小班語言教案《看圖識字活動》反思

小班語言教案《看圖識字活動》反思

1、小班語言教案《看圖識字活動》反思

活動目標：

　　1、會運用圖配文線索圖的形式，表現(xiàn)對文學作品的理解，認讀文學作品中相關的漢字。

　　2、能用指讀文字的方法進行閱讀活動，對閱讀活動有興趣。

　　3、能積極參加活動，大膽表述自己的認識。

　　4、大膽地參與討論，清楚地表達自己的觀點與想法，發(fā)展求異思維。

　　5、鼓勵幼兒大膽的猜猜、講講、動動。

活動準備：

　　大字卡若干，標記圖《嬰兒畫報》30本，小字卡若干，白紙，漿糊，抹布，水彩筆。

活動過程：

　　●出示故事名稱的字條"蘿卜青菜都愛吃"，幼兒認讀。

　　●教師清講故事。

　　●幫助幼兒回憶故事內(nèi)容，學認漢字。

　　--故事里有誰?(出示相應字卡、認讀)--小豬到哪兒去?干什么?小白兔請小豬吃什么?小豬吃的怎么樣，發(fā)出什么聲音?(教師提問，幼兒回答，教師同時出示相應的字卡)--依次提問"小白兔、小山羊"到哪兒去，干什么?(出示相應的字卡)--熊奶奶請了誰?招待大家吃什么?(出示字卡認讀)

　　●教師按線索圖再次講述故事。

　　●幼兒按線索圖和教師共同講述故事的內(nèi)容。

　　●幼兒閱讀圖書。

　　--集體認讀故事名字。

　　--請幼兒閱讀圖書的第一頁，指出不認識的漢字，幼兒之間相互學認。

　　--集體閱讀第一頁內(nèi)容。

　　--幼兒自由完整閱讀。

　　●幼兒操作，發(fā)散閱讀。

　　--請幼兒選擇動物字卡，自制圖書"誰到誰家做客，請誰吃什么?"--個別幼兒講述自己的圖書內(nèi)容。

2、小班語言教案《小熊的帽子》含反思

活動目標：

　　1、理解小熊尋找帽子的故事內(nèi)容，樂意用語言表達自己的想法。

　　2、體驗朋友間互相幫助的快樂。

　　3、能簡單復述故事內(nèi)容，并進行角色表演。

　　4、大膽地參與討論，清楚地表達自己的觀點與想法，發(fā)展求異思維。

活動準備：

　　材料準備---帽子一頂、ppt、

　　幼兒經(jīng)驗準備---有幫助朋友的經(jīng)歷

活動過程：

　　一、引出話題

　　天氣好冷呀，小熊要出門了他會帶上什么讓自己暖和起來?

　　幼：帽子、圍巾、手套

　　教：對，帽子、圍巾、手套這些東西都可以讓我們暖和起來。

　　(出示帽子)我們一起看看小熊帶的是一頂怎樣的帽子?(漂亮、暖和)

　　小熊最最喜歡的，就是它的這頂紅帽子啦!(出示紅帽子)

　　二、觀察畫面，理解故事。

　　出示ppt1

　　1今天，小熊又帶著它心愛的帽子出門了。咦，這是什么聲音?(播放錄音)風好大呀，把小熊的毛也吹了起來，樹也刮歪了(小結語)

　　2、小熊的帽子被風吹走了，小熊可著急了。它跺著腳，大聲地叫著：“我的帽子，我的帽子。”小熊著急時是怎么做的?(幼兒模仿)

　　3、心愛的帽子被風吹走了小熊怎么辦呀?

　　小結：這可是小熊最心愛的帽子，小熊想請朋友幫助他一起找回帽子。

　　出示ppt2、ppt3

　　4、走著，走著，聽，這是什么聲音?小熊遇到了誰?(小青蛙)小熊看到小青蛙它會對小青蛙說什么?(放錄音，請個別幼兒回答)你聽的真仔細/你說的真有禮貌，小熊說：“你愿意幫我去找帽子嗎??”它可真有禮貌呀(點擊小青蛙，播放聲音：好的，我們邊走邊找吧)

　　教：我們來數(shù)數(shù)呀，現(xiàn)在有幾只小動物在找帽子呀!幼：2。

　　教：有朋友幫助可真好呀!

　　教：呀，又來了一只小動物，(出示圖片4局部)，你們猜會是誰呢?

　　幼：小狐貍、小貓(出示圖片4全部)它和小狐貍一樣，有一條毛茸茸的大尾巴可是它喜歡待在樹上，頭上長著兩個小丫丫。

　　5、教：猜猜看，小熊會對小松鼠說什么呢?(幼兒自由討論)

　　幼：請你找一找帽子好嗎!愿意幫我找帽子嗎!

　　教：你們說的真好呀!你們也很有禮貌!

　　6、現(xiàn)在我們來學學小熊，它是怎么說的?小熊說：“你愿意幫我去找帽子嗎?”

　　(幼兒模仿小熊的摸樣，重復短句“你愿意幫我去找帽子嗎?”)，哎，小松鼠好像沒有聽到，我們再大點聲說一遍!(你們在說什么?能用好聽的聲音再說一遍嗎?)

　　7、教：(點擊小動物們，播放聲音：好的，我們邊走邊找吧)

　　教：我們再來數(shù)數(shù)呀，現(xiàn)在一起找帽子的小動物有幾只啦?

　　幼：3只

　　教：是呀。一起找帽子的好朋友又變多啦!

　　8、小動物們邊走邊找，看，那是什么?(出現(xiàn)帽子)終于找到了帽子，可是帽子里多了什么呀?小雞把帽子當什么了?它們在帽子里感到怎么樣?(暖和、舒服)

　　小熊會把帽子拿回去嗎?為什么?

　　小結：小熊看到小雞待在自己的帽子做成的窩里，又舒服又暖和，于是它把自己心愛的帽子送給了小雞，可是，小熊沒有了帽子，可怎么辦呢?(幼兒討論，幫小熊想辦法)

　　來瞧瞧小伙伴們是怎么幫助小熊的。(出示最后一頁)

　　教師小結：小伙伴們又給小熊找了一頂樹葉帽子，小熊又有了一頂新帽子，好朋友們一起互相幫助高興呀!

　　三、完整欣賞故事

　　現(xiàn)在，我們一起來和小手印做好朋友，捏著小手印，邊聽邊看這個有趣的故事吧!

活動反思：

　　本次活動能夠較好地達到了預設目標。但是在活動過程中，還存在著一些不足，如：在讓孩子模仿難過的表情時，我對孩子說了句真棒，其實我的原意是指：這個孩子模仿的真棒，但是沒有說完整，造成了歧義;另外，在本次的活動過程中，我發(fā)現(xiàn)我們班孩子的語言能力發(fā)展還可以，但是想象力卻欠缺一點，因此下階段，我將著重加強孩子創(chuàng)造力的培養(yǎng)。

3、小班語言教案《小兔找太陽》含反思

活動目標：

　　1、感知童話中情節(jié)與詞語的重復，學習詞語如“提”“飄”“可愛”。

　　2、運用觀察、猜測、參與演示的方法，理解和表現(xiàn)童話的內(nèi)容。

　　3、喜歡傾聽作品，能有興趣地參與活動。

　　4、學會有感情地朗誦，大膽參與討論。

　　5、在感知故事內(nèi)容的基礎上，理解角色特點。

活動準備：

　　背景圖 音頻

教材分析：

　　《綱要》中“引導幼兒接觸優(yōu)秀的兒童文學作品，使之感受語言的豐富和優(yōu)美，并通過多種活動幫助幼兒加深對作品的體驗和理解”。這篇童話內(nèi)容富有童趣，句式具有重復性，內(nèi)容含有推理性，既可以發(fā)展幼兒的語言能力，又可以和數(shù)學領域滲透發(fā)展形狀、顏色的認識和邏輯推理能力的培養(yǎng)。

活動過程：

　　1、教師出現(xiàn)教具，引出活動。

　　教師出示可粘貼的教具，讓幼兒猜測四種圓圓的、紅紅的東西是什么?

　　小朋友，你們猜猜我是誰?我長得圓圓的，紅紅的，會是什么呢?

　　幼兒回答，根據(jù)幼兒的回答進行豐富相應的詞匯學習。

　　活動分析：運用猜測的方法，既能調(diào)動幼兒的興趣，激發(fā)幼兒的熱情，又能發(fā)展幼兒的判斷推理能力。

　　2、引導幼兒感知童話。

　　教師出示教具小兔，邊對應背景中的燈籠、蘿卜、氣球、太陽講述故事。

　　教師放音頻，同時讓一位幼兒模仿教師手執(zhí)小兔，故事講到哪里就將小兔指向哪里的背景。

　　活動分析：教師運用活動式教具，完整欣賞童話，給幼兒一個整體感知。活動式教具的運用對于小班幼兒來說符合他們的年齡特征，能夠吸引他們的專注力。

　　3、師幼討論進一步熟悉故事內(nèi)容。

　　引導幼兒討論：故事中講了誰?小兔找到了太陽了嗎?小兔是怎樣找到太陽的?

　　教：小兔先找到誰?又找到誰?最后找到誰?(運用簡筆畫直觀表現(xiàn))

　　在討論的過程中，教師有意識地強調(diào)疊詞“紅紅的、圓圓的、亮亮的、暖洋洋的”豐富幼兒的詞匯。

　　活動分析：為了讓幼兒更深地了解掌握故事，結合小班幼兒直觀感知的特點，運用簡筆畫的形式，幫助幼兒梳理故事結構，便于理解和記憶。

　　4、表演故事。

　　請幼兒來當小兔，教師當兔媽媽，表演故事。

　　請部分幼兒來當兔媽媽，運用對答的方式進行故事表演。

　　活動分析：運用演故事的方式幫助幼兒內(nèi)化故事，積累語言，運用語言。同時給予幼兒大膽表現(xiàn)展示自我的機會，發(fā)展幼兒的藝術表現(xiàn)能力。

　　5、拓展提問。

　　如果小兔在我們幼兒園里找一找，還會找到哪些圓圓、紅紅的東西呢?

　　引導幼兒拓展思維進行觀察。

　　活動分析：幼兒園教育活動各領域的內(nèi)容是相互滲透的，所以在活動中，回歸生活，結合實踐，引導幼兒觀察，從中提取相關的特征，發(fā)展幼兒對圖形和顏色的辨別能力，以及概括分析能力。

　　6、教師總結評價。

　　活動分析：教師的形成性評價，可以幫助幼兒梳理活動脈絡，深化學習內(nèi)容。

教學反思：

　　這堂活動設計從幼兒的生活實際出發(fā)，圍繞小兔子找太陽這條線索，趣味性濃，是幼兒喜歡的。在引導幼兒學習討論中，運用簡筆畫的方式來幫助幼兒記憶理解故事，用豐富的學習方式克服幼兒注意力易分散的缺點，使幼兒始終保持興趣于故事，通過拓展性的談話，發(fā)散幼兒思維，再次回歸生活，觀察歸納概括，在現(xiàn)實物品中找特征。

4、小班語言教案活動《下雪了》含反思

設計意圖：

　　冬天來了，天氣開始變冷。這是我們班幼兒在幼兒園度過的第一個冬天，但由于生活在比較南方的城市，今年冬天還沒有下過雪，見過往年下雪的幼兒很懷念下雪的感覺，沒有見過下雪的幼兒很想感受那種感覺，所以我在冬天來臨的時候選擇了這個《下雪了》這個故事，希望幼兒可以了解雪花的基本特征，也可以讓幼兒感受下雪的快樂心情。

活動目標：

　　1. 認真傾聽故事，能夠?qū)W說故事中角色的對話。

　　2. 了解雪花的基本特征。

　　3. 激發(fā)幼兒對雪的喜愛之情，對大自然的熱愛之情。

　　4. 能分析故事情節(jié)，培養(yǎng)想象力。

　　5. 引導幼兒在故事和游戲中學習，感悟生活。

活動準備：

　　1、 故事背景圖及動物、人物角色圖片，問號標志五個。

　　2、 自制PPT課件。

　　3、 故事中動物人物掛飾。

活動過程：

　　一、通過提問，激發(fā)幼兒聽故事的興趣

　　小朋友們好，誰能告訴老師現(xiàn)在是什么季節(jié)呀?(冬天)那講到冬天你們會想到什么呀?冬天的感覺是什么樣的呢?今天呀，冬爺爺給我們帶來了一個好聽故事，讓我們一起來聽聽吧!

　　二、幫助幼兒理解故事內(nèi)容

　　1.教師口述講述故事，在講述故事的過程中根據(jù)故事內(nèi)容出示背景圖和五個問號。(第一遍故事不講小朋友出來的部分)

　　提問：故事的題目是什么?故事中出現(xiàn)了那些小動物?(幼兒回答后用動物的圖片代替問號)小狗說天上下的是什么?小貓說天上下的是什么?老母雞又是怎么說的呢?那你覺得天上下的是什么?小朋友，我們再來聽一遍故事，請你仔細聽聽小動物們到底是怎么說的。

　　2.邊看PPT課件邊聽教師講故事。到有角色說話的地方就暫停，請3-4個幼兒復述剛剛小動物說的話。(小花狗從屋里跑出來說了什么呀等)那讓我們來聽聽小男孩和小姑娘是怎么說的。請3-4個幼兒復述小姑娘和小男孩說的話。

　　3.教師再一次根據(jù)背景圖和角色圖片講訴故事內(nèi)容。請幼兒邊聽邊和教師一起講訴故事中的對話。請幼兒說說你聽到的故事中的雪花是怎么樣的。教師對雪花的基本特征進行小結。

　　三、情景表演

　　發(fā)放掛飾，教師講述故事中的旁白部分，請幼兒上臺表演故事中角色的對白。(角色有小花狗、小花貓、老母雞、小男孩、小姑娘，請3-4組)

　　四、引導幼兒體會對雪花、對大自然的喜愛之情。

　　小朋友，你們喜歡下雪嗎?下雪天可以干什么呢?你想和誰一起去做這些事呢?那下次下雪的時候就請小朋友和自己的好朋友，或者爸爸媽媽、爺爺奶奶一起去做自己想做的事吧!

附：雪花

　　一片、兩片、三片……一片片白花花的東西從天上飄下來。

　　這白花花的東西飄呀，飄呀，不一會兒工夫，大樹上，屋頂上，大地上，都蓋上了一層白色。

　　小黃狗從屋里跑出來，點點頭說：“汪汪汪，下糖啦，下糖啦，大家快來看呀!”

　　小花貓從屋子里跑出來，搖了搖尾巴說：“喵喵喵，下鹽啦，下鹽啦，大家快來看呀!”

　　小黃狗說：“汪汪汪，不是鹽，是糖!”

　　小花貓說：“喵喵喵，不是糖，是鹽!”

　　說著說著，小花貓和小黃狗就“喵喵喵”“汪汪汪”地爭吵起來了。小花貓說是鹽，小黃狗說是糖。

　　老母雞聽見了，就一步一步地走過來，拍拍翅膀說：“咕咕咕，你說是鹽，他說是糖。是鹽?是糖?讓我嘗一嘗。”

　　老母雞說著，就用嘴一啄一啄……從地上啄了些白花花的東西嘗了嘗，睜圓了眼睛，伸了伸脖子說：“咕咕咕，不是鹽，不是糖，不咸也不甜，吃在嘴里冰冰涼!”

　　這時候，一個小男孩和一個小女孩從屋里走出來，他們都穿著棉衣，戴著絨帽子，穿著棉鞋。他們手拉手地跑到院子里，樂呵呵地對小黃狗、小花貓和老母雞說：“雪下得這么厚了，我們大家來堆雪人呀?！?/p>

教學反思：

　　幼兒非常喜歡聽故事，一聽老師說要講故事，都靜靜地坐在椅子上，眼神極渴慕地望著老師，都希望快一點聽老師講故事。在完整的欣賞了故事后，孩子們不由的發(fā)起了感慨，為此，教師讓孩子們互相說說自己對故事的看法，給幼兒創(chuàng)設了自由表達的空間，幼兒都積極發(fā)言，用語言表達著自己內(nèi)心的感受及自己的看法，隨后結合掛圖，分段欣賞故事，加深了幼兒對故事的理解。

5、小班語言教案《小腳的朋友》含反思

活動目標：

　　1.能聯(lián)系生活經(jīng)驗大膽說說小腳的作用。

　　2.知道襪子、鞋子能保護自己的腳。知道怎樣保護小腳。

　　3.引導幼兒細致觀察畫面，激發(fā)幼兒的想象力。

　　4.能分析故事情節(jié)，培養(yǎng)想象力。

活動準備：

　　故事磁帶。

重難點：

　　重點：知道襪子、鞋子能保護自己的腳。

　　難點：體會保護小腳的重要性。

活動流程：

　　(一)啟發(fā)談話，引出故事。

　　我們小朋友都有好朋友，說說你的好朋友是誰?

　　我們的小腳也有好朋友，你們猜猜看，小腳的好朋友是誰?

　　聽一聽故事你就知道小腳的好朋友是誰了，對小腳有什么幫助。

　　(二)傾聽故事，播放錄音磁帶。

　　1.小腳丫丫有兩個朋友――鞋子和襪子。有一天，小腳丫丫覺得鞋子和襪子總是把自己裹得緊緊的，太不舒服了， 就不想要這兩個朋友了。小腳丫丫趁鞋子、襪子睡著的時候，偷偷地溜到大馬路上來玩?！鞍⑻纭⑻?”好冷阿!沒有鞋子和襪子的幫忙，小腳丫丫連著打了好幾個噴嚏。一不留神，小腳丫丫還被地上的小石子扎疼了。

　　2.小腳丫丫的朋友是誰?

　　3.為什么說鞋子和襪子是小腳丫丫的朋友?

　　4.小腳丫丫沒有了它的朋友后發(fā)生了什么事?

　　(三)找小腳、認小腳。

　　1.我們的小腳在哪里?

　　2.脫下鞋子和襪子，數(shù)數(shù)有幾個腳趾頭?

　　3.在腳底輕輕撓一撓，會有什么感覺?還有腳跟、腳背。

　　4.我們的小腳會干什么?。

　　小腳能不能拿東西呢?請幼兒嘗試用小腳幫助拿襪子。

　　老師小結：小腳能走路、跳、去做游戲、到公園里。

　　5.小腳這么重要，我們要怎樣保護我們的小腳?

　　老師小結：穿好鞋子襪子，不能光著小腳走路，會很不舒服，而且容易受傷。穿合適的鞋子，不穿硬皮鞋。每天晚上洗腳，常剪腳趾甲。上幼兒園時坐爸爸媽媽的車子，不能把腳伸到車輪中去。

　　(四)給小腳找好朋友。

　　1.讓好朋友重新緊緊地擁抱在一起吧!

　　2.學習穿襪子、鞋子。分清左右，不能穿反。

　　3.現(xiàn)在小腳又能帶著我們到想去的地方了。

　　穿襪兒歌：

　　縮起小脖子(拿住襪筒兩側)鉆進小洞子(穿進襪尖)拉起長鼻子(拉襪筒)穿好小襪子。提醒幼兒鞋子一左一右別穿錯了。讓好朋友重新緊緊地擁抱在一起吧!

　　老師小結：剛才我們的小腳在地上走過，回家后請爸爸媽幫忙一定要洗干凈，我們的鞋子朋友和襪子朋友都要天天換，這樣小腳才舒服。我們的小手摸過腳、腳上的細菌都到手上了，怎么辦?現(xiàn)在小腳帶我們一起去洗手吧!

　　(五)、建議

　　1.有條件的幼兒園可讓幼兒赤足在沙地、木板、石子地上行走，獲得不同的感受。

　　2.引導幼兒辨認襪底，分清鞋子的左右，學習穿襪子和鞋子。

　　3.可帶幼兒參觀襪子商店和鞋店。

活動延伸：

　　1.帶幼兒去玩沙池、鵝卵石、木板、草地上赤腳行走，獲得不同的感受。

　　2.引導幼兒辯認襪底，分清鞋子左右，學習穿襪子和鞋子。

活動反思

　　小班年齡段的幼兒知識經(jīng)驗不夠豐富，但對周圍事物都充滿著濃厚的興趣，于是我讓他們從自身開始來探索自己的小腳， 找找小腳的朋友。我創(chuàng)設了一個探索的場景讓孩子感受，讓幼兒在游戲中萌發(fā)探索興趣，并讓幼兒能大膽將自己的探索結果進行表述，啟發(fā)、引導幼兒在探索過程中去尋找小腳的朋友。

6、小班語言教案《我的爸爸》含反思

活動目標：

　　1、培養(yǎng)幼兒養(yǎng)成安靜地聽同伴談話、交談的習慣。

　　2、讓幼兒增進對爸爸的了解，培養(yǎng)幼兒關心和熱愛他人的情感。

　　3、通過觀察圖片，引導幼兒講述圖片內(nèi)容。

　　4、鼓勵幼兒大膽的猜猜、講講、動動。

教學重點、難點

　　1、教學重點：組織語言教學

　　2、教學難點：如何組織幼兒圍繞話題談話。

活動準備

　　1、布置幼兒事先在家觀察自己爸爸的日常生活，了解爸爸在家都做些什么?

　　2、《好爸爸、壞爸爸》唱碟

　　3、每人帶一張爸爸的相片，老師畫好有爸爸頭像的畫一幅。

活動過程

　　一、引入話題

　　師：(出示有爸爸頭像的畫)小朋友每個人的爸爸都不一樣。今天，老師請小朋友來說一說，你爸爸是什么樣子的?他在家都做些什么?

　　二、活動開始

　　1、老師向幼兒提出要求：請小朋友在介紹自己的爸爸時要清楚地說出爸爸的長相，爸爸在家里做些什么事?

