幼兒園教研計(jì)劃：求真務(wù)實(shí)　促進(jìn)發(fā)展

幼兒園教研計(jì)劃：求真務(wù)實(shí)　促進(jìn)發(fā)展

幼兒園教研計(jì)劃：求真務(wù)實(shí)　促進(jìn)發(fā)展
 
 
     現(xiàn)在是知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代，社會(huì)發(fā)展和教育改革的需要，幼兒園教研工作已經(jīng)成為幼兒園的常規(guī)性工作。幼兒園的教研活動(dòng)作為積極探索和解決幼兒園教育教學(xué)活動(dòng)中，所出現(xiàn)的各種問題的一種重要形式，其重要性也越來越被教育界所重視。 
我園為了促進(jìn)保教質(zhì)量的提高，真正落實(shí)《綱要》所倡導(dǎo)的終身教育觀、以人發(fā)展為本的幼兒教育觀，將教研活動(dòng)作為加強(qiáng)日常保教工作管理的有效措施，是提高教師隊(duì)伍素質(zhì)的重要途徑，努力提高保教質(zhì)量的經(jīng)常性手段。 
一、指導(dǎo)思想： 
本期我們幼教中心組的教研活動(dòng)以《幼兒園指導(dǎo)綱要》精神為指導(dǎo)，以《重慶市教委深入貫徹〈幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）〉的意見》要求為主要工作目標(biāo)。在教研活動(dòng)中堅(jiān)持遵循“求真務(wù)實(shí)”的工作原則， “以幼兒園教育質(zhì)量為本，以教師和幼兒發(fā)展為本”的主導(dǎo)思想，充分發(fā)揮教研工作職能，扎實(shí)有效地深入貫徹《綱要》。 
堅(jiān)持把提高保教質(zhì)量放在第一位，全面貫徹澄江小學(xué)教研工作的思路，通過各種教研活動(dòng)的開展，積極地促進(jìn)幼教事業(yè)向前發(fā)展，為培養(yǎng)一支有較強(qiáng)教研意識(shí)和能力的教師隊(duì)伍，讓保育教育質(zhì)量更上一個(gè)新的臺(tái)階。 
二、專業(yè)化學(xué)習(xí)，促進(jìn)教師的專業(yè)成長。 
1、了解我園教師隊(duì)伍的實(shí)際情況，有計(jì)劃的開展教研工作。 
今年是中心園和分園管理合并的第一年，為了加強(qiáng)兩個(gè)教學(xué)點(diǎn)教師的融合，幼教組充分了解了本園教師的實(shí)際情況，做到有目的、有計(jì)劃的開展好中心組的教研工作。 
認(rèn)真調(diào)配每一次參加教研活動(dòng)教師，由于教師的個(gè)體差異、專業(yè)水平的差異直接影響教研活動(dòng)的質(zhì)量。在了解教師情況的基礎(chǔ)上，做到讓每一組的參研力量均衡，一定程度上保障了教研活動(dòng)的質(zhì)量。 
2、專業(yè)理論知識(shí)學(xué)習(xí)，強(qiáng)調(diào)理論與實(shí)踐的結(jié)合。 
教研組作為教師學(xué)習(xí)的陣地，提高保教水平的重要手段之一，教研組根據(jù)制定的相應(yīng)學(xué)習(xí)制度，形成一種學(xué)習(xí)氛圍。 
每次活動(dòng)，以“老師的發(fā)展”為出發(fā)點(diǎn)，不斷提高教育教學(xué)理論基礎(chǔ)。針對每一次教研活動(dòng)的主要內(nèi)容，都安排了相應(yīng)的理論基礎(chǔ)知識(shí)學(xué)習(xí)或經(jīng)驗(yàn)文章的學(xué)習(xí)。拓展老師的思維，擴(kuò)大老師的視野，引導(dǎo)老師將理論與實(shí)踐相結(jié)合，把學(xué)到的每一條理論充分運(yùn)用到教育教學(xué)實(shí)踐中去，去驗(yàn)證理論，提升理論的價(jià)值。 
三、強(qiáng)化參研質(zhì)量，提高教師的參研水平。 
1、發(fā)揮教研職能，關(guān)注我園在實(shí)施《綱要》中的具體、真實(shí)、關(guān)鍵問題進(jìn)行研究。 
《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》精神指出，家園合作是促進(jìn)幼兒發(fā)展的良好途徑。我園是一所農(nóng)村園，面對家長素質(zhì)偏低，對新的發(fā)展觀、教育觀沒有足夠了解的實(shí)際情況，緊緊抓住“家園互動(dòng)”這個(gè)關(guān)鍵問題進(jìn)行了研究?！　　　　?nbsp;
我園的家園合作中的互動(dòng)情況不是很理想，原因在于家長沒有教育中的主體意識(shí)，缺乏主人翁的意識(shí)。教研組以它為切為點(diǎn)，在“家園欄”、“家長開放日”“家長會(huì)”三種主要的聯(lián)系形式進(jìn)行了研究探討。 

