曹沖稱象佳句有哪些

曹沖稱象佳句有哪些

1、曹沖稱象佳句有哪些

曹沖稱象佳句有哪些

這篇課文是按事情發(fā)展的順序敘述的，講的是曹沖小時(shí)候用比官員們更好的辦法稱出大象重量的故事，表現(xiàn)了曹沖善于觀察、愛(ài)動(dòng)腦筋、大膽表達(dá)的品質(zhì)，同時(shí)也告訴我們：平時(shí)多觀察，遇事多動(dòng)腦筋，就能找到解決問(wèn)題的好辦法。

好詞

一同 柱子 一邊 到底 秤桿 力氣 出來(lái) 船身

石頭 地方 果然

秤：測(cè)定物體重量的器具。

官員：經(jīng)過(guò)任命的、擔(dān)任一定職務(wù)的政府工作人員。

議論：對(duì)人或事物的好壞、是非等表示意見(jiàn)。

微笑：不出聲地笑，不顯著的笑容。

果然：表示事情的結(jié)果與所料所說(shuō)相符。

船舷：船兩側(cè)的邊兒。

好句

1.古時(shí)候有個(gè)叫曹操的人。別人送他一頭大象，他很高興，帶著兒子曹沖和官員們一同去看。

2.大象又高又大，身子像一堵墻，腿像四根柱子。

2、四季佳句有哪些

四季佳句有哪些

這首詩(shī)歌通過(guò)對(duì)春天的草芽、夏天的荷葉、秋天的谷穗和冬天的雪人等有代表性的景物的描述，表現(xiàn)了四季的特征，激發(fā)了我們對(duì)大自然的熱愛(ài)之情。

好詞

挺：伸直或凸出（身體或身體的一部分）。文中指雪人挺著大肚子。

四季：春、夏、秋、冬，叫作四季，每季三個(gè)月。

草芽：春天剛剛發(fā)芽的小草。

頑皮：（兒童、少年等）愛(ài)玩愛(ài)鬧，不聽(tīng)勸導(dǎo)。文中指雪人淘氣的樣子。

鞠著躬：彎身行禮。文中指谷穗沉甸甸的樣子。

好句

1.草芽尖尖，他對(duì)小鳥(niǎo)說(shuō)：我是春天。

2.荷葉圓圓，他對(duì)青蛙說(shuō)：我是夏天。

3.谷穗彎彎，他鞠著躬說(shuō)：我是秋天。

4.雪人大肚子一挺，他頑皮地說(shuō)：我就是冬天。

3、寒號(hào)鳥(niǎo)佳句有哪些

寒號(hào)鳥(niǎo)佳句有哪些

寒號(hào)鳥(niǎo)好句

1.幾陣秋風(fēng)，樹(shù)葉落盡，冬天快要到了。

這句話交代了時(shí)間：冬天快要到了，從樹(shù)葉落盡的盡字可以知道。

2.喜鵲住在溫暖的窩里。塞號(hào)鳥(niǎo)在崖縫里凍得直打哆嗦，不停地叫著：哆啰啰，哆啰啰，寒風(fēng)凍死我，明天就做窩。

運(yùn)用對(duì)比的手法，將喜鵲住在溫暖的窩里和寒號(hào)鳥(niǎo)凍得直打哆嗦作了鮮明的對(duì)比。寒號(hào)鳥(niǎo)的話要讀出受凍、可憐的語(yǔ)氣。

2.北風(fēng)像獅子一樣狂吼，崖縫里冷得像冰窖。

這句話運(yùn)用了比喻的修辭手法，把北風(fēng)比作獅子狂吼，寫出了北風(fēng)的猛烈；把崖縫比作冰窖，突出了崖縫里的寒冷。

4、坐井觀天佳句有哪些

坐井觀天佳句有哪些

坐井觀天好句

1.青蛙坐在井里。小鳥(niǎo)飛來(lái)，落在井沿上。

坐落兩個(gè)描寫動(dòng)作的詞寫出了青蛙和小鳥(niǎo)的位置，這也是他們認(rèn)識(shí)不同的基礎(chǔ)。

2.天不過(guò)井口那么大，還用飛那么遠(yuǎn)嗎？

這句話運(yùn)用了反問(wèn)的修辭手法，表現(xiàn)出青蛙的自以為是。

3.青蛙笑了，說(shuō)：朋友，我天天坐在井里，一抬頭就看見(jiàn)天。我不會(huì)弄錯(cuò)的。

青蛙笑了是自以為是地笑，說(shuō)明青蛙很自大，一點(diǎn)也聽(tīng)不進(jìn)小鳥(niǎo)的話。他在井里看到的天很小，認(rèn)為小鳥(niǎo)在說(shuō)大話。

4.小鳥(niǎo)也笑了，說(shuō)：朋友，你是弄錯(cuò)了。不信，你跳出井來(lái)看一看吧。

小鳥(niǎo)也笑了是無(wú)奈的笑，表現(xiàn)了小鳥(niǎo)的真誠(chéng)，他誠(chéng)懇地勸告青蛙，讓青蛙到廣闊的天地中去看一看。

5、曹沖稱象評(píng)課稿聽(tīng)課記錄

《曹沖稱象》評(píng)課稿

今天聽(tīng)了翟老師講的《曹沖稱象》一課，收益匪淺，感想頗多，有很多值得我學(xué)習(xí)借鑒的地方。下邊談?wù)勎衣?tīng)課后的感想。

一、閱讀指導(dǎo)到位，讀中感悟。在學(xué)生閱讀課文時(shí),董老師打破原有的教學(xué)方式,組織學(xué)生開(kāi)展自主,合作,探究的學(xué)習(xí)活動(dòng).老師和學(xué)生是平等的對(duì)話關(guān)系,真正把主體地位還給學(xué)生，翟老師不做任何要求，讓學(xué)生喜歡怎樣讀就怎樣讀。每個(gè)學(xué)生都能在趣味中學(xué)習(xí)，享受到成功的喜悅。，教師還非常注意及時(shí)評(píng)價(jià)鼓勵(lì)學(xué)生，所以學(xué)生學(xué)習(xí)非常投入，積極性很高。

二.、課堂結(jié)構(gòu)緊湊，層次清楚。用問(wèn)題作為誘餌，引導(dǎo)學(xué)生去思考和探索，并給予適時(shí)的引導(dǎo)，協(xié)助學(xué)生歸納總結(jié)。讓學(xué)生通過(guò)討論,去理解課文內(nèi)容.這樣有利于培養(yǎng)學(xué)生解決問(wèn)題的能力. .課堂上學(xué)生學(xué)習(xí)熱情高漲,學(xué)生解決問(wèn)題的能力得到了提高,在大家的努力下一起學(xué)習(xí)新知,同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生團(tuán)結(jié)合作的精神.。

三.課后拓展巧妙，教育深刻。教師在引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容，完成板書，夸夸曹沖后，本以為教學(xué)已經(jīng)結(jié)束，沒(méi)想到翟老師又給學(xué)生放課件《司馬光砸缸》，《瓦特發(fā)明蒸汽機(jī)》兩個(gè)動(dòng)畫故事，使課后主題升華，不僅使學(xué)生沒(méi)有覺(jué)得剛才的長(zhǎng)時(shí)間分析理解很疲勞，而是精神更加集中，情緒更加高漲。

四、培養(yǎng)創(chuàng)造思維，問(wèn)題巧妙。教學(xué)中，翟老師在指導(dǎo)學(xué)生理解曹沖稱象的方法后，提出這樣一個(gè)問(wèn)題：曹沖能想出這樣巧妙的方法，是因?yàn)樗⒁庥^察，善于動(dòng)腦。小朋友們能不能也像曹沖一樣，開(kāi)動(dòng)腦筋，想出比曹沖更好的方法呢？這樣進(jìn)一步啟發(fā)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)造性思維，充分讓學(xué)生體現(xiàn)了主體意識(shí)，培養(yǎng)了創(chuàng)造性思維能力。

總只，今天翟老師不僅給同學(xué)們上了生動(dòng)的一課，而且讓我學(xué)到了很多教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。

曹沖稱象評(píng)課稿第二篇：

《課題》評(píng)課稿

授課老師：莊琪瑤

授課內(nèi)容：《曹沖稱象》

授課時(shí)間：9月19日

評(píng)課老師：傅海燕

評(píng)課內(nèi)容：

一、從教師基本功評(píng)價(jià)

老師這節(jié)課語(yǔ)言具有親和力，板書也特別工整，課件內(nèi)容準(zhǔn)備的也特別充分，具備著扎實(shí)的基本功。

二、從教學(xué)程序上評(píng)價(jià)

（1） 教學(xué)思路設(shè)計(jì)

教學(xué)思路較清晰，重難點(diǎn)也有突破。特別是來(lái)頭運(yùn)用視頻導(dǎo)入，比較符合低年級(jí)教學(xué)；能激起學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣。中間在句子比較環(huán)節(jié)，個(gè)人覺(jué)得他們這個(gè)年齡最好是讓學(xué)生多讀，從讀書中體會(huì)句子感情的變化。

（2） 課堂結(jié)構(gòu)安排

本節(jié)課老師先通過(guò)視頻導(dǎo)入這點(diǎn)很好，能很快的吸引學(xué)生的注意力。值得我學(xué)習(xí)接下來(lái)就是復(fù)習(xí)生字環(huán)節(jié)，在這一環(huán)節(jié)，老師運(yùn)用了砸金蛋的游戲，本來(lái)是個(gè)好事，但是金蛋上字有些過(guò)小。然后就是講解課文，這一環(huán)節(jié)琪瑤老師池里的也是比較好的，做了道具，如果圖片是彩色的效果就更好了。還有在拓展學(xué)生用：有的有的..造句時(shí)候，我覺(jué)得老師可以讓學(xué)生多說(shuō)一些生活中的事物。

（3） 教學(xué)方法和手段

從學(xué)生自己動(dòng)手去拼故事的情節(jié)，可以看出老師鍛煉學(xué)生的自主動(dòng)手，自學(xué)能力。值得我學(xué)習(xí)。

（6）教學(xué)效果

整節(jié)課從學(xué)生回答問(wèn)題的反饋來(lái)說(shuō)，老師這節(jié)課還是比較成功的。值得我去學(xué)習(xí)的地方也很多。

三、教學(xué)細(xì)節(jié)的感悟

從老師這節(jié)課來(lái)看，一二年級(jí)也要多多的鍛煉他們自主學(xué)習(xí)能力。語(yǔ)問(wèn)學(xué)習(xí)要接近生活，所以在學(xué)習(xí)語(yǔ)文上，要處處聯(lián)系生活去處理問(wèn)題。另外老師課堂趣味性也是比較重要。這需要以后的學(xué)習(xí)，摸索。

6、曹沖稱象好詞好句

二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)曹沖稱象好詞好句，分享曹沖稱象好詞好句

曹沖稱象好詞好句：

稱 chēng 稱贊 稱頌 聲稱 稱謝 稱呼 稱號(hào) 職稱 敬稱

柱 zh 柱子 圓柱 石柱 冰柱 光柱 門柱 水柱

底 dǐ 海底 底下 地底 底層 海底 底本 底稿 年底 保底

桿 ɡ?n：①量詞 ②器物上像棍子的細(xì)長(zhǎng)部分

筆桿 一桿秤 槍桿 筆桿 桿秤

ɡān：較長(zhǎng)的棍子。旗桿 標(biāo)桿 桿子 桅桿

秤 chng 桿秤 臺(tái)秤 地秤 磅秤 過(guò)秤 臺(tái)秤

做 zu 做飯 做工 做作 定做 當(dāng)做 叫做 做伴

歲 su 歲月 幾歲 年歲 歲數(shù) 守歲 虛歲 早歲

站 zhn 站立 站著 站住 站臺(tái) 車站 站崗 電站

船 chun 船上 上船 船員 輪船 帆船 船長(zhǎng) 船只

然 rn 然后 不然 自然 孜然 當(dāng)然 然而 偶然 顯然

稱贊：1、聽(tīng)著媽媽溫柔的稱贊，我的心頭感到非常溫暖。

2、他樂(lè)于助人的行為受到了人們的稱贊。

海底：1、要找到那串丟失的項(xiàng)鏈,簡(jiǎn)直是海底撈針。

2、因?yàn)樵庥隽孙L(fēng)暴，這船貨物全部沉到了海底。

歲月: 1、光陰似箭，歲月如梭，要珍惜時(shí)間啊！

2、在那艱難的歲月里，中國(guó)人民靠小米加步槍打敗了日本侵略者。

自然：1、在自然界，只有人類能夠制造和使用勞動(dòng)工具。

2、小明演講態(tài)度自然，一點(diǎn)也不怯場(chǎng)。

《曹沖稱象》專項(xiàng)練習(xí)按課文內(nèi)容填空：

（ 古時(shí)候 ）有個(gè)叫曹操的人。別人送他一頭象，他很高興。大象（ 又高又大 ），身子像堵墻，腿像（ 四根柱子 ）。官員們一邊（ 看 ）一邊（ 議論 ）：這么大的象，（ 到底 ）有多重呢?