　　2、教師輪流參與幼兒的小組談話，了解幼兒的談話內(nèi)容，引導幼兒圍繞主題談話。

　　三、引導幼兒集體談“爸爸”

　　1、自由交談后，教師請個別幼兒在集體面前談自己的爸爸。

　　2、對幼兒的談話給予贊許和鼓勵。

　　四、拓展談話的話題

　　1、“你喜歡爸爸嗎?”“你愿意為爸爸做些什么事情?”。

　　2、在幼兒的談話過程中，教師用平行談話的方式，為幼兒提供新的談話經(jīng)驗。例如：“我爸爸是……”，“他會做……”。

　　五、小結

　　引導幼兒：爸爸是很愛孩子的，同時，他們也希望我們的小朋友成為好孩子。!.快思.教案網(wǎng)!小朋友你們也應該關心爸爸、愛爸爸和我們身邊的每一個人。

　　六、結束活動

　　欣賞歌曲《好爸爸、壞爸爸》。

教學反思

　　1、我在構思談話活動時，選擇了幼兒比較熟悉的話題“我的爸爸”，引發(fā)幼兒積極而有趣的交談。能根據(jù)小班的年齡特點精心設計談話活動，讓幼兒在老師的指導下，很好地展開活動。

　　2、談話活動設計的結構合理，我通過三個步驟完成此次談話活動的。

　　第一步：通過語言和照片實物創(chuàng)設談話的情境導入談話的內(nèi)容;

　　第二步：要求幼兒利用照片圍繞話題在小組和集體面前自由交流，對“我的爸爸”的認識;

　　第三步：通過提出問題“你喜歡爸爸嗎?”“為什么喜歡爸爸?”“你愿意為爸爸做些什么事情?”等對幼兒進行啟發(fā)，引導進一步拓展談話的范圍，使幼兒在交談過程中不知不覺地學到新的談話經(jīng)驗。

　　3、當然，我在組織分組談話這一環(huán)節(jié)中，感覺有些困難，因為小班幼兒對談話活動的規(guī)則意識不強，所以如何協(xié)調(diào)而有效地開展活動，使活動開展得既有趣更有序還需要進一步的摸索。

7、小班語言教案《我長大了》含反思

活動目標：

　　1、理解兒歌內(nèi)容，感知理解詞語：大、小。

　　2、嘗試運用各種感官，感知自己長大了。

　　3、愿意交流，清楚明白地表達自己的想法。

　　4、讓幼兒嘗試敘述故事，發(fā)展幼兒的語言能力。

　　5、引導幼兒在故事和游戲中學習，感悟生活。

活動準備：

　　1、小朋友小時候的衣物。(如：孩子們小時候的衣服、褲子、鞋子、帽子等物品)

　　2、小朋友現(xiàn)在的衣服。(如：孩子們現(xiàn)在的衣服、褲子、鞋子、帽子等物品)

活動過程：

　　一、幼兒通過感官感知大、小。

　　1、教師帶領幼兒參觀自己帶來的衣物，請幼兒找找哪些東西大、哪些東西小，感知大與小。

　　教師：今天，你們帶了自己小時候的衣服和小時候的衣服來幼兒園，你們現(xiàn)在看一看小時候的衣服和現(xiàn)在的衣服有什么區(qū)別。

　　2、引導幼兒穿一穿小時候的衣服，感知大與小。

　　教師：小朋友們可以試一試穿一下自己小時候的衣服，看看是什么感覺?

　　二、幼兒通過欣賞兒歌感知自己長大了。

　　1、展示幼兒帶來的小衣服。

　　教師：這些小衣服現(xiàn)在能穿嗎?

　　教師：為什么穿不了了呢?(文.章出自快思教.案網(wǎng))

　　教師：那小襪子呢?小鞋子呢》小帽子呢?能穿嗎?為什么不能穿呢?

　　教師：哦!原來我們長大了。

　　2、教師完整的朗誦一遍兒歌。

　　教師：今天老師就要念一首《我長大了》的兒歌給小朋友聽一聽。

　　三、幼兒學習兒歌。

　　1、幫助幼兒理解兒歌內(nèi)容。

　　教師：兒歌里說到了哪些東西變小了?(出示相應的實物)哪些東西變大了?(帶幼兒做相應的動作)

　　2、引導幼兒完整的朗讀兒歌。

　　四、幼兒講述自己長大了的變化。

　　教師：我們長大了，還有什么方面發(fā)生了變化呢?請你和旁邊的好朋友說一說。

　　教師：那個小朋友愿意上臺來告訴我們自己的發(fā)現(xiàn)哪些變化?

　　教師：現(xiàn)在，請小朋友們再把兒歌念一遍。

　　五、收拾教具結束本次活動。

教學反思：

　　1.這節(jié)課的內(nèi)容緊緊圍繞了我長大了這個環(huán)節(jié)來上，幼兒也能認知了自己在成長的過程。

　　2.能以實際行動來表達自己在成長的環(huán)節(jié)，兩兩相對比，這樣既能讓幼兒學會高矮的意思，又能知道自己長高了，長大了。

　　3.運用了對比的方式，拿嬰兒用品來與現(xiàn)在自己用的東西對比，更一步說明了幼兒的成長。

　　4.這節(jié)課遺憾的是，幼兒沒有能玩游戲，如果加上一個游戲的話，更能表明長大這個環(huán)節(jié)，也能激發(fā)幼兒對這節(jié)課的興趣，使這節(jié)課更活潑，更生動化。

8、小班語言教案《灰灰先生》含反思

活動目標：

　　1.理解故事內(nèi)容，感受故事的幽默，詼諧，懂得要愛清潔、講衛(wèi)生，才會受到別人的歡迎。

　　2.樂意學講故事中的語句，用語言表達自己聽故事的感受。

　　3.通過語言表達和動作相結合的形式充分感受故事的童趣。

　　4.喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣。

活動準備：

　　1.故事圖片五張;幼兒用書;磁帶以及錄音機。

　　2.(灰灰先生)的形象，道具(香蕉皮、瓜子等)。

活動過程：

　　一、灰灰先生的自述。

　　1.出示圖片一以及灰灰先生，教師邊表演邊講解，幼兒觀看。

　　大家好，我是灰灰先生，這是我的家。讓我坐下來先吃個香蕉，(表演隨手將香蕉丟在地上，瓜子殼吐在桌下等亂扔垃圾的內(nèi)容)再唉，我想邀請我的朋友們來玩玩，打個電話給他們，表演“打電話”)

　　問：灰灰先生是什么模樣的?他的家又是怎么樣的?

　　2.幼兒猜測：朋友們會去灰灰家里玩嗎?為什么?

　　二、教師逐一出示圖片，分段講述故事，幫助幼兒理解內(nèi)容。

　　1.出示圖片1，講述并提問：大家為什么不喜歡去灰灰先生的家?灰灰先生用什么辦法，朋友們才會愿意去?

　　2.出示圖片2，講述并提問：灰灰先生買了一臺什么?吸塵器吸了什么東西?為什么把灰灰也吸進去了?灰灰先生急得什么說?(學一學)

　　3.出示圖片3：垃圾車來了，吸塵器做了一件什么事情?這時候灰灰先生怎么了?

　　4.出示圖片4：這時，灰灰先生家的誰聽見了?它怎么說?怎么做?

　　5.出示圖片5：灰灰先生的家變得怎么樣了?灰灰先生怎么樣了?灰灰先生為什么會變得干干凈凈呢?

　　三、完整欣賞故事內(nèi)容。

　　1.幼兒邊聽錄音機邊看書，完整理解故事內(nèi)容。

　　2.師幼共同幫灰灰改名字。

　　四、結束語

　　我們都要愛清潔，講衛(wèi)生，這樣才會得到別人的歡迎。接下來，我們一起做吸塵器，找找教室里的垃圾，一起清理干凈吧!

教學反思：

　　《灰灰先生》是一個富有幽默和童趣的故事。第一個環(huán)節(jié)我出示了灰灰先生的富有滑稽感又很臟的形象，引導幼兒從灰灰先生的身上、臉上、衣服上大膽說說灰灰先生臟?；一蚁壬崃诵录液蟛灰粫壕桶哑恋男录医o弄的亂七八糟，因此他的朋友都不愿意來玩，我在這里加入了一個情景“打電話”，孩子們因為興趣很濃，都情不自禁地和我互動起來。

　　這個故事的情節(jié)并不復雜，當吸臟機誤將灰灰先生當作臟東西而吸了進去時，使孩子們感到很有趣，課堂氣氛也有了神奇的效果，使幼兒有了濃厚的興趣，能跟著我一起學學灰灰先生在吸臟機里大聲喊叫，跟我一起學做洗衣機洗臟東西的樣子。灰灰先生從骯臟到干凈的轉變，讓幼兒自然的得出“只有愛清潔，講衛(wèi)生，才能受到大家歡迎”的道理。結尾大家說：“灰灰先生要改名字了!”我請小朋友動腦筋改的時候他們都是使勁的動腦，盡用干凈的詞語去形容，如漂亮小孩、干凈先生、香噴噴等，可見他們已對此有了理解。

　　本次活動總體來說還是比較成功，在整個活動中，我與幼兒之間的互動性也是挺好的，孩子也對活動非常的感興趣!但是也存在著一些不足，如上課的過程中我有點著急，當孩子回答得不是很完整時，我應當要及時提醒引導他們將句子說完整;故事的結尾是讓孩子們學做吸臟機將教室里的垃圾都“吸”掉，但是幼兒更多的是在玩耍、起哄。場面也是比較混亂?；顒游曳此伎梢愿某扇セ一蚁壬?，因為他已經(jīng)變干凈了，以后如果還有機會的話，我可以再嘗試。

9、小班語言教案《我的媽媽》含反思

活動目標：

　　1、引導幼兒說出媽媽的模樣及特色。

　　2、培養(yǎng)幼兒有顆感恩的人，懂得惜福。

　　3、鼓勵幼兒敢于大膽表述自己的見解。

　　4、能安靜地傾聽別人的發(fā)言，并積極思考，體驗文學活動的樂趣。

　　5、培養(yǎng)幼兒大膽發(fā)言，說完整話的好習慣。

活動準備：

　　1、經(jīng)驗準備：讓幼兒對“向幸福出發(fā)”節(jié)目有初步認識。

　　2、物質(zhì)準備：PPT課件

活動過程：

　　一、引導部分，播放PPT，以“主持人”的形式入場

　　1、“大家好，我是向幸福出發(fā)的節(jié)目主持人，歡迎大家!”

　　“向幸福出發(fā)，有愛就大聲說出來”有請我們的小嘉賓閃亮登場(幼兒入場)

　　2、“歡迎你們，知道你們今天參加的是什么節(jié)目嗎?很高興你們成為這個節(jié)目的小客人?！?/p>

　　二、教師引導幼兒，猜猜愛的人是誰?

　　1、師：你們知道嗎?“向幸福出發(fā)”這個節(jié)目是一個感恩和表達愛的一個節(jié)目，今天我們也要愛一個人?<文章.出自快思教案網(wǎng).>她是誰呢?讓我念一首兒歌，你們就知道了。(教師念兒歌《我的媽媽》)

　　2、師：你們猜到是誰了嗎?

　　幼：是媽媽

　　師：對了，今天我們愛的人就是——媽媽。

　　分析：此環(huán)節(jié)，使幼兒了解媽媽是最親近、最重要的人，并為下一個環(huán)節(jié)做鋪墊。

　　三、利用“找游戲”，講述媽媽的模樣及特色

　　1、播放課件，讓幼兒一起“找媽媽”。

　　師：今天，還有幾位小客人也想?yún)⒓游覀兊墓?jié)目，可是在來的路上不小心跟她們的媽媽走散了，我們該怎么辦呢?

　　幼：幫她們找媽媽。

　　師：讓我們一起幫幫她們。

　　2、觀看PPT，引發(fā)幼兒的討論。

　　師：他是誰?他的媽媽在哪里?

　　幼：大耳朵圖圖，他媽媽瘦瘦的。

　　師：對了，你知道你的媽媽長什么樣子嗎?

　　幼：我媽媽也瘦瘦的，頭發(fā)長長的。

　　幼：我媽媽的頭發(fā)是短短的。

　　師：你們看，這是誰?他的媽媽在哪里呢?(課件中顯示圖片)

　　幼：這是壯壯，壯壯的媽媽在這里。

　　師：壯壯媽媽長的什么樣子呢?

　　幼：壯壯媽媽胖胖的，頭發(fā)是卷卷的。

　　師：誰的媽媽的頭發(fā)也是卷卷的，請舉手。

　　師：這又是誰呢?這位媽媽又長的什么樣子呢?你們媽媽跟他一樣嗎?

　　幼：這是小豆丁，他媽媽是帶著眼睛，個子高高的那一位。我媽媽也帶著一副眼睛……

　　師：你們太棒了，都幫小客人們找到了他們的媽媽!他們要謝謝你們。

　　小結：原來我們的媽媽都是不一樣的，有瘦瘦的，有胖胖的，有頭發(fā)長長的，有頭發(fā)短短的，還有帶眼睛的，她們都不一樣。

　　此環(huán)節(jié)選擇了最具有典型特征，最貼近圖片給幼兒欣賞，引導幼兒具體描述媽媽的樣子，激發(fā)起想像力的欲望。

　　四、體會媽媽對自己的愛，并學會感恩

　　1、師：說了這么多你們媽媽的樣子，那媽媽愛你們嗎?媽媽是怎樣愛你們的呢?是怎樣照顧你?幫你們做哪些事情呢?

　　幼：媽媽幫我穿衣服，媽媽很愛我。

　　幼：媽媽喂飯給我吃。

　　幼：我生病的時候，我媽媽一直抱著我，很擔心……

　　2、師：媽媽原來是這樣愛你們，我這也有幾張媽媽愛我們的照片，讓我們一起看看。

　　播放PPT，讓幼兒感受媽媽的愛并做小結。

　　五、表達自己對他人的感恩之意

　　師：媽媽這么愛你們，你們愛她嗎?

教學反思：

　　小班幼兒對語言的掌握能力不甚精確，所以在進行討論或提問時，盡量提供幼兒具體的形象，幫助幼兒完整清楚的表述。活動安排上，先讓幼兒了解媽媽的模樣，再深入了解媽媽對自己的愛，然后再表達出來。通過整個活動過程，培養(yǎng)了幼兒的觀察力，體驗了媽媽對自己的愛，懂得感恩和惜福。使孩子們得到了意外的收獲和成長。

10、小班語言教案《胖熊吹氣球》含反思

活動目標：

　　1、知道故事中的動物角色。

　　2、有朋友和對朋友有幫助時的快樂。

　　3、能分析故事情節(jié)，培養(yǎng)想象力。

　　4、喜歡并嘗試創(chuàng)編故事結尾，并樂意和同伴一起學編。

活動準備：

　　多媒體課件、照片、《找朋友》的音樂背景。

活動過程：

　　一、引起興趣

　　1、出示胖熊的毛絨玩具。

　　2、聽一聽，看一看故事。

　　二、欣賞故事

　　1、第一遍欣賞故事，看多媒體課件。

　　2、小胖熊有幾個氣球，都送給誰了?

　　3、黃色氣球送給誰了?綠色氣球送給誰了?小豬的紫色氣球怎么會破?氣球破了怎么辦?

　　4、第二遍欣賞故事。

　　5、想辦法讓小胖熊也能玩一玩氣球?

　　6、你們有沒有朋友?是誰?

　　三、看看說說

　　體驗有朋友的快樂，和對朋友有幫助時的快樂。

　　1、出示照片：寶寶的玩具壞了，如果你是他的朋友，怎么做?

　　2、出示照片：寶寶不小心摔跤了，如果你是他的朋友，怎么做?

　　3、游戲：找朋友。(放背景音樂)

活動反思：

　　活動應充分考慮幼兒的年齡特點、興趣愛好等，根據(jù)幼兒的情況來選擇相應的活動形式，幼兒的年齡較小，通常是用動作來指導語言的，他們在邊做邊說的過程中，可以使語言得以強化，加深他們對故事的印象，小班的幼兒是好動的，他們注意力集中的時間較短，采用動靜交替的方式，容易保持幼兒的注意力。

　　不足之處：

　　如在這次的活動中我就采取了與幼兒邊講故事邊做動作的活動形式，讓幼兒在動作表演中 加深對故事的理解;同時在活動中也要為幼兒提供相應的材料，給幼兒創(chuàng)設一個比較真實的活動環(huán)境，這樣幼兒也就比較容易投入到活動中去，他們在活動中的興趣也會更高、更容易持續(xù)下去。

　　幼兒的思維是形象直觀的，他們對問題的理解能力只是句子表面所傳達的意思，所以要求教師在提問時，問題應該更明確一些、更有針對性。

11、小班教案《看圖識字》含反思

活動目標：

　　1、會運用圖配文線索圖的形式，表現(xiàn)對文學作品的理解，認讀文學作品中相關的漢字。

　　2、能用指讀文字的方法進行閱讀活動，對閱讀活動有興趣。

　　3、能積極參加活動，大膽表述自己的認識。

　　4、大膽地參與討論，清楚地表達自己的觀點與想法，發(fā)展求異思維。

　　5、鼓勵幼兒大膽的猜猜、講講、動動。

活動準備：

　　大字卡若干，標記圖《嬰兒畫報》30本，小字卡若干，白紙，漿糊，抹布，水彩筆。

活動過程：

　　●出示故事名稱的字條"蘿卜青菜都愛吃"，幼兒認讀。

　　●教師清講故事。

　　●幫助幼兒回憶故事內(nèi)容，學認漢字。

　　--故事里有誰?(出示相應字卡、認讀)--小豬到哪兒去?干什么?小白兔請小豬吃什么?小豬吃的怎么樣，發(fā)出什么聲音?(教師提問，幼兒回答，教師同時出示相應的字卡)--依次提問"小白兔、小山羊"到哪兒去，干什么?(出示相應的字卡)--熊奶奶請了誰?招待大家吃什么?(出示字卡認讀)

　　●教師按線索圖再次講述故事。

　　●幼兒按線索圖和教師共同講述故事的內(nèi)容。

　　●幼兒閱讀圖書。

　　--集體認讀故事名字。

　　--請幼兒閱讀圖書的第一頁，指出不認識的漢字，幼兒之間相互學認。

　　--集體閱讀第一頁內(nèi)容。

　　--幼兒自由完整閱讀。

　　●幼兒操作，發(fā)散閱讀。

　　--請幼兒選擇動物字卡，自制圖書"誰到誰家做客，請誰吃什么?"--個別幼兒講述自己的圖書內(nèi)容。

12、小班語言教案《橡皮膏小熊》含反思

設計意圖

　　由于小朋友都喜歡探索周圍的新奇事物，加上他們的判斷能力、應變能力比較弱，容易導致意外事故的發(fā)生。又由于家長的溺愛，造成孩子生活上的依賴，幼兒自我保護的意識與能力也比較差。所以我們選擇了"橡皮膏小熊"這一活動內(nèi)容，引導幼兒講講小熊受傷的原因，同時通過設計標志使幼兒了解如何避免事故的發(fā)生，提高自我保護的意識和知道一些粗淺的自我保護的方法。

活動目標

　　1、理解故事的主要情節(jié)，學習詞：橡皮膏、接、撐、扶、抓。

　　2、鼓勵幼兒大膽說出日常生活中一些自我保護的方法。

　　3、嘗試學習設計安全標志。

　　4、通過教師大聲讀，幼兒動情讀、參與演，讓幼兒感知故事。

　　5、理解故事內(nèi)容，大膽講述簡單的事情。

　　幼兒小班語言教案《橡皮膏小熊》

活動準備

　　1、貼著橡皮膏的玩具小熊。

　　2、每人一盆已切割成小塊的圖片。

　　3、圖文傳送器，圖片四幅。

　　4、畫紙、蠟筆。

　　5、課前已認識過一些標志。

活動過程

　　1、出示貼著橡皮膏的玩具小熊，引起幼兒的好奇。學習詞：橡皮膏。

　　2、通過玩拼圖游戲，讓幼兒找出小熊受傷的原因并說出來。

　　3、利用圖文傳送器出示圖片，教師有表情地講述故事，讓幼兒理解故事內(nèi)容，記住故事中的角色，初步理解小熊在活動中沒有保護好自己所以受傷了，并學習詞：接、撐、扶、抓。

　　4、組織幼兒討論：在日常生活中應該怎樣保護自己。

　　5、幼兒設計安全標志，并與大家分享設計成功的快樂。

　　A、幼兒設計標志。

　　B、把個別幼兒設計的標志放到圖文傳送器上向大家介紹。

　　C、鼓勵幼兒把自己設計的標志向聽課的老師介紹。

活動延伸

　　1、把設計出來的標志張貼在相應的地方，以引起全園小朋友的注意，提高全體幼兒的安全意識。

　　2、鼓勵幼兒繼續(xù)設計各種安全標志。

教學反思：

　　本次活動選擇源自幼兒生活。因為玩皮球、滑滑梯、爬攀登架都是幼兒喜歡和常見的運動，可操作性強。在活后動中我沒事先出示圖片便開始講故事，而是通過談話引出活動。個別幼幼兒對活動很干興趣，所以對于我一開始提出的問題也很容易就回答出來了。接著我便邊講故事便邊出示圖片，讓幼幼兒自己去證實剛才他們回答的問題的答案是否正確，然后再把一些故事里經(jīng)常出現(xiàn)的語句、詞語重復講幾遍，例如：變成又紅又腫、貼上橡皮膏就不痛了……然后再慢慢嘗試跟著圖片和老老師一起把圖片上的畫面組織起來變成一段小故事，繼續(xù)用這種方式提問第二段中出現(xiàn)了誰?它們?nèi)ネ媪耸裁?后來怎么了?…….等等。

13、小班語言教案《魚兒岸上跳》含反思

設計意圖：

　　這是一首以詩歌的形式出現(xiàn)的兒歌，幼兒還是第一次接觸這種類型的兒歌，所以這首兒歌主要是培養(yǎng)孩子學習詩歌的興趣，感受詩歌情節(jié)的興趣。(文.章出自快思教.案網(wǎng))目的是讓幼兒知道魚離不開水，鞏固度魚生活習性的認識。同時在認知過程中感知小動物的可愛，萌發(fā)親近和喜愛小動物的情感。同時在引導幼兒積極參與、樂于參與、大膽表現(xiàn)的過程中，發(fā)展其認知、語言、操作等方面能力，實現(xiàn)幼兒原有經(jīng)驗的梳理、整理、拓展與提升。

活動目標：

　　1.知道魚離不開水，鞏固對魚生活習性的認識。

　　2.樂意學習詩歌，感受詩歌情節(jié)的有趣。

　　3.借助圖文并茂，以圖為主的形式，培養(yǎng)孩子仔細閱讀的習慣，激發(fā)閱讀興趣。

　　4.通過教師大聲讀，幼兒動情讀、參與演，讓幼兒感知故事。

活動準備：

　　1.圖片。

　　2.《小朋友的書.親親小動物》

活動過程：

　　一、引出主題。

　　小魚生活在什么地方的?如果小魚離開了水，會怎么樣呢?

