你怎樣理解課文最后一句話？

你怎樣理解課文最后一句話？

1、你怎樣理解課文最后一句話？

你怎樣理解課文最后一句話？

（1）刷子李確有絕活，這一絕活，若不是曹小三親眼所見，絕不會相信是真的。（2）刷子李有此絕活是自我挑戰(zhàn)、不斷磨煉的結(jié)果。（3）刷子李的所言所行震撼了曹小三，曹小三受益匪淺。

2、秋天數(shù)一數(shù)，課文一共有幾個自然段？

數(shù)一數(shù)，課文一共有幾個自然段？

答：3

3、4 四季 你喜歡哪個季節(jié)?仿照課文說一說

示例:我最喜歡冬天,因為冬天雪花飛舞，我可以和小朋友在雪地上盡情地堆雪人、打雪仗。

4、閱讀課文說一說大海的項鏈?zhǔn)鞘裁矗?/h3>

閱讀課文說一說大海的項鏈?zhǔn)鞘裁矗?/p>

答：課文中說的大海的項鏈?zhǔn)墙鹕捻楁?，其實指的是小娃娃留在沙灘上面的腳印。

5、朗讀課文。想一想:種葫蘆的人想要葫蘆，為什么最后卻一個也沒得到?

第十四課 我要的是葫蘆 課后練習(xí)題答案

朗讀課文。想一想:種葫蘆的人想要葫蘆，為什么最后卻一個也沒得到?

朗讀略。因為葫蘆的葉子被蟲子吃掉了后，葫蘆藤就沒有了葉子，沒有了葉子的葫蘆藤就會枯萎，葫蘆藤枯菱了，藤上的葫蘆就會發(fā)黃而掉落，所以那個人最后一個葫蘆也沒有得到。

6、青蛙最后吆喝了些什么?如果向同學(xué)推薦一樣?xùn)|西，你會說什么？

青蛙最后吆喝了些什么?如果向同學(xué)推薦一樣?xùn)|西，你會說什么？

彩色鉛筆：這是一種我們專門用來畫畫的鉛筆，因為它具有很多的顏色，而且又是鉛筆，所以相對于水彩筆來說，繪圖會更加的方便。我們可以根據(jù)自己的選擇來挑選合適的，在涂的時候也會方便很多。

7、人家是人家，我是我”，結(jié)合生活實際，說說你是怎樣理解這句話的？

人家是人家，我是我，結(jié)合生活實際，說說你是怎樣理解這句話的？

其實每個人都有每個人的特點，別人有的我們不一定會有，我們有的別人也不一定會有，所以我們不需要為了迎合別人而改變自己。確看待別人的看法，不要盲目改變自己。

8、課文充滿了奇妙想象，你最喜歡哪一部分？

課文充滿了奇妙想象，你最喜歡哪一部分？

（可以任選其中文中一個部分進(jìn)行朗讀。）

如：第三自然段要讀出月亮思考猶豫的心情。

9、選一張你喜歡的照片或圖畫，仿照課文說說上面有什么？

選一張你喜歡的照片或圖畫，仿照課文說說上面有什么？

例：我最喜歡去姥姥家，姥姥家門前有一片小樹林，還長著幾朵鮮艷的薔薇。樹林旁流淌著一條小溪，每到秋天，楓葉便飄落到院落里的每一個角落。

10、《聽聽秋的聲音》說一說，你是用什么方法理解下面加點詞語的意思的？

三年級語文上冊《聽聽秋的聲音》課后練習(xí)題答案解析，說一說，你是用什么方法理解下面加點詞語的意思的？

*聽了老師的這番話，我憧憬這即將到來的一天，期待著生活動中有出色的表現(xiàn)。

*小明打碎了家里的花瓶，心中有些忐忑不安，害怕爸爸媽媽會責(zé)備他。

點撥：理解詞語的方法比較多：可以聯(lián)系上下文理解，可以查字典理解，可以回憶生活畫面幫助理解，還可以尋找近義詞來理解

例：憧憬是書面化比較強(qiáng)的詞語，一般用查字典的方法來理解，字典中查出它是向往的意思，再回到原句：我對即將到來的這一天充滿向往，充滿期待，這樣算是理解了憧憬一詞。

忐忑不安一詞可以聯(lián)系上下文來理解，前文打碎了家里的花瓶，后文害怕爸爸媽媽會責(zé)備他，前后聯(lián)系，發(fā)現(xiàn)此刻小明內(nèi)心的不安和糾結(jié)；忐忑不安還可以聯(lián)系生活實際來理解：如果是你打碎了家里的花瓶，你會怎么想？自責(zé)、擔(dān)心、害怕