曹操問(wèn)：誰(shuí)有辦法把這頭大象稱一稱?有的說(shuō)：得造（ 一桿大秤 ），砍一棵大樹(shù)做（ 秤桿 ）。

（ 七 ）歲的曹沖（ 站出來(lái) ），說(shuō)：我有個(gè)（ 辦法 ）。把大象趕到一艘（ 大船上 ），看船身（ 下沉 ）多少，就（ 沿著 ）水面，在船舷上（ 畫一條線 ）。再把大象（ 趕上 ）岸，往船里裝（ 石頭 ），裝到船下沉到（ 畫線 ）為止，（ 然后 ）稱一稱船上的石頭。石頭有多重，（ 大象 ）就有多重。

④ 曹操叫人照曹沖說(shuō)的（ 辦法 ）去做，（ 果然 ）稱出了大象的重量。

7、讀課文第4自然段，給下面內(nèi)容排排序，說(shuō)說(shuō)曹沖稱象的過(guò)程

趕象上船

把大象趕上岸，往船上裝石頭

在船舷上做記號(hào)

稱石頭的重量

排序：（1）趕象上船（2）在船舷上做記號(hào)（3）把大象趕上岸，往船上裝石頭（4）稱石頭的重量

曹沖稱象的過(guò)程：把大象趕到一艘大船上，看船身下沉多少，就沿著水面，在船舷上畫一條線。再把大象趕上岸，往船上裝石頭，裝到船下沉到畫線的地方為止。然后稱一稱船上的石頭。石頭有多重，大象就有多重。

8、二年級(jí)上冊(cè)第四課曹沖稱象課堂筆記之句子解析

二年級(jí)上冊(cè)第四課曹沖稱象課堂筆記之句子解析

1.有的說(shuō)：得造一桿大秤，砍一棵大樹(shù)做秤桿。有的說(shuō)：有了大秤也不行啊，誰(shuí)有那么大的力氣提得起這桿大秤呢?也有的說(shuō)：辦法倒有一個(gè)，就是把大象宰了，割成一塊一塊的再稱。

有的有的，說(shuō)明官員們想出了很多的辦法。

2.曹操的兒子曹沖才七歲。

這句話中的才強(qiáng)調(diào)了曹沖的年紀(jì)小。他小小年紀(jì)卻能想到稱出大象重量的辦法，說(shuō)明曹沖不僅聰明，而且善于思考。

3.曹操點(diǎn)頭微笑。他叫人照曹沖說(shuō)的方法去做，果然稱出了大象的重量。

事實(shí)證明曹沖提出的果然是個(gè)好辦法。

9、一年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)課文4曹沖稱象課堂筆記課后生字組詞

一年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)課文4曹沖稱象課堂筆記課后生字組詞

我會(huì)寫

稱chēng（稱象、稱一稱、自稱）

柱zh（柱子、石柱、支柱）

底dǐ（底層、到底、底下）

桿gǎn（筆桿、槍桿、桿子）

秤chng（秤桿、大秤、稱秤）

做zu（做工、做事、做衣服）

歲su（歲月、幾歲、周歲）

站zhn（站起、站立、站隊(duì)）

船chun（輪船、大船、船只）

然rn（然后、忽然、當(dāng)然）

我會(huì)認(rèn)

曹co（曹操、曹沖）

員yun（員外、隊(duì)員、人員）

根gēn（樹(shù)根、根本、根治）

議y（議論、商議、提議）

論ln（言論、論文、論述）

重zhng（重量、重力、舉重）

砍kǎn（砍伐、砍柴、砍樹(shù)）

線xin（畫線、線條、直線）

止zhǐ（停止、阻止、截止）

量ling（力量、重量、數(shù)量）

10、二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)課文4曹沖稱象課堂筆記常見(jiàn)多音字

二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)課文4曹沖稱象課堂筆記常見(jiàn)多音字

桿gǎn (一桿秤)gān(旗桿)

稱chēng（稱呼）chn（稱心）

11、二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第4課曹沖稱象生字組詞與多音字組詞

二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第4課曹沖稱象生字組詞與多音字組詞

課文主題

本文通過(guò)描寫一個(gè)7歲的孩子曹沖，想出了比官員更好多的稱象方法，從而稱出大象重量的故事，可見(jiàn)曹沖是一個(gè)愛(ài)動(dòng)腦筋，善于觀察，聰明又自信的孩子。

生字組詞：

稱chēng（稱象、稱一稱、自稱）

柱zh（柱子、石柱、支柱）

底dǐ（底層、到底、底下）

桿gǎn（筆桿、槍桿、桿子）

秤chng（秤桿、大秤、稱秤）

做zu（做工、做事、做衣服）

歲su（歲月、幾歲、周歲）

站zhn（站起、站立、站隊(duì)）

船chun（輪船、大船、船只）

然rn（然后、忽然、當(dāng)然）

曹co（曹操、曹沖）

員yun（員外、隊(duì)員、人員）

根gēn（樹(shù)根、根本、根治）

議y（議論、商議、提議）

論ln（言論、論文、論述）

重zhng（重量、重力、舉重）

砍kǎn（砍伐、砍柴、砍樹(shù)）

線xin（畫線、線條、直線）

止zhǐ（停止、阻止、截止）

量ling（力量、重量、數(shù)量）

多音字

桿gǎn (一桿秤)gān(旗桿)

稱chēng（稱呼）chn（稱心）

12、曹沖稱象生字組詞及造句

曹沖稱象》是一篇經(jīng)典的歷史故事，記述了曹沖動(dòng)腦筋想辦法稱出大象體重的故事。全文圍繞稱象這一中心，運(yùn)用渲染烘托、映襯對(duì)比的方法記敘了稱象的全過(guò)程，表現(xiàn)了曹沖的聰明才智，給人以深刻啟迪。

稱chēnɡC左右10畫稱呼 稱重 媽媽，多么親切的稱呼。

柱 zh Z左右9畫柱子 圓柱 大象的腿像四根柱子。

底 dǐD半包圍8畫海底 到底 這頭象到底有多重？

桿ɡǎnG左右7畫秤桿 筆桿 這支鉛筆的筆桿很細(xì)。

秤chnɡC左右10畫大秤 秤桿 這是一桿大秤。

做 zuZ左右11畫做夢(mèng) 做客 我邀請(qǐng)同學(xué)來(lái)家里做客。

歲suS上下6畫歲月 歲數(shù) 爺爺?shù)臍q數(shù)很大了。

站zhnZ左右10畫站立 站隊(duì) 戰(zhàn)士們筆直地站立著。

船chunC左右11畫小船 輪船 那艘輪船真大。

然rnR上下12畫果然 竟然 那條狗竟然咬人。

13、曹沖稱象多音字與近義詞反義詞

曹沖稱象多音字：

ling 測(cè)量 量杯 chēnɡ 稱號(hào) 稱呼 ɡǎn 秤桿 筆桿

量 稱 桿

ling 重量 量力而行 chn 對(duì)稱 相稱 ɡān 旗桿 桿子

近義詞：

高興開(kāi)心 議論討論 果然果真 地方地點(diǎn)

為止截止 重量分量 下沉下降 微笑淺笑

反義詞：

送迎 重輕 古今 直彎

微笑哭泣 點(diǎn)頭搖頭 高興難過(guò) 下沉上浮

14、二年級(jí)上冊(cè)曹沖稱象生字組詞

二年級(jí)上冊(cè)曹沖稱象生字組詞

這篇課文是按事情發(fā)展的順序敘述的，講的是曹沖小時(shí)候用比官員們更好的辦法稱出大象重量的故事，表現(xiàn)了曹沖善于觀察、愛(ài)動(dòng)腦筋、大膽表達(dá)的品質(zhì)，同時(shí)也告訴我們：平時(shí)多觀察，遇事多動(dòng)腦筋，就能找到解決問(wèn)題的好辦法。

生字組詞

稱chēng (稱贊)(稱頌)(聲稱)(稱謝)(稱呼)(稱號(hào))(職稱)(敬稱)

柱zh(柱子)(圓柱)(石柱)(冰柱)(光柱)(門柱)(水柱)

底 dǐ(海底)(底下)(地底)(底層)(海底)(底本)(底稿)(年底)(保底)

桿ɡǎn：①量詞②器物上像棍子的細(xì)長(zhǎng)部分

(筆桿)(一桿秤)(槍桿)(筆桿)(桿秤)

ɡān：較長(zhǎng)的棍子(旗桿)(標(biāo)桿)(桿子)(桅桿)

秤 chng (桿秤)(臺(tái)秤)(地秤)(磅秤)(過(guò)秤)(臺(tái)秤)

做 zu(做飯)(做工)(做作)(定做)(當(dāng)做)(叫做)(做伴)

歲 su(歲月)(幾歲)(年歲)(歲數(shù))(守歲)(虛歲)(早歲)

站 zhn (站立)(站著)(站住)(站臺(tái))(車站)(站崗)(電站)

船 chun(船上)(上船)(船員)(輪船)(帆船)(船長(zhǎng))(船只)

然 rn (然后)(不然)(自然)(孜然)(當(dāng)然)(然而)(偶然)(顯然)

15、曹沖稱象課內(nèi)好詞好句理解

曹沖稱象課內(nèi)好詞好句理解

理解詞語(yǔ)

官員：經(jīng)過(guò)任命的、擔(dān)任一定職務(wù)的政府工作人員。

議論：對(duì)人或事物的好壞、是非等表示意見(jiàn)。

船舷：船兩側(cè)的邊兒。

果然：表示事實(shí)與所說(shuō)或所料相符。

課內(nèi)詞語(yǔ)：一同 柱子 一邊 到底 秤桿 力氣 出來(lái) 船身 石頭 地方 果然

1.有的說(shuō)：得造一桿大秤，砍一棵大樹(shù)做秤桿。有的說(shuō)：有了大秤也不行啊，誰(shuí)有那么大的力氣提得起這桿大秤呢?也有的說(shuō)：辦法倒有一個(gè)，就是把大象宰了，割成一塊一塊的再稱。

