歡的作品。引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會欣賞他人的作品，主動表達自己的想法。　　

上伊始，教師可以從展出的作品中，挑選出一個大家都比較感興趣的，請這個制作者帶著自己的手工作品，圍繞做的是什么、是怎么做的進行初步練說，要求練說的學(xué)生把步驟說清楚，其他學(xué)生認真聽，有不明白的地方禮貌地提問或補充?！　?/p>

教師相機指導(dǎo)：　　

說清楚制作過程。針對具體的手工作品，指導(dǎo)學(xué)生說清楚手工作品及其組成部分的名稱，制作時所用的工具的名稱，以及重要的步驟等?！　?/p>

按順序來說?？梢越Y(jié)合《曹沖稱象》一第四自然段，找出表示順序的詞，說說除了再、然后，還有哪些表示順序的詞。提示學(xué)生試著用先、再、然后、最后第一步、第二步等表示順序的詞語進行練說．　　

在本次口語交際中，應(yīng)結(jié)合第一單元口語交際《有趣的動物》中提出的傾聽要求，引導(dǎo)學(xué)生認真傾聽，有禮貌地提問和補充。　　

二、示范引路，指導(dǎo)聽說　　

在學(xué)生初步練說的基礎(chǔ)上，教師可以給學(xué)生進行示范，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)示例中按順序說的方法，并記住主要信息。以折紙飛機為例，教師一邊演示，一邊介紹制作過程，讓學(xué)生聽完制作過程后，說一說他們記住了什么主要信息。

折紙飛機示例如下：　　

同學(xué)們好!今天我向大家介紹的手工作品是我折的紙飛機。折紙飛機的步驟是這樣的：　　

第一步，將一張長方形的紙對折再打開，紙的中間出現(xiàn)一條中心線?！　?/p>

第二步，右邊的兩角向中心線對折，折出尖頭?！　?/p>

第三步，將長方形紙橫著對折，尖頭對準(zhǔn)中心線?！　?/p>

第四步，右邊的兩角再向中心線對折，將露出的小尖角折上來。　　

第五步，將紙翻過來，再沿著中線對折，并折出飛機的翅膀?！　?/p>

我的小制作介紹完畢，同學(xué)們聽明白了嗎?

折紙飛機圖示如下：　　

模仿是小學(xué)生學(xué)習(xí)的重要方式。展示表達的范例，有助于學(xué)生學(xué)習(xí)如何表達。通過交流，突出本次口語交際訓(xùn)練的兩個要求：按照順序說，記住主要信息?！　?/p>

學(xué)生聽完示例之后，說一說自己記住了什么主要信息，并交流記住主要信息的方法?！　?/p>

教師相機指導(dǎo)：　　

認真聽。一邊聽，一邊思考制作的過程?！　?/p>

注意介紹的順序?！　?/p>

記住主要步驟。不明白的地方可以有禮貌地提問，加深印象?！　?/p>

三、自主介紹，交流分享　　

將學(xué)生分成小組，組內(nèi)同學(xué)輪流介紹自己的作品，其他同學(xué)認真聽。教師可以出示以下要求：　　

1．小組成員輪流介紹手工作品，告訴同學(xué)你做的是什么，是怎么做的。

2．組內(nèi)同學(xué)認真聽，聽完后說說記住了哪些信息。有不明白的地方，要禮貌地提問。

3．各小組推薦一位代表進行全班展示?！　】梢岳每谡Z交際評價表，從表達和傾聽兩方面引導(dǎo)小組成員進行自我評價?！　?/p>

四、全班展評，實踐提升　　

教師創(chuàng)設(shè)班級手工作品制作大賽的情境，激發(fā)學(xué)生表達和傾聽的積極性，活動開始前，介紹比賽規(guī)則：　　

1．每絹選派一位代表參加比賽。

2．以小組為單位，為每一位選手填寫評價表

3．認真聽，聽完后說說記住了哪些主要信息?！　?/p>

比賽開始前做好準(zhǔn)備工作：　　

請各組代表抽簽決定介紹作品的順序?！　?/p>

在班級中推選兩位主持人主持比賽?！　?/p>

給每紕發(fā)放評價表。

4小組代表按照抽答順序上臺介紹自已的手工作品聽的同學(xué)如果有小明白的地力，聽完后，要禮貌地提問。聽完一個吲學(xué)的介紹，其他同學(xué)要說說自己都記住了哪些主要的信息?！　?/p>

根據(jù)評價表，對本次活動進行一個總結(jié)，說說哪位同學(xué)介紹得好，好住哪里；哪位同學(xué)最會聽，表現(xiàn)在哪里。通過交流．再次引導(dǎo)學(xué)生如何說清楚，如何聽明白。　　

五、作業(yè)　　

下，有興趣的同學(xué)還可以互相介紹自己的作品；或者聽了別人介紹的手工作品及其制作過程之后，選擇喜歡的作品自已動手實踐，不會做的地方可以向同學(xué)請教。

13、三下第一單元口語交際：春游去哪兒玩教學(xué)設(shè)計

【教學(xué)設(shè)想】

引導(dǎo)學(xué)生把自己去過的地方或最想去的地方介紹清楚，讓聽的人也想去。運用清晰、準(zhǔn)確的語言介紹收集到的信息資料，表達有條理，語氣、語調(diào)適當(dāng)。

【教學(xué)過程】：

一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入

同學(xué)們，你們喜歡旅游嗎？老師跟你們一樣，也是一個非常喜歡旅游的人。

春天，我們到哪兒旅游呢？把你去過最好玩的地方介紹給大家吧！

二、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入交際

1.的確，我們的祖國地大物博，風(fēng)景優(yōu)美，有許多風(fēng)景名勝吸引著我們。同學(xué)們，老師今天帶來了許多風(fēng)景照片，有些地方是我去過的，有些是我特別想去的地方，請你們也看一看有哪些是你們?nèi)ミ^的，有去過的舉手說我去過 ，好嗎？（課件出示圖片）

雄偉的長江三峽，秀麗的桂林山水，壯觀的兵馬俑，神奇的敦煌石窟

2.當(dāng)我們在欣賞著這些迷人的風(fēng)景的時候，旁邊總會有一位導(dǎo)游給我們做詳細的介紹，你們想當(dāng)小導(dǎo)游嗎？（想）今天機會來啦！

3.同學(xué)們，你們認識他是誰嗎？

4.對，大隊輔導(dǎo)員黃老師有一個好消息要宣布，他說：

因小記者站的業(yè)務(wù)需要，學(xué)校公開招聘五名小導(dǎo)游。

面試內(nèi)容：說說春游去哪兒玩。

錄取條件：語言生動、引人入勝。

5.想不想?yún)⒓舆@次招聘活動？好，事不宜遲，招聘活動現(xiàn)在開始！那我們在介紹一處風(fēng)景的時候光說那里真美啊！別人知道怎么美嗎？（不知道）要如何介紹？（要用上好詞佳句）

6.課前老師讓同學(xué)們收集了一些描寫風(fēng)景優(yōu)美的好詞好句，誰來說一說？

三、個人練說，他人補充

1.下面，老師想請兩位同學(xué)用上自己收集的好詞佳句介紹一處風(fēng)景優(yōu)美的地方，誰愿意試試？（請幾位學(xué)生介紹）

2.老師根據(jù)同學(xué)的介紹適當(dāng)評價、引導(dǎo)。（介紹花時，可以從種類、顏色說。介紹長城可以把它相應(yīng)的傳說或者有關(guān)歷史的事情說進去，去旅游時要注意這些。）

3.還可以請其他學(xué)生幫忙補充。

四、示范引領(lǐng)，明白要求

1.老師也從沒當(dāng)過導(dǎo)游呢，今天，我也想過一把癮，帶著大家去游覽觀光，你們想去嗎？做好啰，旅游車現(xiàn)在出發(fā)！嘟嘟好，到站了，請同學(xué)們下車。

2.播放課件，邊指相應(yīng)的景點邊簡單介紹。（介紹山東的泰山）

3.評一評我這位導(dǎo)游員當(dāng)?shù)迷趺礃?？與剛才那幾位同學(xué)對比，不同在哪里？（運用了古詩、四字詞語、比喻句、用數(shù)字具體說明）

4.去風(fēng)景區(qū)游玩時怎樣才能把風(fēng)景介紹得好？（仔細觀察）

①對，仔細觀察也得有一定的順序，例如你拿著攝像機，從后門進來，你會掃射前面的黑板，然后再看兩邊的窗戶，一樣一樣具體說清楚。

②走到一處，把那里的的景物說一說，走到下一處，又說一說，把印象深刻的一處多說幾句。

③能適當(dāng)運用比喻句、四字詞語、古詩、也可以說說與景點有關(guān)的傳說或者歷史。

五、小組交流，代表展示

師：老師這里有五頂帽子，每個小組一頂，組長出來拿帽子，領(lǐng)著帽子做小組標(biāo)志，帶上帽子輪流站起來當(dāng)導(dǎo)游，介紹一下春游最該去的地方。

1.出示交流要求：

①介紹要具體清楚，用上搜集到的好詞佳句。

②語言響亮生動，引人入勝。

③每組推選一個最佳導(dǎo)游， 參加班級最佳導(dǎo)游員評選活動。

④小組交流完小帽子放中間。

2.組內(nèi)練說

（1）8-9人一組組成旅游團，領(lǐng)著帽子做小組標(biāo)志。輪流當(dāng)導(dǎo)游，先在組內(nèi)按照要求互相說一說，再評一評，每組推選一個介紹得最吸引人的導(dǎo)游，參加班級最佳導(dǎo)游員評選活動。

（2）教師參與各小組的交流討論，進行個別指導(dǎo)。

3.各個小組交流

師：下面請每個小組推選的小導(dǎo)游帶上照片或圖片上臺放在實物投影儀下進行介紹。出示要求：

（1）這個地方有什么好玩的，可以開展哪些活動。

（2）自己要說清楚想法和理由。

（3）別人說時，耐心聽別人把話講完，盡量不打斷別人。

（4）每組選定一處地方，準(zhǔn)備在全班交流展示。

4.一個一個地講，講完讓學(xué)生從語言生動、內(nèi)容具體清楚、說話有禮貌等方面具體評價，老師適當(dāng)指導(dǎo)評價，并在黑板的評分表格貼相應(yīng)的小蘋果。

六、投票評獎，頒發(fā)聘書

（1）究竟誰能獲得班級最佳導(dǎo)游員光榮稱號？請同學(xué)看投票結(jié)果，評出班級最佳導(dǎo)游，頒發(fā)證書,他（她）將代表我們班參加學(xué)校五佳導(dǎo)游員的評選活動。掌聲祝賀他（她）。

（2）設(shè)置進步獎、積極參與獎等獎項獎勵學(xué)生。

七、小結(jié)：

板書設(shè)計：

口語交際 春游去哪兒玩

要求：

說清楚想法和理由

耐心聽別人把話講完，盡量不打斷別人

14、三年級上冊口語交際：我的暑假生活說課稿教案教學(xué)設(shè)計與反思

三年級上冊口語交際：我的暑假生活說課稿教案教學(xué)設(shè)計與反思

《口語交際：我的暑假生活》教學(xué)設(shè)計

【教學(xué)目標(biāo)】

1.選擇別人可能感興趣的內(nèi)容，能較完整、清楚地講述暑假里自己的見聞。

2.適當(dāng)借助圖片或?qū)嵨?，有條理講述具體事例，態(tài)度自然大方。

3.能認真聽別人講話，努力了解講話的主要內(nèi)容，積極參與談?wù)摗?/p>

【教學(xué)重難點】

認真聽別人講話，同時把要講的話說得清楚、明白，了解講話的主要內(nèi)容。

【教學(xué)課時】

1課時

【教學(xué)準(zhǔn)備】

繪制假期地圖、多媒體課件、收集照片、點贊卡

【教學(xué)過程】

一、談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣

1、同學(xué)們，今天老師給你們帶來了一位好朋友，他就是大耳朵圖圖，這不，圖圖放暑假了，媽媽給他報了一個暑期游泳班，咱們來看看圖圖的表現(xiàn)吧！

2、教師播放動畫短片《圖圖的假期》，從短片中你知道圖圖在假期里最大的收獲是什么嗎？（學(xué)會了游泳這項技能，從害怕水到喜歡游泳）

3、看完了圖圖的暑假生活，是不是也勾起了你對暑假的美好回憶呢？能不能簡單用一句話說說自己的暑假生活呢？

4、看來一提到暑假，同學(xué)們就有很多話想說。那今天，我們就來舉行一次多彩的暑期生活展示會，談一談我的暑假生活。教師板書我的暑假生活。

二、聚焦畫面，感受語言

1、請大家認真觀察兩幅圖片，看一看圖上的小朋友分別在做什么事情。試著用自己的話將畫面內(nèi)容描述清楚。（課件出示插圖）

2、學(xué)生觀察并表達，教師適時引導(dǎo)學(xué)生抓住圖中人物的神態(tài)、動作等想象人物的心理活動，同時注意用完整的話概述內(nèi)容。

預(yù)設(shè)

生：從第一幅圖上看到了一個小女孩正跟著爺爺奶奶一起在地里學(xué)習(xí)干農(nóng)活。

師：有要補充的嗎？

生：這個小女孩的神情很專注，她學(xué)的很認真。旁邊的奶奶看到認真的孫女，臉上露出了燦爛的笑容。

師：你觀察的真細致，她注意到了人物的神態(tài)。再想象一下，小女孩在學(xué)習(xí)做農(nóng)活的過程中會遇到哪些有趣的事？

生：可能剛開始她并不認識地里的菜，還把它們當(dāng)雜草給鋤掉了，弄的爺爺哭笑不得。后來爺爺奶奶教她認識地里的菜，她才沒有再犯同樣的錯誤。

師：你是一個善于想象的孩子。是啊，剛來到鄉(xiāng)下她還不怎么認識菜呢。如果你是這個小女孩，想到當(dāng)時的畫面肯定會忍不住笑呢！

生：我從第二幅圖中看到一個小女孩坐在摩天輪上非常開心。

師：誰坐過摩天輪？當(dāng)時是什么樣的心情？

生：剛開始摩天輪不斷升高的時候我很害怕，都不敢睜開眼睛，怕掉下去。后來我慢慢睜開眼睛。太美了！感覺一切都在腳下。

3、根據(jù)學(xué)生的交流，課件補充課本里兩個泡泡里的內(nèi)容描述，引導(dǎo)學(xué)生尋找相似經(jīng)歷并結(jié)合書上的書上的事例進行歸類。

小結(jié)：原來暑假里有些同學(xué)會選擇到農(nóng)村去體驗干農(nóng)活的樂趣，有些同學(xué)則會選擇在城市游玩，放松娛樂的同時拓寬自己的眼界。

三、借助活動，初步學(xué)會選擇交際內(nèi)容

1、激發(fā)交際興趣：那接下來我們一起看看同學(xué)們今年暑假都到了哪些地方？經(jīng)歷了什么有意思的事情？（老師播放課前收集的照片）

2、引發(fā)交際話題：同學(xué)們的暑假生活真是豐富多彩，請你猜一猜同學(xué)們會對你做的哪件事情最感興趣。（活動設(shè)計：請拿出你的暑假生活地圖，在這件事情旁邊畫一個笑臉。）

3、畫完笑臉的同學(xué)趕快將你們的假期地圖和同桌展示交流吧?。ɑ顒釉O(shè)計：選擇你覺得最新鮮的內(nèi)容，在旁邊畫上五角星。）

4、個別生展示暑假生活小地圖。

四、小組合作，講述新鮮事，互相評價

1、師：老師最想了解你們的暑假生活。你的暑假是怎么過的？經(jīng)歷了哪些新鮮事？請同學(xué)們4人一組，在組內(nèi)相互交流，介紹自己的暑假生活，組員共同評價，推選小組代表。）

2、教師巡視，深入小組間了解學(xué)生的交流情況，適時予以點撥、指導(dǎo)。

3、師：同學(xué)們，剛才聽到你們在小組中交流的很精彩，不過到底誰才是口才最好的那個呢？請小組內(nèi)根據(jù)評價單推選出本組的代表，并請小組長簡單說明推選理由。

4、出示展示要求

5、小組代表匯報。引導(dǎo)該生觀察聽眾反應(yīng)，初步感知聽眾是否對自己講述的內(nèi)容感興趣。

6、生生評價。引導(dǎo)學(xué)生從態(tài)度、內(nèi)容的完整性和有趣性、表達清晰度及有無借助實物或圖片等對上臺展示的同學(xué)進行評價，思考總結(jié)。（老師適時板書）

小結(jié)：（1）最好是選擇1~2件有新鮮感的或者有代表性的事情講給大家聽，千萬不能流水賬的吧整個假期生活籠統(tǒng)介紹；（2）可以借助圖片或事物說清楚；（3）選擇別人可能感興趣的事件，吸引大家注意力。（4）回顧教材提供的事例，明確介紹要點：說地點，說人物，說具體事例干什、，怎么干、說感受。（課件出示）