11、《掌聲》讀下面的句子，你體會到英子是怎樣的心情？你還從課文的哪些地方體會到了英子心情的變化？畫出來和同學(xué)交流。

讀下面的句子，你體會到英子是怎樣的心情？你還從課文的哪些地方體會到了英子心情的變化？畫出來和同學(xué)交流。

*英子猶豫了一會兒，慢吞吞地站了起來，眼圈紅紅的。在全班同學(xué)的注視下，她終于一搖一晃地走上了講臺。

答：猶豫、慢吞吞、紅紅的這幾個詞都可以看出英子內(nèi)心的緊張、自卑、痛苦。

*英子向大家深深地鞠了一躬，然后，在掌聲里一搖一晃地走下了講臺。

答：深深地鞠了一躬可以看出英子變得自信、快樂。

文中還寫到她和同學(xué)們一起游戲說笑，甚至在一次聯(lián)歡會上，還讓同學(xué)們教她跳舞。，也可以看出英子變得自信、快樂、開朗。

12、三年級守株待兔課文講意思是什么？

本課通過寫宋國一個農(nóng)夫偶然撿到撞死在樹樁上的兔子，就放下農(nóng)具守著樹樁等待再有兔子折頸而死，最后一無所獲被人恥笑的故事，告訴人們不靠自己勤勤懇懇的勞動，而想靠碰運(yùn)氣過日子，是不會有好結(jié)果的。

課后習(xí)題：

2、借助注釋讀懂課文，說說那個農(nóng)夫為什么被宋國人笑話？

因為兔子撞在樹樁上，折斷脖子死去，是偶然發(fā)生的事情，并不是經(jīng)常發(fā)生的事情。所以，種田人不會再得到兔子。因而，他的行為被宋國人嘲笑。

3、讀讀閱讀鏈接,和同學(xué)交流:故事中的坐車人犯了什么錯?

坐車人把方向弄錯了，卻還在用自己的有利條件來辯駁。這個故事告訴我們,無論做什么事,都要先看準(zhǔn)方向,這樣才能充分發(fā)揮自己的有利條件;如果方向錯了,那么有利條件只會起到相反的作用。

故事中的坐車人找錯了方向,而且他的有利條件馬好、車夫本領(lǐng)大、盤纏帶得多,將會帶他離目的地越來越遠(yuǎn)。

13、第24課《司馬光》 這篇課文的語言和其他課文有什么不同？和同學(xué)交流

答：《司馬光》這篇課文在語言上屬于文言文，而同單元其它課文屬于白話文。文言文是中國古代的一種書面語言組成的文章，文字簡練，篇幅很短，共兩句話。但是每個字都代表一個意思，如戲便是游戲的意思。語法上也有不同，如群兒戲于庭的表達(dá)上是人物、事件、地點，而我們以前學(xué)的文章的表達(dá)順序一般為人物、地點、事件。

14、下面加點的詞語你用什么方法理解的？和同學(xué)交流？

部編版三年級語文上冊第5課《鋪滿金色巴掌的水泥道》課后習(xí)題答案

下面加點的詞語你用什么方法理解的？和同學(xué)交流？

??！多么明朗的天空。

它們排列得并不規(guī)則，甚至有些凌亂。

1、明朗與晴朗所表達(dá)的意思是不同的。明朗，除了晴，還有亮的意思，藍(lán)天都亮了起來，這是結(jié)合生活實際想象出來的景象。多么表達(dá)出來的語氣是非常興奮的，強(qiáng)調(diào)了明朗的程度的。（聯(lián)系生活實際理解詞語的意思）

2、凌亂就是雜亂無條理的意思，我是通過上文的它們排列得并不整齊理解的。凌亂：混亂而沒有調(diào)理。近義詞：混亂 紛亂 雜亂等；反義詞：整潔、整齊。（聯(lián)系上下文理解詞語的意思）

15、第24課《司馬光》課文的語言和其他課文有什么不同？和同學(xué)交流。

部編版三年級語文上冊第24課《司馬光》課后習(xí)題答案

這篇課文的語言和其他課文有什么不同？和同學(xué)交流。

答：《司馬光》這篇課文在語言上屬于文言文，而同單元其它課文屬于白話文。文言文是中國古代的一種書面語言組成的文章，文字簡練，篇幅很短，共兩句話。但是每個字都代表一個意思，如戲便是游戲的意思。語法上也有不同，如群兒戲于庭的表達(dá)上是人物、事件、地點，而我們以前學(xué)的文章的表達(dá)順序一般為人物、地點、事件。