　　二、介紹詩歌內(nèi)容。

　　教師根據(jù)詩歌內(nèi)容，用故事的形式介紹“魚兒岸上跳”的內(nèi)容。

　　三、理解詩歌內(nèi)容，感受詩歌的幽默、風趣。

　　1.教師朗誦詩歌。

　　你聽到詩歌里是怎么說的?

　　2.引導幼兒理解并學習詩歌的句子。

　　青蛙、鴨子在干什么?

　　魚兒做了什么事情?它離開了水后會怎么樣了?

　　這時，誰來了，小魚怎么做呢?

　　小魚可以在水里做什么呢?

　　四、幼兒朗誦詩歌。

　　1.幼兒學念詩歌幾遍。

　　2.在教師的帶領下，幼兒朗誦詩歌。

　　五、幼兒閱讀“魚兒岸上跳”，教師指導幼兒根據(jù)圖畫簡單講述詩歌內(nèi)容。

活動反思與建議：

　　老師在開始引題部分利用直接引題吸引了幼兒的注意力，活動中教師還準備了三張不同情境的圖片，借助圖片讓小朋友感受詩歌的滑稽、有趣?；顒又行∨笥颜莆樟唆~離不開水，鞏固對魚生活習性的認識。

不足之處：

　　活動中教師讓小朋友單一的念白，導致后面的環(huán)節(jié)有點混亂。

教學反思：

　　游戲是最適宜于促進幼兒主體性和個性化教育的形式，因此，教師應積極地將理念轉化為行為，注重在活動中觀察、捕捉幼兒的興趣，把握時機及時引導，促使孩子們更深入進行游戲，讓孩子在健康游戲中得到更多的發(fā)展。

14、小班語言教案《螞蟻搬豆》含反思

活動目標：

　　1、能嘗試學習用簡單、完整地語句大膽地在同伴面前講述圖片內(nèi)容及想法。

　　2、在螞蟻合作搬豆的游戲中獲得美好的情感體驗，懂得團結就是力量。

　　3、感知故事中象聲詞運用的趣味性。

　　4、初步理解故事情節(jié)，理解故事中語言的重復性特點。

活動準備：

　　背景圖、小螞蟻圖片、豆豆圖片

活動過程：

　　1、小朋友們，今天老師給你帶來了位小客人，你們想知道它是誰嗎?

　　2、這位小客人可害羞了，讓我媽輕輕地把它請出來吧!(小客人，下客人，快出來吧!)

　　3、是一只什么樣的小螞蟻啊?

　　4、哇，一只可愛的、活潑的小螞蟻爬呀爬呀，掀起布，它爬到了什么地方啊?(草地上)

　　5、哦，這片綠油油的草地美不美啊?仔細看看你在草地上都看到了什么呢?

　　6、一只可愛的螞蟻爬呀爬呀，它爬到了一片綠油油的草地上，草地真沒啊!有五顏六色的鮮花、漂亮的蘑菇、高高的大樹、小螞蟻在草地上快樂地玩耍，仔細聽：“轱轆轱轆”什么聲音啊?

　　7、恩，“轱轆轱轆”的聲音會是誰發(fā)出來的呢?

　　8、聽，“轱轆轱轆”像是什么圓圓的東西滾出來哦?會是什么東西呢?

　　9、它黃黃的、香噴噴的吃起來咯嘣脆，究竟是什么東西呢?“轱轆轱轆” “轱轆轱轆”它滾出來了，它滾呀滾呀，滾到了小螞蟻的面前了，小螞蟻看到這顆香噴噴的豆豆會怎么樣呢?

　　10、聽，螞蟻是怎么說的，這么大的豆豆怎么吃得完呢?還是帶回家慢慢享受吧!

　　11、小螞蟻要搬豆豆了，我們?yōu)樗佑桶?

　　12、哦，豆豆怎么樣啊?是呀，小螞蟻搬得怎么樣啊?

　　13、是啊小螞蟻板得滿頭大汗，可是豆豆一動也沒有動，小螞蟻搬得動豆豆嗎?

　　14、這么好吃的豆豆小螞蟻搬也搬不動，它心里會怎么樣啊?

　　15、是啊，這么好吃的豆豆小螞蟻就吃不到啦，它的心里可真著急啊，快來幫它想想辦法吧?

　　16、聽一聽，小螞蟻怎么請好朋友幫忙的，這句話有點長哦!聽好了：小螞蟻，小螞蟻，綠油油地草地上有一顆豆，你來搬，我來搬，我們一起搬回家!

　　17、小螞蟻請得是誰啊?

　　18、它是怎么請得啊?我們一起來學一學!

　　19、小螞蟻聽到我們的邀請，說：“哎，來了來了，我來幫忙搬豆豆!”

　　20、兩只螞蟻一起搬豆豆，我們一起為它們加油吧!豆豆怎么樣啊?兩只螞蟻有沒有搬起豆豆啊?

　　21、就是啊，兩只螞蟻還是沒有搬起豆豆，這可怎么辦啊?

　　22、那誰來請一請呢?

　　23、瞧，螞蟻們開始搬豆豆了，看，豆豆怎么樣啊?是啊，那再請些螞蟻來加把勁怎么樣啊?

　　24、這么多螞蟻來搬豆豆了，我們再為它們加把勁吧!哦，豆豆怎么樣啦?我們?yōu)樗鼈児墓恼瓢?

　　25、老師講的“螞蟻搬豆”的故事有趣嗎?小螞蟻在草地上看到一顆豆，想搬回家，搬不動，請來好朋友幫忙，一起把豆豆搬回了家，平時，我們小朋友遇到困難也可以請好朋友幫忙的。

　　26、看，草地上還有一顆豆呢，誰愿意來做這顆豆，誰愿意做螞蟻搬豆，你們都是它的好朋友，老師講故事，我們一起來把它表演出來，要注意表情和動作哦!

　　27、外面還有很多豆呢，我們一起去把它們搬回家吧!

教學反思：

　　將教學內(nèi)容游戲化，這是適合小班幼兒教育的重要特點的。孩子本身對動物就有親切感，再加上教師參與游戲并且當他們的媽媽，更能增加幼兒的興趣與積極性。本活動能讓幼兒在愉快的游戲氛圍中鍛煉手膝著地自然協(xié)調(diào)地向前爬行，又能培養(yǎng)幼兒的集體主義感。整個活動中幼兒能遵守游戲規(guī)則，幼兒興趣高，主動積極。在活動中存在的問題:幼兒沉浸在游戲中忽略了游戲規(guī)則。

15、小班語言教案《河馬肚子大》含反思

活動目標：

　　1.喜歡聽故事《河馬肚子大》，學說“河馬，我請你吃××顏色的××(水果名稱)”。

　　2.能分析故事情節(jié)，培養(yǎng)想象力。

　　3.樂意參與表演，大膽學說角色對話。

活動準備：

　　1.展板一塊，展示架四只。(物質(zhì)準備)

　　2.紅、黃、綠、紫色的小房子圖片各一，紅、黃、綠、紫色水果大圖片一份，小圖片幼兒入手一份，河馬操作玩偶(可用紙盒制作)6個，猴子頭飾一個。(物質(zhì)準備)

　　3.動員家長帶孩子去水果店、超市購買水果，讓孩子認一認、嘗一嘗，積累有關水果的經(jīng)驗。(幼兒經(jīng)驗準備)

　　4. 認識幾種常見水果，能分辨紅、黃、綠、紫等顏色。(經(jīng)驗準備)

活動流程：

　　分辨顏色——欣賞故事——分組游戲——拓展經(jīng)驗——延伸活動

活動過程：

　　(一)、分辨各種顏色的水果

　　1.表達已有經(jīng)驗。

　　師(出示各種水果大圖片)：果園里水果大豐收了，有紅色的蘋果、黃色的香蕉、綠色的西瓜，還有……(引導幼兒說出各種顏色的水果。)

　　2.游戲：水果找家。

　　教師先介紹水果的新家——紅、黃、綠、紫色的小房子圖片，然后請幼兒將各色水果按顏色分別送到相應的小房子中。

　　(二)、欣賞故事《河馬肚子大》

　　1.引出故事。

　　師：水果大豐收，你們想不想吃呀?有一位動物朋友很想吃。它有一張大大的嘴巴，還有一個大大的肚子，它是誰呢?

　　師：對，它就是河馬(出示玩偶)。下面老師就給你們講《河馬肚子大》的故事。

　　2.邊演示玩偶邊有表情地講述故事。

　　3.用提問引導幼兒學習。

　　師：小猴請河馬吃了什么水果?它們是什么顏色的?

　　【這兩個問題是針對不同層次的幼兒設計的。能力強的幼兒可以用一句連貫的話來講述，如：“小猴請河馬吃了紅色的蘋果和紅色的草莓?！鄙踔吝€可將其他顏色的水果一起說出來。而能力弱的幼兒則可以這樣說：“小猴請河馬吃了蘋果，是紅色的蘋果。”】

　　(三)、分組游戲：喂河馬吃水果

　　1.出示另外幾個河馬玩偶，啟發(fā)幼兒喂河馬吃水果。

　　師：河馬肚子餓了，你們愿意學小猴喂河馬吃水果嗎?

　　2.學說句子：“河馬，我請你吃X X顏色的X X(水果名稱)”。

　　3.請一名幼兒演示。教師操縱的河馬在聽到幼兒說“河馬，我請你吃X X顏色的X X(水果名稱)”時才張開嘴吃。

　　4.幼兒分散游戲。

　　【一部分幼兒操縱河馬玩偶，其余幼兒喂河馬吃水果，游戲可交換進行。配班教師及保育員進行配合。】

　　(四)、拓展經(jīng)驗

　　師：河馬還沒有吃飽呢，你知道還有什么水果可以喂給河馬吃嗎?

　　【幼兒可以根據(jù)已有經(jīng)驗充分表達，如果一時說不出，可以回家后繼續(xù)找找、說說，自然地將活動延伸到家庭中?！?/p>

　　(五)、延伸活動：

　　帶上紅、黃、綠、紫色的小房子到戶外進行“住房子”的游戲。方法是：幼兒先說出自己是某種水果，然后住進與這種水果顏色相同的小房子里，如先說出“我是黃色的芒果”，然后住進黃色的小屋里。游戲可反復進行。

附：河馬肚子大

　　秋天到了，小猴家的果園里水果大豐收了。

　　小猴請河馬來嘗嘗他種的水果。小猴請河馬吃紅色的水果：蘋果、草莓。河馬吃完了，指指大肚子說：“餓?！?/p>

　　小猴請河馬吃黃色的水果：香蕉、梨和菠蘿。(文章出自.快思教案網(wǎng))河馬吃完了，指指大肚子說：“餓?！?/p>

　　小猴請河馬吃綠色的水果：西瓜。河馬吃完了，指指大肚子說：“餓?！?/p>

　　小猴又請河馬吃紫色的水果：葡萄。河馬吃完了，又指指大肚子說：“餓。”

　　小猴把他種的水果全部拿出來給河馬吃。河馬吃完了，還是指指大肚子說：“餓。”

　　小猴只好趕緊送河馬回家?！斑€好，還好，河里有吃不完的東西，河馬不會挨餓了。”

活動反思：

　　通過創(chuàng)設“水果找家”的情景，在活動室貼上紅、黃、綠、紫的圖片，讓幼兒置身在幫水果找家的環(huán)境中，從而引起幼兒對整個情景的好奇心與討論的興趣。幼兒在輕松、愉快的的氣氛中，大膽的與同伴及老師交流見聞和已有的經(jīng)驗。讓幼兒在回答問題的同時，感受語言活動的快樂。同時，教師要照顧到那些在活動中比較安靜的幼兒，使其也能在活動結束的時候獲得快樂，以培養(yǎng)他們對語言的興趣。生動的故事，形象的動物和游戲的方法，使幼兒置身于故事游戲中，講述的難度降低了，使幼兒的語言較豐富，掌握了一定的句子。在延伸活動中，幼兒選擇自己喜歡的水果，在游戲表演中鞏固了所學的句式，并從第三者的講述轉為第一人稱“我”的講述，為幼兒口頭語言表述能力提高作進一步的鋪墊。

16、小班語言教案《鼠寶寶找朋友》含反思

活動目標：

　　1、通過《鼠寶寶找朋友》的故事，理解體驗有好朋友的快樂。

　　2、理解故事，會用故事里的短句回答問題，初步學習并運用句式：會...又會...。

　　3、知道鴨子、青蛙、花貓、老鼠的基本特征。

　　4、讓幼兒嘗試敘述故事，發(fā)展幼兒的語言能力。

　　5、引導幼兒細致觀察畫面，激發(fā)幼兒的想象力。

活動準備：

　　1、老鼠卡片

　　2、教學課件《鼠寶寶找朋友》;教學音帶《鼠寶寶找朋友》

活動過程：

　　1、出示"鼠寶寶"卡片，引起幼兒興趣。

　　(1)教師邊說邊出示鼠寶寶：吱吱吱吱……聽!誰在叫?他會說什么?

　　(2)教師模仿鼠寶寶：我要找一個會跑又會跳的朋友。提問：鼠寶寶想找一個什么樣的朋友?怎樣才算會跑又會跳?

　　(3)幼兒動作體驗(跑跑、跳跳)，初步理解會跑又會跳的含義。

　　(4)引出故事名稱《鼠寶寶找朋友》并請幼兒猜測：猜一猜，鼠寶寶會找誰做朋友?為什么?

　　2、欣賞故事，初步感受故事的有趣。

　　(1)播放教學音帶《鼠寶寶找朋友》最后一小節(jié)不放

　　(2)提問：鼠寶寶到底找了誰做朋友?

　　3、播放課件，再次講述故事并適時提問，幫助幼兒理解故事內(nèi)容。

　　(1)鼠寶寶首先找到誰?它找到布娃娃，為什么說：不要，不要?(請幼兒說出布娃娃的特征并模仿布娃娃和鼠寶寶)

　　(2)鼠寶寶接著找到誰?它找到小鴨子，為什么說：不要，不要?(請幼兒請幼兒說出小鴨子的特征并模仿小鴨子和鼠寶寶)

　　(3)鼠寶寶又找到了誰?它找到小青蛙，為什么說：不要，不要?(請幼兒請幼兒說出小青蛙的特征并模仿小青蛙和鼠寶寶)

　　(4)幼兒學說短句并做動作體驗后繼續(xù)提問：小花貓會跑又會跳，鼠寶寶為什么要趕快逃?(請幼兒請幼兒說出小花貓的特征并模仿小花貓和鼠寶寶)

　　4、教師與幼兒表演故事，熟悉故事內(nèi)容(引導幼兒把故事講出來)教師扮演旁白和鼠寶寶，幼兒扮演布娃娃、小鴨子、小青蛙和小花貓并用故事中的語言講出來。(自己表演一次)

　　5、出示閱讀材料2《鼠寶寶找朋友》，引導幼兒自主閱讀。

　　師：故事還沒有結束，你們猜一猜，鼠寶寶能不能找到一個會跑又會跳的朋友?為什么?

　　師：有的小朋友說找到了，有的小朋友說沒找到，那我們自己去書里面找找答案吧。

　　出示閱讀材料2《鼠寶寶》找朋友讓幼兒自己閱讀，強調(diào)正確的閱讀方式。

　　教師指導閱讀，培養(yǎng)幼兒良好的閱讀習慣6、揭曉答案，把故事講完，鞏固句式：會…又會師：鼠寶寶找到會跑又會跳的朋友了嗎?找到了誰呢?

　　教師把故事完整的講述一遍結束鼠寶寶找朋友找的辛苦吧?我們身邊這么多朋友開不開心啊?

　　鼠寶寶會跑又會跳，老師會唱歌又會跳舞，你們會什么又會什么?

教學反思：

　　整個活動流程清晰，環(huán)節(jié)緊緊相扣，層層遞進，達到活動預設的目標。首先，在導入部分我先是讓孩子玩《找朋友》游戲，這樣不僅能調(diào)動孩子學習的興趣，又能很好的引入主題，知道鼠寶寶要找一個“會跑又會跳”的朋友。

　　其次，在理解故事內(nèi)容時，我是通過背景圖、教具來分段引導幼兒理解故事內(nèi)容，在邊講邊問的同時通過肢體語言幫助幼兒理解“小鴨會跑不會跳、青蛙會跳不會跑、小貓會跑也會跳”的走路特征，同時引導他們運用故事里的短句來回答。在理解故事情節(jié)的同時發(fā)展了幼兒的語言表達能力。

　　最后，再通過讓幼兒玩找朋友的游戲，鞏固故事中的對話，這樣，孩子在表演的過程中不僅能輕松愉快的鞏固故事中的對話，同時也讓孩子們體會找朋友的快樂和找到朋友的愉悅。

　　但活動下來我也發(fā)現(xiàn)了一些不足之處，活動中對幼兒的引導可以再放開些，該給予幼兒充分表達想象的機會，老師講述的內(nèi)容太多，感覺在整個過程教師始終處于主導地位，但孩子的主體性體現(xiàn)的不明顯，在今后的教學中我會注意這一點。

17、小班語言教案《雞的一家》含反思

　　【活動目標】

　　1.理解故事《雞的一家》，感受它們生活在一起的幸福和快樂。

　　2.學習模仿故事中角色的叫聲和對話，嘗試根據(jù)故事內(nèi)容進行情境表演。

　　3.引導幼兒細致觀察畫面，激發(fā)幼兒的想象力。

　　4.通過觀察圖片，引導幼兒講述圖片內(nèi)容。

　　【活動準備】

　　1.幼兒用書人手一冊。

　　2.符合故事內(nèi)容的草地場景，大公雞、小母雞、小雞、雞蛋的桌面教具各一個。

　　3.公雞、母雞掛飾各為幼兒人數(shù)的一半。

　　【活動過程】

　　一、欣賞并理解故事《雞的一家》。

　　1.教師模仿公雞的叫聲，吸引幼兒聽故事的興趣。

　　師：今天我請來了一個朋友，請你們聽一聽它的叫聲：喔喔喔，喔喔喔……猜猜看是誰來了?現(xiàn)在我就給大家講一個關于雞的一家的故事。

　　2.老師邊操作桌面教具邊講述故事.

　　3.師：故事里有誰?他們是怎樣說話的?小雞是從哪里出來的?

　　4.幼兒邊看圖書，邊跟著老師講故事。

　　5.幫助幼兒進一步熟悉故事內(nèi)容。

　　師：大公雞對小母雞說了什么?小母雞是怎么回答的?

　　二、表演游戲：雞的一家。

　　1.鼓勵幼兒模仿大公雞、小母雞的叫聲和動作，并學說它們的對話。教師：你喜歡故事里的誰?它說了什么話?它說話的時候是什么樣子?如果你是大公雞會怎樣邀請朋友?

　　2.幼兒嘗試扮演角色進行表演。

　　幼兒自由選擇大公雞或小母雞的角色，戴上掛飾，聽故事進行表演。教師鼓勵幼兒用自己的語言邀請和回應同伴，并用動作表現(xiàn)出親親熱熱在一起的樣子。

　　教學反思

　　選擇合適的教材內(nèi)容，是取得良好的教學效果的前提。在這次活動中選擇的故事非常精煉，語言非常簡潔，符合小班幼兒的年齡特征、需要，因此，為幼兒所喜愛。在講故事時用上了幼兒的書，老師和幼兒一起看書、講故事，讓幼兒知道好聽的故事是可以記在書上的，培養(yǎng)了幼兒早期閱讀習慣。<快思老師.教案網(wǎng)出處>活動中教學的進程能從幼兒的認知特點出發(fā)，設計用學角色的叫聲介紹故事中的角色，從而引起幼兒對故事的興趣。接著，由淺入深地設計欣賞故事、閱讀故事、學說故事、表演故事等幾個環(huán)節(jié)，聽講結合、動靜交替，使幼兒的思維始終處于積極活躍的狀態(tài)?；顒幼⒅亓饲楦斜磉_，強調(diào)幼兒的心理體驗，引導幼兒自主學習，與教師、同伴、材料的互動較好，較好的完成了教學目的。在角色扮演的環(huán)節(jié)，有的幼兒被教具所吸引，所以沒有好好的表演，但大部分幼兒還是陶醉在角色中，表演的比較投入，在下次的活動組織中應注意材料的呈現(xiàn)時機，讓幼兒的注意力投入到表演中。

18、小班語言教案《和雨約會》含反思

活動目標：

　　1、穿(戴)雨具在雨中玩，感受雨中游戲的樂趣。

　　2、仔細觀察雨，能說出自己的發(fā)現(xiàn)。

　　3、嘗試將雨中的體驗和發(fā)現(xiàn)編成《下雨詩》，想象、感受詩歌的意境。

　　4、鼓勵幼兒大膽的猜猜、講講、動動。

　　5、樂于與同伴一起想想演演，激發(fā)兩人合作表演的興趣。

活動準備：

　　1、視屏展臺制作材料三幅。

　　2、幼兒從家中自帶雨具(雨衣雨傘)

　　3、選擇一個有雨的日子進行這一活動。

活動過程：

　　導入：激發(fā)幼兒興趣去認識雨朋友，和雨做游戲。

　　1、幼兒傾聽窗外雨聲，請幼兒說出“怎么了”?

