三年級(jí)上冊(cè)聽(tīng)聽(tīng)，秋的聲音分段段意

三年級(jí)上冊(cè)聽(tīng)聽(tīng)，秋的聲音分段段意

1、三年級(jí)上冊(cè)聽(tīng)聽(tīng)，秋的聲音分段段意

三年級(jí)上冊(cè)聽(tīng)聽(tīng)，秋的聲音分段段意

全文共6個(gè)小節(jié)。

第一小節(jié)：寫了秋天落葉的聲音。

第二小節(jié)：寫了蟋蟀的聲音。

第三小節(jié)：寫了秋天大雁的叮嚀和秋風(fēng)的歌吟。

第四小節(jié)：號(hào)召我們?nèi)ジ惺芮锾斓穆曇簟?/p>

第五小節(jié)：寫了秋天的聲音無(wú)處不在。

第六小節(jié)：寫了秋天來(lái)去匆匆。

2、二年級(jí)上冊(cè)小蝌蚪找媽媽分段段意

二年級(jí)上冊(cè)小蝌蚪找媽媽分段段意

自然段及段落大意：

全文共6個(gè)自然段。

第1自然段：描寫了小蝌蚪的外形特點(diǎn)。

第2自然段：小蝌蚪向鯉魚媽媽詢問(wèn)自己媽媽的去向。

第3自然段：小蝌蚪誤把烏龜當(dāng)作自己的媽媽。

第4自然段：小蝌蚪在荷花旁邊看到了一只大青蛙。

第5自然段：小蝌蚪終于找到了自己的媽媽。

第6自然段：小青蛙跟著媽媽捉害蟲(chóng)。

3、三年級(jí)上冊(cè)胡蘿卜先生的長(zhǎng)胡子分段段意

三年級(jí)上冊(cè)胡蘿卜先生的長(zhǎng)胡子分段段意

主要內(nèi)容：

本文寫了胡蘿卜先生漏刮了一根胡子，那根胡子因沾到甜甜的果醬而越來(lái)越長(zhǎng)。于是小男孩用它來(lái)做風(fēng)箏線，鳥(niǎo)太太用它來(lái)當(dāng)晾尿布的繩子文章讓我們感受到了童話世界的神奇。

段落大綱：

全文共9個(gè)自然段，可以分為四部分。

第一部分（1）：胡蘿卜先生因?yàn)槊刻於家魏佣l(fā)愁。

第二部分(24)：胡蘿卜先生漏刮了一根胡子，因?yàn)楣u沾到上面，所以那根胡子越長(zhǎng)越長(zhǎng)。

第三部分（56）：小男孩剪了一段胡子，用來(lái)放風(fēng)箏。

第四部分(79)：胡蘿卜先生走過(guò)鳥(niǎo)太太家時(shí)，鳥(niǎo)太太正在找繩子晾尿布。

4、部編版三年級(jí)語(yǔ)文聽(tīng)聽(tīng)，秋的聲音課后同步練習(xí)帶答案

7聽(tīng)聽(tīng)，秋的聲音

一、補(bǔ)全下面生字拼音。

l___,掠　　 y___,吟　　

d___,抖　　　___ui,蟀　　　

___n,振　　　y____,韻

二、我會(huì)連一連。

一排排　　　落葉 　

一陣陣　　　大雁

一片片　　　秋風(fēng)　　　

豐收的　　　音樂(lè)廳

透明的　　　叮嚀

暖暖的　　　歌吟

三、選詞填空。

遼闊　　　寬廣　　廣闊

1．他待人和善，胸懷( )。

2．( )的田野上，到處可見(jiàn)豐收的景象。

3．走進(jìn)這( )的音樂(lè)廳，你好好地去聽(tīng)秋的聲音。

四、讀下面的詩(shī)歌片段，完成練習(xí)。

秋的聲音，

在每一片葉子里，

在每一朵小花上，

在每一滴汗水里，

在每一顆綻開(kāi)的谷粒里。

聽(tīng)聽(tīng)，

秋的聲音，

從遠(yuǎn)方匆匆地來(lái)，

向遠(yuǎn)方匆匆地去。

聽(tīng)聽(tīng)，

我們聽(tīng)到了秋的聲音。

1．讀詩(shī)重在想象，讀這個(gè)片段的第一小節(jié)時(shí)，你想象到了哪些美麗的畫面呢？選擇恰當(dāng)?shù)倪x項(xiàng)填到括號(hào)里。

A．想象各種野花美麗而清香。　　　B．想象顆粒歸倉(cāng)的豐收景象。

C．想象落葉飛舞，在空中盤旋。

D．想象農(nóng)民辛苦勞動(dòng)，臉上綻放燦爛的笑容。

(1)在每一片葉子里　　　( )

(2)在每一朵小花上　　　　　　( )

(3)在每一滴汗水里　　　( )

(4)在每一顆綻開(kāi)的谷粒里　　　( )

2．對(duì)詩(shī)中畫波浪線的句子理解正確的是( )

A．秋的聲音來(lái)去匆忙，非常短暫。 B．不知道秋的聲音從哪來(lái)，上哪去。

C．我們要珍惜美好的秋天。

參考答案：

一、　n　ǒu　sh　zh　n　

二、一排排大雁　一陣陣秋風(fēng)　一片片落葉　豐收的歌吟　透明的音樂(lè)廳　暖暖的叮嚀　

三、1.寬廣　2.廣闊　3.遼闊　

四、1.(1)C　(2)A　(3)D　(4)B　2.C

5、聽(tīng)聽(tīng)，秋的聲音課文生字詞

部編版三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)聽(tīng)聽(tīng)，秋的聲音有哪些生字詞？

聽(tīng)聽(tīng)，秋的聲音課文生字詞

抖dǒu：顫抖 抖動(dòng) 抖摟 戰(zhàn)抖 發(fā)抖

蟋 xī：蟋蟀 蟋蟀草 斗蟋蟀

蟀 shui:蟋蟀 蟀谷 斗蟀 蟋蟀草

振 zhn:振奮 振幅 振動(dòng) 諧振 振臂

韻 yn:音韻 韻味 風(fēng)韻 豐韻 詞韻

掠l:掠過(guò) 掠奪 擄掠 掠影 搶掠

吟yn:呻吟 低吟 吟誦 清吟 歌吟

遼lio:遼闊 遼遠(yuǎn) 遼警 穾遼 遼天 遼東

闊ku:寬闊 廣闊 遼闊 闊別 闊少 空闊

6、聽(tīng)聽(tīng)，秋的聲音讀后感

三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)部編版聽(tīng)聽(tīng)，秋的聲音讀后感

聽(tīng)聽(tīng)，秋的聲音讀后感

我很喜歡《聽(tīng)聽(tīng)、秋的聲音》這首詩(shī)。課文寫得很美，讀起來(lái)也很美，就像一首悅耳的歌。

作者用了擬人和比喻兩種修辭手法，把大樹(shù)寫得更加生動(dòng)了，把蟋蟀的叫聲比喻成了歌韻，顯得特別悅耳、特別美。讀著讀著，我仿佛聽(tīng)到蟋蟀那美妙而動(dòng)人的歌唱，又仿佛看到一排排大雁追著白云，展翅南飛，耳邊還不時(shí)響起它們彼此安慰、相互鼓勵(lì)的叮嚀。

我還喜歡一陣陣秋風(fēng)掠過(guò)田野，送來(lái)一片片豐收的歌吟、秋天的聲音就像音樂(lè)廳這樣的句子。這樣的句子，給人熱烈、歡騰的享受，使秋天變得更加可愛(ài)了。

《聽(tīng)聽(tīng)、秋的聲音》課文雖然很短，但是它讓我看到了秋的美、聽(tīng)到了秋的美。它既是一首詩(shī)，也是一首歌，帶給我閱讀的快樂(lè)，讓我如癡如醉。

