二年級(jí)12寓言二則之揠苗助長(zhǎng)說(shuō)課筆記

二年級(jí)12寓言二則之揠苗助長(zhǎng)說(shuō)課筆記

1、二年級(jí)12寓言二則之揠苗助長(zhǎng)說(shuō)課筆記

二年級(jí)12寓言二則之揠苗助長(zhǎng)說(shuō)課筆記

揠苗助長(zhǎng)

一、說(shuō)教材

《揠苗助長(zhǎng)》是人教版第四冊(cè)第七單元第三篇課文，講的是古時(shí)候有個(gè)人盼望禾苗長(zhǎng)得快些，就把禾苗一棵一棵往上拔，結(jié)果禾苗都枯死了。這則寓言告訴我們：不顧事物發(fā)展的規(guī)律，急于求成，反而會(huì)把事情弄糟。本則寓言通俗易懂，故事情節(jié)鮮明有趣，但寓意深刻。

教學(xué)目標(biāo)：

（1）2011年版語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)指出，第一學(xué)段的學(xué)習(xí)重點(diǎn)是識(shí)字寫(xiě)字，能結(jié)合上下文了解課文中詞句的意思，在閱讀中積累詞語(yǔ)。由此我確立了教學(xué)目標(biāo)

1．會(huì)認(rèn)寓揠焦等5個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)焦費(fèi)算望4個(gè)字，理解巴望、焦急、筋疲力盡等詞語(yǔ)的意思。理解詞語(yǔ)是本課的重點(diǎn)。

2．正確、流利、有感情地朗讀課文，能在讀、說(shuō)、想中悟出故事的寓意：做事不可急于求成。這是本課的教學(xué)難點(diǎn)。

3.進(jìn)行課堂說(shuō)話練習(xí)，培養(yǎng)表達(dá)能力。

我把本課的教學(xué)重點(diǎn)定為集中識(shí)字，讓學(xué)生抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)，以讀為本，在讀中感悟，讀中理解，讀中品味。本課教學(xué)的難點(diǎn)是通過(guò)朗讀來(lái)理解課文內(nèi)容，在讀中悟出寓意。

二、說(shuō)學(xué)情

學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，對(duì)學(xué)情的正確了解有助于實(shí)現(xiàn)本課教學(xué)目標(biāo)，突破教學(xué)重難點(diǎn)。理解這則寓言所蘊(yùn)含的寓意，對(duì)二年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)是有一定難度的。二年級(jí)的學(xué)生具有好奇、愛(ài)探索、易感染的心里特點(diǎn)，能夠在情境中體驗(yàn)，感受，達(dá)到情感的共鳴，這也是借助創(chuàng)設(shè)情境理解這則寓言所蘊(yùn)含的寓意的有力因素。

三、說(shuō)教法方法

在教法上，總的概括就是方法引領(lǐng)，閱讀品味。在本課的教學(xué)中，我著重引導(dǎo)學(xué)生抓住課文中的重點(diǎn)語(yǔ)句，并借助插圖、做動(dòng)作來(lái)理解人物心理活動(dòng)來(lái)讀懂課文。再通過(guò)以讀代講法品味課文，再現(xiàn)當(dāng)時(shí)的場(chǎng)景，理解人物特點(diǎn)。讓學(xué)生在對(duì)情節(jié)的感悟中，讀出理解，讀出個(gè)性。

2、二年級(jí)上冊(cè)朱德的扁擔(dān)課堂筆記之分段段落大意

二年級(jí)上冊(cè)朱德的扁擔(dān)課堂筆記之分段段落大意

本文講述的是朱德同志和戰(zhàn)士們?yōu)榱藞?jiān)守井岡山革命根據(jù)地，一起到山高路陡、距離遙遠(yuǎn)的茅坪挑糧的故事。文章以朱德的扁擔(dān)為題，于細(xì)微處見(jiàn)精神，語(yǔ)言簡(jiǎn)潔平實(shí)，娓娓道來(lái)，既展現(xiàn)了一位以身作則、吃苦在前的紅軍指揮官形象，也表現(xiàn)了戰(zhàn)士們對(duì)朱德同志的關(guān)心、敬愛(ài)之情。

自然段及段落大意：

全文共4段。

第1段：交代故事的時(shí)間、地點(diǎn)、人物和背景。

第2段：寫(xiě)為了鞏固井岡山革命根據(jù)地，儲(chǔ)備足夠的糧食，紅軍戰(zhàn)士們爭(zhēng)著到寧岡的茅坪去挑糧。

第3段：寫(xiě)朱德同志和戰(zhàn)士們一起挑糧，戰(zhàn)士們心疼他，把他的扁擔(dān)藏起來(lái)了，他卻又找來(lái)一根并寫(xiě)上朱德的扁擔(dān)五個(gè)字。

第4段：寫(xiě)戰(zhàn)士們更加敬愛(ài)朱德同志，不好意思再藏他的扁擔(dān)了。

3、二年級(jí)上冊(cè)坐井觀天課堂筆記之分段段落大意

二年級(jí)上冊(cè)坐井觀天課堂筆記之分段段落大意

主要內(nèi)容：

本文是一則寓言，通過(guò)青蛙和小鳥(niǎo)對(duì)天的大小的爭(zhēng)論，闡明了一個(gè)深刻的道理：看問(wèn)題、認(rèn)識(shí)事物，站得要高，看得要全面，不能像青蛙那樣不明真相還自以為是。

段落大綱：

全文共7段，可分為四部分。

第一部分（第1段）：交代故事的背景，引出青蛙和小鳥(niǎo)的對(duì)話。

第二部分（第2、3段）：小鳥(niǎo)告訴青蛙他來(lái)自很遠(yuǎn)的地方。

第三部分（第4、5段）：青蛙和小鳥(niǎo)對(duì)天的大小有不同的看法。

第四部分（第6、7段）：青蛙不相信天很大，小鳥(niǎo)讓青蛙跳出井看一看。

4、二年級(jí)語(yǔ)文上風(fēng)說(shuō)課稿

師：真聰明！那誰(shuí)來(lái)和這位朋友打個(gè)招呼，抽二，今天我們就一起來(lái)認(rèn)識(shí)《風(fēng)》這首小詩(shī)。背挺直了和老師一起讀。板書(shū)課題：風(fēng)

出示自讀要求

師：孩子們翻到66頁(yè)，自讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。遇到不認(rèn)識(shí)的字，用我們學(xué)過(guò)的方法解決它。找一找：風(fēng)娃娃都到過(guò)哪些地方？出示金鑰匙：邊讀邊想象。

板書(shū)：樹(shù)葉、林木、河水（你找得真準(zhǔn)）

3、學(xué)習(xí)第一小節(jié)：

孩子們都讀的很準(zhǔn)，剛剛風(fēng)輕輕地在我耳邊說(shuō)，想聽(tīng)一聽(tīng)哪個(gè)小朋友能把第一小節(jié)字音讀準(zhǔn)。誰(shuí)愿意來(lái)？

抽生讀；

正音：顫動(dòng)、那兒

字音讀得真準(zhǔn)，特別是這兩個(gè)詞，這么難都讀準(zhǔn)了，請(qǐng)你當(dāng)小老師教大家一起讀一讀。（全班讀兩次）

顫動(dòng) 那兒

情景創(chuàng)設(shè)：原來(lái)這是一個(gè)調(diào)皮的風(fēng)娃娃，它最喜歡和大家做捉迷藏游戲。它喜歡一個(gè)人漫步在大自然中。他首先來(lái)到了樹(shù)林里，它走到樹(shù)葉的身旁，我們并沒(méi)有發(fā)現(xiàn)它，但是（讀）

（引讀：但是樹(shù)葉顫動(dòng)的時(shí)候，我們知道風(fēng)在那兒了。）

理解：顫動(dòng)，是什么樣子的？誰(shuí)來(lái)做一個(gè)動(dòng)作

師：你瞧，這棵樹(shù)被風(fēng)吹拂以后，它的身體在不停的微微搖動(dòng)著，這就是顫動(dòng)。

師：可是小朋友們，是什么樣的風(fēng)能讓樹(shù)葉輕輕的顫動(dòng)，而不是上下左右搖晃呢？

是呀，文中的風(fēng)它是那么的輕，那么的柔，難怪讓人幾乎無(wú)法察覺(jué)。

師：誰(shuí)能讀出這種輕、柔、美的感覺(jué)嗎？（輕，柔，美，舒服）

師：你能讀出這種感覺(jué)來(lái)嗎？

抽生讀；

師評(píng)：感覺(jué)真不錯(cuò)，挺舒服的。

女生讀：女孩子再來(lái)試一試？

師評(píng)：真美，真舒服。

大家也想和這微風(fēng)打打招呼了吧，一起輕輕地柔柔的，美美的讀一次吧。

第二小節(jié)：

師：風(fēng)想把第二自然段送給（眼睛最亮、耳朵最靈敏）的孩子。

抽生讀

過(guò)渡：調(diào)皮的風(fēng)娃娃繼續(xù)在樹(shù)林里穿梭著，它又來(lái)到了林木（樹(shù)木）周?chē)?，所有的林木都你看看我，我看看你，親切的打打招呼。它們是怎么打招呼的？（點(diǎn)頭）

理解：點(diǎn)頭

師：請(qǐng)你做做點(diǎn)頭的動(dòng)作，給大家打打招呼。真有禮貌！

師：此時(shí)，我們還是沒(méi)有看見(jiàn)風(fēng)，但是

（引讀：但是林木點(diǎn)頭的時(shí)候，我們知道風(fēng)走過(guò)了。）

師：誰(shuí)來(lái)當(dāng)當(dāng)這調(diào)皮的風(fēng)娃娃，讀一讀這一小節(jié)？

抽生讀。

師評(píng)：老師看到了一個(gè)調(diào)皮可愛(ài)的你。誰(shuí)愿意再來(lái)感受一下？抽生讀；

男生讀：男孩子試一試；

第三小節(jié)