7、指生根據(jù)總結(jié)要點鞏固練習(xí)說話我的暑假生活，師生共評。

過渡：同學(xué)們的暑假過得真精彩，老師也帶來了兩位小朋友的暑假生活，一起來看看他們的暑假生活怎么樣？

五、提倡有意義的暑假生活

1、出示睡懶覺、沉迷網(wǎng)絡(luò)游戲等圖片。學(xué)生說說圖片上的內(nèi)容并進行評議。

2、教師小結(jié)，倡導(dǎo)有意義，健康的、安全的暑假生活

結(jié)束語：孩子們，在這節(jié)課的學(xué)習(xí)中大家再一次重溫了美好的暑假時光。但是因為時間有限不能讓你們一一分享這些精彩的生活畫面，希望同學(xué)們利于課余時間繼續(xù)和其他同學(xué)說說自己最難忘最有趣的暑假生活片段或者平時生活片段，課后還可以畫一畫自己有趣的暑假生活。

15、三年級上冊口語交際：請教說課稿課案教學(xué)設(shè)計

三年級上冊口語交際：請教說課稿課案教學(xué)設(shè)計

【教材分析】

本次口語交際是安排在部編版小學(xué)語文第五冊第八單元中，它是結(jié)合解決學(xué)生遇到的實際問題，圍繞請教這一主題訓(xùn)練 學(xué)生的語言表達能力。在教學(xué)組織形式上，可以通過設(shè)計不同的任務(wù)，每個任務(wù)側(cè)重請教的要領(lǐng)，讓學(xué)生經(jīng)歷不同的活動，從而 在具體的情景中學(xué)習(xí)請教時的禮貌、傾聽、表達與應(yīng)對。通過教學(xué)，有效提升學(xué)生在實際交往情景中的交流能力與表達能力，并讓學(xué)生在交際過程中形成良好的情感態(tài)度。

【學(xué)情分析】

本節(jié)課貼近生活，趣味性較強，可以比較容易地調(diào)動學(xué)生的積極性，但是學(xué)生要清楚明白的表述，還是有一定的難度，教師要給學(xué)生搭建一個使學(xué)生易于表達的平臺，要適當(dāng)?shù)匾龑?dǎo)啟發(fā)學(xué)生，在已有的語言能力的基礎(chǔ)上突破難點。

【教學(xué)目標(biāo)】

1．在生活中遇到困難學(xué)會請教別人。

2．請教別人時把問題和困難說清楚，表達要有條理，注意有禮貌。

3．不清楚的地方及時追問。

【教學(xué)重點、難點】

注意使用禮貌用語，請教時把問題說清楚，不清楚的地方及時追問。

【課時安排】

1 課時

【預(yù)習(xí)要求】

回顧自己生活中向人請教的情景，選擇一事例準(zhǔn)備交流。

【教學(xué)過程】

一、情境創(chuàng)設(shè)，引請教

教師通過課前談話引入話題。

播放動畫片《熊熊樂園》中，光頭強請教啄木鳥老師的片段， 提問：光頭強遇到了什么問題？他是怎么解決的？我們在生活中，如果遇到了不好解決的問題，向別人請教會是 個好辦法。（板書課題）（板書：請教）

【設(shè)計意圖】

該環(huán)節(jié)由談話和動畫導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生口語交際的強烈愿望，把學(xué)生引入樂學(xué)的氛圍。

二、示例引路，明請教

（一）請教前看時機、分場合、選對象

1.請教要看時機 課件出示：場景一 師：看完這個場景，你明白了什么? 我們向別人請教的時候，要看時機。所謂的時機，就是要在對方方便的情況下向別人請教。 板書：看時機

2.請教要分場合 課件出示：場景二 你讀懂了什么? 請教也要分場合。 板書：分場合

3.請教要選對象 課件出示：假設(shè)小明要請教一個數(shù)學(xué)難題，教室里同時有這樣的 三位同學(xué)都在，一位是平時頑皮、活潑、愛運動小剛，一位是正在做 值日的小強，一位是正在做作業(yè)的班長小紅。那么小明應(yīng)該向誰請教最合適？小明要請教別人一個數(shù)學(xué)難題，教室里同時有這樣的三位同學(xué)都在。一位是平時頑皮活潑愛運動的小剛，一位是正在做值日的小 強，一位是正在做作業(yè)的班長小紅。請問那么小明應(yīng)該向誰請教最合適? 請教也要選對象。板書：選對象

小結(jié)：請教前，看時機、分場合、選對象，你可別小看請教這件事，當(dāng)我們向他人請教的時候，原來還要講求這三個字。

（二）請教時說清楚、問明白

（三）請教后要感謝、有禮貌 總結(jié)請教別人時要注意哪些問題

（1）請同學(xué)們把課本 110 頁這部分的內(nèi)容齊讀一遍。師PPT展示，生齊讀。

（2）在請教別人時，一定要在別人方便的時候說，要有禮貌， 還把問題講清楚，不明白的地方要追問。

【設(shè)計意圖】

本環(huán)節(jié)通過幾組不同場景的展示，探討請教的問題，在請教中總結(jié)請教的注意事項。培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)探討的能力，總結(jié)歸納能力，也極大地調(diào)動學(xué)生的交際積極性，使口語交際不斷向縱深發(fā)展， 以承接下面的交際環(huán)節(jié)。

三、小試牛刀，初請教

1.從課本材料丟三落四和借東西不還兩個問題中選擇一個，同桌合作，進行嘗試。

2.挑選代表展示，大家評議。（重點關(guān)注請教要領(lǐng)是否落實）（這個部分一共展示了五組學(xué)生，學(xué)生思維活躍，口語表達準(zhǔn)確而且有趣）

【設(shè)計意圖】

初步總結(jié)方法的基礎(chǔ)上再來嘗試如何請教，進一步總結(jié)請教的注意事項，使學(xué)生不再是被動的接受者，而是主動的參與者、 探索者。

四、入境演練，多請教

1.搜集問題，進入真實情境。

導(dǎo)入：在生活中，誰都有不能解決的問題，我們也來想一想，有 什么需要請教的問題？

2.傾訴問題

（1）組內(nèi)請教，有請教卡進行評價。

（2）全班展示。了解組內(nèi)請教中的問題是否解決，請教是否成功。教師相機點撥。

【設(shè)計意圖】

將課堂交際與學(xué)生生活交際兩者自然地銜接在一起，努力營造寬松、和諧、民主的口語交際氛圍，做到人人參與。讓學(xué)生跳 出自己所置身的課堂環(huán)境，自然地進入生活化的口語交際情境中， 擴大交際的面和量，讓學(xué)生在實踐中相互啟發(fā)、相互促進、 相互補充，在動態(tài)的口語交際過程中不斷提高口語交際能力。

五、深化延伸，小結(jié)請教。

1．在這里，老師為大家準(zhǔn)備了一首《請教歌》，（課件展示）（生齊讀）

2．同學(xué)們，老師希望你們在今后的生活中養(yǎng)成請教的好習(xí)慣，因為請教不僅會幫你解決問題，還會讓你養(yǎng)成勤學(xué)好問的好品質(zhì)。

【設(shè)計意圖】

將課內(nèi)引向課外，將課內(nèi)延伸到家庭和社會，把課內(nèi) 學(xué)習(xí)與課外實踐、生活實際融合起來，小課堂變成大天地，從而凸顯口語交際的生活性和實效性。

六、 板書 請教

有方法 有禮貌

看時機 分場合

選對象 說清楚

問明白

16、三年級上冊口語交際：請教評課稿聽課記錄教學(xué)反思

三年級上冊口語交際：請教評課稿聽課記錄教學(xué)反思

教學(xué)反思1：

此次習(xí)作教學(xué)我教得比較成功，因為我把控好了學(xué)生的發(fā)言時間，下次我還會繼續(xù)保持。只是有的地方做得還不夠好，例如教學(xué)中與學(xué)生的交流不夠充分，學(xué)生做得好時我并沒有及時鼓勵。我以后要進一步改進。

教學(xué)反思2：

此次在教學(xué)識字加油站時，我采用了溫故知新的學(xué)習(xí)方法，把新舊知識結(jié)合起來學(xué)習(xí)。學(xué)生學(xué)得快實際上也應(yīng)證了我的想法是對的，其次在上完本課后，我讓學(xué)生互相討論本課學(xué)后收獲，加深了學(xué)生對所學(xué)知識的印象。

教學(xué)反思3：

口語交際能力與其他學(xué)習(xí)能力一樣都是螺旋上升的，而且前后相互勾連。比如二年級上冊《做手工》要求按照順序說，《看圖講故事》要求按照順序講清楚圖意，都是按照順序說，但順序不同，《做手工》是步驟的先后順序，可以用上表示先后順序的詞語，而《看圖講故事》是空間順序。兩次口語交際相輔相成，才使學(xué)生達到按照順序講清楚目標(biāo)。再比如二年級上冊有有禮貌地提問感興趣的問題多問一問和三年級上冊的禮貌地回應(yīng)，也是相互勾連的。

學(xué)生交際能力的培養(yǎng)是循序漸進、復(fù)踏而行的，一種交際能力的培養(yǎng)是為后面的提升奠基，在后面的口語交際中又不斷完善已有的交際能力。

培養(yǎng)學(xué)生的口語交際能力，還需要教師具有敏銳的洞察力，及時捕捉交際中的閃光點給予表揚，樹立典范，更要及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生交際中表達、傾聽、應(yīng)對的問題以及體態(tài)上的問題給予糾正。

提高學(xué)生口語交際的素養(yǎng)不是一蹴而就的，也不是只在口語交際課堂中完成的，應(yīng)該融入學(xué)生的生活，培養(yǎng)動口即是練說時的意識。崔巒老師講道：口語交際能力是在交往過程中表現(xiàn)出來的靈活、機智的聽說能力和待人處事能力?？梢?，口語交際能力是學(xué)生影響終身發(fā)展的重要能力，我們的口語交際教學(xué)任重而道遠。

17、三年級上冊口語交際：身邊的“小事”評課稿聽課記錄教學(xué)反思

三年級上冊口語交際：身邊的小事評課稿聽課記錄教學(xué)反思

教學(xué)反思1

引導(dǎo)學(xué)生多注意觀察身邊的小事，每件小事都有不同的含義，讓學(xué)生知道了解其中的道理。每件小事都以不同的方式影響著我們的生活。這節(jié)課我上得相對成功，因為我以學(xué)生為本，讓他們?nèi)ニ伎紗栴}，互相探討問題。他們在這中間能力都有了不同程度的提升。

教學(xué)反思2

過渡：正是我們班同學(xué)能把事情描述清楚，發(fā)表看法，說清理由，所以事情才能講述如此精彩。通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們發(fā)現(xiàn)身邊有很多不文明的事情，也有很多令人溫暖的小事，今后的生活中你會怎么做？

1.學(xué)生交流想法。

過渡：我不做不文明的事，多做令人溫暖的事。

出示課件：勿以惡小而為之，勿以善小而不為。

2.我們學(xué)校正在申辦文明學(xué)校，作為附小的學(xué)生，我們可以為學(xué)校做這些小事。（播放視頻）

3.師：看完視頻，希望我們的每一位同學(xué)今后都可以從身邊小事做起，從自己做起，做一個文明的人，做一個溫暖的人?，F(xiàn)在你們知道小事上為什么有引號嗎？（指名說）

4.小結(jié)：小事雖小，影響卻很大。（板：事小意大）

5.課后作業(yè)

出示課外實踐作業(yè)，選做其中一項:

1.回家對家人描述自己看到的身邊某件小事，并說清楚自己的看法。

2.匯總印象深刻的幾位同學(xué)的發(fā)言，說給家人聽。

18、三年級語文上冊口語交際：身邊的“小事”優(yōu)秀范文

三年級語文上冊口語交際：身邊的小事優(yōu)秀范文

交際范例一

其實我身邊就有一些不文明的行為，例如上次我去一座公園玩?？吹接腥蓑T在公園里的塑像上，叫別人給她拍照。我覺得這樣做不僅對塑像造成傷害，也讓別人覺得她很沒素養(yǎng)。這樣做，是不對的。

交際范例二

我也見過這種的。不過，讓我印象更深的那些在梨花節(jié)上，為了拍照爬樹、搖梨花的人。他們?yōu)榱撕每?，就拼命搖樹，結(jié)果好多樹枝被他們折斷了。這樣拍下來的照片，我并不覺得好看。我覺得他家的小朋友，會受到不好的影響。

交際范例三

我家不遠處是一所大學(xué)。我經(jīng)常能看見有獻血車去那里采血。很多大哥哥大姐姐都積極獻血。聽說這樣，有人受傷需要輸血，就不怕沒有了。我長大了也要像他們一樣。

交際范例四

上次學(xué)校開大會，表揚了兩個高年級的同學(xué)。因為他們在來學(xué)校的路上，扶起了一位摔倒的老奶奶。老奶奶的家人給這兩個哥哥送來了錦旗。我覺得這是很光榮的事情。

19、四下口語交際：朋友相處的秘訣教學(xué)設(shè)計

教學(xué)目標(biāo)

1. 交流和朋友相處的方法。

2. 根據(jù)討論的目的，記錄重要信息。

3. 分類整理小組意見，有條理地匯報。

教學(xué)過程

導(dǎo)入新課

導(dǎo)入類型：談話導(dǎo)入。

教師口述：我們都有自己的朋友：新朋友、老朋友。和朋友相處，最重要的是什么？

預(yù)設(shè)1：我認為和朋友相處最重要的是彼此信任。

預(yù)設(shè)2：我認為和朋友相處最重要的是愿意分享，不自私。

有人認為，是彼此信任；有人認為，是愿意分享，不自私這節(jié)口語交際課我們就來聊聊朋友相處的秘訣吧！

明確要求

本次口語交際的要求是：①根據(jù)討論的目的，記錄重要信息。②分類整理小組意見，有條理地匯報。

交際練習(xí)

下面我們就來分組討論朋友相處的秘訣。

1.分組交流，每人至少提出三條意見。

2.組長匯總小組意見。

3.組長怎樣才能更好地匯總小組意見呢？

溫馨提示：先記錄每個同學(xué)的想法，再把相近的整合在一起，然后標(biāo)記出大多數(shù)同學(xué)認同的想法。

4.出示匯總的記錄。

下面是某小組在討論怎樣表達對父母的愛時作的記錄，供參考。

1.幫父母分擔(dān)一些家務(wù)事。（小光）

2.父母生病了，給他們遞上一杯熱水。（小光）

3.父母過生日時送上我們的禮物。（小文）（小麗）

4.提醒父母增減衣服。（小杰） 5.給父母準(zhǔn)備一件生日禮物。（小麗）

5.代表全班交流。

將小組意見匯總后，派代表在全班匯報。其他組員可以作補充，盡可能全面地反映小組意見。

6.交際方法匯總。

（1） 看圖尋思路。

仔細看看教材中怎樣表達對父母的愛的小組記錄，從中我們可以借鑒記錄意見的方 法先記錄每個同學(xué)的想法，再把相近的整合在一起，然后標(biāo)記出大多數(shù)同學(xué)認同的想法。

（2） 思考定主題。

可以從個人的生活經(jīng)驗出發(fā)發(fā)表意見，也可以從聽到的、看到的別人和朋友相處時值得借鑒的經(jīng)驗出發(fā)發(fā)表意見。

（3） 評議誰最棒。

將小組意見匯總后，派代表在全班匯報。其他組員可以作補充，盡可能全面地反映小組意見。全班評議優(yōu)秀小組。

交際示例

師：我們與朋友相處的秘訣是什么呢？

生：我們小組經(jīng)過討論認為朋友相處的秘訣體現(xiàn)在五個方面：

1. 互幫互助。在朋友有困難時伸出援助之手，自己有困難時也可向朋友尋求幫助，這樣可以增進彼此的感情。

2. 坦誠相待。對朋友要真誠，不欺騙，不虛偽，用真心換真心。

3. 言出必行。自己答應(yīng)朋友的事要做到，做不到的事不要隨便答應(yīng)。

4. 經(jīng)常溝通。朋友之間要多溝通、多交流，把開心和不開心的事告訴朋友。

5. 彼此尊重。雖然朋友之間關(guān)系親密，但不能沒有分寸，不能用朋友的缺陷開玩笑，不能諷刺挖苦朋友，傷害朋友的自尊。

點評：這位同學(xué)把小組意見綜合起來分條匯報，很有條理。

課堂小結(jié)

生活中我們總會遇到朋友與自己的意見不一致的時候，這時千萬不要因此而生氣，仇恨朋友，要珍惜友誼，善待朋友。

四年級下冊第六單元習(xí)作：我學(xué)會了_______教學(xué)設(shè)計

教學(xué)目標(biāo)

1. 能清楚、具體地寫一次學(xué)習(xí)本領(lǐng)的經(jīng)歷。

2. 在自由表達的過程中，提高表達能力。

3. 在學(xué)習(xí)過程中，體驗交流、表達的快樂。

教學(xué)過程

導(dǎo)入新課

我們正慢慢長大，學(xué)會了做很多事情。你學(xué)會的哪件事情讓你最有成就感？把它填在橫線上，再把學(xué)做這件事的經(jīng)歷、體會和同學(xué)分享。

