幼兒園教育隨筆《區(qū)域活動的所思所想》

幼兒園教育隨筆《區(qū)域活動的所思所想》

1、幼兒園教育隨筆《區(qū)域活動的所思所想》

　　區(qū)域活動中教師投放的材料要具有一定的可開發(fā)性，可以讓幼兒持續(xù)的進行活動，數(shù)量的豐富而非種類，對于不懂得材料要集體的指導，讓幼兒知道材料用途。

　　這學期園里優(yōu)秀教師去上海學習交流，回園后組織全體教師分享學習。馮老師根據(jù)拍攝圖片講解交流時的所感所悟。這次分享對我印象最深刻的是上海幼兒園的區(qū)域活動。區(qū)域是幼兒個別化學習重要渠道，現(xiàn)在幼兒教育越來越多的重視區(qū)域活動。

　　上海幼兒園的區(qū)域沒有明顯的區(qū)域界限，每個區(qū)域之間有一定聯(lián)系，比如在建構區(qū)用雪花片拼建的水果蛋糕之后可以投放在娃娃家或者蛋糕店等區(qū)域。幼兒在區(qū)域活動中進行的游戲或者作品沒有完成的老師會把它保留下來，以便幼兒下次繼續(xù)。所以這些幼兒園的幼兒制作出來的作品都很完整很有創(chuàng)意性，并且幼兒的專注力很好，注意力持續(xù)時間也很長。

　　幼兒園區(qū)域環(huán)境創(chuàng)設中幼兒的參與度非常高，教師的痕跡很少，幼兒更喜歡活動在其中。從圖片中并沒有看到教師對于幼兒的指導，但是幼兒從進行區(qū)域活動的熟練度和靈活性上也能看出教師在日常生活中對于幼兒的引導和支持。讓我印象深刻的是，教師給幼兒投放的材料，那些材料并不是非常昂貴而且種類不是越多越好，而是投放一定量的材料，這些材料具有一定的可開發(fā)性，可以讓幼兒持續(xù)的進行活動。教師給予幼兒的任務意識也是讓幼兒在區(qū)域中多思考多操作的重要驅動力。

　　我覺得上海幼兒園的區(qū)域設置能給我們很多啟發(fā)，我們要根據(jù)實際一點點的不斷改進區(qū)域的相關設置，讓我們的區(qū)域活動更好的服務幼兒。我覺得首先我們得知道區(qū)域中材料應該是適宜且能持續(xù)的支持活動，應該是數(shù)量的豐富而非種類的堆積。區(qū)域活動材料投放的種類，除了教師根據(jù)的經驗外，最重要的是觀察幼兒的使用情況。使用頻率少的，查找原因，看是幼兒不會使用還是幼兒的興趣度不高，如果是不會使用，應該進行集體的指導讓幼兒知道材料的使用方法。如果是幼兒的興趣度不高，可以引導幼兒發(fā)現(xiàn)材料的多種玩法，如果幼兒了解之后還是興趣度不高，說明材料是不適合本班幼兒的，應該進行及時的調整。

　　材料調整好后，盡量做到不打擾幼兒的操作，除非幼兒需要你的幫助，在幫助時盡量作為引導者和合作者。在區(qū)域投放材料時，盡可能的練習集體教學活動的主題，使各個區(qū)域貫穿在大主題下，這樣各個區(qū)域之間自然會有鏈接，區(qū)域的界限也會太過死板。根據(jù)目前園內的實際情況，區(qū)域活動結束后收拾整理干凈區(qū)域是很有必要的，但是教師可以根據(jù)幼兒自己的選擇幫幼兒規(guī)劃空間保留需要的半成品材料，以便幼兒下次繼續(xù)活動，使幼兒的作品更加的完整，更加精致。對于幼兒覺得自己做的很好的作品可以提供一段時間的展示。

　　在區(qū)域活動前可以先讓幼兒在自己心里有一個活動預設，提醒自己進入活動時該怎么做，過段時間后可以提供幼兒記錄表，讓幼兒記錄活動前設想。區(qū)域活動結束后可以讓幼兒交流區(qū)域活動時自己的活動內容和活動所得，對照自己的記錄表看看有什么區(qū)別原因是什么。

　　區(qū)域活動前幼兒對材料的認識很重要，對于大班幼兒來說可以讓他們給同伴講解自己對于個別材料使用方法。對于幼兒不了解的材料及時教給幼兒使用方法但不去限制幼兒的操作方法。

　　大班后期在區(qū)域活動時可以設置小組長，小組長負責區(qū)域活動時的環(huán)境布置(有需要的區(qū)域)、活動中材料的使用情況(可使用記錄表)、以及活動結束后的整理、在活動的問題整理(區(qū)域活動結束后，分享給全班，全班一起幫忙)。

　　區(qū)域活動的設計沒有具體的教材，也不是一項一勞永逸一蹴而就的事情，它會不斷地出現(xiàn)問題，需要教師根據(jù)幼兒的情況、幼兒園的實際以及集體教學的計劃，不斷地進行調整，不斷更適應使用的幼兒。

2、幼兒園教育隨筆《成長中的那些好戲》隨筆

　　在幼兒園里，每天都上演中各種各樣的“好戲”，在這些好戲發(fā)生時，我們老師該如何“觀戲”、“評戲”，讓這些小演員們逐漸成長呢?一起來看看維尼班的這些好戲吧!

　　早操回來，小朋友有的自主飲水，有的很快坐下準備上課了，這時傳來了吵鬧聲：“你們要把椅子抬到那邊去，這邊不能坐”，“我就想坐這里，我不去那邊”，“你們就是不能坐這邊”，“我就要坐這邊，不過去”。。。。。。幾個小朋友你一句我一句吵開了。我問道：“發(fā)生什么事情了?”。綿綿生氣的指著旁邊的幾個小朋友說：“我們在和他們吵架”，我問道：“你們?yōu)槭裁匆臣苣?”，綿綿和雨欣指著左邊的座位說：“這邊有7個小朋友，那邊只有2個人，樂樂、清清和妍妍要坐那邊，這樣才好看，我們喊他們過去，他們又不聽，所以我們吵架了”。生活即教材，我認為這是很好的引導孩子發(fā)現(xiàn)問題，學習解決問題的好時機，于是我向他們拋出了兩個問題：“你們想到怎么解決這個問題了嗎?”，綿綿說：“我們想到了喊他們搬過去的方法，可是他們不愿意”，我繼續(xù)問“還可以用什么辦法來解決?”，在逐步的引導下他們用了“石頭剪刀布”、“一個一個詢問”、“投票”、“說服”等方法解決了這次吵架，將左邊的三個小朋友成功的調到了右邊，將坐位調整成了他們想要的“對稱”模樣。

　　矛盾是發(fā)現(xiàn)問題的關鍵點，“吵架”的情節(jié)是孩子們在生活中自發(fā)生成的，在吵架剛開始時，我沒有因為他們的“吵架”去制止他們，而是在一旁觀察，在分析孩子的行為時，發(fā)現(xiàn)他們對坐位的“不對稱”產生了一定的興趣，但在用語言表達上邏輯性不夠，造成表達不清楚，在解決這個問題上方法單一，缺乏經驗，因此導致他們吵架，需要作為教師的我?guī)椭麄兪崂韱栴}的關鍵和 解決問題策略的多樣性。于是，我決定利用這次他們自發(fā)生成的“吵架”，分析幼兒解決問題的能力，抓住幼兒自主思考的契機，這樣不僅發(fā)展了幼兒解決問題的能力，也提高了語言表達能力，同時還豐富了幼兒解決問題的策略。

　　午餐時間，依依洗手出來端著餐走到自己的座位前，突然發(fā)現(xiàn)自己的椅子不見了，她看了一眼同桌的小朋友，說“你們誰抬了我的椅子”，其余小朋友都埋著頭吃飯，沒有一個人回答，她繼續(xù)問道“你們誰抬了我的椅子?月兒，是你嗎?”，月兒搖搖頭說“不是”，依依接著問“寶寶，是你抬的嗎?”，寶寶也搖頭說“不是我”，依依對著旁邊的佳鑫嚴肅的說“佳鑫，是你嗎?你離我最近”，佳鑫將頭抬起來看了看依依然后點了點頭，接著他主動站起來，重新去抬椅子了，依依笑著把椅子挪到自己位置上，開始進餐。

　　在整個過程中，老師發(fā)現(xiàn)了依依遇見的問題，但卻沒有及時的給予幫助解決，而是將解決問題的空間和時間留給了依依，在這個案例中，依依遇見問題時，她沒有第一時間向老師求助，而是先通過集體詢問的方法找抬了自己椅子的小朋友，可是這個辦法失敗了，沒有人承認自己抬了椅子，接著她采取了第二個辦法“一個一個的詢問”，當問了兩個小朋友都失敗后，她并沒有放棄，而是繼續(xù)詢問，還加上了自己的理由“你是離我最近的”，她認為可能是最近的小朋友抬了，這一次她問了身邊的佳鑫，果然找到了抬自己椅子的小朋友，成功的解決了這個問題。從案例中可以看出，依依在日長生活中積累了一定的解決問題的經驗，她在第一個辦法失敗后，馬上采用了第二辦法，最后成功的解決了問題。因此，當幼兒在日常生活中遇見問題時，成人應在保障安全的前提下給予幼兒充分解決問題的時間和空間，讓問題引發(fā)幼兒主動思考，豐富和運用知識經驗去解決身邊遇見的問題。

　　這樣的“好戲”每天都在幼兒園里上演，作為老師要正確的對待幼兒的這些“好戲”，每個問題的發(fā)生都是在為幼兒提供學習成長的契機，老師要善于抓住這些契機，為幼兒提供學習解決問題的時間和空間，同時要正確的評估幼兒解決問題的方法是否正確，適時的進行引導，逐步提升幼兒正確解決問題的能力，積累相關經驗。

3、幼兒園教育隨筆《幸福的勞動》隨筆

　　這是一篇大班教育隨筆，幼兒園老師就像是一群孩子的保姆，工作是瑣碎的，也是辛苦的。每天除了要帶孩子們唱歌、繪畫做游戲，還要照顧他們吃飯，睡覺，穿衣服，甚至包括上廁所提褲子，擦屁股，沖廁所。但是在你的每一次付出的背后，都有一群可愛的臉蛋在對你微笑。

　　當幼兒園畢業(yè)的小朋友突然來到幼兒園，跟我訴說著小學的見聞和成長時，我是那么的激動，又是那么的幸福。原來曾經的辛苦不是自說自話，而是有人一直在用行動回應著我們。

　　當已經畢業(yè)的家長群，在感恩節(jié)那天，曬出孩子的學科成績，并對老師們說：“謝謝老師在幼兒園的辛勤指導”。我是那么的激動，又是那么的幸福，原來我曾經的挑燈夜戰(zhàn)，不是沒有結果。原來背后的一群家長也在默默關注著。在你低頭給她們穿鞋子的時候，有人會認真的看著你的臉，并對你開心的說“老師，我好喜歡你”，并給你一個溫暖的擁抱。在你守候一中午的午睡時，有人會睜開眼，對你幸福的說到：“老師，我今天中午睡的好香好香哦”。

　　當你看到一幅幅繪畫展在室外;當一個個踏著整齊的步伐，喊著統(tǒng)一的口號出操時;當一個一個孩子喊著馬媽媽、馬媽媽幼兒園也有一個好媽媽。;我想我當時的內心是激動的，是開心的，是幸福的。是的，我們平時很辛苦，也很認真。但這不是獨角戲，你有一大群的可愛的小粉絲，他們用愛的眼神望著你。他們努力的想要記住你的每一句話，他們努力的做好你要求的每一個動作。

　　不僅如此，他們還關心著你的每時每刻，幫你端小椅子，提醒你喝水。一天沒見到你時，他們會第一時間向你匯報重要的新聞，還迫不及待地關心你。這幾天去哪了?有沒有想念他們……

　　為什么，為什么會有這么一群可愛的孩子這么在乎你，那是因為我們用愛的眼睛在守望著他們，因為我們用心在呵護著他們。還有什么比這還溫暖，還有什么比這更難得。

　　我用我的愛和智慧，感染著這群可愛的，這群聰明可愛的孩子又用天真和快樂圍繞著你。這是多么幸福的事情啊!原來我一直在這樣幸福勞動著。

　　然而有的家長對幼兒園不了解，對老師不信任，家長工作方面還會出現(xiàn)各種問題，各種挑戰(zhàn)。我是耳聞目睹，作為幼教集團中的每位老師都是以平和的心態(tài)，飽滿的熱情，以顧全大局的思想去和家長做好溝通。一切為了孩子，為了孩子的一切，這是幼教集團的教育理念。為了孩子的健康發(fā)展，我作為幼教集團中的一員更要嚴格要求自己，愛崗敬業(yè)，用愛心去滋潤每一個孩子!

　　我希望幼兒園里的每位老師都要把嚴謹?shù)膸煹聨燂L教育常記在心。要做一名“有理想信念，有道德情操，有扎實學識，有仁愛之心”的好教師!