最后一個(gè)機(jī)會(huì)送給最會(huì)傾聽(tīng)的孩子。誰(shuí)來(lái)

師評(píng)：（你的聲音真洪亮，你讀的字音完全正確），有個(gè)詞寶寶忍不住跳出來(lái)讓你教教大家。

游戲

學(xué)寫(xiě)游：先觀察結(jié)構(gòu)部首，在說(shuō)怎么記住它并組詞，接著討論書(shū)寫(xiě)時(shí)要注意些什么，師范寫(xiě)，生寫(xiě)，展示評(píng)比。提醒左中右結(jié)構(gòu)的字要寫(xiě)得緊湊些。

過(guò)渡：調(diào)皮的風(fēng)娃娃繼續(xù)進(jìn)行著它的旅途，他又來(lái)到河水旁。它的嘴一吹，河水就起波了。原來(lái)，風(fēng)娃娃是到河水里來(lái)做什么啦？（做游戲了）

理解：起波。起波是什么意思？

師：想看看調(diào)皮風(fēng)娃娃是怎樣讓河水起波的嗎。你看調(diào)皮的風(fēng)娃娃往河面一吹，河面波光粼粼，層層漣漪像花朵一樣綻放。他們多開(kāi)心呀！

師：你能讀出開(kāi)心的心情來(lái)嗎？抽生讀；

師：老師體會(huì)到了你的開(kāi)心，誰(shuí)能夠體會(huì)的更深刻一些，再來(lái)讀一讀？抽生讀。

比賽讀：一二組讀；三四組讀；

師評(píng)：孩子們真的太棒了，聽(tīng)著你們動(dòng)聽(tīng)的聲音，讓老師想像出了一幅波光粼粼的畫(huà)面。

4. 齊讀

全班齊讀：現(xiàn)在，就讓我們一起帶著我們飽滿的感情，美美的把這首小詩(shī)再來(lái)讀一讀吧？（紅黑字體）

背一背；

真美，我們的風(fēng)輕輕地拂過(guò)樹(shù)葉，（引導(dǎo)背第一小節(jié)）

又調(diào)皮地和林木打著招呼，（引導(dǎo)背第二小節(jié)）

不一會(huì)又踏著節(jié)拍掠過(guò)小河，（引導(dǎo)背第三小節(jié)）

四、拓展 節(jié)選詩(shī)歌

小朋友們，風(fēng)還到過(guò)哪里呢， 有另一位詩(shī)人捕捉到了這個(gè)調(diào)皮的風(fēng)，我們一起看看它又跑到哪去了。

師：小朋友，風(fēng)來(lái)到哪兒啦？

生：

師：那你們能來(lái)當(dāng)當(dāng)小詩(shī)人，把這一次風(fēng)到的地方用詩(shī)歌表達(dá)出來(lái)嗎？自己試著輕輕地說(shuō)一說(shuō)。

生：

師評(píng)價(jià)：你可真是一個(gè)富有詩(shī)意的小詩(shī)人。

你把風(fēng)到了的地方用詩(shī)歌表達(dá)得特別清楚

我喜歡你的詩(shī)歌

過(guò)渡：風(fēng)雖然是看不見(jiàn)，也摸不著的。但是他卻在我們的身旁，無(wú)時(shí)無(wú)刻不感受這它的存在。瞧我們伴隨著音樂(lè)看看風(fēng)可能都到過(guò)什么地方吧。

圖片

師：現(xiàn)在如果讓你來(lái)當(dāng)當(dāng)小詩(shī)人，你會(huì)怎么寫(xiě)。

匯報(bào)：還有什么情景讓你感受到了風(fēng)的存在？

A 柳枝拂動(dòng)；

B 頭發(fā)飄動(dòng)；

C 紅旗飄揚(yáng)；

D 花香飄過(guò)；

E 涼風(fēng)瑟瑟；

師：請(qǐng)小詩(shī)人們把你們的小詩(shī)寫(xiě)在題單上，待會(huì)我們來(lái)交流。

投影交流。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

風(fēng)

樹(shù)葉 林木 河水

5、二年級(jí)12寓言二則之揠苗助長(zhǎng)說(shuō)課筆記

二年級(jí)12寓言二則之揠苗助長(zhǎng)說(shuō)課筆記

揠苗助長(zhǎng)

一、說(shuō)教材

《揠苗助長(zhǎng)》是人教版第四冊(cè)第七單元第三篇課文，講的是古時(shí)候有個(gè)人盼望禾苗長(zhǎng)得快些，就把禾苗一棵一棵往上拔，結(jié)果禾苗都枯死了。這則寓言告訴我們：不顧事物發(fā)展的規(guī)律，急于求成，反而會(huì)把事情弄糟。本則寓言通俗易懂，故事情節(jié)鮮明有趣，但寓意深刻。

教學(xué)目標(biāo)：

（1）2011年版語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)指出，第一學(xué)段的學(xué)習(xí)重點(diǎn)是識(shí)字寫(xiě)字，能結(jié)合上下文了解課文中詞句的意思，在閱讀中積累詞語(yǔ)。由此我確立了教學(xué)目標(biāo)

1．會(huì)認(rèn)寓揠焦等5個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)焦費(fèi)算望4個(gè)字，理解巴望、焦急、筋疲力盡等詞語(yǔ)的意思。理解詞語(yǔ)是本課的重點(diǎn)。

2．正確、流利、有感情地朗讀課文，能在讀、說(shuō)、想中悟出故事的寓意：做事不可急于求成。這是本課的教學(xué)難點(diǎn)。

3.進(jìn)行課堂說(shuō)話練習(xí)，培養(yǎng)表達(dá)能力。

我把本課的教學(xué)重點(diǎn)定為集中識(shí)字，讓學(xué)生抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)，以讀為本，在讀中感悟，讀中理解，讀中品味。本課教學(xué)的難點(diǎn)是通過(guò)朗讀來(lái)理解課文內(nèi)容，在讀中悟出寓意。

二、說(shuō)學(xué)情

學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，對(duì)學(xué)情的正確了解有助于實(shí)現(xiàn)本課教學(xué)目標(biāo)，突破教學(xué)重難點(diǎn)。理解這則寓言所蘊(yùn)含的寓意，對(duì)二年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)是有一定難度的。二年級(jí)的學(xué)生具有好奇、愛(ài)探索、易感染的心里特點(diǎn)，能夠在情境中體驗(yàn)，感受，達(dá)到情感的共鳴，這也是借助創(chuàng)設(shè)情境理解這則寓言所蘊(yùn)含的寓意的有力因素。

三、說(shuō)教法方法

在教法上，總的概括就是方法引領(lǐng)，閱讀品味。在本課的教學(xué)中，我著重引導(dǎo)學(xué)生抓住課文中的重點(diǎn)語(yǔ)句，并借助插圖、做動(dòng)作來(lái)理解人物心理活動(dòng)來(lái)讀懂課文。再通過(guò)以讀代講法品味課文，再現(xiàn)當(dāng)時(shí)的場(chǎng)景，理解人物特點(diǎn)。讓學(xué)生在對(duì)情節(jié)的感悟中，讀出理解，讀出個(gè)性。

6、二下12課寓言二則詞語(yǔ)解釋

亡羊補(bǔ)牢講了一個(gè)人丟了羊，沒(méi)有及時(shí)修補(bǔ)羊圈，等羊又被叼走后才意識(shí)到錯(cuò)誤，修好羊圈。告訴人們：受到損失之后要及時(shí)補(bǔ)救，這樣才能防止繼續(xù)遭受損失。拔苗助長(zhǎng)講的是古時(shí)候有個(gè)人為了使田里的禾苗長(zhǎng)得快些，用拔苗的辦法幫禾苗長(zhǎng)高，結(jié)果禾苗都枯死了。告訴人們做事情不能違背事物發(fā)展的客觀規(guī)律，急于求成，反而壞事。

巴望：盼望。

街坊：鄰居。

自言自語(yǔ)：自己跟自己說(shuō)話；獨(dú)自低聲說(shuō)話。

筋疲力盡：形容非常疲勞，一點(diǎn)兒力氣也沒(méi)有了。

寓言：用比喻性的故事來(lái)寄托意味深長(zhǎng)的道理，給人以啟示的文學(xué)體裁，字?jǐn)?shù)不多，但言簡(jiǎn)意賅。

亡羊補(bǔ)牢：丟失了羊再去修補(bǔ)羊圈。比喻在受到損失之后想辦法補(bǔ)救，免得以后再受類(lèi)似的損失。

揠苗助長(zhǎng)：拔禾苗來(lái)幫助它們生長(zhǎng)。后用來(lái)比喻違反事物的發(fā)展規(guī)律，急于求成，反而壞事。

7、二年級(jí)下冊(cè)寓言二則之拔苗助長(zhǎng)課文重難點(diǎn)復(fù)習(xí)筆記

1.他想出了什么辦法幫助禾苗長(zhǎng)高？

他把禾苗一棵一棵往高里拔。

2.禾苗為什么枯死？

因?yàn)榉N田人違背禾苗生長(zhǎng)的規(guī)律，他的辦法起到了相反的效果。

8、二下12課寓言二則之拔苗助長(zhǎng)文中詞句賞析筆記

1.古時(shí)候有個(gè)人，他巴望自己田里的禾苗長(zhǎng)得快些，天天到田邊去看。

巴望說(shuō)明了種田人急切想讓禾苗長(zhǎng)高的心情。

2.可是一天，兩天，三天，禾苗好像一點(diǎn)兒也沒(méi)有長(zhǎng)高。

一天，兩天，三天、一點(diǎn)兒說(shuō)明種田人由于太著急，嫌禾苗長(zhǎng)得慢。好像一詞用得很準(zhǔn)確，說(shuō)明禾苗并不是沒(méi)有長(zhǎng)高，而是因?yàn)殚L(zhǎng)得慢，這個(gè)人沒(méi)有看出來(lái)。