7、聽(tīng)聽(tīng)，秋的聲音課后練習(xí)題答案

部編版三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)聽(tīng)聽(tīng)，秋的聲音課后練習(xí)題

聽(tīng)聽(tīng)，秋的聲音課后練習(xí)題

一、給帶點(diǎn)字選擇正確的讀音，并在后面打。

手臂(b　bi)　　　　刷子(shuā　shu)　　　 　蟋蟀(shi　shui)

振動(dòng)(zhn　zn) 掠過(guò)(l　 lu) 綻開(kāi)(zn　zhn)

二、我會(huì)詞語(yǔ)搭配。(連一連)

一排排　　　 秋風(fēng) 綻開(kāi)的　　　　歌吟

一陣陣 葉子 道別的 話音

一片片 大雁 豐收的 谷粒

三、選詞填空。

遼闊　　　　寬廣　　　　廣闊

1．他待人和善，胸懷(　　　　)。

2．(　　　　)的田野上，到處可見(jiàn)豐收的景象。

3．走進(jìn)這(　　　　)的音樂(lè)廳，你好好地去聽(tīng)秋的聲音。

四、讀下面的詩(shī)歌片段，完成練習(xí)。

秋的聲音， 聽(tīng)聽(tīng)，

在每一片葉子里，　 秋的聲音，

在每一朵小花上， 從遠(yuǎn)方匆匆地來(lái)，

在每一滴汗水里， 向遠(yuǎn)方匆匆地去。

在每一顆綻開(kāi)的谷粒里。 聽(tīng)聽(tīng)，

我們聽(tīng)到了秋的聲音。

1．讀詩(shī)重在想象，讀這個(gè)片段的第一小節(jié)時(shí)，你想象到了哪些美麗的畫面呢？選擇恰當(dāng)?shù)倪x項(xiàng)填到括號(hào)里。

A．想象各種野花美麗而清香。　　　B．想象顆粒歸倉(cāng)的豐收景象。

C．想象落葉飛舞，在空中盤旋。 D．想象農(nóng)民辛苦勞動(dòng)，臉上綻放燦爛的笑容。

(1)在每一片葉子里　　　(　　) (2)在每一朵小花上　　　　　　(　　)

(3)在每一滴汗水里　　　(　　) (4)在每一顆綻開(kāi)的谷粒里　　　(　　)

2．對(duì)文中畫波浪線的詩(shī)句理解正確的是(　　)

A．秋的聲音來(lái)去匆忙，非常短暫。

B．不知道秋的聲音從哪來(lái)，上哪去。

C．我們要珍惜美好的秋天。

參考答案:

一、b　shuā　shui　zhn　l　zhn　

二、一排排大雁　一陣陣秋風(fēng)　一片片葉子　綻開(kāi)的谷?！〉绖e的話音　豐收的歌吟　

三、1.寬廣　2.廣闊　3.遼闊　

四、1.(1)C　(2)A　(3)D　(4)B　2.C

8、三年級(jí)上冊(cè)聽(tīng)聽(tīng)，秋的聲音課文詞語(yǔ)及造句

三年級(jí)上冊(cè)聽(tīng)聽(tīng)，秋的聲音課文詞語(yǔ)及造句

道別：辭行。本課指黃葉離開(kāi)了大樹(shù)。

叮嚀：反復(fù)地囑咐。

歌韻：文中指蟋蟀發(fā)出的聲音。

遼闊：廣闊。

綻開(kāi)：裂開(kāi)。本課指谷粒成熟。

匆匆：急急忙忙的樣子。

道別：青春如同奔流的江河，一去不回來(lái)不及道別。

叮嚀：媽媽千 叮嚀 ,萬(wàn)囑咐,讓我放學(xué)按時(shí)回家。

歌韻：聽(tīng)聽(tīng),秋的聲音,吧嗒吧嗒,那是喇叭花吹奏的歌韻。

遼闊：父愛(ài)像一片大海,遼闊寬廣,能包容一切。

綻開(kāi)：桂花半遮著面,羞羞答答地 綻開(kāi) 了。 3

匆匆：正在這時(shí),一個(gè)男子 匆匆 奔向售票處.

9、三年級(jí)上冊(cè)第7課聽(tīng)聽(tīng)，秋的聲音課堂筆記句子解析

三年級(jí)上冊(cè)第7課聽(tīng)聽(tīng)，秋的聲音課堂筆記句子解析

1.聽(tīng)聽(tīng)，秋的聲音，大樹(shù)抖抖手臂，刷刷，是黃葉道別的話音。把刷刷的落葉聲說(shuō)成是道別的話音，表現(xiàn)了黃葉依依不舍的心情。

2.聽(tīng)聽(tīng)，秋的聲音，蟋蟀振動(dòng)翅膀，??，是和陽(yáng)臺(tái)告別的歌韻。這是描寫蟋蟀的聲音。寫出了蟋蟀在陽(yáng)臺(tái)上振動(dòng)翅膀活動(dòng)的畫面。

3.一排排大雁追上白云，撒下一陣暖暖的叮嚀，一陣陣秋風(fēng)掠過(guò)田野，送來(lái)一片豐收的歌吟。叮嚀是大雁的叫聲，這里運(yùn)用擬人的修辭方法告訴大家秋天已經(jīng)來(lái)到。豐收的歌吟指的是一陣陣秋風(fēng)過(guò)后，田野呈現(xiàn)出豐收的景象。

4.聽(tīng)聽(tīng)，走進(jìn)秋，走進(jìn)這遼闊的音樂(lè)廳，你好好地去聽(tīng)秋的聲音。把秋天比作遼闊的音樂(lè)廳，形象生動(dòng)地寫出了秋天的大自然中蘊(yùn)含著各種聲音，這些聲音像優(yōu)美動(dòng)聽(tīng)的旋律 。

10、三年級(jí)上冊(cè)第21課大自然的聲音分段及段落大意

三年級(jí)上冊(cè)第21課大自然的聲音分段及段落大意

第一部分（1）：總寫大自然有許多美妙的聲音。

第二部分（2-4）：寫出了風(fēng)、水和動(dòng)物發(fā)出的美妙聲音，他們都是大自然的音樂(lè)家。

11、三年級(jí)上冊(cè)課文7聽(tīng)聽(tīng)，秋的聲音說(shuō)課稿教案教學(xué)設(shè)計(jì)

三年級(jí)上冊(cè)課文7聽(tīng)聽(tīng)，秋的聲音說(shuō)課稿教案教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1、正確、流利、有感情地朗讀這首詩(shī)。

2、一邊讀一邊展開(kāi)想象，從秋天的聲音中體會(huì)秋天的美好。

3、仿照詩(shī)歌的形式，續(xù)寫詩(shī)文。

教學(xué)重、難點(diǎn)：

1、從秋天的音響中，想象秋天景象的美好；有感情地朗讀詩(shī)歌，體會(huì)詩(shī)中濃濃的秋情。

2、仿照詩(shī)歌的形式，續(xù)寫詩(shī)文。

教學(xué)準(zhǔn)備：

學(xué)生：觀察秋天來(lái)了四周的變化和留意你聽(tīng)到的是什么聲音。老師：課件

課時(shí)安排：1課時(shí)

教學(xué)過(guò)程

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

同學(xué)們，現(xiàn)在是什么季節(jié)？（秋天）你對(duì)秋天有哪些了解？請(qǐng)用上秋天是季節(jié)。句式說(shuō)句話。(五彩繽紛、瓜果飄香、豐收、美好..)