　　2、提問：下雨時為了不讓淋濕自己，該怎么辦?

　　一、準備出發(fā)

　　1、幼兒取傘，穿戴雨衣。

　　2、教師交代幼兒不要弄濕自己，以免生病。

　　二、雨中樂

　　1、幼兒自漫步在雨中，感受雨中游戲的樂趣。

　　2、誰是接雨冠軍。

　　大家仰起頭看看雨，看，一滴滴雨點落下了，伸出你的手，去接雨點吧。

　　三、說在雨中的發(fā)現(xiàn)

　　1、雨傘、雨衣放好并集合。

　　2、提問：雨點落下來時，你們的雨傘和雨衣怎么啦?雨水在雨傘、雨衣上流淌著，像什么?雨落在哪兒了?

　　3、雨朋友說再見。

　　四、聽聽《下雨詩》

　　1、有感情地朗讀一遍《下雨詩》，并操作展臺。

　　2、利用展臺，讓幼兒和

　　教師吟誦兩遍并自由編動作。

　　五、編編《下雨詩》

　　1、除了詩里提到的，你還能說出雨落在什么地方?

　　2、啟發(fā)幼兒做小詩人，并編詩句“雨落在......上”。

　　3、教師和幼兒一起閉上眼睛吟誦一遍詩。

　　六、結束

　　1、老師請幼兒回家后將大家編的下雨詩畫下來，送給天上的雨朋友。

　　2、和雨朋友說“再見”。

活動反思：

　　整個活動幼兒對雨具都有著很強的興趣，因為雨具是幼兒生活中較為熟悉也較為常見的東西。不管是在使用還是對雨具的認識上幼兒都有著較為豐富的經(jīng)驗，幼兒帶來的雨具各式各樣，又可愛的小動物型，也有頗具古典風味的油紙傘型，豐富的材料資源給幼兒對雨傘的認識上又增添了一定的經(jīng)驗，在觀察中感受雨具的藝術美。

　　活動前由問題引入：雨是什么樣子的?有的幼兒說是細細長長的或是細細短短的，像繩子，像蛇，像線等等。還有的幼兒說是圓圓的，像小水滴一樣的。其實這里可以引申到大雨和小雨的區(qū)別上。大雨是細細長長的，一條一條的。小雨的雨是像小水滴一樣，一點一點的?；顒又袥]有很好的引申。

　　還有讓幼兒使用雨具跟著音樂在雨中跳舞的時候音樂最好能夠用磁帶而不是教師彈鋼琴，這時候幼兒的活動還是很需要教師的引導的。引導幼兒擴大活動的范圍，不要僅僅局限于教室中間的那么點點的場地，可以在整個教師中活動，或是在走廊里也是可以的，這樣孩子的興趣可能會更為高漲一些。

　　整理雨具也是此活動中一個較為重要的環(huán)節(jié)，在此活動前可讓幼兒稍做休息，作為一個延伸活動開展。幼兒對于折疊雨衣還是有一定的經(jīng)驗的，有的幼兒這的還很像模像樣的。

　　針對雨具還可以引申的更為深入一點，可以與我們的生活聯(lián)系到一起，比如說人們做什么事情的時候使用雨衣方便，做什么事情的時候使用雨傘方便。

19、小班語言教案《半個蛋殼》含反思

【活動目標】

　　1、能根據(jù)畫面信息大膽猜測，并能在老師的幫助下把話說完整。

　　2、在幫助皮皮的過程中體驗蛋殼變化帶來的快樂。

　　3、能分析故事情節(jié)，培養(yǎng)想象力。

　　4、理解故事內(nèi)容，豐富相關詞匯。

【活動準備】

　　實物半個蛋殼，課件。

【活動過程】

　　一、出示半個蛋殼，幼兒想象蛋殼。

　　1、這是什么?(蛋殼)你覺得這半個蛋殼像什么?(教師操作蛋殼，讓幼兒從各個方向想象。簡單講述兩三個)

　　2、半個蛋殼真好玩，像那么多東西啊!

　　二、能根據(jù)畫面信息大膽猜測，理解故事內(nèi)容。

　　1、有只老鼠叫皮皮，他在草地上也發(fā)現(xiàn)了半個蛋殼，他把半個蛋殼當成了什么呢，我們一起來看看。

　　2、欣賞課件一(老師完整講述)：他把蛋殼當成什么?它為什么把蛋殼當成帽子?我們一起來學皮皮把蛋殼當成帽子來戴吧!(請幼兒學說“皮皮把蛋殼當成了帽子”，并做戴帽子動作)

　　3、課件二：他走啊走，來到哪里?它想過河，可是沒有小船，也沒有橋怎么過河呢?誰來幫他想想辦法?(幼兒幫助他想辦法。)我們來看他想到了什么好辦法過河的。(播放課件)皮皮也很會動腦筋啊，想到了這個好辦法，我們一起來學皮皮劃蛋殼船過河吧!(邊說邊學做劃船動作“劃呀劃呀，劃到對岸了”。)

　　4、課件三：過了河，皮皮爬上了小山，走的真累，怎樣下山又快又省力呢?(幼兒猜測)皮皮把蛋殼又當作了什么?(學說：“皮皮把蛋殼當成了車子”)

　　5、課件四：皮皮把半個蛋殼帶回了家，它又會把它當成什么呢?(幼兒大膽猜測半個蛋殼在家中的事物)我們看，皮皮回到家把半個蛋殼當成了什么?(播放課件)

　　6、剛才故事了，皮皮把半個蛋殼都當成了哪些東西?(根據(jù)幼兒回答出示四幅畫面)那最后半個蛋殼怎么樣了，我們一起來看一看。

　　三、播放動畫。

　　1、邊看動畫，跟說其中簡單的句子。(請幼兒跟著一起學學做做)

　　2、原來這半個蛋殼可以做那么多好玩的東西，你們也可以回家試一試，半個蛋殼可以做什么。

教學反思：

　　通過此次的教學活動，我覺得比較成功的是：教師和幼兒之間的關系相當融洽，孩子們能跟著老師的思路，以積極、專注的態(tài)度投入到教學過程中來。教師也能通過教具的運用、自身的教學魅力來吸引孩子，使孩子們的注意力牢牢的被吸引住?？梢哉f，教師為孩子們構建了一個快樂、有效的課堂。

20、小班語言教案《大一歲了》含反思

　　活動目標：

　　1、通過談話，使幼兒知道新年就要到了，小朋友都長大了一歲，要做個懂事的孩子。

　　2、通過情景表演的形式幫助幼兒理解兒歌內(nèi)容，鼓勵幼兒大膽朗誦兒歌。

　　3、豐富詞匯：好、咪咪笑、大一歲了。

　　4、初步懂得自己長大了，遇事能夠試著面對。

　　5、懂得在別人有難的時候要想辦法去幫助他們。

　　活動準備：

　　每人帶一個自己喜歡的布娃娃或者小玩偶;慶祝新年的圖片一張。

　　活動過程：

　　一、幼兒拿出自己的布娃娃或小玩偶，向大家進行介紹，引出主題。

　　二、學習兒歌：

　　1、出示慶祝新年的圖片，請幼兒觀察圖片并回答問題：

　　"這是在什么地方?為什么這里這么熱鬧?大家在慶祝什么節(jié)日?"<教案來.自:快思教案網(wǎng)>"新年到了，小朋友都長大了一歲，你們都學會了哪些新本領?""圖上有誰?他們在干什么?"

　　2、請幼兒欣賞一遍情景表演(請一名小朋友和布娃娃進行表演)。

　　提問："布娃娃想讓小朋友抱，小朋友對布娃娃說了些什么?"

　　3、告訴幼兒兒歌名字并完整朗誦一遍。

　　提問：

　　"你們也長大了一歲，你們還讓爸爸媽媽抱嗎?"

　　4、再次朗誦兒歌，請幼兒跟著一起朗誦。

　　5、請小朋友和自己的布娃娃表演并朗誦兒歌。

　　三、小結，講評。

　　活動延伸：

　　語言區(qū)提供兒歌磁帶和布娃娃玩偶，供幼兒練習對話并進行表演。

　　活動反思：

　　這首詩歌是圍繞著新年氛圍展開的，這節(jié)課我想讓幼兒知道過了新年就長大一歲了，懂得自己能做的事情自己做，另一個目標是讓幼兒初步嘗試朗誦詩歌，帶有感情的朗誦，并能進一步嘗試仿編詩歌。

21、小班語言教案《紅色大收集》含反思

　　設計意圖：

　　過了新年，孩子們又長大了一歲，趁著新學期剛開始，利用孩子們剛過完新年，對春節(jié)里經(jīng)歷的事情有著清晰印象、積累了有關新年的生活經(jīng)驗這一有利時機，進行一次以"大膽回憶并講述過年的歡樂情景"為主題的活動，讓幼兒對中國年和中國紅都有更進一步的認識。

　　活動目標：

　　1、嘗試收集各種與過年有關的紅色物品，回憶過年的歡樂情景，大膽講述自己的所見所聞。

　　2、體驗收集與分享的快樂

　　3、在活動中將幼兒可愛的一面展現(xiàn)出來。

　　4、安靜傾聽同伴的講話，并感受大家一起談話的愉悅。

　　活動重點：回憶過年的歡樂情景，能大膽講述自己的所見所聞。

　　活動難點：了解紅色代表的意義，體驗收集與分享的快樂。

　　活動流程：

　　一、分享"紅色收集

　　幼兒介紹自己收集來的各種紅色物品。

　　二、教師講述故事《紅色大收集》

　　提問：故事中的小朋友都收集到了哪些紅色的物品?

　　三、閱讀《幼兒用書》

　　1、故事中有許多過年用的紅色物品，請你看一看、找一找，哪些物品我們已經(jīng)收集到了，還有哪些我們沒有收集到?

　　2、幼兒講述過年時還在什么地方看到過紅色的物品。

　　3、教師小結

　　四、了解紅色代表的意義

　　1、提問：為什么過年用的物品很多都是紅色的呢?

　　2、教師小結：紅色是代表喜慶、快樂的顏色，因為過年很高興、很開心，所以到處有紅色。

　　反思改進：

　　整個教育活動的思路環(huán)節(jié)還是較清晰并層層遞進地完成的，幼兒通過本次活動，不僅鞏固了過年的生活經(jīng)驗，也了解了中國年紅色的意義。

　　從活動中認識到得不足是：

　　(1)環(huán)節(jié)緊密度的思考

　　整個教學活動超出了預設時間，這不僅是因為環(huán)節(jié)內(nèi)容較多，對于幼兒的積極舉手發(fā)言，為了不讓孩子因為沒有得到表達的機會而感到失望，因此每個問題都讓大多數(shù)幼兒得以表達，使得幾次幼兒討論的環(huán)節(jié)耗費時間較長，從而可見，在每一細節(jié)上的適當收放是教師在實際教學中需要關注的問題。

　　(2)如何保持幼兒的學習興趣

　　我班幼兒對故事的學習一直都很有興致，但這一活動中體現(xiàn)得卻略有減少，或許在之前的導入活動幼兒已表達得過多，類似的故事內(nèi)容對他們的學習欲望有所影響，這一點也說明了每一環(huán)節(jié)合理時間設定的重要性。

　　活動反思：“春卷”這一食物在我們南方其實很少有家庭會經(jīng)常做來吃，所以出于這一原因，我在活動前用照片讓幼兒來感知了解，也有幼兒將春卷和麥餅筒混淆，因為形狀非常相似。歌曲《包春卷》本身對幼兒來說簡單易學，朗朗上口，加上游戲形式的表演唱，幼兒興趣非常濃厚，不過孩子在參與該游戲時，特別容易興奮，導致收不住，這是我在活動前考慮不夠周全的地方，有些孩子不能很好地遵守活動規(guī)則，而是自由游戲，如果我在活動前制定一定的游戲規(guī)則，比如分組表演，或者用顏色標記來指導幼兒輪流游戲，可能活動常規(guī)不至于這么亂，活動亮點在創(chuàng)編環(huán)節(jié)，幼兒對包餃子、包麥餅筒、包包子等都有一定的生活經(jīng)驗，因此孩子們能馬上創(chuàng)編出來，并且愉快地投入到創(chuàng)編游戲當中。

22、小班語言教案《文明過馬路》含反思

　　活動目標：

　　1. 初步了解基本的過馬路常識，學會文明過馬路，知道紅燈停，綠燈行。

　　2. 能理解兒歌的內(nèi)容。

　　3. 能大膽進行實踐活動，并用完整的語言表達自己的意見。

　　4. 初步培養(yǎng)幼兒的安全意識，提高自我保護能力。

　　5. 遵守社會行為規(guī)則，不做“禁止”的事。

　　活動準備：

　　1.圖片：紅路燈，斑馬線。

　　2.兒歌《過馬路》

　　活動過程：

　　1.導入：手指游戲：《過馬路》

　　師：小朋友們伸出小手，跟老師一起玩?zhèn)€手指游戲好不好?

　　2.談話，引入主題。

　　師：小朋友們知道怎樣過馬路嗎?過馬路時應該注意些什么?(幼兒討論)

　　3.出示圖片，提高幼兒興趣。

　　師：我個你們帶來了圖片一些，小朋友們把小眼睛閉上，老師把小圖片請出來，3,2,1，好了，睜開小眼睛。這是什么呀?(紅綠燈)小朋友們見過嗎?(.本文來源：快思老.師教案網(wǎng))小朋友們跟爸爸媽媽上街的時候有沒有見過?(幼兒討論)

　　4.引導幼兒認識紅綠燈

　　師：這個是紅綠燈，小朋友們跟爸爸媽媽上街的時候可以看一看，馬路上的十字路口就有了。

　　5.引導幼兒討論

　　師：小朋友那么聰明，那么，你們知道要怎樣看紅綠燈嗎?

　　6.講解怎樣安全過馬路

　　師：小朋友說街上車多不多?危不危險?所以小朋友們一定要知道怎樣看紅綠燈是不是。紅燈停(出示圖片紅燈)，綠燈行(出示圖片綠燈)——(反復教幼兒三遍)

　　7.引導幼兒認識斑馬線，

　　師：小朋友們看，這又是什么呀?你們有沒有見過?過馬路要走斑馬線。

　　8.引導幼兒學習兒歌。

　　9.引導幼兒讀兒歌

　　活動延伸：

　　和爸爸媽媽一起過馬路。

　　活動反思：

　　借助多媒體課件再現(xiàn)生活情境，畫面生動活潑、直觀，能激發(fā)幼兒學習的興趣，使教學過程從枯燥到有趣，從抽象到形象，富教育于生活情境、游戲之中，整個活動思路清晰，尊重幼兒的主體地位，不僅提高了認識，鍛煉了能力，更升化了情感。遵循了層層遞進、環(huán)環(huán)相扣的原則。活動中我采用了“觀察法、猜測法、講述法、游戲體驗法”等，引導幼兒通過看一看、想一想、說一說、玩一玩，使活動變得豐富多彩。

23、小班語言教案《可愛的小動物》含反思

　　教材分析：

　　《可愛的小動物》選自開明出版社出版的童樂小班教材(下冊)語言領域內(nèi)容。幼兒園小班語言教材要求幼兒在日常生活中友誼是的一道幼兒安靜的聽別人講話，為幼兒朗誦兒歌，講比較淺顯的動物股市和通話，設計幼兒感興趣的談話活動，提供機會讓幼兒用語言與人交往。

　　這節(jié)活動課通過表演讓幼兒了解了動物的特征和生活的習性，幫助幼兒在與同伴互相交流、提問中獲得積極愉快地情感體驗。

　　設計意圖：

　　我們小班開展了“動物的花花衣”的主題活動，進行了 “找朋友”的活動。小朋友們紛紛表示自己知道很多動物，也十分喜歡小動物，并且收集了很多動物的圖片、圖書、玩具等。于是，我就抓住幼兒的興趣點，設計了“我喜歡的小動物”這個活動。主要是讓幼兒在收集探索小動物的基礎上，愿意與大家一起交流分享自己知道的知識。小班的幼兒以自我為中心，缺乏與同伴交流的意識。因此，第一個環(huán)節(jié)我讓幼兒自由結伴交流，然后再集體交流分享。

　　活動目標：

　　1、在收集探索的基礎上，愿意交流分享。

　　2、初步萌發(fā)幼兒喜愛小動物的情感。

　　3、培養(yǎng)細致觀察和較完整表述能力。

　　4、借助圖文并茂，以圖為主的形式，培養(yǎng)孩子仔細閱讀的習慣，激發(fā)閱讀興趣。

　　5、鼓勵幼兒大膽的猜猜、講講、動動。

　　活動準備：

　　1、收集各種小動物的資料(圖書、圖片、玩具、實物等)

　　2、音樂磁帶

　　活動過程：

　　(一)、自由交流——集體交流分享

　　1、自由交流 師：孩子們老師介紹了我最喜歡的小動物是誰啊?!.來源:快思老.師教案網(wǎng)!(小白兔)小朋友們也有自己喜歡的小動物，而且把小動物們都帶來了，現(xiàn)在請你們把找到的小動物的秘密講給你的好朋友聽，好嗎?

　　幼兒自由交流，教師巡回觀察

　　(二)、集體交流分享

　　師：誰先來介紹一下你的動物朋友呢?

　　1、幼兒介紹：奶牛

　　師：聽完了他的介紹，你們有什么問題要問他么?

　　幼兒：(1)奶牛喜歡吃什么呀?

　　(2)奶牛最大的本領是什么呢?

　　幼兒通過聽介紹并提出的問題，教師及時示范擠奶的動作，并引導幼兒一起模仿學習

　　2、幼兒介紹：小雞

　　介紹的幼兒把自己收集的碟片“小雞出殼”放給其他幼兒看，看完后，師：“他喜歡的小動物是誰啊?讓他把小雞來給大家介紹一下吧?！?/p>

　　幼兒：介紹

　　師：關于小雞你們有什么問題要問它么?

　　幼兒現(xiàn)有經(jīng)驗：幼兒在喂養(yǎng)小雞的過程中，知道了小雞喜歡吃的東西，小雞吃東西的動作等。

　　幼兒通過聽介紹并提出的問題：對小雞出殼、捉蟲的動作比較感興趣，教師根據(jù)幼兒的及時興趣，給予滿足，及時引導幼兒學習小雞出殼、小雞捉蟲的動作。

　　3、幼兒介紹：小鴿子

　　教師：小鴿子是怎么來到咱們班的?怎樣飛呢?請個別有而表演。

　　4、幼兒介紹：小狗

　　幼兒帶來的自己家里養(yǎng)的小狗，邊看邊介紹

　　師：小狗真可愛啊，它最喜歡吃什么呀?(肉骨頭)那讓我們和小狗一起找肉骨頭吃好嗎?

　　音樂游戲《哈巴狗》

　　5、幼兒介紹：小貓

　　幼兒通過聽介紹并提出的問題：(1) 小貓喜歡吃什么?

　　(2) 小貓是怎么唱歌的?

　　教師根據(jù)幼兒的提問及時給予回應，如學習小貓的叫聲、學習小貓走路的動作等。

　　6、幼兒介紹：小鴨子

　　幼兒介紹自己和爸爸從網(wǎng)上收集的小鴨子的圖片

　　幼兒通過聽介紹并提出的問題： (1) 小鴨子在干什么呢?

　　(2) 他們?yōu)槭裁磿抨犇? 可引導幼兒一起討論，教師根據(jù)幼兒的回答引出問題：“如果他們不在一起的話，會怎么樣?

　　教師引導幼兒自由講述 師：那我們一起來做一個快樂的好孩子吧。

　　律動《數(shù)鴨子》，邊做律動邊用簡單的語言提示孩子的動作。

　　師：一群小鴨子在一起真快樂，讓我們一起排著隊做游戲吧!

　　師：孩子們，咱們認識了這么多的小動物，讓我們一起歡快的和它們快樂的跳起來吧

　　(三)、音樂律動《快樂的小動物》

　　(四)、延伸活動

　　1、把幼兒收集的資料投放在探索區(qū)，讓幼兒自由探索自己喜歡的動物的秘密。

　　2、在游戲區(qū)域中投放各種動物的頭飾和音樂游戲的音樂，讓幼兒在唱唱說說中模仿動物的聲音和動作。

　　3、在益智區(qū)中投放一些拼圖游戲，讓幼兒在拼圖中進一步了解動物明顯的特征。

　　4、在生活中喂養(yǎng)小動物，了解小動物喜歡吃的東西。

　　活動反思

　　本次活動的內(nèi)容是幼兒生活中常見的，比較感興趣的動物，活動中我及時捕捉幼兒的每一個亮點。如在幼兒介紹奶牛的時候，我及時抓住奶牛最大的本領是產(chǎn)奶，和幼兒一起模仿擠奶的動作，對孩子加深了有關奶牛的印象?；顒又薪o予幼兒更多自由提問的機會，便生生互動。如在一幼兒介紹小雞的時候，小朋友們就問她“小雞喜歡吃的東西?” “小雞最大的本領是什么?”孩子們在自己發(fā)現(xiàn)小問題和解決問題中得到了知識，體驗了喜悅的心情。活動中我根據(jù)小班幼兒的年齡特點結合本次活動的內(nèi)容，以整合的理念和方法，組織幼兒開展活動，在活動進行中穿插幼兒喜歡的各種模仿動作、音樂游戲、律動等，既體現(xiàn)了課程的整合性又讓幼兒在玩中得到了知識。由于是小班的幼兒，在介紹他們喜歡的動物時，孩子們的聲音不夠響亮，還有點拘束，不能完全放開。

24、小班語言教案《臉紅的番茄》含反思

　　活動目標：

　　1、感受詞語中的音韻節(jié)奏。

　　2、推測果子變色的原因。

　　活動準備：

　　1、兒歌：《番茄紅了》

　　2、了解番茄的吃法。

　　活動過程：

　　1、事先把番茄包在手帕里，一邊展示它圓圓的外形，一邊念兒歌《番茄紅了》(第一句中的番茄先用果子代替)。(教案出自：快思老.師.教案網(wǎng))念完后。請幼兒猜猜手帕里的果子是什么顏色的?