3.他在天天焦急地轉(zhuǎn)來(lái)轉(zhuǎn)去，自言自語(yǔ)地說(shuō)：我得想個(gè)辦法幫它們長(zhǎng)。

這句話運(yùn)用動(dòng)作和語(yǔ)言描寫(xiě)，形象地寫(xiě)出了這個(gè)人巴望禾苗快點(diǎn)長(zhǎng)高的焦急心理。天天焦急地轉(zhuǎn)來(lái)轉(zhuǎn)去等詞句突顯了焦急的程度。

4.一天，他終于想出了辦法，就急忙跑到田里，把禾苗一棵一棵往高里拔。

終于一詞說(shuō)明這個(gè)人想辦法想了很長(zhǎng)時(shí)間。

5.從中午一直忙到太陽(yáng)落山，弄得筋疲力盡。

筋疲力盡寫(xiě)出這個(gè)人拔禾苗累得一點(diǎn)兒力氣也沒(méi)有了。

6.他回到家里，一邊喘氣一邊說(shuō)：今天可把我累壞了長(zhǎng)高了一大截。

從這個(gè)人說(shuō)的話中可以看出，他對(duì)自己的做法很滿意。

9、二年級(jí)下12課寓言二則之拔苗助長(zhǎng)課堂筆記

①主要內(nèi)容：

講的是古時(shí)候有個(gè)人為了使田里的禾苗長(zhǎng)得快些，用拔苗的辦法幫禾苗長(zhǎng)高，結(jié)果禾苗都枯死了。告訴人們做事情不能違背事物發(fā)展的客觀規(guī)律，急于求成，反而壞事。

②脈絡(luò)梳理：

第1自然段：寫(xiě)古時(shí)候有個(gè)人，他總是盼著自己田里的禾苗長(zhǎng)得快些。

第2自然段：寫(xiě)他終于想出了幫助禾苗長(zhǎng)高的辦法，并按這個(gè)辦法去做了。

第3自然段：寫(xiě)他告訴家人自己讓禾苗長(zhǎng)高了一截。

第4自然段：交代了他揠苗助長(zhǎng)的結(jié)果。

10、二年級(jí)下第12課寓言二則生字注音專(zhuān)項(xiàng)訓(xùn)練答案

一、給下列生字注音

wnɡ lo zuān qun diū ɡo cǐ p

二、給下列漢字注音并組詞

寓 y 寓言 寓意 則 z 原則 規(guī)則

叼 diāo 叼走 叼食 坊 fānɡ 街坊 坊間

悔 huǐ 后悔 懊悔 喘 chuǎn 喘氣 喘息

焦 jiāo 焦急 焦慮 筋 jīn 腦筋 筋骨

截 ji 截肢 截圖 圈 jun 羊圈 圈養(yǎng)

三、比一比，再組詞

亡 死亡 逃亡 牢 牢靠 監(jiān)牢

忙 忙碌 連忙 軍 軍隊(duì) 軍人

鉆 鉆出 鉆空子 勸 勸說(shuō) 勸告

站 站立 站長(zhǎng) 對(duì) 對(duì)錯(cuò) 對(duì)于

丟 丟失 丟人 告 告別 告訴

去 回去 來(lái)去 吉 吉祥 吉利

此 精致 精靈 疲 疲憊 疲倦

些 一些 些許 破 破壞 打破

四、給下列多音字組詞

圈 quān 圓圈 jun 羊圈 鉆 zuān 鉆入 zun 鉆石

坊 fāng 街坊 fng 磨坊 盡 jǐn 盡管 jn 盡力

11、二年級(jí)上冊(cè)識(shí)字2：樹(shù)之歌課堂筆記之句子解析

二年級(jí)上冊(cè)識(shí)字2：樹(shù)之歌課堂筆記之句子解析

1.楊樹(shù)高，榕樹(shù)壯，梧桐樹(shù)葉像手掌。

用比喻的修辭手法把梧桐樹(shù)的葉子比作手掌，生動(dòng)地寫(xiě)出了梧桐樹(shù)葉的形狀。

2.木棉喜暖在南方，樺樹(shù)耐寒守北疆。

寫(xiě)出了木棉和樺樹(shù)生長(zhǎng)的環(huán)境：木棉生長(zhǎng)在南方，樺樹(shù)生長(zhǎng)在北疆。

3.銀杏水杉活化石，金桂開(kāi)花滿院香。

這是對(duì)偶句。把銀杏水杉比作活化石，金桂開(kāi)花后，滿院都是花香。

12、二年級(jí)上冊(cè)第22課狐假虎威課堂筆記之句子解析

二年級(jí)上冊(cè)第22課狐假虎威課堂筆記之句子解析

1.狡猾的狐貍眼珠子骨碌一轉(zhuǎn)，扯著嗓子問(wèn)老虎：你敢吃我？

骨碌一轉(zhuǎn)形象的表現(xiàn)了狐貍的鬼點(diǎn)子多，很狡猾。扯著嗓子說(shuō)明了狐貍故意裝腔作勢(shì)，迷惑老虎。用大聲給自己壯膽。

2.老天爺派我來(lái)管你們百獸，你吃了我，就是違抗了老天爺?shù)拿?。我看你有多大的膽子?/p>

老虎被蒙住了，松開(kāi)了爪子。狐貍搬出了老天爺，因?yàn)楹傊腊佾F都害怕老虎。老虎雖然是森林之王，但它也是被老天爺管著的，狐貍把老天爺當(dāng)成了它的擋箭牌，這樣就輕易地蒙住了老虎。

3.老虎跟著狐貍朝森林深處走去。狐貍神氣活現(xiàn)，搖頭擺尾；老虎半信半疑，東張西望。

描寫(xiě)狐貍的是神氣活現(xiàn)搖頭擺尾，把狐貍的裝模作樣表現(xiàn)得淋漓盡致。而老虎則是半信半疑東張西望寫(xiě)出了老虎受到愚弄而自己卻渾然不知的滑稽模樣，它們之間形成鮮明的對(duì)比，更加突出了狐貍的狡猾。

13、二年級(jí)上冊(cè)第19課古詩(shī)二首課堂筆記之重難點(diǎn)歸納

二年級(jí)上冊(cè)第19課古詩(shī)二首課堂筆記之重難點(diǎn)歸納

1.《夜宿山寺》這首詩(shī)表達(dá)了詩(shī)人怎樣的思想感情？

《夜宿山寺》這首詩(shī)運(yùn)用了極其夸張的手法，描寫(xiě)了寺中樓宇的高聳，表達(dá)了詩(shī)人對(duì)古代廟宇工程藝術(shù)的驚嘆以及對(duì)神仙般生活的向往和追求之情。

2.《敕勒歌》描寫(xiě)了哪些景物？給我們呈現(xiàn)的是什么畫(huà)面？

寫(xiě)了大草原、陰山、天空、草、牛羊等景物。給我們呈現(xiàn)了廣闊壯美、空曠高遠(yuǎn)、草木茂盛、牛羊肥壯的美麗圖畫(huà)。

3.《敕勒歌》是按照什么順序來(lái)寫(xiě)景的？

是按照由低到高，又由高到低的順序?qū)懙?。山川是低處景物，天空是高處景物，草木牛羊是低處景物?/p>

14、二年級(jí)上冊(cè)第13課寒號(hào)鳥(niǎo)課堂筆記之句子解析

1.寒號(hào)鳥(niǎo)和喜鵲面對(duì)面住著，成了鄰居。

這句話交代了喜鵲與寒號(hào)鳥(niǎo)住處的位置，點(diǎn)明是鄰居，為下文喜鵲勸說(shuō)寒號(hào)鳥(niǎo)埋下伏筆。

2.冬天說(shuō)到就到，寒風(fēng)呼呼地刮著。

呼呼地寫(xiě)出了風(fēng)很大，寒風(fēng)就是北風(fēng)，吹到身上非常冷。

3.寒冬臘月，大雪紛飛。北風(fēng)像獅子一樣狂吼，崖縫里冷得像冰窖。

這句話寫(xiě)出了嚴(yán)冬到來(lái)時(shí)，大雪紛飛、北風(fēng)呼嘯的情景，說(shuō)明了環(huán)境非常惡劣。

4.寒號(hào)鳥(niǎo)還是不聽(tīng)勸告，伸伸懶腰，答道：傻喜鵲，別啰嗦。天氣暖和，得過(guò)且過(guò)。

只要能夠過(guò)得去，就這樣過(guò)下去。這里指寒號(hào)鳥(niǎo)一天天混日子。

15、二年級(jí)上冊(cè)狐貍分奶酪課堂筆記之重難點(diǎn)歸納

二年級(jí)上冊(cè)狐貍分奶酪課堂筆記之重難點(diǎn)歸納

1.熊哥哥和熊弟弟為什么吵嘴？

熊哥哥和熊弟弟撿到一塊奶酪，不知道該怎樣分。

2.狐貍是在什么時(shí)候出現(xiàn)的？

兩只小熊為分奶酪而爭(zhēng)吵的時(shí)候狐貍出現(xiàn)的。

3.狐貍是怎么分奶酪的？

狐貍故意把奶酪分的不勻，然后輪流咬奶酪，把奶酪全吃光了。

4.兩只小熊對(duì)狐貍分奶酪的結(jié)果滿意嗎？

不滿意，兩只小熊很生氣。

5.狐貍說(shuō)自己分得公平,你同意狐貍的說(shuō)法嗎？

如果你是小熊，你會(huì)怎么分這塊奶酪？不同意，因?yàn)樾⌒苄值軅z誰(shuí)都沒(méi)吃上一口奶酪，都讓狐貍給吃了。我會(huì)把大塊的分給另一只小熊。