思路導(dǎo)航

1.指導(dǎo)選材。

（1） 把題目補充完整。教師在屏幕上出示一些詞語和圖片，如：彈鋼琴、拍照、擠牛奶、借閱圖書、洗碗、栽花

（2） 請同學(xué)們來看一看，屏幕上的本領(lǐng)，你都會哪幾種。

2. 體驗難忘。學(xué)生選好材后，想一想：

（1） 在這些本領(lǐng)里面，哪一種給你的印象最深刻？

預(yù)設(shè)：擠牛奶。

（2） 你是怎樣一步步學(xué)會做這件事的？

預(yù)設(shè)：我先觀察別人是如何做的，再自己嘗試著去做。

（3） 學(xué)習(xí)過程中遇到了哪些困難？是怎么克服的？

預(yù)設(shè)：剛開始的時候牛兒不聽話，老是不配合，后來我發(fā)現(xiàn)自己的方法不對，于是就向旁邊的人請教，經(jīng)過幾次失敗，我終于成功地擠出了牛奶。

（4） 有哪些有趣的經(jīng)歷？心情有哪些變化？

預(yù)設(shè)：我不小心擠了自己一臉牛奶。我的心情由一開始的害怕變成了后來的快樂滿足。

技法點撥

1. 要記敘一件事需要注意記敘文的六要素。

2. 按一定順序把事情的過程寫清楚，寫完整，詳略得當(dāng)。

可以列小標(biāo)題，在開頭點題后，用幾個具有內(nèi)在聯(lián)系的小標(biāo)題概括要寫的事件、故事情 節(jié)、人物感情、人物特征、生活片段等。恰當(dāng)?shù)剡\用小標(biāo)題的形式，可以使文章層次分明，條 理清晰，主旨突出。列小標(biāo)題時要注意：①提綱挈領(lǐng)，言簡意賅。②小標(biāo)題與小標(biāo)題之間，小 標(biāo)題與作文題目之間要有內(nèi)在聯(lián)系。③小標(biāo)題的語言要富有文采，富有節(jié)奏感。

3. 寫完后，讀讀自己的習(xí)作，修改不通順的地方。和同學(xué)互換習(xí)作，看看學(xué)習(xí)的過程是否寫清楚了。

20、四年級上冊口語交際：愛護眼睛，保護視力說課稿課案教學(xué)設(shè)計

四年級上冊口語交際：愛護眼睛，保護視力說課稿課案教學(xué)設(shè)計

教材分析：

本次口語交際的主要內(nèi)容是讓我們了解班上同學(xué)的視力情況，分析影響視力的原因以及如何保護視力的方法。本次口語交際其目的是鍛煉學(xué)生搜集資料的能力和語言表達的能力。

學(xué)情分析：

眼睛是心靈的窗戶，但隨著物質(zhì)生活水平的逐步提高，孩子們所接觸的高科技東西也越來越多，用眼大大超過了規(guī)定的時間。

怎樣讓學(xué)生擁有一雙明亮、美麗的眼睛，我們教師處于一個很重要的位置，不但要教孩子們關(guān)于愛護眼睛的知識，而且還要培養(yǎng)他們一種自我保養(yǎng)的責(zé)任感，讓他們知道在日常學(xué)習(xí)、生活中如何愛護眼睛，保護視力，預(yù)防眼病和近視。

教學(xué)建議：

運用情境教學(xué)法讓學(xué)生模擬角色去進行，角色體驗中感悟多渠道接受信息。課堂中人人參與在想、答、演、說的過程中調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，讓學(xué)生在互相交流中口語交際能力得到提升。

教學(xué)目標(biāo)：

【知識與技能】

1．指導(dǎo)學(xué)生認識到眼睛的重要作用和保護眼睛的方法。

2．在口語交際中，學(xué)會傾聽、表達和交流，提高口語交際能力。

3．鍛煉學(xué)生搜集資料的能力。

【過程與方法】

采用創(chuàng)設(shè)特定情境體現(xiàn)雙向互動和角色模擬體驗的教學(xué)方法進行教學(xué)。

【情感、態(tài)度與價值觀】

養(yǎng)成保護眼睛的好習(xí)慣。

教學(xué)重難點：

重點

說說怎樣保護眼睛，培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達能力。

難點

通過師生互動、生生互動，營造學(xué)生想說、樂說、會說、敢說的氛圍。

教學(xué)準(zhǔn)備：

教師：多媒體課件。

學(xué)生：搜集保護眼睛的資料，調(diào)查本班學(xué)生視力的情況。

教學(xué)時間：

1課時

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入新課

大自然是非常美麗的，燦爛的太陽，皎潔的月亮，藍藍的天空，廣闊的大地，無邊的海洋，萬紫千紅的花草樹木，各種各樣的動物，你們喜歡嗎？這美麗的大自然，我們是用眼睛看到的，你們想想，如果眼睛不好，還能看得清楚嗎？所以，保護眼睛是非常非常重要的，今天我們就來學(xué)習(xí)愛護眼睛，保護視力 的口語交際。(板書課題)

二、情境體驗，引出主題

視頻引出主題：灰太狼的眼睛怎么了？他都犯了什么錯誤呢？

(一)想一想 。

1．提問題：

(1)保護眼睛重要嗎？

(2)怎樣保護眼睛呢？

通過問題指導(dǎo)學(xué)生認識到保護眼睛的重要作用，以及保護眼睛的方法。

2．總結(jié)：學(xué)習(xí)、生活、工作都需要有一雙好眼睛，如果眼睛不好，看不清楚遠處物體，就會影響學(xué)習(xí)、影響工作、給生活帶來不方便。所 以，我們從小就要保護好自己的眼睛，這是非常重要的事情。那就讓我們一起來學(xué)習(xí)怎樣保護我們的眼睛吧！

(二)說一說 。

通過圖片指出幾種不良的用眼習(xí)慣，從而讓同學(xué)認識該怎樣保護眼睛。

(1)圖中畫的是誰？

(2)他在做什么？

(3)這樣做的后果怎樣？

(三)議一議 。

(1)用眼衛(wèi)生的目的是什么？

(2)保護視力要做到什么？

(3)不應(yīng)該怎么樣？

我們到底該怎么辦呢？

三不要：

①不要躺著看書；

②不要走路乘車時看書；

③不要在昏暗的燈光下或強光下看書。

三注意：

①看書、寫字眼睛與書本距離一市尺。

②看書一小時，要休息幾分鐘；

③字要寫大些，要清楚整齊 。

三、練一練

1.用眼衛(wèi)生的目的是 (　　)。

2.看書看電視(　　) 分鐘休息片刻 。

四、交際范例

趙東萊：針對視力下降這一現(xiàn)象，我們應(yīng)采取一些保護視力措施：

1.避免在強烈的光線或昏暗地光線下看書或者寫字；

2.不要長時間地觀看電視節(jié)目、玩電子游戲；

3.不要在床上躺著看書，也不要邊走路邊看書，更不能歪著身在趴在桌子上讀書寫字。

五、課堂小結(jié)

同學(xué)們，少年兒童在讀書期間，正是眼球發(fā)育的關(guān)鍵時期，如果不注意用眼衛(wèi)生，形成一些不良的用眼習(xí)慣，就會使眼睛受到傷害，引起視力下降，甚至失明。要保護視力，預(yù)防近視，就必須養(yǎng)成良好的用眼衛(wèi)生習(xí)慣，做到三注意，兩不看 。小學(xué)生要特別注意預(yù)防近視，看書、寫字的姿勢要正確(身體要坐直，距離桌子一拳，眼要距離書本一尺)；看書寫字時間不要太長；要認真做好眼睛保健操；不要在光線太強或太暗的地方看書；不要在行走時看書；不要躺著看書；看電視(或玩游戲機)的時間不能過長；距離電視不要太近。此外，還要注意眼的衛(wèi)生，不要用臟手揉眼睛，要用自己的毛巾洗臉。

六、布置作業(yè)

預(yù)防近視，保護視力，同學(xué)之間互相監(jiān)督、提醒、糾正不正確的坐姿、寫姿。

板書設(shè)計：

愛護眼睛，保護視力

三不要　三注意

21、四年級上冊口語交際：我們與環(huán)境說課稿課案教學(xué)設(shè)計

四年級上冊口語交際：我們與環(huán)境說課稿課案教學(xué)設(shè)計

【教學(xué)目標(biāo)】

1．引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)人類的一些破壞環(huán)境的做法，同時學(xué)會在與他人意見分歧時，正確與人溝通，鍛煉口語表達能力。

2．讓學(xué)生學(xué)會關(guān)注生活，能充分意識到環(huán)保不是一句空話，每一個人都應(yīng)從身邊做起，從我做起，做環(huán)保衛(wèi)士。

3.討論總結(jié)出切實可行的環(huán)保小建議，并帶動周圍的人一起落實到行動中。

【教學(xué)重點】

引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)人類的一些破壞環(huán)境的做法，同時學(xué)會在與他人意見分歧時，正確與人溝通，鍛煉口語表達能力。

【教學(xué)難點】

讓學(xué)生學(xué)會關(guān)注生活，能充分意識到環(huán)保不是一句空話，每一個人都應(yīng)從身邊做起，從我做起，做環(huán)保衛(wèi)士。

【教學(xué)課時】

1課時

【教學(xué)過程】

一、圖片激趣，導(dǎo)入課題

同學(xué)們，我們觀山，看海，聽雨，賞花和大自然親密接觸，這些都讓我們心曠神怡。每個人都希望生活在這樣美好的環(huán)境里?？墒?，只要大家稍稍留心，就不難發(fā)現(xiàn)人類的許多行為正破壞著我們的生活環(huán)境。

我看到這樣一則新聞：校園里豎起一棵奇怪的大樹。這棵樹是用廢棄的一次性筷子做樹干，綠葉則是廢舊的暖壺壺殼，這棵兩米高的筷子樹長得挺茁壯。這株筷子樹的制作者告訴記者：整個樹干使用的一次性筷子就達十萬支，這些筷子都是師生們平日在學(xué)校的食堂和校園周邊的商業(yè)街飯店里撿回來的。他同時談及一株生長了20年的大樹，也僅能制成這樣的筷子60008000雙，他們這棵樹雖然只有一米九，但耗費了十萬雙筷子。他們希望能夠警醒大家最終告別一次性筷子。

師：同學(xué)們，聽完這則新聞，能否用一兩句話說說你的想法?

師：我們與環(huán)境密不可分。（教師板書：我們與環(huán)境）

二、明確要求。

1.讀一讀：理解口語交際內(nèi)容及要求

讀課本中的文字，借助文字，明確今天的口語交際內(nèi)容。

2.自讀完成后小組內(nèi)組長檢查任務(wù)完成情況；明確具體話題，小組長要做好記錄。

小組內(nèi)進行交流，你的理解。

3.想一想：圍繞哪個話題展開討論。

交流內(nèi)容：

1.在我們身邊存在哪些環(huán)境問題；

2.這些問題有什么好的解決辦法；

3.為了保護環(huán)境，我們可以做些什么事。

三、初設(shè)情境，共同探討。

1.說一說。

a.情境一：你和同學(xué)吃飯時，他隨手拿了幾雙一次性木筷，多的就扔在旁邊，請你勸勸他。

b.情境二：學(xué)校門口的餐館老板一直未停止使用一次性木筷，你打算怎樣去勸阻他?

師：誰來說一說。

生：有些木筷并不衛(wèi)生，因為每一雙一次性筷子的制作加工都要經(jīng)過樹木的砍伐、切斷、沖坯等十幾道工序，而且為了讓筷子看起來潔白干凈，成型的筷子還要經(jīng)過硫磺熏，熏不白的就用雙氧水和硫酸鈉再次浸泡漂白，然后用滑石粉拋光。

生:讓我們少用一次性筷子，出外就餐時盡量自備筷子，或者重復(fù)使用自己用過的一次性筷子。

2.我們身邊存在哪些環(huán)境問題？

a.小組內(nèi)交流。

b.每組請代表在全班交流。

生：工廠里生產(chǎn)過程排出的廢水直接排到河里；

生：人們亂砍亂伐破壞生態(tài)環(huán)境；

生：工廠里排出的廢氣污染大氣；

生：人們的生活垃圾。

3.為了保護環(huán)境，我們可以做些什么？

生：如果堵車時間長，我們可以提醒爸爸媽媽將汽車熄滅。這樣可以減少尾氣排放，也可以節(jié)省燃料。

生：最后離開教室的同學(xué)要注意關(guān)燈，大家一起努力，做到不開無人燈。

師：同學(xué)們的做法很好。

四、動手實踐，從我做起。

1.師引入：愛護環(huán)境不僅要認識到，更要會動手做。那么，我們能不能把剛才交流的內(nèi)容進行梳理，選出十項保護環(huán)境簡單易行的做法，制作成保護環(huán)境小建議十條呢？

2.學(xué)生合作交流評選出保護環(huán)境小建議十條。

預(yù)設(shè)：

保護環(huán)境小建議十條

（1）看見垃圾，主動撿起扔在垃圾桶內(nèi)，不亂扔垃圾。

（2）要珍惜水資源。可以將淘米水.洗菜水.洗衣服水用來澆灌樹木。洗完手后一定要把水龍頭擰緊。

（3）如果教室里沒有人在或只有幾個人的話，要把電燈關(guān)上。

（4）使用無磷洗滌用品，少用一次性餐具和塑料袋，不燒散煤，拒絕食用野生動物。

（5）隨身攜帶環(huán)保袋，多使用筷子。因為一個塑料袋要200年來解化，少使用一次性碗筷。

（6）在學(xué)校的路邊及其他地方多設(shè)置一些造型各異的垃圾桶，最好是分類垃圾桶。因為我發(fā)現(xiàn)垃圾桶可分為回收和不回收兩種，這樣做一方面可以增加收入，節(jié)約能源，另一方面可以增加收入，節(jié)約能源的觀念，只有這樣，我們的校園才能更加整潔。

（7）要多植樹造林，不砍伐樹木。不踐踏草坪。

（8）不隨地吐痰，不亂扔紙屑果皮。

（9）少開車,多騎車。

（10）愛護環(huán)境。家中的死雞死鴨可以密封，然后拿到垃圾場，讓清潔工人處理掉。千萬不能丟到河中，因為這樣會污染河水。

五、全班匯報，點評鼓勵。

1．在小組發(fā)表意見的基礎(chǔ)上，各小組將意見綜合起來，由代表向全班進行匯報。組內(nèi)同學(xué)做補充。

2．學(xué)生自我評價、互相評價和教師評點等方式靈活運用。

五、總結(jié)全文，延伸拓展。

在我們的日常生活中，有許多小事都會對環(huán)境造成破壞。這些一點一滴的小事，會影響我們的生活，甚至可以結(jié)束地球的生命。地球是你的，也是我的，讓我們從現(xiàn)在開始，拉起我們的手，張開我們的口，檢點自己，勸誡他人，共同捍衛(wèi)我們的家園。（教師板書：保護環(huán)境，人人有責(zé)）

【教學(xué)反思】

1.在口語交際進程中，學(xué)生能夠積極參與到交流之中，對身邊的環(huán)境問題進行客觀公正的評價，并能圍繞環(huán)境問題發(fā)表自己的見解和看法。

2.由于學(xué)生之間存在個體差異，因此有少數(shù)學(xué)生當(dāng)眾發(fā)表自己的見解時，態(tài)度還不夠自然大方，老師在以后的教學(xué)過程中，要對這部分學(xué)生多加關(guān)注。

22、四年級上冊口語交際：安慰說課稿課案教學(xué)設(shè)計

四年級上冊口語交際：安慰說課稿課案教學(xué)設(shè)計

教材簡析：

口語交際《安慰》是四年級上冊第三篇口語交際，教材列舉了三位小朋友遇到的煩心事，正需要安慰。要求同學(xué)們了解具體情況，設(shè)身處地地想一想他們的心情，然后再思考如何進行安慰比較合適。在此次口語交際教學(xué)中主要滲透選擇合適的方式進行安慰，以及借助語調(diào)、手勢等恰當(dāng)?shù)乇磉_真情實感。

教學(xué)目標(biāo)：

1.知道安慰的含義，能夠結(jié)合安慰對象的情況選擇合適的方式進行安慰。

2.在模擬的情景交際中語言實踐，注意說話的語調(diào)、語氣，能夠借助手勢及其他物品表達自己的真摯情感。

3.培養(yǎng)善于傾聽、合作、表達的好習(xí)慣，滲透心理健康教育，培養(yǎng)學(xué)生良好的個性。

教學(xué)準(zhǔn)備：

教學(xué)課件

教學(xué)過程：

一、感受語言 激發(fā)興趣

1.談話交流：師生交流，打招呼。培養(yǎng)學(xué)生是否認真傾聽，及時評價認真傾聽的學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會傾聽。