　　2、問幼兒，綠綠的番茄為什么會變成紅色?

　　3、翻開幼兒用書中的兒歌圖頁，與幼兒一起欣賞，請幼兒描述他看到了什么。

　　4、教師有感情地再念一次《番茄紅了》給幼兒聽讓幼兒感受語詞中的音韻節(jié)奏與“番茄急得臉都紅了”的關系。

　　5、請幼兒念一念，用聲調(diào)表現(xiàn)“番茄等著等著，急得臉都紅了”的情形。

　　6、與幼兒分享水果――番茄。

　　活動延伸：

　　展示其他會變顏色的水果

　　活動反思：

　　幼兒期是語言發(fā)展，特別是口語發(fā)展的重要時期。幼兒的語言能力是在交流和運用的過程中發(fā)展起來的，應為幼兒創(chuàng)設自由、寬松的語言交往環(huán)境，鼓勵和支持幼兒與成人、同伴交流，讓幼兒想說、敢說、喜歡說并能得到積極回應。

25、小班語言教案《我不怕冷》含反思

　　活動目標：

　　1.冬天不怕冷，知道多做運動可以使身體暖和。

　　2.喜歡聽故事，愿意用簡單的語言進行表達。

　　3.通過語言表達和動作相結合的形式充分感受故事的童趣。

　　活動準備：

　　幻燈、磁帶、錄音機等。

　　活動過程：

　　一、老師講故事

　　邊講故事邊播放幻燈

　　提問：

　　1.小伙伴們在干什么啊?小老虎看見伙伴們玩得那么開心，他怎么想的啊?

　　2.好開心哦，他們在玩什么呀?

　　3.雪地上的是什么呀?看看是不是小老虎的圍巾、帽子?他們?yōu)槭裁窗衙弊訃砻撓聛戆?

　　二、經(jīng)驗回憶

　　提問：小朋友今天剛來幼兒園，現(xiàn)在的手暖和不暖和呀?冷不冷啊?你們在冬天的時候有什么辦法可以使自己暖和起來啊?。本.文來源：快思老.師教案網(wǎng);

　　三、親身體驗

　　1.(放音樂)我們一起來鍛煉，讓我們暖和起來。

　　2.去翻斗樂玩還會不會冷啊?(會出汗)我們先脫件衣服。

　　活動反思：

　　《綱要》提出了“幼兒園的教育活動，應是教師帶領幼兒共同創(chuàng)設豐富多彩的活動，引導幼兒在輕松愉快的心理氛圍中，積極主動地去體驗，實踐，創(chuàng)造，促進幼兒身心和諧發(fā)展的一種教育活動。

26、小班語言教案《小兔找家》含反思

　　活動目標：

　　1.在小兔找家的游戲情境中，聽指令按顏色，形狀等屬性特征"找家"躲避大灰狼。

　　2.愿意在游戲中大膽表達自己的想法。

　　3.激發(fā)幼兒在集體面前大膽表達、交流的興趣。

　　4.教幼兒養(yǎng)成細心、認真的學習態(tài)度。

　　活動準備：

　　小兔頭飾12個(紅，藍) 5個紅圈，5個藍圈(圓，正方)

　　活動過程：

　　一 裝扮小兔子 引發(fā)幼兒興趣

　　1.師：我是兔媽媽，你們是誰呀?(兔寶寶)寶寶們，跟著媽媽一起去玩一玩好嗎?

　　2.游戲"兔寶寶找媽媽"教師按顏色或男女找小兔子，相應小兔子回答。"教案來自：屈;老師教;案網(wǎng)."(紅色兔寶寶和我招招手，藍色兔寶寶和我招招手 兔弟弟在哪里 和我敬禮 兔妹妹在哪兒，和我抱一抱)

　　二 游戲"小兔找家"

　　1.按顏色找家導入：出示PPT，看是誰呀?(灰太狼)今天灰太狼要找我們兔寶寶，當你聽到音樂停的時候就找一個和自己顏色一樣的家，躲起來。

　　1)幼兒分2組，一組出去玩，一組坐在位置上，提示同伴快快找家

　　2.找顏色相反的家灰太狼沒抓到你們，要動腦筋了，灰太狼要躲進紅色家里，那兔寶寶應該躲在哪里?(藍色家)那灰太狼進藍色家，兔寶寶要去哪里?(紅色家)那現(xiàn)在請兔弟弟來玩玩這個游戲吧!(出現(xiàn)紅色圖，兔弟弟進藍色圈)

　　3.兔妹妹再來玩一玩，出現(xiàn)藍色圖 兔妹妹進紅色圈)

　　三 按形狀找家

　　1.灰太狼抓不到你們，又動腦筋了，這次灰太狼要躲進圓形的家里。這次請兔妹妹來玩，(PPT出示灰太狼+圓形圖)請幼兒躲起來

　　2.那我們現(xiàn)在請勇敢的兔弟弟來試一試，找個和灰太狼躲的不一樣的地方。(出示灰太狼+方形圖)幼兒進圓形圈

　　四 按形狀和顏色找家

　　1.灰太狼又找誰來幫忙了?(紅太狼) 紅太狼進紅色，灰太狼 方形 那我們應該躲進哪里啊?你們看看我躲的對不對 教師跳進紅色圈，對嗎?(不對，紅太狼在紅色里，進藍色的)那我跳進方的對不對?(不對，灰太狼在里面 進圓的)我們應該躲進和紅太狼顏色不同，和灰太狼圖形不一樣的地方請藍耳朵寶寶來玩一玩!

　　五 活動結束你們看，他們又找誰幫忙了呀?(小灰灰)下次我們再來試試。

　　教學反思：

　　幼兒非常喜歡聽故事，一聽老師說要講故事，都靜靜地坐在椅子上，眼神極渴慕地望著老師，都希望快一點聽老師講故事。在完整的欣賞了故事后，孩子們不由的發(fā)起了感慨，為此，教師讓孩子們互相說說自己對故事的看法，給幼兒創(chuàng)設了自由表達的空間，幼兒都積極發(fā)言，用語言表達著自己內(nèi)心的感受及自己的看法，隨后結合掛圖，分段欣賞故事，加深了幼兒對故事的理解。

27、小班語言教案《牙醫(yī)有蛀牙》含反思

　　活動目標：

　　1、理解圖書的大概內(nèi)容，并能大膽地用語言表達出來。

　　2、懂得要愛護自己的牙齒，養(yǎng)成早晚刷牙、飯后漱口的好習慣。

　　3、培養(yǎng)幼兒勇敢、活潑的個性。

　　4、鼓勵幼兒大膽說話和積極應答。

　　活動準備：

　　1、牙刷和杯子。

　　2、錄像《豆豆的牙齒》。

　　3、ppt圖片。

　　活動過程：

　　一、導入師：今天啊，我們小三班有個小客人，是誰呀?(出示圖片一)幼兒回答：貓，老鼠(醫(yī)生)師：小老鼠在哪里啊?(在貓的頭上)看來啊，小老鼠和毛醫(yī)生肯定是非常要好的好朋友。那它們兩個是怎樣認識成為好朋友的呢?(它們兩個是互相看牙齒認識的)師：它們兩個是做什么工作的呀?(看牙齒的)那是什么醫(yī)生?(牙齒醫(yī)生)那牙齒醫(yī)生專門做什么的呀?"快思老師.教.案網(wǎng)出處"(拔牙的、看牙齒的)那今天我們講的故事叫《牙醫(yī)有蛀牙》。(出示圖片二)

　　二、欣賞圖片三師：那小老鼠怎么會有蛀牙的呀?(吃冰激凌)總結：小老鼠吃了它最愛吃的冰激凌才有了蛀牙，而且吃了一口冰激淋就牙齒疼。

　　三、欣賞圖片四

　　1、師：那小老鼠有了蛀牙后是怎么樣做的呢?(準備找貓醫(yī)生)準備找貓醫(yī)生干什么?(拔牙)(找到貓貓診所拔牙)

　　2、師：看小老鼠的表情怎么樣?(很害怕)一起學學。

　　3、師：雖然小老鼠很害怕，那有沒有哭呀?那小老鼠怎么樣啊?(勇敢)那我們一起表揚一下它吧。

　　4、那我們小朋友去看牙醫(yī)生，我們應該怎么樣?(勇敢)看來小三班的小朋友都是勇敢的孩子。

　　四、欣賞視頻師：今天啊，我們班又來了以為豆豆，他也有蛀牙，但是他沒有你們這么勇敢，我們來一起看看他怎么了?

　　師：豆豆的牙怎么拉?有了牙病菌要怎么樣啊?(刷牙)這個故事告訴我們小朋友要飯后漱口，睡前刷牙，那樣才能把牙病菌刷掉，那我們的牙齒就不會疼了。小朋友如果我們天天刷牙，牙齒長的白白的，我們的牙齒以后就不疼了哦!

　　活動反思：

　　《牙醫(yī)有牙齒》是一本，符合小班幼兒的年齡特征。此次活動主要是運用了多媒體，通過多媒體教學，把繪本里的內(nèi)容一張張的展現(xiàn)在多媒體的大屏幕上，使圖象更加清晰、清楚，內(nèi)容顯示形象逼真，引起了孩子們的興趣，開拓了幼兒的思路，豐富了幼兒的想象，引發(fā)了幼兒語言表達的動機。通過看看、猜猜、講講，孩子們發(fā)展了思維，提高了語言表達能力，說話習慣也得到了培養(yǎng)。此次活動還特別讓幼兒記住早晚要刷牙和飯前飯后要漱口良好習貫。

28、小班語言教案《圓蓋蓋》含反思

　　【教材分析】

　　《圓蓋蓋》是主題“瓶瓶罐罐”中的活動之一，以瓶蓋“皮皮”這個有趣的形象貫穿整個活動，給予幼兒自由想象的空間和想說、愛說、敢說的機會。過程設計以故事為主，讓幼兒在生動有趣的故事情境中學習，在輕松的學習氛圍中體驗成功、感受快樂!同時在人人參與的條件下幫助幼兒充分發(fā)揮想象力，培養(yǎng)他們印畫的積極性以及大膽表現(xiàn)的勇氣。

　　【活動目標】

　　1、欣賞并理解故事，喜歡故事中的角色。

　　2、學習故事中的短句并大膽的表述。

　　3、樂意想象，感受瓶蓋印畫帶來的樂趣。

　　4、樂于探索、交流與分享。

　　【活動準備】

　　1、裝飾好的瓶蓋“皮皮”一個，瓶蓋每人一個

　　2、水粉顏料(紅、黃、藍)，蠟筆，鉛畫紙四張

　　【活動過程】

　　一、設置情境，引入課題

　　師：今天這么多的爸爸媽媽來我們班做客，還來了一位非常重要的客人哦!他在哪呢?皮皮!皮皮!……。我們一起把他叫出來吧!

　　1、幼兒和教師一起請出“皮皮”。(慢慢的拉動繩子，請出“皮皮”)

　　2、教師扮演皮皮用各種方式(打招呼、擁抱)和幼兒問好。

　　師：小朋友們好!我是皮皮!(幼：皮皮你好!)

　　二、欣賞故事，學習短句。

　　師：你們知道皮皮是從哪里來的呀?大家為什么叫他皮皮呢?聽完故事你就明白了。

　　(一)教師講述故事前四段，用“皮皮”演示故事印畫環(huán)節(jié)，并提問。

　　1、它為什么叫皮皮?(因為它很調(diào)皮，每天都喜歡東跑跑西跳跳，所以大家都叫它皮皮)

　　2、它住在哪里?(它住在瓶罐王國里)

　　(二)用不同的方式(個別、小組、邀請家長參與互動)學習故事中“皮皮”的語言

　　1、它跑到什么地方去玩了?(他跑到紅顏料里去玩了)(教案出自：快思教案網(wǎng))它跑到紅顏料里是怎么說的?(好漂亮喲!讓我變成圓圓的紅太陽吧!)

　　2、它還去過哪些地方呢?(黃顏料)到黃顏料里它又是怎么說的呢?(好漂亮喲!讓我變成圓圓的小黃花吧!)

　　3、它還去過哪些地方呢?(藍顏料)到藍顏料里它又是怎么說的呢?(好漂亮喲!讓我變成圓圓的藍泡泡吧!)

　　4、“皮皮”從一種顏料跳到另外一種顏料里的之前都會做什么動作呀?(在抹布上擦了擦臉)

　　三、師幼共同進行情景表演

　　教師講述故事，并引導幼兒扮演“皮皮”練習故事中的短句。

　　四、講述故事結尾并提問。

　　1、皮皮到底是什么啊?(幼兒自由想象回答)

　　2、講述故事結尾：讓我們來聽一聽吧!

　　3、請幼兒一起說出皮皮是什么：現(xiàn)在請你們一起告訴我皮皮是什么吧!

　　小結：原來皮皮是一個圓蓋蓋。

　　五、拓展活動：瓶蓋印畫。

　　1、皮皮還能變什么東西?(幼兒自由回答)教師示范印畫。

　　2、幼兒分組進行瓶蓋印畫。

　　師：今天老師給你們準備了這么多的“皮皮”，(教案出自：快思教案網(wǎng))讓我們一起動動手動動腦，印一印，畫一畫。請爸爸媽媽一起來吧!

　　3、小組點評，結束活動。

　　師：“皮皮”們變的東西真好看呀!讓我們放到外面展示一下/曬一曬吧!

　　活動反思：

　　圓形是小班幼兒在日常生活中比較常見的一種形狀，它也是孩子在接觸形狀時最先能夠畫成功的一種圖案。緊緊抓住幼兒的興趣點，體現(xiàn)"生活即教育"，從基本形狀入手，利用兒歌的形式，讓幼兒能夠感知不同的形狀，小班語言<圓圓圓>是一段不錯的兒歌，短小、精練，瑯瑯上口。所以在第一次活動后，每個孩子都能基本掌握這首兒歌。而在這次活動中更側重于讓幼兒感知其它各種形狀，進行嘗試性地仿編。

　　一、符號替代，直觀明了小班幼兒年齡小，對于不同的物品記憶不是很好，所以我使用了形象鮮明的符號圖案。幼兒在符號圖的暗示下熟練地掌握了兒歌的內(nèi)容。同時在仿編時我把整個活動室布置成了圓的世界(活動室四周張貼擺放各種圓的圖片及實物)讓幼兒到室內(nèi)尋找圓的物體并通過看圖例替換兒歌中的圓形物體進行仿編。幼兒的思維一下子打開了，學的非常的有趣也非常投入。

　　二、探索和仿編"教學不再只是知識的傳承過程，而是探求知識、建構知識的過程"，在這個過程中，幼兒在自己原有知識的基礎上通過與環(huán)境、教師及同伴的互動，建構自己的知識體系，不斷獲得語言及其他各種能力的發(fā)展。在本次活動中，設計了創(chuàng)編這一環(huán)節(jié)，是想讓孩子們通過自己的探索和尋找，感知圓形在生活中的廣泛應用。皮球圓圓，氣球圓圓，小鼓也是圓圓，燈籠圓圓……在活動室里孩子們找到許多圓圓的東西。孩子們興致盎然地把自己找到的圓東西嵌入兒歌，儼然是一個個小作者。

　　不足之處：

　　在活動中我們也發(fā)現(xiàn)有些孩子不太善于去主動學習，如在復習兒歌的時候，請某一個幼兒誦讀兒歌，幼兒積極性不高，這與幼兒在平時的活動息息相關，告訴我們要多利用各類形式提高幼兒表達的積極性;在尋找圓東西時，有些孩子很開心，他找到了什么，就樂于與同伴和老師分享，會有意識地把這些說出來，而有些孩子找到了，卻不愿意開口。

　　活動結束后，大部分幼兒都樂于去說兒歌，仿編兒歌，我也把問題拋給了孩子，請他們回家尋找圓形的物品，繼續(xù)仿編，并請家長記錄下來，這又一次調(diào)動了幼兒的"胃口"，更好地讓幼兒在生活中提高。

29、小班語言教案《媽媽抱抱我》含反思

　　教學目標：

　　1、觀察圖畫，了解動物媽媽對動物寶寶表達愛的方式。

　　2、感受媽媽的愛和擁抱的溫馨。

　　3、通過語言表達和動作相結合的形式充分感受故事的童趣。

　　4、引導幼兒在故事和游戲中學習，感悟生活。

　　5、領會故事蘊含的寓意和哲理。

　　教學準備：

　　1、《媽媽抱抱我》PPT課件

　　2、背景音樂

　　3、場地布置(請幼兒找自己的好朋友兩兩坐在一起)

　　教學重點難點：

　　重點：了解動物媽媽對動物寶寶表達愛的方式。

　　難點：感受媽媽的愛。

　　教學過程：

　　一、談話導入部分：

　　師：“小朋友們，今天冀老師給你們帶來一個非常好聽的故事，我們一起來看一看吧?！?/p>

　　二、播放課件，讓幼兒了解動物媽媽對寶寶表達愛的的方式。

　　1、出示第一張圖片，請幼兒仔細觀察。

　　師：“小朋友們看看圖上都有誰呢?”(引導幼兒從上到下進行觀察，有鳥媽媽，小鳥，房子，大樹，雞媽媽，小雞，小寶寶，還有小狗。)

　　師：“有小鳥在歡快的唱著歌，有漂亮的房子，有綠色大樹，有可愛的小寶寶?！薄拔覀儊砜匆豢葱殞毧吹搅耸裁茨?”

　　2、出示第二張圖片，了解雞媽媽對小雞的愛的表達方式。

　　師：“寶寶看到了什么呢?雞媽媽在做什么呢?”(雞媽媽在給小雞喂米呢。)“雞媽媽非常愛她的孩子，小朋友們，你們知道雞媽媽是怎么樣抱小雞的嗎?跟你的好朋友學一學雞媽媽抱小雞?請幼兒學一學，“你們認為雞媽媽是這樣抱小雞的啊。”出示第三張圖片，師：“哦，原來雞媽媽是用翅膀抱抱她的孩子。”教師走到一個小朋友前面伸開雙臂緊緊地抱住他?！半u媽媽就是這樣愛她的孩子的，好溫暖啊?！?/p>

　　3、出示第四張圖片，了解狗媽媽對小狗愛的表達方式。

　　師：“寶寶又看到了誰呢?他們在做什么呢?玩得開心嗎?那你們說狗媽媽是怎樣抱小狗的呢?你們來學一學吧?！闭堄變簩W一學，然后出示第五張圖片，“你們看，狗媽媽用舌頭輕輕地舔她的孩子。狗媽媽是這樣抱她的孩子的，多溫暖啊。狗寶寶好幸福啊?！?/p>

　　4、出示第六張圖片，了解鳥媽媽對小鳥愛的表達方式。

　　師：“圖上有誰呢?他們在做什么呢?那我們想一想鳥媽媽是怎么樣抱小鳥的呢?請你們來學一學吧?！背鍪镜谄邚垐D片，“哦，鳥媽媽是用嘴巴輕輕地給孩子撓癢癢呢。鳥媽媽用它尖尖的嘴巴給小鳥的羽毛撓癢癢呢。鳥媽媽的愛真溫暖啊?！兵B媽媽是這樣抱小鳥的。

　　5、出示第八張圖片，了解大象媽媽對小象愛的表達方式。

　　師：“圖上有誰呢?大象媽媽怎么樣抱小象呢?我們一起來看一看吧?！背鍪镜诰艔垐D片，“哦，原來象媽媽是用鼻子溫柔地撫摸著小象，象媽媽的愛好溫暖啊。請你們也學象媽媽來抱抱你的寶寶吧?！?/p>

　　6、出示第十張圖片

　　師：“寶寶想到媽媽，媽媽是多么的愛寶寶呀!老師也非常愛你們，來寶貝們讓老師媽媽好好的抱抱你們吧!!來自快思老師教案.!此時出示第十一張圖片，播放音樂，師：“好溫暖的抱抱啊，抱抱里有許許多多的愛，媽媽抱著的感覺真好啊。”

　　三、把抱抱送給客人老師，活動結束。

　　師：“小朋友們，好溫暖的抱抱啊，現(xiàn)在把我們溫暖的抱抱送給客人老師們吧，讓客人老師也感受到寶貝們愛的抱抱吧?！?/p>

　　教學反思：

　　我之所以選擇繪本《媽媽抱抱我》進行教育，一是因為抱抱是愛的表現(xiàn)，是最直接、最自然地情感交流，本故事抓住了幼兒最重要的兩個元素：親情關愛和對小動物的新奇，特別適合小班幼兒的年齡特點。二是題材看似簡單，卻十分貼近幼兒生活，角色分明，能夠用眼用心感受到圖像所傳遞的訊息，滿足孩子被愛，被擁抱的心理需求。從雞媽媽用翅膀抱他的孩子，狗媽媽用舌頭舔他的孩子，鳥媽媽用嘴巴輕輕地親孩子，象媽媽用鼻子溫柔地撫摸小象，整個故事表達了濃濃的愛意， 真誠的情感表露震撼人心。

　　整個活動，氣氛溫馨輕松自然，我始終注意語氣輕重緩急，注重情感表達，師幼互動親切，情感交流真切自然，不足的地方就是如果去掉讓孩子拓展生活中尋找愛的這一部分，在時間和完整度上就會更一籌，這個可以作為課后的活動延伸。但總體來說整堂課還是不錯的，達到了預想的效果。

30、小班語言教案《親親小動物》含反思

　　活動目標：

　　1、結合情景理解詩歌內(nèi)容，學習有表情地朗誦。

　　2、培養(yǎng)幼兒熱愛小動物，喜歡小動物的情感。

　　3、通過視聽講結合的互動方式，發(fā)展連貫表述的能力。

　　4、通過語言表達和動作相結合的形式充分感受故事的童趣。

　　5、萌發(fā)對文學作品的興趣。

　　活動準備：

　　請大班幼兒配合老師情景表演(小雞、小貓、小狗);圖片(頭飾)若干個(小羊、公雞、小青蛙、小鴨);玩具小動物每個幼兒一個;磁帶;錄音機

　　活動流程：

　　一、情景導入：小動物來做客

　　(電話鈴聲響，教師接電話，有小動物要來做客)師：動物之家的小動物打來電話要來我們班做客，陳老師答應了，你們歡迎他們嗎?(歡迎!)那你們猜猜會有哪些小動物會來呢?(幼兒自由回答)

　　二、情景演示，幫助幼兒理解詩歌，并在此基礎上學念詩歌。

　　(敲門聲)師：哦，肯定是小動物來了，我去開門。(開門)小動物你們來了，歡迎你們。(小動物介紹自己，如：我是小雞，嘰嘰嘰，大家好!教師引導幼兒也跟小動物打招呼)(教師逐一親親小雞，小貓，小狗并說，親親小雞，歡迎你，“小動物”笑一下，并發(fā)出聲音，如：嘰嘰嘰。)

　　教師提問：

　　1、哪些小動物來到了我們班?