16、二年級(jí)上冊(cè)狐貍分奶酪課堂筆記之句子解析

二年級(jí)上冊(cè)狐貍分奶酪課堂筆記之句子解析

1.可是，他們不知道怎么分這塊奶酪，小哥倆開(kāi)始拌起嘴來(lái)。

拌起嘴來(lái)說(shuō)明兩只小熊為分奶酪，爭(zhēng)吵起來(lái)。為下文寫(xiě)狐貍分奶酪做好鋪墊。

2.小熊，我分的可公平啦！狐貍笑著說(shuō)，你們誰(shuí)也沒(méi)少吃一口，誰(shuí)也沒(méi)多吃一口。

從狐貍所說(shuō)的話中，我們可以看出，他是多么狡猾，吃掉了熊哥倆的奶酪，還無(wú)理辯三分。

17、二年級(jí)上冊(cè)識(shí)字2：樹(shù)之歌說(shuō)課稿教案教學(xué)反思

二年級(jí)上冊(cè)識(shí)字2：樹(shù)之歌說(shuō)課稿教案教學(xué)反思

教學(xué)反思

低年級(jí)的語(yǔ)文教學(xué)以識(shí)字為主，怎樣賦予單一的生字教學(xué)生動(dòng)的形式，是激發(fā)學(xué)生識(shí)字興趣、提高識(shí)字質(zhì)量的關(guān)鍵。

1．多元化的識(shí)字方法，使學(xué)生獲得豐富的識(shí)字體驗(yàn)。中國(guó)漢字是音形義的結(jié)合體，尤其是漢字的字形，能夠引發(fā)學(xué)生思考識(shí)字方法。本課教學(xué)，我充分運(yùn)用字理識(shí)字、看圖識(shí)字、字歌識(shí)字、字族識(shí)字等豐富的識(shí)字方法打開(kāi)了學(xué)生識(shí)字的空間，提高了識(shí)字質(zhì)量，讓學(xué)生感受到了中華漢字的趣味。

2．易操作的識(shí)字游戲，使學(xué)生在挑戰(zhàn)中提高識(shí)字的主動(dòng)性、積極性。立足于低年級(jí)學(xué)生易動(dòng)、注意力容易分散的特點(diǎn)，我設(shè)計(jì)了一個(gè)個(gè)簡(jiǎn)單、容易操作，而且不花哨的小游戲，在游戲中讀音、記形、應(yīng)用，使學(xué)生在梯級(jí)漸進(jìn)的過(guò)程中獲得最佳的識(shí)字效果。

18、二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)識(shí)字2樹(shù)之歌課堂筆記之本課重難點(diǎn)

二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)識(shí)字2樹(shù)之歌課堂筆記之本課重難點(diǎn)

問(wèn)題歸納

1.文中共介紹了幾種樹(shù)？請(qǐng)?jiān)囍谐鰜?lái)。

按照課文出現(xiàn)的先后順序，依次是：楊樹(shù)、榕樹(shù)、梧桐樹(shù)、楓樹(shù)、松樹(shù)、柏樹(shù)、木棉、樺樹(shù)、銀杏、水杉和金桂。

2.楓樹(shù)秋天葉兒紅，松柏四季披綠裝。用了什么修辭手法？從紅、綠可以看出什么？

披用擬人的修辭手法，把松柏描寫(xiě)的非常形象。紅，綠兩個(gè)詞，使我們好像看到了秋天楓葉火紅，松樹(shù)、柏樹(shù)一年四季常青的鮮艷色彩。

19、二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)識(shí)字2樹(shù)之歌課堂筆記課后生字組詞

二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)識(shí)字2樹(shù)之歌課堂筆記課后生字組詞

我會(huì)寫(xiě)

楊yng（白楊、楊柳、楊樹(shù)）

壯zhung（壯士、強(qiáng)壯、壯麗）

桐tng（油桐、桐華、梧桐）

楓fēng（楓葉、楓樹(shù)、楓木）

松sōng（松樹(shù)、松柏、松子）

柏bǎi（柏樹(shù)、柏油、柏木）

棉min（棉花、棉被、棉衣）

杉shān（杉木、油杉、云杉）

化hu（變化、化石、化學(xué)）

桂gu（金桂、桂花、桂林）

我會(huì)認(rèn)

梧w（梧桐、梧葉、魁梧）

掌zhǎng（手掌、掌心、掌握）

裝zhuāng（裝扮、服裝、春裝）

樺hu（白樺、樺樹(shù)、黑樺）

耐ni（耐心、耐寒、忍耐）

守shǒu（守門(mén)、守護(hù)、守衛(wèi)）

疆jiāng （新疆、北疆、疆土）

銀yn（銀杏、銀白、銀行）

20、二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)識(shí)字2樹(shù)之歌課堂筆記常見(jiàn)多音字

二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)識(shí)字2樹(shù)之歌課堂筆記常見(jiàn)多音字

柏b （柏林）bǎi（柏樹(shù)）

綠l （鴨綠江）lǜ（綠芽）

21、二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)課文12坐井觀天課堂筆記之本課重難點(diǎn)

二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)課文12坐井觀天課堂筆記之本課重難點(diǎn)

問(wèn)題歸納

1.自由讀課文，想一想課文講了一件什么事？

課文主要寫(xiě)了青蛙與小鳥(niǎo)爭(zhēng)論天到底有多大。

2.小鳥(niǎo)和青蛙在爭(zhēng)論什么？他們的說(shuō)法為什么不一樣？

(1)青蛙認(rèn)為天只有井口這么大。小鳥(niǎo)認(rèn)為天無(wú)邊無(wú)邊。

(2)因?yàn)樗鼈兯幍牡胤讲煌劢绮煌?。青蛙坐在井底，小鳥(niǎo)飛在天上。

3.最后一自然段，說(shuō)一說(shuō)小鳥(niǎo)建議青蛙怎樣弄清天的大??？

小鳥(niǎo)也笑了，說(shuō)：朋友，你是弄錯(cuò)了，不信，你跳出井口來(lái)看一看吧。

22、二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)課文19古詩(shī)二首敕勒歌課堂筆記之本課重難點(diǎn)

二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)課文19古詩(shī)二首敕勒歌課堂筆記之本課重難點(diǎn)

問(wèn)題歸納：

1.《敕勒歌》描寫(xiě)了哪些景物？給我們呈現(xiàn)的是什么畫(huà)面？

寫(xiě)了大草原、陰山、天空、草、牛羊等景物。給我們呈現(xiàn)了廣闊壯美、空曠高遠(yuǎn)、草木茂盛、牛羊肥壯的美麗圖畫(huà)。

2.《敕勒歌》是按照什么順序來(lái)寫(xiě)景的？

是按照由低到高，又由高到低的順序?qū)懙?。山川是低處景物，天空是高處景物，草木牛羊是低處景物?/p>

23、二年級(jí)上冊(cè)日月潭課堂筆記之課后習(xí)題及答案

二年級(jí)上冊(cè)日月潭課堂筆記之課后習(xí)題及答案

你覺(jué)得日月潭美在哪兒？畫(huà)出有關(guān)句子并讀一讀。

清晨，湖面上飄著薄薄的霧。天邊的晨星和山上的點(diǎn)點(diǎn)燈光，隱隱約約地倒映在湖水中。

24、二年級(jí)上冊(cè)日月潭課堂筆記之課文主題思想

二年級(jí)上冊(cè)日月潭課堂筆記之課文主題思想

本文用優(yōu)美的語(yǔ)言介紹了日月潭的地理位置、名字由來(lái)以及日月潭的秀麗風(fēng)光，抒發(fā)了作者熱愛(ài)寶島臺(tái)灣、熱愛(ài)祖國(guó)山河的思想感情。

25、二年級(jí)上冊(cè)我是什么課堂筆記之課后習(xí)題及答案

二年級(jí)上冊(cè)我是什么課堂筆記之課后習(xí)題及答案

2.我是水。我會(huì)變成汽、云、雨、冰雹、雪。

3.秋天到了，葉子從樹(shù)上落了下來(lái)。

小明拿著球拍打羽毛球。

雪花從天空中飄下來(lái)。

26、二年級(jí)上冊(cè)劉胡蘭課堂筆記之課后習(xí)題及答案

二年級(jí)上冊(cè)劉胡蘭課堂筆記之課后習(xí)題及答案

1.朗讀課文。說(shuō)說(shuō)從哪些地方可以看出劉胡蘭在敵人面前不屈服。

①劉胡蘭被捕后被關(guān)在一座廟里，敵人用金錢(qián)籠絡(luò)她，但劉胡蘭卻堅(jiān)持不說(shuō)出其他共產(chǎn)黨員的下落。

②敵人威脅她不說(shuō)就要被槍斃，她仍然說(shuō)不知道。

③敵人把她打得血直流，她仍然一點(diǎn)兒也不動(dòng)搖。

④敵人當(dāng)著她的面鍘死了被捕的六個(gè)民兵，并威脅也要鍘死她，可劉胡蘭踏著烈士的鮮血走到鍘刀前，面對(duì)敵人毫不屈服。

2.聯(lián)系上下文，說(shuō)說(shuō)加點(diǎn)詞語(yǔ)在句中的意思。

①敵人想收買(mǎi)劉胡蘭。

敵人想用金錢(qián)來(lái)籠絡(luò)劉胡蘭讓她說(shuō)出村子里誰(shuí)是共產(chǎn)黨員。

②敵人又威脅她說(shuō)：不說(shuō)就槍斃你！

敵人用武力逼迫她，如果不說(shuō)就槍斃她。

③劉胡蘭光榮地犧牲了，那年她才十五歲。

劉胡蘭為了守住黨的秘密，保護(hù)藏在村子里的共產(chǎn)黨員而被敵人殘忍殺害她是為了正義而含棄自己的生命的。

27、二年級(jí)上冊(cè)劉胡蘭課堂筆記之課文主題思想

二年級(jí)上冊(cè)劉胡蘭課堂筆記之課文主題思想

寫(xiě)劉胡蘭面對(duì)敵人的威逼利誘嚴(yán)刑拷打堅(jiān)強(qiáng)不屈，最后犧牲了年輕而寶貴的生命，贊揚(yáng)了她從容不迫、為國(guó)捐軀的高尚品質(zhì)。