預(yù)設(shè)：A:陳老師好。（你好?。?/p>

B:陳老師您好！（評價：知書達理）

C:陳老師您好，謝謝您能來給我們上課；（評價：熱情大方）

D:陳老師您好，我是（ ），歡迎您來到（ ）給我們上課；（評價：你將來一定是一位外交官?。?/p>

2.同學(xué)你好，你叫什么名字？我可以稱呼你（直接叫名字或者叫名字里的后兩個字。）

3.我們都這么熟悉了，算是新朋友了，陳老師最近有件煩心事，請你們幫幫我？

4.出示：我兒子剛剛考完期中試，語文成績非常不理想，我很生氣，他很沮喪。我該怎么說？是批評呢還是安慰？板書：安慰

5.大家看，這個慰是心字底，也就是通過我們的安慰讓他的心里能（ ）

指名：心里好受一些；心里能平靜一些，心里能愉快一些，心里能陽光一些

6.學(xué)生教我安慰兒子；我怎么說，我的兒子心里會舒服一些，還能達到我的想法。

預(yù)設(shè)：A失敗是成功之母；

B成績不能代表你的能力；

C學(xué)習(xí)之路還很長，一次跌倒不會影響你，跌倒了爬起來，才能最終成功。

7.小結(jié)：良言一句三冬暖，好話百聽也不厭啊！

二、品析語言 領(lǐng)悟技巧

1.就在陳老師來給你們上課之前，我們學(xué)校剛剛開完秋季運動會，學(xué)校專門還放了一天假呢？可是我們班的小峰同學(xué)卻高興不起來，怎么回事呢？

出示案例：在運動會4100米接力賽中，小峰摔倒了，他的班級在這個項目上沒有取得名次。小峰心里想：都怪我，我要是沒摔倒就好了。

2.陳老師現(xiàn)在化身為小峰同學(xué)，誰上來安慰我。

注:老師裝作一臉不高興地樣子，坐在椅子上。

3.選擇一名同學(xué)上來安慰，其他同學(xué)注意觀察，認真傾聽，一會來評價評價。

4.交流：回顧剛剛這位同學(xué)對我的安慰，他首先，接著。

相機板書：了解情況 好言相勸 真心鼓勵

5.角色互換：誰來體驗小峰的角色，陳老師從老師的角度安慰小峰。（師：師注意有意識安慰時帶上動作，語氣柔和，親切。）

6.學(xué)生評價老師的安慰。相機板書：關(guān)注動作 注意語氣

三、運用語言 情景交際

1.出示案例2和案例3，請同學(xué)們在其中任選一個，同座位之間模擬情景進行安慰。提示：按照要求

2.同桌練習(xí)，教師巡視指導(dǎo)。

3.展示，評價。

4.小結(jié)：同學(xué)們已經(jīng)學(xué)會了如何安慰了，陳老師班級里還有一位特殊的同學(xué)，誰能幫幫我？

四、融情語言 心育滲透

1.出示案例：小華本是一個活潑開朗的孩子，自從去年他爸媽去外地工作以后，他就跟著爺爺一起生活，性格也變得內(nèi)向了。每當(dāng)看到其他同學(xué)都有父母陪伴在身邊時，他就特別難過。如果你知道了這情況，你會怎樣安慰他呢？

2.同學(xué)交流：

A經(jīng)常主動和他一起玩，一起做游戲，讓他慢慢忘記事。

B我會寫一張卡片悄悄的告訴他，爸媽雖然不在你身邊了，相信他們一定還是愛你的。

C找老師，多給他一些關(guān)心、關(guān)愛。（評價：有愛的陪伴，他就不會孤單。）

3.小結(jié)：安慰的方式比較多，我們要根據(jù)安慰對象的具體情況選擇恰當(dāng)?shù)姆绞剑@樣效果會更好。板書：選擇方式

五、內(nèi)化語言 付諸實踐

1.小結(jié)：語言有魅力，安慰有力量；一句話真誠的安慰能融化內(nèi)心的一座冰山；一個微笑，一聲問候，一個動作，一個眼神，一種語調(diào)都將改變一個人，影響一個人。所以，陳老師打算成立心靈安慰熱線，我打算從我們同學(xué)中招募成員，你們誰想來應(yīng)聘。有一個條件，請你講一講生活中你安慰過誰？是怎樣安慰的？

2.學(xué)生交流；

3.總結(jié)：你們都可以成為成員，希望你們言必行行必果。

板書設(shè)計： 安慰

了解情況 注意語調(diào)

好言相勸 適當(dāng)動作

主動幫助 選擇方式

真誠

23、口語交際：怎么表演課本劇教學(xué)反思口語交際：怎么表演課本劇教學(xué)反思

演課本劇，不失為一種讓小學(xué)生鍛煉自己口頭寫作能力的途徑。它是以教材為依據(jù)，為小學(xué)生所熟悉，易激發(fā)小學(xué)生的興趣一種表演形式。課堂上課本劇的表演更注重教學(xué)目標(biāo)，課本劇要求的是小學(xué)生的自由發(fā)揮，表演重在說，重在參與。第二單元口語交際是怎么表演課本劇其目的是演一演課本劇，學(xué)習(xí)課文生動的情節(jié)，鮮明的人物性格。進一步學(xué)習(xí)、了解名著，激發(fā)學(xué)生熱愛讀名著的興趣。

在排練前，我先組織學(xué)生交流喜歡本組的哪一篇課文或者課文中的哪一個片段。自由結(jié)合，組成小組，商量一下要演一部課本劇。然后大家出謀劃策，設(shè)計劇本。我重點指導(dǎo)學(xué)生怎樣把敘述語言改變成人物的對話；表演時可以加上哪些表情或動作？需要設(shè)計怎樣的服裝、道具等。

整個教學(xué)環(huán)節(jié)充分體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位。課堂上放手學(xué)生自讀自悟，給了學(xué)生比較多的學(xué)習(xí)討論時間。引導(dǎo)學(xué)生都參與到課文里，擔(dān)任自己喜歡的角色。表演是孩子喜歡的節(jié)目，為了演好角色，學(xué)生就必須主動去讀課文，揣摩人物的心理。這是一個需要多種才能的綜合活動，需要學(xué)生發(fā)揮創(chuàng)造能力。師生的關(guān)系完全是平等的，教師只是活動的設(shè)計者和組織者。

不足之處，對學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性調(diào)動不高，老師的導(dǎo)多了點，學(xué)生主動提問，進行質(zhì)疑，發(fā)表見解的機會少了點。教師的提問不夠簡練。在今后的教學(xué)中我們應(yīng)相信學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能，確立學(xué)生的主體地位，開放活動的空間、放開學(xué)生的手腳，拓展學(xué)生的思維，把活動的舞臺交給學(xué)生，把活動的時間交給學(xué)生，把活動的自主權(quán)交給學(xué)生，充分培養(yǎng)學(xué)生的參與意識、實踐意識、競爭意識，以培養(yǎng)學(xué)生自主探究的能力。

24、五年級上冊口語交際：父母之愛說課稿教案教學(xué)設(shè)計

五年級上冊口語交際：父母之愛說課稿課案教學(xué)設(shè)計

教學(xué)目標(biāo)：

1.學(xué)生閱讀文本中的故事，深入理解并參與討論，敢于發(fā)表自己的看法。有條理、清楚地講述生活中的事情，聯(lián)系當(dāng)時情景，真實地表達自己的想法。在發(fā)表和表達自己的看法和想法的過程中提高學(xué)生的口語交際能力。

2.在故事中感受，在感受中創(chuàng)設(shè)情境，在情境中交流，在交流中碰撞，切身理解、感悟和回報父母的愛。

教學(xué)準(zhǔn)備：

課件

教學(xué)時間：

1課時

教學(xué)過程

一、回憶課文，引出課題。

師：同學(xué)們，我們學(xué)習(xí)了第六單元，知道了這個單元的主題是什么？生：父母之愛

師：下面，我們一起來回憶這個單元兩篇課文體現(xiàn)的是怎樣的愛呢？

《慈母情深》體現(xiàn)的是怎樣的愛？

生答（幻燈片出示：無私、寬容、仁慈的愛）

師：《精彩極了和糟糕透了》體現(xiàn)的是怎樣的愛？

生答（幻燈片出示：嚴厲的愛，鼓勵的愛）

二、出示小故事，小組談感受。

（深情地）師：沒錯，父母的愛是世間最偉大，最無私，最寬容，最仁慈的愛。從你們哇哇落地那一刻起，父母便用溫暖的大手把弱小的你攬入懷中；從你們牙牙學(xué)語、蹣跚學(xué)步，父母親便為你感到驕傲，自豪，甚至淚流滿面。今天，就讓我們一起學(xué)習(xí)第六單元口語交際《父母之愛》，把自己感受到的愛表達出來，與同學(xué)和老師一同分享。

每個父母都愛自己的孩子，但愛的方式不盡相同。下面我們先看三個小故事。請三名同學(xué)來讀讀三個小故事。

1.李剛的學(xué)習(xí)成績忽高忽低，考得不好時，爸爸會嚴厲批評他。批評完之后，爸爸對李剛說：我們愛你，所以這么嚴格要求你。

2.王小雅的媽媽每天幫她收拾房間，整理書包，還陪她寫作業(yè)。有一次，媽媽連續(xù)幾天不在家，王小雅不是忘了帶文具盒，就是忘了帶作業(yè)本，自己的房間也是亂七八糟的。

3.陳敏的爸爸晚上經(jīng)常和他一起下象棋，周末還帶他一起爬山或看電影。

三名學(xué)生讀。

師：你對片段中的父親或者母親的做法，有什么自己的想法？大家先思考再在小組內(nèi)交流，教師提出要求。（板書：說：自然大方 聲音洪亮 完整清楚 聽：認真傾聽 尊重他人 發(fā)表見解）

學(xué)生小組交流；

小組代表全班匯報。

生1：我們小組認為李剛的爸爸對孩子太嚴厲了，這樣會打消孩子的積極性，讓孩子失去學(xué)習(xí)的興趣。

師板書：嚴厲型

生2：我們小組認為王小雅媽媽對孩子太縱容了，什么都包辦，使得王小雅自理能力很差，這樣對孩子是不利的。

師板書：包辦型

生3：我們小組認為陳敏的爸爸陪孩子玩，受到孩子的喜歡，對孩子的成長很有利，這種民主的家庭氛圍很好。

師板書：民主型

師：同學(xué)們能說得清楚，也能認真傾聽，對大家提出表揚。

三、談?wù)劺Щ?，理解父母的真?/p>

師：同學(xué)們，從這三個故事中你們是不是也看到了自己父母的影子，你的父母是屬于哪種類型的，生活中，你有沒有不理解父母或父母不理解你的時候？選一個你印象最深刻的一件事來說一說。

教師再次提出說話和傾聽的要求，并指導(dǎo)具體的積極回應(yīng)方式。

幻燈片出示：積極回應(yīng)方式：

1.我覺得某某同學(xué)把當(dāng)時的場景再現(xiàn)，讓我感受到了

2.我基本同意他的觀點，但我有補充

3.某某同學(xué)的故事激起了我共鳴，讓我也想起了發(fā)生在我身上的一個場景

學(xué)生結(jié)合自身經(jīng)歷談對父母的不理解。

生1：每次我寫完作業(yè)，想看會手機放松一下，媽媽都不肯，我很不理解為什么媽媽不讓我休息一下。

師：同學(xué)們聽得很認真，哪位同學(xué)來發(fā)表一下自己的見解？

生2：我認為媽媽不讓玩手機是對的，放松的方式有很多，但看手機不但不能放松，還會傷害眼睛。

師轉(zhuǎn)身問生1：是否同意這個觀點？

生1：同意，我以后不看手機了。

生3：我不想報補習(xí)班，我媽媽總是強迫我去。有一次，我拉著門框不走，媽媽還打了我，我很不理解媽媽的做法。

師：同學(xué)們有這樣的經(jīng)歷嗎？誰來談?wù)劊?/p>

生4：我也有同感，我也不想報那么多補習(xí)班和特長班，沒到周末，寫完作業(yè)，再加上各種班，幾乎沒有休息的時間了。

四、聯(lián)系生活，學(xué)會感受、理解與溝通。

師講述自己的故事：

小時候，我也曾像同學(xué)們一樣有過不理解父母的時候，我們家有三個孩子，我是老大，印象中記得父母說的最多的一句話就是你大，要讓著小的。那時家里很窮，沒有什么好吃的好喝的，如果哪家生了娃娃，便會在鄰居間散發(fā)紅雞蛋，一般一家會送兩個，自然，我是沒有的那個?？粗艿苊妹媒蚪蛴形兜某灾?，我心里委屈極了：同為父母的孩子，為什么我的待遇不一樣呢？直到那一年，改變了我的想法。

有一年冬天，學(xué)校里收學(xué)費，我們?nèi)齻€的學(xué)費高達一千多，家里一下子拿不出那么多錢，父親便騎車帶我去親戚家借錢。我清晰地記得，那天天很冷，父親迎著北風(fēng)艱難地騎著車子，為我擋了不少寒。走到親戚家，父親并沒有直接進去，而是把車子停在了門口，從口袋里掏出一支煙，狠狠地吸了一口，在門口走了好幾個來回，然后把煙頭一扔，拉著我便走了進去。親戚得知我們是來借錢的，一臉的不高興，說到：一個女孩子家，多上幾年少上幾年沒什么兩樣。父親回應(yīng)到：只要她愿意學(xué)，咱就得可勁兒供，女孩子長大了照樣有出息。我拉拉父親的衣角，示意他人家不愿意借，咱就回去吧。父親沒有理會我，最終親戚有些不情愿的借給了父親錢。

回去的路上，父親很高興，車子騎得飛快，我坐在后面拉著父親的衣角，一遍遍地告訴自己：一定要好好讀書，不辜負父親的期望。

師：老師剛才的故事，你聽懂了什么？

生1：我聽出了您的父親為了您上學(xué)，不惜去親戚家借錢。

師：你是從內(nèi)容上聽出來的。

生2：我聽出了您的父母非常愛您。

師：孩子們，你們的父母同樣也是愛你們的！你們是否能把生活中的父母的愛的故事與大家共同分享呢？（多媒體出示話題）根據(jù)板書再次強調(diào)說話得清楚完整！

1.那一天，我忘了帶水杯。

2.那一晚，我咳嗽地厲害。

3.有一次，我考試沒考好。

4.每年的生日那天。

5.有一次，我做錯了事還撒了謊。

6.那一年，爸爸讓我獨自去買東西。

7.每天晚上，媽媽都要檢查我的作業(yè)。

8.每周，媽媽都要送我去上特長班。

給同學(xué)們2分鐘時間選擇一個話題，并想好怎么說，注意把話說清楚，完整。

學(xué)生談?wù)撋钪懈改笎鄣墓适?，教師進行引導(dǎo)，學(xué)生進行評價。

生：有一天晚上我生病了，媽媽一夜沒睡好，為我量體溫，給我吃藥，她很焦急，我感受到了媽媽對我的愛。

生評價：我仿佛看到了當(dāng)時他媽媽照顧他的情景。

生：有一個雨天，我沒有帶雨衣，放學(xué)時，我看到校門口有個身影，非常著急得往里看著，手里拿著一把傘，完全不顧自己有沒有被淋濕，那一刻，我很感動。

生評價：我感受到他爸爸對孩子的牽掛?！?/p>

師：同學(xué)們，每個父母都愛自己的孩子，只是方式不盡相同！要知道，你們的一聲咳嗽，都能讓你們的父母吃不香，睡不著;天涼了，他們首先想到的是你們的冷暖，即使有時嚴厲些，出發(fā)點也都是源于對我們的愛。應(yīng)該說，父母的愛體現(xiàn)在我們生活中的每一個細節(jié)上，每一聲問候，每一句啰嗦的話語，每一個鼓勵的眼神。

師：同學(xué)們說了那么多，想不想聽聽兩位家長的心里話。

播放兩位家長的視頻。

師：聽了家長們的心聲，也許只有一句詩用在此處最合適誰言寸草心，報得三春暉。讓我們一起用吟誦來歌頌偉大的母愛吧。吟誦《游子吟》

五、總結(jié)提升，引導(dǎo)溝通實踐。

師：這節(jié)課，我們收獲很多，分享了許多同學(xué)父母愛的故事?。ㄖ钢鍟└改笇⒆拥膼鄢鲎蕴烊唬⒆訉Ω改傅膼?，也應(yīng)該是與生俱來。知道嗎？兒女的愛會讓他們感到很幸福，哪怕只是一句暖心的話，現(xiàn)在，就請把你最想說的那句話寫到愛心卡中，帶回家給你的爸爸媽媽吧。學(xué)生寫愛心卡。

