幼兒園表演區(qū)論文：在幼兒舞蹈活動中進(jìn)行嘗試教育實踐

幼兒園表演區(qū)論文：在幼兒舞蹈活動中進(jìn)行嘗試教育實踐

幼兒園表演區(qū)論文：在幼兒舞蹈活動中進(jìn)行嘗試教育實踐
舞蹈是美學(xué)的一個分支，這是用人體動作塑造藝術(shù)形象，抒發(fā)感情的一種視覺表演藝術(shù)。幼兒園的舞蹈活動是一種有聲音，有情趣的藝術(shù)活動。它有別于其他教育活動，需要幼兒掌握一定的技藝技能。

近年來我在各科教學(xué)中開展了嘗試教育，并取得顯著效果。那么，能否在幼兒舞蹈活動中運(yùn)用嘗試手段，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)舞蹈的積極性呢？我用了整整兩年時間在舞蹈特色班開展實驗并得到有力地證明：在幼兒舞蹈活動中進(jìn)行嘗試教育是可行的，孩子們學(xué)得更主動、更積極，成效更顯著，嘗試精神同樣能閃耀于舞蹈教學(xué)活動中。

一、激發(fā)情趣、大膽嘗試。

興趣是嘗試的先導(dǎo)，幼兒對舞蹈活動有興趣，因為舞蹈活動能滿足幼兒充分運(yùn)用感官的需要和特點，但這種興趣是無目標(biāo)的，不持久的。只有采用多種方法激發(fā)幼兒情趣，才能使他們敢于嘗試，并樂于嘗試，從而使舞蹈活動成為促進(jìn)幼兒全面發(fā)展的有目的的活動。

1、精心選材、以曲動人。

精心選擇一些具有鮮明特點、易被幼兒接受的一些流行曲、進(jìn)行曲、民歌、美國爵士樂等不同類型，不同流派的樂曲讓幼兒感受音樂，隨著音樂的節(jié)奏，用身體動作來表現(xiàn)自己的感受。例如給幼兒欣賞《三只熊》的曲子（緩慢低沉），孩子們感受音樂后，根據(jù)自己的想象做動作，有的幼兒表現(xiàn)出烏龜吃力、緩慢地爬；有的用手模仿大象的長鼻子左右甩動；有的表現(xiàn)出兩只可愛的狗熊在嬉戲；還有的表現(xiàn)出熊四腳朝天在玩

球……怡人的旋律，明快的節(jié)奏促使幼兒躍躍欲試，參與活動的興趣頓然提高。

2、用心啟迪、以情感人。

教師的情感投入、語言感染是提高幼兒興趣的關(guān)鍵。在欣賞舞蹈樂曲《小鳥的舞》時，幼兒被優(yōu)美的旋律所吸引，我在讓幼兒熟悉舞蹈樂曲時，根據(jù)音樂的情節(jié)，臉上的表情時而喜悅，時而憂傷，時而嚴(yán)肅……在老師的感染下，幼兒開始思考，開始說出不同的感受，并用動作表示。有的孩子說：“這個舞蹈中的小鳥好像不快活，應(yīng)該這樣做?！庇械恼f：“小鳥碰到問題了，我們?nèi)椭伞钡?，教師用心組成的無聲語言啟迪了幼兒，為進(jìn)一步嘗試分析作品奠定了基礎(chǔ)。

3、潛心構(gòu)思、以趣引人。

幼兒的嘗試活動總是和動手動腦密切相聯(lián)，因此潛心構(gòu)思操作活動，精心準(zhǔn)備輔助用具是激勵幼兒大膽嘗試的必要途徑。

學(xué)習(xí)歌舞《小烏鴉愛媽媽》，我為幼兒創(chuàng)設(shè)了情景，準(zhǔn)備了烏鴉的頭飾和服裝，當(dāng)我扮演烏鴉媽媽老態(tài)龍鐘地做著夸張的動作出現(xiàn)在孩子們中間時，孩子們哈哈大笑，樂不可支。但隨著音樂情節(jié)的深入，幼兒都紛紛戴上頭飾進(jìn)入了情境，進(jìn)入了角色，和老師一起高興地跳了起來。這個歌舞基本上是幼兒自編而成的，幼兒對音樂表達(dá)的內(nèi)容理解得特別深刻，是我在音樂活動中開展嘗試教育的一個成功例子。在這個活動中，由于服裝、頭飾、場景構(gòu)思巧妙，因此收到了事半功倍的效果。

二、恰當(dāng)引導(dǎo)，有效嘗試。

幼兒是舞蹈嘗試活動的主體，離開了幼兒

活動，嘗試便失去了意義。但教師作為舞蹈藝術(shù)教育的中介者，其主導(dǎo)作用同樣不可忽視，恰當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)是嘗試活動成功的保證。

舞蹈嘗試活動的關(guān)系是：幼兒為主，教師為輔。

舞蹈嘗試活動的位置是：幼兒在前，教師在后。

1、先試后導(dǎo)

幼兒舞曲大多數(shù)是淺顯易理解，韻律活動大多簡單易學(xué)，因此我在舞蹈教學(xué)中摒棄了逐句教學(xué)的傳統(tǒng)教學(xué)方法，而在培養(yǎng)孩子有一對會聽的耳朵，有一雙會看的眼睛，有一個會思考的大腦上下功夫，讓孩子們在自由、寬松的環(huán)境下嘗試唱唱、跳跳，自編、自創(chuàng)，而教師則在恰當(dāng)?shù)臅r機(jī)給予舞蹈基本知識的傳授和點撥。如在韻律活動“擠奶”中，幼兒對擠奶動作很感興趣，擠來擠去樂此不疲，舞蹈成了游戲。為了讓幼兒準(zhǔn)確地表現(xiàn)舞蹈的意境，我用語言設(shè)計情景，進(jìn)行間接指導(dǎo)：“ 這頭奶牛真好，牛奶擠了一桶又一桶，小牧民們，你們心里怎么樣啊？”“高興時表情應(yīng)該怎樣？”“滿滿一桶牛奶該怎么搬？”在教師的點撥下，幼兒的“擠奶” 舞蹈動作姿態(tài)各異，情真意切。