4、幼兒園大班教育隨筆《發(fā)現(xiàn)特別幼兒的閃光點》

　　本篇是大班教育隨筆《發(fā)現(xiàn)“特別”幼兒的閃光點》，通過從別的老師嘴中描述這個“特別”的幼兒，初步印象就是暴力，但教師不能以片面的言語去對待幼兒，著眼于他的優(yōu)點上，不能死揪著缺點不放手，優(yōu)點放大表揚鼓勵，缺點不強調大力批評小聲只對他一人指出并提出改進方法的建議。

　　關于這個“特別”的幼兒，初次了解這個孩子是用耳朵聽到的。記那是開學初家長會活動，聽她媽媽說他會有這樣那樣的不好的行為，甚至些許暴力傾向。在之前所在的幼兒園，經常出現(xiàn)打保育老師的行為。

　　我的好奇心油然而生。一切帶有情緒的暴力行為一定有他的前提和原因，我相信這樣的孩子一定有很多優(yōu)點，我們應該著眼于他的優(yōu)點上，不能死揪著缺點不放手，優(yōu)點放大表揚鼓勵，缺點不強調大力批評小聲只對他一人指出并提出改進方法的建議。帶著這樣的想法和教育理念，我們迎來了這名幼兒。

　　也許是剛接觸一個新環(huán)境，他充滿好奇和小心翼翼。慢慢下來后，發(fā)現(xiàn)他的情緒特別容易激動，可能因為一件微不足道特別細小的事情就會攥緊拳頭咬牙切齒的激動到顫抖，仿佛要雷霆大怒。但是只要轉移他注意力，不過短短幾秒鐘就會滿臉笑顏。說明一時的情緒化短暫占據(jù)他大腦，并不是主導。只要我們當時馬上轉移他大腦注意精力，就可以完成過渡。

　　慢慢相處下來，發(fā)現(xiàn)了他很多優(yōu)點：

　　1、熱愛鏈條和電子玩具能夠專心致志組裝出非常優(yōu)秀的大作品，他經常區(qū)域游戲時認真鉆研一種玩具至收區(qū)。

　　2、懂道理并且自己也講道理，我們跟他講的道理他都能聽懂，特別明理如大人。知道自己做的不對也能及時改正。

　　3、很有是非觀念、樂于指正別的小朋友的錯誤即使他也在犯，這一點確實是他的可愛之處。本身做得不對的情況下，指出別人的不對而且錯誤點相同。

　　4、樂于幫助別人，但是一定要強調“這是我?guī)退摹倍乙f很多遍直到我們給予他充分的表揚和肯定。

　　5、在玩玩具或者做一些好玩兒的事情，能想到他的好朋友帥帥，會幫他留個地方，或者去叫他。別的小朋友來，會告訴他們“這是我給帥帥留的”。

　　認真觀察，我們會發(fā)現(xiàn)每個所謂“問題”兒童，有很多大小不一的優(yōu)點，如同齡孩子一樣天真可愛。

　　下面列舉他的小實例，讓我們走進這位容易暴躁的“非常有名”的孩子。

　　一次繪畫的教育活動，他在認真畫畫的時候，旁邊小朋友不小心碰了他一下，畫錯了一筆，就像打開了他的暴躁小開關兒，立刻大聲嚷了起來“你碰我干什么，你瞧你干的，都怪你”說著舉起小拳頭要做出打的姿勢，被老師及時阻止了，老師說“沒事，他不是故意的，你再接著畫就可以了” “不行，我的畫兒已經成這樣了，畫不好了，都怪他，啊～啊～”開始了他標志性的扯大嗓門兒叫。眼圈紅紅的眼看要落淚，小手緊緊攥住小拳頭，咬牙切齒無法控制的身體顫抖。然后順勢躺在地上，腳連蹬再踹好不忙活。“信心(他的小名兒)你起來，我們是講道理的孩子” 此時的他聽不進去老師說的任何話，依舊邊哭鬧邊繼續(xù)蹬踹。吸引了很對原本正認真繪畫的小朋友的視線。這時，我走進他身邊，蹲下來輕輕對他說“信心你怎么了，是有小朋友欺負你了嘛?發(fā)生什么事，來，你起來跟小王老師說說” 只見他停止哭鬧，安靜站起來，我伸出自己的手作出讓他拉手的姿勢，他乖乖拉過我的手，跟我到了獨立的衣帽間。他已經停止流淚，我說“信心你跟小王老師說說發(fā)生了什么事，讓你這么生氣”“是這樣的小王老師，我正在畫畫兒，他突然碰我一下，我的畫就畫出來了，就壞了沒法畫了”“這樣啊，小朋友如果要是故意碰的你，確實是他的不對，但是你有沒有問問他是不是故意的呢，然后你就發(fā)脾氣了，小王老師看到你是不還伸出了小拳頭，你是要干嘛?”“我很生氣，沒有問，我就是當時很生氣”“小朋友不小心碰壞了你的畫，你很生氣，老師理解，但是你想想，小朋友不是故意的，我們原諒他，然后我們再重新畫個更漂亮的好嗎?”“好，那您給我一張新的紙我要畫個更漂亮的” “那你現(xiàn)在還生氣嗎?”“不生氣了”“那我們進去和小朋友一起畫畫”說著拉著她走進活動室。

　　這一個案例可以拓展延伸到很多他的事例，感覺他更像比同齡孩子小的寶寶。一個不合他意，立刻情緒就變了，既控制不住自己也聽不進老師的教育言語。比如：沒有先讓他去選擇玩具;他搭建好的玩具被小朋友碰倒等等細微瑣碎的事情，都能成為他暴怒情緒的開關。但是，對于這樣情緒化愛激動的孩子，冷卻降溫然后說服教育最為有效。先溫柔的拉他去安靜的地方談談，冷靜后回到集體中間繼續(xù)參與集體活動。

　　嚴格踐行《指南》在實施教育

　　在關注幼兒學習與發(fā)展的整體性的同時，要尊重幼兒發(fā)展的個體差異。幼兒的發(fā)展是一個持續(xù)、漸進的過程，同時也表現(xiàn)出一定的階段性特征。每個幼兒在沿著相似進程發(fā)展的過程中，各自的發(fā)展速度和到達某一水平的時間不完全相同。要充分理解和尊重幼兒發(fā)展進程中的個別差異，支持和引導他們從原有水平向更高水平發(fā)展，按照自身的速度和方式到達《指南》所呈現(xiàn)的發(fā)展“階梯”，切忌用一把“尺子”衡量所有幼兒。更要理解幼兒的學習方式和特點。幼兒的學習是以直接經驗為基礎，在游戲和日常生活中進行的。要珍視游戲和生活的獨特價值，創(chuàng)設豐富的教育環(huán)境，合理安排一日生活，最大限度地支持和滿足幼兒通過直接感知、實際操作和親身體驗獲取經驗的需要，我相信，信心在用自己的方式體驗自我成長的過程。

　　在和這位“特別”的孩子相處過程中，老師給予他充分的尊重、信任與鼓勵，讓他在不斷完善自己大跨步向前的同時，他帶給我們老師很多感觸與收獲。我時常反思自己，面對脾氣暴躁的他我的一言一行，教育方式是否合適，是否正好是它可以完全吸收理解的。他讓我們更加相信自己的教育能力，相信這個“太陽底下最光輝的職業(yè)在孩子生命中起到非常重要的作用。這是老師與孩子的相互成長。

　　班級有這位“特別”的孩子。這是我的一種福氣，同樣教會我很多!在自己付出辛苦的同時，也會擁有更大收獲與成長。

5、幼兒園大班教育隨筆《游園活動融教育于生活之中》

　　每周一次的游園活動開始啦!動感的音樂傳遍每一個角落，此刻是孩子們最最滿足的時光?？矗⒆觽儍扇艘话?、三人一組、五人一群的選著自己感興趣的活動?！败姞I”正在進行著激烈地戰(zhàn)斗;跑酷愛好者展示著自己高超的耐力;“過家家”、大馬路、器械總動員……到處洋溢著歡歌笑語。

　　“哎!真沒意思!”一個不和諧的聲音在我耳邊響起，“哎!能玩點什么呢?真是沒意思啊!”又一遍，這是誰呢?大家都興奮不已，他卻覺得無聊至極?我回頭一看，原來是我們班軒軒小朋友，他用失落的小眼神看了一眼我，又嘆息了一聲“哎!”我指了指“軍營”，男孩子不是都喜歡到那里去打打殺殺嗎?“去軍營吧，那里多有趣啊!”“不去，沒意思?！焙?倒給了我一個下馬威，原以為很了解男孩子的心理，肯定能接受我的建議，沒想到人家不感興趣。

　　于是我又指了指滑梯，在老師心目中滑梯是孩子們永遠也玩不膩的運動，可人家還是搖搖頭，“沒意思”。我這時還惦記著給孩子們拍游園活動的照片，因為在我負責的區(qū)域里已經沒有再出現(xiàn)我們班的孩子了，心里正盤算著該怎么去給其他孩子拍照片?！鞍?真沒意思?！避庈幱挚粗野β晣@氣地說著，就在這時，我的腦子靈光一現(xiàn)，眼前這個小男生不就是一個現(xiàn)成的小幫手嗎?我試探性的問了一下：“會拍照嗎?”“會啊?！蔽覞M心歡喜，“太好了，交給你個任務，去給我們班小朋友拍照片，當攝影師怎么樣?”“行!”我簡單交代了一下手機拍照功能的使用方法，他欣喜若狂地接過我手中的手機，見到自己班的小朋友就拿起手機拍起照來，有的小朋友還好奇地看著他，他連忙自豪地說道：“來，我給你拍張照片，今天我當攝影師”孩子們一聽都欣然配合，擺起了各種造型，拍完了還不忘欣賞一下自己的美照，不滿意的還要求重新來過。拍到滿意的照片軒軒還會跑到我身邊，讓我欣賞一番。“拍得真不錯!”得到我的肯定后，他更加賣力地照著，他的身影一會兒出現(xiàn)在“軍營”，一會兒出現(xiàn)在“馬路”上，一會兒出現(xiàn)在足球場，一會兒出現(xiàn)在滑梯旁……從他的臉上和奔跑的身影上，我知道“攝影師”這個工作讓他覺得有意思極了。從那以后，我們班每次游園活動都會有不同的攝影師出現(xiàn)在活動場地。

　　《指南》中指出，在一日生活和學習中,我們老師一定要抓住教育的契機,因勢利導,融教育于生活之中,變生活為教育之機。當今社會是信息時代，數(shù)碼時代，照相機、手機對孩子們來說并不陌生。抓住這個契機教育，使孩子不同的興趣得到滿足，是老師最大的欣慰。

　　契機每每稍縱即逝,我們一定要有一雙善于觀察的眼睛,并及時捕捉契機,有時還可以創(chuàng)造契機,這樣我們才能令教育工作猶如“順水推舟”,并且有“事半功倍”功效。一次次的隨機教育，一次次的閃光發(fā)現(xiàn)，都是送給孩子最好的成長禮物。

6、幼兒園小班教育隨筆《我應該關心她》

　　正文

　　平時在幼兒園里我們經常教育孩子要互相幫助，團結友愛。尤其是在我們班，中班的哥哥姐姐要主動關心小班的弟弟妹妹，別人遇到困難時要去關心他們，去幫助他們。小朋友之間要互相關心互相愛護，但孩子們真正這樣做的卻很少。有這么一件小事，卻讓我改變了對孩子們的看法。

　　一天早飯后，我正在給美工區(qū)的小朋友拿畫畫的紙，忽然聽到“嗚嗚”的哭聲，我順著哭聲望去，讓我看到了這樣一幕：張瀝燃小朋友一邊走著一邊在哭。

　　她旁邊的劉梓睛和劉雪妍小朋友也沒有安慰她。我走過去，問了孩子們，張瀝燃怎么哭了。劉雪妍說：“他想爸爸了，每次她想爸爸都哭?！甭犕曛?，我就問張瀝燃小朋友：“張瀝燃，你是想爸爸了嗎?”聽完她的回答，我沒有立刻安慰她，而是聞了聞她旁邊的劉梓睛和劉雪妍小朋友：“張瀝燃是你們的小妹妹，她既然因為想爸爸哭了，你們?yōu)槭裁床幌翊蠼憬阋粯影参堪参克?”說完，劉梓睛和劉雪妍小朋友都笑了，之后劉雪妍小朋友拉著張瀝燃的手說：“張瀝燃妹妹，你別哭了，只要你不哭，爸爸今天第一個老幼兒園接你!”緊接著，劉梓睛小朋友也拉著張瀝燃的手說：“張瀝燃妹妹，你來跟我們一起玩玩具吧，這樣，你就不會那么想爸爸了!”聽完之后，張瀝燃小朋友擦擦眼淚，牽著劉梓睛和劉雪妍小朋友的手，一起進去玩玩具了。我坐在一旁觀察了一會兒，看她們玩的都很開心。

　　收區(qū)之后，我讓小朋友坐回座位：“今天劉梓睛和劉雪妍小朋友做的很好，能知道關心同伴了，表揚劉梓睛和劉雪妍小朋友，今天張瀝燃小朋友哭了，劉梓睛和劉雪妍像大姐姐一樣安慰她，而且還帶她一起玩玩具，做游戲。小朋友們?yōu)閯㈣骶蛣⒀╁∨笥压恼?”

　　從這件事使我想到，平時耐心給孩子講關心同伴的道理，雖然當時不一定有什么效果，但孩子真正懂得了就會付之于行動，照著去做，同時還能把自己懂得的知識和道理講給別人聽，這也是我們做為老師要得到的教育效果。

7、教育隨筆《把區(qū)域交給孩子》

　　幼兒園的一日活動，大部份都是以游戲為主，以游戲開展活動，所以我們需要預設好區(qū)域，讓孩子參與游戲。教育無處不在，就看老師是否有心，一起來看看這篇教育隨筆范文《把區(qū)域交給孩子》，

　　教育無處不在，就看老師是否有心。幼兒園以游戲為基本活動，寓教育于各項活動中，作為教師，首先要有正確的教育理念指導幼兒活動。幼兒愿意親身體驗，動手操作，所以活動區(qū)就是孩子們社會性發(fā)展、自主、個別性學習的好地方。很多時候，我們愿意預設好區(qū)域，讓孩子參與游戲，而這樣的形式，并不能完全滿足孩子的發(fā)展，不能實現(xiàn)孩子主人翁的意愿。

　　大班上學期的時候，我和班里老師們一起商量，班里開設一個火鍋店吧，孩子玩起來肯定很有意思，于是開學，我們帶著孩子們一起制作了很多火鍋店相關的材料，和孩子們一起商量火鍋店開張需要怎樣吸引顧客，畫了菜單和宣傳報，還一起商討了火鍋店的游戲規(guī)則和玩法。剛開始的時候，場面很火爆，孩子們爭著要進火鍋店游戲，但是一個月后，火鍋店一片冷清，就算投入新的菜品也挽回不了冷清的場面。

　　有一次，兩個孩子進火鍋店游戲，一個孩子說：“給我來一盤餃子吧”另一個孩子看了看，發(fā)現(xiàn)火鍋店并沒有餃子，于是趕緊讓美工區(qū)用橡皮泥捏了一盤“餃子”，顧客看到后，表示不太滿意：“餃子都是用面才好吃”他們發(fā)現(xiàn)，火鍋店沒有面粉，我趕緊去食堂要了一點面粉，于是，兩個孩子開始嘗試和面，和面看似簡單，實際卻很難成功，兩個孩子不是水放多了，就是水放少了，總是失敗。

　　發(fā)現(xiàn)了新鮮事物，美工區(qū)的孩子們也湊到了火鍋店，大家開始七嘴八舌地談論起來“我奶奶是把面中間掏一個洞，再倒水”“要兩只手揉”“水多了，水多了，成面湯了”……20分鐘下來，火鍋店里雖然很熱鬧，但是面和水的比例始終不能成功，最后，在一個孩子請老師幫助和面后，才完成和面。

　　區(qū)域結束后，我和老師們一起決定，和孩子們一起討論美食區(qū)你們想開什么?孩子們紛紛表達自己的意愿，想把火鍋店改成面食坊。冷清的火鍋店對比今天面粉的熱情，我們支持孩子的成長，和孩子一起重新開始設計區(qū)域，還一起多準備了一些面粉，提供一些方法給孩子們，從參與他們的探索面粉之旅開始，改變美食區(qū)的戰(zhàn)略。第二天，我們又去食堂要了更多的面粉，和面很有經驗的陳老師進了美食區(qū)，和孩子們一起和面，孩子們在失敗了很多次之后，終于成功了。

　　從這以后，會和面的孩子們制作了餃子、花卷、點心、面包……我們的面食坊開得很火爆，在食堂幫助加工下，家長品嘗到了孩子們制作的面食，孩子們的熱情一直持續(xù)，一個學期下來，孩子們的自主能力進步了，互助能力和合作能力增強了，班級氛圍更融洽了……在游戲中學習，在游戲中成長，支持孩子的成長，是我們最大的成功!區(qū)域，交給孩子們創(chuàng)設吧!