28、二年級(jí)上冊(cè)樹(shù)之歌課堂筆記

二年級(jí)上冊(cè)樹(shù)之歌課堂筆記

詞句賞析：

1.梧桐樹(shù)葉像手掌。

運(yùn)用了比喻的修辭手法，把梧桐樹(shù)葉比作人的手掌，十分形象生動(dòng)。

2.松柏四季披綠裝。

運(yùn)用了擬人的修辭手法，把松柏當(dāng)作人來(lái)寫(xiě)，寫(xiě)出了松柏四季常青的特點(diǎn)。

課文重難點(diǎn)探究：

1.文章寫(xiě)了多少種樹(shù)，分別是什么？

一共寫(xiě)了11種樹(shù)，分別是：楊樹(shù)、榕樹(shù)、梧桐樹(shù)、楓樹(shù)、松樹(shù)、柏樹(shù)、木棉、樺樹(shù)、銀杏、水杉和金桂。

2.木棉和樺樹(shù)的生長(zhǎng)環(huán)境是什么？

木棉生長(zhǎng)在溫暖的南方；樺樹(shù)生長(zhǎng)在寒冷的北方。

3.為什么把銀杏水杉稱(chēng)作活化石。

因?yàn)殂y杏和水杉都是數(shù)萬(wàn)年前就存在的植物，所以被稱(chēng)作活化石。

29、四年級(jí)上冊(cè)27課故事二則之紀(jì)昌學(xué)射說(shuō)課稿

四年級(jí)上冊(cè)27課故事二則之紀(jì)昌學(xué)射說(shuō)課稿

開(kāi)場(chǎng)白：尊敬的各位評(píng)委老師大家好，我是面試小學(xué)語(yǔ)文教師的3號(hào)考生，今天我抽到的說(shuō)課題目是《紀(jì)昌學(xué)射》，接下來(lái)我將從說(shuō)教材、說(shuō)學(xué)情、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)等七個(gè)環(huán)節(jié)展開(kāi)我的說(shuō)課。

一、說(shuō)教材

《紀(jì)昌學(xué)射》是出自部編版小學(xué)語(yǔ)文四年級(jí)上冊(cè)第八單元的一篇寓言故事。這一單元一共包含三篇文章，都是圍繞時(shí)光如川浪淘沙，青史留名多俊杰主題展開(kāi)的。這則寓言故事選自《列子湯問(wèn)》，主要講述了紀(jì)昌拜飛衛(wèi)為師學(xué)習(xí)射箭，經(jīng)過(guò)堅(jiān)持不懈的努力，最后成為百發(fā)百中的射箭能手的故事。這篇寓言故事，以生動(dòng)的事情闡明了無(wú)論學(xué)什么技藝，都要從基本功入手，旨在引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)學(xué)習(xí)者的恒心和毅力對(duì)于學(xué)習(xí)結(jié)果的重要作用，進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

二、說(shuō)學(xué)情

我所面對(duì)的是小寫(xiě)四年級(jí)的學(xué)生，這一階段的學(xué)生已經(jīng)具備了初步的閱讀能力和自學(xué)能力，但對(duì)于文章的理解和感受力仍有欠缺，因此，需要教師在教學(xué)過(guò)程中，通過(guò)啟發(fā)引導(dǎo)、多媒體教學(xué)等方式引導(dǎo)學(xué)生深入理解文章內(nèi)容。

三、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)與能力目標(biāo)：正確讀寫(xiě)、理解課文中生字詞，理清課文行文思路，概括文章的主要內(nèi)容； 過(guò)程與方法目標(biāo)：通過(guò)朗讀與體會(huì)，學(xué)習(xí)作者刻畫(huà)人物的方法；情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：理解語(yǔ)言的寓意，體會(huì)紀(jì)昌的認(rèn)真和恒心。

四、說(shuō)教學(xué)重難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：找出紀(jì)昌練習(xí)眼力的過(guò)程。

教學(xué)難點(diǎn)：深入體會(huì)做事要有毅力的道理，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

五、說(shuō)教法和學(xué)法

著名教育家陶行知先生曾說(shuō)：教學(xué)有法，教無(wú)定法，貴在得法，根據(jù)新課標(biāo)的要求并結(jié)合結(jié)合本節(jié)課的特點(diǎn)以及四年級(jí)學(xué)生的學(xué)情，我會(huì)將啟發(fā)引導(dǎo)法貫穿始終，并配以自主學(xué)習(xí)法、視頻教學(xué)法、想象法、討論法，培養(yǎng)學(xué)生勤于思考、主動(dòng)學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)習(xí)慣。在學(xué)法上，我將采用自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。

六、說(shuō)教學(xué)過(guò)程

環(huán)節(jié)一：圖片導(dǎo)入，激發(fā)求知欲

上課伊始，我將采用談話導(dǎo)入法，引導(dǎo)學(xué)生交流自己了解的寓言故事，預(yù)設(shè)學(xué)生匯報(bào)亡羊補(bǔ)牢，守株待兔等故事，進(jìn)而引出課題《紀(jì)昌學(xué)射》

這樣的導(dǎo)入，不僅喚起了學(xué)生的學(xué)習(xí)記憶，同時(shí)還形成閱讀期待，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

環(huán)節(jié)二、初讀課文，整體感知

新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)：閱讀是學(xué)生個(gè)性化的行為，要讓學(xué)生在讀中感知、讀中感悟。在這一環(huán)節(jié)，我會(huì)先給同學(xué)們5分鐘的時(shí)間，自由朗讀課文，同時(shí)，邊讀邊解決相關(guān)內(nèi)容：

比如：生字詞的指導(dǎo)以及課文主要內(nèi)容的梳理。

讀畢，我會(huì)對(duì)學(xué)生的自學(xué)情況，進(jìn)行檢查反饋，學(xué)生可以根據(jù)自己的掌握情況進(jìn)行匯報(bào)學(xué)習(xí)，我會(huì)適當(dāng)?shù)剡M(jìn)行指導(dǎo)。

這樣，引導(dǎo)學(xué)生從字詞入手一步步熟悉文本，既夯實(shí)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，同時(shí)也幫助學(xué)生感知文本，理清文章脈絡(luò)，為析讀文本做好鋪墊。

環(huán)節(jié)三：析讀課文，質(zhì)疑問(wèn)難

我會(huì)給學(xué)生十分鐘的時(shí)間，請(qǐng)同學(xué)們以小組為單位，合作交流討論：飛衛(wèi)要求紀(jì)昌如何練眼力呢？針對(duì)這一問(wèn)題，我預(yù)設(shè)學(xué)生會(huì)結(jié)合文中相關(guān)語(yǔ)句，做如下回答：

內(nèi)容一：開(kāi)始練習(xí)的時(shí)候，飛衛(wèi)對(duì)紀(jì)昌說(shuō)：你要想學(xué)會(huì)射箭，首先應(yīng)該下功夫練眼力。眼睛要牢牢地盯住一個(gè)目標(biāo)，不能眨一眨！

這里，我會(huì)引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合語(yǔ)句分析飛衛(wèi)的性格特點(diǎn)，從中能夠感受到他是個(gè)嚴(yán)肅、嚴(yán)格、認(rèn)真的人。接著，運(yùn)用刪字法，引導(dǎo)學(xué)生思考能否把牢牢地刪掉？從而體會(huì)紀(jì)昌練習(xí)眼力時(shí)的專(zhuān)注。然后引導(dǎo)學(xué)生想象飛衛(wèi)說(shuō)話時(shí)的語(yǔ)氣、神情，并鼓勵(lì)學(xué)生模仿表演其神態(tài)，進(jìn)而深入體會(huì)人物性格特點(diǎn)。在此基礎(chǔ)上，我會(huì)引導(dǎo)學(xué)生找出紀(jì)昌聽(tīng)了飛衛(wèi)的建議后，是如何做的？通過(guò)學(xué)生討論交流，明確：紀(jì)昌躺在妻子織布機(jī)下面，睜大眼睛，死死盯住織布機(jī)的踏板。隨后，請(qǐng)學(xué)生談?wù)剰倪@里能感受到什么？