有的有的，說(shuō)明官員們想出了很多的辦法。

2.曹操的兒子曹沖才七歲。

這句話中的才強(qiáng)調(diào)了曹沖的年紀(jì)小。他小小年紀(jì)卻能想到稱出大象重量的辦法，說(shuō)明曹沖不僅聰明，而且善于思考。

3.曹操點(diǎn)頭微笑。他叫人照曹沖說(shuō)的方法去做，果然稱出了大象的重量。

事實(shí)證明曹沖提出的果然是個(gè)好辦法。

16、二年級(jí)上冊(cè)曹沖稱象評(píng)課優(yōu)缺點(diǎn)及建議

二年級(jí)上冊(cè)曹沖稱象評(píng)課優(yōu)缺點(diǎn)及建議

聽(tīng)課感受

統(tǒng)編課文二上第三單元的教學(xué)重點(diǎn)之一是閱讀課文，能說(shuō)出自己的感受或想法。本單元課文中有許多人物對(duì)話，教學(xué)中應(yīng)該從以下幾點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生讀好這些人物語(yǔ)言：關(guān)注人物情感變化；在理解的基礎(chǔ)上讀出人物的不同語(yǔ)氣；聯(lián)系生活實(shí)際，結(jié)合生活體驗(yàn)，體會(huì)人物心情；通過(guò)分角色朗讀進(jìn)行比較和感悟。

這堂由小陸老師執(zhí)教的《曹沖稱象》，由游戲?qū)?，引出稱字入手，圍繞稱字展開(kāi)教學(xué)，環(huán)環(huán)相扣，設(shè)計(jì)巧妙。教學(xué)時(shí)，出現(xiàn)了很多次文本再構(gòu)，這種課文處理方式化難為易，化繁為簡(jiǎn)，層層推進(jìn)，始終為教學(xué)目標(biāo)服務(wù)。整堂課的文本再構(gòu)有層次性、梯度性和針對(duì)性，符合兒童學(xué)習(xí)特點(diǎn)，主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面。

一、層層深入，隨文識(shí)字更有層次性

識(shí)字教學(xué)是低段的重點(diǎn)，如何將音形義三者結(jié)合，又不失語(yǔ)文教學(xué)的實(shí)用性是低段教師應(yīng)該思考并且追求達(dá)到的目標(biāo)。執(zhí)教生字時(shí)，陸老師巧妙將音形義結(jié)合在一起，有層次和針對(duì)地推進(jìn)漢字教學(xué)。學(xué)生對(duì)字詞本義到引申義的理解，簡(jiǎn)單含義到復(fù)雜含義的脫口而出，層層相扣，不停進(jìn)行螺旋上升地學(xué)習(xí)，符合低段學(xué)生學(xué)習(xí)特點(diǎn)。

師：我把魚給拿起來(lái)了，我就能感受到這條魚的重量，這個(gè)字呀慢慢地演變，就變成了一個(gè)漢字，一起讀稱。

后鼻韻母讀得真好，再讀一次。所以成最早的時(shí)候就是一個(gè)會(huì)意字，表示用手去拎一拎這個(gè)物體，感受一下它的重量，所以稱最早的意思就是稱重（出示詞語(yǔ)：稱重）

小朋友們聽(tīng)課可太認(rèn)真了，身板做得筆直，眼睛在發(fā)光，老師忍不住要稱贊你們（出示詞語(yǔ)：稱贊）這里的稱就是說(shuō)贊美的話。

可是啊，我用手去拎一拎，只能大致地感受到這條魚有多重，我想要準(zhǔn)確地知道它的重量，你能給我介紹一個(gè)工具嗎？

你給我介紹一個(gè)什么工具？

生：我給你介紹秤桿這個(gè)工具，它可以幫你幫你稱一稱。

師：太厲害了，你給我送了一條秤桿，我把它做成了一桿秤。

（出示一桿各部分都配備齊全的秤）

古時(shí)候，在技術(shù)不是很發(fā)達(dá)的時(shí)候稱東西，人們最常用的是秤，這種秤叫桿秤。

你看一看它的組成部分，告訴我它為什么叫桿秤呢？聽(tīng)你說(shuō)。

生：因?yàn)樗菞U狀的。

師：它有一條很長(zhǎng)很長(zhǎng)的秤桿（一起讀），所以我們把這樣的秤，成為桿秤。

（出示：一桿秤）齊讀

放東西的地方，我們稱為秤盤（圖上標(biāo)注，出示詞語(yǔ)：秤盤）

計(jì)算重量的東西，我們稱為秤砣（圖上標(biāo)注，出示詞語(yǔ)：秤砣）

睜大眼睛，看老師開(kāi)始稱重啦。我把魚放進(jìn)秤盤，挪動(dòng)秤砣，當(dāng)秤桿平衡的時(shí)候，我就能稱出這條魚有多重。所以秤里面有一個(gè)什么字？平表示平衡的意思。

今天，我們一上課就學(xué)了這兩個(gè)字（PPT出示：秤 稱）左邊的讀秤，表示一個(gè)工具。右邊的讀稱，表示一個(gè)動(dòng)作。

哎呀，粗心的老師，把課題里的一個(gè)字給丟了，（出示板貼：曹沖 象）。你看看我應(yīng)該把哪個(gè)字填進(jìn)去，為什么呢？請(qǐng)你說(shuō)。

生：你應(yīng)該把稱給放進(jìn)去，因?yàn)檎n文說(shuō)的是曹沖稱象。

師：這里的稱就表示稱重量。一起伸出右手，把這個(gè)重要的字，送進(jìn)田字格。

在談話中，引入本課兩個(gè)易混生字，音形義三者學(xué)習(xí)都能兼顧到，而且還能夠用簡(jiǎn)單的方法理解中并區(qū)分這兩個(gè)字，對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)幫助很大，簡(jiǎn)單又不失內(nèi)容。除了對(duì)易混字的學(xué)習(xí)，對(duì)單字的學(xué)習(xí)也很有針對(duì)性。

師：除了曹沖和曹操，課文里還有誰(shuí)？請(qǐng)你說(shuō)。

生：還有官員。

師：真棒，還有官員。（出示曹操帶領(lǐng)曹沖和官員們看大象的圖片）這次出行，曹操不僅帶了官員，還帶了一些其他的人，我們把他們統(tǒng)稱為隨行人員。（出示詞語(yǔ)：隨行人員）

有負(fù)責(zé)牽出大象的，飼養(yǎng)大象的，我們稱之為飼養(yǎng)員（出示詞語(yǔ)：飼養(yǎng)員）

課文里有還有一艘大船呢，在船上工作的人，我們稱之為船員（出示詞語(yǔ)：船員）

員就表示有特殊身份的一類人。這些人，他們都藏在句子里呢！一起再來(lái)讀一讀第一小節(jié)。

教師在課堂上進(jìn)行文本再構(gòu)時(shí)，不僅關(guān)注到了學(xué)生的整體差異，也做到了關(guān)注個(gè)體差異，然后用文本再構(gòu)的方式分層次地選擇相應(yīng)的語(yǔ)言材料講解，這樣學(xué)生都能夠理解所教內(nèi)容，能夠在文本學(xué)習(xí)中掌握知識(shí)點(diǎn)，在情景中體驗(yàn)課文表達(dá)的情感，在語(yǔ)言運(yùn)用的過(guò)程中提高綜合表達(dá)能力。

二、借助插圖，朗讀指導(dǎo)更有梯度性

朗讀可以發(fā)展學(xué)生語(yǔ)言，幫助學(xué)生深入了解課文，還可以培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力，時(shí)語(yǔ)文教學(xué)的支點(diǎn)和重點(diǎn)，但是對(duì)低段學(xué)生是一個(gè)難點(diǎn)。讀書百遍，其義自見(jiàn)在這句古語(yǔ)中就藏著理解課文的秘密。陸老師在講這么大的象，到底有多重呢？時(shí)，先讓學(xué)生看圖片體會(huì)大象之大，然后再進(jìn)行語(yǔ)文訓(xùn)練，學(xué)生一個(gè)個(gè)說(shuō)出自己的感受，實(shí)際上就是加深對(duì)這句話理解的過(guò)程。看完圖，然后說(shuō)感受，最后讀課文，回答的學(xué)生一個(gè)比一個(gè)讀得好，這也是本堂課設(shè)計(jì)的巧妙之處。從圖片理解，自然表達(dá)，到讀好課文，一切水到渠成，朗讀到位，教師無(wú)需多講，只需要喚醒學(xué)生的表達(dá)欲望。

師：真棒！因?yàn)闆](méi)有這么大的秤，可以稱那么大的象。我們一起來(lái)看一看這頭大象。

（出示課文中描寫大象的語(yǔ)段，齊讀）

師：是啊，我們的大象牽出來(lái)了。（出示：大象圖片）

大象的（ ）（ ），真像（ ）。

引導(dǎo)填寫：

大象的（身子）（又高又大），真像（一堵墻）。

大象身體的其他部分也挺大的。

大象的（腿）（又粗又壯）真像（四根粗粗的柱子）。

因?yàn)橹右彩怯执钟謮?，所以把大象的腿比作了四根柱子?/p>

我們來(lái)看，這個(gè)柱子，你看看它的組成部分，你猜猜古時(shí)候的柱子是用什么做的？請(qǐng)你說(shuō)。

生：古時(shí)候的柱子用木頭做的。

師追問(wèn)：為什么呀？

生：因?yàn)樗悄咀峙浴?/p>

師：古時(shí)候的柱子大多都是木頭制成，用來(lái)支撐房子，所以是又粗又壯。大象身體的其他部分也挺大的。

大象的（鼻子）（又長(zhǎng)又粗），真像（滑滑梯）。

師：真想在上面滑一滑，玩一玩呀。

大象的（耳朵）（又扁又大），真像（一把大扇子）。

師：觀察得太棒了，我們一起來(lái)把大象的大讀出來(lái)。

（齊讀課文中描寫大象的語(yǔ)句大象又高又大，身子像一堵墻，腿像四根柱子。）

師：我都仿佛看到了一頭這么大的象。（出示詞卡：這么大的象）誰(shuí)來(lái)讀。

生：這么大的象。

師點(diǎn)評(píng)：看大象都跑到我眼前了。請(qǐng)你讀。

生：這么大的象。

師點(diǎn)評(píng)：真大呀，誰(shuí)再來(lái)？請(qǐng)你讀。

生：這么大的象。

師點(diǎn)評(píng)：真大，我都聽(tīng)到它咚咚的腳步聲了。

師：我們一起讀這么大的象（齊讀）

教學(xué)實(shí)踐表明，脫離學(xué)生實(shí)際的教學(xué)，必將阻礙學(xué)生綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力的發(fā)展。因此，教師在文本再構(gòu)時(shí)應(yīng)關(guān)注內(nèi)容的難易度，從學(xué)生容易理解的角度入手，有意識(shí)地降低文本難度，但是也應(yīng)該切記簡(jiǎn)單、機(jī)械、重復(fù)呈現(xiàn)，毫無(wú)挑戰(zhàn)性地呈現(xiàn)文本，陸老師課堂上就很地避免了知識(shí)的簡(jiǎn)單重復(fù)出現(xiàn)。教材上的知識(shí)多是按螺旋式上升的結(jié)構(gòu)編排的，所以教師在文本解讀，并進(jìn)行再構(gòu)時(shí)應(yīng)以由淺入深、以舊帶新、新舊結(jié)合的方式幫助學(xué)生鞏固知識(shí)，排除畏難情緒，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。

三、圍繞稱字，文脈理解有針對(duì)性

文本的分析和理解是語(yǔ)文教學(xué)的重要部分，也是思維訓(xùn)練的重要方法，在教學(xué)時(shí)我們還需要有針對(duì)性地、有目的性地訓(xùn)練學(xué)生對(duì)文本結(jié)構(gòu)的分析，讓學(xué)生理解文本是怎么構(gòu)思的，這樣就能將思維訓(xùn)練和文本理解結(jié)合在一起。從低年級(jí)便有意識(shí)訓(xùn)練學(xué)生對(duì)文章結(jié)構(gòu)的分析能力，在一定程度上能幫助學(xué)生學(xué)會(huì)知識(shí)聯(lián)結(jié)，也為今后學(xué)會(huì)如何架構(gòu)作文有利。

