幼兒園說(shuō)課稿——彩色的雨

幼兒園說(shuō)課稿——彩色的雨

幼兒園說(shuō)課稿——彩色的雨

說(shuō)課——彩色的雨

一、說(shuō)教材

1,教材分析

《彩色的雨》是一首優(yōu)美動(dòng)聽(tīng)、充滿(mǎn)童真童趣的散文,它運用了比喻、排比、等修辭手法,描寫(xiě)了娃娃心中彩色的雨。散文中形象的把小雨點(diǎn)比喻成亮晶晶的象一粒粒透明的珠子,那黃色的、藍色的雨衣,象一片片彩色的云,那綠色的、紫色的傘兒象一朵朵彩色的花,那一雙雙紅雨鞋象一艘艘小紅船,這些生動(dòng)的比喻構成了一組組排比句,增添了散文的韻律美。同時(shí),散文中把構成彩色的雨的雨衣、傘兒、紅雨鞋在雨中的動(dòng)態(tài)都描繪的有聲有色,作品不僅畫(huà)面感強,想象豐富,而且語(yǔ)言凝練,韻律和諧,有較強的音樂(lè )性,即樂(lè )意躺幼兒欣賞彩色的雨的美麗景色,又可以讓幼兒欣賞散文的意境美、語(yǔ)言美,在這同時(shí)又能激發(fā)幼兒動(dòng)手制作彩色的雨的強烈愿望,因此這篇《彩色的雨》適合大班幼兒進(jìn)行教學(xué)。

2,幼兒情況分析
我班幼兒口語(yǔ)表達能力較好,表達事物連貫、具體、口語(yǔ)化,進(jìn)入大班以來(lái)已學(xué)會(huì )了一些散文,如《云彩和風(fēng)兒》、《叮咚叮咚的琴聲》等,對散文的語(yǔ)言美,意境美有了一定的了解,學(xué)習散文有一定基礎,但由于幼兒年齡小,生活經(jīng)驗貧乏,對事物的理解能力較弱,尤其對散文中的精練的語(yǔ)句所表達的畫(huà)面理解有一定的困難,因此讓幼兒學(xué)會(huì )用散文中的優(yōu)美語(yǔ)句來(lái)回答問(wèn)題,更好的發(fā)展幼兒的口語(yǔ)表達能力,培養幼兒的藝術(shù)思維。同時(shí),我班幼兒的動(dòng)手操作能力較強,在藝術(shù)方面的發(fā)展比較協(xié)調,為突出幼兒的動(dòng)手能力也書(shū)記了動(dòng)手操作的內容,發(fā)揮幼兒的想象力和思維力會(huì )恰當運用各種材料制作“彩色的雨”,展現雨中即景來(lái)符合散文優(yōu)美的意境,因此我設計了這節綜合教育活動(dòng)課。

3,重點(diǎn)、難點(diǎn)
熟悉散文內容,感受散文中的優(yōu)美語(yǔ)句,感受比喻、排比的生動(dòng)韻律,深入理解散文的語(yǔ)言,尤其是將雨衣、雨傘、雨鞋比喻成自然界事物的表現手法,培養幼兒的藝術(shù)思維能力。

4,教學(xué)目標

1,幫助幼兒學(xué)習的散文,感受散文中的優(yōu)美語(yǔ)句,體驗散文的優(yōu)美意境。

2,幫助幼兒深入理解散文的語(yǔ)言,尤其是將雨衣、雨傘、雨鞋比喻為自然界事物的表現手法,培養幼兒的藝術(shù)思維。

3,通過(guò)講講、做做的活動(dòng),會(huì )恰當的運用各種草料制作“彩色的雨”,展現雨中即景,體驗同伴相互合作的快樂(lè )。

5,教學(xué)準備

1、教具;《彩色的雨》圖片一幅,錄音機。

2、學(xué)具:油畫(huà)棒、紅豆、綠豆、黃豆、掛歷紙、皺紋紙、臘光紙、火柴棒、膠水、剪刀等。

二、說(shuō)設計

1,教法
我采用直觀(guān)教學(xué)法、提問(wèn)談話(huà)法、討論法、動(dòng)手操作法來(lái)進(jìn)行教學(xué),通過(guò)直觀(guān)教學(xué)法視聽(tīng)結合欣賞,讓幼兒更好的掌握散文的內容,通過(guò)談話(huà)法,幫助幼兒理解散文中的比喻、排比的優(yōu)美語(yǔ)句,發(fā)展幼兒的口語(yǔ)表達能力,通過(guò)討論法讓幼兒自由發(fā)揮想象力和思維力更好的體會(huì )作品的意境,通過(guò)動(dòng)手操作法,培養幼兒的動(dòng)手能力和相互合作精神。