8、幼兒園教育隨筆《你要學會自己解決問題》

　　在幼兒園的活動中建構活動是小朋友最喜愛的游戲，但是搭建活動時，小朋友難免會爭搶材料，作為幼兒老師我們應該怎么引導小朋友呢?一起來看看幼兒園優(yōu)秀獲獎教育隨筆《你要學會自己解決問題》

　　在建構游戲中，小朋友都在玩玩具，進行搭建活動。這時聽見一個清脆的聲音：“老師，某某某小朋友的玩具太多了，他都不給我一個，我都沒有了”。我一看是韓子萱小朋友，她手里的玩具不多，而他旁邊的小朋友玩具確實很多，我想就讓旁邊的小朋友分她幾個吧，于是我就勸說他給韓梓萱兩個，這個小朋友雖然不太情愿，但是還是給了她。

　　韓梓萱小朋友瞬間滿心歡喜。但是此后我經常聽見她向我告狀。誰，誰，誰不給他玩具了這樣的事情。準備上課時，又聽見韓梓萱告狀了，這次她說別人坐她座位上了，小朋友說板凳上沒有名字，于是她就哭了。此后這種情況經常發(fā)生，告狀的次數(shù)也越來越多。

　　對于她這種情況，經過觀察我進行一下原因分析。我認為有三點可能，一是他自己語言表表述不清，不會自己解決問題。二是教師第一次幫助他處理事情時有失公平，讓他覺得別人都該讓著她，教師總能替她解決問題。三是她在交往中，不懂得謙讓他人，有一點小事就會鬧矛盾，然后又不會解決。根據(jù)分析我進行了以下教育措施。

　　首先引導幼兒自己解決問題，自己和小朋友商量玩具的分配，學會分享，日常交往都要把自己的想法說給小朋友聽，要學會自己解決問題，用嘴巴說，不能老是告狀，讓別人解決，在這教師在遇到她告狀時，要根據(jù)事實進行判斷。就事論事，不偏袒，不讓他認為只要告老師，老師就會幫助她。最后還是要引導她，學會謙讓，站對方的角度考慮問題。還有就是哭，不能解決問題。

　　經過教師的引導幼兒告狀的次數(shù)少了，也試著自己用嘴巴來表達想法，雖然事事還是以自己為中心，但是已經初步學習了謙讓也算是有進步，教師也盡力在事件中讓幼兒自己去解決，在旁邊輔助調節(jié)即可，而不是一味的決斷獨裁。誤導幼兒進行判斷

9、幼兒園小班教育隨筆《不一樣的小貓釣魚》

　　到現(xiàn)在，我還記得第一次見到大俊的時候，媽媽抱著如同奶貓一樣萌萌的他，不忍放手。他的爸爸在旁邊溫和地勸到：“把孩子放下來吧，我們該上班了?！蹦菚r，當我從媽媽的手中抱過大俊，第一個感受是相比同齡的孩子，他好輕啊。第二個感受是爸爸媽媽的期望好重啊。

　　在孩子入園前進行的家訪工作中，我大概了解孩子的情況：由于早產，體質弱，身形比同齡的孩子小，語言發(fā)展緩慢，只會喊媽媽，其他的都不會說。

　　入園一個月后，大俊跟其他孩子們一樣，順利渡過入園焦慮期，不再哭鬧，每天愿意來幼兒園。此時大俊的現(xiàn)狀卻也讓老師們頭疼：大俊一天最多的時候需要更換八套衣褲。他在跟小朋友相處時，常常有動手打人的現(xiàn)象。

　　怎么辦呢?在一個周五孩子們離園后，老師們坐在一起討論這個問題。經過討論，老師們明白了大俊會有這樣的情況主要是因為不會說話，不能表達自己的想法和感受。我們接下來的教育工作是需要幫助大俊突破語言的障礙。老師們想出了幾個辦法，并決定這樣去做。在做這件事之前，我與大俊的父母進行了一個溝通，獲得了他父母的支持和配合。

　　于是，接下來與大俊相處的日子里，我和老師們互相提醒堅持做以下幾件事情：跟大俊交流時，用簡單的字詞，并請他看著老師的嘴型，重復老師說話，比如喝水，吃飯，小便，謝謝，對不起等等。在一日活動環(huán)節(jié)中加大歌謠，故事的比例。引導大俊嘗試用語言表達自己的需求，然后再去滿足。一旦發(fā)現(xiàn)大俊能說出一個音，馬上給與獎勵和表揚。

　　太陽東升西落，每一天老師們堅持著這些方法，剩下就是等待了。

　　奇跡沒有辜負老師們的努力，還沒有進入11月，大俊能對老師說：喝，吃，謝謝。他的衣褲更換的次數(shù)漸漸減少了。11月底的時候他能對小朋友清楚地說：給你，對不起，喜歡你。班里已經有小朋友愿意跟他一起玩了。

　　12月22日這一天，孩子們都離園了，班里剩下大俊一個人，老師們整理教室。大俊拿著益智區(qū)活動材料的釣魚竿在教室里走來走去，嘴里發(fā)出各種聲音，最后坐在椅子上。我能聽見他在說著什么，但是含糊不清。我走到他的身邊，蹲下來想仔細聽，但是他又不說了。于是我輕輕地問他：“大俊，你剛才在說什么呢?感覺很有趣呢?！边@時大俊很清楚地說：“我在說小貓釣魚呀!”停了一會兒，他繼續(xù)說：“貓媽媽帶著貓寶寶去釣魚，貓寶寶沒有釣到魚。我在學小貓釣魚，你看我釣了好大一條魚?！甭犕晁倪@段話，我真心地感謝自己從事了這份工作，內心里懷著滿滿的成就感

　　那天他爸爸來接了，我向他爸爸轉述了大俊所說的，他爸爸還不太相信。當天晚上我接到了他媽媽的電話，說大俊在家也給他們講了小貓釣魚的故事，從電話里，我能感受到大俊父母的欣喜和感激之情。

　　在那個晚上，我回想了這么多年的教育工作，雖然有的時候很辛苦，但看到一個個如同幼苗一樣的孩子們，在老師們的正確教育下茁壯成長。同時覺得能成為一名幼兒老師也是人生一大幸事。

10、幼兒園教育隨筆《玩具也要回家》

　　玩具是兒童的最好的伙伴，它能給幼兒帶來無限的快樂，在幼兒認識周圍世界過程中，起著極大的作用，玩具以其鮮艷的顏色，聲音，擬人化形態(tài)，吸引著孩子的好奇心，引起幼兒的興趣，它能激發(fā)幼兒做游戲的愿望，是幼兒學習的“教科書”，也是他們所喜愛的好伙伴。

　　近來我發(fā)現(xiàn)，幼兒在起初玩玩具時，很認真，三三兩兩的玩過家家，建大高樓，擺漂亮的房子，但過一會，大家的保護意識就沒有了，玩具掉在地上無人理睬，甚至有的就踩著玩具去玩，收玩具時亂放一團，看到玩具盆就往里放，也不管是雪花片還是積木類的，見著盆就放，還有的根本就不收玩具，跑去站排了。針對這一問題，我決定給孩子們上一課了。

　　一天，我準備了好多個頭飾，有大象，有小鳥，有狗熊，有青蛙。我問幼兒你們認識它們是誰嗎?他們都大聲的回答認識，是“大象、小鳥、狗熊和青蛙”，接著我又問你們知道他們在干什么，發(fā)生了什么事情么?有的幼兒說，他們在散步，有的說他們在聊天，有的說他們在跳舞，七嘴八舌的說什么的都有。后來我告訴幼兒它們在玩捉迷藏的游戲。這時我請幾位老師來分別扮演大象、小鳥、狗熊和我來扮演青蛙。游戲開始，首先由青蛙兄弟來捉動物們，我說：“你們藏好了嗎?”“動物們”都不出聲，孩子們樂的這個開心喲，一個個都急著告訴我藏在了哪，不一會我找到了藏在窗簾后的狗熊。后來請幼兒來玩了幾個來回，我一直扮演著青蛙說：“天都黑了，我要回家了?！蔽覀兒托』锇閭兗娂姷绖e。游戲結束了，于是我問幼兒，小動物們玩得開不開心，幼兒齊聲說：“開心”，接著又問，在天黑后，青蛙說了一句什么話，幼兒紛紛說，“青蛙要回家了”。就著這個游戲我及時進行引導，小動物們在游戲后需要回家，我們小朋友們上了一天的幼兒園，晚上爸爸媽媽來接你們回哪啊，“家”。向幼兒說出家的溫暖，理解有家的感覺真好，任何物品都有家，玩具也有家，再以后的玩玩具結束后幼兒都紛紛搶著把玩具送回自己的家，并且知道按類別分。

　　從此以后孩子們對玩具的取放更有序了，而且掉在地上的玩具也能及時的撿起來。在《3—6歲兒童學習與發(fā)展指南》中指出利用生活和游戲中的實際情境，引導幼兒理解概念。所以玩具也要“回家”就運用了這一概念。

　　由此可見，對孩子的教育耐心是必須的，更重要的是持之以恒，并且去探索解決的辦法，在玩中學，要從他們的興趣點出發(fā)，興趣是他們學習的最大動力，從而使他主動學，學的輕松，學的愉快，幼兒自己動腦筋解決問題，那樣效果會更盡好一點。最終把玩具寶寶送回自己的“家”中!

11、幼兒園小班教育隨筆《發(fā)現(xiàn)不一樣的你們》

　　原來，孩子們的想法真的都各不一樣!

　　每到周五，都是我們的特色活動——Looking for活動的開展時間，今天的主題是鍛煉幼兒手指靈活性，手眼協(xié)調，以及分類的能力?；顒娱_始，我們首先學習兩指配合，給小刺猬穿衣服——插牙簽，有的孩子能認真的從一端開始，每根刺之間保持差不多的間距，直到小刺猬全身;有的孩子則有些著急，只關注給小刺猬多插一些牙簽。幫小刺猬穿好衣服后，小朋友們幫助小刺猬找食物，可是，小刺猬的豆子都混在一起了，分不清楚紅豆、綠豆、黑豆和黃豆，在游戲情境中，孩子們很投入，立刻說：“我來幫小刺猬分吧!”

　　分豆子開始啦，在錢老師的幫助下，我們臨時將教具重新調整，讓材料發(fā)揮最大的教育價值，每個小朋友一個盒子，一個盒子有四個小格，每小格里都有一顆豆子，首先分給孩子們觀察，每個格子里的豆子分別叫什么，應該把豆子送回相應的家里，孩子們討論的津津有味，跟同伴比較自己的紅豆在第幾格，而同伴的紅豆在另一個，一番討論結束后，我們開始要給小刺猬分豆子了啦，孩子們躍躍欲試，開始了自己的操作。

　　安妮先找出來最大最容易分辨的黃豆，把黃豆找完后，再找黑豆、紅豆，最后找最小的綠豆，按照大小依次找出來;果果只找了第一格的黑豆和第四格的黃豆，而中間就空著，我趕緊過去看看這是為什么，結果我的發(fā)現(xiàn)令我忍俊不禁：原來，第二格的紅豆和第三格的綠豆不知何時混到一起，都躺在第三格里，果果不記得紅豆和綠豆到底應該在哪里，干脆放著先找其他的，這也不失為一個好辦法!

　　這次的Looking for活動，讓我印象非常深刻，孩子們的操作過程非常安靜，但是我們都能感受到孩子們的認真和專注，從他們細致的動作中，能感受到孩子們的思維非常有序，專注于自己的活動，我們每位老師都非常投入地參與到活動中，及時地與孩子討論，了解孩子們的想法，及時給予肯定和鼓勵。

　　在活動中，孩子們的手指肌肉得到了鍛煉，都有自己的思考和想法，按照自己的想法完成游戲，我們老師也感到非常欣慰，很簡單、樸實無華的材料，注入了我們充分的準備，給了孩子們愉悅的情緒收獲，能力也得到了鍛煉，讓我們發(fā)現(xiàn)了孩子們的想法各有不一樣，孩子們都說：下次還要玩這樣好玩的游戲!

　　孩子們快樂，我們老師能不快樂嗎?當然快樂啦!