16、司馬光砸缸課文詞句間如何停頓？

司馬光砸缸課文詞句間如何停頓？

群兒/戲于庭，一兒/登甕，足跌/沒水中。眾/皆/棄去，光/持石/擊甕/破之，水迸，兒/得活。

17、走月亮課文哪些畫面給你留下了深刻的印象？

走月亮課文哪些畫面給你留下了深刻的印象？

阿媽牽著我我走過月光閃閃的溪岸，細(xì)細(xì)的溪水，流著山草和野花的香味，流著月光你的頭腦中浮出了怎樣的畫面？課文中還有哪些畫面給你留下了深刻的印象？和同學(xué)交流。

提示：山草、野花、月光倒映在溪水里，隨著溪水流動著，就像是流著山草、野花的香味，流著月光。這里用了暗喻的手法，把阿媽比作美麗的月亮，牽著那些閃閃爍爍的小星星，也就是我在天上走著。這樣寫形象生動，寫出阿媽對我的種種啟示和引導(dǎo)，讓讀者更具體地了解我和阿媽走月亮的含義。

畫面：迷人的秋夜，阿媽牽著我，在月光下，沿著鄉(xiāng)間的小路，沿著小溪走著走著人和美麗的月光、潺潺的流水、芳香的山草、野花，構(gòu)成了一幅美妙的鄉(xiāng)村夜景圖。

18、你是如何理解凌亂的意思的？與同學(xué)交流用的什么方法

你是如何理解凌亂的意思的？與同學(xué)交流用的什么方法

◇ 它們排列得并不規(guī)則，甚至有些凌亂。

凌亂就是雜亂無條理的意思，我是通過上文的它們排列得并不整齊理解的。凌亂：混亂而沒有調(diào)理。近義詞：混亂 紛亂 雜亂等；反義詞：整潔、整齊。（聯(lián)系上下文理解詞語的意思）

19、你是用什么方法理解明朗的意思？與同學(xué)交流

你是用什么方法理解明朗的意思？與同學(xué)交流

◇ ??！多么明朗的天空。

明朗與晴朗所表達(dá)的意思是不同的。明朗，除了晴，還有亮的意思，藍(lán)天都亮了起來，這是結(jié)合生活實際想象出來的景象。多么表達(dá)出來的語氣是非常興奮的，強(qiáng)調(diào)了明朗的程度的。（聯(lián)系生活實際理解詞語的意思）

20、鄉(xiāng)下人家哪一處景致最感興趣？課文中生動的句子有哪些？

《鄉(xiāng)下人家》這篇文章按照房前院后的空間順序和春夏秋三季白天、傍晚、夜間的時間順序交替描寫，展現(xiàn)了鄉(xiāng)下人家樸實自然、和諧、充滿詩意的鄉(xiāng)村生活，也贊揚(yáng)了鄉(xiāng)下人家熱愛生活，善于用自己勤勞的雙手裝點自己的家園，裝點自己的生活的美好品質(zhì)。

鄉(xiāng)下人家哪一處景致最感興趣？課文中生動的句子有哪些？

1、雞，鄉(xiāng)下人家照例總要養(yǎng)幾只的。從他們的房前屋后走過，肯定會瞧見一只母雞，率領(lǐng)一群小雞，在竹林中覓食；或是瞧見聳著尾巴的雄雞，在場地上大踏步地走來走去。

這句話采用擬人的手法，寫出了母雞猶如一位母親帶著孩子尋找食物，雄雞則儼然一位在閱兵的將軍，又如同一個盡職盡責(zé)的丈夫在保護(hù)家人、守護(hù)家園，具有濃厚的人情味。

2、若是在夏天的傍晚出去散步，常常會瞧見鄉(xiāng)下人家吃晚飯的情景。他們把桌椅飯菜搬到門前，天高地闊地吃起來。

天高地闊在這里一是指飯席上談?wù)摰脑掝}廣,或說話毫無拘束,漫無邊際.意思與天南海北、海闊天空類似；二是運(yùn)用夸張,形容吃飯的場地大,把桌椅飯菜在坪里一放,便是天作屋頂?shù)刈鞣苛恕?/p>