內(nèi)容二：飛衛(wèi)讓他去把一個(gè)小東西看成一個(gè)大東西。

針對(duì)這一部分內(nèi)容，我將采用啟發(fā)教學(xué)法，首先，引導(dǎo)學(xué)生思考紀(jì)昌是如何做的？通過(guò)學(xué)生討論明確：他用一根長(zhǎng)頭發(fā)，綁住一只虱子，把它吊在窗口。然后每天站在虱子旁邊，聚精會(huì)神地盯著它。然后，結(jié)合學(xué)生生活實(shí)際，播放有關(guān)小虱子的視頻，引導(dǎo)學(xué)生直觀感受虱子的小；同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生目不轉(zhuǎn)睛盯著視頻中的織布機(jī)和虱子，并詢(xún)問(wèn)學(xué)生感受，通過(guò)學(xué)生們的眼睛發(fā)酸與虱子在紀(jì)昌的眼里大的像車(chē)輪一樣形成對(duì)比，引導(dǎo)學(xué)生深入感受紀(jì)昌的認(rèn)真刻苦，激發(fā)學(xué)生的欽佩之情。

環(huán)節(jié)四：品讀課文

蘇霍姆林斯基說(shuō)：在學(xué)生的腦力勞動(dòng)中，擺在第一的并不是背書(shū)，不是記住別人的思想，而是讓學(xué)生本人進(jìn)行思考，也就是說(shuō)，進(jìn)行生動(dòng)的創(chuàng)造。

這里，我會(huì)引導(dǎo)學(xué)生對(duì)文章進(jìn)行深入領(lǐng)會(huì)，并引導(dǎo)學(xué)生思考：紀(jì)昌通過(guò)練習(xí)，最終成了百發(fā)百中的射箭能手，從中你明白了哪些道理？

這樣的設(shè)計(jì)，可以引導(dǎo)學(xué)生再次體會(huì)做事情只要認(rèn)真刻苦、不懈努力，就一定會(huì)成功的道理，同時(shí)樹(shù)立學(xué)生學(xué)習(xí)大本領(lǐng)要從小處著手的意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

環(huán)節(jié)五：課堂小結(jié)，布置作業(yè)

我會(huì)請(qǐng)學(xué)生自主匯報(bào)本節(jié)課的收獲，交流學(xué)習(xí)心得。順勢(shì)我會(huì)對(duì)其進(jìn)行補(bǔ)充，進(jìn)而使學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容趨于完善，并布置這樣一份作業(yè)：續(xù)寫(xiě)故事內(nèi)容：紀(jì)昌成為射箭能手后，會(huì)如何感謝自己的恩師飛衛(wèi)呢？

七、說(shuō)板書(shū)設(shè)計(jì)

好的板書(shū)，就是一部微型教案，我的板書(shū)力圖帶給各位考官清晰、直觀的感受，同時(shí)便于學(xué)生的學(xué)習(xí)和理解。

30、四年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第27課故事二則之紀(jì)昌學(xué)射課堂筆記之本課重難點(diǎn)

四年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第27課故事二則之紀(jì)昌學(xué)射課堂筆記之本課重難點(diǎn)

問(wèn)題歸納：

1.練眼力與學(xué)射箭有什么關(guān)系呢？

你要想學(xué)會(huì)射箭，首先應(yīng)該下功夫練眼力。

2.《紀(jì)昌學(xué)射》這個(gè)故事有什么啟示？

這個(gè)故事以生動(dòng)的事例闡明了無(wú)論學(xué)什么技藝，都要從學(xué)習(xí)這門(mén)技藝的基本功入手的道理，從另一角度看，學(xué)習(xí)者的恒心和毅力、名師的指點(diǎn)對(duì)學(xué)習(xí)結(jié)果也非常重要。

31、五年級(jí)上冊(cè)22課四季之美說(shuō)課稿教案教學(xué)設(shè)計(jì)二

五年級(jí)上冊(cè)22課四季之美說(shuō)課稿課案教學(xué)設(shè)計(jì)二

一、研讀課題，自然帶入

1.板書(shū)課題：四季之美。

2.學(xué)生齊讀課題，結(jié)合所學(xué)談?wù)勛约阂?jiàn)過(guò)怎樣的四季之美。

3.導(dǎo)入：我們知道題目是一篇文章的靈魂所在，研讀課題，抓住關(guān)鍵詞分析，有助于理解課文內(nèi)容。同學(xué)們想一想：這篇課文的題目中的哪個(gè)詞值得我們探究？

預(yù)設(shè)：美。

下面我們就來(lái)具體感受一下這篇文章的美吧。

設(shè)計(jì)意圖：結(jié)合第一課時(shí)所學(xué)，初步感受作品語(yǔ)言的優(yōu)美特色，為本課學(xué)習(xí)奠定情感基礎(chǔ)。

二、探究文本，感悟美

1.抓四季，明順序，學(xué)以致用。

(1)從課題中的四季一詞，你能獲得哪些信息？

預(yù)設(shè)：

①四季指春、夏、秋、冬四個(gè)季節(jié)。

②四季一詞還暗示了文章的表達(dá)順序是時(shí)間順序。

(2)過(guò)渡：對(duì)，這篇課文就是按照時(shí)間順序來(lái)寫(xiě)的，其實(shí)表示時(shí)間順序的句子都藏在文章里，快速瀏覽課文找出來(lái)。

(3)課件依次出示段首句：春天最美是黎明。夏天最美是夜晚。秋天最美是黃昏。冬天最美是早晨。引導(dǎo)學(xué)生靜靜地讀，看看這是一種怎樣的構(gòu)段方式。(什么季節(jié)最美是什么時(shí)候。)

①引導(dǎo)學(xué)生集體輕讀這幾句，看看有什么發(fā)現(xiàn)。

預(yù)設(shè)：

幾個(gè)句子都有相同的部分最美。前一個(gè)詞是表示季節(jié)的詞，后面都有表示一天中的時(shí)間的詞。

②引導(dǎo)學(xué)生看一看這四個(gè)句子在文中的位置，交流發(fā)現(xiàn)有什么作用。

預(yù)設(shè)：

都在自然段開(kāi)頭，且是中心句，能起到引起下文的作用。

③小結(jié)：像這樣的既是段首句，又是中心句的句子，我們稱(chēng)之為總領(lǐng)句(總起句)。很多文章中都有這樣的句子，這么多作者喜歡用這種方法，是因?yàn)檫@樣可以使文章結(jié)構(gòu)清晰、層次鮮明。

(4)課件出示：晉朝詩(shī)人陶淵明的《四時(shí)》春水滿四澤，夏云多奇峰。秋月?lián)P明暉，冬嶺秀寒松。

①學(xué)生自由讀，同桌交流自己的發(fā)現(xiàn)。主要運(yùn)用剛剛學(xué)過(guò)的寫(xiě)法來(lái)說(shuō)。(春天最美的是水，夏天最美的是峰，秋天最美的是暉，冬天最美的是嶺和松。)

②鼓勵(lì)同學(xué)們?cè)囋?，能不能把課文中的中心句換一種說(shuō)法。

　　　　　圖片重點(diǎn)從云、螢、鳥(niǎo)、火四種景物上體會(huì)四季的情趣。

2.究情趣，悟意境，讀中升華。

(1)學(xué)生自由讀文，邊讀邊畫(huà)出最能打動(dòng)自己的情趣，也可以把自己的感受寫(xiě)在書(shū)上，并且根據(jù)自己的讀書(shū)收獲填寫(xiě)手中的閱讀卡片。在小組內(nèi)和同學(xué)說(shuō)說(shuō)你喜歡它的原因。

(2)生讀書(shū)交流，師巡視指導(dǎo)。

(3)教師引導(dǎo)學(xué)生交流思考：你最喜歡哪個(gè)季節(jié)的情趣？從哪句話、哪個(gè)詞中體會(huì)到了這種情趣？

①抓住天空與云彩的顏色體會(huì)這是一種柔和安靜之美靜態(tài)美。(板書(shū)：云)有感情地朗讀第1自然段。

②抓住流螢體會(huì)在夏夜里流螢飛舞的美麗情景。(板書(shū)：螢)有感情地朗讀第二自然段。

夏季多雨，引導(dǎo)學(xué)生想象：下雨時(shí)有什么景觀或樂(lè)趣？在老師的引導(dǎo)下體會(huì)夏之情趣。(配樂(lè))學(xué)生聽(tīng)后自主朗讀第2自然段。

③抓住鳥(niǎo)兒體會(huì)秋天黃昏時(shí)的動(dòng)態(tài)美。(板書(shū)：鳥(niǎo))

引導(dǎo)學(xué)生從歸鴉和雁群及風(fēng)響蟲(chóng)鳴中感受到自然的和諧。

男生讀，讀出悠閑；女生讀，讀出和諧；齊讀，讀出情趣。

④抓住火體會(huì)冬天與眾不同的閑逸與和諧的情趣。(板書(shū)：火)

結(jié)合手捧著暖和的火盆穿過(guò)走廊理解生活中洋溢著暖暖的溫馨。指導(dǎo)學(xué)生朗讀，讀出閑適與愜意。

設(shè)計(jì)意圖：從四季和情趣入手，真正引領(lǐng)學(xué)生在自主學(xué)習(xí)交流中感悟到文章的語(yǔ)言?xún)?yōu)美與精妙，教學(xué)思路與學(xué)習(xí)思路清晰明了。

三、深入研讀，提煉寫(xiě)法

1.過(guò)渡：作者之所以能感受這些情趣，是因?yàn)樗齼?nèi)心有愛(ài)，愛(ài)生活、愛(ài)自然、愛(ài)生命。(板書(shū)：對(duì)自然和生命的熱愛(ài))

2.組織學(xué)生小組討論：結(jié)合板書(shū)，你發(fā)現(xiàn)了作者注重對(duì)景物哪兩方面的描寫(xiě)？(靜態(tài)和動(dòng)態(tài))

