幼兒園大班班級(jí)管理經(jīng)驗(yàn)幼兒園大班班級(jí)管理經(jīng)驗(yàn)

幼兒園大班班級(jí)管理經(jīng)驗(yàn)幼兒園大班班級(jí)管理經(jīng)驗(yàn)

幼兒園大班班級(jí)管理經(jīng)驗(yàn)

班級(jí)是幼兒園最基本的單位，教育效果的優(yōu)劣與班級(jí)工作質(zhì)量的好壞直接相關(guān)。如何更好地發(fā)揮班級(jí)教師的小組動(dòng)力呢？這就需要班長(zhǎng)發(fā)揮作用。

在從事一年的班長(zhǎng)工作之后，我意識(shí)到班級(jí)雖小，也是五臟俱全，也需要像創(chuàng)建園風(fēng)園貌一樣構(gòu)建良好的組織氛圍。若要形成良好的班級(jí)氛圍，對(duì)班級(jí)就不能僅僅只是管理，而更多是要“經(jīng)營(yíng)”。一個(gè)“經(jīng)營(yíng)”得好的班級(jí)，應(yīng)該具有以下特征。

1．每位教師都會(huì)在班級(jí)中獲得成長(zhǎng)。成長(zhǎng)不僅體現(xiàn)在教育技能和教育理論方面，還體現(xiàn)在自身素質(zhì)和心理方面。

2．每位教師都愿意到班級(jí)中來(lái)工作。工作對(duì)每個(gè)人最初的滿足或許是生存的需要，但是當(dāng)你慢慢融入工作后，工作的意義就不僅僅限于生存價(jià)值了，還有自我價(jià)值，甚至是情感價(jià)值?！敖?jīng)營(yíng)”得好的班級(jí)，就必須具備這樣一種吸引教師的情感動(dòng)力。

3．幼兒感覺(jué)到班級(jí)里是和諧與溫馨的。這也是我們強(qiáng)調(diào)“經(jīng)營(yíng)”的另外一個(gè)原因。幼兒是非常敏感和聰明的，他會(huì)覺(jué)察到教師們極力隱藏的情緒和情感。因此“經(jīng)營(yíng)”得好的班級(jí)內(nèi)部，教師之間應(yīng)默契和諧，這不僅能給幼兒以安全感，也會(huì)更加有利于幼兒的發(fā)展。

4．家長(zhǎng)能根據(jù)教師的不同角色，欣賞每一位教師。在幼兒的成長(zhǎng)過(guò)程中，每一位教師都發(fā)揮著作用，以常規(guī)教育來(lái)說(shuō)，涉及面廣，需要教師們的一致配合和堅(jiān)持努力。正因如此，作為班長(zhǎng)，我在向家長(zhǎng)介紹或是做溝通時(shí)，都盡量講明每位教師都做了什么工作。平時(shí)對(duì)幼兒也是如此說(shuō)明的。詳細(xì)的說(shuō)明和介紹，使家長(zhǎng)和幼兒能準(zhǔn)確了解和理解每位教師的角色，以平等眼光看待每位教師的工作。

5．為了確保更好地“經(jīng)營(yíng)”班級(jí)，還必須予每位教師以正確的定位。作為班長(zhǎng)，首先要了解的就是班內(nèi)教師的不同特點(diǎn)和性情。只有在這個(gè)基礎(chǔ)上，班長(zhǎng)才可以在發(fā)揮每位教師的積極主動(dòng)性的同時(shí)，幫助自己和各位教師共同成長(zhǎng)。當(dāng)然，對(duì)教師的了解不是一天兩天就能辦到的，加之每個(gè)人每天都在變化和成長(zhǎng)，因此不能對(duì)任何教師給以斷言式的評(píng)價(jià)。這也就像看待幼兒的成長(zhǎng)一樣：要先了解幼兒的最近發(fā)展區(qū)，并結(jié)合幼兒的身心發(fā)展規(guī)律（對(duì)成人而言也就是成人的身心發(fā)展規(guī)律，對(duì)教師而言也就是教師的身心發(fā)展規(guī)律），提供一個(gè)較好的環(huán)境或是機(jī)會(huì)讓幼兒（教師）有更大的發(fā)展。因此，對(duì)教師的了解要是發(fā)現(xiàn)式的了解。如果班長(zhǎng)了解了各位教師的特點(diǎn)和性情，就會(huì)變得欣賞這些教師，會(huì)被她們身上的品質(zhì)所打動(dòng)，會(huì)向她們學(xué)習(xí)。在這個(gè)基礎(chǔ)上可以更加合理地安排班里的工作，讓幼兒獲得更好的發(fā)展。

好班長(zhǎng)的五種素質(zhì) （高玉敏）

在任班長(zhǎng)期間，我深深體驗(yàn)到做一名好班長(zhǎng)是一件不容易的事情，要成為一名好班長(zhǎng)也需要具備多種素質(zhì)。

1．要有很強(qiáng)的責(zé)任意識(shí)