把天高地闊換成津津有味或狼吞虎咽好不好，為什么？

不好，天高地闊這個詞既強(qiáng)調(diào)吃的動作，又強(qiáng)調(diào)吃的心情，還有邊吃邊聊的意思。而津津有味和狼吞虎咽則感受不到那份愉悅、快樂和愜意。

3、 天邊的紅霞，向晚的微風(fēng)，頭上飛過的歸巢的鳥兒，都是他們的好友，它們和鄉(xiāng)下人家一起，繪成了一幅自然、和諧的田園風(fēng)景畫。

這句話把紅霞、飛鳥、鄉(xiāng)下人家在一起的畫面比作田園風(fēng)景畫。

描繪了一幅鄉(xiāng)下人家吃晚飯的畫面；傍晚，紅霞輝映，微風(fēng)輕拂，倦鳥歸巢。鄉(xiāng)下人家在這奇妙的大自然的懷抱里邊享用晚飯邊閑話家常。作者將這美好的景象比喻成一幅自然、和諧的田園風(fēng)景畫，同時稱紅霞、微風(fēng)、歸鳥為農(nóng)家人的好友，表現(xiàn)了人與自然的和諧。

4、秋天到了，紡織娘寄住在他們屋前的瓜架上。月明人靜的夜里，它們便唱起歌來：織，織，織，織啊!織，織，織，織啊!

這句話用擬人的手法寫紡織娘唱起歌來流露出作者對這聲音的喜愛之情， 擬聲詞織，織，織，織啊渲染了這種聲音的美妙。

5、那歌聲真好聽，賽過催眠曲，讓那些辛苦一天的人們，甜甜蜜蜜地進(jìn)入夢鄉(xiāng)。

催眠曲的特點是輕、柔美。連這么輕柔的聲音都能聽見，說明鄉(xiāng)下人家的夜晚寧靜祥和。

6、鄉(xiāng)下人家，不論什么時候，不論什么季節(jié)，都有一道獨特、迷人的風(fēng)景。

這是文章的中心句，起到了總結(jié)全文的作用。集中地概括了鄉(xiāng)下人家美麗迷人的生活環(huán)境和樸實歡快的美好生活，也是作者情感的集中體現(xiàn)。

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21、鐵杵成針讓你明白了一個什么道理？

鐵杵成針讓你明白了一個什么道理？

啟示：我們只要有恒心有毅力，不管多困難的事情都是可以被克服的，就像那么粗的鐵杵能夠被磨成針一樣。

22、本篇課文主要講了什么內(nèi)容？

本篇課文主要講了什么內(nèi)容？

這篇文章主要講了小外甥從出生到四歲這個時間段的一些趣事，生動且形象的刻畫了一個努力學(xué)會獨立面對挑戰(zhàn)的沉著、勇敢的小男子漢的形象。

23、選做：你眼中的鄉(xiāng)村景致是怎樣的？用一段話寫下來

選做：你眼中的鄉(xiāng)村景致是怎樣的？用一段話寫下來

答：我眼中的鄉(xiāng)村景色是寧靜的，特別是到了傍晚的時候，孩子們都放學(xué)了，在路邊的田野上奔跑，在農(nóng)田里干活的人都準(zhǔn)備回家休息，家家戶戶的煙囪上面冒出了裊裊的炊煙。

24、和同學(xué)說一說精衛(wèi)給你留下了一個怎樣的印象？

和同學(xué)說一說精衛(wèi)給你留下了一個怎樣的印象？

精衛(wèi)給我的印象就是它是一個很堅持的人，心中含有大愛，不想接下來的人和自己一樣受到傷害，所以就不斷的填海，一個人對待一件事堅持不懈，不放棄的時候。 一件事情很難辦成，卻依然堅持去辦的情況下。

25、釣魚的啟示課文中哪些語句對你有啟示？你由此想到了什么？寫下來和大家交流。

課文中哪些語句對你有啟示？你由此想到了什么？寫下來和大家交流。

答：例：但是，在人生的旅途中，我卻不止一次地遇到了與那條鱸魚相似的誘惑人的魚。

（誘惑人的魚是指吸引人的事或物，在我們的生活中也會經(jīng)常碰到，考試時老師多給了分?jǐn)?shù)，沒人知道，是告訴老師，還是不告訴老師？路上撿到錢，沒人看見，是交，還是不交？）