2、做好教研安排，培養(yǎng)教師的參研積極性。 
為了促進(jìn)老師對教研內(nèi)容的了解，提高研究的深度，教研組在開學(xué)初就將教研活動(dòng)的人員安排和具體的時(shí)間安排、內(nèi)容和形式安排告知老師。這樣，不僅僅引導(dǎo)老師留意所參與的教研活動(dòng)內(nèi)容，注意材料的收集，也培養(yǎng)了老師參與研究的積極性。 
3、加強(qiáng)日常引導(dǎo)，促進(jìn)教師關(guān)注教研工作。 
在各項(xiàng)活動(dòng)中，引導(dǎo)老師注意材料的積累。以前的研究活動(dòng)，因?yàn)闆]有長時(shí)間對教研內(nèi)容的關(guān)注，教研的效果不是很顯著。為了讓教研活動(dòng)真正的發(fā)揮作用，本期，就積極的引導(dǎo)老師們長時(shí)間的關(guān)注教研的內(nèi)容。老師們利用業(yè)余時(shí)間，通過各種渠道查閱資料、收集相關(guān)的研究素材，也為家園合作起到了促進(jìn)的作用。 
四、注重活動(dòng)過程的引導(dǎo)，提高活動(dòng)質(zhì)量。 
行動(dòng)研究。本學(xué)期的三個(gè)教研內(nèi)容，都是貼近老師實(shí)際工作的，與老師開展好各項(xiàng)工作、幼兒園開展好家園合作的各項(xiàng)活動(dòng)聯(lián)系緊密。老師們在研究的整個(gè)過程中，用實(shí)踐與理論相結(jié)合，切實(shí)的提高了質(zhì)量。 
對話與質(zhì)
疑。教研活動(dòng)中的對話、質(zhì)疑是十分重要的。老師們對自己的教育教學(xué)實(shí)踐，進(jìn)行了反思，并提出實(shí)施過程中出現(xiàn)的問題了，與參研的老師合作研究，討論分析。這樣，活動(dòng)不僅僅具有了很強(qiáng)的對話性，大家還在對話中提出了質(zhì)疑，形成了很好的研究氛圍。 
幼兒園教育“質(zhì)量就是生命”。隨著幼教改革的不斷深入，老師一定要加強(qiáng)專業(yè)化學(xué)習(xí)，提高自己的專業(yè)素養(yǎng)，為促進(jìn)幼兒良好的發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。幼教組教研活動(dòng)，將在教科室的指導(dǎo)和幫助下，以更多、更符合實(shí)際的形式開展。老師們不斷的專業(yè)化成長，讓老師們承擔(dān)起幼兒發(fā)展過程中支持者、合作者、引導(dǎo)者的角色，為幼兒發(fā)展的小船推波助瀾，揚(yáng)起風(fēng)帆！