2,學(xué)法
根據“循序漸進(jìn),層層深入”的教學(xué)原則,我通過(guò)“晴天、雷雨”的天氣變化來(lái)到如課題;“視聽(tīng)結合——整體感知”;“啟發(fā)引導——分段理解”;“激發(fā)愿望——大膽制作”的學(xué)法,讓幼兒聽(tīng)聽(tīng)、看看、講講、議議、做做,讓幼兒能輕松的獲得知識,達到教學(xué)目的。

3,教學(xué)程序

1,導入活動(dòng)
師生律動(dòng)出場(chǎng)

1)教師:小朋友們,美麗的春天到了,我們一塊去郊游吧!你們聽(tīng)什么聲音,呀,下雨了,我們趕快找個(gè)地方坐下來(lái)躲躲雨吧。(放音樂(lè )進(jìn)場(chǎng))

2)教師:外面下雨了,小朋友們你們見(jiàn)過(guò)雨嗎?雨是什么樣子的?雨又是什么顏色的?
教師總結:雨是透明的、無(wú)色的,它是亮晶晶的,象一粒粒透明的珠子。

2,請幼兒欣賞散文,初步理解作品的意境
教師:有位娃娃她眼中的雨很特別,你們想知道嗎?
讓我們一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)娃娃眼中的雨是什么顏色的。
幼兒欣賞散文,教師提問(wèn)。

(1)這篇散文的題目叫什么?(《彩色的雨》)

(2)在散文《彩色的雨》中,你都聽(tīng)到了些什么?

(讓幼兒初步感受散文的內容)

3,欣賞散文,感受散文中的優(yōu)美意境和有趣的比喻。

(1)教師:雨衣、雨傘、雨鞋它們象什么呢,現在,我們再來(lái)欣賞一遍《彩色的雨》這篇文章。

(2)幼兒欣賞散文。

(3)教師提問(wèn)

*教師:雨衣象什么?為什么說(shuō)雨衣象云?

*教師:雨傘象什么?為什么說(shuō)雨傘象花?

*教師:雨鞋象什么?為什么說(shuō)雨鞋象船?

(引導幼兒用散文中的優(yōu)美的句子來(lái)回答)

*教師:雨衣、雨傘、雨鞋還象什么呢?

(4)教師:小朋友,你最喜歡散文中的哪句話(huà)?

(5)再次完整的欣賞一遍散文,體驗散文的優(yōu)美意境。
教師:《彩色的雨》這篇散文很美,讓我們再來(lái)欣賞一遍散文,大家一邊聽(tīng)一遍跟著(zhù)錄音機朗誦。

4,幼兒動(dòng)手操作,會(huì )恰當的運用各種材料制作彩色的雨景圖,體驗合作的快樂(lè )。

(1)教師:老師給你們準備了一些材料,現在用你們那靈巧、能干的小手相互合作把彩色的雨和美麗的雨景做出來(lái)、畫(huà)出來(lái)吧。

(2)幼兒動(dòng)手操作,教師巡回指導。

(3)師生共同對作品進(jìn)行評價(jià)并展示作品。

(4)請個(gè)別幼兒紡編《彩色的雨》這篇散文。
教師:小朋友做的雨景圖真漂亮,誰(shuí)愿意來(lái)學(xué)著(zhù)《彩色的雨》這篇散文來(lái)說(shuō)說(shuō)你做的美麗的雨景圖呢?
(教師請個(gè)別幼兒紡編散文《彩色的雨》)

5,活動(dòng)結束
教師:小朋友做的“彩色的雨”真漂亮,把我們教室布置的美麗極了,我們去請別的班的小朋友來(lái)看看我們做的“彩色的雨”好嗎?