2、先練后講

光試不導(dǎo)，嘗試活動常常會偏離教育目標(biāo)；只練不講，幼兒的藝術(shù)水平往往停留在原有水準(zhǔn)。因此，教師有目的有計劃地講解指導(dǎo)是引導(dǎo)幼兒嘗試成功的必要一環(huán)。

我在開展創(chuàng)編舞蹈“拾稻穗的小姑娘”的教學(xué)活動

中，讓幼兒在熟悉旋律歌詞的基礎(chǔ)上，自己根據(jù)歌詞內(nèi)容嘗試創(chuàng)編舞蹈動作，在互相討論中學(xué)習(xí)對各種舞蹈動作的協(xié)調(diào)處理，孩子們編出的動作活靈活現(xiàn)，然后我把孩子們自編的舞蹈用攝像機(jī)錄下來播給他們欣賞，在觀看中孩子們自己發(fā)現(xiàn)了問題，覺得舞蹈動作太單調(diào)劃一，于是我及時用語言引導(dǎo)幼兒從不同的角度再次嘗試創(chuàng)編。這時，孩子們創(chuàng)編的舞蹈動作不再單調(diào)了，動作婀娜多姿，難度提高，更能表達(dá)舞蹈的主題。實踐證明：當(dāng)幼兒從興趣轉(zhuǎn)為愿望，從無知轉(zhuǎn)為求知時，教師的及時指導(dǎo)，無疑會進(jìn)一步激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，為他們進(jìn)一步有效地嘗試打下知識基礎(chǔ)。

三、顯隱并舉，成功嘗試。

藝術(shù)的魅力是無窮的，舞蹈的知識也是無邊的，只有在舞蹈活動中，顯性引導(dǎo)和隱性熏陶并舉，使幼兒有一定的藝術(shù)底蘊(yùn)，才能使幼兒嘗試成功。

為了給幼兒展示自己表演的才能，我在班級設(shè)置了表演區(qū)，給幼兒提供表演的機(jī)會和充足的表演時間（如來園時，午餐后，離園前），讓他們隨時在表演區(qū)活動，自由嘗試。在每天下午的藝術(shù)活動中，我運(yùn)用電教化、圖示、活動教具等多種手段幫助幼兒動手、動腳、動腦，大膽嘗試，用顯性教育的手段提高幼兒的舞蹈活動能力。另外，我還經(jīng)常讓幼兒觀看VCD，讓他們欣賞各種舞蹈表演來提高幼兒的審美能力，此外，我們還盡可能地爭取各種演出機(jī)會，讓幼兒表現(xiàn)自我。如參加市級各種大型文藝晚會、社區(qū)廣場文藝演出、慶六一幼兒文藝匯演、少兒電視錄像拍攝等等，培養(yǎng)幼兒事事敢嘗試的意識。用隱性熏陶的方法提高幼兒的音樂舞蹈素質(zhì)。

舞蹈嘗試

活動使幼兒大膽、主動、多方位地鍛煉自己，孩子們的求知欲望更強(qiáng)，活動興趣更濃，性格更開朗，個性更突出，參與嘗試的積極性更高。

四、舞蹈嘗試，喜結(jié)碩果

我們舞蹈特色班的幼兒通過二年的嘗試實驗活動，不僅迅速提高了音樂舞蹈素質(zhì)，而且在身體、認(rèn)知、情感等方面都得到可喜的發(fā)展。

1、促進(jìn)了身心的發(fā)展。

舞蹈嘗試活動以多種形式促使幼兒手腦并用及全身運(yùn)動，愉悅了身心，協(xié)調(diào)了動作，增進(jìn)了生理和心理的健康。與平行班幼兒相比，我班孩子的出勤率高出6%，體檢達(dá)標(biāo)率高出3%。

2、促進(jìn)了認(rèn)知的發(fā)展。

舞蹈嘗試活動較多地采用自學(xué)、互學(xué)、討論的方法，提高了幼兒的理解能力、分析能力和大膽創(chuàng)編的能力，使幼兒在其他學(xué)科的學(xué)習(xí)中觸類旁通，思維活躍，反應(yīng)敏捷，動手、動口且動腦，形成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，在期未教學(xué)質(zhì)量抽測中，舞蹈特色班幼兒的綜合素質(zhì)名列前茅。

3、促進(jìn)了社會化的發(fā)展。

敢于嘗試的習(xí)慣使幼兒的獨(dú)立性、自信心大大增強(qiáng)，表現(xiàn)為處理各種矛盾的能力和交往能力增強(qiáng)，在陌生環(huán)境中不膽怯，敢于表演，自控能力強(qiáng)，多次成功地配合老師上好全市性公開課，取得了很好的效果。編排的各種舞蹈在市級以上頻頻獲獎，并多次參加平湖市的大型演出，受到了領(lǐng)導(dǎo)和同仁們的高度評價。嘗試活動得益非淺。

4、促進(jìn)了情感的發(fā)展。

嘗試活動強(qiáng)調(diào)以幼兒為主體，教師為主導(dǎo)，使師生關(guān)系處于平等位置，教師的權(quán)威來自于“信服”而不是“壓服”，師生關(guān)系猶如同伴，同伴關(guān)系猶如家人，使幼兒在集體生活中感到自信，并懂得尊重他人，保持了積極樂觀的良好心態(tài)。

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