寶寶媽媽過(guò)馬路的案例

寶寶媽媽過(guò)馬路的案例

媽媽帶著寶寶回家，要過(guò)馬路了。路上并沒(méi)有太多車輛經(jīng)過(guò)，但人行道上卻亮著紅燈——

　　場(chǎng)景A:

　　寶寶仔細(xì)看了看路兩邊，發(fā)現(xiàn)車輛很少，便拉著媽媽說(shuō)：“沒(méi)車，快點(diǎn)過(guò)。那個(gè)叔叔都過(guò)去了!”媽媽說(shuō)：“不行，要等綠色的人行燈亮了才能過(guò)?！笨墒菍殞毦褪遣宦?tīng)，硬是掙脫媽媽的手，一個(gè)人跑了過(guò)去。

　　場(chǎng)景B:

　　寶寶緊拉著媽媽的手，眼睛盯著那盞紅燈：“媽媽，老師說(shuō)過(guò)馬路時(shí)一定要走人行道，紅燈停綠燈行，這個(gè)紅燈就是不讓過(guò)的意思吧?”“是啊是啊，”媽媽一邊看車一邊心不在焉地答，“不過(guò)現(xiàn)在車少，不用等了，過(guò)吧。”說(shuō)著，不顧寶寶的反對(duì)，拉著寶寶穿過(guò)了馬路。

　　場(chǎng)景C:

　　一輛電車在面前經(jīng)過(guò)。寶寶見(jiàn)到電車總是很興奮，連忙拉著媽媽說(shuō)：“媽媽快看，電車!”“過(guò)馬路時(shí)一定要專心，”媽媽摸摸他的頭說(shuō)，“要按交通規(guī)則來(lái)，不然很容易發(fā)生危險(xiǎn)。等燈綠了過(guò)了馬路，媽媽再陪你看電車好嗎?”

　　三到四歲這個(gè)階段的孩子，開(kāi)始了對(duì)社會(huì)的認(rèn)識(shí)，自主性和獨(dú)立性也開(kāi)始露出苗頭，總想通過(guò)各種方式主動(dòng)積極地去探索世界，什么都想自己去做、去嘗試。這時(shí)，向孩子灌輸一些規(guī)則理念十分重要，家長(zhǎng)得讓他明白，在社會(huì)上，有些事情只能按規(guī)則來(lái)。

　　場(chǎng)景A中，寶寶之所以不顧一切地沖過(guò)馬路，與家長(zhǎng)平素的規(guī)則教育不到位有一定關(guān)系——教育孩子，要注重現(xiàn)場(chǎng)發(fā)揮，也應(yīng)注重事先“打招呼”，讓他在心底對(duì)規(guī)則形成印象，以免孩子參照所看到的錯(cuò)誤行為行事。一旦孩子發(fā)生這樣的行為，事后家長(zhǎng)要進(jìn)行批評(píng)和教育，以讓孩子銘刻于心。

　　家長(zhǎng)自己的一言一行也會(huì)影響孩子。所以，要想孩子守規(guī)則，家長(zhǎng)自己首先得有規(guī)則意識(shí)，做孩子的榜樣。場(chǎng)景B中媽媽的行為十分危險(xiǎn)：寶寶明明已經(jīng)了解了正確的規(guī)則，但媽媽的行為卻讓他看到：規(guī)則也可以不遵守，而且還沒(méi)有什么危害。孩子一旦形成這種意識(shí)，今后在社會(huì)生活中肯定會(huì)碰得頭破血流。

　　相比之下，場(chǎng)景C中媽媽的做法就優(yōu)勝很多：將規(guī)則教育與孩子積極、主動(dòng)、獨(dú)立的探索精神相結(jié)合，才能夠形成孩子適應(yīng)社會(huì)生活和獨(dú)立探索的能力。