12、幼兒園教育隨筆《老師這是為什么？》

　　一、選擇能激發(fā)幼兒情趣的教學內容。

　　有趣的內容能夠激發(fā)幼兒的積極性，提高幼兒講述欲望。讓幼兒根據(jù)一幅圖片，一段生活經歷或情景，發(fā)揮自由想象，講述內容，講述的內容必須是有根據(jù)的、有重點的。有的幼兒在講述過程中會出現(xiàn)東拉西扯，講不到重點，這時候，老師就要讓幼兒去比較、選擇各種可能，講出與別人不同的情節(jié)。例如：在看圖講述《我愛你》中，我針對圖片設計了豐富的內容，讓幼兒圍繞主題畫面展開想象，啟發(fā)幼兒思維的求異性、獨特性，講出不同的內容。讓幼兒想象在樂樂身上有可能發(fā)生的各種情況，發(fā)揮他們的聰明才智，講出不同的內容。幼兒的構思各自不同，創(chuàng)造性思維得到培養(yǎng)。

　　二、多種機會激發(fā)幼兒的語言和思維。

　　為了達到培養(yǎng)的目標，教師要利用各種機會不斷刺激幼兒的思維。而餐后的故事欣賞不失為一個好時機，既可以讓幼兒餐后得到休息，又可以讓幼兒在聽故事的過程中進行思考和想象。例如有一天，我在午餐后讓幼兒欣賞故事《司馬光砸缸》的活動中，我設計了一系列的提問：“司馬光為什么要砸缸?”“孩子掉進水缸會有什么結果?”“司馬光砸缸是砸在缸的什么部位?為什么?”“如果碰到這樣的事情你應該怎么辦呢?”“有沒有比司馬光的辦法更好的?”等，讓幼兒自由想象，幫助幼兒學會多角度看問題。我還圍繞一些生活中可能會碰到的問題設計了提問，如“上幼兒園時自己乘坐的車壞了怎么辦?”“婦女節(jié)來了我們應該做些什么?”……通過提問和討論幫助幼兒活躍思維，為發(fā)展幼兒的創(chuàng)造思維創(chuàng)設條件。

　　三、適當利用繪本教育。

　　有一種幼兒讀物叫繪本，是非常好的教材，它可以提供幼兒許多思考的空間和內容。比如最近，我們班在欣賞《為什么不能》的早期繪本，它里面講述到了幾種小動物因為自己不具備的本領而產生的疑問，小青蛙望著藍天問媽媽：“為什么我不能在天空中飛?”小鳥又想：“為什么我不能在水里游?”小魚想的是：“為什么我不能在沙灘上曬太陽?”而小烏龜也想在草地上蹦蹦跳跳地走路;小兔子希望像小猴子一樣在樹枝上蕩秋千;小猴子希望上幼兒園。這些小動物個個都希望自己能擁有別人一樣的本領，卻忽視了自己的長處。為了能使幼兒理解繪本的圖意，明白繪本所蘊含的道理，我采用觀察—猜想—分享的方法，讓幼兒先觀察仔細畫面，發(fā)現(xiàn)畫面上主人公的表情、動態(tài)等，接著猜想它們可能出現(xiàn)的情況，它們之間的對話，最后大家一起討論分享。這樣做的結果是：每個幼兒都能用自己的各種感官去體驗、去發(fā)現(xiàn)，然后組織語言去表達，在這一系列的動用感官的過程中，幼兒的思維得到發(fā)展，幼兒的創(chuàng)造潛能得到開發(fā)，同時還養(yǎng)成了良好的思維習慣。

　　幼兒園的語言教學，涵蓋了豐富的可供幼兒吸收的內容，具有極大的價值。只要教師組織引導得當，那么對幼兒是非常有意義的。

13、幼兒園教育隨筆《睡前故事幼兒講》

　　以前午睡前的故事都是由保育員老師講給小朋友們聽的。為了訓練我班幼兒的口語表達能力以及培養(yǎng)幼兒的膽量，經班上三位老師商量后決定，本學期(大班下學期)的午睡前故事由小朋友來講，按花名冊上的排列順序輪流講，每個幼兒都必須講，輪完了再從頭輪。從此以后，我們就把講午睡前故事的“專利”讓給了幼兒。每天中午睡前故事時間，保育員老師根據(jù)幼兒所講故事內容的長短，安排3—5個幼兒，大約講20至25分鐘(12:00—12：25)。

　　剛開始的時候，小朋友們覺得新鮮，興致很高，感覺效果還挺不錯的?？墒沁M行了幾天后，問題出來了：1.小朋友講的故事雷同的多;2.有的講的故事太短;3.講的故事多數(shù)是大家熟悉的;4.有的小朋友前一天晚上根本沒有準備，第二天輪到自己講時胡亂編一通，毫無邏輯性;5.小朋友們漸漸對聽睡前故事失去了最初的熱情和興趣，當別的小朋友在講故事時，他們不想聽就講小話。小朋友講的故事對他們失去了吸引力。

　　針對上述現(xiàn)象，我們三位老師商量了一下對策：1.對班上的幼兒提出要求：前一天小朋友已講過的故事，準備第二天中午講的幼兒就不能再講了，避免重復;2.通過班級微信群與家長溝通，要求家長配合學校和老師，在前一天晚上花點時間給幼兒講一個故事，故事要求長度適中(5分鐘以內可以講完)，內容新穎(不講那些幼兒已經耳熟能詳?shù)模热缧∝堘烎~、白雪公主、三只小豬蓋房子等);3.最好照著兒童故事書或者繪本講，如果家里沒有該類書的，下午放學接幼兒時就從班上帶一本繪本回去講給孩子聽，第二天再讓孩子帶著來園，中午睡前照著講。

　　經過采取以上對策，在家長和幼兒的積極配合下，不好的現(xiàn)象轉變了，小朋友們又對聽、講午睡前故事充滿了熱情和興趣。從開學到現(xiàn)在，將近兩個月的時間，我班的“睡前故事幼兒講”仍在繼續(xù)!相信會一直堅持下去……

14、教育隨筆范文《對幼兒園美術教學活動的反思》

　　教學活動是要精心安排的用以支持、激發(fā)、促進和引導幼兒順利開展學習和達成有效學習結果的過程。有效教學就是要遵循幼兒園教學的特點和規(guī)律，要求教師努力追求有效的教和有效的學，充分發(fā)揮教師和幼兒雙方的主體作用，以有效地促進幼兒全面的發(fā)展。通過教學活動我認識到有效教學的開展應把握以下幾個環(huán)節(jié)。

　　一、教師不僅要備教材，更要備幼兒

　　教師備課，不僅要備教材，更重要的是要備幼兒。每個幼兒都是一個獨立成長的個體，在備課前，要對幼兒做充分的了解，考慮不同年齡階段幼兒的心理特點，注意他們的個別差異，努力做到因材施教。教師在確定教材的重點與難點、設計教學問題、選擇教學方式時，既要關注幼兒的興趣與需要，也要充分考慮幼兒的已有經驗與認知特點。教育的最終目的是要讓每一個幼兒能在自己原有水平上獲得發(fā)展。 這次活動的重點是讓幼兒學會綜合應用線條和色塊進行裝飾，每個環(huán)節(jié)都要圍繞著這個主題來進行。雖然活動環(huán)節(jié)設計合理，但在備幼兒方面，卻考慮得不周全。我應當在備課前對幼兒有充分的了解，然后根據(jù)幼兒的已有經驗，選擇符合幼兒最近發(fā)展區(qū)經驗的內容，以真正滿足幼兒發(fā)展的需要。

　　二、教師應及時把握教學現(xiàn)場，適時引導幼兒

　　教師通常會預先設計好整節(jié)課的教育目標，教學目標明確了，教師就會為了達到目標調節(jié)教學的進度。然而教學的對象是一個特殊的群體，教師往往會發(fā)現(xiàn)自己精心設計了活動方案，認真組織了幼兒活動，但常常要花很多時間去維持活動秩序，最后落個活動計劃沒完成、活動效果差的結局。出現(xiàn)這種情況可能與教師缺乏設計和組織教學活動的技能有關，尤其缺乏把握教學現(xiàn)場的能力。

　　在設計活動時很少留有生成的空間，活動中注重計劃的成度，卻很少注意幼兒的反饋，更不敢或不能對幼兒的反饋信息進行處理，因為一旦對幼兒反饋的信息給予解釋或處理，那么這節(jié)課預定的目標就有可能完不成。其實，教學活動過程中是否完成教學進度并不重要，重要的是在活動過程中是否能真正促進幼兒的發(fā)展。這就要求教師要在教學活動過程中及時把握教學現(xiàn)場，把注意力轉向幼兒，為幼兒的學習提供支持和幫助，對幼兒提出的新想法或新發(fā)現(xiàn)適時分析，一旦確定有教育價值，要及時生成新內容并積極引導幼兒探索。

　　三、注重幼兒作品講評

　　繪畫完成后的評價部分也是必不可少，非常重要的。評價不能重視結果，更多的要關注繪畫的過程，圍繞活動的重點進行作品評價。具體說是教師要對每一位幼兒的作品作出針對性的評價。幼兒的作品哪里好?為什么好?把評價貫穿于整個教學活動的始末，重視幼兒的探索與創(chuàng)造精神，允許幼兒在創(chuàng)作時采用不同的方法，不同角度的給與肯定，以保護和鼓勵幼兒為主，特別是對基礎差的幼兒的作品教師更應予以認可，具體地評價他們提高的水平，改變過去整齊的橫向評價。評價注重個別，從幼兒個人的成長來進行評價，以各種形式鼓勵幼兒邁出可喜的一步，真正使評價收到好的效果。

15、幼兒園教育隨筆范文《我和我的孩子們》

　　選擇幼教這個行業(yè)很多人都不理解，覺得幼教這個行業(yè)比較辛苦，但我覺得這個行業(yè)是幸福的，特別是看到那一張張稚嫩的臉，聽到他們軟糯的語言，和孩子們一起成長的感覺真的很好。

　　每天帶著微笑來迎接每一個小朋友的到來，與他們相處整整一天后再送他們離開，漸漸地這已經成為了一種習慣。習慣聽他們用稚嫩的聲音叫我暢老師，習慣他們要與我分享自己的好吃的與心愛的玩具，習慣他們邀請你去他們家玩，習慣他們的淘氣，習慣他們偶爾給予的感動。孩子的世界太美好，就算我沒有很刻意的去體會，任然深深感受到他們純潔，天真，與快樂。以至于在他們身邊的我也到受感染，原來簡單才是最真實的快樂和幸?！，F(xiàn)在將我的這些小幸福與你們一起分享。

　　這幾天因為上火臉上長了個很大的痘痘，說話都會覺得疼。早上晨檢時，小寶用手動力下我的痘痘然后問：“老師，你這怎么了?”我疼的臉抽了一下趕緊說：“不要動呀，是長痘痘了，很疼的?！比缓笮氂诌^要湊過來，我以為他又要動，嚇得我往后閃了一下。小寶趕緊說：“老師，我?guī)湍愦荡担荡稻筒惶哿?。”然后小家伙就湊過來吹了起來。突然間覺得心里暖暖的，臉上的疼也止住了，謝謝你，小寶。

　　崽崽每天都來得很早，脫衣服、掏小書、洗手、喝水自己的事情都做完后之后就會幫我們做些力所能及的事情。這天，他又像往常一樣要幫忙，可是他有點感冒，所以我就沒有同意?？墒轻提虆s說：“老師，你們每天都那么辛苦，生病了也要給我們上課，我這點小感冒沒事的讓我?guī)湍惆?”看著崽崽那一臉的懇切和明亮的眼睛，那一刻，我情不自禁地給了他一個大大的擁抱，把頭埋深深地到他弱小的肩膀上，原來他們也可以依靠。

　　默默很調皮，會在你講課時冷不丁的冒出一兩句不和諧的音調;默默很暴力，時不時的就會有小朋友來告狀：老師，默默打xxx。老師，默默推xxx。默默很搗蛋在站隊時信馬由韁?？赡埠苡袗坌臅趯殞毷芷圬摃r跳出來保護她。默默也很貼心，聽見你咳嗽會說:“老師要乖乖吃藥，多喝水?！蹦埠芸蓯?，在你不開心時撓你癢癢，逗你開心。老默同學，喜歡你沒道理。

　　彤彤，我們的貼心小棉襖。她總是能在你需要時及時的幫助你，而且對身邊的每一個人都永遠那么熱心?！敖憬恪彼磉叺男∨笥讯歼@么稱呼她。不是因為她比他們大。而是她助人為樂的品質讓身邊的人都覺得她是個可以信任和依賴的大姐姐。彤彤你是爸爸媽媽的驕傲，亦是我們的驕傲。

　　軒軒，胖胖的他總是那么胃口棒棒。這天午睡起來他突然來了一句：崔老師。長大了我要跟你結哼。當時比較吵，我沒聽清就又他說了一次，結果小家伙扯著嗓子喊了一句：我長大要跟你結婚。結果其他人也跟著符合了起來，一時間‘暢老師我長大要和你結婚’這句話從四面八方冒了出來。我頓時變成了‘萬人迷’，心里的五彩泡泡滿天飛。

　　暖暖，我剛進小一班時她也剛入園，每天都抱著一只毛絨玩具跟在我屁股后面哭。慢慢地她開始適應幼兒園的生活，開始和小朋友們相處，開始坐下來聽講，到現(xiàn)在的和班上小伙伴都打得火熱，學業(yè)上也有了不小的進步，暖暖你的進步老師都看在眼里。

　　壯壯，聰明的小腦袋里裝了好多東西，有笑話，有腦筋急轉彎，還有有那么多的為什么，而且看上去沒在聽講的你為什么叫起來回答問題時總能給我滿意的答案呢?

　　昊峰，那個一直流哈喇子的小男生已經長大了，老師相信只要再勇敢一點你寫字時就不會怕了。喜喜這個大男生，比其他孩子都顯得老成，連犯錯后你批評他時都是那么的冷靜，弄得你哭笑不得。敏璦，這個愛哭的小姑娘正在一天天的長大，有時也會害怕，比如那次地震演練，但她已經學會拉著你的手不輕易掉淚了......

