幼兒園個(gè)案觀察記錄：對(duì)幼兒吮吸手指這一不良習(xí)慣的關(guān)注和思考

幼兒園個(gè)案觀察記錄：對(duì)幼兒吮吸手指這一不良習(xí)慣的關(guān)注和思考

幼兒園個(gè)案觀察記錄：對(duì)幼兒吮吸手指這一不良習(xí)慣的關(guān)注和思考
 
一、案例描述：

小輝4歲，長(zhǎng)的虎頭虎腦，圓圓的臉，胖胖的身體，非常健康、可愛?？刹恢螘r(shí)起，可愛的小輝染上了一種壞習(xí)慣——吮吸手指。一天午睡，小朋友們都已進(jìn)入夢(mèng)鄉(xiāng)，只聽見寢室的某個(gè)角落傳出輕輕的吮吸的聲音，我尋聲過(guò)去，走到小輝的床邊，只見他睡得甜甜的，但是口中卻含著大拇指，津津有味的吮吸著，我將他的手從嘴邊輕輕拿開放進(jìn)被子里，可小輝翻了個(gè)身，手指不由自主地又伸到嘴里去了，這樣連續(xù)反復(fù)了好幾次。晚接時(shí)我將情況告訴了小輝的媽媽，媽媽很驚訝，因?yàn)橹皼]發(fā)現(xiàn)。在家里媽媽有意觀察了幾天，發(fā)現(xiàn)小輝真有這一壞習(xí)慣，媽媽很著急，與我們老師一起商議并要求我們多提醒、督促他，希望能改掉小輝的壞習(xí)慣。她曾耐心的給小輝講解吮吸手指是一種不衛(wèi)生的習(xí)慣，但收效甚微。當(dāng)媽媽看到小輝的手指被口水浸泡的發(fā)白，心痛不已，她曾多次嘗試涂抹辣椒水、紅藥水等之類都沒什么成效，都是過(guò)后又忘了。有一次，小輝沒事干時(shí)又將手指放在嘴里，爸爸實(shí)在忍不住了，狠狠的打了他，事后小輝有所收斂，但在沒人注意時(shí)吮吸的更厲害。家長(zhǎng)非?？鄲?，但無(wú)技可施。吮手指是防礙人學(xué)習(xí)和工作的自卑感和敵對(duì)感，或個(gè)人內(nèi)心的某種特別情緒狀態(tài)的表現(xiàn)。嬰兒出生不久就會(huì)本能地吮吸自己的手指，這種吮吸如果經(jīng)常發(fā)生并成為習(xí)慣，就將給幼兒造成不良的影響，它會(huì)影響當(dāng)前幼兒的身體健康和心理健康，也勢(shì)必影響幼兒以后的發(fā)展。吮吸手指看似細(xì)小的不良習(xí)慣，可能直接阻礙著幼兒的正常發(fā)育和健康發(fā)展，如果一旦被成人忽略，沒有及時(shí)地加以控制和糾正，帶給幼兒的必將是身心雙方面的消極影響。

二、導(dǎo)致的原因
上述案例都圍繞一個(gè)問題：幼兒存在著吮吸手指的不良習(xí)慣，我們?cè)诜治鲈驎r(shí)，首先要知道孩子吮吸手指，在一段時(shí)間里是正常的，尤其是幾個(gè)月大的嬰兒，他們幾乎逮住什么就把什么東西往嘴里送，這是嬰兒發(fā)展自身動(dòng)作和認(rèn)識(shí)外部世界的一種方法。但到了3歲以后還在吮吸手指那就有問題了，問題出在內(nèi)心的焦慮上。有的研究認(rèn)為，幼兒吮吸手指的原因有多種，比如：孩子想要得到關(guān)注和愛沒有得到適當(dāng)?shù)臐M足；模仿成人或大眾傳媒渠道獲得；同伴間的相互模仿和強(qiáng)化與外界聯(lián)系較少，缺少同伴；教育不及時(shí)，沒有得到家長(zhǎng)及時(shí)的關(guān)注和制止；父母對(duì)孩子的要求嚴(yán)苛，期望過(guò)高等，由此造成焦慮和壓力，迫使孩子退回到嬰兒狀態(tài)，在吮吸手指中尋求安慰，于是養(yǎng)成了吮吸手指的不良習(xí)慣。