在本堂課上，陸老師用一個(gè)問(wèn)題這篇課文里都先后稱了什么？，幫助學(xué)生理解文章，梳理課文脈絡(luò)，問(wèn)題看似簡(jiǎn)單，卻是對(duì)文章地深入研究，然后通過(guò)不斷追問(wèn)，學(xué)生很快理解了問(wèn)什么稱石頭的原因。教師在文本再構(gòu)時(shí)，做到了難易適度、內(nèi)容豐富、語(yǔ)言準(zhǔn)確，由淺入深、有針對(duì)性地讓學(xué)生從低段開(kāi)始學(xué)習(xí)文章結(jié)構(gòu)。

文本再構(gòu)對(duì)教師提出了很高的要求，是對(duì)文本的再創(chuàng)造過(guò)程，這一過(guò)程需要教師用成人和兒童思維不斷切換，不停思考。當(dāng)然，文本再構(gòu)更能幫助教師在教學(xué)時(shí)更好地貼近學(xué)生，也能讓自己的教學(xué)富有創(chuàng)意，增加課堂內(nèi)容的容量和深度。學(xué)生如果對(duì)學(xué)習(xí)材料感興趣，自然就有了學(xué)習(xí)動(dòng)力，這樣也滿足了學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。

在不斷探索、不斷反思、不斷完善中解讀文本，再構(gòu)文本，也是自己今后努力的方向。

聽(tīng)課實(shí)錄

語(yǔ)文味首先體現(xiàn)在字詞方面。李老師的設(shè)計(jì)變化多，訓(xùn)練形式多樣。其中，稱和秤的字形和讀音都很相似，孩子非常容易混淆。李老師通過(guò)帶拼音讀、去拼音讀，以及出示桿秤的圖片，了解桿秤的每一部位后，再次觀察字形，古時(shí)候人們經(jīng)常使用秤來(lái)稱糧食，所以是禾木旁，有了秤，買賣就公平了，因此字的右邊是個(gè)平字。李老師巧妙地運(yùn)用這個(gè)方法讓孩子牢牢地記住了字形。在多次強(qiáng)化訓(xùn)練中確保學(xué)生的識(shí)字效果。

再次，語(yǔ)文味還體現(xiàn)在句子與字詞的訓(xùn)練都恰到好處。在學(xué)習(xí)第二段中，李老師讓學(xué)生在文中找出描寫大象外形的詞語(yǔ)，并找出相關(guān)句子讀一讀，再通過(guò)圖片讓學(xué)生體會(huì)到大象的又高又大。借此機(jī)會(huì)，李老師又適當(dāng)進(jìn)行拓展，大象的耳朵像什么大象的腿像什么，學(xué)生們的思維開(kāi)始活躍起來(lái)。于是李老師立刻抓住契機(jī)，提出問(wèn)題官員們看見(jiàn)這么大的象，有什么反應(yīng)呢？通過(guò)朗讀，學(xué)生們準(zhǔn)確地體會(huì)到到底這個(gè)詞加上或去掉有什么不同的感覺(jué)，大家各抒己見(jiàn)。這樣，不僅啟發(fā)了學(xué)生的思維，而且體現(xiàn)了學(xué)生的主體意識(shí)。

整節(jié)課設(shè)計(jì)精密，教學(xué)扎實(shí)，加上李老師溫潤(rùn)細(xì)膩的教態(tài)，真是一節(jié)好課。上課結(jié)束后，沈校長(zhǎng)和季老師作了點(diǎn)評(píng)，讓老師們有了更多的收獲。

17、曹沖稱象生字組詞拼音

稱大象，眾人把疑惑的目光投向了他。

稱chēng（稱象、稱一稱、自稱）

柱zh（柱子、石柱、支柱）

底dǐ（底層、到底、底下）

桿gǎn（筆桿、槍桿、桿子）

秤chng（秤桿、大秤、稱秤）

做zu（做工、做事、做衣服）

歲su（歲月、幾歲、周歲）

站zhn（站起、站立、站隊(duì)）

船chun（輪船、大船、船只）

然rn（然后、忽然、當(dāng)然）

曹co（曹操、曹沖）

員yun（員外、隊(duì)員、人員）

根gēn（樹(shù)根、根本、根治）

議y（議論、商議、提議）

論ln（言論、論文、論述）

重zhng（重量、重力、舉重）

砍kǎn（砍伐、砍柴、砍樹(shù)）

線xin（畫線、線條、直線）

止zhǐ（停止、阻止、截止）

量ling（力量、重量、數(shù)量）

18、普羅米修斯佳句有哪些

普羅米修斯佳句有哪些

普羅米修斯好句

1.普羅米修斯搖搖頭，堅(jiān)定地回答：為人類造福，有什么錯(cuò)？我可以忍受各種痛苦，但決不會(huì)承認(rèn)錯(cuò)誤，更不會(huì)歸還火種！

這里運(yùn)用了動(dòng)作和語(yǔ)言描寫，普羅米修斯在得知自己將被宙斯處以嚴(yán)酷刑罰的時(shí)候，仍不改其決心。為人類造福，有什么錯(cuò)？意思是為人類造福，沒(méi)有錯(cuò)。決不會(huì)更不會(huì)表現(xiàn)出普羅米修斯不畏強(qiáng)權(quán)、堅(jiān)持正義、為人類造福不惜犧牲生命的精神。

2.火神赫淮斯托斯很敬佩普羅米修斯，悄悄對(duì)他說(shuō)：只要你向宙斯承認(rèn)錯(cuò)誤，歸還火種，我一定請(qǐng)求他饒恕你。

因?yàn)槠樟_米修斯盜取火種是為人類造福，是正義之舉，所以火神不但不生氣，還非常敬佩他，可以看出火神是有正義感的。

3.普羅米修斯這位敢于從天上盜取火種的英雄，終于獲得了自由。

大力神救了普羅米修斯，體現(xiàn)了正義必將戰(zhàn)勝邪惡這一真理。

19、精衛(wèi)填海佳句有哪些

精衛(wèi)填海佳句有哪些

精衛(wèi)填海好詞

①字詞解釋

精衛(wèi)：神話中鳥(niǎo)的名字，形狀像烏鴉，頭上有花紋，白色的嘴，紅色的腳，傳說(shuō)是炎帝小女兒溺水身亡后的化身。

炎帝：傳說(shuō)中上古時(shí)期的部落首領(lǐng)。

少女：小女兒。 溺：溺水，淹沒(méi)。

故：因此。 堙：填塞。

②詞語(yǔ)搭配

③課內(nèi)詞語(yǔ)

精衛(wèi) 炎帝 少女

文言文翻譯

炎帝的小女兒，名叫女娃。女娃到東海游玩，在海里溺水而未能回來(lái)，因此變?yōu)榫l(wèi)鳥(niǎo)，（它）常常銜著西山上的樹(shù)枝和石子，填塞東海。

20、繁星佳句有哪些

繁星佳句有哪些

好詞

①詞語(yǔ)解釋

靜寂：沉寂無(wú)聲；寂靜。

繁星：多而密的星星。

夢(mèng)幻：如夢(mèng)的幻境；夢(mèng)境。

半明半昧：形容有時(shí)明亮，有時(shí)昏暗。

密密麻麻：又多又密（多指小的東西）。

搖搖欲墜：形容極不穩(wěn)固，就要落下來(lái)，或就要垮臺(tái)。

②詞語(yǔ)搭配

一道后門 一片菜園 一絲星光 一群螢火蟲(chóng)

數(shù)星星 眨眼睛 打開(kāi)后門 仰望天空

柔和/靜寂/夢(mèng)幻的夜 微小的星光 密密麻麻的星星 星群密布的藍(lán)天

好句

1.我愛(ài)月夜，但我也愛(ài)星天。

這句話是文章的總起句，這里強(qiáng)調(diào)的是星天。月夜已經(jīng)很美，但是作者還是愛(ài)星天，說(shuō)明他對(duì)星天情有獨(dú)鐘。

2.漸漸地我的眼睛模糊了，我好像看見(jiàn)無(wú)數(shù)螢火蟲(chóng)在我的周圍飛舞。

這句話運(yùn)用比喻的修辭手法，將我眼睛模糊時(shí)所見(jiàn)的無(wú)數(shù)星星搖搖欲墜的情態(tài)=比作無(wú)數(shù)螢火蟲(chóng)在我的周圍飛舞，十分生動(dòng)形象，富有情趣，有一種朦朧的美、夢(mèng)幻的美。

3.海上的夜是柔和的，是靜寂的，是夢(mèng)幻的。

作者運(yùn)用排比的修辭手法，依次從觸覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)、幻覺(jué)的角度寫出了海上柔美、靜謐和奇妙，營(yíng)造出童話般的意境，給人一種夢(mèng)幻般的美感，使讀者受到強(qiáng)烈的感染。

4.我望著那許多認(rèn)識(shí)的星，我仿佛看見(jiàn)它們?cè)趯?duì)我眨眼，我仿佛聽(tīng)見(jiàn)它們?cè)谛÷曊f(shuō)話。

運(yùn)用擬人的修辭手法，將我與大自然融為一體，使人如臨其境，如聞其聲，如得其情，產(chǎn)生無(wú)窮的遐想。

5.這時(shí)候我忘記了一切現(xiàn)在睡在母親的懷里了。

投入星的懷抱沉睡著，多么舒服，多么溫暖，就像投入了母親的懷抱一樣，表達(dá)了作者對(duì)美好生活的向往之情。

21、落花生佳句有哪些

落花生佳句有哪些

好詞

①詞語(yǔ)理解

可惜：令人惋惜。

吩咐：口頭指派或命令；囑咐。

愛(ài)慕：由于喜歡或敬重而愿意接近。

便宜：東西價(jià)錢低廉。

體面：（相貌或樣子）好看；美麗。

②詞語(yǔ)搭配

榨油 買/播種 翻地 澆水 吃/種/嘗花生

一畝空地 一樣食品 便宜的價(jià)錢 鮮紅嫩綠的果實(shí)

高高地掛在枝上 矮矮地長(zhǎng)在地上 深深地印在心上

好句

1.沒(méi)過(guò)幾個(gè)月，居然收獲了。

居然一詞反映了我們收花生時(shí)驚喜的心情。因?yàn)槭窃诨牡厣戏N的花生，能收獲花生是大家沒(méi)有想到的，這意外的收獲讓大家非常驚喜。

2.父親說(shuō)：花生的好處很多必須挖起來(lái)才知道。

這里父親把花生和桃子、石榴、蘋果相比，通過(guò)果實(shí)的色彩樣子以及果實(shí)生長(zhǎng)的位置的比較，說(shuō)明花生沒(méi)有桃子、石榴、蘋果的外在的美麗，但它卻具有內(nèi)在的最可貴之處：樸實(shí)無(wú)華，默默無(wú)聞，不計(jì)較名利。其中鮮紅嫩綠、高高地掛在枝頭上和埋在地里矮矮地長(zhǎng)在地上形成了鮮明的對(duì)比，即使是成熟了，也無(wú)聲無(wú)息，不急于表露，這種品格的確很可貴。

3.那么，人要做有用的人，不要做只講體面，而對(duì)別人沒(méi)有好處的人。

這是本文的中心句，從正反兩方面說(shuō)明了做人的道理。有用的人指的是像花生一樣不計(jì)較名利、有益于社會(huì)的人。只講體面，而對(duì)別人沒(méi)有好處的人指的是只講究外表、對(duì)社會(huì)沒(méi)有貢獻(xiàn)的人。