同學(xué)們課前預(yù)習(xí)也搜集到了一些有關(guān)描寫秋天美景的資料，快來(lái)展示一下吧！

生1大家好！我搜集到了描寫秋天的優(yōu)美詞語(yǔ)：

生234大家好！句子段落、詩(shī)詞、兒童詩(shī)

師：大家課前預(yù)習(xí)的收獲可真不少！為你們養(yǎng)成主動(dòng)學(xué)習(xí)的習(xí)慣點(diǎn)贊！

師：其實(shí)，秋姑娘不僅給我們帶來(lái)了五彩繽紛的色彩，還帶來(lái)了許多奇妙的聲音呢！一位詩(shī)人在聽(tīng)到秋天奇妙的聲音后，寫下了一首優(yōu)美的詩(shī)。孩子們，你們想聽(tīng)嗎？（生：想）師配樂(lè)朗誦

這節(jié)課我們就一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)秋的聲音吧！（板書課題：聽(tīng)聽(tīng)，秋的聲音）

齊讀課題。

二、初步整體感知課文

1、看連接語(yǔ)齊讀，劃出所提出的問(wèn)題。

2、出示本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)：

（1）、正確、流利、有感情地朗讀這首詩(shī)。

（2）、一邊讀一邊展開(kāi)想象，從秋天的聲音中體會(huì)秋天的美好。

（3）、嘗試仿照詩(shī)歌的格式，續(xù)寫詩(shī)文。

3、下面請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合自學(xué)提示來(lái)學(xué)習(xí)，

（1）.請(qǐng)自由讀詩(shī)歌，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

（2）.秋天有哪些聲音？用畫下來(lái)。

（出示課件）手臂 刷刷 蟋蟀 振動(dòng) 歌韻 叮嚀 掠過(guò) 歌吟 遼闊 大廳 綻開(kāi) 匆匆

2、指名讀，正音。

3、指名讀詩(shī)歌，正音。

4、（生匯報(bào)師板書）通過(guò)剛才的自學(xué)，從課文中，你找到了秋天都有哪些聲音呢？

刷刷是黃葉道別的話音；板書：黃葉 刷刷 道別的話音

瞿瞿是蟋蟀和陽(yáng)臺(tái)告別的歌韻；板書：蟋蟀 瞿瞿 告別的歌韻

大雁撒下一陣暖暖的叮嚀聲；板書：大雁 暖暖的叮嚀

田野在唱一曲豐收的歌吟。板書：田野 豐收的歌吟

三、品讀想象，體會(huì)交流

師：在這些聲音中，你最喜歡哪種呢？找到你喜歡的那一節(jié)，再去讀一讀吧（生再讀。）

你最喜歡的是哪種聲音？

（朗讀和想象、說(shuō)話結(jié)合）

（1） 品讀第一小節(jié)，（看課件）聽(tīng)，你仿佛看到了什么？黃葉跟大樹(shù)再見(jiàn)，課本中用了一個(gè)詞語(yǔ)是什么？道別什么意思？舉例。刷刷是黃葉道別的聲音，

黃葉從樹(shù)上一片一片地掉下來(lái)，黃葉對(duì)大樹(shù)媽媽說(shuō)：

哦，你能用你的朗讀把它們的飄飄灑灑表現(xiàn)出來(lái)嗎？

指名讀、男女生賽讀、齊讀（評(píng)價(jià)、激勵(lì)）

（2） 品讀第二小節(jié)（看課件）

蟋蟀振動(dòng)著翅膀，和陽(yáng)臺(tái)告別的歌韻。蟋蟀要到哪兒去了呀小蟋蟀會(huì)跟陽(yáng)臺(tái)怎樣告別呢？指名讀、齊讀 （朗讀指導(dǎo)）

（3） 品讀第三小節(jié)

師：在這美麗的秋天里，大雁也飛往南方過(guò)冬去了。大雁會(huì)對(duì)它的朋友叮嚀些什么呢？什么是叮嚀？（課件）

師：星期一早上，當(dāng)你背起書包上學(xué)時(shí)，媽媽會(huì)怎么叮嚀呢？（聯(lián)系生活實(shí)際說(shuō)一說(shuō)。）

（板書叮嚀）請(qǐng)大家再來(lái)看看叮嚀這兩個(gè)字，想想你有什么好辦法來(lái)記一記它們？

師：是?。∮米彀鸵槐橛忠槐榈卣f(shuō)就是叮嚀，媽媽的叮嚀飽含著對(duì)你的關(guān)心和愛(ài)護(hù)，那大雁又會(huì)對(duì)它的好朋友留下些什么話呢？

大雁對(duì)（ ）說(shuō)： _________________________。

大雁還會(huì)對(duì)他哪些朋友叮嚀呢？

師：留在這里的朋友聽(tīng)到大雁的話，心里會(huì)感到多么溫暖呀！這時(shí)候秋風(fēng)也來(lái)了，秋風(fēng)掠過(guò)田野，（課件出示田野圖片）最開(kāi)心的是誰(shuí)??？（農(nóng)民伯伯）是啊，農(nóng)民伯伯辛辛苦苦地播種、施肥，灑下了無(wú)數(shù)辛勤的汗水，面對(duì)這一顆顆綻開(kāi)的谷粒，怎能不欣喜！那秋風(fēng)會(huì)對(duì)農(nóng)民伯伯說(shuō)些什么呢？拓展練習(xí)說(shuō)話

師：我們也來(lái)學(xué)學(xué)大雁、秋風(fēng)和我們的朋友說(shuō)一說(shuō)吧?。R讀第3小節(jié)）

師：在這美麗的秋天里，落葉離開(kāi)了樹(shù)媽媽的懷抱，蟋蟀唱起了離別歌，大雁飛到南方過(guò)冬去了，稻田里一片金黃，稻子壓彎了腰，高粱漲紅了臉，秋天的多么美妙多么溫暖的秋的聲音啊！一切都是那么美好！下面，就讓我們美美地來(lái)讀一讀這些詩(shī)句吧！齊讀1、2、3小節(jié)。

（4）學(xué)習(xí)第4、5、6小節(jié)

①師：在大家的朗讀中，我們一起走進(jìn)了秋，走進(jìn)了這遼闊的音樂(lè)廳。這音樂(lè)廳就是神奇的大自然。在大自然中，秋天的聲音無(wú)處不在。我們?cè)俸煤萌ヂ?tīng)聽(tīng)，你還能聽(tīng)到哪些秋的聲音呢？

②指名說(shuō)。（課件：關(guān)于各種聲音的圖片）

③師：是啊，秋的聲音，還有好多好多了（板書：） 秋的聲音，在（師引讀第5.6小節(jié)）

師：是呀，從每一片葉子，每一朵小花，每一滴汗水，每一顆綻開(kāi)的谷里里，我們都感受到了秋，感受到了秋的聲音，感受到了秋的美麗，感受到了秋的豐收、秋的溫馨和喜悅。讓我們帶著這種溫馨與喜悅再來(lái)讀一讀5、6小節(jié)吧，用朗讀來(lái)表達(dá)我們心中的喜悅吧！

三、拓展延伸

秋的聲音還有很多很多，看課件，想想看秋天還會(huì)有那些聲音？

我們也來(lái)當(dāng)一當(dāng)小詩(shī)人吧，看課件，思考，同桌說(shuō)一說(shuō)。兩幅圖

師：孩子們，秋天把這么美妙的聲音送給了我們，那我們是不是也該送份禮物給秋天，來(lái)贊美秋天！請(qǐng)選擇你最喜歡的聲音仿照課文一二小節(jié)的樣子寫一寫吧！

四、作業(yè)

贊美秋天，畫秋天、寫詩(shī)歌。

板書設(shè)計(jì)：

黃葉

蟋蟀

聽(tīng)聽(tīng)，秋的聲音 大雁

田野

12、三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)課文7聽(tīng)聽(tīng)，秋的聲音課堂筆記近義詞反義詞

三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)課文7聽(tīng)聽(tīng)，秋的聲音課堂筆記近義詞反義詞

近義詞

道別告別 叮嚀叮囑 掠過(guò)拂過(guò)遼闊寬闊 匆匆急忙

反義詞

遼闊狹窄 匆匆慢慢

13、三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)課文7聽(tīng)聽(tīng)，秋的聲音課堂筆記之本課重難點(diǎn)