　　為什么要做幼教，有很多人這樣問我，我只是笑笑然后反問一句：“你不覺得這個工作很適合我嘛?”然后我們相視一笑?，F(xiàn)在再來想這個問題，最初是因為偶然，但在工作的過程中我才發(fā)現(xiàn)，這偶然不知從何時起已成為了一種必然。在這不知不覺間過去的十年中，明白了我選擇這份工作的真正原因，那就是和孩子一起體驗到的思考的快樂，求知的快樂，創(chuàng)造的快樂，學習的快樂，游戲的快樂，成功的快樂以及和孩子們一起收獲的成長，和你們在一起讓我覺得自己是世界上最快樂的人，所以我會認認真真地繼續(xù)我的工作，珍惜和你們在一起的點點滴滴。

16、幼兒園簡短教育隨筆范文《豆苗的故事》

　　小朋友大部分都不愛吃蔬菜，通過種豆苗讓幼兒收貨自己種的菜，當豆面出現(xiàn)在餐桌上被小朋友一掃而過，讓孩子們在真實的活動中探索、感受和體驗“生活即教育”。一起來看看幼兒園簡短教育隨筆范文《豆苗的故事》

　　“生活即教育”，讓孩子們在真實的活動中探索、感受和體驗，感受“一家人”的互幫互助，相互學習，這是我們混齡班所特有的。

　　綠色菜對于大部分孩子來說都不太喜歡，而今天我們做的雞蛋炒豆苗卻被大家一搶而光，就連比較挑食的樂樂也吃地津津有味。

　　時間回到幾周前，一次活動時當老師帶著大家一起認識豆子時，孩子們對著豆子說：”老師，這長的怎么這么像石頭呢?它能發(fā)芽嗎?“單單憑借我們說教孩子是不能夠理解的。于是，我們帶著孩子們一起觀察豆子了解它的外形特點，將飽滿的豆子挑出來并用水泡起來，由于天氣較冷所以豆子發(fā)芽也比較慢，孩子們每天都要跑過去瞅上幾眼，突然有一天Ethan跑過來對我說：”老師，豆子上長出一個小尖尖。“我過去一看原來是豆子發(fā)芽了，緊接著我們就和孩子們一起觀察了發(fā)芽的豆子寶寶，并和孩子們一起討論了豆子發(fā)芽所需的條件。

　　接下來的時間里孩子們細心地照顧著小豆苗，哥哥姐姐們帶著弟弟妹妹們每天定時給豆子噴水，并用繪畫的形式記錄豆苗的變化。一天正在噴水時溜溜指著一顆豆子說：“老師，這顆怎么沒發(fā)芽呢?”我沒有著急地去解釋，而是讓溜溜仔細地觀察了這顆豆子和其它豆子的區(qū)別，很快溜溜發(fā)現(xiàn)這顆豆子壞了，并喃喃自語到：“原來豆子壞了是不能夠發(fā)芽的?！薄傲锪锛泵窐氛f：”壞了的豆子是不會發(fā)芽的，咱們把它夾出來吧!“哥哥的角色馬上變成了小老師的角色。

　　周末的時候孩子們經過商量輪流將豆苗帶回家照顧。周一早上天氣很冷，源源并沒有把豆苗帶回班上，問及原因才知道源源是擔心早上太冷會凍著豆苗，他讓媽媽在中午暖和的時候再將豆苗送過來。在大家的精心照顧下豆苗一天天地長高了，一天當我把盤子端起來準備讓小朋友換水時，果果說：“哇，豆苗長胡子了!”我一看，原來是豆苗密密麻麻的根。什么是根?為什么會有根?大家相互討論著，隨機教育不用那么刻意便習得我們想要的。

　　眼看著豆苗就可以吃了，怎么吃呢?大家激烈地討論著，煮著吃、炒著吃、做餅吃……最終大家決定將松柳煮著吃，將豌豆苗炒著吃。商量完后大家分工合作，圖圖家庭負責剪，蜜棗家庭負責洗，芮而家庭負責挑……這時，只見金豆把一個豆苗摘的光禿禿的只剩下桿了，開心地對我說：“老師，你看我把黃葉子都摘了?！避嵌憬憧吹胶竽托牡亟o金豆示范著。這邊諾諾像個小大人一樣正指導著樂樂切豆苗呢!在大家的默契合作下，香噴噴的豆苗雞蛋很快炒好了。

　　老大美鑫認真地給每位小朋友分著，還不時地叮囑著弟弟妹妹注意安全。這時的我站在一旁默默地觀察著，看著孩子們津津有味地吃著，我便利用這個很好的機會給孩子們講了綠色蔬菜的營養(yǎng)，鼓勵孩子們要多吃綠菜。

　　同樣的生活活動，大大小小在同樣的環(huán)境中感受到的、體驗到的東西卻又是不同的，混齡教育就是在這樣的開放性活動中獲取不同收獲的

17、幼兒園優(yōu)質教育隨筆范文《融雪的故事》

　　下雪是冬天常見的氣象，，頭上飛舞著雪花，腳下踩著厚厚的雪花。今天的集體活動剛好是音樂活動《雪花》，活動結束后小朋友問我雪花能不能吃，于是小編開展了一次融雪小實驗，與幼兒一起探索雪花到底能不能吃

　　期待已久的雪終于落下來了，早晨入園，頭上飛舞著雪花，腳下踩著厚厚的雪花，孩子們都樂壞了。

　　今天的集體活動剛好是音樂活動《雪花》，活動結束后，王鈺小朋友跑過來說：“老師雪花能不能吃呀?”“雪花能吃嗎?老師也想知道答案呢?我們一起來先做個實驗吧”。

　　我們一起找來了盆子和小鏟，來到戶外鏟了一大盆雪花，回到到活動室，區(qū)域角“碗碗香”剛好有一個電磁爐，我們一起把白白的雪倒進了小鋁鍋，點火加熱，孩子們都靜悄悄地滿懷期待的圍在爐子周圍，想親眼看看接下來會發(fā)生什么!

　　開始還是滿滿一大鍋雪花，不一會兒，高高聳起的雪花慢慢地落下去、落下去、慢慢地就變成了一大鍋水，孩子們不由自主都湊上去看，雪花在爐子的加熱下最后變成了一鍋渾濁的水，有的小朋友說：“好神奇啊，雪花變成水了、雪花變成水了”接著有小朋友說：“這水好像不干凈呢”“是呀，這水和我們喝的水不一樣……”

　　我沒說話繼續(xù)加熱，慢慢的雪水開始咕嘟咕嘟冒起泡來，接下來水面上蒸氣騰騰，水蒸汽一直往上飄，小朋友都好奇的說：“快來看，雪水變成白霧了”。我說：“那叫水蒸汽”?！八魵?、水蒸氣……”

　　我不說話，讓爐子繼續(xù)加熱，慢慢的水越來越少，咕嘟聲變成了呲呲聲，最后一直到水燒干，我關掉爐火，拿起鍋子，讓每個小朋友看看鍋底中的殘留物質，“哇塞都是泥沙”“還有小石子”“還有小鳥糞便”“好臟啊”……

　　忽然一個小朋友說，老師你看：“窗戶上都是水道道呢”大家抬望去頭，只見窗戶上水柱像欄桿一樣，一道道接一道道，縱橫交錯留下來……一個小朋友說：“那是剛才的水蒸氣變的”“是呀肯定是水蒸氣變的”……小朋友七嘴八舌的都在討論著。

　　我問：“王雨，我們的雪花哪里去了呢?”王雨肯定地說：“都變成水啦”。我又問：“我們的水呢?”“都變成水蒸氣了”。我接問：“水蒸氣呢”“都變成水啦”。這繞口令一樣的問答，大家都笑了。最后我說：“王雨，你現(xiàn)在說說雪花能吃嗎?”王雨搖搖頭說：“雪花不能吃，雪花里面不干凈，有泥沙還有有鳥糞”。王雨說完大家都笑了。

　　一場雪一個問題引發(fā)了一個小實驗，在整個實驗的過程中，孩子們親眼目睹了固體的雪花在加熱的情況下一步步變成液體的水、液體的水一步步變成汽體的水蒸汽、水蒸氣遇到窗玻璃又回到液體水的變化工程和循環(huán)規(guī)律，最后得出了“雪花不能吃”這個結論。

　　一日生活皆課程，撲捉教育契機，順應孩子興趣，支持、引導、幫助孩子去實踐探索，孩子們在實踐探索的過程中得到答案、獲得發(fā)展，正是我們幼教工作者的智慧所在、職責所在。

18、幼兒園教育隨筆《握握手還是好朋友》

　　到了中班的孩子已經有了一定的交往能力。但是在日常生活中還是會因為一些事情或者爭吵玩具而吵架甚至打架，要怎么引導幼兒?學習用正確的方法處理朋友之間的矛盾呢?一起來看看小編是怎么解決的吧。

　　中班的孩子已經有了一定的交往能力，也由于他人交往的愿望。然而，在一日生活的各個環(huán)節(jié)中，很多孩子還是會為一點小事或為爭吵玩具而發(fā)生沖突，甚至是大打出手。

　　今天早上我在收拾美食城就聽見有什么東西灑了的聲音，回頭一看是孫圣淼(小名：淼淼)正在扔積木，我走過去問孫圣淼：“淼淼，怎么了，為什么要扔東西啊呀?”淼淼還沒開口，梁正雄就說了：“白老師他拿著積木打我!”我問淼淼：“淼淼，你是打雄雄了嗎?”“是他先打我的?！睂O圣淼說。我又轉過來問梁正雄，梁正雄告訴我：“老師他不跟我一起玩!”“不跟你一起玩你可以問問他為什么不愿意和你一起玩，或者是找其他小朋友玩呀!”

　　“我就想跟他玩”“但是如果你把他打了他還會跟你玩嗎?”“不會”“那你應該說什么?”“對不起。”“沒關系!”淼淼，我還要問你一件事情：“你不跟他玩就不跟他玩，你為什么要打他還丟積木呀?這樣做不對知道嗎?有事可以跟老師說，老師會幫你解決問題的知道嗎?”他們兩個小朋友同時回答知道了。我說：“那你們握握手，你們還是好朋友好不好?”“好”他倆異口同聲的說著，然后又跑進去玩了。

　　指南中提到“鼓勵幼兒有自己的好朋友，喜歡結交新朋友，遇到問題愿意向別人請教，又高興的或有趣的事情愿意與大家分享?！蓖ㄟ^這次小誤會讓孩子初步學習用正確的方法處理朋友之間的矛盾。

19、幼兒園教育隨筆范文《排隊喝水教育趣事》

　　幼兒園大班時期基本的常規(guī)應該已經建立了，對于排隊秩序不好的情況老師應該怎么培養(yǎng)常規(guī)呢，我決定讓孩子們自己探索--排隊所帶來的好處，我給他們講了一個繪本故事《要是我不遵守規(guī)則》,讓孩子們自己探索找答案。一起來看看吧。

　　在這草長鶯飛的金秋時節(jié)迎來了一個嶄新的學期，新的學期我接收了新的班級，不同的是這個班級以前的三位老師因為各種原因都離開崗位了。中途接班，本來我內心是拒絕的，因為我也有好多顧慮，突然換了老師，小朋友會不會不適應我們，家長會不會也不認可新的老師。但是在園領導的信任和鼓勵下，我還是硬著頭皮接了這個班。在我心里，我認定既然我接了這個班，那我一定會盡心盡力管理好我的班級，照顧好我的小可愛們。

　　轉眼間開學已經三個周了，剛來這個班時我驚奇的發(fā)現(xiàn)我們班竟然有這么多的高顏值寶寶，各個活潑可愛、聰明伶俐，別提我有多開心了。相處了兩個多星期，我也愈發(fā)的喜歡我們這個溫馨的小家庭了!

　　可是突然有一天班里的一個景象讓我驚呆了,今天戶外活動結束后，小朋友們排隊喝水，秩序很混亂,你推我擠,嘰嘰喳喳的吵鬧聲也不斷，水潑的到處都是,孩子們已經大班了，基本的常規(guī)應該已經建立了，看到這個現(xiàn)象可真的是急死我了，于是我決定改善這個不良習慣,可好習慣不是一下子就可以養(yǎng)成的?，F(xiàn)在的孩子都很霸道、好強，誰也不肯讓誰，在我的要求下，孩子們喝水時有排隊意識了,但其實本質上并沒有改變，非要老師盯著才可以。

　　我發(fā)現(xiàn)硬性規(guī)定幼兒有序排隊，幼兒不僅不感興趣也沒從本質上學到東西,我決定讓孩子們自己探索--排隊所帶來的好處,孩子們都很喜歡聽故事，也會從故事上學到東西,于是我給他們講了一個繪本故事《要是我不遵守規(guī)則》,讓孩子們自己探索找答案,為什么要遵守規(guī)則，沒有治安人員人們也會有序排隊?沒有警察為什么也不能超速?洛洛、浩浩 、苗苗都告訴我，因為不排隊,不遵守秩序,會撞車......會出現(xiàn)擁擠，會發(fā)生意外。

　　利用菲盧日常生活中要遵守的規(guī)則，我還要孩子們分角色扮演,讓孩子們自己探索發(fā)現(xiàn)排隊的重要性，讓孩子們自己說說，養(yǎng)成排隊的好習慣有哪些好處?孩子悶滔滔不絕啊，連平時最不愛排隊調皮的孩子都說個沒完，排隊就不會撞車，就不會受傷，也不會你擠我我擠你打架……

　　從那以后，我只要跟孩子們說喝水要排隊哦，孩子們都會自覺遵守秩序，慢慢養(yǎng)成了排隊的好習慣，喝水、上廁所、出去玩時、集合時，孩子們都會自覺的排隊，我心里暗暗竊喜，我的小可愛們可真棒!

　　這天，依舊是孩子們排隊喝水時間，小班長恒恒在維持秩序，突然一陣吵鬧聲傳來，保溫桶旁的幾位小朋友喊著：“要排隊!要排隊，不能插隊!”我連忙走過去，原來是騰騰擋在了保溫桶前不肯走，小朋友們被擋住了，擠在一起亂成一團。我想把騰騰拉過來跟他溝通，他卻僵在那里不肯走，還大聲嚷嚷了起來，我蹲下來對他說：“告訴老師，你怎么了?為什么站在那里不動呢，這樣其他小朋友都接不到水了?！边@時其他小朋友七嘴八舌地說：“騰騰不排隊!還插隊。他還推我!”“是的，老師，騰騰經常不排隊，還推別的小朋友”“老師，我也看到了，有好幾次喝水騰騰都不排隊。”

　　孩子們七嘴八舌地開始嚷嚷起來，這時小班長恒恒大聲說：“老師，我們以前小班中班的老師，在我們不聽話，犯錯了的時候都要懲罰的，我們都是蹲馬步的”，“就是呢，犯了錯就要懲罰的,我們都是這樣，要公平的”，“是的，媽媽說了自己做錯事要自己承擔后果的，要蹲馬步的，我們有約定的”孩子們再次像個小大人一樣開始講起道理來。這個時候，我把騰騰叫了過來當著小朋友的面，我說騰騰，你知道自己錯了么?騰騰吞吞吐吐低著頭說自己知道了，還沒等我再說一句話，騰騰突然抬起頭來，大聲說：“老師，我做錯了我自己蹲馬步呀，以前我們也是這樣做的，反正還能鍛煉身體”，我問他，那你意識到自己做錯了么?“我知道了，以后我也會排隊的!”“真棒!”

　　就這樣騰騰自己去蹲馬步了，看著他小小的身影，我突然覺得這群孩子可愛極了!在他們小小的腦袋里，裝著好多好多的大道理，他們知道做錯事要主動認錯，要改正，要自己承擔后果，他們還知道要公平.....他們不是一個個什么都不懂的小朋友，他們是一群聰明伶俐活潑可愛的小天使!

