大班語言散文詩教案《我多想》反思

大班語言散文詩教案《我多想》反思

1、大班語言散文詩教案《我多想》反思

　　活動目標：

　　1、初步理解散文的內(nèi)容，感知散文中自由遐想、關(guān)心他人的美好情感。

　　2、借助圖文匹配的形式引導幼兒閱讀和感受詩歌的美。

　　3、通過配樂欣賞、繪畫幫助幼兒加深對作品的體驗和理解。

　　4、愿意欣賞散文，感知散文語言的優(yōu)美，風趣。

　　5、萌發(fā)對文學作品的興趣。

　　活動準備：

　　1.配樂散文磁帶，錄音機?；脽?/p>

　　2.教學課件：《我多想》。

　　3.紙，油畫棒

　　4.用文字加畫面的散文詩內(nèi)容

　　活動過程：

　　一、談話導入

　　1、播放鋼琴曲《星空》，師：小朋友，你們喜歡做美夢嗎?如果能夠美夢成真，你希望夢見什么呢?幼兒展開遐想后自由講述。教師小結(jié)“原來小朋友都愛做美夢，有的美夢是送給自己，有的美夢是送給別人”，并出示字卡：自己、別人。

　　二、欣賞散文詩

　　1、出示白紙，貼上一個小女孩圖片。師：有一個小女孩，她也很喜歡做美夢，想知道她夢見什么了嗎?教師完整朗誦散文詩《我多想》一遍。

　　2、師：小女孩一共做了幾個夢?真的是這樣嗎?請你們仔細聽一遍。幼兒再次欣賞散文詩《我多想》(配樂)后回答提問。

　　3、師：對，小女孩做了四個夢，她都夢見什么了?!來自快思老師教案.!她的夢是送給誰的?教師根據(jù)幼兒的講述在白紙上寫上數(shù)字和文字及畫上簡單的圖案(圖略)：1)、我多想……鳥寶寶2)、我多想……鳥媽媽3)、我多想……小妹妹4)、我多想……你

　　4、教師帶孩子們一邊對著文字一邊把散文詩內(nèi)容朗誦一遍。

　　教師和孩子重點談?wù)撋⑽脑娭械摹澳恪笔侵刚l?師：如果小女孩對你說“我多想，把你帶進最美麗的一刻，讓溫馨永遠永遠留在你的心”，你覺得有被“愛”的感覺嗎?覺得快樂、幸福嗎?假如你是小女孩，你把“愛”送給了別人，你覺得快樂、幸福嗎?引導孩子理解：把“愛”送別人也是快樂和幸福的。

　　5、教師：小女孩的夢美嗎?她把這美麗的夢編成了一首散文詩，名字叫《我多想》，出示文字版面的散文詩《我多想》，完整朗誦一遍(配樂)。借助教學課件，教師引導幼兒理解散文的內(nèi)容及意境。

　　三、結(jié)合教學課件，幼兒再次完整地欣賞散文。

　　請幼兒說說聽完散文的感受。

　　教師：為什么這個散文聽上去這么美，這么讓人感動?

　　四、分享閱讀體驗

　　1、師：喜歡這首散文詩嗎?你覺得散文詩中哪一句說的最美?

　　2、幼兒自由發(fā)言，與同伴分享散文詩中最美的一句話 在交流中，教師幫助幼兒認識到是美好的心靈、美好的祝愿讓人感動。

　　五、出示課件中的圖片，讓幼兒根據(jù)畫面內(nèi)容說出自己多想干什么。比如看見了干枯的樹就說出我多想給干枯的樹送上甘露，讓它的樹葉郁郁蔥蔥等等教師：我不僅有美妙的想法，這個想法還要給別人帶來美好的感覺。你有美妙的想法嗎?它會給別人帶來什么美好的感覺呢?誰會用散文《我多想》的句式來說一說?教師鼓勵幼兒自由嘗試用“我多想”說一段話。