22、橋佳句有哪些

橋佳句有哪些

橋好句

1.黎明的時(shí)候，雨突然大了。像潑。像倒。

文章的開(kāi)頭，非常簡(jiǎn)明地交代了事情發(fā)生的起因。像潑，像倒。短短的四個(gè)字，構(gòu)成了兩句話，不僅描寫出雨水之大，而且表現(xiàn)出雨水的來(lái)勢(shì)兇猛，更表達(dá)了作者沉重的心情，為全文作了一個(gè)情緒鋪墊。

2.山洪咆哮著，像一群受驚的野馬，從山谷里狂奔而來(lái)，勢(shì)不可當(dāng)。

這句話擬物、比喻并用，把咆哮的山洪比作受驚的野馬，生動(dòng)形象地寫出了山洪來(lái)勢(shì)兇猛、不可阻擋的氣勢(shì)。作者對(duì)著洪水來(lái)勢(shì)兇猛的慨嘆之情，溢于言表。

3.人們翻身下床，卻一腳踩進(jìn)水里。是誰(shuí)驚慌地喊了一嗓子人們又瘋了似的折回來(lái)。

細(xì)節(jié)交代了洪水瞬間的變化：翻身下床，卻一腳踩在水里，這時(shí)候水已經(jīng)不小了；一米高，至少齊腰深，還得是成人，而且，洪水一定還在漲。怎么能不折回來(lái)？跳舞運(yùn)用了擬人的修辭方法，生動(dòng)形象地寫出了洪水瘋狂肆虐的魔鬼形象。此外，跑折回來(lái)寫出了人們所面臨的絕境！開(kāi)始時(shí)你擁我擠，后來(lái)是瘋了似的，寫出了人們逃生過(guò)程中混亂程度不斷加劇。這些都是鋪墊，為后面老支書的像一座山作對(duì)比性鋪墊。

4.東面、西面沒(méi)有路。只有北面有座窄窄的木橋。

只有表唯一，說(shuō)明人們已經(jīng)別無(wú)出路，木橋是唯一的求生之路，這為下文老漢無(wú)私無(wú)畏、舍己為人的高尚品格埋下伏筆。

5.人們跌跌撞撞地向那木橋擁去。

跌跌撞撞擁去寫出了人們驚慌逃跑時(shí)的混亂場(chǎng)面，表達(dá)了人們強(qiáng)烈的求生欲望。

6.老漢清瘦的臉上淌著雨水。他不說(shuō)話，盯著亂哄哄的人們。他像一座山。

這里把老漢比喻成一座山，既表現(xiàn)了老漢的威嚴(yán)、冷靜，與人們?cè)谏胶楸┌l(fā)時(shí)驚慌瘋了似的跌跌撞撞亂哄哄的表現(xiàn)形成鮮明對(duì)比，又寫出了老漢在人們心目中的地位，這座山是人們獲得生的希望的靠山。

7.老漢沙啞地喊話：橋窄！排成一隊(duì)，不要擠！黨員排在后邊！

老漢的話有兩層含義：①因?yàn)闃蛘蠹覟榱隧樌由鸵袷刂刃?，不要擁擠；②共產(chǎn)黨員要先人后己。

8.水漸漸竄上來(lái)，放肆地舔著人們的腰。

竄寫出了水上漲得迅速，放肆地舔著人們的腰 運(yùn)用擬人的修辭方法，生動(dòng)形象地刻畫了洪水瘋狂肆虐的魔鬼形象。水位不斷上升，形勢(shì)也越來(lái)越嚴(yán)峻，洪水隨時(shí)都有可能吞噬人們的生命。

9.老漢突然沖上前，從隊(duì)伍里揪出一個(gè)小伙子，吼道：你還算是個(gè)黨員嗎？排到后面去！老漢兇得像只豹子。

沖 揪 吼幾個(gè)動(dòng)詞寫出了老漢動(dòng)作果斷，毫不猶豫，生動(dòng)傳神地刻畫了一個(gè)因無(wú)私而無(wú)畏自然災(zāi)害的威望極高的老漢形象。

10.木橋開(kāi)始發(fā)抖，開(kāi)始痛苦地呻吟。

發(fā)抖呻吟形象生動(dòng)地寫出了木橋在洪水的沖擊力和人們的重壓下即將斷裂的危險(xiǎn)情景，也為下文寫橋的轟塌作鋪墊。

11.水，爬上了老漢的胸膛。最后，只剩下了他和小伙子。

環(huán)境細(xì)節(jié)再次交代：老漢和小伙子已經(jīng)到了危急時(shí)刻。這里，作者同樣是擬人，但使用了爬而不再是舔，死神在逼近，一點(diǎn)一點(diǎn)地逼近，爬過(guò)來(lái)了。多么令人心焦的時(shí)刻！

12.老漢似乎要喊什么，猛然間，一個(gè)浪頭也吞沒(méi)了他。

老漢想要說(shuō)的話很多，但是一切都來(lái)不及了。作為一個(gè)父親，他多么希望自己的兒子能夠活下來(lái)。洪水吞沒(méi)了老漢的身軀，但是卻永遠(yuǎn)吞沒(méi)不了那把生的希望留給別人，把死的危險(xiǎn)留給自己的崇高的精神。

23、趙州橋佳句有哪些

趙州橋佳句有哪些

三年級(jí)學(xué)生，關(guān)于古橋的認(rèn)識(shí)有限，因此在教學(xué)中首先應(yīng)激發(fā)學(xué)生對(duì)橋的興趣，然后再通過(guò)對(duì)趙州橋的特點(diǎn)、外觀、歷史地位的學(xué)習(xí)來(lái)充分認(rèn)識(shí)趙州橋?！墩Z(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：語(yǔ)文課程是一門學(xué)習(xí)語(yǔ)言文字運(yùn)用的綜合性、實(shí)踐性課程，語(yǔ)文課要上成語(yǔ)言文字訓(xùn)練課。教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)，既要關(guān)注文本的人文內(nèi)涵，又要注意歸納和領(lǐng)悟文本的讀寫方法。這篇課文就是要引領(lǐng)學(xué)生了解圍繞一個(gè)意思把一段話寫清楚的方法。

詞語(yǔ)

趙州橋 石匠 設(shè)計(jì) 創(chuàng)舉 沖擊 節(jié)省 不但 而且 各自 似乎

體現(xiàn) 人民 智慧 才干 歷史

字詞解釋

設(shè)計(jì)：正式做某項(xiàng)工作之前，根據(jù)一定的目的要求，預(yù)先制定方法、圖樣等。

橫跨：在上形成拱形；從一個(gè)界限展開(kāi)、伸展或延伸到另一界限。

堅(jiān)固：結(jié)合緊密，不容易破壞；牢固；結(jié)實(shí)。

雕刻：在木、石、玉、金屬、象牙等材料上雕琢或刻畫出形象或圖案。

纏繞：條狀物回旋地束縛在別的物體上。

智慧：辨析判斷、發(fā)明創(chuàng)造的能力。

遺產(chǎn)：借指歷史上遺留下來(lái)的精神財(cái)富或物質(zhì)財(cái)富。

沖擊力：物體相互碰撞時(shí)出現(xiàn)的力。

雙龍戲珠：是兩條龍戲耍（或搶奪）一顆火珠的表現(xiàn)形式。

詞語(yǔ)搭配

一座石拱橋 一個(gè)創(chuàng)舉 減輕重量 精美的圖案 雄偉的趙州橋

一個(gè)大橋洞 兩條飛龍 節(jié)省石料 寶貴的遺產(chǎn) 世界聞名的石拱橋

詞句賞析：

1.河北省趙縣的洨河上，有一座世界聞名的石拱橋已經(jīng)有一千四百多年了。

開(kāi)篇介紹了趙州橋的地點(diǎn)，設(shè)計(jì)者，建造的年代，還告訴趙周橋是世界聞名的。世界聞名突出了趙州橋在世界建橋史上的影響力。一千四百多年說(shuō)明了趙州橋歷時(shí)之長(zhǎng)，表達(dá)了作者對(duì)建橋技術(shù)的贊美之情。

2.趙州橋非常雄偉。

這是第二自然段的總起句，后面介紹了趙州橋的長(zhǎng)度、寬度、建筑材料、形狀特點(diǎn)等，都是圍繞雄偉展開(kāi)的具體描寫。

3.橋長(zhǎng)五十多米，有九米多寬，中間行車馬，兩旁走人。

這里運(yùn)用了列數(shù)字的說(shuō)明方法，介紹了橋的長(zhǎng)度、寬度，從而表現(xiàn)了趙州橋的雄偉。兩個(gè)多字，體現(xiàn)了文章用詞的準(zhǔn)確性。

4.這么長(zhǎng)的橋，全部用石頭砌成橫跨在三十七米多寬的河面上。

全部用石頭砌成，下面沒(méi)有橋墩，說(shuō)明了橋的設(shè)計(jì)精巧；橫跨在三十七米多寬，列數(shù)字從長(zhǎng)度上說(shuō)明橋的設(shè)計(jì)堅(jiān)固。

5.這種設(shè)計(jì)，在建橋史上是一個(gè)創(chuàng)舉，既又減輕了橋身的重量，節(jié)省了石料。

這種設(shè)計(jì)指的是全部用石頭砌成，下面沒(méi)有橋墩，只有一個(gè)拱形的大橋洞；大橋洞頂上的左右兩邊，還各有兩個(gè)拱形的小橋洞。用既又，這組表并列關(guān)系的關(guān)聯(lián)詞，從兩個(gè)方面說(shuō)明了趙州橋設(shè)計(jì)的好處，一是堅(jiān)固，二是橋身輕，節(jié)省石料。創(chuàng)舉是對(duì)趙州橋的贊美，也是對(duì)設(shè)計(jì)者的贊美，還包含著作者強(qiáng)烈的民族自豪感。

6.這座橋不但堅(jiān)固，而且美觀。

這是一個(gè)過(guò)渡句，起承上啟下的作用。精巧承接上文的內(nèi)容，美觀引出下文的內(nèi)容。這樣寫使文章結(jié)構(gòu)更緊湊，銜接更自然。

7.橋面兩側(cè)有石欄，欄板上雕刻著精美的圖案：有的還有的刻著雙龍戲珠。

運(yùn)用排比的修辭，有的有的還有的生動(dòng)地描寫了龍的姿態(tài)，突出了欄板上圖案的精美。趙州橋已有一千四百多年了，但雕刻的圖案并未因時(shí)間的流逝而消失，說(shuō)明雕刻很有深度，很有功夫。

8.所有的龍似乎都在游動(dòng)，真像活了一樣。

所有的指橋上欄板上雕刻的所有的龍。似乎都在游動(dòng)是作者的想象。因?yàn)榈窨痰锰普媪?，活靈活現(xiàn)，給人一種游動(dòng)的感覺(jué)。真像活的一樣是因?yàn)榈窨痰奶懒?，精美絕倫，栩栩如生。這句話不僅是對(duì)這層內(nèi)容的總結(jié)，也是對(duì)橋上所有圖案的高度評(píng)價(jià)。

9.趙州橋體現(xiàn)了勞動(dòng)人民的智慧和才干，是我國(guó)寶貴的歷史遺產(chǎn)。

課文結(jié)尾點(diǎn)明了趙州橋的歷史價(jià)值，贊揚(yáng)了勞動(dòng)人民的智慧和才干，字里行間充滿了自豪之情。

24、憶讀書佳句有哪些

憶讀書佳句有哪些

憶讀書好詞

①理解詞語(yǔ)