20、幼兒園中班教育隨筆《最美的禮物》

　　還記得那個明媚的清晨，當我走近書架的時候，一本名為《四葉草》的園刊映入了我的眼簾，帶著滿滿的好奇心我翻開了這本園刊，緊接著我如同走進了愛麗絲的仙境，在“仙境”中我領略了真切、和美的園所文化、看到了孩子們美好不失趣味的童年時光、老師們博愛不失智慧的點滴工作，也正是這多一眼的凝視讓我深深愛上了園刊這份特殊的禮物。

　　帶著那份喜愛之情，我開始關注園刊，也期待著有一天能為園刊的發(fā)展盡一份微薄之力，努力堅持了半年后我順利加入了園刊編輯的隊伍，當時的我欣喜若狂，過了一段時間才發(fā)現(xiàn)園刊其實并沒有想象中有趣，面對眾多的素材不知如何做出新意，也經常加班加點翻看各種稿件、篩選圖片，成果未出倦怠先行，眼看著學期就要結束了，而我的園刊編輯工作卻沒有半點成果，這個時候我坐不住了，開始眉毛胡子一把抓，只要是看到好的資源就想一股腦兒塞進園刊中，后來發(fā)現(xiàn)自己已經迷失了方向。

　　吸取了錯誤的經驗教訓后我開始調整心態(tài)，重新尋找方向。在周二下午起床的時候我拿了本往期園刊回到班里，看到牛牛正吃力地穿著媽媽給他新買的鞋子就隨手把園刊放到了它的床上幫他穿鞋子，這時候牛牛問“柳老師，這是什么書呀，能不能讓我看一下呀”看到牛牛好奇的樣子我就答應他了，當我?guī)退研哟┖玫臅r候他笑著說道“柳老師，這本書好漂亮呀，我看到了很多小朋友和老師在游戲的照片了”聽到牛牛的話我突然想起正在編輯的園刊中好像缺少了這些有趣的事情，也瞬間意識到，小朋友和老師不就是園刊最好的素材嗎?孩子們燦爛的笑臉、老師們忙碌的身影不就是園刊收到的最好的禮物嗎?帶著這一絲靈感我又回到了認真鉆研的階段，后來成功找到了園刊編輯的方向，園刊工作也順利迎來了豐收的碩果，《冬日贊歌》、《暖陽之約》、《花開永久》、《夏至未至》、《紅葉染秋》、《雨雪霏霏》等一系列園刊相繼出版，老師們也對其贊不絕口、喜愛有加，我那顆懸而躁動的心終于從歸平靜，也開始從容不迫地品嘗這份禮物的味道。

　　每一份禮物都值得被珍藏，就如同每一種味道都值得被品嘗，感恩永久幼兒園讓我遇見了園刊這份特殊的禮物，也讓我認識了這群可愛的永久人、邂逅了這道唯美的永久景，在永久幼兒園經歷的點點滴滴都是我收到的最美的禮物，也希望這份特殊的禮物能陪伴我們迎接下一個美好的明天。

21、幼兒園幼兒園教育隨筆《醫(yī)藥箱出爐咯》

　　本篇是中班幼兒教育隨筆，通過記錄區(qū)域活動來掌控，醫(yī)院區(qū)生意慘淡，教師通過提問引出問題，讓幼兒分組討論，提出解決方案，在整個過程中，充分的去相信幼兒具備解決問題的潛能，給予他們充分的機會，讓幼兒解決問題。

　　醫(yī)院里不在有病人來看病了，只有醫(yī)生一個人孤零零的在醫(yī)院區(qū)里，于是一次討論開始了。

　　我提出問題：“現(xiàn)在都沒有小朋友去玩醫(yī)院區(qū)了，醫(yī)院區(qū)變得好冷清哦，這是怎么回事呀?”

　　彤彤說：“醫(yī)院區(qū)里的電話是假的!萬一摔傷了就不能去醫(yī)院了?！?/p>

　　我說：“這是個問題!”

　　于是把問題交給了孩子們，分組討論后。

　　涵涵說：“老師，如果醫(yī)生可以出去給病人看病就好了呀!”

　　孩子們聽到這個主意后，很贊成!

　　我說：“那如果醫(yī)生要出去出診，需要些什么喃!”

　　孩子們提出了“醫(yī)藥箱!”

　　既然討論出來需要一個醫(yī)藥箱，那醫(yī)藥箱從那里來呢?和孩子們商量后決定做一個。說做就做!于是最重要的就是醫(yī)藥箱的外形用什么做。

　　涵涵說：“用盒子做吧!”可是發(fā)現(xiàn)教室里沒有大盒子了呀!

　　揚揚說：“我家里有很多大盒子，我明天帶來!”于是這個重要的任務交給了揚揚。第二天揚揚帶來了很多盒子。

　　孩子們挑選了一個最大的鞋盒子來做!于是投票選了四個手工很好的小朋友，承擔了制作醫(yī)藥箱的重要任務!

　　“做好啦!”孩子們拿著醫(yī)藥箱高興的展示著給其他小朋友看!

　　醫(yī)藥箱第一次投入到醫(yī)院區(qū)，就開始人氣火爆，今天的醫(yī)生是小馬，馬醫(yī)生拿著醫(yī)藥箱到處給病人治病。本以為這就結束了，可是到了討論環(huán)節(jié)今天遇到了新的問題。

　　小馬激動的說：“醫(yī)藥箱沒有一個可以提著的地方，我都只能抱著走，太麻煩了!”新的問題出現(xiàn)了!

　　涵涵說：“我們做個可以提的地方呀!“

　　我疑問的說：“可是用什么做手提的地方呢?“

　　玥玥說：“用繩子吧!“

　　可是沒有那么粗的繩子!這是小戴站了起來說：“可以用牛奶盒子上面的那個手提的地方?！焙⒆觽兛吹竭@個手提的地方都很贊成。于是開始制作手提的地方，在老師的協(xié)作下，終于，醫(yī)藥箱出爐咯!

　　孩子才是游戲的主人，游戲是孩子最主要的學習方式之一。任何問題的解決都不是一步到位的。在整個過程中，老師應該充分的去相信幼兒具備解決問題的潛能，給予他們充分的機會，讓孩子在動腦、討論、合作、通過經驗的碰撞等等，在不斷的發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的過程中，會獲得許多相關的學習經驗而解決問題的方式和能力對幼兒學習品質的發(fā)展起著促進作用。教師作為觀察者和指導者應引導幼兒自主去發(fā)現(xiàn)、解決問題，激發(fā)幼兒主動探索的欲望，促進幼兒在游戲中學習，在游戲中發(fā)展，發(fā)現(xiàn)自我的能力，建立自信，要去相信每一個孩子都是很棒的!

22、幼兒園小班教育隨筆《幼兒老師的愛》

　　在《幼兒園教育指導綱要》中，明確提出了要培養(yǎng)幼兒熱愛家鄉(xiāng)、熱愛祖國、熱愛集體、熱愛勞動、熱愛科學的情感，由此可見，對幼兒進行愛的教育是我們幼教工作者必須負起的責任。但是對幼兒的愛心教育決不是空中樓閣，也不是一蹴而就的。它就象涓涓細流、空氣中彌漫的花香，不知不覺中浸潤著你的心田，日久天長，花香會溢滿你生存的空間，流水會濕潤每一片干渴的家園。到那時，你會發(fā)覺我們的世界是多么美好。

　　作為一名幼兒教師，我們的愛則應愛在平凡中，愛在細節(jié)中。愛體現(xiàn)在扎實的基本功、高度的責任感、精深的專業(yè)知識、嫻熟的專業(yè)技能以及一顆愛孩子們的心。愛體現(xiàn)在對孩子的每一次談話，每一句語言當中;體現(xiàn)在老師看孩子的每一個眼神中;體現(xiàn)在老師對孩子的每一個細小的動作中。沒有愛的教育是蒼白的。在教育學生與自己的孩子的時候，只有讓他們體會到我們對他們的愛，他們才會心甘情愿地去接受我們的教育。

　　而面對我們的教育，愛應該是教育力量的源泉,是教育成功的基礎.。曾經看過這樣一段話：“教育之沒有情感,沒有愛，如同池塘沒有水一樣。沒有水，就不成其池塘，沒有愛就沒有教育?！睈凼且淮螞]有盡頭的旅行，一路上邊走邊看，就會很輕松,每天也會有因對新東西的感悟，學習而充實起來。于是,就想繼續(xù)走下去，甚至投入熱情，不在乎它將持續(xù)多久。這時候，這種情懷已升華為一種愛，一種對于生活的愛。

　　我們要全身心的去愛我們的每一個孩子,關心他們的成長,為他們的每一點進步而欣慰,用愛的泉水去滋潤孩子們幼小的心靈,讓孩子們沐浴在愛的陽光中,自由,健康的成長!

　　所以在今后的教育教學中，我將努力對孩子更多地給予一點呵護、一份真情、一份關注、一些寬容，讓孩子感受到來自老師濃濃的情意和關愛。

23、幼兒園教育隨筆《用你的小眼睛帶我看大世界》

　　法國的圣?？颂K佩里在《小王子》的開篇中這樣寫道：每一個成人曾經都是兒童，可是長大之后卻忘了這一點。我們往往站在自己的角度去思考孩子的問題，忽視了孩子的興趣需要和他們真正的發(fā)展，總是用我們的眼睛來告訴他們世界是什么樣的，而沒有發(fā)現(xiàn)在他們小眼睛里的世界。當你走進他們的時候，你會發(fā)現(xiàn)在他們的小眼睛里，有你未曾發(fā)現(xiàn)的大大世界。

　　小眼睛里的美

　　“老師，你看漂亮嗎?”一個孩子拿著他的畫問我，畫上畫著一個人物的頭像，梳著豎直的短發(fā)，大大的眼睛和一對非常突出的紅色耳環(huán)。我看了畫，以為這是他看過的動畫片里的人物，于是問了他是誰?他自豪的說“這是我媽媽，美吧!我媽媽最愛美了，她最喜歡鮮艷的顏色，看!紅色的耳環(huán)，她最喜歡紅色，紅色最美啦!老師你見過我媽媽吧，我把我媽媽畫的美吧!”我追問他：什么是美呢?他回答說：漂亮的就是美嘍，我媽媽就很美啦!

　　《指南》藝術領域的核心價值強調感受與欣賞、表現(xiàn)與創(chuàng)造。每個幼兒心里都有一顆美的種子，幼兒對事物的感受和理解有別于成人。幼兒獨特的筆觸、動作和語言往往蘊含著豐富的想象和情感。在《指南》沒有頒布之前，我在美術課當中經常對孩子進行技能和技巧的滲透，更強調畫法。因為我們以往通常用像與不像來評價幼兒的作品好不好，我們往往把顏色畫的最鮮艷的、涂的最平整的、畫的最像的作品放在高高的展示墻上，但是我們卻沒有從幼兒真正的角度去分析和理解他們的感受。在這個孩子畫出媽媽大大的眼睛和非常突出的紅色耳環(huán)的畫里，我們可以看出孩子對媽媽的感受和觀察，他抓住了媽媽的特點，表達了對媽媽的愛，這幅畫本身就很美了。作為幼兒園教師我們應該創(chuàng)造條件和機會，萌發(fā)幼兒對美的感受和體驗，豐富他們的想象力和創(chuàng)造力，引導幼兒學會用心靈去感受和發(fā)現(xiàn)美，用自己的方式去表現(xiàn)和創(chuàng)造美。對幼兒的藝術表現(xiàn)給予充分的理解和尊重，不能用自己的審美標準去評判幼兒，更不能為追求結果的“完美”而對幼兒進行千篇一律的訓練，扼殺他們的想象與創(chuàng)造。

　　孩子眼中的世界是美的，我們在給他們空間的同時去走進他們，從他們的小視角出發(fā)，用他們的小眼睛去發(fā)現(xiàn)美、感受美，讓小眼睛帶我們看到大大世界里的美。

　　小眼睛里的真

　　一名在“主食廚房”玩的小廚師過來邀請我?！袄蠋煟蠋?，來嘗嘗我做的油菜香菇!嘗嘗吧，我做的?！蔽铱戳丝此牟藢λf：“我可以自己點一道菜嗎?我覺得這個不是很好吃哦?！彼苷J真的看著我說：“不會的、不會的，我做的很好吃的，老師我是真的很認真的在做，所以你也要認真吃噢，要等下一個顧客來了你才可以走哦?！蔽覍⒆诱f：“可是我趕時間，下次再吃吧”。他說可你還沒有吃完。我回答到這不是真的菜哦。孩子隨即說：“可你是真的顧客呀!”我被可愛的孩子真的留了下來。

　　孩子眼里游戲是真的，當他們真正的進入到游戲的情境中去時，我們卻把游戲只看為游戲，缺乏了游戲的情境，幼兒其實是把游戲看成生活。在《指南》中關于幼兒學習的方式中指出，幼兒的學習是以直接經驗為基礎，在游戲和日常生活中進行的。對幼兒來說生活和游戲是非常有價值的。我當時沒有認真挖掘游戲對孩子的價值和意義，沒有從他們的角度去理解這件事情，傷害他們對游戲情境的體驗，忽視了幼兒學習的特點。作為教師我應該鼓勵幼兒游戲，并且鼓勵幼兒豐富自己游戲的類型，比如：角色游戲、合作游戲、探索游戲等等，并且嘗試提供有效的策略去支持幼兒的游戲，最終促進他通過游戲的學習來提升學習品質。

　　孩子眼中的世界，是純真的，他們每天吵吵鬧鬧的游戲生活中體驗了真，感受了真的樂趣，也教會了我們純真的感受，用他的小眼睛帶我看到了大大世界里的真。

　　小眼睛里的善

　　在一次活動中，一名小朋友不小心摔倒了，另一個小朋友馬上過去拉她，可是在拉的過程中，由于自己的力氣沒有那么大，他不但沒有拉起那名小朋友還把自己也給摔倒了，兩個人都倒在了地上，當其他小朋友過去也要幫他們的時候，兩個人互相看了看對方笑了起來，兩個人自己站了起來牽了手繼續(xù)玩了起來。在孩子的眼中，看見你摔倒了我就會去要幫助你，如果沒能把你扶起，那我們就一起爬起，不為摔倒而怪你，只為我們一起爬起而開心。

　　《指南》中社會領域的核心價值強調社會交往和適應，指出讓幼兒在交往中去面對問題解決問題，最后達到適應社會的一種狀態(tài)，而其前提應是學會關心他人。幼兒通常是以自我為中心的，而在這名幼兒去幫助他人的活動中，我們看到了幼兒的利他行為，即使自己在幫助他人的過程中自己受到了影響，也完全不去在意，這也是去自我中心的一種表現(xiàn)。作為教師應鼓勵、肯定他這樣的行為，為幼兒提供多的交往空間，進而培養(yǎng)幼兒的獨立性、責任感、堅持性等。