　　2、老師怎樣歡迎他們的?(親親)

　　3、他們的表情怎樣?(笑了)

　　4、還發(fā)出什么聲音?(嘰嘰嘰、喵喵喵、汪汪汪)

　　師：我們可以編成一首好聽的兒歌。(教師朗誦念兒歌，并配上相應的動作)

　　師：我們小朋友一起跟老師來念好嗎?(幼兒跟念兒歌)

　　三、角色游戲，仿編兒歌。

　　師：小朋友們，那你們想想看，還有哪些小動物會來我們班做客呢?小動物們還帶來了一些小動物，你們看有誰?(教師出示頭飾，讓幼兒說出是誰，學他叫聲，然后請學得好的做這個小動物進行角色表演)

　　四、 活動延伸：親親小動物

　　師：小朋友，老師請你找一個小動物，與他做朋友，親親他，好嗎?(讓幼兒在音樂聲中找一個玩具小動物，親親小動物，自由做各種動作。)

　　課后反思：

　　為了達到本次活動的目標，我采用了以下幾種方法：觀察導入法、游戲展示法、魔術演繹法。在整個過程中，幼兒通過認知、體驗、表演從情感、態(tài)度等幾方面得到了發(fā)展：

　　1、幼兒在情感上得到了快樂，快樂貫穿于整個活動。(本文.來源：快思.教案網(wǎng))像在學小動物叫和走路時，孩子們個個神情愉悅、開心快樂，還有當用小手偶和他們親親握手時，孩子們更是喜形于色;

　　2、幼兒在態(tài)度上體現(xiàn)出喜歡小動物，愿和小動物玩，加深了人與動物的感情，習得了初步的交往能力，體現(xiàn)在認識小動物和小動物一起變魔術這幾個環(huán)節(jié)中;

　　3、幼兒的現(xiàn)有水平在原有水平上得到了提高，大部分幼兒在開始學小動物叫聲時是用XX的語言節(jié)奏來學的。我采用兒歌的形式引導幼兒用XX X的語言節(jié)奏來模仿小動物的叫聲，玩符合幼兒的年齡特點，又提高了幼兒的語言節(jié)奏。

　　整個活動，孩子們興趣高、參與性強，但也有不足，表現(xiàn)在：由于小班孩子年齡小，在活動中我沒有能完全調(diào)動起幼兒的積極參與性，有幾個孩子沒有參與到活動中，在以后的施教過程中我會努力、努力，再努力。

31、小班語言教案《蛤蟆種瓜》含反思

　　活動目標：

　　1、理解故事內(nèi)容，學說故事中種子能發(fā)芽的句子。

　　2、知道種瓜是一件不容易的事，不能太著急。

　　3、培養(yǎng)幼兒樂意在眾人面前大膽發(fā)言的習慣，學說普通話。

　　4、培養(yǎng)幼兒的嘗試精神。

　　活動準備：PPT。

　　活動過程：

　　一、引發(fā)幼兒傾聽故事的興趣。

　　1、出示西瓜圖片，師：小朋友，你們看這是什么?這是一只怎樣的西瓜?你知道這個又大又圓的西瓜哪來的嗎?西瓜其實是種出來的，那會是誰種出來的呢?原來是青蛙種的。

　　2、師：一天蛤蟆看見了青蛙種得這么多又大又圓的西瓜，他會怎么想呢?

　　3、出示蛤蟆的想法，師：蛤蟆是怎么說的呀?我們也來說一說。

　　4、師：那蛤蟆會不會去種瓜呢?我們往下看。

　　二、幼兒觀察圖片，了解故事內(nèi)容。

　　1、出示場景二：蛤蟆在勞動，師：蛤蟆有沒有種瓜?(教案出自：快思教案網(wǎng))他是怎么種的啊?蛤蟆趴在地上好象在對種子說什么呢?我們來聽一聽蛤蟆是怎么說的。

　　2、聽蛤蟆的話，師：蛤蟆對種子說什么啊?蛤蟆喊了種子有沒有長出來?青蛙聽見了蛤蟆的喊聲，他怎么告訴蛤蟆的?

　　3、引導幼兒了解種子發(fā)芽的條件：種子睡在地里，陽光照著它們，小雨澆著它們，才會長出來。并學說這段話，可以邊說邊做動作。

　　4、師：蛤蟆有沒有聽青蛙的話?他到底做了些什么呢?

　　5、出示場景蛤蟆在夜晚做的事，師：你們看見在蛤蟆在做什么啊?

　　6、師：蛤蟆唱著歌講著故事，不知不覺地怎么了?在他睡著的時候，種子發(fā)生了什么變化?那天亮了，青蛙是怎么對蛤蟆說的呢?

　　7、幼兒一起做做青蛙喊蛤蟆，師：看見這些苗苗長出來了，猜猜蛤蟆會說什么?那蛤蟆種的西瓜能不能像青蛙一樣長出又大又圓的西瓜呢?

　　三、討論。

　　師：蛤蟆想的那些方法有用嗎?

　　師：為什么蛤蟆會說種瓜是一件不容易的事?

　　教學反思：

　　我覺得本節(jié)課基本上達成了教學目標，充分的提高了幼兒愿意在同伴面前講述自己的想法，和口語表達能力，同時也知道種瓜是一件不容易的事，不能太著急。這個活動的重點不是理解種植的有關知識，而是讓幼兒在校生領悟一個道理;種瓜不是一種容易的事情，因而，蛤蟆種瓜時的焦急心情與滑稽可笑的行為應該予以充分渲染。

32、小班語言教案《小熊醒來吧》含反思

　　活動意圖：

　　幼兒期是語言發(fā)展，特別是口語發(fā)展的重要時期。幼兒的語言能力是在交流和運用的過程中發(fā)展起來的，應為幼兒創(chuàng)設自由、寬松的語言交往環(huán)境，鼓勵和支持幼兒與成人、同伴交流，讓幼兒想說、敢說、喜歡說并能得到積極回應。幼兒的語言學習應在生活情境和閱讀活動中引導幼兒自然而然地產(chǎn)生對文字的興趣。為此，設計了語言活動《小熊醒來吧》。 讓幼兒感受作品中小熊和媽媽之間的情感,體會母子之間的愛和默契感?！靶⌒堋笔怯變菏煜さ慕巧钍苄“嗪⒆拥南矚g。

　　活動目標：

　　1、在有趣的故事情境中傾聽理解故事，學習象聲詞：嘀哩、汪汪、啪嗒、咚咚。

　　2、能說出故事的主要對話“小熊醒來吧”和“我睡得真香啊”，用不同聲音、動作表現(xiàn)故事內(nèi)容。

　　3、感受小熊和媽媽之間的感情，體會母子間的愛和默契。

　　4、通過語言表達和動作相結合的形式充分感受故事的童趣。

　　5、領會故事蘊含的寓意和哲理。

　　活動準備：

　　PPT課件;頭飾;各種小動物圖片。

　　活動過程：

　　一、創(chuàng)設小熊睡覺情境，引起幼兒興趣。

　　1、今天天氣真好，我們一起到森林里找小熊玩。

　　2、(播放呼嚕聲)這是什么聲音?

　　3、原來小熊還在睡覺,我們來叫醒它吧!(小朋友一起叫“小熊醒來吧!”)它沒有醒。!.來源:快思老.師教案網(wǎng)!究竟誰能把它叫醒呢?我請來幾個幫手和我們一起叫醒小熊，你們覺得誰能把小熊叫醒?為什么?(出示小鳥、老鼠、小狗、小鹿、大象)究竟誰能把小熊叫醒呢?讓我們一起來聽故事《小熊醒來吧》!

　　二、分段講述故事，幫助幼兒理解故事。

　　1、講述故事第一段

　　熊媽媽很早就起來干活了。小熊還在睡覺。

　　鳥兒唱：“嘀哩哩!嘀哩哩!”

　　老鼠叫：“吱吱吱，吱吱吱!”

　　小狗喊：“汪汪汪，汪汪汪!”

　　小熊睡得很香，什么也聽不見。

　　“啪嗒!啪嗒!”是小鹿來了，小熊還在睡覺。

　　“咚咚!咚咚!”是大象來了，地都震動了，小熊還在睡覺。

　　(1)都有誰想把小熊叫醒?他們是怎么叫的?(幼兒學習象聲詞：嘀哩、汪汪、咚咚，并鼓勵幼兒用動作大膽表現(xiàn))

　　(2)這么多小動物都想把小熊叫醒?小熊醒了嗎?

　　2、到底是誰把小熊叫醒的呢?我們接著往下聽。

　　熊媽媽回來了，輕輕地對他說：“小熊醒來吧!”小熊聽得很清楚，回答說：“噢，媽媽!我睡得多香呀!”小熊醒來啦!

　　(1)發(fā)生了什么事情?(熊媽媽把小熊叫醒了)

　　(2)熊媽媽是怎樣叫醒小熊的?她對小熊說了什么?小熊又對媽媽說了什么?

　　(3)角色扮演，鞏固熊媽媽和小熊的對話。

　　三、完整講述故事，感受媽媽對自己孩子的愛

　　1、小朋友，我們再來聽一聽這個故事吧，一邊聽一邊想一想，為什么小熊的朋友都沒叫醒小熊，熊媽媽輕輕叫一聲，小熊就會醒呢?完整講述故事。

　　2、小朋友，故事的名字是什么?

　　3、為什么小熊的朋友都沒叫醒小熊，熊媽媽輕輕叫一聲，小熊就會醒呢?

　　4、你的媽媽早上是怎樣叫你起床的?媽媽叫你起床的時候你感覺怎么樣?

　　5、你想怎樣表達對媽媽的愛?

　　四、和幼兒一起表演故事，

　　結束活動請小朋友選擇自己喜歡的角色，戴上頭飾，我們一起來講故事吧。(鼓勵幼兒大膽表現(xiàn))

　　五、養(yǎng)成教育。

　　小朋友愛媽媽嗎?那我們就要做個愛勞動的好孩子，回到家?guī)蛬寢屪鲎约毫λ芗暗氖虑椤?/p>

　　活動反思：

　　活動內(nèi)容淺顯易懂，符合小班幼兒的年齡特點，生動形象的活動教具以及動畫課件很好地吸引了每個幼兒，讓他們始終保持聆聽、觀看和積極參與的熱情。在活動過程中，將故事分為兩部分出現(xiàn)，一方面設置了懸念，增強了幼兒的興趣，另一方面避免了因提問、思考集中出現(xiàn)而導致幼兒出現(xiàn)視覺和精神疲勞。在游戲表演時，我沒有采用傳統(tǒng)的分角色表演，而是以集體表演的形式出現(xiàn)，讓每個人都參與進來，充分體現(xiàn)出以“幼兒為活動主體”這一教學理念。

　　游戲活動時，幼兒的表現(xiàn)不夠大膽。主要原因是幼兒年齡小、入園時間短、對于這部分的生活經(jīng)驗可以說是一片空白，有的甚至連老鼠的叫聲都不知道。

33、小班語言教案《好奇的小象》含反思

　　一、活動目標

　　1.理解故事

　　2.能用自己的話簡單講述故事

　　3.能在集體面前大膽發(fā)言，積極想象，提高語言表達能力。

　　4.能認真傾聽同伴發(fā)言，且能獨立地進行操作活動。

　　二、活動重難點

　　重點：讓幼兒了解大象的外形特征。

　　難點：通過觀察畫面讓幼兒理解故事內(nèi)容。

　　三、活動準備《好奇的小象》ppt

　　四、活動過程

　　(一).談話導入教師出示圖片，引導幼兒說出大象的明顯特征。如:有四條粗粗的像柱子一樣的腿，有兩個大大的像扇子一樣的耳朵，一條長長的大鼻子，還有胖胖的身體。

　　(二).欣賞故事

　　1、觀看課件1師：看看小象的鼻子是怎樣的?它在想些什么?

　　幼：小象的鼻子是短短的，它在想"鱷魚吃的是什么"

　　2、觀看課件2(鱷魚)師：小象來到了什么地方?河里的"木頭"是誰?

　　3、觀看課件3師：看看發(fā)生了生么事?(引導幼兒看圖并說出鱷魚正 在咬住岸上邊小象的鼻子，讓幼兒觀察小象的鼻子被拉得長長的。)4、觀看課件4師：小象使勁拉呀，拉呀，它的鼻子拉得長起來了，鱷魚放開了小象的鼻子。

　　5、觀看課件5師：小象的鼻子變長了之后可以做什么事情?(引導幼兒回答出故事中的意思)

　　6、觀看課件6師：原來小象的鼻子變長了有這么多好處啊!。屈，老師.教案.網(wǎng)出處。讓我們一起看看其它的小象都在干什么。

　　(三).師生共同復述故事教師帶領幼兒一起看課件復述故事的內(nèi)容，幫助幼兒梳理思路，知道小象鼻子的作用。

　　(四)活動延伸鼓勵幼兒回家后把故事講給自己的爸爸媽媽聽，同時在爸爸媽媽的幫助下了解鱷魚的特性。

　　附故事：好奇的小象從前，象的鼻子都是扁扁短短的，就跟一只小皮靴那么大。

　　可是，有一只好奇的小象，他忽然想知道：鱷魚拿什么當飯吃呢?

　　"請問，"小象對著河里一根木頭似的東西有禮貌地問，"您知道鱷魚拿什么當飯吃嗎?""到這兒來，小家伙，我小聲告訴你。"于是，小象把頭伸過去，"木頭"一口就咬住了它的鼻子。"我就是鱷魚，我今天午飯就吃小象了!""哎呀，快放開我!"小象哼哼著說。他使勁拉呀，拉呀，鼻子都拉長了……鱷魚終于"噗"的一聲放開了他。

　　鼻子真痛啊!

　　忽然，有只蒼蠅飛來，長鼻子"啪"地一下就打死了蒼蠅。肚子餓了，長鼻子一下就卷起一把草，送進嘴里去了。

　　長鼻子真有用!小象的兄弟姐妹們都跑來找他拉鼻子。

　　從那以后呀，所有的小象就都長著長鼻子。

　　教學反思：

　　活動結束后，我認真反思了這節(jié)課，教育活動應以幼兒的需要、興趣，尤其是幼兒的經(jīng)驗來進行教學決定，在活動中我對自己角色的定位是一個參與者，我希望和孩子共同發(fā)現(xiàn)、探討、尋找，讓孩子在觀察時享受探索的快樂。一節(jié)課下來，我個人認為，我設計的這節(jié)課符合幼兒的年齡特點。

34、小班語言教案《春天來啦》含反思

　　教學目標：

　　1、會用一些東西來描述春天的景物。

　　2、能夠用手部動作或身體其他部位的動作來表示這些動詞。

　　3、能夠了解春天來了大自然發(fā)生了些什么變化。

　　教學準備：

　　課件《春天來啦》

　　教學過程：

　　1、引入：

　　老師：小朋友，你們喜歡春天嗎?

　　小朋友：喜歡/不喜歡。

　　老師：有的小朋友喜歡春天，也有小朋友不喜歡春天。"文.章出自屈a老師教.案網(wǎng)"那么老師請小朋友說說，在春天來了，大自然會發(fā)生什么變化呀?

　　小朋友：(把春天可能會發(fā)生的變化羅列出來)

　　老師：很好，小朋友觀察得很仔細?，F(xiàn)在老師要帶小朋友到一個神奇的春天的世界里去玩。

　　2、開始上課：

　　首先播放課件的首頁“春天來啦”

　　老師：請小朋友仔細觀察畫面上的太陽公公，他的眼睛怎么樣啊?

　　小朋友：他的眼睛在眨!

　　老師：對了，太陽公公的眼睛眨呀?！，F(xiàn)在老師請小朋友來做個“?！钡膭幼?。(先集體做，再請若干小朋友進行表演)。

　　接下來依次呈現(xiàn)春天的畫面，要求小朋友根據(jù)畫面上的內(nèi)容用一個次動詞進行描述，比如說“蝴蝶飛來了。”然后在用動作表示“飛”這個詞。

　　3、鞏固：

　　將課件回放，再次呈現(xiàn)畫面，復習詞語之后要求小朋友想想生活中還有那些東西是可以用這些動詞來描述。比如“?！?，除了眼睛之外，還可以用來描述星星。這一環(huán)節(jié)是為了使小朋友鞏固這些詞的用法并運用到生活中。

　　結束部分：

　　引導小朋友細心觀察生活中的一切事物，做一個美的發(fā)現(xiàn)者。

　　教學延伸：

　　1、藝術領域：萬紫千紅的春天――色彩學習

　　我眼中的春天――畫出自己喜歡的春天的景物

　　《春天在哪里》――兒童打擊樂教學和歌曲教學

　　2、科學領域：外出觀察春天的變化，也可適當養(yǎng)些小動物如蝌蚪，觀察它們在春天的變化。

　　3、健康領域：春天要怎么樣保持身體健康

　　教學反思：

　　幼兒語言的發(fā)展是一種比較隱性的行為體現(xiàn)，它不象數(shù)學美術那樣當場見效，很容易讓家長看到孩子今天學到了什么。但幼兒期語言的發(fā)展卻會影響到孩子今后入小學或初中的語文學習，句子的完整表達、詞匯的積累等對孩子今后的寫作學習都有相當重要的作用。

35、小班語言教案《月亮生日快樂》教案反思

　　一、設計意圖

　　小班的孩子社會交往技能比較弱，但幼兒社交的需求比沒上幼兒園前進一步增強，為了讓幼兒學會更多的交往性技能，體驗到同伴交往的樂趣，開始構思用幼兒最容易接受的辦法去讓幼兒習得社交技能。

　　《3--6歲兒童學習與發(fā)展指南》中提到，語言是交流和思維的工具，幼兒期是語言發(fā)展，特別是口語發(fā)展的重要時期。所以在這個時候給幼兒傳輸禮貌性用語能達到事半功倍的效果，讓幼兒學會表達的同時也學習了禮儀，由此設計了這節(jié)課堂。

　　二、活動目標

　　(一)基本了解故事內(nèi)容，感受朋友間互相友愛的情感。

　　(二)學會大膽用語言表達想法，比如“對不起”“沒關系”。

　　(三)嘗試觀察猜測故事的發(fā)展。

　　(四)讓幼兒大膽表達自己對故事內(nèi)容的猜測與想象。

　　(五)能安靜地傾聽別人的發(fā)言，并積極思考，體驗文學活動的樂趣。

　　三、活動重難點

　　(一)活動重點：學會大膽用語言表達想法，學會一些禮貌用語“對不起”“沒關系”，還有情緒表達“我喜歡你”

　　(二)活動難點：感受朋友間互相友愛的情感。

　　四、活動準備

　　物質(zhì)準備：繪本ppt、固體膠、水果圖片、小花圖片、蠟筆圖片、馬克筆

　　五、活動過程

　　(一)問題導入，引出主題

　　指導語：小朋友有沒有生日過?聽說有位神秘的小客人馬上就要生日了，他還給我們帶來了一本書，讓我們一起來看看吧。

　　(二)講解繪本，體驗小熊與月亮的互相友愛的情感

　　1.嘗試猜測故事的發(fā)展

　　問題1：當小熊聽不到月亮的回答之后你覺得他會做什么?

　　2.嘗試理解故事內(nèi)容

　　問題2：河流那么長，樹林那么茂密，你覺得小熊會害怕嗎?為什么?

　　問題3：小熊為什么愿意把自己儲錢罐里的錢拿去給月亮買禮物呢?

　　小結：月亮和小熊是好朋友，每次見月亮的時候，小熊都勇敢渡過小河，穿過樹林;為了給月亮慶祝生日，小熊把自己儲錢罐里的錢都拿去給月亮買帽子;每次小熊找月亮的時候，月亮也很開心地和小熊聊天。

　　3.體驗小熊和月亮的友愛的情感，學習禮貌用語

　　問題4：小熊把帽子給月亮的時候月亮心情是怎么樣的?

　　問題4：小熊把帽子弄丟之后心情是怎樣的，他做了什么事情?

　　問題5：月亮原諒小熊了嗎，為什么?

　　創(chuàng)設情境：

　　小兔子和貓頭鷹是好朋友，但是小兔子為了得到貓頭鷹手里的玩具就打了貓頭鷹。

　　問題：你們覺得小兔子這樣做對嗎?為什么?那小兔子應該怎么做?