　　六、繪畫中結(jié)束

　　師：你們喜歡這個愛做夢的女孩嗎?能用筆把她的夢畫下來嗎?幼兒一邊繪畫一邊完整欣賞朗誦散文詩《我多想》(配樂)一遍。

　　活動反思：

　　整個教學活動中，我以肯定的目光，微笑的神態(tài)、贊許的語言，鼓勵幼兒探索、表現(xiàn)。、能根據(jù)幼兒的興趣生成教育活動，使幼兒能積極的參與活動。幼兒在與同伴、老師的活動中獲得了全新的體驗。 提供了良好的質(zhì)疑環(huán)境，用鼓勵的方式引導幼兒大膽提問，踴躍釋疑。改變了傳統(tǒng)的教師講，幼兒聽的模式。一句“你提的真好!”大大增強了幼兒提問的信心;一句“大家說的真好!”進一步提高了幼兒釋疑的興趣。欣賞和提問的安排，首先我先讓幼兒多聽，整體欣賞和部分欣賞交替，讓幼兒在反復聽的過程中體味散文無處不在的美。傳統(tǒng)教學講究環(huán)環(huán)緊扣，一個接一個的問題，要把作品梳理清楚，把幼兒頭腦中最美好完整的形象沖淡。因而在組織欣賞時，我注意把握這篇散文的特色、特點，每一遍欣賞后，不一定都提問，多欣賞幾遍爾后提問，這樣就滿足了幼兒聽的需要，幼兒回答時也有信心，能理解散文詩的內(nèi)容和結(jié)構(gòu)，感受散文詩的詼諧、有趣。對于能力弱的孩子，他們雖然有時不能對散文完全理解透徹，但是在其他小朋友的回答中，他們也有機會欣賞到散文的內(nèi)涵，初步體驗散文中優(yōu)美的詞句，為他們將來對文學作品的理解打基礎(chǔ)。希望這個“搖籃”使孩子們感到溫馨親切。和孩子們欣賞散文詩《我多想》的過程是一件非?！跋硎堋钡氖虑?，孩子們對散文詩的閱讀和感受能力都超出我的預(yù)測，和孩子談?wù)撍麄兊拿缐糇鰹榛顒拥囊氩糠郑⒆觽兛墒翘咸喜唤^：“我想擁有很多金銀財寶，然后送給災(zāi)區(qū)的孩子”……，在調(diào)動孩子的情緒后，接下來是欣賞散文詩的部分，由于活動設(shè)計的脈絡(luò)清晰、環(huán)節(jié)緊扣、形式多樣，幼兒帶著美好的情感多次欣賞了散文詩，其中考慮本班孩子對文字比較敏感，我多次使用了圖文匹配的形式引導幼兒閱讀和感受詩歌的美，在和孩子談?wù)撋⑽脑娭械摹澳恪备前鸦顒訋肓烁叱保河械恼f是“爸爸、媽媽”，有的說是“需要幫助的人”，有的說是“朋友” ……，在老師的引導下，孩子們體會到心中有“愛”是幸福的，把“愛”送給別人也是快樂是幸福的，活動在幼兒一邊欣賞散文詩一邊繪畫中結(jié)束，是希望孩子把對散文詩的美妙體驗的繼續(xù)延續(xù)。

　　由于活動選材接近幼兒的生活及情感體驗，孩子對本次文學活動的關(guān)注度非常高。簡單的圖文匹配、音樂配誦、繪畫多中形式讓孩子對作品有了充分體驗的理解，教師在活動材料的準備方面節(jié)省了時間，本次活動可以說是比較成功的，在活動的結(jié)束部分，由于時間的限制，孩子們的繪畫只能在意猶未盡中結(jié)束。

2、大班語言公開課教案《影子和我》含反思

活動目標

　　1.結(jié)合讀本和自身經(jīng)驗，豐富、深化有關(guān)影子的認識，特別是人物的活動和影子的變化之間的關(guān)系。

　　2.理解“也”字如何運用，學習運用句型——“誰在做什么，誰也在做什么。

　　3.在感知故事內(nèi)容的基礎(chǔ)上，理解角色特點。

　　4.理解故事內(nèi)容，能認真傾聽，有良好的傾聽習慣。

活動準備

　　大書《影子和我》、幼兒人手一本小書

活動過程

　　1.教師以猜謎的形式引出活動的主題：“人人有個好朋友，烏黑身體烏黑頭，燈前月下陪著你，卻是啞巴不開口”。(影子)教師提問：你在什么地方看到影子?引導幼兒發(fā)散思維。

　　教師提出本次閱讀的主題——影子：今天我們一起來看一本很有趣的書。

　　2.教師出示大書：小朋友猜猜這本書在說一個什么故事?引導幼兒說出自己的見解。

　　(1)教師翻開大書的第1頁，提問：你看到了圖上有什么?為什么要有蠟燭?