三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)課文7聽(tīng)聽(tīng)，秋的聲音課堂筆記之本課重難點(diǎn)

問(wèn)題歸納

1.大樹(shù)抖抖手臂黃葉道別，這是運(yùn)用了什么修辭?想象一下這幅畫面吧！運(yùn)用了擬人的修辭。秋風(fēng)中樹(shù)枝搖擺，一片片黃葉離開(kāi)大樹(shù)的懷抱，隨風(fēng)飄落。

2.葉子、小花、汗水、谷粒里都有秋天的聲音，想一想它們都說(shuō)了什么?葉子、小花向人們傳遞著秋的信息；晶瑩的汗水向人們?cè)V說(shuō)著勞動(dòng)的艱辛；飽滿的谷粒向人們?cè)V說(shuō)著豐收的喜悅。

3.你從秋的聲音，從遠(yuǎn)方匆匆地來(lái)，向遠(yuǎn)方匆匆地去中體會(huì)到了什么?秋天是美好的，也是短暫的，它來(lái)去匆匆，我們應(yīng)該珍惜。

4.為什么說(shuō)秋是遼闊透明的音樂(lè)廳呢？小林：因?yàn)榍锾斓拇笞匀怀錆M了各種聲響，這些聲響像音樂(lè)廳里的音樂(lè)一樣動(dòng)聽(tīng)。小美：我們可以像在音樂(lè)廳里欣賞音樂(lè)一樣在秋天欣賞大自然美妙的聲音。小東：因?yàn)樽髡呦矏?ài)秋天的大自然，喜愛(ài)秋天的聲音。

5.有感情地朗讀課文，說(shuō)說(shuō)你聽(tīng)到了秋天的哪些聲音。我既聽(tīng)到了具體可感的聲音，有落葉聲，蟋蟀、大雁的聲音；我還聽(tīng)到了只可心領(lǐng)神會(huì)而利聽(tīng)見(jiàn)的聲音，如第五節(jié)中葉子里、小花上、汗水里、谷粒里的聲音

6.秋的聲音實(shí)在太豐富、太美妙了，你能仿照第一、二小節(jié)的格式，用聽(tīng)聽(tīng)，/秋的聲音寫一寫嗎?(1)聽(tīng)聽(tīng)，/秋的聲音，/稻海翻起波浪，/嘩啦，/是水稻歡快的歌聲。(2)聽(tīng)聽(tīng)，/秋的聲音，/秋雨落在地上，/滴答，/是秋雨正在彈琴。

14、三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)課文7聽(tīng)聽(tīng)，秋的聲音課堂筆記本課知識(shí)點(diǎn)

三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)課文7聽(tīng)聽(tīng)，秋的聲音課堂筆記本課知識(shí)點(diǎn)

句子解析

1.聽(tīng)聽(tīng)，秋的聲音，大樹(shù)抖抖手臂，刷刷，是黃葉道別的話音。把刷刷的落葉聲說(shuō)成是道別的話音，表現(xiàn)了黃葉依依不舍的心情。

2.聽(tīng)聽(tīng)，秋的聲音，蟋蟀振動(dòng)翅膀，??，是和陽(yáng)臺(tái)告別的歌韻。這是描寫蟋蟀的聲音。寫出了蟋蟀在陽(yáng)臺(tái)上振動(dòng)翅膀活動(dòng)的畫面。

3.一排排大雁追上白云，撒下一陣暖暖的叮嚀，一陣陣秋風(fēng)掠過(guò)田野，送來(lái)一片豐收的歌吟。叮嚀是大雁的叫聲，這里運(yùn)用擬人的修辭方法告訴大家秋天已經(jīng)來(lái)到。豐收的歌吟指的是一陣陣秋風(fēng)過(guò)后，田野呈現(xiàn)出豐收的景象。

4.聽(tīng)聽(tīng)，走進(jìn)秋，走進(jìn)這遼闊的音樂(lè)廳，你好好地去聽(tīng)秋的聲音。把秋天比作遼闊的音樂(lè)廳，形象生動(dòng)地寫出了秋天的大自然中蘊(yùn)含著各種聲音，這些聲音像優(yōu)美動(dòng)聽(tīng)的旋律 。

課文主題

作者抓住秋天里大自然的一些聲響，用詩(shī)的語(yǔ)言贊美了秋天，表達(dá)了對(duì)秋天的喜愛(ài)，抒發(fā)了對(duì)美好生活的熱愛(ài)。

15、三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第7課聽(tīng)聽(tīng)，秋的聲音生字組詞與詞語(yǔ)理解

三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第7課聽(tīng)聽(tīng)，秋的聲音生字組詞與詞語(yǔ)理解

作者抓住秋天里大自然的一些聲響，用詩(shī)的語(yǔ)言贊美了秋天，表達(dá)了對(duì)秋天的喜愛(ài)，抒發(fā)了對(duì)美好生活的熱愛(ài)。

生字組詞

抖（抖動(dòng)、發(fā)抖、精神抖擻）

蟋（蟋蟀）

蟀（斗蟀、小蟋蟀）

振（振作、振動(dòng)、振奮）

韻（韻味、歌韻、風(fēng)韻猶存）

掠（掠過(guò)、掠取、掠奪）

吟（歌吟、吟唱、呻吟）

遼（遼闊、遼遠(yuǎn)、遼東半島）

闊（廣闊、寬闊、開(kāi)闊眼界）

理解詞語(yǔ)

道別：辭行。本課指黃葉離開(kāi)了大樹(shù)。

叮嚀：反復(fù)地囑咐。

歌韻：文中指蟋蟀發(fā)出的聲音。

遼闊：廣闊。

綻開(kāi)：裂開(kāi)。本課指谷粒成熟。

匆匆：急急忙忙的樣子。

16、三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第7課聽(tīng)聽(tīng)，秋的聲音生字組詞及拼音

三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第7課聽(tīng)聽(tīng)，秋的聲音生字組詞及拼音

作者抓住秋天里大自然的一些聲響，用詩(shī)的語(yǔ)言贊美了秋天，表達(dá)了對(duì)秋天的喜愛(ài)，抒發(fā)了對(duì)美好生活的熱愛(ài)。

抖dǒu（抖動(dòng)、發(fā)抖、精神抖擻）

蟋xī（蟋蟀）

蟀shui（斗蟀、小蟋蟀）

振zhn（振作、振動(dòng)、振奮）

韻yn（韻味、歌韻、風(fēng)韻猶存）

掠l（掠過(guò)、掠取、掠奪）

吟yn（歌吟、吟唱、呻吟）

遼lio（遼闊、遼遠(yuǎn)、遼東半島）

闊ku（廣闊、寬闊、開(kāi)闊眼界）

17、聽(tīng)聽(tīng)，秋的聲音生字組詞及造句

聽(tīng)聽(tīng)，秋的聲音》一課是部編版小學(xué)語(yǔ)文第五冊(cè)的一首現(xiàn)代詩(shī)，是略讀課文。作者畢國(guó)瑛抓住秋天里大自然一些聲響，用詩(shī)的語(yǔ)言，贊美了秋天。詩(shī)歌語(yǔ)言精練優(yōu)美，富有韻味，讀起來(lái)朗朗上口。

抖 dǒu 抖動(dòng) 顫抖 她氣得咬緊嘴唇，身子劇烈抖動(dòng)。

蟋 xī 蟋蟀 斗蟋蟀 小時(shí)候的大人們都喜歡抓蟋蟀。

蟀 shui 斗蟀 蟀谷 小時(shí)候的大人們都喜歡斗蟀玩。

振 zhn 振動(dòng) 振作 他振作起來(lái)了嗎?