3.小結(jié)：寫(xiě)景的文章，抓住動(dòng)態(tài)景物與靜態(tài)景物進(jìn)行描寫(xiě)，可以使文章充滿情調(diào)而且具有極強(qiáng)的畫(huà)面感。這是一種很好的寫(xiě)作方法，我們可以嘗試在自己的習(xí)作中使用。圖片 引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)寫(xiě)法，鼓勵(lì)學(xué)以致用，培養(yǎng)讀寫(xiě)能力。

設(shè)計(jì)意圖：在體會(huì)情趣之后提煉動(dòng)靜結(jié)合的寫(xiě)法，更容易讓學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)和體會(huì)這種寫(xiě)法的妙處，有助于學(xué)生做到學(xué)以致用。

四、讀寫(xiě)結(jié)合，升華學(xué)習(xí)

1.教師引導(dǎo)學(xué)生在小組內(nèi)互相交流自己眼中的四季之美。

2.教師點(diǎn)撥寫(xiě)作方法：段首句做中心句，采用總分結(jié)構(gòu)，描寫(xiě)一個(gè)季節(jié)的情趣。最好抓住這個(gè)季節(jié)的動(dòng)態(tài)與靜態(tài)進(jìn)行細(xì)致描寫(xiě)。(板書(shū)：動(dòng)靜結(jié)合)

3.結(jié)合課后選做題進(jìn)行讀寫(xiě)訓(xùn)練。

4.學(xué)生小組內(nèi)練習(xí)說(shuō)寫(xiě)，教師巡視指導(dǎo)。

5.小結(jié)：在作者的筆下，春天的柔和，夏夜的迷人，秋日的悠然，冬季的溫馨都是那樣的細(xì)膩真摯。細(xì)細(xì)品味，這份溢于言表的對(duì)自然和生命的熱愛(ài)感染了你，感動(dòng)了我。讓我們帶著這份熱愛(ài)去享受自然的饋贈(zèng)，享受生活的情趣吧！

設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)上面的學(xué)習(xí)，啟發(fā)學(xué)生運(yùn)用學(xué)到的方法練筆，既是對(duì)情感的陶冶，更是對(duì)學(xué)習(xí)效果的檢測(cè)和反饋。

板書(shū)設(shè)計(jì)（略）

32、二年級(jí)寓言二則亡羊補(bǔ)牢揠苗助長(zhǎng)生字組詞與筆畫(huà)

牢記 牢固

鉆 10畫(huà) 鉆研 鉆洞

勸 4畫(huà) 勸告 勸說(shuō)

丟 6畫(huà) 丟失 丟人

告 7畫(huà) 告訴 告別

筋 12畫(huà) 腦筋 鋼筋

疲 10畫(huà) 疲勞 筋疲力盡

33、二年級(jí)下冊(cè)識(shí)字2傳統(tǒng)節(jié)日課堂筆記之句子解析

二年級(jí)下冊(cè)識(shí)字2傳統(tǒng)節(jié)日課堂筆記之句子解析

1.春節(jié)到，人歡笑，貼窗花，放鞭炮。

春節(jié)是中華民族最重要的傳統(tǒng)節(jié)日。這句話寫(xiě)了春節(jié)的兩個(gè)習(xí)俗：貼窗花和放爆竹。除此之外，春節(jié)還有吃團(tuán)圓飯、貼春聯(lián)等習(xí)俗。

2.元宵節(jié)，看花燈，大街小巷人如潮。

寫(xiě)了元宵節(jié)人們看花燈的熱鬧場(chǎng)面：大街小巷人山人海，人們?nèi)绯彼阌縿?dòng)。元宵節(jié)是春節(jié)的重要組成部分，元宵節(jié)當(dāng)天，人們會(huì)吃年糕、湯圓（元宵）等，并舉行各種娛樂(lè)和雜耍活動(dòng)。

3.清明節(jié)，雨紛紛，先人墓前去祭掃。

清明節(jié)一般在4月4、5或6日，這句話寫(xiě)了清明節(jié)的習(xí)俗：祭掃墓地。

4.過(guò)端午，賽龍舟，粽子艾香滿堂飄。

每年的農(nóng)歷五月初五日為端午節(jié)，這句話介紹了端午節(jié)的三個(gè)習(xí)俗：賽龍舟、吃棕子、掛艾蒿。

5.七月七，來(lái)乞巧，牛郎織女會(huì)鵲橋。

寫(xiě)了農(nóng)歷七月初七的傳說(shuō)：天上的牛郎織女在鵲橋相會(huì)。

6.過(guò)中秋，吃月餅，十五圓月當(dāng)空照。

農(nóng)歷八月十五日是我國(guó)的中秋節(jié)，這句話寫(xiě)了中秋節(jié)的習(xí)俗：圓月當(dāng)空，家人團(tuán)聚在一起吃月餅。

7.重陽(yáng)節(jié)，要敬老，踏秋賞菊去登高。

農(nóng)歷九月初九日是重陽(yáng)節(jié)。這一天的習(xí)俗有敬老、踏秋、賞菊、登高。

8.轉(zhuǎn)眼又是新春到。全家團(tuán)圓真熱鬧。寫(xiě)了重陽(yáng)節(jié)的一些風(fēng)俗。

這句話與課文第一句話相呼應(yīng)，再次寫(xiě)了春節(jié)的熱鬧。

34、二年級(jí)下冊(cè)識(shí)字1神州謠課堂筆記之句子解析

二年級(jí)下冊(cè)識(shí)字1神州謠課堂筆記之句子解析

1.我神州，稱(chēng)中華，山川美，可入畫(huà)。

這句話的意思是我們的祖國(guó)山美、水美，像一幅美麗的畫(huà)。

2.黃河奔，長(zhǎng)江涌，長(zhǎng)城長(zhǎng)，珠峰聳。

作者選取了黃河、長(zhǎng)江、長(zhǎng)城、珠峰這四處具有代表性的景物來(lái)贊美壯麗秀美的祖國(guó)。這四處景物的特點(diǎn)分別是：奔、涌、長(zhǎng)、聳。

3.臺(tái)灣島，隔海峽，與大陸，是一家。

這句話的意思是大陸和臺(tái)灣島僅隔一條海峽，是一家。

4.各民族，情誼濃，齊奮發(fā)，共繁榮。

這句話的意思是我國(guó)各族人民相處融洽，大家齊心協(xié)力，一定會(huì)讓我們的國(guó)家更加繁榮昌盛。

35、二年級(jí)下冊(cè)第1課古詩(shī)二首詠柳課堂筆記之字詞理解

二年級(jí)下冊(cè)第1課古詩(shī)二首詠柳課堂筆記之字詞理解

碧玉：碧綠色的玉。這里用以比喻春天嫩綠的柳葉。

妝：裝飾，打扮。

一樹(shù)：滿樹(shù)。一：滿，全。

絳：用絲編成的繩帶。這里指像絲帶一樣的柳條。

裁：裁剪。

似：如同，好像。

36、二年級(jí)下冊(cè)第1課古詩(shī)二首村居課堂筆記之字詞理解

二年級(jí)下冊(cè)第1課古詩(shī)二首村居課堂筆記之字詞理解

村居：在鄉(xiāng)村里居住時(shí)見(jiàn)到的景象。

醉：迷醉，陶醉。

拂堤楊柳：像楊柳一樣撫摸堤岸。

散學(xué)：放學(xué)。

春煙：春天水澤、草木間蒸發(fā)形成的煙霧般的水汽。

紙鳶：泛指風(fēng)箏，它是一種紙做的形狀像老鷹的風(fēng)箏。鳶：老鷹。

37、二年級(jí)下冊(cè)第1課古詩(shī)二首村居課堂筆記之詩(shī)句賞析

二年級(jí)下冊(cè)第1課古詩(shī)二首村居課堂筆記之詩(shī)句賞析

《村居》這首詩(shī)寫(xiě)的是詩(shī)人居住農(nóng)村親眼看到的景象，詩(shī)人勾畫(huà)出一幅生機(jī)勃勃，色彩繽紛的樂(lè)春圖。全詩(shī)充滿了生活情趣，詩(shī)情畫(huà)意。詩(shī)人采用了動(dòng)靜結(jié)合的手法，將早春二月的勃勃生機(jī)展露無(wú)遺。本詩(shī)落筆明朗，用詞洗練。全詩(shī)洋溢著歡快的情緒，字里行間透出了詩(shī)人對(duì)春天來(lái)臨的喜悅和贊美。

38、二年級(jí)下冊(cè)第1課古詩(shī)二首村居課堂筆記之詩(shī)歌譯文

二年級(jí)下冊(cè)第1課古詩(shī)二首村居課堂筆記之詩(shī)歌譯文

農(nóng)歷二月，村子前后的青草已經(jīng)漸漸發(fā)芽生長(zhǎng)，黃鶯飛來(lái)飛去。楊柳披著長(zhǎng)長(zhǎng)的綠枝條，隨風(fēng)擺動(dòng)，好像在輕輕地?fù)崦贪?。在水澤和草木間蒸發(fā)的水汽，如同煙霧般凝集著。楊柳似乎都陶醉在這濃麗的景色中。村里的孩子們放了學(xué)急忙跑回家，趁著東風(fēng)把風(fēng)箏放上藍(lán)天。

39、二年級(jí)下冊(cè)第1課古詩(shī)二首村居課堂筆記之句子解析

二年級(jí)下冊(cè)第1課古詩(shī)二首村居課堂筆記之句子解析

1.草長(zhǎng)/鶯飛/二月天，拂堤/楊柳/醉春煙。

這兩句詩(shī)寫(xiě)時(shí)間和自然景物，寫(xiě)出了春日鄉(xiāng)村特有的明媚、迷人的景色，描繪了一幅典型的春景圖。

2.兒童/散學(xué)/歸來(lái)早，忙趁/東風(fēng)/放紙鳶。

這兩句詩(shī)寫(xiě)人物活動(dòng)。孩子們放學(xué)回來(lái)得早，興致勃勃地放起了風(fēng)箏，使春天更顯生機(jī)勃勃，富有朝氣。