作為班長(zhǎng)，首先要明確自己的職責(zé)，要時(shí)刻想到自己是一名班長(zhǎng)，是班集體的核心和帶頭人，遇到事情時(shí)要提前準(zhǔn)備、積極主動(dòng)。在我們班的工作中，任何事情、任何時(shí)候我都力求想在前面、干在前面。面臨任務(wù)，有目的地做好計(jì)劃，從不盲目從事，這樣也使其他兩位老師覺(jué)得心里踏實(shí)，三人同心完成每次任務(wù)。當(dāng)孩子之間產(chǎn)生矛盾或是出現(xiàn)磕碰這些令人頭痛的事情時(shí)，無(wú)論發(fā)生在哪位老師身上，作為班長(zhǎng)我都主動(dòng)地找家長(zhǎng)，和他們溝通，向他們表示我們的歉意。班中有沒(méi)做完的事，我會(huì)主動(dòng)帶回家去做，并發(fā)動(dòng)家人一起出主意、想辦法。

2．要充分發(fā)揮老師的特長(zhǎng)

班長(zhǎng)一定要調(diào)動(dòng)好其他兩位老師的積極性并發(fā)揮各位老師的特長(zhǎng)，才能更好地做好班中的工作。如趙老師英語(yǔ)好，就請(qǐng)趙老師來(lái)排練英語(yǔ)節(jié)目；李老師會(huì)織毛衣，就請(qǐng)李老師給娃娃織衣服；我自己喜歡畫畫，就多指導(dǎo)孩子制作。這樣，每位教師都有了施展自己才能的空間，干工作有了積極性，就會(huì)干勁十足。

3．要寬以待人，虛心聽取老師的意見(jiàn)

團(tuán)結(jié)是一個(gè)集體成功的保障，而班長(zhǎng)的寬以待人、真誠(chéng)相待又是促使班級(jí)團(tuán)結(jié)不可少的成分。每個(gè)人都會(huì)有缺點(diǎn)和不足，只有相互體諒、善解人意，才能彌補(bǔ)缺點(diǎn)和不足。在工作中，我從不以班長(zhǎng)自居，獨(dú)斷專行，而是虛心聽取其他老師的意見(jiàn)。如設(shè)計(jì)主題活動(dòng)時(shí)，我們?nèi)焕蠋熞黄鹩懻摱ㄏ轮黝}，這樣，在實(shí)施主題時(shí)更有目的性；當(dāng)別的老師對(duì)我的工作提出意見(jiàn)時(shí)，我不會(huì)表示出任何不滿，而是仔細(xì)詢問(wèn)，分析反思，改進(jìn)工作。因此，我們班三位老師相處都很和睦，遇事都是為別人著想，有事情把好處留給別人，從不斤斤計(jì)較，有困難共同克服，有任務(wù)都爭(zhēng)著搶著干。

4．要善于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，帶領(lǐng)老師做好班級(jí)工作

作為班長(zhǎng)，只有多思考、勤動(dòng)腦，才能少走彎路，才能有創(chuàng)新、有特色。如創(chuàng)設(shè)環(huán)境時(shí)，我都事先想好了做什么、怎樣做，減少了因事先沒(méi)有考慮好而耽誤的時(shí)間。班長(zhǎng)還應(yīng)有敏銳的察覺(jué)能力，善于觀察、善于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，并及時(shí)根據(jù)發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題和其他老師一起制定可行措施。這樣，班級(jí)工作才能有序。比如新學(xué)期開學(xué)，我發(fā)現(xiàn)新入園的幼兒調(diào)皮的比較多，針對(duì)這一情況，我及時(shí)開班會(huì)討論如何對(duì)這些幼兒實(shí)施教育，確定要多鼓勵(lì)、多創(chuàng)造機(jī)會(huì)讓他們參與活動(dòng)、感受到老師的愛(ài)，然后才能在順應(yīng)他們個(gè)性的同時(shí)讓他們理解集體的約束力。我們班級(jí)的工作就在這樣的不斷發(fā)現(xiàn)、商討、解決中不斷前進(jìn)。

5．要多學(xué)習(xí)，帶領(lǐng)老師一起更新觀念

班長(zhǎng)只有多學(xué)習(xí)才能更新自己的觀念，只有有了新的觀念，才能在主題設(shè)計(jì)、環(huán)境創(chuàng)設(shè)、教育教學(xué)、滿足家長(zhǎng)需要等諸方面不斷創(chuàng)新，發(fā)揮帶頭和正確導(dǎo)向作用，帶動(dòng)班級(jí)教師一起在這些方面不斷努力，逐漸形成新思想、產(chǎn)生新行為、創(chuàng)出新特色，實(shí)現(xiàn)共同進(jìn)步。
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