下課！

25、五年級上冊口語交際：講民間故事說課稿課案教學(xué)設(shè)計

五年級上冊口語交際：講民間故事說課稿課案教學(xué)設(shè)計

交際方法

1.練習(xí)講故事議方法。

講牛郎織女第一次見面的講得好，因為講的人豐富了故事的細節(jié)，像織女和牛郎第一次見面時說了什么，織女穿的紗衣是什么樣的等細節(jié)都講清楚了。

講故事時模仿織女被王母帶走時的情形，給人物配上了相應(yīng)的動作和表情，所以講織女被王母帶走的講得好。

2.讀書討論明晰要求。

(1)講清楚故事的細節(jié)，如添加人物對話，描繪人物形象。

(2)講故事的時候，可以配上相應(yīng)的動作和表情。

3.選定故事。

想一想你知道哪些民間故事中，選擇一個你喜歡的，印象深的民間故事。

4.交際分享。

先想好了再說，注意敘述的順序；態(tài)度自然大方，講清楚細節(jié)，配上相應(yīng)的動作和表情。

5.評議誰最棒。

(1)全班評議，看講的同學(xué)內(nèi)容是否符合要求、語言是否流暢、細節(jié)是否清楚，是否配上相應(yīng)的動作和表情。

(2)從說得有趣，活動開展的過程精彩，收獲豐富、感受深刻、說得好的學(xué)生中評選出最自然大方獎、最佳口才獎，并宣布評選結(jié)果。

26、五年級上冊口語交際：父母之愛評課稿聽課記錄教學(xué)反思

五年級上冊口語交際：父母之愛評課稿聽課記錄教學(xué)反思

一、設(shè)計意圖

這次口語交際訓(xùn)練要求學(xué)生就課本中的三個小故事發(fā)表對父母的愛的看法，同時還要求學(xué)生聯(lián)系生活，講述生活中與文中三個小故事類似的事，再談?wù)勛约旱南敕āＮ谋局械娜齻€小故事簡單明了，在生活中容易找到類似情形，不但為學(xué)生口語交際有感而發(fā)提供了情感的感觸點，而且為學(xué)生聯(lián)系生活講故事開拓了思路。本次口語交際內(nèi)容父母的愛與學(xué)生現(xiàn)實生活聯(lián)系緊密，且仍然是當(dāng)今社會備受關(guān)注的熱點問題，具有很強的現(xiàn)實性和教育意義。

二、 學(xué)情分析：

本次口語交際的內(nèi)容離學(xué)生的現(xiàn)實生活很近，而且課本中也提供了可感的材料，學(xué)生是有話可說的，但是學(xué)生要從不同角度深刻地理解和感受父母的愛還是有一定的難度。學(xué)生要挖掘父母對愛的典型事例較為不容易。學(xué)生在口語交際中不能關(guān)注細節(jié)，進行細致描述，容易說大話空話；也較難從各個角度回憶，講述故事，發(fā)表看法。另外由于口語交際教學(xué)相對薄弱，學(xué)生的傾聽習(xí)慣和能力也有待加強。

三、教學(xué)中的得與失

經(jīng)過一段時間的口語訓(xùn)練，學(xué)生的口語表達能力有所提高，在這節(jié)課中，我反復(fù)引導(dǎo)與鼓勵學(xué)生，使他們較為大膽地表達了自己的想法與看法。在授課中，我發(fā)現(xiàn)，一部分學(xué)生還是不敢說話，怕說錯話，怕說得不好，這時，老師就要多鼓勵學(xué)生，從和他們的簡單交流中找出讓他們張嘴的突破口，不斷啟發(fā)引導(dǎo)他們把話講清楚說具體，進而做到得體。還有就是當(dāng)學(xué)生感覺自己無話而說時，老師要創(chuàng)設(shè)情境，比如我在引導(dǎo)學(xué)生分享和父母之間的故事時，就搜集了一些與孩子們生活息息相關(guān)的圖片，再加上老師的生動介紹，相信一定勾起了學(xué)生對往日的回憶。這就是創(chuàng)設(shè)情境，打開思路。另外，口語交際能力不是一天兩天就能提高了，所以教師要把口語交際滲透在平常教學(xué)的點滴中，對班級的每位學(xué)生的口語能力要有熟悉的了解，然后進行深入的學(xué)情分析，這樣才能制訂出完善有效的口語教學(xué)方案。讓學(xué)生在點滴中無形地鍛煉口語的表達，提高口語表達能力，使之說話表達清楚、得體，應(yīng)對自如。

27、六年級上冊口語交際：演講說課稿教案教學(xué)反思

六年級上冊口語交際：演講說課稿教案教學(xué)反思

教學(xué)反思

1.演講是生活中很重要的口語交際，因此要密切聯(lián)系生活指導(dǎo)學(xué)生會寫演講稿，并學(xué)會一些演講的技巧，做到學(xué)以致用。另外，為了激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的動力，要想方設(shè)法地從細節(jié)入手，給他們指明方向。

2.創(chuàng)設(shè)情境，是口語交際訓(xùn)練的一種形式。在這情境里，要引導(dǎo)學(xué)生全員參與，擔(dān)負不同的角色。其次，圍繞演講引導(dǎo)學(xué)生點評，讓他們發(fā)現(xiàn)演講的特點以及存在問題，取人之長，補己之短，這樣便能迅速提高學(xué)生的演講水平。

28、六年級上冊口語交際：演講評課稿聽課記錄教學(xué)反思

六年級上冊口語交際：演講評課稿聽課記錄教學(xué)反思

教學(xué)反思1：

1.演講是生活中很重要的口語交際，因此要密切聯(lián)系生活指導(dǎo)學(xué)生會寫演講稿，并學(xué)會一些演講的技巧，做到學(xué)以致用。另外，為了激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的動力，要想方設(shè)法地從細節(jié)入手，給他們指明方向。

2.創(chuàng)設(shè)情境，是口語交際訓(xùn)練的一種形式。在這情境里，要引導(dǎo)學(xué)生全員參與，擔(dān)負不同的角色。其次，圍繞演講引導(dǎo)學(xué)生點評，讓他們發(fā)現(xiàn)演講的特點以及存在問題，取人之長，補己之短，這樣便能迅速提高學(xué)生的演講水平。

教學(xué)反思2：

1.演講是生活中很重要的口語交際，因此要密切聯(lián)系生活指導(dǎo)學(xué)生會寫演講稿，并學(xué)會一些演講的技巧，做到學(xué)以致用。另外，為了激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的動力，要想方設(shè)法地從細節(jié)入手，給他們指明方向。

2.創(chuàng)設(shè)情境，是口語交際訓(xùn)練的一種形式。在這情境里，要引導(dǎo)學(xué)生全員參與，擔(dān)負不同的角色。其次，圍繞演講引導(dǎo)學(xué)生點評，讓他們發(fā)現(xiàn)演講的特點以及存在問題，取人之長，補己之短，這樣便能迅速提高學(xué)生的演講水平。

29、五年級下口語交際：怎么表演課本劇教學(xué)說課稿課案

五年級下口語交際：怎么表演課本劇教學(xué)說課稿課案

教學(xué)目標(biāo)

1.掌握將課文改寫成劇本的方法,設(shè)計符合人物身份的臺詞、動作等。

2.學(xué)會分配角色,排練的同時學(xué)會進入角色,通過動作、表情等展現(xiàn)人物的性格特點。

教學(xué)過程

一、激情導(dǎo)入。

同學(xué)們,本單元我們學(xué)習(xí)的幾篇文章有一個共同的特點,就是它們都節(jié)選自古典文學(xué)名著。這些名著里的人物都刻畫得形象鮮明,讓我們認識了一個個有血有肉的人物。如果我們想把感受到的人物形象展示給沒有看過原著的人,讓他們也能夠和我們一樣如臨其境、如見其人,就需要借助舞臺表演的形式來實現(xiàn)。今天我們就來演一演這些故事。

二、集思廣益,探究演法。

1.學(xué)生分組討論選定故事。

2.準(zhǔn)備劇本。

(1)劇本開頭應(yīng)包括時間、地點、人物和需要的道具。

(2)將課文中敘述的語言改成人物之間的對話。

(3)根據(jù)對話和語境,加上合適的表情和動作。

(4)準(zhǔn)備簡單的服裝、道具。

(5)確定上場、下場的語言、動作、表情。

(6)學(xué)生自由分配角色,各角色說記臺詞,商量要怎么演。

如:改寫《草船借箭》第一部分故事。

時間:白天

地點:周瑜帳中

人物:周瑜、諸葛亮

道具:桌椅、紙筆、酒壺酒杯

(周瑜妒忌諸葛亮才干,一天,他把諸葛亮請到帳中議事)

周瑜:(嚴肅)今日請先生到帳中,是為了和先生商議軍事。我們就要跟曹軍交戰(zhàn)了,敢問先生水上交戰(zhàn),用什么兵器最好?

諸葛亮:(不緊不慢)我認為用弓箭最好。

周瑜:(點點頭)對,先生之言,正合我意,真是英雄所見略同。但今軍中缺箭,勞煩先生負責(zé)趕造十萬支。這是公事,希望先生不要推卻。

諸葛亮:(若有所思)都督委托,當(dāng)然照辦。不知這十萬支箭何時用?

周瑜:(試探)十天造得好嗎?

諸葛亮:(假裝皺了皺眉頭,揮揮手中的羽扇)既然就要交戰(zhàn),十天造好,必然誤了大事。

周瑜:(笑里藏刀)先生預(yù)計幾天可以造好?

諸葛亮:(毫不猶豫)只要三天。

周瑜:(心中竊喜,故作嚴肅)軍情緊急,可不能開玩笑。

諸葛亮:(十分自信)怎么敢跟都督開玩笑?我愿意立下軍令狀,三天造不好,甘受懲罰。(大筆一揮,立下軍令狀)

周瑜:(看了看軍令狀,滿意地點點頭,收好軍令狀。按捺不住內(nèi)心的喜悅)先生果然言而有信,我這里略備了一些酒菜,先生請。

諸葛亮:(喝了幾杯酒)今天來不及了。從明天起,到第三天,請派五百個軍士到江邊搬箭。我先告辭。(退下)

3.預(yù)演排練。

(1)學(xué)生自由排練,注意人物細節(jié)。

(2)上臺表演,展示成果。

(課件出示排練要求)

讓名著中的人物走上舞臺的`排練要求:①每小組選導(dǎo)演一名、主要演員四名、別組取經(jīng)員一名、道具服裝一名。②取經(jīng)人員到別的小組取經(jīng),匯報亮點,根據(jù)情況調(diào)整本小組演出計劃。

三、表演展示,交流評價。

1.每一個小組派出導(dǎo)演到前排組成評審團,評審團要對每一個小組的表演情況打分,滿分10分。評委主要從人物語言的運用和動作表情的配合是否符合人物的性格等方面來打分,本小組演出的時候?qū)а萑ガF(xiàn)場指導(dǎo),不參與打分。

2.其他小組的同學(xué)認真欣賞表演者的每一句話、每個動作、每個神情,看看誰的表演最到位,看看哪個小組的整體編排最有創(chuàng)意。

3.最后評選最佳創(chuàng)編組、最佳演員、最佳導(dǎo)演、最佳道具師、最佳評論員。

四、總結(jié)經(jīng)驗,拓展延伸。

在浩瀚如海的文學(xué)、歷史名著中,還有許多個性鮮明的人物、引人入勝的故事等著我們?nèi)ジ惺?去細細品味,如《紅樓夢》《水滸傳》《西游記》等。今天的表演只是初步的嘗試,同學(xué)們可以整合大家的合理建議,嘗試自己做一回編導(dǎo),并與同學(xué)合作進行創(chuàng)編,在下一次的課上給大家展示。

板書設(shè)計

怎么表演課本劇

選文改編排練

30、五年級下口語交際：怎么表演課本劇教學(xué)反思優(yōu)缺點

五年級下口語交際：怎么表演課本劇教學(xué)反思優(yōu)缺點

教學(xué)反思

1.學(xué)生的參與熱情很高,表演時動作、表情比較到位,展現(xiàn)出了人物鮮明的特點。

2.學(xué)生的表演有些程式化,表演不自然、不流暢,需要引導(dǎo)學(xué)生走進人物內(nèi)心,仔細揣摩角色。

31、五年級下口語交際：我是小小講解員教學(xué)說課稿課案

五年級下口語交際：我是小小講解員教學(xué)說課稿課案

[教學(xué)目的]

1．培養(yǎng)學(xué)生跟蹤閱讀的意識，學(xué)習(xí)跟蹤閱讀的方法。

2． 學(xué)習(xí)收集、整理、歸納信息，解讀文本。

3．在閱讀過程中凈化心靈，完善人格，在閱讀中成長。

[教學(xué)重難點]

掌握跟蹤閱讀的方法并自主向課外遷移。

[教學(xué)安排] 六課時

1．了解新聞的特點。

2．了解解說詞的特點。

3．比較新聞和解說詞的異同。

4．歸納跟蹤閱讀的方法。

5．自主進行跟蹤式閱讀，課內(nèi)向課外遷移。

[教學(xué)步驟]

第一課時

一、通讀八則新聞

1．學(xué)生認真閱讀前八則新聞，初曉大意。

2．用一句話概括整個新聞事件。

八則新聞報道了小金絲猴從遇險得救到不治身亡的全過程。

3．小組討論：這八則新聞的標(biāo)題有哪些特點?它們之間有著怎樣的聯(lián)系?

標(biāo)題的特點：有單行標(biāo)題。也有雙行標(biāo)題；簡練概括了新聞的主要內(nèi)容；有的標(biāo)題旬式整齊，講究勻稱等。 標(biāo)題之間的聯(lián)系：按時間順序?qū)懗隽耸录氖寄?/p>

4．歸納：新聞標(biāo)題的特點和作用。

標(biāo)題是新聞的眼睛，主標(biāo)題旨在提示消息的主題或重要新聞事實，副標(biāo)題用以補充說明情況或指出內(nèi)容范圍、內(nèi)容提要等。

(新聞對于絕大多數(shù)學(xué)生來說，一點也不陌生。但如何更有效地閱讀新聞，學(xué)生并非很清楚。所以，我們不能只停留在讓學(xué)生自己看這一淺層次上，而有必要教給學(xué)生閱讀新聞的方法。此環(huán)節(jié)意在讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)新聞標(biāo)題的特點和作用，這樣，在跟蹤閱讀新聞報道時，學(xué)生可以通過新聞標(biāo)題很快理清事件脈絡(luò)，提高閱讀效率。)

二、細讀八則新聞

1．仔細閱讀八則新聞的第l自然段，思考這一段與標(biāo)題的聯(lián)系、與后文的聯(lián)系。在小組內(nèi)交流自己的發(fā)現(xiàn)和看法。

(在交流中，學(xué)生可能會發(fā)現(xiàn)這l自然段在內(nèi)容上是對標(biāo)題的擴充，對新聞內(nèi)容的濃縮；在形式上各則新聞的第1自然段都差不多。這時，教師便可出示新聞導(dǎo)語的概念。)

2．歸納新聞導(dǎo)語的特點。

導(dǎo)語是新聞的綱領(lǐng)和中心所在，讀者可以從導(dǎo)語中得到整個新聞的總印象。其特點是簡明扼要，重點突出，概括性強。

(在新聞的五個組成部分中，除簡潔明了的標(biāo)題外，導(dǎo)語便是對新聞主要內(nèi)容的概括了。學(xué)生掌握了導(dǎo)語的特點，便可有效地加快閱讀新聞的速度。)

3．介紹新聞的其他組成部分：主體、背景、結(jié)尾。

主體：包括時間、地點、人物、事件的經(jīng)過、結(jié)果、原因等要素。

背景：與事件相關(guān)的背景資料。

結(jié)尾：是整個新聞消息的結(jié)束語，它用于提示事實的意義，指出事件發(fā)展的趨向，具有畫龍點睛的作用。

(新聞有五個基本組成部分，在此教師要加以小結(jié)，讓學(xué)生有完全清晰的印象。)

4．學(xué)生任意選擇其中一則新聞，劃出新聞的五個組成部分。

(了解了新聞的組成部分，再進行當(dāng)堂練習(xí)加以鞏固。特別要對學(xué)生指出的是，這五個組成部分是一般新聞所具有的，但有些新聞可能沒有背景部分，有的新聞的結(jié)尾就包含在正文中，沒有單獨成段。)

32、五年級下口語交際：我們都來講笑話課文讀后感

五年級下口語交際：我們都來講笑話課文讀后感

《我們都來講笑話》最有趣的口語交際。

《我們都來講笑話》是五下第八單元的口語交際內(nèi)容，應(yīng)該說，這樣的口語交際訓(xùn)練是最受學(xué)生歡迎的了。不過，講笑話也不是那么簡單的，有的同學(xué)講得索然無味，把大家逗不笑。主要原因是講得不夠生動，笑點把握不到位，在每個笑話中都有哏，我們要把那個哏用好。有的同學(xué)還沒講到好笑處，自己先笑出了聲，這就講不好了。