堆砌：比喻寫文章時(shí)使用大量華麗而無(wú)用的詞語(yǔ)。

消遣：做自己感覺(jué)愉快的事來(lái)度過(guò)空閑時(shí)間；消閑解悶兒。

煩瑣：繁雜瑣碎。

一知半解：知道得不全面，理解得不透徹。

津津有味：形容有滋味，有趣味。

栩栩如生：形容藝術(shù)形象非常逼真，如同活的一樣。

索然無(wú)味：形容沒(méi)有興致，沒(méi)有趣味。

無(wú)病而呻：比喻沒(méi)有值得憂慮的事情卻長(zhǎng)吁短嘆，也比喻文藝作品缺乏真情實(shí)感，矯揉造作。

自作多情：一廂情愿地做出種種表示，想以此博得對(duì)方歡心。

風(fēng)花雪月:原指古典文學(xué)里描寫自然景物的四種對(duì)象,后借指堆砌辭藻而內(nèi)容貧乏的詩(shī)文。

②詞語(yǔ)搭配

③課內(nèi)詞語(yǔ)

舅父 英雄 無(wú)限 述說(shuō) 厭煩 荒唐 辛酸 訪問(wèn) 書刊 煩瑣 質(zhì)樸

刊物 津津有味 一知半解 真情實(shí)感

憶讀書好句

詞句賞析：

1.我只好帶著對(duì)故事下文的無(wú)限期待，在母親的催促下含淚上床。

含淚上床表現(xiàn)了我對(duì)《三國(guó)演義》這本書的故事下文的非常牽掛，又無(wú)可奈何的心情，突出了我對(duì)《三國(guó)演義》的喜歡。

2.那部書里著力描寫的人物比沒(méi)有人物個(gè)性的《蕩寇志》要強(qiáng)多了。

在作者眼里，《水游傳》的優(yōu)點(diǎn)是：著力描寫的人物都具有極生動(dòng)的性格，如林沖、武松、魯智深等。缺點(diǎn)是：為了湊成三十六天罡七十二地煞，勉強(qiáng)湊滿了一百零八人的數(shù)目。這句話將《水滸傳》和《蕩寇志》進(jìn)行比較，說(shuō)明《水滸傳》中的人物具有個(gè)性鮮明的特點(diǎn)。

25、雪孩子佳句有哪些

雪孩子佳句有哪些

雪孩子好詞

①理解詞語(yǔ)

激動(dòng)：（感情）因受刺激而沖動(dòng)。

躥出：向上跳出去。

嗆人：:因受某種氣味或喝水、吃飯時(shí)的刺激而使人難受。

水汽：呈氣態(tài)的水；水蒸氣。

終于：表示經(jīng)過(guò)種種變化或等待之后出現(xiàn)的情況。

水淋淋：形容物體上水往下滴。

②詞語(yǔ)搭配

唱歌 跳舞 燒/救火 堆雪人

跑到屋外 躺在床上閉上眼睛 冒出黑煙

躥出火星 沖進(jìn)屋里嗆人的煙 燙人的火

很輕很輕的水汽 美麗的白云 激動(dòng)地說(shuō) 燒得旺旺的

③課內(nèi)詞語(yǔ)

空地 唱歌 回家 趕快 旁邊 火星 連忙 渾身

時(shí)候 謝謝 水汽

雪孩子好句

1.雪孩子沖進(jìn)屋里，冒著嗆人的煙、燙人的火，找哇找哇，終于找到了小白兔。

這是對(duì)雪孩子的動(dòng)作描寫，冒著嗆人的煙、燙人的火表現(xiàn)了雪孩子救小白兔的艱難；終于說(shuō)明雪孩子找了很久才找到小白兔，突出雪孩子勇敢和急切的心情。我們體會(huì)到雪孩子身上具有舍己救人、勇敢善良的美好品質(zhì)。

2.飛呀，飛呀，飛上天空，變成了一朵白云，一朵美麗的白云。

美麗一詞不只是贊美云朵的美麗，還贊美了雪孩子樂(lè)于助人、舍己為人的美好品質(zhì)。

26、小青蛙佳句有哪些

小青蛙佳句有哪些

1. 春天邁著輕輕的腳步，悄悄的到了，青蛙睜開(kāi)惺忪的睡眼，打著哈欠，從他的小窩里溜達(dá)出來(lái)。

2. 春天到了，青蛙又開(kāi)始呱呱地唱歌了，我發(fā)現(xiàn)又有人開(kāi)始捕捉青，使青蛙成為那些人的盤中餐，我感到非常痛心。

3. 在我家旁邊有一座公園，叫怡樂(lè)園。一到春天那兒就百花齊放，百鳥(niǎo)爭(zhēng)鳴,里面還有一條清澈見(jiàn)底的小溪，小溪有幾十條活潑可愛(ài)的小魚，最引人注目的是那里的小蝌蚪了。

4. 到了春天，小蝌蚪探出了腦袋，頭圓圓的，身子黑黑的，有一條彎彎的小尾巴，在水里不停地?cái)[動(dòng)著尾巴，歡快地游來(lái)游去，好看極了。

5. 終于，又過(guò)了半個(gè)月左右，小青蛙變成了一只真正的大青蛙，衣服碧綠碧綠的，中間還有幾個(gè)小黑點(diǎn)，尾巴也消失了，兩只眼睛瞪得真大，圓溜溜的，在荷葉上不停地叫著呱呱呱，好像在說(shuō)春天好美??！

6. 春天到了，冬眠的動(dòng)物都出來(lái)了?？墒牵嗤芗鸭褏s又呆在洞里了。佳佳病了，瘦得像一根樹(shù)枝了。

7. 春天來(lái)了！小青蛙也從冬眠中醒來(lái)了。呱呱，多美的春光啊！

8. 春天來(lái)了，萬(wàn)物復(fù)蘇，大地一片生機(jī)勃勃。來(lái)到池塘邊，小青蛙站在池塘邊，呱，呱，呱是誰(shuí)在唱歌，原來(lái)是小青蛙。

9. 二零零四年的春天，中國(guó)有兩只小青蛙想要遷居到別的地方去住。

10. 我是一只小青蛙，從小我就生活在一條清澈見(jiàn)底，魚蝦成群的小溪邊。春末，在我還是一條黑乎乎的蝌蚪時(shí)，蝴蝶妹妹和蜻蜓姐姐就時(shí)常陪我玩耍。

11. 當(dāng)春天來(lái)臨時(shí)，你前往田野，觀察田園風(fēng)光時(shí)，可以處處聽(tīng)到蛙鳴聲。

12. 春天是屬于青蛙的情人，春天和青蛙有個(gè)約會(huì)。

13. 春天到了，真美呀!這是一個(gè)大地回春，萬(wàn)物復(fù)蘇的季節(jié)。像青蛙之類的冷血?jiǎng)游锒纪Ｖ沽硕摺?/p>

14. 春天歸來(lái)，萬(wàn)物蘇醒。我用柳枝撥弄著溪水，溪邊的青蛙一驚之下躍開(kāi)了。

15. 青蛙睡了一個(gè)冬天，被春雷公公叫醒了。你看，它們的小寶寶正在玩耍呢！

16. 小青蛙睡了整整一個(gè)冬天，它們醒來(lái)了，它們張開(kāi)大嘴伸出舌頭，把害蟲(chóng)當(dāng)作早餐，飽飽地吃了一頓。

17. 春雷跟小青蛙說(shuō)話了，說(shuō)著說(shuō)著，小青蛙醒了。

18. 春雨給小青蛙洗澡了，洗著洗著，小青蛙伸懶腰了。

19. 春風(fēng)給小青蛙按摩了，按摩著按摩著，小青蛙精神飽滿捉害蟲(chóng)了。

20. 小青蛙跟小朋友玩耍了，玩著玩著，小朋友們長(zhǎng)高了。

21. 春天，陽(yáng)光灑在大地上，照進(jìn)了小青蛙的房子里。小青蛙揉了揉眼睛，打了一個(gè)呵欠，起了床，戴上帽子，拿上足球就出發(fā)了。

22. 一個(gè)春天的早晨，小青蛙在家里聽(tīng)到了黃鶯的歌聲，小青蛙覺(jué)得黃鶯的歌聲非常動(dòng)聽(tīng)，于是小青蛙呱、呱、呱的叫了幾聲，覺(jué)得自己的歌聲太難聽(tīng)了，決定再也不叫了。

27、天窗佳句有哪些

天窗佳句有哪些

詞語(yǔ)

屋檐 構(gòu)成 裝飾 順序 華麗 獨(dú)特 照例 率領(lǐng) 踏步 倘若 和諧

甜蜜 夢(mèng)鄉(xiāng) 催眠曲

詞語(yǔ)解釋

時(shí)令：季節(jié)。

樸素：（顏色、式樣等）不濃艷，不華麗。

華麗：美麗而有光彩。

鮮嫩：新鮮而嫩。

照例：按照慣例；按照常情。

率領(lǐng)：帶領(lǐng)（隊(duì)伍或集體）。

倘若：表示假設(shè)。

和諧：配合得適當(dāng)。

天高地闊：大地遼闊，天空高遠(yuǎn)。文中形容無(wú)拘無(wú)束的自然生活。

詞語(yǔ)搭配

一株花 一道風(fēng)景 一根旗桿 一片綠蔭 一場(chǎng)春雨

長(zhǎng)長(zhǎng)的藤 綠綠的葉 綠綠的濃蔭 獨(dú)特/迷人的風(fēng)景

鮮嫩的筍 月明人靜的夜 別有風(fēng)趣的裝飾 獨(dú)特的農(nóng)家風(fēng)光

大踏步地走來(lái)走去 天高地闊地吃起來(lái) 甜甜蜜蜜地進(jìn)入夢(mèng)鄉(xiāng)

詞句賞析：

1.幾場(chǎng)春雨過(guò)后，到那里走走成群地從土里探出頭來(lái)。

探這個(gè)字用擬人的手法讓人感到嫩筍的迅速的長(zhǎng)勢(shì)，如同一個(gè)個(gè)淘氣頑皮的娃娃和人捉迷藏一樣從土里探出頭，充分展示了春季勃勃的生機(jī)。

2.雞，鄉(xiāng)下人家照例總要養(yǎng)幾只的在場(chǎng)地上大踏步地走來(lái)走去。

這句話采用擬人的手法，寫出了母雞猶如一位母親帶著孩子尋找食物，雄雞則儼然一位在閱兵的將軍，又如同一個(gè)盡職盡責(zé)的丈夫在保護(hù)家人、守護(hù)家園，具有濃厚的人情味。

3.他們把桌椅飯菜搬到門前，天高地闊地吃起來(lái)。

天高地闊一詞既然形象地說(shuō)明了農(nóng)家人吃飯場(chǎng)所的寬闊，又表現(xiàn)了農(nóng)家人吃飯的豪爽，突出了鄉(xiāng)下人家質(zhì)樸的生活習(xí)慣。

4.秋天到了，紡織娘寄住在他們屋前的瓜架上織，織，織，織?。?/p>

這句話用擬人的手法寫紡織娘唱起歌來(lái)，流露出作者對(duì)這聲音的喜愛(ài)之情， 擬聲詞織，織，織，織啊渲染了這種聲音的美妙。

5.鄉(xiāng)下人家，不論什么時(shí)候，不論什么季節(jié)，都有一道獨(dú)特、迷人的風(fēng)景。

這是文章的中心句，起到了總結(jié)全文的作用，,集中地概括了鄉(xiāng)下人家美麗迷人的生活環(huán)境和樸實(shí)歡快的美好生活，也是作者情感的集中體現(xiàn)。

28、青山不老佳句有哪些

青山不老佳句有哪些

青山不老好詞

①理解詞語(yǔ)