掠 l 掠過(guò) 掠奪 這是一場(chǎng)掠奪性的戰(zhàn)爭(zhēng)。

吟 yn 歌吟 吟唱 為什么你還在那里吟唱青春的哀歌?

遼 lio 遼闊 遼遠(yuǎn) 父愛(ài)像一片大海,遼闊寬廣,能包容一切。

闊 ku 開(kāi)闊 遼闊 我們總是力圖使我們的視界開(kāi)闊。

18、三年級(jí)上冊(cè)不懂就要問(wèn)分段段意

三年級(jí)上冊(cè)不懂就要問(wèn)分段段意

段落大綱：

全文共9個(gè)自然段，可以分為三部分。

第一部分（1）：寫孫中山小時(shí)候在私塾里讀書，先生只讓背誦，從來(lái)不講。

第二部分（27）：寫孫中山在課堂上敢于提問(wèn)。

第三部分（8、9）：寫孫中山認(rèn)為為了弄清楚道理，即使挨打也值得。

19、三年級(jí)上冊(cè)聽(tīng)聽(tīng)秋的聲音課堂筆記

三年級(jí)上冊(cè)聽(tīng)聽(tīng)秋的聲音課堂筆記

詞句賞析：

1.聽(tīng)聽(tīng)，秋的聲音，大樹(shù)抖抖手臂，唰唰，是黃葉道別的話音。

這是個(gè)擬人句，把大樹(shù)的枝干當(dāng)作人體的手臂，把樹(shù)葉飄落的唰唰聲想象成人與人告別的話語(yǔ)，形象生動(dòng)。

2.一排排大雁追上白云，撒下一陣暖暖的叮嚀；一陣陣秋風(fēng)掠過(guò)田野，送來(lái)一片豐收的歌吟。

這是個(gè)擬人句。秋天到了，大雁南飛，秋風(fēng)吹過(guò)田野，給大地帶來(lái)一片金黃。這都是秋天美麗的景色，叮嚀和歌吟是秋的聲音。

3.秋的聲音，在每一片葉子里，在每一朵小花上，在每一滴汗水里，在每一顆飽滿的谷粒里。

這是個(gè)排比句，說(shuō)明秋的聲音無(wú)處不在，我們通過(guò)聆聽(tīng)秋的聲音，也能感受到秋天所帶來(lái)的豐收和喜悅。

4.聽(tīng)聽(tīng)，秋的聲音，從遠(yuǎn)方匆匆地來(lái)，向遠(yuǎn)方匆匆地去。聽(tīng)聽(tīng)，我們?nèi)ヂ?tīng)秋的聲音。

秋的聲音雖然美好，但是短暫，讓我們細(xì)心聆聽(tīng)吧，通過(guò)美妙的聲音感知秋天的豐收和希望。

課文重難點(diǎn)探究：

有感情地朗讀課文，說(shuō)說(shuō)你聽(tīng)到了秋天的哪些聲音？

我既聽(tīng)到了具體可感的聲音，有落葉聲，蟋蟀、大雁的聲音；我還聽(tīng)到了只可心領(lǐng)神會(huì)而不能聽(tīng)見(jiàn)的聲音，如第五節(jié)中葉子里、小花上、汗水里、谷粒里的聲音。

20、聽(tīng)聽(tīng)，秋的聲音佳句有哪些

聽(tīng)聽(tīng)，秋的聲音佳句有哪些

《聽(tīng)聽(tīng)，秋的聲音》是一首有聲有色、情真意切的兒童詩(shī)，是一篇略讀課文。作者抓住秋天大自然的聲響，用詩(shī)意的語(yǔ)言，贊美秋天，抒發(fā)了對(duì)秋天的喜愛(ài)。

好詞

道別：離別；分手（一般要打個(gè)招呼或說(shuō)句話）。

振動(dòng)：物體沿直線或曲線并經(jīng)過(guò)其平衡位置所作的往復(fù)運(yùn)動(dòng)。

歌韻：歌曲的韻味。 叮嚀：反復(fù)地囑咐。

掠過(guò)：掃過(guò)，擦過(guò)；閃過(guò)。 遼闊：廣闊；寬廣。

匆匆：急急忙忙的樣子。 飽滿：豐滿。

好句

1.聽(tīng)聽(tīng)，秋的聲音，大樹(shù)抖抖手臂，唰唰，是黃葉道別的話音。

2.一排排大雁追上白云，撒下一陣暖暖的叮嚀；一陣陣秋風(fēng)掠過(guò)田野，送來(lái)一片豐收的歌吟。

3.秋的聲音，在每一片葉子里，在每一朵小花上，在每一滴汗水里，在每一顆飽滿的谷粒里。

4.聽(tīng)聽(tīng)，秋的聲音，從遠(yuǎn)方匆匆地來(lái)，向遠(yuǎn)方匆匆地去。聽(tīng)聽(tīng)，我們?nèi)ヂ?tīng)秋的聲音。

21、語(yǔ)文三年級(jí)上聽(tīng)聽(tīng)秋的聲音課堂生字詞筆記

語(yǔ)文三年級(jí)上聽(tīng)聽(tīng)秋的聲音課堂生字詞筆記

多音字

別 bi 告別 離別

bi 別扭 別嘴

字詞解釋

道別：離別；分手（一般要打個(gè)招呼或說(shuō)句話）。

振動(dòng)：物體沿直線或曲線并經(jīng)過(guò)其平衡位置所作的往復(fù)運(yùn)動(dòng)。

歌韻：歌曲的韻味。 叮嚀：反復(fù)地囑咐。

掠過(guò)：掃過(guò)，擦過(guò)；閃過(guò)。 遼闊：廣闊；寬廣。

匆匆：急急忙忙的樣子。 飽滿：豐滿。

近義詞：

道別告別 叮嚀叮囑 略過(guò)拂過(guò)

遼闊寬闊 匆匆匆忙

反義詞：

暖寒 豐收牽手 遼闊狹窄

匆匆緩緩 飽滿干癟

22、三年級(jí)上冊(cè)那一定會(huì)很好分段段意

三年級(jí)上冊(cè)那一定會(huì)很好分段段意

流火，原名蔣白鴿，生于1983年，河南衡陽(yáng)人。曾擔(dān)任過(guò)若干年小學(xué)語(yǔ)文老師，現(xiàn)為自由撰稿人。2003年開(kāi)始在網(wǎng)絡(luò)上寫童話，此后作品陸續(xù)發(fā)表在紙媒體。已出版短篇童話集《阿嗚》、《木馬快遞》、中篇童話《若若》《小玉掉進(jìn)水里了》，童詩(shī)集《從前的大人和小孩》等。

段落大綱：

全文共12個(gè)自然段，可以分為四部分。

第一部分（13）：寫種子被泥土包裹著，想站起來(lái)，后來(lái)終于鉆出地面，長(zhǎng)成了一棵高大的樹(shù)。

第二部分（47）：高大的樹(shù)變成了一輛手推車，終于會(huì)跑了。

第三部分（8、9）：手推車跑起來(lái)感到很吃力，后來(lái)被農(nóng)夫和兒子拆了，做了把椅子。

第四部分（1012）：椅子覺(jué)得挺直腰背很吃力，被年輕的農(nóng)夫拆了，拼成了木地板，他感到很舒服。

23、聽(tīng)聽(tīng)，秋的聲音課內(nèi)好詞好句理解

聽(tīng)聽(tīng)，秋的聲音課內(nèi)好詞好句理解

理解詞語(yǔ)

道別：辭行。本課指黃葉離開(kāi)了大樹(shù)。

叮嚀：反復(fù)地囑咐。

歌韻：文中指蟋蟀發(fā)出的聲音。

遼闊：廣闊。

綻開(kāi)：裂開(kāi)。本課指谷粒成熟。

匆匆：急急忙忙的樣子。

課內(nèi)詞語(yǔ)：

句子解析

1.聽(tīng)聽(tīng)，秋的聲音，大樹(shù)抖抖手臂，刷刷，是黃葉道別的話音。把刷刷的落葉聲說(shuō)成是道別的話音，表現(xiàn)了黃葉依依不舍的心情。