　　小結：小熊關心著月亮，在月亮生日時送他禮物，也收到了月亮給自己的禮物，小熊都感到很快樂，原來關心好朋友，和接受好朋友的關心都是一件幸?？鞓返氖?。小熊把帽子弄丟后也主動找月亮說“對不起”了，月亮很喜歡小熊送的禮物，也很喜歡小熊，小熊給他道歉之后他會說說“沒關系”，他們還是好朋友。我們和自己的好朋友相處的時候也要友愛，做錯事情要主動道歉，別人和你道歉的時候我們也要大方說“沒關系”

　　(三)我給月亮送禮物

　　1.用flash向幼兒展示制作蛋糕的過程

　　2.制作蛋糕

　　指導語：小朋友過生日的時候會吃什么東西呀?讓我們一起做個蛋糕給月亮當生日禮物吧。

　　規(guī)則：給幼兒提供一個待修飾的蛋糕圖，讓幼兒涂好顏色并選擇自己喜歡的小物品進行裝飾。

　　(四)結束

　　指導語：讓我們一起給月亮送蛋糕唱個生日歌吧。

　　課后反思：

　　《月亮生日快樂》是個很溫馨的故事，故事中樂觀積極的小熊真誠無邪地交友，讓孩子們感到溫暖。通過故事的講解，幼兒都為小熊與月亮之間純純的友情所感動，心靈也受到了洗禮，為了讓孩子們學習熱愛、關心他人，在最后一個教學環(huán)節(jié)上讓幼兒和家長互動，感受與朋友分享快樂。

　　在教學過程中，如果能更好地讓幼兒提出疑問，發(fā)揮幼兒的主動性，多讓幼兒提出疑問，真正的把課堂還給幼兒。

36、小班語言教案《早餐你喜歡吃什么》反思

　　活動目標

　　1.萌發(fā)吃好早餐的意識。

　　2.知道吃好早餐很重要。

　　3.學念兒歌《早餐你喜歡吃什么》。

　　4.引導幼兒細致觀察畫面，激發(fā)幼兒的想象力。

　　5.通過視聽講結合的互動方式，發(fā)展連貫表述的能力。

　　活動準備

　　課件準備：《早餐你喜歡吃什么》兒歌音頻及伴奏;《早餐你喜歡吃什么》組圖。

　　活動過程

　　一

　　談話導入聯(lián)系幼兒生活經(jīng)驗激發(fā)活動興趣

　　——你們今天早餐吃了什么?

　　——最喜歡吃的早餐是什么?

　　二

　　引導幼兒學說句式初步感受兒歌內(nèi)容

　　——小動物早餐可能喜歡吃什么呢?看看圖片上有什么?

　　——如果你早餐喜歡吃魚/骨頭/花生/胡蘿卜/桃子/青草/牛奶、雞蛋、面包，那么你可能是誰?

　　三

　　播放音頻/伴奏及圖片鼓勵幼兒學念兒歌

　　1.播放兒歌音頻及圖片第一遍，請幼兒聆聽兒歌。

　　2.播放兒歌音頻及圖片第二遍，鼓勵幼兒小聲跟讀兒歌。

　　3.播放兒歌伴奏及圖片第三至四遍，鼓勵幼兒朗讀兒歌。

　　四

　　了解更多早餐的種類知道吃好早餐很重要

　　——除了面包、牛奶、雞蛋，早餐我們還可以吃些什么?

　　——如果不吃早餐我們會怎么樣?

　　教學反思：

　　活動在猜測環(huán)節(jié)為幼兒提供一個較大的想像創(chuàng)編空間。孩子平時的知識積淀與儲備相當重要，尤其語言課，放開讓孩子說，積極的猜測到底誰愛吃這些早餐，多數(shù)孩子都能用“可能是......”的句型來回答出所提的問題，孩子們積極發(fā)揮想象，大膽闡述，孩子們都想說，敢于表達，活動的預設目標基本達到。

37、小班語言教案《蟲蟲螞蟻在搬家》反思

　　設計意圖

　　童謠簡短明快、淺顯易懂，讀起來朗朗上口，深受幼兒喜愛。童謠的內(nèi)容大多源于生活，能豐富幼兒的生活經(jīng)驗，具有良好的教育意義。小班童謠《蟲蟲螞蟻在搬家》共四句，每句七字。教師用四川方言開展教學活動，讓幼兒理解“耙、旮旯”意思，明白“螞蟻搬家要落雨”的生活經(jīng)驗，同時讓幼兒感受童謠的趣味與魅力。

　　活動目標

　　1.理解童謠內(nèi)容，感知方言詞匯“耙、石旮旯”。

　　2.通過“開火車鉆山洞”游戲，進一步體驗童謠的趣味性。

　　3.通過多媒體教學，初步理解故事內(nèi)容，記住故事的主要情節(jié)。

　　4.引導幼兒在故事和游戲中學習，感悟生活。

　　重點難點

　　重點：激發(fā)幼兒學習童謠的興趣，感受用四川方言朗誦童謠的趣味性。

　　難點：理解童謠內(nèi)容，借助游戲使幼兒較準確的朗誦童謠。

　　活動準備

　　經(jīng)驗準備：會說四川話，看過螞蟻搬家的現(xiàn)象。

　　物質(zhì)準備：圖片、紙板。

　　活動過程

　　(一)師幼聽賞童謠《蟲蟲螞蟻在搬家》(普通話)。

　　1.教師出示圖片，引出主人公——螞蟻。師：孩子們，看看這是誰?

　　幼兒：螞蟻。

　　師：對的，那你們聽過關于螞蟻的童謠嗎?

　　幼兒：

　　師：接下來郭老師念首童謠，聽聽螞蟻在干什么?

　　2.教師有情感和節(jié)奏地朗誦童謠(四川話)。

　　《蟲蟲螞蟻在搬家》天上落雨地下，蟲蟲螞蟻在搬家， 問你搬到哪里去? 搬到對門石旮旯。

　　(二)通過問答形式，幫助幼兒理解童謠內(nèi)容。

　　師：剛才你們聽到了什么?

　　幼兒：螞蟻。

　　師：螞蟻在干什么? 幼兒：搬家。

　　師：是的，蟲蟲螞蟻在搬家(教師出示第二幅圖片，貼上)。螞蟻為什么要搬家呢?

　　幼兒：下雨了。

　　師：你的小耳朵聽得很仔細，天上落雨了。那你們曉不曉得天上落雨，地下會變得啥子樣?

　　幼兒：濕的。

　　師：是的，落大雨地下會濕。郭老師請你們摸一摸天上落雨過后的地下是啥子感覺。

　　教師拿著第一幅圖片快速的讓每個幼兒摸一摸，并說出摸上去的感覺。師：摸上去是硬的還是的?

　　幼兒：的。

　　師：天上落雨后地下是的，原來：天上落雨地下。

　　師：看到螞蟻搬家，你們猜小朋友會給螞蟻說啥子話吶?(教師出示第三幅圖)

　　幼兒：

　　師：我聽聽小朋友給螞蟻說了啥子，原來大哥哥說的和你們說的一樣呀：問你搬到哪里去。我們學一學小朋友說的什么?

　　幼兒：問你搬到哪里去。

　　師：看看，螞蟻搬到對門哪里去了?

　　幼兒：石頭

　　師：對的，石頭的縫縫頭，四川話叫“石旮旯”。原來是搬到對門石旮旯。告訴你們哦，這首童謠的名字叫《蟲蟲螞蟻在搬家》，我用綠顏色的紙表示題目： 幼兒：《蟲蟲螞蟻在搬家》。

　　(三)通過多形式(師幼合作、幼兒分組)朗誦，進一步加深幼兒對童謠的理解。

　　1.師幼共同朗誦童謠。

　　師：你們會不會念這首童謠了?我們一起試一哈，要不要得? 幼兒：要的

　　2.幼兒分組朗誦童謠。

　　先請 6 個小朋友到前面朗誦，剩下的小朋友來當小老師，然后互換角色，看哪一組念的又大聲、又有勁兒。

　　(四)“火車過山洞”游戲，感受童謠有趣好玩的特點。

　　1.教師講解游戲規(guī)則，示范玩法。

　　師：你們曉得不?《蟲蟲螞蟻在搬家》這首童謠跟“火車過山洞”游戲一起，少好耍，你們想不想耍? 幼兒：想。

　　師：那就聽清楚規(guī)則：緊緊拉住前面一個小朋友的衣服，大家一邊開火車一邊大聲的念童謠，念到“問你搬到哪里去?”的時候，山洞就會關上，只有大家一起念“搬到對門石旮旯”，山洞才會打開，火車才能繼續(xù)開起走。明白了不?

　　幼兒：明白了。

　　2.游戲結束，教師小結。師：游戲好玩不?

　　幼兒：好玩。

　　師：待會請你們回到教室，把今天的童謠和游戲分享給你們的小伙伴，一起玩，要不要得?

　　幼兒：要的。

　　附：小班童謠《蟲蟲螞蟻在搬家》天上落雨地下，

　　蟲蟲螞蟻在搬家， 問你搬到哪里去? 搬到對門石旮旯。

　　活動總結

　　平日的教學活動老師們都是使用的普通話，而童謠本身具有很強的地域性，要用當?shù)胤窖圆拍芨惺艿酵{的趣味性，因此用方言進行語言教學活動的機會孩子們表現(xiàn)的特別好奇、興奮。

　　在第一環(huán)節(jié)，讓孩子們理解“耙”，我用棉花涂成咖啡色，盡可能的貼近泥土顏色，孩子去摸的時候，感受到了軟軟的，這個教學策略取得了比較好的效果。

　　由于教師全程是采用四川方言教學，孩子很快就適應了語言環(huán)境，通過多種形式的朗誦(師幼朗誦、幼兒分角色朗誦)，加上本首童謠內(nèi)容比較短，孩子學起來比較快，很快就學會了童謠。

38、小班語言教案《好朋友》反思

　　設計意圖

　　2-3 歲兒童由于動作、語言和認知能力的發(fā)展，擴大了社會交往的范圍，逐漸習慣也愿意與同齡伙伴及其成人的交往，但在交往有的孩子常常會害羞，不敢主動交往，且交往過程中帶有自我中心傾向，常常以自己的需要作為唯一的標準，例如想與同伴共同玩玩具時，不會用語言交流，而直接搶玩具，小熊系列繪本《好朋友》以一只小貍貓想?yún)⑴c朋友的游戲而不敢主動交往為線索展開，繪本內(nèi)容生動有趣，書中的對話大多為重復式對話，“我也一起玩好嗎?”“好呀 來呀，”簡單精煉，非常適合2-3 歲的幼兒閱讀，因此我選擇此繪本為切入點開展了語言活動《好朋友》，在活動中我通過繪本閱讀，教師示范和幼兒親身體驗等教學法，鼓勵 2-3 歲剛入園的孩子大膽表達想同伴交往，并引導孩子在想與同伴共同游戲時用語言溝通交流。

　　活動目標

　　1、鼓勵孩子大膽與同伴交往。

　　2、大膽完整的說出“我也一起玩，好嗎?

　　3、通過傾聽教師對圖書書面語言的朗讀，提升依據(jù)畫面展開想象并用較豐富的語匯進行表述的能力。

　　4、喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣。

　　重點難點

　　活動重點：能夠大膽說出：“我也一起玩，好嗎?

　　活動難點：能夠遷移經(jīng)驗，在想與同伴游戲時說：“我也一起玩，好嗎?”

　　活動準備

　　繪本 PPT《好朋友》，小象、小熊、小豬 、小貍貓、小兔、小鼴鼠圖片，玩具 3 框

　　活動過程

　　一、導入，教師出示繪本觀察封面進行導入

　　師：“今天老師為寶寶們帶來了一本圖書，它的名字叫《好朋友》我們一起來看看都有哪些好朋友呢，帶領幼兒觀察故事中的人物后，提問好朋友之間有什么故事呢，我們一起來看一看?

　　設計意圖：圍繞主題簡明的導入，讓孩子簡單了解故事中的人物，迅速的進入到本次活動的主題。

　　二、教師播放 PPT 并講述繪聲繪色的完整講述繪本講述繪本并提問

　　1、小貍貓最有有沒有參與到好朋友的游戲里?

　　2、大家一起玩好玩嗎?

　　設計意圖：

　　教師完講述可以引導幼兒能夠初步掌握故事的內(nèi)容，2—3 歲幼兒語言理解能力較弱，因此我設計的提問教簡單，便于孩子理解，這兩個看似簡單的提問概括了這個繪本的中心思想，讓孩子能夠與小貍貓產(chǎn)生共情

　　三、教師出示圖片精講繪本，并引導幼兒嘗試學習繪本中的對話

　　1、小兔和小熊正在開心的玩沙，這時候小鼴鼠從地理鉆出來了，它大聲的說：“我也一起玩好嗎?” “好呀，快來呀”這時小貍貓在旁邊悄悄的看著不敢說出來，

　　2、閱讀 P5，小象來了他也想?yún)⑴c游戲，小象甩甩鼻子說：“我也一起玩好嗎?”我們一起來學學大象吧!

　　3、精讀 P7 頁，小貍貓非常想?yún)⑴c到朋友的游戲中，于是它小小聲的說：“我也一起玩好嗎?小貍貓小小聲的說，朋友們聽見了嗎?它參與到游戲里面了嗎?我們一起來幫幫小貍貓大聲的說：“我也一起玩，好嗎?聲音還有一點點小，小伙伴們沒有聽見我們大聲一點試一試

　　4、閱讀 P8 頁，謝謝小朋友的鼓勵，看小貍貓大聲說出：“我也一起，好嗎?小伙伴們都聽見了，他們一起玩真開心

　　閱讀完提問：“小動物們想?yún)⑴c朋友的游戲都會怎么說 小朋友們你們喜歡和朋友一起玩嗎?你想和朋友一起玩會說什么呢?

　　設計意圖：

　　通過精讀繪本，引導孩子體驗故事中角色心理，嘗試說出故事中的對話，進一步掌握故事情節(jié)，為小一環(huán)節(jié)情景的進行經(jīng)驗的鋪墊， 2—3 歲的幼兒好模仿，具有很強的泛靈性，因此我?guī)ьI幼兒模仿故事中的角色，讓孩子更深入到角色的體驗，和情景中四：情景模擬，遷移經(jīng)驗，幫助幼兒將經(jīng)驗實際運用

　　1、教師示范，一名教師正在玩玩具，另一位教師走到旁邊大聲說：“我也一起玩好嗎?”“好呀，快來呀”

　　2、幼兒體驗，教師:”寶貝們，你們想和老師一起玩嗎?誰會說：“好聽的話”鼓勵幼兒大聲說我也一起玩好嗎?并參與游戲

　　設計意圖：為升華孩子的經(jīng)驗，解決班級因不會語言交流產(chǎn)生爭搶玩具的行為，我采用了真實的情景模擬

　　活動反思

　　2-3 歲的幼兒以無意識注意為主，常常注意力不集中，達成目標首先一部是要吸引孩子的注意力，為此我 做了以下思考。

　　1、從選材方面，內(nèi)容簡潔童趣，圖書畫面溫馨豐富。

　　2、講述時繪聲繪色，用聲調(diào)的抑揚頓挫吸引幼兒，且在講述過程中帶領幼兒模仿故事中的角色，讓孩子更深刻的體驗故事情節(jié)。

　　3、活動層層遞進，每一個環(huán)節(jié)都為下一個環(huán)節(jié)做足了充分的經(jīng)驗鋪墊，不斷刺激幼兒的興趣。

39、小班語言教案《糯米包油條》反思

　　活動目標

　　1、認識糯米包油條，知道糯米包油條是荊州的特色早餐。

　　2、理解兒歌內(nèi)容，感受糯米“黏”的特性，學習念兒歌。

　　3、喜歡用肢體動作表現(xiàn)兒歌內(nèi)容，喜愛家鄉(xiāng)的美食。

　　4、幫助幼兒體驗和理解故事內(nèi)容，嘗試講清簡單的事情。

　　5、培養(yǎng)幼兒大膽發(fā)言，說完整話的好習慣。

　　重點難點

　　重點：理解兒歌內(nèi)容

　　難點：能有節(jié)奏的念兒歌

　　活動準備

　　知識準備：認識或吃過糯米包油條

　　物質(zhì)準備：邀請助教、PPT、糯米、油條等

　　活動過程

　　一、出示實物，導入活動

　　出示實物，激發(fā)興趣這是什么?你們吃過嗎?它是什么做的?(知道糯米包油條是我們荊州的特色早餐)。

　　二、品嘗、感知。

　　請幼兒嘗一嘗、捏一捏糯米，感知糯米的香和黏的特點。

　　三、欣賞兒歌。

　　助教家長展示糯米包油條的方法，教師念兒歌。

　　四、看 PPT 學習兒歌。

　　1、播放 PPT《糯米包油條》，跟讀兒歌。

　　2、幼兒與老師一起有節(jié)奏朗讀兒歌。

　　五、角色扮演，結束活動

　　1、老師請幼兒扮演廚師，鼓勵幼兒用肢體動作表現(xiàn)兒歌。

　　2、幼兒集體、分組表演兒歌。

　　附：兒歌《糯米包油條》白白的糯米黏又黏，

　　長長的油條放里面。卷一卷，捏一捏，

　　又香又糯真美味。

　　活動總結

　　在感受環(huán)節(jié)中，可以讓孩子們吃一吃，還可以捏一捏，這樣可以更好的感知糯米黏又黏的特性，加深幼兒對“黏”的認知。

　　在表演環(huán)節(jié)中，教師課利用多種形式讓幼兒表演，盡可能的讓幼兒多說多表現(xiàn)，熟練的朗誦兒歌。

40、小班語言教案《綠色的世界》反思

　　活動目標：

　　1、欣賞詩歌、理解歌內(nèi)容。

　　2、積極參與朗誦活動并詩學說詩歌內(nèi)容。

　　3、能在集體中大膽的進行表達，體驗豐富多彩的生活。

　　4、引導幼兒細致觀察畫面，激發(fā)幼兒的想象力。

　　5、理解故事內(nèi)容,知道做事要認真、要有耐心。

　　活動準備：

　　1、紅、黃、綠色透明的塑料瓶制成的眼鏡若干;

　　2、圖片若干。

　　3、課前帶領幼兒戴上綠色的眼鏡在室外進行觀察。

　　活動過程：

　　一、開始部分：

　　談話導入：

　　師：剛剛我們在外面做了一個有趣的游戲，我們看到了一個不一樣的世界。在外面你都看到了什么? (幼兒說綠色的地板、綠色的鞋柜、綠色的植物等)

　　二、基本部分：

　　1、幼兒欣賞詩歌并初步感知詩歌內(nèi)容。

　　教師：這么多綠色的事物，老師今天帶來了一首關于綠色的詩歌，小朋友想聽嗎? (教師朗誦詩歌、幼兒傾聽) 教師：剛剛這首詩歌里你都聽到了哪些的話? (幼兒邊說教師邊出示詩歌相應的句子圖譜) 根據(jù)幼兒所說天空、小貓、蛋糕、手套等，教師做相應動作。

　　2、幼兒再次欣賞詩歌并理解詩歌內(nèi)容。

　　1)教師補充并糾正幼兒所說句子。 教師：小朋友說的真好，那我們再來聽一聽是不是小朋友說的這些?

　　2)幼兒根據(jù)提問理解并學說詩歌內(nèi)容。 老師：詩歌中的天空、小貓、蛋糕、手套是什么顏色的? 為什么會變成綠色的?

　　教師：戴上綠色的眼鏡我們看到這是綠的、那也是綠的。 所有的東西都變成了綠色，詩歌里是怎么說的? (這一片綠、那一片綠、到處都是綠綠綠)。

　　老師：可是詩歌里面還說，綠色的世界忽然不見了?為什么?

　　3)幼兒看圖譜學說兒歌。 老師：我們一起看著這個圖譜一起說一說這首好聽的兒歌。 (教師帶領幼兒看圖譜學說兒歌)

　　4)我們一起加點動作試一試好嗎?

　　3幼兒自己嘗試創(chuàng)編兒歌。

　　教師：看看這是什么?(教師出示各色眼鏡)現(xiàn)在給每個小朋友一副眼鏡，請你戴上眼鏡看看，跟你的同伴小聲討論一下，你看見了什么?用我們詩歌里的話說一說。然后告訴老師。 (教師幫助幼兒一起創(chuàng)編兒歌) 結束部分：好了，我們?nèi)ナ彝庠倏纯春貌缓?跟客人老師再見。

　　教學反思

　　本次活動設計了以歌曲引出給小青蛙過生日,以變魔術的形式引出“綠色的xx”。主要采用了參與法、游戲法、談話法、感知體驗法等教學方法?；顒娱_始，我以故事來引出青蛙過生日，并出示青蛙手偶。誘發(fā)幼兒參與活動的興趣。

　　在活動中，幼兒參觀了各種綠色的植物，感知綠色，幼兒的主動參與性很強，又大大激發(fā)了幼兒參與活動的興趣。為避免空洞的說教，我還讓幼兒戴著眼鏡感受綠色的世界。

　　不足之處：在教學過程中，我在講課時語言比較快，讓幼兒感知綠色的時間短了些。結束活動也太倉促，整個活動還缺生定的感染力。

　　以上是本教案的全部內(nèi)容，如果您覺得不錯請轉發(fā)分享給更多需要的人哦!