肆虐：任意殘殺或迫害。文中指西伯利亞大風(fēng)經(jīng)常吹刮，給當(dāng)?shù)卦斐珊艽蟮钠茐暮蛽p失。

盤踞：非法占據(jù)。文中指經(jīng)常受到干旱、霜凍、沙塵暴的迫害。

歸宿：人或事物的最終的著落。文中指青山是老人生命的終結(jié)地。

勁挺：堅(jiān)強(qiáng)有力地挺立著。文中指在山洼、山腰里的楊樹(shù)、柳樹(shù)挺立著，生命力非常旺盛。

淤泥：河流、湖沼、水庫(kù)、池塘中沉積的泥沙。文中指樹(shù)下堆積的泥土。

蕩漾：（水波）一起一伏地動(dòng)。文中指老人的院子里到處充滿著綠色，到處被植被所圍繞。

②詞語(yǔ)搭配

幾畝林網(wǎng) 享清福 治理山溝 參天的楊柳 靜靜地躺著

一桿旱煙袋 創(chuàng)造綠洲 資助村民 粼粼的波光 恭敬地補(bǔ)充

一臺(tái)電視機(jī) 扛著鐵鍬 實(shí)現(xiàn)價(jià)值 宏偉的設(shè)想 勇敢地頂住

七條防風(fēng)林帶 拄著拐杖 領(lǐng)悟真理 兇猛的山洪 不緊不慢地說(shuō)

③課內(nèi)詞語(yǔ)

肆虐 盤踞 歸宿 勁挺 淤泥 蕩漾

青山不老好句

1.我們盤腿坐在土炕上，就像坐在船上，四周全是綠色的波浪葉間閃著粼粼的波光。

這句話運(yùn)用了比喻的修辭手法，描寫了漫山遍野綠意盎然，林間松濤陣陣、葉間微泛綠波的畫面，喻示著老人投身山林、為改造山溝所作出的巨大貢獻(xiàn)。

2.這是中國(guó)的晉西北，是西伯利亞大風(fēng)常來(lái)肆虐的地方與生命作對(duì)的怪物盤踞之地。

肆虐、盤踞兩個(gè)詞本來(lái)是寫人的，作者就是運(yùn)用擬人的修辭方法生動(dòng)形象地寫出了環(huán)境的惡劣。

3.風(fēng)大作時(shí)，能逆吹牛馬使倒行，或擎之高二三丈而墜。

這句話的意思是風(fēng)大的時(shí)候，能把牛馬等大牲畜吹得向后倒退，有時(shí)能把它們卷上七八米的高空再拋下來(lái)。引用這句話咋挨次說(shuō)明這個(gè)地方的環(huán)境很惡劣。

4.就在如此險(xiǎn)惡的地方，我對(duì)面這個(gè)手端一桿旱煙袋的瘦小老頭，竟創(chuàng)造了這塊綠洲。

環(huán)境的險(xiǎn)惡和老頭的瘦小形成對(duì)比，突出了老人改造山林、綠化家園的艱辛，表達(dá)了作者對(duì)老人的敬佩之情。

5.覺(jué)得種樹(shù)是命運(yùn)的選擇，屋后的青山就是生命的歸宿。

面臨享福與吃苦的抉擇，老農(nóng)毫不猶豫地選擇了吃苦，選擇了開(kāi)辟山溝、改造山林的艱苦之路，因?yàn)樗雷约哼€有許多事沒(méi)有完成，這條山溝還需要他，需要他不斷地種樹(shù)綠化，因此他愿意將自己的一生都奉獻(xiàn)給這山溝，將自己的生命都奉獻(xiàn)給這青山。

6.十五年啊，綠化了八條溝，造了七條防風(fēng)林帶，三千七百畝林網(wǎng)，這是多么了不起的奇跡。

青山為證，綠樹(shù)為憑，面對(duì)這樣惡劣的環(huán)境，老人綠化造林，十五年如一日，共綠化了八條溝，造了七條防風(fēng)林帶，三千七百畝林網(wǎng)。這些數(shù)字強(qiáng)有力地展現(xiàn)了老人為綠化荒山所作出的巨大貢獻(xiàn)。

7.是的，保住了這黃土，我們才有這綠樹(shù)；有了這綠樹(shù)，我們才守住了這片土。

黃土和綠樹(shù)是互依互存，不可分割的。黃土提供了綠樹(shù)成長(zhǎng)所需的養(yǎng)料，而綠樹(shù)的根則扎緊、牽絆著黃土，使之不至于流失。這正如老農(nóng)與青山是息息相關(guān)、不可分離的。這片青山養(yǎng)育了老農(nóng)，而老農(nóng)用自己一生的努力，創(chuàng)造了這片綠色的奇跡，作為對(duì)青山的回報(bào)。其實(shí)人與自然又何嘗不是如此？

8.他已經(jīng)將自己的生命轉(zhuǎn)化為另一種東西。他是真正與山川共存、與日月同輝了。

另一種東西，表面上指的是老農(nóng)創(chuàng)造的這片綠洲，事實(shí)上還包含著開(kāi)辟山林、綠化家園的精神和造福后代的情懷。老人用自己的勤勞善良創(chuàng)造了這片綠洲，有限的生命創(chuàng)造了無(wú)限的價(jià)值，生命的意義在茫茫青山中得到無(wú)限擴(kuò)張，而且將隨著青山永垂不朽，這是不會(huì)因?yàn)槟挲g的增長(zhǎng)而變老的。

9.這位普通老人讓我領(lǐng)悟到：青山是不會(huì)老的。

這是總結(jié)全文的中心句，點(diǎn)明中心，升華主旨。老人留下的不僅是這片青山，還有更寶貴的東西保護(hù)環(huán)境的意識(shí)，造福后代、造福人類的精神。老人植樹(shù)造林、保護(hù)家園的精神永遠(yuǎn)流傳，青山必將長(zhǎng)青。

29、臘八粥佳句有哪些

臘八粥佳句有哪些

詞語(yǔ)

臘八粥 感覺(jué) 沸騰 何況 攪和 資格 可靠 罷了 要不然 猜想

腫脹 驚異 粉碎 總之 染缸 解釋 浪漫 奈何

字詞解釋

洋車：舊時(shí)人力車的一種。主要用于載人。

沸騰：液體達(dá)到一定溫度時(shí)急劇轉(zhuǎn)化為氣體，產(chǎn)生大量氣泡。

攪和：混合；摻雜。 松勁：降低緊張用力的程度。

嘟囔：不間斷地小聲自言 自語(yǔ)。

腫脹：肌肉、皮膚或黏膜等組織由于發(fā)炎、淤血或充血而體積增大。

浪漫：富有詩(shī)意，充滿幻想。

詞語(yǔ)搭配

一碗粥 一把鍋鏟 吃了一碗 甜甜的臘八粥 大碗大碗地裝著

一鍋粥 三口唾沫 吃了幾口 膩膩的感覺(jué) 大口大口地塞灌

一顆棗 一面小鼓 圍成一圈 奇怪的東西 煮得渾身腫脹了

一枚棗 兩支筷子 揀了一枚 面面的花生仁 驚異得喊起來(lái)了

詞句賞析：

1.初學(xué)喊爸爸的小孩子，會(huì)出門叫洋車了的大孩子生出一種甜甜的膩膩的感覺(jué)呢？

作者運(yùn)用排比的修辭手法，選取了小孩子、大孩子、老孩子耽擱不同年齡階段的人對(duì)臘八粥的態(tài)度，以點(diǎn)帶面，說(shuō)明所有人都喜歡臘八粥。

2.把小米，飯豆，棗，栗，白糖，花生仁兒合并攏來(lái)糊糊涂涂煮成一鍋大匙朝口里塞灌呢！

這句話運(yùn)用擬人的修辭手法，把一鍋粥當(dāng)人來(lái)寫，生動(dòng)形象地突出了臘八粥的誘人，增強(qiáng)了語(yǔ)言的親切感。嘆氣一詞生動(dòng)地描寫出煮粥時(shí)氣泡鼓出的聲音。

3.住方家大院的八兒，今天喜得快要發(fā)瘋了。

這句話運(yùn)用了夸張的修辭手法，說(shuō)明八兒歡喜至極。同時(shí)，這句話起到了統(tǒng)領(lǐng)下文的作用，因何而喜呢，下面的內(nèi)容就是圍繞八兒喜得快要發(fā)瘋了來(lái)寫的。

4.他一個(gè)人進(jìn)進(jìn)出出灶房，看到一大鍋粥正在嘆氣但媽媽總說(shuō)是時(shí)候還早。

進(jìn)進(jìn)出出是對(duì)八兒的動(dòng)作描寫，說(shuō)明八兒進(jìn)出的次數(shù)之多，突出了八兒等待臘八粥時(shí)迫不及待的心情。好久說(shuō)明等待的時(shí)間之長(zhǎng)，表現(xiàn)出熬臘八粥破費(fèi)功夫。

5.媽，媽，要到什么時(shí)候才

這里是對(duì)八兒的語(yǔ)言描寫，八兒的追問(wèn)突出了他想吃粥的急切心情，仿佛讓我們看到了一個(gè)小饞貓的形象。省略號(hào)表示話未說(shuō)完。

6.那我餓了！八兒要哭的樣子。

語(yǔ)言描寫富有趣味，一個(gè)那字表現(xiàn)了八兒撒嬌、賭氣、失落的心理。

7.并且八兒所說(shuō)的餓，也不可靠，不過(guò)因?yàn)橐贿M(jìn)灶房好奇而急于想嘗嘗這奇怪的東西罷了。

嘆氣嘟囔把熬煮臘八粥的樣子形象地表現(xiàn)了出來(lái)，讓人如臨其境，仿佛聞到了那濃濃的香味，同時(shí)也突出了八兒的可愛(ài)與嘴饞。

8.要不然我吃三碗半，你就吃兩碗半

八兒這個(gè)連看羊還不夠資格的小孩子，借口大哥同爹都吃不得甜的，竟然要跟媽媽一樣你吃三碗我也吃三碗，并且在得到媽媽同意后，得寸進(jìn)尺想吃得更多。從中感受到八兒是一個(gè)聰明可愛(ài)的孩子，同時(shí)也說(shuō)明八兒想吃臘八粥的想法極其強(qiáng)烈，展現(xiàn)了衣服淳樸、和睦、溫馨的圖景。

9.鍋中的一切，對(duì)八兒來(lái)說(shuō)，只能猜想：栗子已稀爛到認(rèn)不清楚了吧放多了，它會(huì)起鍋巴

這幾句話是對(duì)八兒的心理描寫，這是經(jīng)過(guò)了漫長(zhǎng)的等待后的美妙的猜想，既寫出了粥的特點(diǎn)，又寫出了八兒好奇、急切的心理和嘴饞的特點(diǎn)。

10.呃他驚異得喊起來(lái)了，鍋中的一切已進(jìn)了他的眼中。

八兒由于個(gè)子矮看不到鍋中的粥，對(duì)臘八粥有許多美妙的猜測(cè)，現(xiàn)在媽媽把自己抱起來(lái)，終于看見(jiàn)了。禁不住發(fā)出一聲驚呼。省略號(hào)表示聲音的延長(zhǎng)。

11.這不能不說(shuō)是奇怪呀，栗子跌進(jìn)鍋里，不久就得粉碎，那是他知道的。

跌字用得巧妙，把栗子進(jìn)入鍋里的過(guò)程寫得形象生動(dòng)，富有情趣。

12.怎么，黑的！八兒同時(shí)想起了染缸里的臟水。

這里是對(duì)八兒心理變化的描寫。照應(yīng)之前八兒對(duì)臘八粥的美好想象，現(xiàn)在看到粥的顏色卻是黑的，不由得想起了染缸里的臟水，心里有些許失望。