　　我們曾經都是兒童，可是隨著我們的長大我們甚至忘了這一點，我們用我們今天的社會規(guī)范和我們的理想去要求我們的孩子，但是從《幼兒園工作規(guī)程》、《綱要》到《指南》其實都在教育我們要關注孩子，關注孩子眼中的世界，從孩子眼中反觀我們自己。其實教學真的像中國的《學記》里說的，要教學相長。作為一名幼兒園教師在我關注孩子眼中世界的同時，我才反應出自己生活的現(xiàn)實，知道我自己工作的未來努力方向應該是什么。我是跟孩子是在一起成長的，孩子用他小小的眼睛帶我看到了大大的世界里的善，同時也讓我學會去換位思考，站在孩子的角度思考問題，真正去關注他的需要，促進他的發(fā)展，走進他們的世界，發(fā)現(xiàn)世界的美好。我用你的小眼睛，來看世界的美、真、善。

24、幼兒園教育隨筆范文《把學生當成自己的孩子》

　　作為一名幼兒教師，就要把幼兒當成自己的孩子去對待去教育他們。每一個孩子都是上天派來的天使。春的播種，終會換來秋的收獲，我們手握祖國的未來，責任重大。一起來看看這篇

　　班里有一個小女孩，在我上課時候說自己想去衛(wèi)生間大便，我說：“帶上紙我和你一起去?！比缓缶桶押⒆铀偷叫l(wèi)生間，當時孩子說：“老師你去上課吧，我一會兒就回去?！蔽艺f：“那好吧，你解完趕緊回去”過了幾分鐘孩子沒有回來，于是我就趕緊到衛(wèi)生間，看看孩子是什么情況，詢問孩子能不能解出來，孩子說能，我在那看著孩子，她緊緊的抱著肚子用力、使勁的解，看著孩子的臉鱉的都是紅紅的，卻解不出來大便。當時我內心是著急的，于是趕緊想辦法，我就抱著這個孩子，像抱著一兩歲的孩子給孩子把尿那樣，一面安撫孩子的情緒，一面幫她揉著肚子，等孩子情緒緩和下來之后，你們猜我怎么做的?沒錯，我真的就是就用手幫孩子一點一點的把大便擠出來。

　　其實當時我腦海中什么都沒多想，也沒有覺得有多臟，孩子痛苦的時候我內心也是痛苦、著急的，對待班里的孩子就像對自己的孩子一樣，把所有的孩子都看成是自己的孩子，面對孩子只有作為一個學前教育者的責任和一個母親的心，希望所有的孩子能夠健康快樂的成長。后來孩子家長到園所來，才說明孩子的情況，其實孩子在家已經一周沒解大便了，她感激的告訴我“我知道孩子今天估計要解大便，很可能會解不出來，但是我實在沒想到您會用手幫我的孩子一點一點的擠出來，你是真的吧我的孩子看成自己的孩子來對待，很感謝您韓老師!”當這位家長朋友說出這段話的時候，我知道她是認可我的，我們或許可以問問自己，如果你遇到了這種事情會怎么做?答案就在我們的心里!

　　這些事情是學前教育者經常會遇到的情況，但是我們會怎么做呢?把學生當成自己的孩子，每一個孩子都是上天派來的天使。春的播種，終會換來秋的收獲，我們手握祖國的未來，責任重大。我們可能沒有高薪，可能沒有優(yōu)越的社會地位，當教師節(jié)家長和孩子們的祝福從手機傳來的那一刻，我就們會覺得無比的驕傲與滿足!

25、幼兒園教育隨筆范文《耐心等待花開的聲音》

　　相信在每個班級總有那么一兩個很調皮、很愛打人的小朋友。我們班上就有這么一個小朋友，叫李學賢，今年五歲，因為語言發(fā)展緩慢，不怎么會說話，當他不會表達時只能通過踢打小朋友或者老師、一直跳起來、自己撞打墻等等異于常人的舉動來吸引你的注意，基本不能和別的幼兒同步進行一日常規(guī)的活動。

　　為何會有如此情況，在我們的了解之下，原來在他三歲之前都在姨媽家長大。由于姨媽忙于生意，沒有給予過多時間教他語言，導致他上大班了還不會完整表達一個句子。聽得最多都是那幾個詞語，“對不起”、“車車”以及他自己的名字，當然說的詞語數(shù)量最長的一句話就是：“園長媽媽吃飯?！?/p>

　　你會發(fā)現(xiàn)，當你不去和他溝通，他只會沉迷在自己的世界，睡在地板上一動不動。當你和他進行溝通，他言語表達有限就只能通過踢打、抓人或者躺在你大腿這些行為來表示。我相信有時候，孩子出現(xiàn)打人的現(xiàn)象并不是因為他們想打人，而是有些事情他們不知道如何去表達。就像親子心理學家唐納德·溫尼科特說，孩子天生有一種攻擊的沖動，在嬰兒期就已經具備。但沖動跟實際行動是兩回事。在我們看來，一些孩子很“文明”，但有一些孩子卻總喜歡打人。一方面跟孩子天生的性格有關，另一方面，也跟父母在孩子的社會道德規(guī)范的建立有關。

　　由于他們的語言表達能力不足，所以他們常常會通過肢體傳達他們的想法，他們的行為受直覺情緒的驅動，缺乏道德規(guī)范的約束，根本不知道這么做正確與否，踢打真的不是他的本意，他只想你關注他。對幼兒這種特殊行為，作為老師更應該對此進行耐心的引導，而不是以暴制暴。我們要給予孩子充分的關愛、多和孩子交流，當孩子感受到被愛之后，內心的安全感逐漸增加，慢慢地就會改變自己的行為，表現(xiàn)出親社會的一面。

　　此外，對于愛打人的孩子，有些老師怕孩子惹事，就減少孩子和其他小朋友接觸的機會，這樣也是非常不妥的。對于這種愛打人的孩子，更需要老師對他們進行更加的耐心引導，從而養(yǎng)成良好的行為習慣，讓他們多參加集體活動，從而學習到正確的社會交往方法。

　　其實小孩子愛打人并不代表其本質就是這樣，有的時候僅僅是因為他們感到好奇或是其他的一些因素，這是一個天性，改變這一種現(xiàn)狀更多的還需要靠一些技巧與方法，我相信他們會做好，未來也會更好。所以耐心等待傾聽每個孩子花開的聲音吧。

26、幼兒園教育隨筆范文《保護孩子那顆愛的種子》

　　作為教師我們要用愛來教育孩子，別人的肯定和贊美是“愛之花”最有營養(yǎng)的肥料，需要用我們的愛去澆灌它，教會孩子小愛：愛自己和愛親人，也要教會孩子大愛：愛祖國和愛別人。一起來看看精選幼兒園教育隨筆范文《保護孩子那顆愛的種子》。

　　我今年所帶的是大班的幼兒，大班的孩子活潑好動，對一切事物都充滿了好奇心，我們班的“星澤”小朋友就是這樣一個孩子，也可以稱之為“淘氣包”;無論是在教學活動中，還是一日活動中，都是老師的關注對象，有時甚至讓老師感到無奈、頭疼;也就是這樣一個孩子讓我“刮目相看”。

　　這個故事要從一個教學活動說起，在“種植樂”的教學活動中，我給孩子講述了“如何種植種子?”“種子發(fā)芽長大需要哪些條件?”，最后我給孩子們準備了花種子，并且讓孩子把它帶回家種植，等長大了再帶到幼兒園和小朋友進行比賽。孩子們做好了漂亮的小包包來保護種子，孩子們都排著隊來我這領自己的種子，當輪到李星澤小朋友時，他興奮地告訴我：陳老師，我奶奶特別喜歡花，您能不能多給我一些?？粗@個“淘氣包”興奮的臉蛋，我的心一下子涌上一股暖流。

　　這個平時總是喜歡搗蛋的小家伙內心是那樣充滿愛，這一刻我才覺得自己對他的了解太少。每一個孩子的內心都有一?！皭鄣姆N子”，在每一個孩子身上它可能表現(xiàn)為顯性，也可能它是隱性。作為一名幼兒園老師，我們必須要做的是照顧好這粒種子，讓它健康成長，讓它開出世界上最美的“愛之花”。在日常的工作中，我一直堅持著自己的教育原則：讓孩子們健康和充滿愛才是我所有的工作目標。受社會各面因素的影響，一些大班的孩子家長，把孩子的書寫當成了上幼兒園的唯一目標，而忽視對孩子愛的教育。而李星澤小朋友的表現(xiàn)也讓我看到了“愛的魅力”，在放學時，我特意準備了一小包花種子，讓他送給奶奶，并且告訴孩子的爸爸，孩子身上這種“愛的魅力”，讓爸爸給予孩子愛的行為肯定和贊美。

　　別人的肯定和贊美是“愛之花”最有營養(yǎng)的肥料，需要用我們的愛去澆灌它。我們教師要做的教會孩子小愛：愛自己和愛親人，也要教會孩子大愛：愛祖國和愛別人。在一次家長會中，我特意設計一個環(huán)節(jié)，讓孩子演唱一首《我和我的祖國》來表達對祖國的熱愛之情;用一個愛的抱抱來表達對爸爸媽媽的愛。孩子的表現(xiàn)也讓我心中那顆愛的種子越長越大，讓我眼睛里看到每一個孩子都是一顆愛的小芽芽。

　　世俗的眼光總是讓我們喜歡用一個表去量化一個人是否優(yōu)秀?一個人是否有能力?一個人是否表現(xiàn)好?往往忽視對他們最本質的評價：愛的評價。我們應該沖破世俗的眼光去評價一個人，讓我們用愛的眼睛去看待一個人。我們幼兒老師讓孩子的愛的種子發(fā)芽，但是未來的成長還需要更多的人去照顧這棵“愛之花”，只有大家的力量才能讓它開出最絢爛的花，才能讓它永不凋謝。

27、幼兒園教育隨筆范文《是孩子不夠好還是你的要求太高》

　　有些父母總是拿自己孩子跟別人相比，覺得自己的孩子什么都不行，一大堆缺點?？墒呛⒆诱娴哪敲床顔?家長應該反思自己教育行為是否正確，一味地的要求孩子只會適得其反。

　　在孩子剛出生的時候，看著這個天底下你最愛的寶寶，對于他/她，你最大的愿望是什么?相信答案會有一百個、一千個、甚至是無數(shù)個。但是我會告訴我的孩子，媽媽不奢望你能揚名立萬、一鳴驚人，只希望你這一生健健康康就足夠了。

　　“住嘴，你怎么就是不聽話?”;“又做錯了，真笨!”;“看看其他的小朋友多聽話，你為什么這么調皮?”;“為什么說過這么多次你還是改不了?”······這些我們大人都不愿聽到的話卻被我們拿來評價自己的孩子，為什么?是愛嗎?我想說的是，是你想要的太多。

　　在我身邊有這樣一個孩子，男，5歲，中班。媽媽認為這個孩子做什么事情都不行，做事拖拉，記憶力差，經常發(fā)呆，孩子媽媽很擔心，見面的時候經常跟我說別人的小朋友怎么優(yōu)秀，他怎么怎么讓人操心!一連串的問題羅列出來，最終的評價是這孩子真不讓人省心。當時我很想反駁她：你5歲的時候是什么樣的?別忘了他還是個孩子!

　　中班第二學期開學時我發(fā)現(xiàn)他總是眨眼睛，感覺是那種不受控制的，媽媽跟我說孩子是因為寒假在家看太多電子產品導致的，一個寒假玩電子產品就能導致孩子不受控制性的眨眼?后來我才知道，孩子進入中班，媽媽對他的要求更高了，一件事情沒做過就對他進行斥責甚至動手。第二周一天早上，媽媽說孩子早上起不來不愿意來上學，所以不讓他來，原因竟是孩子早上自己穿衣服洗漱用了將近一個小時，媽媽看到后又把孩子責罵了一番。甚至后來孩子媽媽帶孩子去看了兒童行為類醫(yī)生，拿了很多評估表請老師協(xié)助填寫，最后確診為“抽動癥”。

　　“抽動癥”!多么可怕的字眼!如果這個“罪名”成立的話，后來的很長的一段時間在父母和老師的眼中他就是一個犯有“抽動癥”的孩子，這對孩子來說是殘酷的。約定時間，和孩子媽媽進行了一次長談，孩子從小班升到中班，我們會以一個高的標準去要求孩子，但是你是否知道這中間的跨度僅僅是不到一個月的時間?當孩子沒有達到你的標準的時候，你是如對待孩子的?當斥責、批評伴隨著他，他會怎樣?如果是你你會怎樣?我們不妨試試從另一個角度去觀察評價孩子，而不是把他當成一個問題孩子來對待。

　　其實在我看來，孩子是很不錯的。喜歡閱讀，懂得很多同齡小朋友不知道的事情，善于表達，擅長分享。我決定嘗試換一種方式去改變他眨眼睛的習慣。在第四周的升旗儀式上，我把本周的禮儀小明星給了他，孩子驚喜的上臺領取明星牌，那一刻我看到孩子的臉上充滿了陽光。下午媽媽接他的時候，孩子第一時間沖上去跟媽媽說;“媽媽、媽媽!我得了小明星!”從興奮的呼喊聲中，感受到了孩子發(fā)自內心的喜悅。

　　晚上，我收到了媽媽發(fā)來的信息和照片，媽媽告訴我，晚上孩子一直在跟家人分享，怎樣才是有禮貌的小明星，以后我要怎么做才能拿到更多的明星獎牌，謝謝您給孩子的鼓勵!我也意識到了自身的問題，是我太急躁了，鼓勵真的比批評更有效。第二天早上，一大早媽媽就打電話激動地告訴我，孩子不再不停眨眼睛了，和其他孩子一樣了······

　　后來，孩子媽媽跟我說：孩子會自己刷牙了，孩子會整理自己的衣服了，孩子會主動跟別人打招呼問好了，好久沒有生過氣了······我告訴她，孩子進步了，你也進步了!孩子的進步表現(xiàn)在能獨立完成自己的事情，而你的進步在于學會了用欣賞的眼光去看待孩子。

　　為什么很多的父母都會拿自己的孩子和別人比?說到底就是輸不起，希望孩子比自己強，比別人的孩子強，就好比短跑運動員，別的選手才跑到半路，他已經到達終點才安心，誰都知道這是不可能的。在這個世界上天才畢竟是少數(shù)，每一個孩子都是一顆種子，只是開花的花期不同，有的一開就絢麗綻放，有的則需慢慢等待。不要只盯著別人的花，要相信每種花都有自己的花期，對于孩子，我們要做的就是耐心守護，靜待花開!