　　(2)教師：請小朋友猜一猜，書上的人會和影子做什么游戲?請幼兒看書的第2頁。教師提問：你看到了小朋友和影子在做游戲，你是怎么看出來的?

　　(3)出示書的第3頁，將人物遮住，教師提問：我看到了圖上的影子了，但是我不知道書上的小朋友做了什么樣的動作，你們知道嗎?我們一起來做做吧。請幼兒站起來模仿影子的動作。教師掀開遮住的紙張，并請幾個模仿得比較像的幼兒站到前面做動作，和大書中的人物比較一下。教師提問：為什么?

　　(4)出示遮住人物的第4頁，教師提問：請小朋友說說，這個影子像什么?發(fā)散幼兒的思維，引導幼兒說出自己不同的看法。教師提問：你知道小朋友是怎么做的嗎?讓幼兒比比動作，教師掀開紙張：原來是用手做出了影子的牙齒。

　　(5)教師出示遮住影子的第5頁，請幼兒說說：墻上的影子會和小朋友做什么樣的動作?教師引用原句進行小結(jié)。

　　(6)出示第6頁，教師提問：圖上的影子在做什么?小朋友也在做什么?

　　(7)教師：我們看看，小朋友怎么啦?影子怎么樣了?引導幼兒想象故事的情節(jié)。

　　(8)出示第8頁，教師提問：小朋友發(fā)現(xiàn)這頁和前面顏色有什么不一樣?你發(fā)現(xiàn)什么不見了?為什么?引導幼兒說出：影子不見了。原來有光的地方才有影子。

　　3.教師：剛才我們一起看了有趣的故事，現(xiàn)在我們完整地看一遍吧，教師指讀大書上的文字，將故事完整地講述一遍。

　　教師：原來我們身體的各部分都可以和影子做各種好玩的游戲，比如手、腳、嘴等。是不是這個小姑娘做什么，影子也會同們跟著做什么?小姑娘和她的影子有什么區(qū)別?(問題回答方向：影子永遠是黑色的，只有輪廓，沒有細節(jié)。

　　4.教師：我們一起來分享這個有趣的故事吧。幼兒自己拿一本小書，跟著教師進行故事的指讀，并注意引導幼兒一個字一個字地進行指讀。

　　教師：現(xiàn)在我們也要和影子做游戲了。

　　(1)到操場上去找影子，并能告訴老師在什么地方找到的影子。

　　(2)同伴互相玩踩影子的游戲。

　　(3)幼兒組合影子的各種造型，請一個幼兒用筆將地上的影子畫下來。

活動反思：

　　本課學后，課文基本上能掌握，達到了預(yù)期的效果，優(yōu)點有以下幾個方面：

　　一、通過指導學生整體感知課文，通過有效地小組合作學習后，匯報自己喜歡的句子，明白了“人”和“影子”“形影不離”這一重要特點。

　　二、通過圖文結(jié)合，并抓住關(guān)鍵的詞語，使學生明白“前-后”、“左-右”是兩對反義詞，而且還明白了它們也是表示方向的詞，并還能自己再找出表示方向的詞語。例如：“東西南北，上中下”等，并感受到了“人和影子”是一對好朋友，而影子就像一只小黑狗一樣，總是跟著我。

　　這節(jié)課學習后，大部分學生能以自己為中心，說出自己前面是誰，后面是誰，左面、右面是誰，有極個別學生說不完整。

　　另外，還有少部分學生不明白，什么情況下影子在前?什么情況下影子在后?什么情況下影子在左?什么情況下影子在右?這就需要同學們在課下實踐中去理解、去觀察，并帶領(lǐng)他們做做“踩影子”的游戲，加深對課文的理解。

3、大班下學期語言教案《我喜歡我》含反思

設(shè)計思路：

　　幼兒時期是自我意識形成和發(fā)展的最初階段，是自尊和自信等重要的心理品質(zhì)形成的關(guān)鍵時期。對于即將進入小學的大班幼兒來說，非常需要能夠正確地認識自我，評價自我，從而自信的去迎接以學習為主要活動的人生新階段。為了提高幼兒與他人交流的自信心，并能大膽的講述喜歡自己的理由，我結(jié)合大班幼兒的這些特點設(shè)計了“我喜歡我”這一節(jié)教育活動。