13.晚飯桌邊，靠著媽媽斜立著的八兒，肚子已成了一面小鼓了。

把八兒吃飽的肚子比作一面小鼓說(shuō)明八兒一碗接一碗吃粥，把肚子撐的像一面小鼓，描繪了八兒吃的十分飽的可愛(ài)形象，從側(cè)面反映了臘八粥的好吃。

14.在他身邊桌上那兩只筷子，很浪漫地?cái)[成一個(gè)十字八兒的爹同媽也都奈何它不來(lái)了。

半碗陳臘肉都吃不下去了，說(shuō)明粥的美味勝過(guò)陳臘肉，也說(shuō)明八兒的爹媽也吃的非常飽脹了。

30、春夏秋冬佳句有哪些

春夏秋冬佳句有哪些

1、布谷鳥(niǎo)在春天的舞臺(tái)上，奏響了一支美妙動(dòng)聽(tīng)的樂(lè)曲。

　　2、春，還像一個(gè)調(diào)皮的孩子，用他的眼淚，變成了春雨。

　　3、春，就像一個(gè)美麗的仙女，輕輕地輕輕地，把所有的生物都叫醒了。

　　4、春，就像一個(gè)魔術(shù)師，用那奇幻的魔術(shù)仗，把單調(diào)的樹(shù)枝長(zhǎng)出新綠的嫩芽。

　　5、春風(fēng)吹，青蛙從洞里爬出來(lái)了。

　　6、春姑娘帶來(lái)姹紫嫣紅的春天，因?yàn)榇禾炜梢杂^賞春色中美麗的花朵，在草地上放飛理想風(fēng)箏。

　　7、春姑娘拂一拂袖子，大地春意盎然，她笑了，笑聲，又化作那丁冬作響的清泉，冬眠的動(dòng)物們紛紛來(lái)看望春姑娘，歡笑縈繞耳畔。

　　8、春姑娘來(lái)到人間，為大地披上綠衣。

　　9、春姑娘邁著輕盈的腳步，撒下一片繁茂。

　　10、春天打扮的花枝招展的微笑的向我們走來(lái)。

　　11、春天戴著花冠，披著綠裳，踏著彩霞，興致勃勃地到來(lái)了。

　　12、春天來(lái)的好快，悄無(wú)聲息、不知不覺(jué)中，草兒綠了，枝條發(fā)芽了，遍地的野花、油菜花開(kāi)的燦爛多姿，一切沐浴著春晨的曙光，在春風(fēng)中搖弋、輕擺，仿佛少女的輕歌曼舞，楚楚動(dòng)人。

　　13、春天來(lái)了!你看，融化的冰水把小溪弄醒了。丁冬、丁冬，它就像大自然的神奇歌手，唱著清脆悅耳的歌，向前奔流

　　14、春天母親又蘇醒了，她哺育小草，呵護(hù)大樹(shù)，孕育生命，溫暖人間，使世界一片生機(jī)盎然。

　　15、春天像剛落地的娃娃，從頭到腳都是新的，它生長(zhǎng)著。

　　16、春天像健壯的青年，有鐵一般的胳膊和腰腳，他領(lǐng)著我們上前去。

　　17、春天像位愛(ài)美的姑娘，讓世界姹紫嫣紅。

　　18、春天像嫵媚的姑娘，沾花帶葉，濃妝淡抹，總是對(duì)著平靜的湖面欣賞自己的容貌，卻不信夏天那么有活力，秋天那樣勤勞，冬天那樣堅(jiān)強(qiáng)，只是讓人迷惑而懶惰。

　　19、春天像小姑娘，花枝招展的，笑著，走著。

　　20、春天總是帶著一種水仙裙擺般素靜淡雅的羞澀。

　　21、近了，近了，我已聽(tīng)到春天的腳步聲了，這一切都報(bào)告著春天的到來(lái)，我整個(gè)心都飄了出去，飄到那鮮艷的花兒上，飄到那油綠的草地上。

　　22、柳樹(shù)舒展開(kāi)了黃綠嫩葉的枝條，在微微的春風(fēng)中輕柔地拂動(dòng)，就像一群群身著綠裝的仙女在翩翩起舞。夾在柳樹(shù)中間的桃樹(shù)也開(kāi)出了鮮艷的花朵，綠的柳，紅的花，真是美極了!

　　23、每到春天，紅得如火的木棉花，粉得如霞的芍藥花，白得如玉的月季花競(jìng)相開(kāi)放。它們有的花蕾滿枝，有的含苞初綻，有的昂首怒放。一陣陣沁人心肺的花香引來(lái)了許許多多的小蜜蜂，嗡嗡嗡地邊歌邊舞。

　　24、蜜蜂為花兒舞蹈，花兒為蜜蜂獻(xiàn)上了甜美的花。

　　25、迎著和煦的春風(fēng)，青蛙打了個(gè)哈欠，伸了個(gè)懶腰，走出家門。

　　26、含著春的氣息的南風(fēng)，吹著他的頭發(fā)，報(bào)春的燕子往來(lái)梭巡，空中充滿了它們的呢喃的繁音，新生的綠草，笑迷迷地軟癱在地上，象是正和低著頭的蒲公英的小黃花在綿綿情話;楊柳的柔條很苦悶似的聊為搖擺，它顯然是因?yàn)榭匆?jiàn)身邊的桃樹(shù)還只有小嫩芽，覺(jué)得太寂寞了。

31、曹沖稱象課堂課文解析筆記

曹沖稱象課堂課文解析筆記

主要內(nèi)容：

這篇課文是按事情發(fā)展的順序敘述的，講的是曹沖小時(shí)候用比官員們更好的辦法稱出大象重量的故事，表現(xiàn)了曹沖善于觀察、愛(ài)動(dòng)腦筋、大膽表達(dá)的品質(zhì)，同時(shí)也告訴我們：平時(shí)多觀察，遇事多動(dòng)腦筋，就能找到解決問(wèn)題的好辦法。

自然段及段落大意：

全文共5段。

第1段：曹操帶領(lǐng)兒子和官員去看人家送給他的一頭大象。

第2段：大象又高又大，官員們?cè)谧h論大象的重量。

第3段：官員們向曹操提出稱象的辦法，但是曹操聽(tīng)了直搖頭。

第4段：曹沖提出稱象的辦法。

第5段：曹操叫人照曹沖的方法去做，果然稱出了大象的重量?！　?/p>

詞句賞析：

1.古時(shí)候有個(gè)叫曹操的人。別人送他一頭大象，他很高興，帶著兒子曹沖和官員們一同去看。

交代了故事發(fā)生的時(shí)間、人物和大象的來(lái)歷。

2.大象又高又大，身子像一堵墻，腿像四根柱子。

運(yùn)用了比喻的修辭手法，把大象的身子比作一堵墻，把大象的腿比作四根柱子，生動(dòng)形象地寫出了大象的又高又大。

課文重難點(diǎn)探究：

1.曹操聽(tīng)了官員們的辦法為什么直搖頭？

因?yàn)楣賳T們的想法不切實(shí)際，根本無(wú)法實(shí)現(xiàn)。

2.為什么曹沖稱象的辦法好？

因?yàn)椴軟_的辦法充分利用了人們當(dāng)時(shí)能找到的資源，操作簡(jiǎn)單，又省時(shí)又省力，所以他的辦法好。

3.曹操微笑著點(diǎn)了點(diǎn)頭是因?yàn)槭裁矗?/p>

他感到自己的兒子很聰明，為自己的兒子高興，也很欣賞兒子的聰明才智。

32、藏戲佳句有哪些

藏戲佳句有哪些

字詞解釋

劇種：戲劇藝術(shù)的種類。 脫韁：[馬] 失去控制。

吞噬：吃掉。也比喻侵占別人的財(cái)物化為己有。噬：咬。

雄渾：雄壯而渾厚。多形容詩(shī)文或書畫氣勢(shì)磅礴，含義深遠(yuǎn)。

壓抑：對(duì)感情、力量等加以限制，使不能充分流露或發(fā)揮。

敦厚：忠厚。 演繹：鋪陳；發(fā)揮。

開(kāi)山鼻祖：比喻一個(gè)學(xué)術(shù)流派、技藝的開(kāi)創(chuàng)者。

隨心所欲：一切都由著自己的心意，想怎么做就怎么做。

優(yōu)哉游哉：指生活悠閑自在。

詞語(yǔ)搭配

一部戲 一段傳奇 許下宏遠(yuǎn) 形象突出 雄渾的歌聲

一場(chǎng)戲 幾個(gè)劇種 獻(xiàn)出糧食 性格鮮明 神秘的笑

一出戲 一座鐵索橋 布施鐵塊 節(jié)奏緩慢 威嚴(yán)的國(guó)王

一段戲 一陣哄堂大笑 任意拖延 隨意發(fā)揮 樸實(shí)敦厚的村民

詞句賞析：

1.世界上還有幾個(gè)劇種是戴著面具演出的呢？可以演出三五天還沒(méi)有結(jié)束的呢？

三個(gè)自然段概括地寫了藏戲的特點(diǎn)：戴著面具演出沒(méi)有舞臺(tái)一部戲可以演出三五天還沒(méi)有結(jié)束。課文開(kāi)篇的表達(dá)方法新穎獨(dú)特，用反問(wèn)句的形式先聲奪人，強(qiáng)調(diào)藏戲戴著面具演出等方面的突出特點(diǎn)。同時(shí)，也為本文將著力描述面具的顏色、形狀及作用埋下伏筆。

2.還是從西藏高僧唐東杰布的傳奇故事講起吧。

這句話在全文謀篇布局中起承上啟下的作用。前面總括藏戲三大特點(diǎn)，用還是轉(zhuǎn)折，介紹唐東杰布的傳奇故事及藏戲的形成。唐東杰布是藏戲的創(chuàng)始人、開(kāi)山鼻祖，沒(méi)有唐東杰布就沒(méi)有藏戲。

3.那時(shí)候，雅魯藏布江上沒(méi)有什么橋梁，數(shù)不清的牛皮船被咆哮的江水吞噬。

　　作者用精練準(zhǔn)確的語(yǔ)言、生動(dòng)形象的描寫，再現(xiàn)了當(dāng)時(shí)惡劣的自然環(huán)境，間接歌頌了唐東杰布的高尚品質(zhì)，說(shuō)明他許下宏愿、發(fā)誓架橋的思想根源，也說(shuō)明民間藝術(shù)源于生活，根據(jù)時(shí)代的需要而產(chǎn)生。

4.隨著雄渾的歌聲響徹雪山曠野，有人獻(xiàn)出錢財(cái)從一個(gè)架橋工地走到另一個(gè)架橋工地。

這里運(yùn)用了排比的句式，充分說(shuō)明了藏戲所起到的巨大的宣傳和鼓勵(lì)作用。撒遍了雪域高原既說(shuō)明了演出的地域之廣，也表明了藏戲已經(jīng)深深地扎根在藏族群眾的心中。

5.雪山江河作背景，草原大地作背景。表演藏戲的藝人們席地而唱只要有觀眾就行。

不要不要不要只要句式在對(duì)比中突出說(shuō)明藏戲是一種簡(jiǎn)樸的、大眾化的藝術(shù)。唐東杰布組成藏戲班子的目的是 勸人行善積德、 出錢出力、 共同修橋。所以對(duì)演出舞臺(tái)、道具等沒(méi)有過(guò)多的要求，只要有觀眾，能起到宣傳效果就行。

6.面具運(yùn)用象征、夸張的手法，使戲劇中的人物形象突出、性格鮮明得以保留的原因之一。

　　運(yùn)用象征、夸張的手法是原因，人物形象突出、性格鮮明是結(jié)果。象征的手法：用具體的事物表現(xiàn)某種特殊意義或思想感情。比如，藏戲中用白色面具代表純潔，戴白色面具的是善者、好人?？鋸埖氖址ǎ簽榱藛l(fā)觀眾的想象力，用夸大的事物來(lái)表現(xiàn)。比如，藏戲中用半黑半白的面具形容兩面三刀的性格，用青面獠牙的面具形容妖魔。

7.藏戲就是這樣，一代一代地師傳身授下去。

　　最初的藏戲沒(méi)有劇本，全靠師父言傳身教，全靠在戲班排練和演出過(guò)程中逐步加工提高，使具有600多年歷史的藏戲得以保留和發(fā)展，成為藏文化的活化石。