2.聽(tīng)聽(tīng)，秋的聲音，蟋蟀振動(dòng)翅膀，??，是和陽(yáng)臺(tái)告別的歌韻。這是描寫蟋蟀的聲音。寫出了蟋蟀在陽(yáng)臺(tái)上振動(dòng)翅膀活動(dòng)的畫面。

3.一排排大雁追上白云，撒下一陣暖暖的叮嚀，一陣陣秋風(fēng)掠過(guò)田野，送來(lái)一片豐收的歌吟。叮嚀是大雁的叫聲，這里運(yùn)用擬人的修辭方法告訴大家秋天已經(jīng)來(lái)到。豐收的歌吟指的是一陣陣秋風(fēng)過(guò)后，田野呈現(xiàn)出豐收的景象。

4.聽(tīng)聽(tīng)，走進(jìn)秋，走進(jìn)這遼闊的音樂(lè)廳，你好好地去聽(tīng)秋的聲音。把秋天比作遼闊的音樂(lè)廳，形象生動(dòng)地寫出了秋天的大自然中蘊(yùn)含著各種聲音，這些聲音像優(yōu)美動(dòng)聽(tīng)的旋律 。

24、四年級(jí)上冊(cè)延安，我把你追尋生字組詞及造句

四年級(jí)上冊(cè)延安，我把你追尋生字組詞及造句

延：yn（延安、延長(zhǎng)、延遲）我們是來(lái)保衛(wèi)延安的,八字沒(méi)一撇,延安就能放棄?

昔：xī（昔日、往昔、今非昔比）經(jīng)過(guò)這些年的建設(shè),我的家鄉(xiāng)已經(jīng)是今非昔比了。

筍：sǔn（春筍、竹筍、筍干）一為毛筍,只須塌地?cái)財(cái)?不勞你東搜西尋了。

茅：mo（茅屋、茅草、茅舍）我們是在山上一所茅舍里渡假的.

炕：kng（火炕、土炕、上炕）土炕內(nèi)空,火進(jìn)入炕洞,炕床便被烤熱,人睡熱炕上,頓覺(jué)暖融融的。

旦：dn（元旦、一旦、危在旦夕）我們定下決心,要在元旦前完成這項(xiàng)工作。

媚：mi（嫵媚、明媚、一笑百媚）這里陽(yáng)光明媚,四季如春。

25、四年級(jí)上冊(cè)現(xiàn)代詩(shī)二首分段段意

四年級(jí)上冊(cè)現(xiàn)代詩(shī)二首分段段意

脈絡(luò)梳理：

《秋晚的江上》

第1節(jié)：寫鳥(niǎo)兒倦了，但還是馱著斜陽(yáng)回家。

第2節(jié)：寫鳥(niǎo)兒一翻翅膀，夕陽(yáng)的余暉點(diǎn)染了江面，頭白的蘆葦變成了紅顏。

《花牛歌》

第1節(jié)：花牛坐在草地上，壓扁了一穗剪秋羅。

第2節(jié)：花牛在草地里睡覺(jué)，天上白云悠悠。

第3節(jié)：花牛甩動(dòng)小尾巴在草地里散步。

第4節(jié)：太陽(yáng)落山了，花牛還在草地里做夢(mèng)。

26、四年級(jí)上冊(cè)呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)分段段意

四年級(jí)上冊(cè)呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)分段段意

全文共5段，可分為四部分。

第一部分（第1自然段）：指出20世紀(jì)是一個(gè)呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)。

第二部分（第2自然段）：闡明了科學(xué)技術(shù)對(duì)改變?nèi)祟惿畹默F(xiàn)實(shí)意義。

第三部分（第3、4自然段）：揭示科學(xué)技術(shù)對(duì)人類生活的意義。

第四部分（第5自然段）：引用名言，點(diǎn)明文章的中心。

27、五年級(jí)上冊(cè)冀中的地道戰(zhàn)分段段意

五年級(jí)上冊(cè)冀中的地道戰(zhàn)分段段意

脈絡(luò)梳理：

全文共8段，可分為三部分。

第一部分（第13自然段）：寫地道戰(zhàn)產(chǎn)生的原因和作用。

第二部分（第47自然段）：介紹地道的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)和功用。

第三部分（第8自然段）：高度贊揚(yáng)了冀中人民利用地道戰(zhàn)所創(chuàng)造的奇跡。

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28、六年級(jí)上冊(cè)金色的魚鉤分段段意

六年級(jí)上冊(cè)金色的魚鉤分段段意

主要內(nèi)容：

本文滿懷深情地?cái)⑹隽思t軍長(zhǎng)征途中，一位炊事班長(zhǎng)牢記部隊(duì)指導(dǎo)員的囑托，盡心盡力地照顧三個(gè)生病的小戰(zhàn)士過(guò)草地，而不惜犧牲自己的感人事跡，表現(xiàn)了紅軍戰(zhàn)士忠于革命、舍己為人的崇高品質(zhì)。

段落大綱：

全文共34個(gè)自然段，按照事情發(fā)展順序可以分為四部分。

第一部分（1、2）：寫1935年秋天，我和兩個(gè)小同志因生病沒(méi)法和大部隊(duì)一起過(guò)草地，指導(dǎo)員便派炊事班長(zhǎng)照顧我們。

第二部分（322）：寫青稞面吃完了，老班長(zhǎng)想方設(shè)法釣魚煮鮮魚野菜湯給三個(gè)病號(hào)吃，而他自己沒(méi)吃過(guò)一點(diǎn)魚。

第三部分（2333）：寫走到草地邊緣，老班長(zhǎng)犧牲了。

第四部分（34）：寫我把老班長(zhǎng)留下的魚鉤小心地保存起來(lái)。

29、五年級(jí)上冊(cè)月是故鄉(xiāng)明分段段意

五年級(jí)上冊(cè)月是故鄉(xiāng)明分段段意

1.認(rèn)識(shí)渺、篝等13個(gè)生字,讀準(zhǔn)多音字燕。2.默讀課文,說(shuō)說(shuō)作者由月亮想到了哪些往事和經(jīng)歷,產(chǎn)生了哪些內(nèi)心感受。3.理解課文內(nèi)容,體會(huì)作者用對(duì)比的手法來(lái)表情達(dá)意的方法。4.再搜集一些思鄉(xiāng)的詩(shī)文,和同學(xué)交流。

脈絡(luò)梳理：

全文共7段，可分為四部分。

第一部分（第1自然段）：總寫人們都愛(ài)自己故鄉(xiāng)的月亮，從而引出下文。

第二部分（第24自然段）：回憶在故鄉(xiāng)看月亮的感受。

第三部分（第5、6自然段）：寫我在他鄉(xiāng)看月亮的感受。

第四部分（第7自然段）：抒發(fā)對(duì)故鄉(xiāng)月亮以及對(duì)故鄉(xiāng)的思念之情。

本課是一篇略讀課文,所以在教學(xué)過(guò)程中,重在讓學(xué)生自主探究,教師僅起到輔助作用,引導(dǎo)學(xué)生理解文章內(nèi)容,體會(huì)作者情感,真正意義上把課堂還給學(xué)生。但是由于時(shí)間有限,故文章一些詩(shī)句來(lái)源不能一一點(diǎn)出,只能留給學(xué)生課后探究學(xué)習(xí)。

30、五年級(jí)上冊(cè)草船借箭分段段意

五年級(jí)上冊(cè)草船借箭分段段意

1.認(rèn)識(shí)瑜、忌等10個(gè)生字,會(huì)寫妒、忌等13個(gè)字,會(huì)寫妒忌、軍事等15個(gè)詞語(yǔ)。2.默讀課文。理清草船借箭的起因、經(jīng)過(guò)和結(jié)果。3.理解課文內(nèi)容,感受鮮明的人物形象,從而體驗(yàn)閱讀名著的樂(lè)趣。用自己的話講講這個(gè)故事。4.試著閱讀名著《三國(guó)演義》。