活動目標：

　　1.理解故事內(nèi)容，知道每個人都有自己獨特之處，學會自我欣賞。

　　2.能認識自己的優(yōu)缺點，喜歡自己，不盲目模仿別人。

　　3.運用已有生活經(jīng)驗，根據(jù)畫面大膽想象、推測并表達自己對故事情節(jié)的理解。

　　4.通過語言表達和動作相結(jié)合的形式充分感受故事的童趣。

活動準備：

　　故事課件、、音樂磁帶，青蛙、野雞、松鼠、山羊的指偶玩具等。

活動過程：

　　一、談話導入

　　師：孩子們，你們認識我嗎?我先做一下自我介紹：我叫……誰想告訴我你的名字?(你的名字真好聽)在咱們這個班里，你喜歡誰?為什么?

　　二、結(jié)合課件講故事

　　1.教師講故事前半部分。

　　師：(神秘狀)今天老師還帶來了一位動物朋友，它是誰呢?(出示青蛙課件)

　　師：你喜歡青蛙嗎?為什么?(引導幼兒找出青蛙的優(yōu)點)

　　青蛙也是這么想的，今天，小青蛙在池塘邊……它忍不住哭了起來。(結(jié)合課件講故事)

　　師：青蛙為什么會難受?他真得很沒用嗎?他有沒有別人不會的本領(lǐng)呢?

　　師：青蛙有這么多的本領(lǐng)，他不應(yīng)該難受呀!誰來安慰安慰它。

　　2.教師繼續(xù)講述故事后半部分。

　　山羊笑著對青蛙說：……我們大家都喜歡你。

　　師：(老師高興的情緒)你們猜猜，現(xiàn)在青蛙會是什么表情呢?

　　講故事至最后，問：現(xiàn)在青蛙為什么又高興起來了呢?山羊?qū)λf了什么?

　　師：山羊不僅知道自己的本領(lǐng)，還知道觀察別人的優(yōu)點。那么野雞、小松鼠有哪些本領(lǐng)呢?

　　師：每個動物都有自己的本領(lǐng)，青蛙當然也有。最后青蛙是怎么對自己說的?

　　師：這會兒青蛙高興了，它為自己是一只青蛙而感到自豪!這個故事的名字是：《我喜歡我》

　　三、鼓勵幼兒大膽講述自己的本領(lǐng)

　　1.幼兒相互交流。

　　師：你喜歡你自己嗎?想想自己有哪些什么本領(lǐng)?請與你的小伙伴說一說，讓他們更加喜歡吧。

　　2.幼兒輪流說說喜歡自己的理由。

　　師：看來小朋友的本領(lǐng)還真不少，說都說不完。這樣吧，每個人把你的本領(lǐng)說給大家聽聽。

　　(教師追問幼兒——自己有哪些本領(lǐng)?會為自己做什么?還能為別人做什么事情等。)請現(xiàn)場幼兒展示(如：跳舞、唱歌、武術(shù))，老師及時鼓勵。

　　小結(jié)：你們太了不起了，有這么多的本領(lǐng)呀，你們還能幫別人做那么多的事情，真是太棒了!

　　四、召開“贊美會”，讓幼兒感受贊美與被贊美的快樂

　　師：你有沒有發(fā)現(xiàn)其他的小朋友身上也有很多優(yōu)點呢?下面我們召開一個贊美會，你可以大聲地贊美任何一個小朋友?？梢杂梦蚁矚g誰，因為他能……的句式說出來。

　　師：ⅹⅹ，聽到這么多小朋友贊美你，你們感覺怎么樣?(高興、快樂、覺得自己很棒。)有這么多人夸你，說明你很棒。

　　五、鼓勵幼兒隨音樂自信地表演

　　師：孩子們，通過自己和別人的贊美，今天我們發(fā)現(xiàn)了自己很多的優(yōu)點，你們太棒了!讓我們隨音樂快樂一下吧!(放音樂《大家一起來》跳到前面來，面向大家做一個自信的動作，他們會更加喜歡你。

　　(音樂聲音變小)教師小結(jié)：我們每天都在不斷進步。優(yōu)點會越來越多，也會有更多的人喜歡你。如果有人問你“你喜歡你自己嗎?”你應(yīng)該怎么告訴他?(小朋友 ：“我喜歡我自己。”)教師引導幼兒大聲說出，并做動作。

活動反思：

　　本次活動旨在讓幼兒發(fā)現(xiàn)自我，認識到自己的長處，能大膽的說出：“我喜歡我自己”，讓幼兒感受自己的獨特性。在設(shè)計此活動時，我考慮到這是個偏重語言領(lǐng)域的活動，于是我把幼兒的“注意聽”與“大膽說”作為這次活動的重點，力爭在問題的設(shè)計和提出上具有啟發(fā)性，激發(fā)幼兒在別人面前表現(xiàn)自己的欲望。同時，注重了語言、藝術(shù)與健康不同領(lǐng)域內(nèi)容的整合。

4、大班語言優(yōu)質(zhì)課教案《我和我的外婆》含反思

目標預(yù)設(shè):

　　1、感受故事我和我的外婆之間溫馨的情感交流.