26、8、冀中的地道戰(zhàn) 1、你讀這篇課文用了幾分鐘?了解了哪些內(nèi)容?和同學(xué)交流自己的閱讀體會。

本文共900余字，我的閱讀時間為為 10分鐘。

看到課文題目，我產(chǎn)生了疑問:地道是什么樣的?在地道里怎么打仗呢?帶著這些問題讀，我對課文內(nèi)容理解得更透徹了，閱讀的速度也出更快了。

27、7、什么比獵豹的速度更快 1、你讀這篇課文用了幾分鐘？了解了哪些內(nèi)容？和同學(xué)交流自己的閱讀體會。

本文共700余字，我的閱讀時間為為 6 分鐘。

課文題目什么比獵豹的速度更快，得出了一個問題，帶著這個問題讀，閱讀的速度會快一些。

我發(fā)現(xiàn)每一個自然段基本上講的都是一種事物要比另一種事物的速度快。了解課文表達(dá)上的特點，我就讀得更快了。

28、你讀《撘石》這篇課文用了幾分鐘？了解了哪些內(nèi)容？

部編版五年級語文上冊第5課《撘石》課后練習(xí)及答案

你讀這篇課文用了幾分鐘？了解了哪些內(nèi)容？和同學(xué)交流自己的閱讀體會。

本文共600余字，我閱讀時間約（6）分鐘。

29、課文為什么以“父愛之舟”為題？從課文中找出相關(guān)的語句說說你的理解。

部編版五年級語文上冊第19課《父愛之舟》課后練習(xí)及答案

課文為什么以父愛之舟為題？從課文中找出相關(guān)的語句說說你的理解。

這條小漁船是文章的線索。父親搖著姑爹的小漁船把我?guī)У揭粋€個人生的驛站，作為一個情感載體，這條船承載了父親的愛與無盡的期望，也承載了我對父親的無限感激之情。以父愛之舟為題，緊扣主題，突出了父愛的偉大。

相關(guān)語句：

父親送我離開家鄉(xiāng)去報考學(xué)校和上學(xué)，總是要借用姑爹那只小漁船。他同姑爹一起搖船送我。帶了米在船上做飯，晚上就睡在船上，這樣可以節(jié)省飯錢和旅店錢。

為了節(jié)省路費(fèi)，父親又向姑爹借了他家的小漁船，同姑爹兩人搖船送我到無錫。時值暑天，為避免炎熱，夜晚便開船，父親和姑爹輪換搖櫓，讓我在小艙里睡覺。

老天不負(fù)苦心人，他的兒子考取了。送我去入學(xué)的時候，依舊是那只小船，依舊是姑爹和父親輪換搖船，不過父親不搖櫓的時候，便抓緊時間為我縫補(bǔ)棉被，因我那長期臥病的母親未能給我備齊行裝。

我什么時候能夠用自己手中的筆，把那只載著父愛的小船畫出來就好了!

30、從這句話中，你體會到了作者對父親怎樣的情感？

部編版五年級語文上冊第19課《父愛之舟》課后練習(xí)及答案

讀下面的句子，回答括號里的問題。

（2）我是什么時候能夠用自己手中的筆，把那只載著父愛的小船畫出來就好了?。◤倪@句話中，你體會到了作者對父親怎樣的情感？）

（2）我是什么時候能夠用自己手中的筆，把那只載著父愛的小船畫出來就好了?。◤倪@句話中，你體會到了作者對父親怎樣的情感？）

作者認(rèn)為自己的詞句不夠形容深沉的父愛，其中句子中載一詞把父愛具體化更生動形象地描繪出父愛的深沉。這個句子充分地表達(dá)了作者對父親的無限感激之情。

31、課文哪些地方寫了盼這一心理活動？

課文哪些地方寫了盼這一心理活動？

示例: (1) 每天在放 學(xué)的路，上我都這樣想：太陽把天烤得這樣干，還能長云彩嗎?為什么我一有了雨衣，天氣預(yù)報總是晴呢?這一段心理描寫既生動又有趣，非常具有孩子氣，反映了兒童天真、可愛的特點。我為了能穿上新雨衣，便日夜盼望下雨，可天偏偏和我作對。于是我便撒起嬌來，責(zé)怪起太陽和天氣預(yù)報，一副蠻不講理的樣子。讓人讀來既感覺親切，又覺得好笑。

(2) 望著望著又擔(dān)心起來：要是今天雨都下完了，那明天還有雨可下嗎?最好還是留到明天吧。這一段心理活動是在我的原本以為能穿上新雨衣了，卻未能如愿，但我并不甘心，仍心心念念著第二天能實現(xiàn)自己的愿望。于是我又擔(dān)心今天把雨都下完了，明天沒有雨可下，那么自己的愿望便又不能實現(xiàn)了，所以我祈禱雨能停下來。我為了能穿上新雨衣可謂煞費(fèi)苦讓人感覺既可憐又可愛。