脈絡(luò)梳理：

全文共10段，可分為四部分。

第一部分（第1、2自然段）：周瑜妒忌諸葛亮，設(shè)計(jì)陷害諸葛亮，諸葛亮接受任務(wù)并立下軍令狀。

第二部分（第35自然段）：寫諸葛亮借箭前的準(zhǔn)備工作。

第三部分（第69自然段）：寫諸葛亮利用草船向曹操借箭。

第四部分（第10自然段）：寫諸葛亮如期交箭，周瑜自嘆不如。

本課是精讀課文,要求學(xué)生掌握的內(nèi)容比較多。首先,在情節(jié)的理解上,講解詳細(xì)有層次,學(xué)生可以一步步掌握內(nèi)容;其次,在人物特點(diǎn)的分析中,通過(guò)抓住重點(diǎn)語(yǔ)句去體會(huì);最后,安排學(xué)生討論、總結(jié)人物特點(diǎn),深入理解人物形象。

31、聽(tīng)聽(tīng)，秋的聲音課堂筆記

抖 dǒu 抖動(dòng) 顫抖 蟋 xī 蟋蟀 斗蟋蟀 蟀 shui 斗蟀 蟀谷

振 zhn 振動(dòng) 振作 掠 l 掠過(guò) 掠奪 吟 yn 歌吟 吟唱

遼 lio 遼闊 遼遠(yuǎn) 闊 ku 開(kāi)闊 遼闊

多音字 別 bi 告別 離別

bi 別扭 別嘴

字詞解釋 道別：離別；分手（一般要打個(gè)招呼或說(shuō)句話）。

振動(dòng)：物體沿直線或曲線并經(jīng)過(guò)其平衡位置所作的往復(fù)運(yùn)動(dòng)。

歌韻：歌曲的韻味。 叮嚀：反復(fù)地囑咐。

掠過(guò)：掃過(guò)，擦過(guò)；閃過(guò)。 遼闊：廣闊；寬廣。

匆匆：急急忙忙的樣子。 飽滿：豐滿。

近反義詞 近義詞：道別告別 叮嚀叮囑 略過(guò)拂過(guò)

遼闊寬闊 匆匆匆忙

反義詞：暖寒 豐收牽手 遼闊狹窄

匆匆緩緩 飽滿干癟

詞語(yǔ)搭配 一片葉子 一陣陣秋風(fēng) 抖抖手臂 送來(lái)歌吟

一朵小花 一陣暖暖的叮嚀 振動(dòng)翅膀 好好地聽(tīng)

一滴汗水 一片豐收的歌吟 掠過(guò)田野 匆匆地來(lái)

一排排大雁 一顆飽滿的鼓勵(lì) 撒下叮嚀 遼闊透明的音樂(lè)廳

詞語(yǔ)拓展 表聲音的字詞：唰唰 ?? 嘩嘩 咕咕 呼呼 嘟嘟

叮叮 咚咚 嘰嘰 啾啾 喵喵 嗡嗡

主要內(nèi)容：

本文是一首現(xiàn)代詩(shī)，是略讀課文。作者抓住秋天里大自然一些聲響，用詩(shī)的語(yǔ)言，贊美了秋天。

段落大綱：

全文共6個(gè)小節(jié)。

第一小節(jié)：寫了秋天落葉的聲音。

第二小節(jié)：寫了蟋蟀的聲音。

第三小節(jié)：寫了秋天大雁的叮嚀和秋風(fēng)的歌吟。

第四小節(jié)：號(hào)召我們?nèi)ジ惺芮锾斓穆曇簟?/p>

第五小節(jié)：寫了秋天的聲音無(wú)處不在。

第六小節(jié)：寫了秋天來(lái)去匆匆。

詞句賞析：

1.聽(tīng)聽(tīng)，秋的聲音，大樹(shù)抖抖手臂，唰唰，是黃葉道別的話音。

這是個(gè)擬人句，把大樹(shù)的枝干當(dāng)作人體的手臂，把樹(shù)葉飄落的唰唰聲想象成人與人告別的話語(yǔ)，形象生動(dòng)。

2.一排排大雁追上白云，撒下一陣暖暖的叮嚀；一陣陣秋風(fēng)掠過(guò)田野，送來(lái)一片豐收的歌吟。

這是個(gè)擬人句。秋天到了，大雁南飛，秋風(fēng)吹過(guò)田野，給大地帶來(lái)一片金黃。這都是秋天美麗的景色，叮嚀和歌吟是秋的聲音。

3.秋的聲音，在每一片葉子里，在每一朵小花上，在每一滴汗水里，在每一顆飽滿的谷粒里。

這是個(gè)排比句，說(shuō)明秋的聲音無(wú)處不在，我們通過(guò)聆聽(tīng)秋的聲音，也能感受到秋天所帶來(lái)的豐收和喜悅。

4.聽(tīng)聽(tīng)，秋的聲音，從遠(yuǎn)方匆匆地來(lái)，向遠(yuǎn)方匆匆地去。聽(tīng)聽(tīng)，我們?nèi)ヂ?tīng)秋的聲音。

秋的聲音雖然美好，但是短暫，讓我們細(xì)心聆聽(tīng)吧，通過(guò)美妙的聲音感知秋天的豐收和希望。

課文重難點(diǎn)探究：

有感情地朗讀課文，說(shuō)說(shuō)你聽(tīng)到了秋天的哪些聲音？

我既聽(tīng)到了具體可感的聲音，有落葉聲，蟋蟀、大雁的聲音；我還聽(tīng)到了只可心領(lǐng)神會(huì)而不能聽(tīng)見(jiàn)的聲音，如第五節(jié)中葉子里、小花上、汗水里、谷粒里的聲音。

32、三年級(jí)聽(tīng)聽(tīng)，秋的聲音小練筆參考答案

三年級(jí)聽(tīng)聽(tīng)，秋的聲音小練筆參考答案

一、給下列生字注音

dǒu zhn l ku bǎo l

二、給下列漢字注音并組詞

韻yn 歌韻 韻律 吟yn 歌吟 吟唱

遼lio 遼闊 遼遠(yuǎn) 蟋 xī 蟋蟀 斗蟋蟀

蟀shui 斗蟀 蟀谷

三、比一比，再組詞

抖 抖動(dòng) 顫抖 振 振動(dòng) 振作

斗 戰(zhàn)斗 斗爭(zhēng) 晨 早晨 晨練

掠 掠過(guò) 掠奪 闊 開(kāi)闊 遼闊

涼 涼快 清涼 悶 悶熱 悶氣

飽 飽滿 飽脹 粒 顆粒 米粒

跑 跑步 奔跑 拉 拉線 拉手

叮 叮嚀 叮囑 滴 雨滴 水滴

廳 客廳 大廳 摘 摘菜 采摘

歌 唱歌 歌曲 谷 谷粒 山谷

哥 哥哥 哥倆 合 合作 組合

四、給下列多音字組詞

別 bi 告別 bi 別扭 樂(lè) l 快樂(lè) yu 音樂(lè)

33、三年級(jí)上冊(cè)燕子分段段意

三年級(jí)上冊(cè)燕子分段段意

《燕子》是一篇寫景狀物的文章。作者抓住春天的景物特點(diǎn)，通過(guò)準(zhǔn)確、生動(dòng)的描繪，充分表現(xiàn)了燕子的活潑可愛(ài)，抒發(fā)了對(duì)春天的贊美之情。課文語(yǔ)言生動(dòng)簡(jiǎn)樸、感情真摯。教學(xué)中應(yīng)以讀貫穿課的全過(guò)程，以不同形式的讀引導(dǎo)學(xué)生感悟、積累和遷移語(yǔ)言。引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵詞句，抓住學(xué)習(xí)中的疑點(diǎn)邊讀邊想，體會(huì)人物的思想感情。