41、幼兒園小班語言教案《動物的傘》教案反思

　　設計意圖：《綱要》在語言領域中提出：“發(fā)展幼兒語言的關鍵是創(chuàng)設一個能使他們想說、敢說、喜歡說、有機會說并能得到積極應答的環(huán)境”以及要“鼓勵幼兒大膽、清楚地表達自己的想法和感受，發(fā)展幼兒語言表達能力和思維能力?！备鶕?jù)這一目標和要求，結合小班幼兒的年齡特點和語言發(fā)展現(xiàn)狀，我制定了本次活動。

　　活動目標：

　　1.學習用一定的句式描述畫面內(nèi)容，學習使用一些常用動詞。

　　2.在看看、想想、說說、做做的過程中，理解詩歌的內(nèi)容。

　　3.關注動物避雨的方式，激發(fā)幼兒熱愛大自然的情感。

　　4.學習有序、仔細的觀察圖片，理解圖片，并用較清楚的語言描述圖片內(nèi)容。

　　5.萌發(fā)對文學作品的興趣。

　　活動準備

　　1.物質(zhì)準備：動物頭飾(小鳥、螞蟻、小雞)、PPT課件、小電腦、圖片、雨聲、鳥聲、蛙聲、小雞聲錄音。

　　2.經(jīng)驗準備：幼兒在活動之前了解過生活中不同動物的生活習性，同時對于下雨有一定的感受和體驗。

　　活動過程

　　一、情景導入

　　講故事設置情景：一個明媚的午后，小動物們在歡快的玩耍，天上突然飄來了一朵烏云，嘩啦啦，下起來了大雨，小動物們趕緊去找躲雨的地方。

　　二、基本部分

　　1.學習第一句詩歌。

　　教師：我們看看第一個躲雨的動物是誰?幼兒看圖講述(播放課件的小鳥片段)

　　教師：小鳥想的是什么辦法?小鳥把什么當成傘?這是一把什么傘?幼兒思考后回答。

　　教師小結：那我們可以這樣說：“嘩啦、嘩啦，下雨了，小鳥飛到大樹上，大樹傘?！毙∨笥盐覀円黄饋碚f說吧。(帶領幼兒練習句子)

　　2.學習第二句詩歌。

　　教師：接下來我們看看躲雨的誰?(播放課件的螞蟻片段)

　　教師：看看螞蟻想的是什么辦法?下雨了，螞蟻到了哪里?它是怎樣過去的?(引導幼兒說出動詞“爬”)它把什么當成了傘?這是一把什么傘?

　　教師:我們把螞蟻避雨的辦法是連起來說說吧。(教師配合動作帶領幼兒練習句子：“螞蟻爬到蘑菇下，蘑菇傘?！?

　　3.學習第三句詩歌。

　　教師：小鳥、螞蟻都找到了傘，那小雞怎么辦呢?(播放課件小雞片段)

　　教師:誰能用完整的話說說小雞想的是什么辦法?它把什么當傘?它是怎樣到媽媽的翅膀下的?(引導幼兒說出動詞“鉆”。)它的又是什么傘?(引導幼兒用完整的話說出畫面內(nèi)容：“小雞鉆進媽媽的翅膀，媽媽傘”。)

　　4.學習第四句詩歌。

　　教師：看看圖上的動物，下雨時都找到了什么?

　　幼兒嘗試說出第四句：嘩啦，嘩啦，下雨了，我們都有自己的傘。

　　5.完整復述詩歌。

　　教師:我們來把小鳥、螞蟻、小雞避雨的辦法是連起來說說吧。

　　6.完整欣賞老師念詩歌一遍，請幼兒給詩歌起個好聽的名字。(根據(jù)幼兒的多種回答，選擇一較合適的名字為題目)

　　7.請幼兒加上詩歌名字看圖譜學念詩歌一遍，重點能正確念好動詞。

　　三、拓展幼兒思維

　　1.下雨天，小鳥、螞蟻、小雞都找到了傘，你們想想還有什么動物會把什么當成傘。你能用詩歌里那樣的話說出來嗎?(鼓勵幼兒自由想象、引導幼兒按詩歌原句式大膽講述)

　　2.老師也想到了一些動物避雨的是，我們一塊兒來看看。(播放課件的青蛙片段)

　　教師：我們一起來說說青蛙是怎樣避雨的?我們可以用一個什么詞來說?引導幼兒說出動詞“舉”。我們把青蛙避雨的事編成一句詩歌：青蛙舉起大荷葉，荷葉傘。

　　教師：看看還有哪個動物來避雨?(播放烏龜課件片斷)烏龜避雨是怎樣避雨的?我們可以用一個什么動詞來說。(引導幼兒說出動詞“縮”或“躲”)我們完整地來說一遍烏龜避雨的事：“烏龜縮到小甲殼，甲殼傘。”

　　3.創(chuàng)編最后一句詩歌。

　　教師：這么多動物都找到了傘，我們把這美麗的畫面變成一句詩歌吧!(引導幼兒說出：嘩啦，嘩啦，下雨了，大家都有自己的傘。)

　　4.播放背景音樂，完整地朗誦一遍詩歌。(帶領幼兒邊表演動作，邊朗誦歌詞。)

　　四、活動結束

　　(播放課件松鼠和七星瓢蟲片段)下雨了，七星瓢蟲和小松鼠也找到了傘，它們的傘又是什么呢?請你們下了課跟小伙伴說說，回到家跟爸爸媽媽說說吧。

　　附：

　　動物的傘

　　嘩啦，嘩啦，下雨了，

　　小鳥飛到樹枝上，大樹傘!

　　螞蟻爬到蘑菇下，蘑菇傘!

　　小雞鉆進媽媽的翅膀，媽媽傘。

　　嘩啦，嘩啦，下雨了，

　　我們都有自己的傘。

　　續(xù)編部分：

　　青蛙舉起大荷葉，荷葉傘!

　　烏龜縮進小甲殼，甲殼傘!

　　嘩啦，嘩啦，下雨了，

　　大家都有自己的傘。

　　師：老師這里也有一頂大傘，我們舉著它回家吧!

　　五、活動延伸：

　　1.領域滲透：在美工區(qū)中準備白紙和畫筆，讓幼兒在課余時間將詩歌內(nèi)容畫下來。

　　2.家園共育：與家長配合，請家長繼續(xù)幫助幼兒鞏固詩歌內(nèi)容，有條件的話幫助幼兒了解更多的動物的特點和與其相適應的棲息地。

　　教學反思：

　　《動物的雨傘》是一首語言活動。從活動中我發(fā)現(xiàn)幼兒的參與積極性很高，而且對于下雨了，小動物們會去哪里避雨都展開了豐富的想象并用優(yōu)美的語句表達出來。整節(jié)課上幼兒在看視頻的環(huán)節(jié)中都聚精會神，而且看到小動物的躲雨方法都很好奇也很開心，促使本次活動推向高潮。這次語言教學活動中，我改變了傳統(tǒng)的教學方法，使活動在活潑、愉快、輕松的氣氛中進行，我準備了優(yōu)美的背景圖片和動物卡片，這些直觀的教具大大激發(fā)了孩子的學習興趣。通過引導、討論，師生互動，平等地和幼兒進行交流，并根據(jù)兒歌的特點，多層次，多形式引導幼兒主動學習，使幼兒體驗其中的快樂，感受兒歌的趣味，把落腳點立足在幼兒主動，快樂的學習上，使幼兒很容易很輕松地學會了兒歌，基本上達到了預期的目標。在教學過程中，我充分發(fā)揮幼兒的主體性，在啟發(fā)引導的基礎上，運用鼓勵、欣賞、贊許的語言激發(fā)孩子們大膽表達自己的想法，給孩子表現(xiàn)的機會和參與游戲活動的機會，讓幼兒的主體性得以體現(xiàn)。并使得幼兒在輕松愉快的氛圍中，感受到學習的快樂，獲得心理的滿足感。當然，在活動中還有很多不足之處：首先，在活動中，引導幼兒看圖學詩歌快了，在學詩歌的過程中沒有讓幼兒理解透，由于我總是擔心時間不夠用，所以在提問時沒能做到面向全體，從而使更多的孩子沒能有表達自己想法的機會。

　　其次，在本次活動中，由于我怕課堂常規(guī)紀律不好，所以還是讓孩子們坐小椅子來參加活動，沒能做到真正地放松孩子。我覺得如果讓孩子很隨意地坐在地上來參加活動，給孩子們創(chuàng)造一個更加寬松、自由的環(huán)境，可能收到的效果會更好一些。

　　第三，從活動中看到孩子們的詞匯量還是不夠豐富，從而阻礙了部分孩子流暢表達。今后要多為他們創(chuàng)造說話的氣氛，讓每一位孩子都具有自我表現(xiàn)和創(chuàng)造的空間，用簡練的語言引導和鼓勵幼兒學習用清晰的語言說出自己的感受，進而培養(yǎng)他們的語言表達能力，還要多為他們創(chuàng)造說話的氣氛，讓每一位孩子都具有自我表現(xiàn)和創(chuàng)造的空間，用簡練的語言引導和鼓勵幼兒學習用清晰的語言說出自己的感受，進而培養(yǎng)他們的語言表達能力?；顒又形乙舶l(fā)現(xiàn)利用頭飾和道具并布置相應的場景，其效果很好，這樣不僅可以引起更濃的參與興趣，還能讓他們在游戲中再次深入理解兒歌的內(nèi)容。在今后的工作中，我應多培養(yǎng)孩子們的口語表達能力、語言組織能力與自信。

　　這次活動讓我真的收獲不小,除了在大的方面讓我學習到很多之外,小的方面也讓我在自己的語言課上嘗試了一下自己的方式;這是一節(jié)以說為主的語言課，我的目的也正是為了發(fā)展幼兒的思維想象和表達能力，于是我將更多是時間用在了后面的延伸活動上面。從中我也明白了一個簡單的道理,不要緊守教參中的設計過程,教參只是教師的一個參考資料而已。另外我有了一個最大的感受,放松自己,盡量去做好,不要想結果,只有你放開了,孩子才會無拘無束。

　　這些是我在本次活動中發(fā)現(xiàn)的一些不足和問題。還有哪些不足之處，希望領導和老師們給予指正，以便我在今后的工作中進一步改進。

42、小班語言教案《兩個好朋友》反思

　　一、活動目標

　　1.能說出生活中配合使用的兩樣東西，初步關注、發(fā)現(xiàn)事物間的關系。

　　2.懂得好朋友要友好、合作。

　　3.通過多種閱讀手段理解圖畫書內(nèi)容，了解故事，感受故事詼諧幽默的情節(jié)。

　　4.樂意參與表演，大膽學說角色對話。

　　二、活動準備

　　1.茶壺和水杯實物。

　　2.掛圖，故事磁帶。

　　3.一段輕快的音樂。

　　三、活動過程

　　1、兩個好朋友。

　　――教師出示茶壺和水杯實物。茶壺和水杯說他們是一對好朋友，他們說得對嗎?為什么?

　　――教師當場使用茶壺倒水，并以角色的口吻對話，表現(xiàn)親密的朋友關系。如，水杯說：“茶壺兄弟，來客人了，你得忙一陣子了?！辈鑹卣f：“水杯兄弟，請站好了，我來了!”

　　――雨傘和雨鞋說他們也是一對好朋友，對嗎?為什么?

　　2、誰和誰是好朋友。

　　――教師出示掛圖，完整講述故事一遍。

　　――在故事里，誰和誰是好朋友?誰和誰不是好朋友?為什么?

　　――你們還知道誰和誰是好朋友?請幼兒模仿故事中的“對”或“不對”來評判。(如小朋友和幼兒園是好朋友等)

　　――教師再次講述故事一遍，并把幼兒說的“好朋友”自然地融合進去，使幼兒體驗到參與的快樂。

　　3、尋找好朋友

　　――請幼兒說說：在我們班里，誰是你的好朋友?

　　――在音樂聲中，幼兒邊念“金鉤鉤，銀鉤鉤，兩個好朋友”，邊找到好朋友拉拉鉤。

　　四、活動建議

　　1.幼兒常常把周圍事物擬人化，他們喜歡把相關的兩件物品看成是一對好朋友。通過這一活動，幼兒可以發(fā)現(xiàn)事物之間的關系，并盡快熟悉小伙伴。

　　2.應有意識地引導幼兒把幼兒園看成是自己的好朋友，以幫助幼兒與幼兒園建立新的依戀關系。

　　3.因仿編難度不大，可啟發(fā)幼兒大膽表述，并幫助他們記錄。對集體活動中沒有機會表述的幼兒，可在日常生活中與其交談，并把講述結果記錄下來。

　　附：一對好朋友

　　茶壺對水杯說：“我們是一對好朋友。”

　　水杯說：“對!”

　　桌子對椅子說：“我們是一對好朋友。”

　　椅子說：“對!”

　　鑰匙對鎖說：“我們是一對好朋友。”

　　鎖說：“對!”

　　雨傘對雨鞋說：“我們是一對好朋友?！?/p>

　　雨鞋說：“對!”

　　鳥籠對小鳥說：“我們是一對好朋友?！?/p>

　　小鳥說：“不對!不對!”

　　小鳥說：“我的朋友是藍天、白云、大森林和綠草地。”

　　小鳥還說：“愛鳥的孩子也是我的好朋友?！?/p>

　　教學反思：

　　活動結束后，我認真反思了這節(jié)課，教育活動應以幼兒的需要、興趣，尤其是幼兒的經(jīng)驗來進行教學決定，在活動中我對自己角色的定位是一個參與者，我希望和孩子共同發(fā)現(xiàn)、探討、尋找，讓孩子在觀察時享受探索的快樂。一節(jié)課下來，我個人認為，我設計的這節(jié)課符合幼兒的年齡特點。

43、小班語言教案《小兔找太陽》反思

　　設計意圖

　　幼兒分析：我班幼兒年齡為 3 歲，能用簡單語言表達自己的感覺與需要。喜歡傾聽生動童趣、形象豐富的故事，在感受和理解故事時會情不自禁地模仿故事中的角色或角色之間的對話;在傾聽習慣方面，大多數(shù)幼兒能夠?qū)Ｐ牡貎A聽老師和同伴的講述，但有時會出現(xiàn)注意力不集中，尤其在進行文學作品感受時，對作品中的細節(jié)容易忽略，表現(xiàn)在對故事中的形容詞的學習和使用意識和能力還比較薄弱，導致語言表達不夠清晰、生動、完整。

　　教材分析：在《小兔找太陽》這篇童話故事中，有著與小班幼兒十分相似的擬人化了的小兔，展現(xiàn)的是一只活潑、可愛的小兔，對生活、大自然充滿了好奇，它愛探求，可又總是出錯。這個作品不是簡單地將“太陽是什么樣的”答案直接告訴幼兒，而是通過小兔子一次次出錯，自然地使小讀者理解這個開始便提出的問題。故事內(nèi)容生活氣息較濃厚，角色單一，情節(jié)也較簡單，就圍繞著太陽這一主題從屋子里面來到屋子外面，并且重復出現(xiàn)的字、詞、句子較多，這樣的故事符合本班幼兒的興趣指向，在分析我班幼兒現(xiàn)狀后，將此活動設計為故事教學，通過活動，讓幼兒能認真傾聽故事，理解故事內(nèi)容，學說形容詞，較完整、清晰地復述故事。

　　活動目標

　　1、理解故事情節(jié)，在理解故事的過程中學習詞匯：紅紅的、圓圓的、亮亮的、閃閃的、暖洋洋的，句式“有、、、有、、、還有”，嘗試學說角色對話。

　　2、喜歡集體講故事活動，感受積極參與的快樂。

　　3、通過視聽講結合的互動方式，發(fā)展連貫表述的能力。

　　4、理解故事內(nèi)容,知道做事要認真、要有耐心。

　　重點難點

　　重點：激發(fā)幼兒積極、主動地參與活動并能較清楚、完整地進行角色對話;發(fā)準音

　　“紅紅的蘿卜、亮亮的氣球”

　　難點：嘗試說句式“有、、、有、、、還有、、、”

　　背景圖、燈籠、紅蘿卜、紅氣球、太陽、小兔、兔媽媽的圖形、兔媽媽和小兔的頭飾

　　活動過程

　　一：教師講述故事，幼兒初步感受

　　師:小朋友們，今天老師給你們帶來一個好聽的故事，故事的名字叫《小兔找太陽》， 故事的名字叫什么?待會兒小朋友們在聽故事時仔細的聽一聽，故事里都有誰?小兔找太陽，它都找到了什么?(反復再問一遍)仔細地聽一聽，故事里都有誰?小兔找太陽，它都找到了什么?

　　——故事講完了，故事里都有誰?(小兔、兔媽媽)

　　——小兔找太陽，它都找到了什么?(燈籠、蘿卜、氣球)

　　——原來小兔一共找到了 3 樣東西，它們分別是燈籠、蘿卜和氣球。來跟老師一起說一說：有。。。。有。。。。還有。。。

　　——我們再來看一看、聽一聽故事，小兔找到的這三樣東西是什么樣的?小兔和兔媽媽是怎么說的?記住咯! 小兔找到的這三樣東西是什么樣的?小兔和媽媽是怎么說的?

　　二、利用故事背景圖和圖片，讓幼兒理解故事內(nèi)容，加深對故事的感受。

　　其中，教師重復提問“小兔找到了什么?它是怎么問兔媽媽的?兔媽媽又是怎么回答的?”。

　　三、分段講述故事，對故事有更細致的感受，學說角色對話。

　　1、剛才小兔去了很多地方找太陽，第一次在屋子里找到了什么當太陽?(燈籠) 那故事里的燈籠是什么樣的?(圓圓的)說對了，你們說出了它的形狀，我們一起來說一說：燈籠是圓圓的。

　　——小兔找到了圓圓的燈籠，它是怎么問兔媽媽的?(媽媽，這個圓圓的是太陽嗎) 這個環(huán)節(jié)采取示范、集體、分組的教學方法練習角色對話

　　——兔媽媽是怎么回答的?(不是，不是，太陽在外面呢) 這個環(huán)節(jié)可以加上動作來學說對話，激發(fā)幼兒參與的興趣

　　2、小兔來到菜園里，它又找到了什么當成太陽呢?(蘿卜)蘿卜是什么樣的?(紅紅的)小兔看見了紅紅的蘿卜，它是怎樣問媽媽的?(媽媽，這個紅紅的是太陽嗎) 兔媽媽是怎么回答的?(不是，太陽在天上呢)

　　——我這兒還有很多蘿卜哦，誰說的聲音好聽，老師就把這個紅紅的蘿卜送給誰。這個環(huán)節(jié)老師提供較多的蘿卜圖片，鼓勵幼兒完整清楚地進行角色對話。3、媽媽告訴小兔太陽在天上，那小兔這次把天上的什么當成太陽呢?(氣球)氣球是什么樣的?(亮亮的、紅紅的、閃閃的)

　　小兔找到了亮亮的氣球，是怎么問兔媽媽的?(媽媽，這個亮亮的是太陽嗎)

　　兔媽媽是怎么回答的?(不是，這是亮氣球)媽媽這次的回答和前邊的不一樣哦! 聽聽故事里媽媽是怎么說的?

　　寶貝們，誰來當小兔問一問媽媽，誰來當兔媽媽，回答小兔。

　　這個環(huán)節(jié)由于對話和前面有不一樣，所以老師著重提出來讓幼兒練習

　　哇，小兔還沒找到太陽可著急了，我們幫助小兔把太陽找出來吧(出示太陽)小兔要找的太陽是什么樣的?喔，原來太陽像燈籠圓圓的，像蘿卜紅紅的，像氣球亮亮的。

　　提問：小兔找到的太陽是什么樣的?

　　教師引導幼兒有順序地說出：小兔找到的太陽是圓圓的、紅紅的、亮亮的。那圓圓的、紅紅的、亮亮的太陽照在身上有什么感覺呢?(熱、流汗、舒服)。

　　小朋友說到太陽熱，我們可以說成太陽暖洋洋。，太陽照在身上有什么感覺呢?(舒服)我們一起來做一做暖洋洋的很舒服的感覺。四、師幼一起完整講述故事，鞏固角色對話

　　小兔找到太陽了，那我們一起再來聽一聽這個好聽的故事，如果你會講，還可以把你會講的大聲地講出來。

　　這個環(huán)節(jié)鼓勵幼兒大聲講出故事里的角色對話

　　五、延伸活動：

　　小朋友，除了太陽是紅紅的、圓圓的、亮亮的，還有哪些東西是紅紅的、圓圓的、亮亮的，我們可以找一找，找到以后分享給大家。

　　活動總結

　　1、活動目標達成情況

　　本次故事教學活動的兩個教學目標達成情況好，幼兒能完整、清楚的講述故事中問答式的對話，形容詞的掌握和運用也較好。并且在教學難點：幼兒有興趣、積極、主動地參與用語言學說對話達成效果也較好。

　　2、對活動環(huán)節(jié)設計的評析

　　讓幼兒帶著問題進入故事，進入活動的第二環(huán)節(jié)——“小兔找到的那 3 演東西都是什么樣的，小兔和兔媽媽是怎么說的”，也是活動的重點環(huán)節(jié)，通過長卷式背景圖加圖片展現(xiàn)故事情節(jié)，讓幼兒對圓圓的燈籠，紅紅的蘿卜，亮亮的氣球有了直觀的對比感受，激發(fā)了他們大膽猜想故事情節(jié)的欲望。在引導幼兒嘗試完整表述：

　　“媽媽，媽媽，這個 xx 的是太陽嗎?”這一環(huán)節(jié)，目標是層層遞進的，

　　1、讓幼兒聽小兔說;

　　2、教師引導幼兒一起說;

　　3、請個別能力較強的幼兒單獨說;

　　4、鼓勵全班幼兒一齊說，實物操作激勵幼兒積極參與說表達。最后一個環(huán)節(jié)通過生動的PPT 課件，老師講故事過程，孩子們講角色對話，過程中再次讓孩子練習復述故事中的對話，讓每一個孩子都有機會參與到活動中來，把活動的氛圍推向了最高點， 這種設計體現(xiàn)出了層層深入的教學重點，讓幼兒不斷有新的挑戰(zhàn)，也讓教師的指導有針對性，從頭至尾地保持參與活動的興趣?；顒釉凇叭フ艺移渌麍A圓的，紅紅的，亮亮的東西”的輕松氛圍中結束。