28、幼兒園教育隨筆《成長從早上好開始》

　　小班的小朋友剛入園，來到陌生的環(huán)境，對幼兒園充滿了恐懼，這時候老師應該給予他更多的關心和愛，讓他能盡快的適應現(xiàn)在的環(huán)境，能和其他小朋友一起參與游戲活動，融入其中。一起來看看這篇幼兒園優(yōu)秀教育隨筆《成長從“早上好”開始》

　　這是二娃入園的第二個月,記得二娃在剛入園的第一天是媽媽送的,面對第一次離開家人,來到一個陌生的環(huán)境,此時的他對外界充滿了恐懼,像一只小刺猬滿身帶著刺,看誰都不順眼。

　　總要把自己的防御系統(tǒng)打開,面對媽媽要把自己放到陌生的活動室時,他對媽媽又哭又鬧,全身的力氣都用在自己的小手上不停地敲打媽媽,從他的眼神里看到了什么是絕望和無助,對老師以及其他小朋友沒有一點希望,滿是淚珠的小眼睛還不停的在轉悠著,在接下來的幾周里面,他從未開過一次口、說過一句話、一個微笑的表情……. 每次留給老師的只是一個白眼。

　　老師們面對眼前的小男孩更是無比的擔憂，同時老師們也都很有默契的給予他更多的關心和愛，還經常與家長進行溝通，希望他能盡快的適應現(xiàn)在的環(huán)境，能和其他小朋友一起參與游戲活動，融入其中。

　　然而，一個月后的今天，二娃來上幼兒園居然沒有哭，竟然還帶著一個微笑的表情，即使他今天沒有叫老師“早上好”，但他的表情是開心的，在他參加晨檢活動的時候和他交流了很久，我們的小二娃今天很棒，必須給你一個大大的獎勵，我們明天繼續(xù)加油，做最棒的小哥哥，如果明天來的時候能主動和老師打招呼就更好了。

　　我們的小二哥真的長大了，第三天他竟然主動叫老師“早上好”即使說的不是很清楚，但小二哥這一次是從心里開始改變了，開始接受這個陌生的環(huán)境、陌生的老師和陌生的小伙伴了……

　　當看到眼前的一切，作為教師的我是無比的幸福與滿足，幸福是一種滿足感,也可以說是對“擁有”的滿足感,你想得到的東西“擁有”了,就會被滿足,就會感到幸福.所以,是否容易得到幸福,主要是看你對待生活的態(tài)度,你渴望擁有的是什么?

　　每個人都有區(qū)別于他人的人生價值觀,所以對于你感到幸福的事，或許對別人不算什么,，但是作為老師的我，時常會因為某一小朋友的一個微笑的表情、一個暖心的動作或者一句簡單的問候而得到滿足，看著孩子們能健康快樂的成長就是最大的幸福!

29、幼兒園幼兒園教育隨筆《人心齊泰山移》

　　本篇是幼兒園班級親子運動會活動教育隨筆，看著孩子們你追我趕的興奮表情，家長們仿佛回到了童年時代，與孩子們一起參與各項活動，也讓大家忘記了時間和年齡，仿佛都在這一刻定格，這不僅是一個愉快的日子，也是家長和孩子們最難忘的一天。

　　5月15日是國家庭日，晴空萬里，我們大11班迎來第一次班級運動會，也是我們班第一次代表幼兒園開展親子運動會活動，所以從活動方案到開展活動，都進行了精心的準備，從方案的制定和實施，都有班級三位老師的辛勞。并根據(jù)孩子們年齡段的特點制定了比賽項目。例如：親子游戲有“接力運球比賽”“運沙包”幼兒團體操《我真的很不錯》。綜合游戲：幼兒家長套圈比賽。宗旨是友誼第一，，比賽第二地開展各類競賽性游戲。

　　活動在《義勇軍進行曲》和《運動員進行曲》中拉開了帷幕，賽場上的氛圍格外熱鬧，特別在親子游戲時，平時，難得在爸爸媽媽背上撒嬌的小皇帝，小公主們。今天，趴在爸爸的背上，再去抱個皮球，小寶貝們開心的裂開了嘴。還有投沙包，左接右接，忙得團團轉，看得出和孩子玩的時間不多?？煽茨前职?、媽媽的認真勁，我也忍不住為他們加油。小運動員們個個精神十足，都有一副奪冠的架勢。老師們也明確了分工，班主任擔任主持人介紹規(guī)則發(fā)布口令并且組織家長和孩子，配班老師組織帶領家長委員會的成員分發(fā)運動器械，做好音樂的播放工作，保育員管理班級次序等等。孩子們首次是本班接觸這樣的活動顯得格外興奮，還再加上許多熱心家長的熱心配合及助威顯得格外“熱鬧”：賽場上隨著班主任一聲“一二三開始”，吶喊聲、助威聲歡呼聲響成了一片，整場比賽在激動人心頒獎儀式和輕松舒適的放松操《亮晶晶》中落下帷幕。

　　活動結束后，我作為班主任靜下心來思考，從今天的運動會里也有許多感悟，要組織好班級幼兒運動會，要有許多前期準備工作：三天班主任提前制定寫好運動會方案和流程，班主任召集配班老師，保育老師坐在一起根據(jù)方案流程進行商議，溝通交流，安排好各自的責任分工落實到人，做好運動會準備準備工作，通知家長委員會的成員協(xié)助做好準備工作，提前告知家長調整好時間來參加親子運動活動。

　　俗話說得好“人心齊，泰山移，天時地利人和”一個運動會的成功還跟各位工作人員的配合和盡責是分不開的，由于運動會上需要裁判員、主持持、安全和秩序管理者等多種分工，再加上孩子們遇到這樣的活動會格外興奮，更需要很好的組織，因此合理的分工合作顯得尤為重要。我想在下次的活動之前，我要列出需要安排的工作和較為詳細的分工，保證各個環(huán)節(jié)都有責任人，提高活動的質量，如果碰到人手不夠還可以邀請班級家委會承擔裁判、安全管理者等工作，也發(fā)揮家長參與幼兒園活動的積極性。另外，我們老師們應該始終以飽滿的情緒和積極鼓勵的態(tài)度，不能有絲毫的松懈情緒，對待每一個參與活動的孩子，調動孩子們?yōu)閳錾线x手積極鼓勁兒和加油，讓每個孩子都能體會到參與體育活動的樂趣，感受被關注、被鼓勵的良好團隊氛圍。

　　在這個活動里，最讓孩子們高興的是：能和爸爸媽媽一起做游戲，而平時忙于工作的家長們，也體會到運動對孩子健康和全面發(fā)展的重要。在運動會這個平臺里，孩子們和家長一起，在輕松、歡愉而又不失緊張激烈的活動氛圍中，玩出了好心情，玩出了孩子堅強的毅力，玩出了家園之間更多的融洽。

　　“生命在于運動”,簡簡單單、普普通通的一句話,我們每一個人知道。現(xiàn)在社會,大家都重視身體的健康,近年來吉木薩爾縣第二雙語幼兒園非常注重幼兒的身心全面成長,為小朋友和家長們舉辦了的親子運動會,讓小朋友們和大朋友們都來參與。在這場親子運動會中,我們每一個幼兒和家長的臉上都洋溢著幸福的笑容。能跟寶寶們一起參與其中,這也是一種說不出來的幸福。運動會既鍛煉了幼兒的身體,同時也讓孩子和家長更加的快樂。為這個親子運動會每位幼兒園的老師都做了很多的努力和工作。在這里我們也要非常感謝每一位老師們,是你們辛勞的付出,讓我們的家長們能充分了解自己的孩子,讓我們的孩子們都能健康快樂的成長。

　　幼兒園的領導和老師們用全新的理念、科學的方法、敬業(yè)的精神,認真、細致的組織、籌備了這次親子運動會,這次運動會,我們班有很多家長參加活動,參與率高,看來家長對我們這次活動是非常支持的,而且,從活動過后的反饋中,我們了解到很多家長對這次的活動的高度贊揚和評價。

　　這次運動會我們覺得開的還是比較成功的,圍繞著我“運動、我健康、我快樂”的宗旨和“喜迎國際家庭日 親子運動促健康”為主題的運動會,增進了親子之間的情感交流,促進了家園合作,民族團結，得到了家長的一致好評,我們相信一句話“有付出就有回報”。

　　通過“親子運動會”培養(yǎng)孩子對體育活動的興趣,使孩子自主、自覺地參加體育鍛煉,同時協(xié)調并發(fā)展了孩子的動作,真正地讓孩子強身健體,增強體質,提高了免疫力。老師們精心設計,組織了這場內容豐富多彩的親子運動會。讓孩子在活動中體驗成功的喜悅,感受和理解奧運精神;培養(yǎng)孩子友好合作、自尊自強、永不氣餒的精神。親子運動也同時為我們父母了解孩子搭建一個更好的平臺,讓家長和子女有了更多協(xié)作和溝通的機會。他們將更自信、更聰明、更健康、更富有創(chuàng)造性。

　　這次運動會被稱為“親子運動會”,我想還有另一層含義:每個孩子都生活在家庭之中,今天好的運動成績要靠每個家庭成員包括父母、子女共同完成;同樣在今后的學習中,以至于將來的工作中,你們的一個小組、一個班級、一個學校、一個單位以至于以一個國家,都需要團結協(xié)作、互相幫助的團隊精神,才能取得好成績。孩子們,發(fā)揚團結協(xié)作的精神去爭取今天,明天及將來的人生的好成績把!多么簡單卻又富含哲理的話語啊,相信這是所有家長想說給孩子的新生!

　　對于孩子來說,雖然他們還不能真正真正體會運動會召開的意義,但這是他們第一次接觸運動的最真實的體驗,通過參與活動,不僅煅煉了寶寶的身體,培養(yǎng)了寶寶的參與意識、競爭意識和合作意識,在孩子們幼小的心靈里,種下了集體榮譽的種子,增強了的孩子的自信心。同時還增強了孩子和父母之間的情感溝通,以及家長們之間的溝通與交流。

　　最后,我同樣要感謝幼兒園的領導,以及與我一樣辛勤工作的老師們,你們對孩子們所付出的愛心、耐心和關心,不但贏得了每一位家長的敬意,更將永遠銘記在每一個幼兒純真的心中。

30、幼兒園教育隨筆《不忘初心陽光前行》

　　正文：

　　五月，花開的季節(jié)，摯愛的季節(jié)，感恩的季節(jié)，勞動的季節(jié)。五月，繁花似錦，綠蔭如海，一切都顯得那么熱情洋溢，生機盎然。春天似一位偉大的畫家，畫出了人間最美的華彩，為新冠肺炎疫情后的大地披上姹紫嫣紅的節(jié)日盛裝。一群普通人，許多平凡的手，共同搭建起陽光這座幸福的家園。走過夏的酷暑，度過冬日的漫長，我們是無名的小花，用心哺育祖國的嫩苗，一朵朵恬靜、淡雅，在幼教的花圃里悄然綻放。

　　抖落塵封在時光中的記憶，回首往昔，我們奮斗、我們進取，我們追求、我們奉獻，我們快樂、我們歌唱!這里有我們 的歡聲和笑語，這里有我們的困惑與迷惘，這里有我們默默耕耘無私奉獻的堅實足跡，這里有終身難忘鐫刻于心的美好記憶……

　　時光如梭，轉眼我已從事幼教工作多年，多年的幼教生涯讓我深深感悟到衡量一個好老師的標準是對幼教事業(yè)的熱愛與忠誠，是內心無私的奉獻，是教師的責任感和對孩子們深切的愛!也許很多人覺得幼師的工作很輕松很愜意!的確，在陽光幼兒園這片小天地里，孩子們是那樣的天真無邪、活潑可愛，常常使我的心也變得純凈而充滿童真，我愛孩子們，孩子們也愛我，但帶給我欣喜的同時，不可避免的是更多的困惑和艱辛。一天午餐后，感冒剛好的余梓睿因為身體還沒有完全恢復，將吃下去的東西全部吐了出來，嘴角、衣服上都是吐的穢物，不要說收拾，看到的人都會覺得惡心，而我們老師毫不介意那些臟物，在認真的清理的同時還要輕聲細語的安慰孩子，打掃嘔吐物和清洗拉在褲子里的大便是常見的事，更不用說給他們擦鼻涕擦屁股了，喂他們吃飯、哄他們睡覺，這都需要我們老師有十足的耐心和愛心，做了工作，得到家長的認可還好，更有甚者是家長的不理解。一次，一個向來調皮搗蛋的男孩不僅欺負了小朋友，還拒不認錯，鬧情緒，我批評了他，結果第二天孩子的爸爸就到幼兒園來質問我為什么批評他的孩子，搞的他的孩子不愿意上幼兒園，還揚言要告到園長那里。正當?shù)慕逃炊闪隋e誤，當時的委屈可想而知，但我沒有退縮，依然如故的照顧孩子，對孩子們傾注全部的愛。

　　多年的幼師生涯，讓我深深的悟出：當一名幼兒園教師必須具有超人的耐心和博大的胸懷，作為幼兒教師，不僅要做好蠟燭照亮幼兒，更要擁有一顆永恒的愛心。尤其是每當孩子們新入園，總有那么一大批哭得昏天黑地的小寶貝，讓人不得安寧，你一去哄，馬上就粘上你，要爸爸要媽媽讓你領著去找，你是氣不得、煩不得。幾天過后，這些孩子們又都離不開你了，一會兒不見就一個勁的問去哪里了。一位哲人曾經說過：“教師的愛是打開學生心靈大門的鑰匙，教師的愛是用深情溶化學生心靈上久及而成的堅冰?！蔽矣谜嬲\換取孩子們的信任，用愛心呵護他們的成長。在陽光這座快樂的家園里，孩子們一天天進步，一天天長大，每當看到孩子們有了點滴的進步，一種豐收的喜悅就在我的心底綻放，一股幸福的暖流就在我的心底回蕩。日出日落，年復一年，在孩子們的歡聲笑語中，我感受到世界的博大、生活的美好!

　　感謝可愛的孩子們，是他們讓我感受到了工作的樂趣和生命的價值。我愛我的工作，我愛我的孩子們。戰(zhàn)勝疫情的鐘聲已經敲響，我們即將開啟新的征程，讓我們共同譜寫新篇章、迎接新的挑戰(zhàn)，共同鑄就新的輝煌。今天，我們暢想未來，激情滿懷;今天，我們構筑愿景，心潮激蕩。不忘初心，讓我們攜手捧起這滿園芬芳;不忘初心，讓我們繼續(xù)砥礪前行，攀登向上!讓我們以馨香芳菲的心緒，期待一場花期，讓我們一起向著太陽，最美綻放!