一個好笑話通常需要以下三步：構(gòu)建情境積累情緒引爆笑點。構(gòu)建情境時講究潤物細無聲，在聽眾最輕松舒適的環(huán)境下開講，不要用我給大家講個笑話之類的語言開頭。選擇笑話時不要選擇大家都熟悉的老梗，要那種新鮮出爐，一般人沒有聽過的。講笑話時語速要恰當(dāng)，積累情緒的過程中不要背稿子，要用自己的話說出來，語氣或者神秘，或者活潑，或者消沉，要善于根據(jù)笑話本身的內(nèi)容進行調(diào)整，要讓聽眾產(chǎn)生誒，這個事挺有意思這好奇葩啊這怎么回事的想法。最終引爆的笑點的時候，動作是絕佳的輔助工具，可以通過適當(dāng)夸張的動作來進一步深化自己要表達的意思。

模仿是講笑話的至高境界，成功地模仿笑話中人物的驚愕、憤怒等樣子往往會更讓聽眾感同身受，很大程度上能增強笑果。教學(xué)時，在前兩天先通過觀看視頻等方式來教方法，然后給學(xué)生準(zhǔn)備時間。到故事會時可以先請幾位擅長講笑話的同學(xué)來熱場，盡量讓所有的同學(xué)都有展示的機會，師生要做好點評和總結(jié)。

33、五年級下口語交際：我們都來講笑話教學(xué)設(shè)計優(yōu)秀案例

五年級下口語交際：我們都來講笑話教學(xué)設(shè)計優(yōu)秀案例

一、文本解讀

1.文本特點。

(1)口語交際。這是五年級下冊第八次口語交際?？谡Z交際是不同于聽話、說話，它是由說和聽雙方共同構(gòu)成的一 種交際方式。其核心是交際，基本特點是聽說雙方互動，只有交際雙方出于互動的狀態(tài)才是真正意義的口語交際。因而口語交際是交際在場，要考慮到聽說雙方的需求和特點。唯其如此，口語交際才能憑借著聽、說進行交流、溝通，聯(lián)絡(luò)感情、處理問題。要讓口語交際變得高效而順暢，就必須培養(yǎng)交際對象傾聽、表達和應(yīng)對能力。

(2)貼近生活。從教材插圖中可以看出，笑話能讓人開懷大笑，男女老少都愛聽笑話。古今中外，笑話都是人們調(diào)劑生活的必需品。講笑話、聽笑話沒有年齡的距離。交際需要現(xiàn)場感，笑話能講、能分享，能馬上應(yīng)對和交流。此次口語交際就是要求學(xué)生能夠選擇適當(dāng)?shù)男υ拑?nèi)容，這樣的分享是每一個學(xué)生都愿意去講述和聆聽互動的。

(3)目標(biāo)明確?？谡Z交際重要目的之一就是規(guī)范學(xué)生的口頭用語，讓學(xué)生養(yǎng)成傾聽、會交際等良好習(xí)慣。五年級的學(xué)生對于自己所要表達的內(nèi)容需要有一個選擇性的取舍，本次要求中就明確地提出要準(zhǔn)備的笑話最好是別人沒有聽過的，內(nèi)容健康，積極向上。收集各種笑話，從中選擇兩三個你覺得特別精彩的，在家里先試著講一講，看看效果，再根據(jù)家人的建議改進。為了增強互動性，要把笑話內(nèi)容熟記下來。盡量表現(xiàn)出笑話中人物的神情和語氣。要沉得住氣，自己不要笑場?？朔陬^禪、重復(fù)等不良的口語習(xí)慣。

2.文化底蘊。

(1)學(xué)會傾聽。人是社會人，生活在大集體中。家中、學(xué)校里、社會上，每個人時時處處都要與人進行交際，在交際之中最能體現(xiàn)一個人的文化素養(yǎng)和品位。學(xué)生應(yīng)當(dāng)具有日?？谡Z交際的基本能力，在各種交際活動中，學(xué)會傾聽、表達與交流，初步學(xué)會文明地進行人際溝通和社會交往。文明中的一條就是學(xué)會傾聽。要求學(xué)生在聽的過程中保持謙遜認真的態(tài)度，明確說話人的意思，并且及時應(yīng)對：以培養(yǎng)良好的傾聽習(xí)慣，具備出色的傾聽能力。

(2) 主動交際。學(xué)生生活在學(xué)校集體，并最終走向社會。教材中明確說可以是網(wǎng)絡(luò)、書籍和報刊上看到的笑料，也可以是從別人那兒聽來的趣事，還可以是生活中的一些真實經(jīng)歷。笑話的內(nèi)容非常豐富，這樣的分享交流對于學(xué)生來說是非常重要的。通過交流分享，可以增進認識，建立感情。講笑話，是人與人交往中的潤滑劑。學(xué)生通過學(xué)習(xí)講笑話，能夠發(fā)現(xiàn)主動交際的自信，一種樂于分享的文化會無形地植入學(xué)生的心田里。

(3)價值導(dǎo)向。此次交際的內(nèi)容要求學(xué)生通過多渠道搜集各種內(nèi)容的笑話，要求準(zhǔn)備的笑話最好是別人沒有聽過的，內(nèi)容健康，積極向上。作為五年級的學(xué)生來說，主動與人交流、能和他人有良好互動，講笑話是很好的載體。幽默給我們帶來笑聲，也給我們帶來思考。在歡笑中，口語實踐頻率高，交際氛圍會很輕松，學(xué)生的收獲也會很大。

3.語言表達。

(1)積累語言。要把笑話內(nèi)容熟記下來。得體的語言能體現(xiàn)一個人整體語言素養(yǎng)。得體的語言是指根據(jù)語境條件恰當(dāng)?shù)剡\用語言，語言能夠符合對象和自己的身份，同時也符合交際的要求。本次口語交際的語境是明確的與同學(xué)交流自己搜集的笑話。能選擇別人可能感興趣的內(nèi)容講，得體表達。

(2)實踐交際。講笑話要沉得住氣，自己不要笑場。克服口頭禪、重復(fù)等不良的口語習(xí)慣。文本中提供了五幅圖片，從男女老少的開懷大笑中，我們可以感受到笑話帶給我們的歡樂，也意味著講的笑話要老少咸宜，通俗易懂。學(xué)生們在交流前可以準(zhǔn)備好實物或圖片，更好地進行實踐表達。聽笑話要文明，用心傾聽，做一個好的聽眾。

(3)講出笑點。盡量表現(xiàn)出笑話中人物的神情和語氣。在搜集的各種笑話中篩選出兩三個特別值得講的笑話，根據(jù)他人的建議不斷改進，通過表現(xiàn)出笑話中人物的神情和語氣，講出笑點打動對方。第八單元重點學(xué)習(xí)目標(biāo)就是感受風(fēng)趣的語言，因此，口語交際同樣有意識地將幽默作為交際訓(xùn)練目標(biāo)之一，找笑話、講笑話、評笑話里，感受風(fēng)趣的語言，思考人生的哲理。

二、學(xué)習(xí)目標(biāo)

1.基礎(chǔ)目標(biāo)。

(1)通過搜集笑話資料，激發(fā)表達的興趣和自信。

(2)通過分享笑話，練習(xí)自然大方、不笑場的表達技巧。

(3)認真聽別人講笑話， 了解笑話的主要內(nèi)容。

2.特色目標(biāo)。

(1)借助小組合作，篩選笑話內(nèi)容選擇別人可能感興趣的內(nèi)容講。

(2)通過情境演練，表現(xiàn)出笑話中人物的神情和語氣，講出笑點打動對方。

3.發(fā)展目標(biāo)。

通過多層次的交際，建立主動交流傳遞幽默的良好習(xí)慣。

三、核心內(nèi)容

四、學(xué)習(xí)設(shè)計

板塊一 課前預(yù)熱 談笑導(dǎo)入

1. 課前要求。

(1) 搜集資料。提前一周布置相應(yīng)任務(wù)，搜集各類笑話。

(2)家人點評。和家人交流，選擇合適的笑話，認真試講，聽取意見，再聽聽家長的意見或建議。

(3)確定笑話。通過課堂交流，發(fā)現(xiàn)可以是網(wǎng)絡(luò)、書籍和報刊上看到的笑料，也可以是從別人那兒聽來的趣事，還可以是生活中的一些真實經(jīng)歷。準(zhǔn)備講給同學(xué)們聽的笑話最好是別人沒有聽過的，內(nèi)容健康，積極向上。

2.進入課堂。

(1)笑的字源。

(2)笑的今古。

發(fā)現(xiàn)笑從古至今都備受關(guān)注。

(3)笑動全班。

人開懷大笑時會發(fā)出比較大的聲響，身體會發(fā)生變化，比如彎曲、鼓掌等。如果聽完你的笑話，大家反應(yīng)高漲，說明笑話對大家有觸動。

3.認識笑話。

(1)觀看視頻。

劉姥姥進大觀園，惹笑大觀園眾人的電視場景微視頻，通過觀看視頻發(fā)現(xiàn)幽默，能讓人放松，拉近了人與人之間的距離。

文字：賈母這邊說聲請，劉姥姥便站起身來，高聲說道:老劉， 老劉，食量大似牛，吃一個老母豬不抬頭。自己卻鼓著腮不語。眾人先是發(fā)怔，后來一聽，上上下下都哈的大笑起來。史湘云撐不住，一口飯都噴了出來，林黛玉笑岔了氣，伏著桌子噯喲。寶玉早滾到賈母懷里，賈母笑的摟著寶玉叫心肝，王夫人笑的用手指著鳳姐兒，只說不出話來。

(2)了解笑話。

發(fā)現(xiàn)笑話從古至今都是有的，笑話具有篇幅短小，故事情節(jié)簡單而巧妙，往往出人意料，給人突然之間笑神來了的奇妙感覺的特點。

(3)比較笑話。

大多揭示生活中乖謬的現(xiàn)象，具有諷刺性和娛樂性。

4.板書課題。

說說看，怎么講才能成為今天課堂上的笑星。用心傾聽，做一個好的聽眾。

【設(shè)計意圖】這樣的口語交際課，提前積累素材很重要。這一課口語交際非常典型，它的交際內(nèi)容來源于學(xué)生搜集的笑話，為了能更好地進行交流，前期的家庭交流是鋪墊，不僅有助于學(xué)生提高本次口語交際的效率，更重要的是通過親子交流促進親子關(guān)系，一舉多得。課堂中字源圖、微視頻、導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生興趣，接著提出這節(jié)課的學(xué)習(xí)要求，為下文的學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)。

34、五年級下口語交際：我們都來講笑話教學(xué)反思優(yōu)缺點

五年級下口語交際：我們都來講笑話教學(xué)反思優(yōu)缺點

教學(xué)目的：

1.對幽默的語言產(chǎn)生興趣并能用普通話大方地講笑話。

2.能感受帶給別人快樂時自己也得到快樂。

3.能傾聽別人的講述,并能與人交流評價。

教學(xué)過程：

導(dǎo)入新課。

同學(xué)們,你們喜歡聽笑話嗎?下面啊,老師就請同學(xué)們欣賞一個小笑話。(逗你玩)二、出示課題。

同學(xué)們,有趣而意味深長的笑話我們又叫它小幽默,今天這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)如何講笑話。(板書課題,齊讀課題)三、趣味練習(xí)。

是啊!笑話以它有趣的情節(jié)和語言深深地吸引著我們,但講笑話也并非那么容易,想講好笑話首先要練好基本功。

1.普通話練習(xí)。

g高貴　骨干　感官　公館　觀光　梗概

k慷慨　困苦　克扣　看客　曠課　苦口

h悔恨　揮毫　橫禍　合歡　豪華　含糊

2.繞口令哥挎瓜筐。

哥挎瓜筐過寬溝,趕快過溝看怪狗,光看怪狗瓜筐扣,瓜滾筐扣哥怪狗。

3.氣息訓(xùn)練。

出東門,過大橋,大橋前面一樹棗,拿著竿子去打棗,青的多,紅的少。一個棗,兩個棗,三個棗,四個棗,五個棗,六個棗,七個棗,八個棗,九個棗,十個棗;十個棗,九個棗,八個棗,七個棗,六個棗,五個棗,四個棗,三個棗,兩個棗,一個棗。這是一個繞口令,一氣說完才算好。

4、大家談。

1.同學(xué)們課前都準(zhǔn)備了幾個笑話,誰愿意先把你的笑話講給大家聽聽呢?請同學(xué)們仔細傾聽,看看哪個同學(xué)的笑話最有趣。(引導(dǎo)學(xué)生評價:先說優(yōu)點,再提一個小小的建議,這樣易于讓人接受。)2.思考:要想把笑話講得更加生動、有趣,要注意什么呢?

(1)講笑話時自己不能笑場,逗人的地方要講清楚,讓別人聽懂,把別人逗笑。

(2)盡量表現(xiàn)出笑話中人物的神情、語氣和動作,這樣效果會更好。

5、示范廳。

要求:自己先讀一讀要講的笑話,然后同桌之間互相講一講,看誰講得更能引人發(fā)笑。(引導(dǎo)其他學(xué)生用心傾聽,做一個好的聽眾。)六、展示臺。

1.你還知道哪些引人發(fā)笑的笑話呢?快來給大家講一講吧!看誰講的笑話收獲的笑聲最多,掌聲最響亮!

2.根據(jù)這次口語交際的要求,下面我們班將進行笑話大王評選活動。(看大屏幕要求)(1)每個同學(xué)都要參與這項活動,先在小組里講,看小組里誰講得最好。

(2)盡量表現(xiàn)出笑話中人物的神情、語氣和動作。

(3)努力克服口頭禪、重復(fù)等不良的口語習(xí)慣。

(4)要沉住氣,自己不要笑場。

(5)每個小組推選一位同學(xué)到前面來講,看誰講得最生動、最有趣。

6、我來評。

1.請大家投票選出我們班的笑話大王。

2.同學(xué)們,讓我們用熱烈的掌聲向笑話大王表示祝賀!沒選上的同學(xué)面對學(xué)習(xí)和生活中的挫折,我們應(yīng)該微笑面對。今天我們一起上了一節(jié)生動、有趣的口語交際課,學(xué)會了講笑話,懂得了要用心傾聽的道理。

教學(xué)反思：

這一節(jié)口語交際課是把演講的內(nèi)容生活化,把演講的技能滲透在課堂教學(xué)之中。課前布置學(xué)生去做準(zhǔn)備搜集笑話,讓他們有這方面的知識積累,免得上課時因無話可說而自亂陣腳。上課時直接進入笑話欣賞,營造了輕松的學(xué)習(xí)氛圍?；竟τ?xùn)練環(huán)節(jié)為熱身環(huán)節(jié),鼓勵學(xué)生全員參與。其他環(huán)節(jié)鼓勵學(xué)生積極大膽發(fā)言,引導(dǎo)學(xué)生相互講述、學(xué)會傾聽。通過這節(jié)課,學(xué)生既講出了自己的笑話,又從同學(xué)那里得到了很多自己不知道的笑話,增長了知識,開闊了視野,同時也鍛煉了語言表達能力。

35、四年級下口語交際：自我介紹教學(xué)說課稿課案

四年級下口語交際：自我介紹教學(xué)說課稿課案

一、教材分析

本單元口語交際是自我介紹，旨在幫助學(xué)生學(xué)會根據(jù)對象和目的，在不同的情況下介紹自己，更好地與他人溝通。教材通過列舉交際情境，幫助學(xué)生打開自我介紹的思路。教材第一段提示學(xué)生在很多場合需要向別人作自我介紹，教材第二段提示了本次口語交際的要求，明確自我介紹的對象、目的、注意事項。教材還提供了四個與學(xué)生日常生活密切相關(guān)的交際情境：轉(zhuǎn)學(xué)、應(yīng)聘、報名、接站，供學(xué)生選擇，也可以自己創(chuàng)設(shè)交際情境。這些情境的側(cè)重點不同，與學(xué)生的生活密切相關(guān)，能夠讓學(xué)生進行多樣化的自我介紹，讓學(xué)生有內(nèi)容可說，有興趣進行交流。

教材中的小貼士明確提出了本次口語交際的學(xué)習(xí)重點：對象和目的不同，介紹的內(nèi)容有所不同。貼士提示學(xué)生注意兩件事：一是交際對象，對方最想聽你介紹什么；二是交際目的，為了達成目標(biāo)，你需要重點介紹什么信息。

二、 教學(xué)目標(biāo)

1.通過視頻、錄音等媒介，認真傾聽別人說話，明白自我介紹的基本內(nèi)容及場合。

2.通過情景創(chuàng)設(shè)，學(xué)會自我介紹，能根據(jù)對象和目的的不同，調(diào)整自我介紹的內(nèi)容。

3.能聽取他人的意見，完善自己的介紹。

三、設(shè)計理念

立足學(xué)生實際，以培養(yǎng)學(xué)生與他人進行有效溝通的能力為前提，充分喚醒學(xué)生的生活經(jīng)驗，利用課文情境，提煉方法進行反復(fù)訓(xùn)練。讓每個學(xué)生能大膽自我介紹，并能在不同場合，根據(jù)對象和目的不同，選擇合適的介紹內(nèi)容。