40、二年級(jí)下冊(cè)第16課雷雨課堂筆記之句子解析

二年級(jí)下冊(cè)第16課雷雨課堂筆記之句子解析

1.滿天的烏云，黑沉沉地壓下來(lái)。

滿天的烏云說(shuō)明烏云很多，這句話寫(xiě)烏云遮住了太陽(yáng)，而且很低，所以天黑沉沉的。

2.樹(shù)上的葉子一動(dòng)也不動(dòng)，蟬一聲也不出。

這句話寫(xiě)出了雨前的安靜和沉悶。一動(dòng)也不動(dòng)指沒(méi)有一點(diǎn)風(fēng)，樹(shù)葉都靜止不動(dòng)了，一聲也不出說(shuō)明了暴風(fēng)雨來(lái)之前很安靜。

3.忽然一陣大風(fēng)，吹得樹(shù)枝亂擺。

從忽然可以看出風(fēng)來(lái)得很急，從樹(shù)枝亂擺可以看出風(fēng)很大、很猛。

4.往窗外望去，樹(shù)啊，房子啊，都看不清了。

看不清說(shuō)明雨下得又大又猛，外面一片朦朧的景象。

41、二年級(jí)下冊(cè)第15課古詩(shī)二首絕句課堂筆記之字詞釋義

二年級(jí)下冊(cè)第15課古詩(shī)二首絕句課堂筆記之字詞釋義

青天：藍(lán)色的天空。 西嶺：西嶺雪山。

千秋：很多年。 泊：停泊。

東吳：古時(shí)候吳國(guó)的領(lǐng)地，江蘇、浙江省一帶。

黃鸝：鳥(niǎo)，羽毛黃色，局部間有黑色，嘴紅色或黃色。

白鷺：鷺的一種，羽毛白色，腿很長(zhǎng)，能涉水捕食魚(yú)、蝦等。

翠：青綠色。這里指新綠，是初春時(shí)節(jié)萬(wàn)物復(fù)蘇。萌發(fā)生機(jī)的顏色。

42、二年級(jí)下冊(cè)第12課寓言二則揠苗助長(zhǎng)課堂筆記之重難點(diǎn)歸納

二年級(jí)下冊(cè)第12課寓言二則揠苗助長(zhǎng)課堂筆記之重難點(diǎn)歸納

1.他想出了什么辦法幫助禾苗長(zhǎng)高？

他把禾苗一棵一棵往高里拔。

2.禾苗為什么枯死？

因?yàn)榉N田人違背禾苗生長(zhǎng)的規(guī)律，他的辦法起到了相反的效果。

43、二年級(jí)下冊(cè)第12課寓言二則亡羊補(bǔ)牢課堂筆記之重難點(diǎn)歸納

二年級(jí)下冊(cè)第12課寓言二則亡羊補(bǔ)牢課堂筆記之重難點(diǎn)歸納

1.第二次丟羊之后，養(yǎng)羊人是怎樣做的？他明白了什么？

第二次丟羊之后，養(yǎng)羊人趕緊把羊圈修得結(jié)結(jié)實(shí)實(shí)的。他明白了，如果現(xiàn)在不修羊圈，羊還會(huì)丟的，現(xiàn)在補(bǔ)救還來(lái)得及。

2.你覺(jué)得養(yǎng)羊人是個(gè)怎樣的人?

例：我覺(jué)得他是個(gè)知錯(cuò)就改的人。一開(kāi)始他不聽(tīng)勸告丟了羊，后來(lái)他及時(shí)改正了錯(cuò)誤，避免了更大的損失。

44、二年級(jí)上冊(cè)紙船和風(fēng)箏課堂筆記之分段段落大意

二年級(jí)上冊(cè)紙船和風(fēng)箏課堂筆記之分段段落大意

《紙船和風(fēng)箏》是部編教材二年級(jí)上冊(cè)第八單元中的一篇課文,是一篇充滿溫情的童話故事，講的是松鼠和小熊用紙船和風(fēng)箏給彼此帶去問(wèn)候和祝福，他們因?yàn)橐稽c(diǎn)小事吵了一架之后，又用紙船和風(fēng)箏修補(bǔ)裂縫，相互諒解的故事。他們用濃濃的真情在山頂和山腳間，架起了一座友誼的長(zhǎng)橋。

自然段及段落大意：

全文共11段。

第1段：寫(xiě)兩只小熊因?yàn)橐粔K撿到的奶酪怎么分而爭(zhēng)吵。

第25段：寫(xiě)一只狐貍問(wèn)清原因后幫助兩只小熊分奶酪。

第69段：寫(xiě)狐貍分奶酪不勻，最后把奶酪全吃光了。

第10、11段：寫(xiě)兩只小熊看到奶酪被狐貍吃光了，很生氣。但是狐貍卻說(shuō)自己分得公平。

45、二年級(jí)上冊(cè)霧在哪里課堂筆記之分段段落大意

二年級(jí)上冊(cè)霧在哪里課堂筆記之分段段落大意

1.認(rèn)識(shí)霧、淘等11個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)岸、屋兩個(gè)字。2.朗讀課文，讀好霧說(shuō)話時(shí)的語(yǔ)氣，體會(huì)霧的淘氣。3.學(xué)習(xí)課文第一至第六自然段，仿照課文用無(wú)論還是都說(shuō)一說(shuō)霧來(lái)的時(shí)候的景色，讓學(xué)生體會(huì)自然景物中所蘊(yùn)含的生活情趣。

自然段及段落大意：

全文共10段。

第1段：寫(xiě)霧是一個(gè)淘氣的孩子。

第24段：寫(xiě)霧飛到海上，依次把大海、天空和太陽(yáng)藏了起來(lái)。

第5、6段：寫(xiě)霧把天空和太陽(yáng)藏了起來(lái)。

第7、8段：寫(xiě)霧來(lái)到岸邊，把海岸和城市藏了起來(lái)。

第9段：寫(xiě)之前被霧藏起來(lái)的事物都出現(xiàn)了。

第10段：寫(xiě)霧消失了。

46、二年級(jí)上冊(cè)狐假虎威課堂筆記之分段段落大意

二年級(jí)上冊(cè)狐假虎威課堂筆記之分段段落大意

狐假虎威是一篇成語(yǔ)故事，指的是自己本身并沒(méi)有什么本事，卻借助別人的能耐嚇唬其它人。這一次狐貍通過(guò)他的聰明才智，成功的欺騙了老虎，可是如果過(guò)了幾天，老虎和狐貍又見(jiàn)面了，又會(huì)發(fā)生怎樣的故事呢？

自然段及段落大意：

全文共9段。

第1段：寫(xiě)尋找食物的老虎逮住了一只狐貍。

第24段：寫(xiě)狐貍對(duì)老虎說(shuō)自己是老天爺派來(lái)的做百獸的首領(lǐng)的。

第5、6段：寫(xiě)老虎被狐貍蒙住后，狐貍帶著老虎去百獸面前證實(shí)。

第7、8段：老虎跟著狐貍來(lái)到森林里，百獸看到老虎都嚇跑了。

第9段：寫(xiě)老虎受騙的原因。

47、二年級(jí)上冊(cè)風(fēng)娃娃課堂筆記之分段段落大意

二年級(jí)上冊(cè)風(fēng)娃娃課堂筆記之分段段落大意

《風(fēng)娃娃》是一篇淺顯易懂的童話故事，語(yǔ)言生動(dòng)活潑，富有兒童情趣。這個(gè)童話表達(dá)的是：在為他人的勞作中體會(huì)人生的快樂(lè)。這篇課文生動(dòng)搞笑，離學(xué)生的生活實(shí)際較近，我采用多媒體的教學(xué)手段，使孩子們樂(lè)學(xué)，從而明白了做事情要多動(dòng)腦子，掌握了風(fēng)的好處和壞處?；叵脒@一課的教學(xué)過(guò)程，有點(diǎn)滴反思。

段落大綱：

全文共11段，可分為四部分。

第一部分（第1段）：寫(xiě)松鼠和小熊分別住在山頂和山腳。

第二部分（第26段）：紙船和風(fēng)箏讓松鼠和小熊成了好朋友。

第三部分（第79段）：松鼠和小熊吵架后，山頂上再也看不到飄蕩的風(fēng)箏，小溪里再也看不到漂流的紙船了。

第四部分（第10、11段）：松鼠和小熊和好了。

48、二年級(jí)上冊(cè)貝的故事課堂筆記之分段段落大意

二年級(jí)上冊(cè)貝的故事課堂筆記之分段段落大意

一、教學(xué)目標(biāo)：1.會(huì)認(rèn)16個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)貝、殼、錢(qián)、財(cái)4個(gè)生字。2.默讀課文，了解貝字的起源、作用及字形字義。3.進(jìn)一步了解偏旁與字義之間的關(guān)系。4.通過(guò)學(xué)習(xí)，感受漢字和中華文化的博大精深，源遠(yuǎn)流長(zhǎng)。

脈絡(luò)梳理：

全文共2段。

第1自然段：寫(xiě)甲骨文中的貝字是由貝殼張開(kāi)的樣子演化而來(lái)的。

第2自然段：寫(xiě)人們用貝殼當(dāng)飾品、錢(qián)幣的原因，以及貝字旁代表的意思。