　　2、找一找故事中有哪些長長的線并用句式長長的線說出來.

　　3、幼兒學會關(guān)愛長輩.

　　4、學習打電話的禮貌用語.

　　5、懂得在別人有難的時候要想辦法去幫助他們。

教學重難點：

　　重點：感受故事我和我的外婆之間溫馨的情感交流.

　　難點：找一找故事中有哪些長長的線并用句式長長的線說出來.

教法學法：

　　談話、角色表演

教學過程：

　　一、開始部分

　　提問：

　　1、小朋友家里都有哪些人呀?

　　2、如果想外婆了該怎么辦?

　　二、講述故事《我和我的外婆》

　　1、教師和幼兒共同講述故事《我和我的外婆》

　　2、幼兒仔細觀察畫面、認真傾聽.

　　三、和幼兒討論故事《我和我的外婆》之間溫馨的情感交流.

　　1、故事中有哪些人?〔我、外婆〕強調(diào)故事名字，幼兒說一次.

　　2、外婆愛不愛小女孩〔打電話、圍巾〕，小女孩愛不愛外婆?你是怎么知道的?〔去看外婆，送了一幅畫〕幼兒觀察小女孩的畫顏色像什么?

　　3、教師解說陽光線，讓幼兒感受外婆的溫暖.

　　4、你的外婆愛你嗎?怎么愛的?你愛外婆嗎?怎么愛的?引導幼兒關(guān)心老人〔打電話、去看她〕

　　四、找一找故事中長長的線和生活長長的線.

　　1、教師和幼兒一起找，并讓幼兒句式長長的線完整的說出來.〔外婆和我之間有一條隱形的線〕

　　2、生活中的線〔電線、縫衣服的線、鞋帶〕

　　五、角色表演

　　1、你會打電話嗎?如果給外婆打電話我們要給外婆說什么?教師引導：你好!謝謝!再見!

　　2、教師扮演外婆，請小朋友和老師表演并用禮貌用語.

　　六、結(jié)束

　　鼓勵幼兒回家給外婆打電話。

教學反思：

　　在本次活動中也存在著不足：孩子的語言表達不夠成熟，缺乏連貫性;孩子們安靜傾聽同伴發(fā)言的習慣仍需加強等等?？傊谝院蟮幕顒又形覀儠⒁膺@些方面的引導與教育，爭取做得更好。

5、大班語言公開課教案《小熊賞月》含反思

　　設(shè)計意圖：

　　我們班的孩子做事情總是不能獨立完成，依賴性強，除了父母，老師，似乎就不能前進了，如果身邊沒有了可以幫助的對象，就經(jīng)常做事半途而費，而且還向周圍的人抱怨這事太難了。《小熊賞月》是個即滲透科學道理，又蘊涵著做事要有執(zhí)著不灰心的精神，遇事要有積極樂觀的童話小故事。根據(jù)幼兒已有的經(jīng)驗和學習的興趣，我設(shè)計了這個活動。

　　活動目標：

　　1、幼兒按照自己的意愿進行排圖，根據(jù)自己的生活經(jīng)驗和知識經(jīng)驗?zāi)艽竽戇\用連貫較完整的語言講述故事。

　　2、鼓勵幼兒會運用豐富的詞匯。

　　3、通過一系列的活動讓幼兒體會到小熊做事執(zhí)著不灰心的精神，教育孩子遇事要有樂觀積極的態(tài)度。

　　4、愿意交流，清楚明白地表達自己的想法。

　　5、樂意參與表演，大膽學說角色對話。

　　活動準備：

　　1、根據(jù)故事情節(jié)制作5幅畫面。

　　2、幼兒人手一套與畫面相同的圖片。

　　3、幼兒熟悉的歌曲吉祥三寶，聽過《猴子撈月亮》的故事。

　　活動過程：

　　一、開始部分。

　　(一)幼兒與教師隨著《小熊和洋娃娃跳舞》的音樂入場。

　　(二) “昨天晚上小熊出去賞月的時候發(fā)生了一件有趣的事情。

　　(三)請幼兒集體觀看五幅圖片。(請幼兒仔細的一幅一幅觀看，把內(nèi)容記在心里。)“老師把其中的五幅圖片給你們排一排，看一看，說一說，編出一個有趣的故事。”