32、你覺得老班長是一個怎樣的人？

你覺得老班長是一個怎樣的人？

答：老班長是一個忠于革命、舍己為人的人。

33、窮人默讀課文，說說課文講了一件什么事？

默讀課文，說說課文講了一件什么事？

答：本文講述了在一個寒風(fēng)呼嘯的夜晚，桑娜與漁夫主動收養(yǎng)已故的西蒙的兩個孩子的故事。

34、讀課文《只有一個地球》時，你想到了生活中的哪些現(xiàn)象？

現(xiàn)象：亂砍亂伐、亂倒垃圾、無節(jié)制開采、大肆捕殺、亂排亂放導(dǎo)致水資源及大氣受到污染等現(xiàn)象。

35、《十六年前的回憶》課文最后兩個自然段與開頭有何聯(lián)系？

《十六年前的回憶》課文最后兩個自然段與開頭有何聯(lián)系？好處在哪里

課文的最后兩個自然段寫的是父親犧牲以后我們?nèi)胰说谋葱那?，而且還反復(fù)強(qiáng)調(diào)了父親遇害的日子，這也和我們文章開頭1927年4月28日，我永遠(yuǎn)忘不了那一天相互照應(yīng)，這樣寫的話也使得文章收尾呼應(yīng)，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)。突出作者對于父親深切懷念的悲痛心情。

36、你感覺魯濱遜是一個怎樣的人？用自己的話說一說

你感覺魯濱遜是一個怎樣的人？用自己的話說一說

魯濱遜是一個知足常樂的人，對于現(xiàn)在生活的艱辛不會輕言放棄，有著艱苦耐勞的決心，還有頑強(qiáng)生存的毅力。且助人為樂，就像他就下了星期一一樣。其實他的這些品質(zhì)都是值得我們?nèi)W(xué)習(xí)的。

37、課文《表里的生物》的“我”是一個怎樣的孩子?

課文《表里的生物》的我是一個怎樣的孩子?

這一篇文章通過我的各種心理活動，引出來了我天真幼稚的認(rèn)為能發(fā)出聲音的東西都是活物，這一推斷。同時借用表里的生物表現(xiàn)出來了我善于觀察喜歡思考的一些特點，還有我對于事物的好奇心和求知欲。

38、草原課文中哪句話是直接寫草原景色的？

草原課文中哪句話是直接寫草原景色的？

那些小丘的線條是那么柔美，就像只用綠色渲染，不用墨線勾勒的中國畫那樣，到處翠色欲流，輕輕流入云際。這種境界，既使人驚嘆，又叫人舒服，既愿久立四望，又想坐下低吟一道奇麗的小詩。

那些小丘的線條是那么柔美，就像只用綠色渲染，不用墨線勾勒的中國畫那樣，到處翠色欲流，輕輕流入云際。這句話直接寫草原的景色。

39、課文哪些地方讓你感受到了慈母情深？

課文哪些地方讓你感受到了慈母情深？

答：文中對母親的外貌、動作、語言描寫，集中體現(xiàn)了慈母情深，同時反映了我當(dāng)時的感受、體驗，表達(dá)出我對母親的愛。

(1)看見一個極其瘦弱的脊背彎曲著，頭湊到縫紉機(jī)板上。瘦弱的母親

(2)母親掏衣兜，掏出一卷揉得皺皺的毛票，用龜裂的手指數(shù)著。貧苦的母親

(3)母親說完，立刻又坐了下去，立刻又彎曲了背，立刻又將頭俯在縫紉機(jī)板上了，立刻又陷入手腳并用的機(jī)械忙碌狀態(tài)辛勞的母親

(4)誰叫我們是當(dāng)媽的呀！我挺高興他愛看書的！通情達(dá)理的母親

40、古人談讀書課文讀書方法給你怎樣的啟發(fā)？

古人談讀書課文讀書方法給你怎樣的啟發(fā)？

答：答案不統(tǒng)一

示例：朱熹所提倡的三到讀書法使我受益匪淺。我每次讀書時容易走神，對書中的內(nèi)容記得不深刻。采用三到讀書法集中精力于書本，眼睛認(rèn)真地看每一個字，嘴巴隨著眼睛的移動而大聲誦讀，這樣一遍下來，我竟然記住了絕大部分內(nèi)容。