四、教學(xué)準(zhǔn)備

制作ppt、情境音頻、學(xué)生展示視頻

五、教學(xué)過程

板塊一游戲?qū)?走進自我介紹

1.看信息介紹，猜人物。

（1）嘴咨牙弼馬溫，心高要做齊天圣。（孫悟空）

（2）身長八尺，面如冠玉，頭戴綸巾，身披鶴氅，飄飄然有神仙之概。(諸葛亮)

（3）女士，馬尾辮，笑容滿面，遠在天邊近在眼前。（熊老師）

（4）引出老師的自我介紹：我叫熊美玲，是一名熱愛生活、熱愛詩詞的語文老師，喜歡閱讀、親近大自然，興致來了會寫一寫小詩。

【設(shè)計理念：通過游戲看信息介紹 猜人物導(dǎo)入課題，一能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，二能水到渠成地引出老師的自我介紹，讓學(xué)生自然而然地走進自我介紹?！?/p>

板塊二 了解內(nèi)容，明確自我介紹場合

（一）自我介紹的基本內(nèi)容

1.在老師的自我介紹中，你了解到哪些信息？（姓名、身份、興趣愛好。這些都是自我介紹的基本內(nèi)容。）

2.走進動畫，了解自我介紹內(nèi)容。（視頻播放：光頭強的自我介紹）

（1）在光頭強的自我介紹中，你了解了哪些內(nèi)容？

（2）小結(jié)：你瞧，第一次露面，光頭強向電視機前的觀眾朋友介紹了姓名、身份和愿望等內(nèi)容。

3.語音認識新朋友。(播放錄音)

（1）交流：這是我們隔壁班級的小峰同學(xué)，他想認識大家，所以作了自我介紹，你聽到了哪些信息？

（2）借助名片了解自我介紹的內(nèi)容。

4.小結(jié)：小峰的介紹內(nèi)容很全面，讓我們快速了解了他。看來初次見面、想認識新朋友時都要作自我介紹，這樣就能讓對方快速了解自己。因為自我介紹包含了很多內(nèi)容：有姓名、年齡、身份、興趣愛好、特點特長、理想愿望等方面。

（二）自我介紹的場合

1.交流：想一想，在生活中，還有哪些場合要自我介紹呢？

2.小結(jié)：咱們利用導(dǎo)圖來總結(jié)一下，在初次見面、轉(zhuǎn)學(xué)到新學(xué)校、競選應(yīng)聘、參加比賽、主持活動、打電話等這些我們生活中會經(jīng)常遇到的場合，都需要做自我介紹。

是不是所有場合的自我介紹內(nèi)容都是一樣的呢？不同的場合，選擇介紹的內(nèi)容很關(guān)鍵，千萬不能眉毛胡子一把抓，要有側(cè)重點。有個同學(xué)就遇到了選擇介紹內(nèi)容的難題，請大家來幫幫她。

【設(shè)計理念：在視頻和音頻的引導(dǎo)中了解自我介紹的場合及基本內(nèi)容，寓教于樂。這樣不僅能喚醒學(xué)生的生活經(jīng)驗，還能打開學(xué)生的交際思路?！?/p>

板塊三 不同場合，學(xué)會自我介紹的方法

（一）確定場合，選擇重點內(nèi)容。

1.情境錄音：大家好！我是精英小學(xué)四年5班的王默，今天要去應(yīng)聘校報記者，負責(zé)人要我介紹下自己，我該怎么介紹呢？

圖片

2.交流：選擇②③④⑥，這些都是當(dāng)小記者的優(yōu)勢。尤其是語言表達能力和寫作能力。擅長體育運動和跆拳道學(xué)齡更適合競選體育委員或者參加跆拳道比賽的自我介紹。

3.小結(jié)：我們向校報負責(zé)人介紹自己的目的就是要展現(xiàn)自己在小記者這方面的才能或優(yōu)勢。所以要重點抓住能力優(yōu)勢來介紹。

4.同桌互相練習(xí)：根據(jù)選擇的②③④⑥條信息，幫王默組織下語言，作一個自我介紹。說給同桌聽。

5.小伙伴展示

6.小結(jié)：不同的場合，選擇合適的內(nèi)容來介紹，這也是一門藝術(shù)！

（二）思考三問，學(xué)會方法。

1.介紹前三問法。

在作自我介紹前，要思考三個問題。一是弄明白向誰介紹自己，二是介紹的目的是什么，三介紹的要點是什么。

2.借助表格，理解三問。

（1）分析第一個情境的對象、目的以及介紹重點內(nèi)容。

（2）請你根據(jù)老師的三問法，分析其它三個場合的對象目的及重點介紹內(nèi)容，一邊思考，一邊對著表格說一說。

（3）交流反饋，出示表格。

4.小結(jié)：你瞧，只要弄清楚三問，自我介紹就變得簡單了。下面我們就進入實戰(zhàn)環(huán)節(jié)。

【設(shè)計理念：利用情境明確介紹對象、目的，分析介紹要點，總結(jié)出自我介紹前的三問法，讓學(xué)生學(xué)會舉一反三，掌握自我介紹的方法?！?/p>

36、四年級下口語交際：自我介紹教學(xué)反思優(yōu)缺點

四年級下口語交際：自我介紹教學(xué)反思優(yōu)缺點

成功之處：

這節(jié)口語交際課的重點是交流如何進行自我介紹，提高口語交際的能力。

我認為這節(jié)課基本完成了教學(xué)目標(biāo)，每個同學(xué)都積極主動地參與了討論，并發(fā)表了自己所任角色的意見，有理有據(jù)，比較成功。

不足之處：今后，我要切實從課堂實際情況出發(fā)，提高自己駕馭課堂的能力，遇到任何事情都能隨機處理，通過多種渠道、利用多種方法來達到教學(xué)目的。

89.四年級下習(xí)作：我的自畫像教學(xué)設(shè)計優(yōu)秀案例

教學(xué)思考

本單元的口語交際和習(xí)作主題是有聯(lián)系的?？谡Z交際讓學(xué)生在不同場景，不同目的的情況下介紹自己。而本單元作文創(chuàng)設(shè)的情境同是面對新班主任進行自我介紹，讓班主任更好地了解自己。

習(xí)作目標(biāo)很清晰，如何介紹自己呢？口語交際中的自我介紹，因為情景和目標(biāo)的不同，有的以外貌介紹為主，有的是以特長為主而習(xí)作《我的自畫像》則是綜合運用，教材上的方法引導(dǎo)就提示學(xué)生：寫之前想一想自己的外貌有什么特點？主要性格又么特點？最大的愛好和特長是什么？還可以補充介紹其他方面，用事例說明。教材的最后提示學(xué)生寫完后讀給家長聽，讓他們提建議，動筆修改。

教材給的習(xí)作導(dǎo)向中，有一個詞反復(fù)出現(xiàn)：特點、特長，這是在告訴學(xué)生，在介紹自己時要突出自己與眾不同的地方，這樣別人才能更快地記住你。

教學(xué)過程

一、明確要求 搭建框架

1、在口語交際課上，我們?yōu)榱私榻B自己制作了個人名片。名片是我們給別人留下的初步印象。現(xiàn)在，面對班上的新班主任，我們還有什么好辦法讓班主任快速了解你呢？

2、出示教材習(xí)作頁內(nèi)容，思考可以從哪些方面介紹自己。交流。

3、根據(jù)學(xué)生交流，完成思維導(dǎo)圖。

二、聚焦外貌 關(guān)注特點

1、出示一篇千篇一律的外貌描寫片段，這是新班主任收到的一位同學(xué)對自己外貌的介紹，你們能猜出他是誰嗎？

2、交流：沒法猜，沒有寫出外貌特點。

3、出示另一個特點突出的片段，請學(xué)生說發(fā)現(xiàn)。

4、再欣賞三個片段，說說謝謝同學(xué)的外貌描寫有什么特點。他們是怎么寫的呢？交流。

5、拿出照鏡子，對著鏡子觀察自己的外貌，找特點，還可以做一個自己常做的表情觀察。給五分鐘時間動筆寫一寫外貌。

6、指名，同學(xué)們互相評價有沒有寫出自己的特點。

三、聚焦個性 學(xué)習(xí)寫法

1、世界上沒有一模一樣的人，也沒有哪兩個人的個性是完全相同的。

2、每個人的個性有什么不一樣？交流（可以是對自己的評價也可以是對同學(xué)的。被評價的同學(xué)可以站起來回應(yīng)，看是否是這樣。）

3、在學(xué)生交流中，整理個性，按照優(yōu)缺點板書在黑板上。

優(yōu)點 缺點

活潑開朗、熱心腸、 馬虎、貪玩、急性子

愛勞動、勇敢堅強、 小心眼、愛捉弄人、

誠實 不愛干凈

4、出示語段，看看這位同學(xué)有什么特點，從哪里知道？交流。

5、小結(jié)：讓你的形象更深入人心，我們介紹自己個性時可以用概括的語句加上典型的事例的方法。

6、復(fù)習(xí)：《諾曼底號遇難記》在船只遇難的典型事例中是怎樣具體描寫哈爾威船長的？

7、梳理：作者描寫哈爾威船長的品質(zhì)用了語言描寫、動作描寫和對比描寫的方法。選擇典型事例，運用多種描寫方法凸顯人物特點。

四、梳理小結(jié) 自主習(xí)作

1、刻畫自己獨特形象，我們可以從外貌、性格特征、興趣愛好及優(yōu)缺點等角度去刻畫自己，讓你的形象更深入人心。

2、閱讀教材最后一段話，明白：選擇自己最想介紹的幾個方面內(nèi)容寫下來。注意加上開頭和結(jié)尾。

3、學(xué)生動筆寫作。

PS:學(xué)生完成習(xí)作后會上習(xí)作講評課。學(xué)生根據(jù)本課所學(xué)互批互改之前，可以從結(jié)構(gòu)上引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)六單元的課文，運用列小標(biāo)題的方法給自己的作文加上幾個小標(biāo)題，讓作文層次更清晰，更有吸引力。

37、四年級下口語交際：朋友相處的秘訣教學(xué)設(shè)計優(yōu)秀案例

1.交流和朋友相處的方法。

2.根據(jù)討論的目的記錄重要信息。

3.分類整理小組意見，有條理地匯報。

教學(xué)重點

根據(jù)討論的目的記錄重要信息。

教學(xué)難點

分類整理小組意見，有條理地匯報。

教具準(zhǔn)備

課件

教學(xué)設(shè)計

一、談話導(dǎo)入

1.我們都有自己的朋友：新朋友、老朋友。和朋友相處，你認為最重要的是什么？

預(yù)設(shè)：

（1）我認為和朋友相處最重要的是相互信任。

（2）我認為和朋友相處最重要的是愿意分享，不自私。

2.今天我們就來學(xué)習(xí)討論：和朋友相處的秘訣是什么？

（板書：朋友相處的秘訣）

二、明確交際要求

本次口語交際的要求是：【課件出示2】

1.根據(jù)討論的目的記錄重要信息。

2.分類整理小組意見，有條理地匯報。

（板書：記錄信息，分類整理 條理匯報）

三、交際練習(xí)，匯總意見

【課件出示3】

下面我們就分組討論朋友相處的秘訣是什么？

1.分組交流，每人至少提出三條重要意見。

2.組長匯總小組意見。

3.小組長怎樣才能更好地匯總小組意見呢？

溫馨提示：【課件出示4】

先記錄每個同學(xué)的想法，再把相近的整合在一起，然后標(biāo)記出大多數(shù)同學(xué)認同的想法。

4.出示匯總記錄例子：

下面是某小組在討論怎樣表達對父母的愛時做的記錄，供參考。

【課件出示5】

5.代表全班交流

將小組意見匯總后，派代表在全班匯報，其他組員可以做補充，盡可能全面地反映小組意見。

四、交際示例

師：那么，我們與朋友相處時，究竟應(yīng)該如何做，才是對的呢？

針對本次口語交際朋友相處的秘訣，出示如下意見：【課件出示6】

（1）和朋友相處應(yīng)該相互尊重，給予朋友足夠的空間和時間。

（2）和朋友相處應(yīng)該學(xué)會分享，既分享快樂，也分享痛苦。這樣，分享快樂，就會得到兩份快樂，分享痛苦，痛苦就會只剩下半份。

（3）和朋友相處應(yīng)該彼此信任，不要互相猜疑。

（4）和朋友相處應(yīng)該互相幫助、扶持。

（5）和朋友相處應(yīng)該學(xué)會包容，包容朋友的缺點和不完美，因為世界上沒有人是完美的，都是有缺點的。

（板書：互相尊重 學(xué)會分享 彼此信任 學(xué)會包容）

五、課堂總結(jié)

【課件出示7】

1.生活中我們總會遇到朋友與自己不一致的意見，千萬不要因此而生氣，仇恨朋友，要珍惜友誼，善待朋友。

2.要靜下心來，學(xué)會換位思考，態(tài)度平和，以理服人。

3.課下解決一下朋友間的矛盾和隔閡。

教學(xué)反思

成功之處：

這節(jié)口語交際課的重點是交流朋友相處的秘訣，提高口語交際的能力。具體任務(wù)是小組長如何整合意見，班級匯報的問題。

我認為這節(jié)課基本完成了教學(xué)目標(biāo)，每個同學(xué)都積極主動地參與了討論，并發(fā)表了自己所任角色的意見，有理有據(jù)，比較成功。

不足之處：

學(xué)生沒有深層次的思考，對真正鍛煉口語交際所起的作用并不是很大。今后，我要切實從課堂實際情況出發(fā)，提高自己駕馭課堂的能力，遇到任何事情都能隨機處理，通過多種渠道、利用多種方法來達到教學(xué)目的。

38、三年級下口語交際：勸告教學(xué)反思優(yōu)缺點

三年級下口語交際：勸告教學(xué)反思優(yōu)缺點

本節(jié)口語交際課上，我先創(chuàng)設(shè)情境給予學(xué)生自主表達的機會，為后續(xù)討論的開展奠定了基礎(chǔ)。然后創(chuàng)設(shè)校園生活場景，讓學(xué)生在場景中練習(xí)勸告，鞏固所學(xué)的要點。表演后及時進行評價----進步的方面進行發(fā)揚，不夠優(yōu)秀的方面鼓勵進行改進這方面還有欠缺；從學(xué)生的語言表述中發(fā)現(xiàn)很多孩子的表達不能抓住要點，說話缺乏條理。課堂上老師講解的偏多，應(yīng)該多引導(dǎo)學(xué)生去思考，去表達。

39、三年級下口語交際：春游去哪兒玩教學(xué)說課稿課案

三年級下口語交際：春游去哪兒玩教學(xué)說課稿課案

三年級下冊春游去哪兒玩口語交際教案

一、教學(xué)目標(biāo)

1.敢于、樂于像別人介紹自己游玩過的優(yōu)美的地方，抓住景物的特點進行交流。

2.激發(fā)學(xué)生動手、動腦、動口興趣，一起制定春游計劃。

3.培養(yǎng)認真傾聽的能力，與別人交流能有耐心且有回應(yīng)。

二、教學(xué)重難點

【重點】通培養(yǎng)學(xué)生收集資料的能力，與別人交流禮貌真誠。

【難點】激發(fā)學(xué)生動手、動腦、動口興趣，一起制定春游計劃。運用清晰準(zhǔn)確的語言表達一起制定春游計劃。

三、教學(xué)方法

小組討論法、談話法。

四、教學(xué)過程

(一)揭示主題

春姑娘把音樂種子撒向了林間，林中大大小小的鳥兒唱起了每秒的歌曲。她把音樂種子撒向了小溪，溪水嘩啦啦的演奏者音樂，她把種子撒向了花壇，葉子沙沙的伴奏春天，萬物奏起了一曲令人心曠神怡的交響曲!這么美的景同學(xué)們都去過，那么大家還記得嗎?還想不想去?我們一起來討論安排春游去哪里?！景鍟n題】

(二)要點指導(dǎo)

1.小組討論這里的景最美，學(xué)生暢所欲言把看到的景說出來。學(xué)生在說的過程中不僅能把看到的景物說清楚、語言生動、具體。

(1)這個地方有什么好玩的，可以開展哪些活動。講述時要重點突出，條理清楚。

(2)自己數(shù)清楚想法和理由，注意語言表達的特點，講述時避免書面化的語言表達，盡量不用生僻字和專門術(shù)語。

(3)別人說話，其余同學(xué)要耐心傾聽，不打斷別人說話。

2.組內(nèi)練習(xí)，以旅游團的形式展開，學(xué)生輪流當(dāng)導(dǎo)游，組內(nèi)成員相互說說、評評，在組內(nèi)推選一個代表來介紹一個最吸引人的地方。

(三)場景模擬

第一組代表的發(fā)言：春天是一年中最美的季節(jié)，也是人們踏青游玩的好季節(jié)。組織開展春游活動，能讓我們親密接觸大自然的同時，欣賞春天的美景，還能拓展我們的視野，鍛煉我我們的自理能力和團結(jié)協(xié)作意識。我認為可以去郊外的濕地公園。那里面積廣闊，景色優(yōu)美，設(shè)施齊備，交通便捷，我們可以在那里開展豐富的活動，并且不要門票，進出方便。