三、生理和心理上帶來(lái)的危害
幼兒由于對(duì)外部世界充滿了好奇和探究欲望，所以從來(lái)到這個(gè)世界開始就用自己身上的所有部位爭(zhēng)取著和外部刺激的聯(lián)系。而最直接的就是用小手感受和碰觸自己周圍的物體，由于缺乏對(duì)物體的判斷力，同樣他們也很難識(shí)別自己觸碰的物體是否干凈，因此孩子一旦形成吮吸手指的不良習(xí)慣，就會(huì)將手指里面的大量細(xì)菌和有毒物質(zhì)直接進(jìn)入孩子的口中，從而危害孩子的身體健康，使其感染疾病，也應(yīng)驗(yàn)了“病從口入”這句話。另外經(jīng)常吮吸手指，還會(huì)損壞牙齒，因?yàn)橛變涸谒蔽种笗r(shí)上下門牙用力不均，容易使上下牙對(duì)不齊，這不但影響到孩子的顏面美觀，同時(shí)也影響牙齒的功能，從而影響孩子的身體健康。有的幼兒長(zhǎng)大后，吮吸手指將慢慢轉(zhuǎn)變?yōu)橐е讣?，?jù)有關(guān)醫(yī)學(xué)了解，經(jīng)常咬指甲會(huì)造成手指甲附近的手指皮膚出血，由于經(jīng)常浸泡在唾液中還會(huì)導(dǎo)致發(fā)炎，有的幼兒將自己的手指甲咬的特別短，使指甲失去了本有的保護(hù)作用。并且經(jīng)常咬指甲的幼兒容易患甲溝炎等病癥。在生活中經(jīng)常吮吸手指的幼兒在同伴中容易被其他孩子的嘲笑和排斥，而產(chǎn)生一定的孤獨(dú)感、焦慮感、緊張感、自卑感等造成不良習(xí)慣的惡性循環(huán)，孩子經(jīng)常吮吸手指會(huì)受到同伴的嘲笑，加深孩子的消極感受，由于這些不良的感受，孩子又會(huì)采用吮吸手指、咬指甲的方式加以排遣，所以導(dǎo)致這些不良習(xí)慣更加固化。四、如何糾正孩子總是通過(guò)自己的行為表露情緒的，大多數(shù)情況下他們的情緒直接外露的，但有時(shí)又會(huì)比較隱蔽，需要我們認(rèn)真的辨別。與成人相同，孩子的情緒也有積極情緒和消極情緒，如果消極情緒表現(xiàn)過(guò)分強(qiáng)烈或者時(shí)間過(guò)長(zhǎng)或者受到壓抑，這時(shí)，有的孩子會(huì)采用一種習(xí)慣性動(dòng)作來(lái)表達(dá)自己的情緒，如吮吸手指。它表達(dá)了孩子情緒緊張、內(nèi)心焦慮，以尋求滿足或想得到更多的安全保障的愿望。
1、幫助幼兒正確認(rèn)識(shí)吮吸手指的弊端
面對(duì)兒童吮吸手指，我們應(yīng)該對(duì)幼兒的這種行為予以關(guān)注，并耐心的找出在什么情況下孩子的這種行為比較頻繁，不要一旦發(fā)現(xiàn)就粗魯?shù)呐u(píng)或強(qiáng)硬的制止，甚至野蠻的懲罰，如上述案例中小輝的爸爸媽媽，這些做法都是不科學(xué)的。當(dāng)每次我們發(fā)現(xiàn)時(shí)應(yīng)不厭其繁溫柔的告誡，比如：“吮吸手指，是小小孩的動(dòng)作，你已經(jīng)長(zhǎng)大，再這樣做是很難為情的。”讓幼兒深刻認(rèn)識(shí)自己的行為。多給講解一些關(guān)于病菌的故事，多陪孩子看一些關(guān)于衛(wèi)生方面的小畫書，幫助孩子正確評(píng)價(jià)自己的行為衛(wèi)生與否。
2、不要給孩子心理上施加過(guò)多的壓力
一個(gè)人成長(zhǎng)總是從無(wú)知到有知，從少知到多知，從簡(jiǎn)單到復(fù)雜，從形象到到抽象的過(guò)程，不同的孩子有他的強(qiáng)項(xiàng)和弱項(xiàng)，我們?cè)趯?duì)孩子進(jìn)行教育時(shí)，首先要根據(jù)孩子的年齡特點(diǎn)和心理發(fā)展水平進(jìn)行適時(shí)、適度的教育。我們的家長(zhǎng)有時(shí)會(huì)不顧孩子的實(shí)際心理發(fā)展水平而大量地進(jìn)行灌輸教育，家長(zhǎng)會(huì)認(rèn)為只有這樣，才能使自己的孩子不輸在起跑線上，孩子才會(huì)卓越，這樣的教育不僅是拔苗助長(zhǎng)，甚至給孩子造成心理上的焦慮和恐懼，從而導(dǎo)致他們心理發(fā)展上的失衡，并以吮吸手指來(lái)給予心理上的安慰。我們應(yīng)適當(dāng)調(diào)整對(duì)孩子的要求，不要對(duì)孩子力求完美，不要過(guò)分強(qiáng)調(diào)競(jìng)爭(zhēng)，不要對(duì)孩子不斷加壓。
3、培養(yǎng)幼兒的自控能力
幼兒的自控能力的培養(yǎng)應(yīng)得到我們的重視，

四、五歲的孩子已萌發(fā)了自尊心和自信心，家長(zhǎng)可帶孩子到自然博物館去看一些寄生蟲的實(shí)物，告訴孩子把手讓孩子從心理控制自己的不良習(xí)慣。
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