段落大綱：

全文共5個(gè)自然段，可以分為四部分。

第一部分（1）：寫燕子的外形特點(diǎn)。

第二部分（2）：寫春天來(lái)了，小燕子從南方飛來(lái)，為春天平添了許多生機(jī)。

第三部分（3、4）：寫在飛行中的燕子的各種姿態(tài)。

第四部分（5）：寫燕子停歇在電線上形成的美麗圖景。

抓住重點(diǎn)詞句，理解課文內(nèi)容和表達(dá)的情景。在理解燕子的活潑可愛(ài)這一重點(diǎn)時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生讀第一自然段，抓住湊成這個(gè)詞，感受燕子的活潑可愛(ài)。在學(xué)習(xí)第3、4自然段時(shí)，抓住斜飛、橫掠感受燕子的飛行姿勢(shì)，飛行時(shí)的輕快靈活、自由自在。

要讀懂文章，必須要與生活實(shí)際聯(lián)系起來(lái)，這樣才能學(xué)得靈活，學(xué)得透徹。如：在理解趕集一詞時(shí)，讓學(xué)生先理解什么是趕集，再想想課文中是說(shuō)誰(shuí)趕集，為什么這樣說(shuō)。學(xué)生通過(guò)與生活聯(lián)系，一下子就明白了春天花開(kāi)之多，草木繁茂，萬(wàn)物復(fù)蘇的景象，給人以熱鬧的感覺(jué)。

34、三年級(jí)上冊(cè)大自然的聲音課堂筆記之分段段落大意

三年級(jí)上冊(cè)大自然的聲音課堂筆記之分段段落大意

《大自然的聲音》是一篇淺顯易懂,生動(dòng)有趣的文章。作者以清新活潑的筆調(diào)，介紹了大自然中風(fēng)、水和動(dòng)物的聲音，向我們展現(xiàn)了大自然的神奇與美妙，表達(dá)了作者對(duì)大自然的熱愛(ài)之情。

段落大綱：

全文共4個(gè)自然段，可以分為二部分。

第一部分（1）：概括地說(shuō)明大自然中有許多美妙的聲音。

第二部分（24）：以總分的方式構(gòu)段，用擬人的手法介紹風(fēng)、水、動(dòng)物。

35、三年級(jí)上冊(cè)大自然的聲音分段段意

三年級(jí)上冊(cè)大自然的聲音分段段意

《大自然的聲音》是一篇淺顯易懂,生動(dòng)有趣的文章。作者以清新活潑的筆調(diào)，介紹了大自然中風(fēng)、水和動(dòng)物的聲音，向我們展現(xiàn)了大自然的神奇與美妙，表達(dá)了作者對(duì)大自然的熱愛(ài)之情。

段落大綱：

全文共4個(gè)自然段，可以分為二部分。

第一部分（1）：概括地說(shuō)明大自然中有許多美妙的聲音。

第二部分（24）：以總分的方式構(gòu)段，用擬人的手法介紹風(fēng)、水、動(dòng)物。

36、六年級(jí)上冊(cè)我的伯父魯迅先生分段段意

六年級(jí)上冊(cè)我的伯父魯迅先生分段段意

《我的伯父魯迅先生》是魯迅先生的弟弟周建人的女兒周曄所寫。主要是通過(guò)回憶有關(guān)魯迅先生的五件小事(追悼魯迅、談《水滸傳》、講碰壁、救助車夫、關(guān)心女傭)來(lái)反映伯父魯迅先生為自己想得少，為別人想得多的優(yōu)秀品質(zhì)。本文可以按自然空行形式分為五段，也可以按事件分為五個(gè)部分，每個(gè)部分寫了一件小事。全文以圍繞結(jié)尾處中心句他為自己想得少，為別人想得多。展開(kāi)，這是本文在結(jié)構(gòu)上的特點(diǎn)。在具體的敘述方式上，第一件事主要是場(chǎng)面描寫，第二件事主要是作者的敘述，第三件事主要是對(duì)話描寫，第四件事是對(duì)人物的神態(tài)、動(dòng)作等的描寫為主，第五件事主要是女傭阿三的講述，以側(cè)面描寫為主。每一件事都有不同的敘述方式，這也是本文的特點(diǎn)之一。

段落大綱：

全文共27個(gè)自然段，可以分為六部分。

第一部分（1）：寫人們崇敬和愛(ài)戴魯迅先生。

第二部分（23）：寫伯父和我談《水滸傳》并教育我要認(rèn)真讀書。

第三部分（413）：寫伯父魯迅先生和我笑談碰壁。

第四部分（1416）：寫除夕的時(shí)候，伯父和爸爸替我們放鞭炮和花筒。

第五部分（1725）：寫魯迅先生救助黃包車夫。

第六部分（2627）：寫伯父關(guān)心女傭。

37、二年級(jí)上冊(cè)雷鋒叔叔，你在哪里課堂筆記之分段段落大意

二年級(jí)上冊(cè)雷鋒叔叔，你在哪里課堂筆記之分段段落大意

本文是一首詩(shī)歌，以優(yōu)美的語(yǔ)言和流暢的音韻，娓娓地向我們講述了雷鋒叔叔的感人事跡，平凡世界中的不平凡。以潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲的方式教育學(xué)生懂得奉獻(xiàn)愛(ài)心，助人為樂(lè)?！墩Z(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》在第一學(xué)段目標(biāo)中指出：誦讀兒歌、兒童詩(shī)和淺近的古詩(shī)，展開(kāi)想象，獲得初步的情感體驗(yàn)，感受語(yǔ)言的優(yōu)美。

脈絡(luò)梳理：

全詩(shī)共5小節(jié)。

第一小節(jié)：寫我們沿著小溪尋找雷鋒叔叔的足跡。

第二小節(jié)：寫小溪回答我們，雷鋒曾在雨天抱著迷路的孩子路過(guò)這里。

第三小節(jié)：寫我們順著小路尋找雷鋒叔叔的足跡。

第四小節(jié)：寫小路回答我們，雷鋒曾背著年邁的大娘路過(guò)這里。

第五小節(jié)：寫我們發(fā)現(xiàn)，哪里需要獻(xiàn)出愛(ài)心，雷鋒叔叔就出現(xiàn)在哪里。

1.借助資料，多角度了解人物。這首詩(shī)中，作者尋找雷鋒、呼喚雷鋒，其實(shí)就是在尋找雷鋒精神，呼吁人們向雷鋒學(xué)習(xí)。二年級(jí)的學(xué)生還小，雷鋒生活的年代離他們太遙遠(yuǎn)了，他們幾乎不知道雷鋒是誰(shuí)。為了讓學(xué)生能更好地認(rèn)識(shí)雷鋒，體會(huì)雷鋒的品質(zhì)，我讓學(xué)生回去搜集有關(guān)雷鋒的資料，通過(guò)查閱資料、聽(tīng)家人介紹等方式，初步了解雷鋒，使學(xué)生從心里敬佩雷鋒，走近雷鋒，感受雷鋒精神；然后通過(guò)尋找身邊的雷鋒，升華對(duì)雷鋒精神的認(rèn)識(shí)，從而在思想上和行動(dòng)上向雷鋒學(xué)習(xí)。

2.強(qiáng)調(diào)朗讀，以讀貫穿全文。多種形式、扎實(shí)有效地讀，將學(xué)生對(duì)文本的理解和感悟在一次次讀、一次次交流中落實(shí)到具體的語(yǔ)言文字上，使學(xué)生在學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)、發(fā)展語(yǔ)文能力的同時(shí)，受到情感的熏陶和精神的洗禮。