第二組代表品發(fā)言：春季出游必備裝備：春游都會遇上低溫陰雨、濃霧、強對流天氣以及雷電的氣候狀況，所以注意穿著適當(dāng)，一定要提前取得旅游當(dāng)?shù)氐臍夂蛸Y料。藥品，止瀉藥、防中暑藥、暈車藥、腸胃藥、防蚊蟲的藥水等。春天天氣比較潮因此拍照后相機的護理也十分重要，千萬不要讓相機受潮。

(四)評價拓展

1.全班評選交際獎、合作獎。

2.評比結(jié)束后組內(nèi)反思，互相點評組員表現(xiàn)。

3.制定春游計劃：時間地點、活動內(nèi)容、安全工作、垃圾處理、人員分工、其他事項。

(五)小結(jié)作業(yè)

小結(jié)：美好的景色無處不在，這節(jié)課我們學(xué)會如何將美景介紹給身邊的人，且學(xué)會了如何制定春游計劃書。

作業(yè)：和家人制定完整的春游計劃書。

40、三年級下口語交際：春游去哪兒玩教學(xué)設(shè)計優(yōu)秀案例

三年級下口語交際：春游去哪兒玩教學(xué)設(shè)計優(yōu)秀案例

【教學(xué)設(shè)想】

引導(dǎo)學(xué)生把自己去過的地方或最想去的地方介紹清楚，讓聽的人也想去。運用清晰、準(zhǔn)確的語言介紹收集到的信息資料，表達有條理，語氣、語調(diào)適當(dāng)。

【教學(xué)過程】：

一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入

同學(xué)們，你們喜歡旅游嗎？老師跟你們一樣，也是一個非常喜歡旅游的人。

春天，我們到哪兒旅游呢？把你去過最好玩的地方介紹給大家吧！

二、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入交際

1.的確，我們的祖國地大物博，風(fēng)景優(yōu)美，有許多風(fēng)景名勝吸引著我們。同學(xué)們，老師今天帶來了許多風(fēng)景照片，有些地方是我去過的，有些是我特別想去的地方，請你們也看一看有哪些是你們?nèi)ミ^的，有去過的舉手說我去過 ，好嗎？（課件出示圖片）

雄偉的長江三峽，秀麗的桂林山水，壯觀的兵馬俑，神奇的敦煌石窟

2.當(dāng)我們在欣賞著這些迷人的風(fēng)景的時候，旁邊總會有一位導(dǎo)游給我們做詳細的介紹，你們想當(dāng)小導(dǎo)游嗎？（想）今天機會來啦！

3.同學(xué)們，你們認識他是誰嗎？

4.對，大隊輔導(dǎo)員黃老師有一個好消息要宣布，他說：

因小記者站的業(yè)務(wù)需要，學(xué)校公開招聘五名小導(dǎo)游。

面試內(nèi)容：說說春游去哪兒玩。

錄取條件：語言生動、引人入勝。

5.想不想?yún)⒓舆@次招聘活動？好，事不宜遲，招聘活動現(xiàn)在開始！那我們在介紹一處風(fēng)景的時候光說那里真美??！別人知道怎么美嗎？（不知道）要如何介紹？（要用上好詞佳句）

6.課前老師讓同學(xué)們收集了一些描寫風(fēng)景優(yōu)美的好詞好句，誰來說一說？

三、個人練說，他人補充

1.下面，老師想請兩位同學(xué)用上自己收集的好詞佳句介紹一處風(fēng)景優(yōu)美的地方，誰愿意試試？（請幾位學(xué)生介紹）

2.老師根據(jù)同學(xué)的介紹適當(dāng)評價、引導(dǎo)。（介紹花時，可以從種類、顏色說。介紹長城可以把它相應(yīng)的傳說或者有關(guān)歷史的事情說進去，去旅游時要注意這些。）

3.還可以請其他學(xué)生幫忙補充。

四、示范引領(lǐng)，明白要求

1.老師也從沒當(dāng)過導(dǎo)游呢，今天，我也想過一把癮，帶著大家去游覽觀光，你們想去嗎？做好啰，旅游車現(xiàn)在出發(fā)！嘟嘟好，到站了，請同學(xué)們下車。

2.播放課件，邊指相應(yīng)的景點邊簡單介紹。（介紹山東的泰山）

3.評一評我這位導(dǎo)游員當(dāng)?shù)迷趺礃?？與剛才那幾位同學(xué)對比，不同在哪里？（運用了古詩、四字詞語、比喻句、用數(shù)字具體說明）

4.去風(fēng)景區(qū)游玩時怎樣才能把風(fēng)景介紹得好？（仔細觀察）

①對，仔細觀察也得有一定的順序，例如你拿著攝像機，從后門進來，你會掃射前面的黑板，然后再看兩邊的窗戶，一樣一樣具體說清楚。

②走到一處，把那里的的景物說一說，走到下一處，又說一說，把印象深刻的一處多說幾句。

③能適當(dāng)運用比喻句、四字詞語、古詩、也可以說說與景點有關(guān)的傳說或者歷史。

五、小組交流，代表展示

師：老師這里有五頂帽子，每個小組一頂，組長出來拿帽子，領(lǐng)著帽子做小組標(biāo)志，帶上帽子輪流站起來當(dāng)導(dǎo)游，介紹一下春游最該去的地方。

1.出示交流要求：

①介紹要具體清楚，用上搜集到的好詞佳句。

②語言響亮生動，引人入勝。

③每組推選一個最佳導(dǎo)游， 參加班級最佳導(dǎo)游員評選活動。

④小組交流完小帽子放中間。

2.組內(nèi)練說

（1）8-9人一組組成旅游團，領(lǐng)著帽子做小組標(biāo)志。輪流當(dāng)導(dǎo)游，先在組內(nèi)按照要求互相說一說，再評一評，每組推選一個介紹得最吸引人的導(dǎo)游，參加班級最佳導(dǎo)游員評選活動。

（2）教師參與各小組的交流討論，進行個別指導(dǎo)。

3.各個小組交流

師：下面請每個小組推選的小導(dǎo)游帶上照片或圖片上臺放在實物投影儀下進行介紹。出示要求：

（1）這個地方有什么好玩的，可以開展哪些活動。

（2）自己要說清楚想法和理由。

（3）別人說時，耐心聽別人把話講完，盡量不打斷別人。

（4）每組選定一處地方，準(zhǔn)備在全班交流展示。

4.一個一個地講，講完讓學(xué)生從語言生動、內(nèi)容具體清楚、說話有禮貌等方面具體評價，老師適當(dāng)指導(dǎo)評價，并在黑板的評分表格貼相應(yīng)的小蘋果。

六、投票評獎，頒發(fā)聘書

（1）究竟誰能獲得班級最佳導(dǎo)游員光榮稱號？請同學(xué)看投票結(jié)果，評出班級最佳導(dǎo)游，頒發(fā)證書,他（她）將代表我們班參加學(xué)校五佳導(dǎo)游員的評選活動。掌聲祝賀他（她）。

（2）設(shè)置進步獎、積極參與獎等獎項獎勵學(xué)生。

七、小結(jié)：

板書設(shè)計：

口語交際 春游去哪兒玩

要求：

說清楚想法和理由

耐心聽別人把話講完，盡量不打斷別人

41、三年級下口語交際：春游去哪兒玩教學(xué)反思優(yōu)缺點

三年級下口語交際：春游去哪兒玩教學(xué)反思優(yōu)缺點

口語交際是聽與說雙方的互動過程。雙向互動性是口語交際的一個重要特征。本次口語交際課以春游這個學(xué)生極感興趣、又貼近學(xué)生生活的熱點話題為素材，整堂課自然流暢，學(xué)生情緒高漲，精彩紛呈。在教學(xué)設(shè)計時，力求充分體現(xiàn)互動這一特點，在真實有效的互動中激活思維，讓學(xué)生獲得平等交際的權(quán)利，培養(yǎng)合作精神；在師生互動中轉(zhuǎn)換角色，建立平等交流的交際平臺。

本節(jié)課在教學(xué)時，為了充分體現(xiàn)新課改理念和研究點，我注意調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)經(jīng)驗和生活經(jīng)驗，采用獨立嘗試、討論等方式，讓學(xué)生主動探索解決問題的方法。

1.創(chuàng)設(shè)有效互動氛圍

課堂上平等、民主、和諧的師生關(guān)系；寬松、自由、信任的交際氛圍；尊重學(xué)生的表達方式，多表揚，少批評，及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生說的過程中的每一個閃光點，保護好學(xué)生的自尊心和自信心這些，都使得學(xué)生愿意盡情地展示自我，興趣盎然地參與交流。

2.創(chuàng)設(shè)有效互動情境

我國教育家葉圣陶說：作者胸有境，入境始于親。有人說：環(huán)境塑造人。這些話很有道理，口語交際是在特定的環(huán)境里產(chǎn)生的言語活動。在口語交際教學(xué)中把學(xué)生帶到具體生動的情境中，由此情此境激發(fā)學(xué)生產(chǎn)生口語交際的欲 望。所以，教學(xué)中依據(jù)教學(xué)內(nèi)容，精心創(chuàng)設(shè)符合生活實際的交際情境，如合作設(shè)計方案、評選方案、跟父母請示等等。學(xué)生情緒因此高漲起來，參與互動的主動性被激發(fā)出來，學(xué)習(xí)的動力增強，達到了口語交際訓(xùn)練的要求。

3.豐富有效互動的方式

要培養(yǎng)學(xué)生的口語交際能力，必須創(chuàng)造條件使學(xué)生由單向個體轉(zhuǎn)化為不同的雙向組合，并在雙向的有效互動中進行動態(tài)的口語交際訓(xùn)練。本次口語交際教學(xué)的互動方式很多：生生互動、師生互動、群體互動、人景互動。

我會在課堂上安排大量時間，給全班學(xué)生都能參與的形式，以提供盡可能多的機會讓每個學(xué)生參與其間，在有效動態(tài)的口語交際實踐中反復(fù)經(jīng)歷、體味，從而增強學(xué)生口語交際的能力。

42、二年級下口語交際：注意說話的語氣教學(xué)設(shè)計優(yōu)秀案例

二年級下口語交際：注意說話的語氣教學(xué)設(shè)計優(yōu)秀案例

本次教學(xué)設(shè)計的內(nèi)容為部編版二年級下冊語文園地口語交際課-----《注意說話的語氣》。

教學(xué)目標(biāo):

1、在口語交際中學(xué)會說話大方、聽話認真，會使用文明禮貌用語。

2、激發(fā)、鼓勵學(xué)生有相互交流的興趣，敢于發(fā)表自己的看法；在自主、交流、討論中提高語言能力。

3、從小懂得待人和氣，以禮待人，以禮服人。

4、學(xué)會用和氣的語氣解決生活中的問題。

教學(xué)重點：

學(xué)會用和氣的語氣解決生活中的實際問題，并恰當(dāng)使用文明禮貌用語。

教學(xué)難點：

養(yǎng)成文明解決生活中的實際問題的好習(xí)慣。

一、創(chuàng)設(shè)情境，感受語氣的魅力

1、講情境故事

小白兔收了一筐白菜，高高興興地往家運。在半路上，它碰到了正準(zhǔn)備找食物的小豬。小豬看見小白兔的一筐白菜，快速跑過去，說道：小兔子，你這么多白菜，我拿兩顆中午吃。小白兔不高興地說：要吃白菜自己種，我才不給你。小豬把嘴一嘟，氣呼呼地說：不給就不給，你以為我不會自己種啊。哼！小白兔繼續(xù)把白菜推著往家走，走著走著，它看見了外出散步的小羊，小羊說：白兔妹妹，今年你的白菜又豐收了？小白兔說：是呀，今年氣候好，白菜有了好收成。小羊說：你可真能干，我也要向你學(xué)習(xí)。多種白菜。小白兔說：山羊哥哥，你拿兩顆白菜去吃吧？小羊說：好啊，謝謝白兔妹妹。

小羊抱著白兔給的白菜，高高興興地回家了。

因為山羊說話和氣，讓人聽著心里很舒服，就愿意將種出的白菜送給山羊?？磥?，說話和氣是非常重要的。

2：引出課題：口語交際：《注意說話的語氣》。

1、出示例句：

（1）我不是故意的。

（2）對不起，我不是故意的。

（1）阿姨，請您讓一下。

（2）阿姨，請您讓一下好嗎？

2、討論：這兩句話哪句話聽著更讓人舒服，在使用的時候有什么不同的效果？

3、全班交流。

4、你有什么發(fā)現(xiàn)？

5、小結(jié)：和氣說話的妙用。

我們無論在與誰說話，都要注意說話的語氣，有的事情說話和氣了，對方聽著舒服就會樂于接受。

43、二年級下口語交際：推薦一部動畫片教學(xué)說課稿課案

二年級下口語交際：推薦一部動畫片教學(xué)說課稿課案

教材分析

本次《口語交際》的內(nèi)容是引導(dǎo)學(xué)生向大家推薦一部讓自己留下深刻印象的動畫片。在推薦的過程中，要講清楚這部動畫片給你留下了怎樣的印象，還可以講一講最吸引你的人物或者故事片段。在講的時候要做到語速適中，讓別人聽清楚；在聽別人講的時候，要認真聽，了解別人講的內(nèi)容。

學(xué)情分析

二年級的小朋友已有一定的口語表達能力，動畫片是每一個孩子的最愛，在課堂上他們會有強烈的表達欲望。

教學(xué)目標(biāo)

1.注意說話的速度，自信大方地把自己印象深刻的動畫片推薦給同學(xué)。

2.能認真傾聽，了解別人講的主要內(nèi)容。

重點難點

1.向他人推薦自己印象深刻的動畫片。

2.推薦動畫片時注意說話的速度，讓別人聽清楚；聽別人推薦時，要認真聽，了解別人講的內(nèi)容。

教學(xué)準(zhǔn)備

教師：多媒體課件。

學(xué)生：課前收看自己喜歡的動畫片。

課時安排

1課時

教學(xué)過程

一、談話，玩游戲，猜動畫片名

1.出示圖片，學(xué)生猜動畫片名

2.再次出示8張圖片，引起興趣

3.板書課題）

4.你們一定也看過很多動畫片，你們最喜歡哪一部動畫片呢？你來說，你來說.......

二、學(xué)習(xí)方法，嘗試推薦

1.今天還有一位同學(xué)來介紹他最喜歡動畫片，同學(xué)們的小耳朵可要仔細聽了哦，老師等會要考考你們。

2.播放樣例，提煉推薦方法

3.師：從這位同學(xué)的介紹中你聽到了什么嗎？生答（相機板書：片名、人物4.模仿視頻，推薦動畫片

下面就請同學(xué)選擇下面的一種句型，或是你自己自己喜歡的方式來推薦一部動畫片，可以先想一想，想好了，同桌之間也可以相互說一說。出示句子：

我推薦的動畫片是 ，其中我喜歡的人物是 ，因為 。

可有趣了，我喜歡其中的 ，因為 。

................

師巡視，指導(dǎo)

5.交流，點撥

三、教師示范，深入指導(dǎo)

1.師推薦動畫片，生聽。

2.交流總結(jié)方法。所以我們推薦一部動畫片也可以說說你認為最精彩的地方，你覺得有趣的是，為了讓我們的推薦，我們還可以說一說動畫片里的經(jīng)典臺詞，，唱一唱里面的歌曲,做一做里面的動作等等，這樣我們的推薦就會變得更精彩，更能引起別人的興趣。

三.小組合作交流學(xué)習(xí)

1.下面我們四人一組，輪流推薦自己最喜歡的動畫片，比一比看誰說得最精彩。

2.師巡視，點撥。

3.下面請小組中說得最精彩的同學(xué)來向我們?nèi)嗤瑢W(xué)推薦他喜歡的動畫片，如果小組四人覺得都不錯，也可以整組上來推薦。

4.交流展示，隨機點撥

四提升總結(jié)

師：通過推薦，我們知道了好多精彩有趣的動畫片了，其實我們中國也有很多經(jīng)典的動畫片例如：神筆馬良、黑貓警長、西游記、寶蓮燈、阿凡提等等，他們陪伴很多人一起度過了最美好的童年時光。這些經(jīng)典的動畫片不僅內(nèi)容精彩，還刻畫了很多經(jīng)典的角色，例如本領(lǐng)超群的葫蘆娃，機智勇敢的黑貓警長，神通廣大的孫悟空等等，在動畫片中我們也學(xué)會了勇敢、善良、合作、感恩，正義，關(guān)心他人等等這些美好的品質(zhì)。所以看動畫片我們要有所選擇，選擇經(jīng)典、優(yōu)秀的動畫片來滋養(yǎng)我們的心靈。

今天的這節(jié)課上到這，感謝同學(xué)們的參與，謝謝大家。

五、梳理板書

口語交際：推薦一部動畫片

片名

人物 聲音洪亮

片段 （內(nèi)容） 語速適中

認真傾聽

臺詞、歌曲、動作 ..........