　　二、講述部分：

　　(一)幼兒用老師準備的圖片按自己的意愿進行排圖講述。

　　(二)幼兒之間相互講述。(三三，兩兩講述)

　　(三)師生互動(將創(chuàng)編的故事講給客人老師聽)

　　(四)請個別幼兒講述。教師在每個幼兒講述完后予以評價。(1、提問：這個故事有趣嗎，什么地方最有趣了?2、啟發(fā)運用了豐富詞語的孩子，運用了豐富詞匯的孩子進行表揚。)

　　(五)利用五幅圖片讓幼兒完整的欣賞故事。我故事里的小熊賞到了月亮嗎?老師以前還講過一個什么小動物也去撈月亮了?(小猴撈月)。小猴撈到了月亮么?(沒有)為什么?那我的小熊就能撈到月亮呢?(動腦筋，想辦法。。。。。。。)他想了哪些辦法，或他是怎么動腦筋的?(用了手，籮筐，盆子。)用手撈上來了嗎?為什么?籮筐呢?盆子呢?為什么用盆子就能撈上月亮來呢?小熊用盆撈到了月亮，后來又發(fā)生了一件什么事情?為什么盆端到家里月亮就沒有了呢?(盆中的月亮是天上月亮的倒影。)為什么在外面又能看見看見月亮呢?小熊撈月亮遇到了困難，它是怎么做的呢?(執(zhí)著、不灰心、堅持。)故事里的小熊經(jīng)過自己的努力終于賞到了月亮，我們應(yīng)該學習小熊什么呢?小朋友你們在生活中遇到了什么困難和難做的事，你們又是怎么做呢?(可以讓孩子舉例說。)引導幼兒遇事要有積極樂觀的態(tài)度，很小熊一樣想著自己的運氣真好。

　　三、音樂游戲《小熊賞月》。

　　我覺得今天我們也特別的幸運，有這么多的客人老師和我們一起欣賞了這個有趣的故事。我還把這個故事編成了你們喜歡的歌曲，你們先聽聽，下次再交給你們唱。

　　四、延伸部分：

　　回家做平面成像的實驗。

　　活動反思：這一活動我把目標定位在：

　　一是幼兒按照自己的意愿進行排圖，根據(jù)自己的生活經(jīng)驗?zāi)苡眠B貫較完整語言進行講述。

　　二是鼓勵幼兒運用豐富的詞匯。

　　三是通過一系列的活動讓幼兒體會小熊做事不灰心的精神，教育孩子遇事要有積極樂觀的態(tài)度。

　　一、在實踐中我基本上做到了：(1)、準備為目標服務(wù)，過程圍繞目標展開。(2)、遵循了《綱要》的精神，充分考慮幼兒的學習特點和認知規(guī)律。(3)、以語言活動為主，科學，社會，藝術(shù)活動有機聯(lián)系，相互滲透，體現(xiàn)整合精神。(4)、尊重幼兒，以幼兒為主體，充分發(fā)揮幼兒的主動性，并能關(guān)注幼兒的語言差異，創(chuàng)設(shè)了一個讓幼兒有機會說，想說，敢說，喜歡說的氛圍。

　　二、活動過程中落實目標的反思

　　(一)教師引導、鼓勵不夠

　　在生生互動這個環(huán)節(jié)，我讓幼兒之間推選出一個代表講述最有趣的故事時，幼兒表現(xiàn)出膽怯，不主動，都想把這個任務(wù)推讓給別人，就是被推選上去的幼兒也是硬著頭皮去講，講述的時候也比較拘束，不敢大聲的說，語速很快，平淡，情節(jié)的描述也不夠生動，講完后猶如釋重負的感覺?？吹竭@樣的情景非常詫異，這與《綱要》中要求幼兒大膽、清楚地表達自己的想法和感受的精神相差甚遠，當時我在眾目睽睽之下，顯得很緊張，一時忘了作為教師，該有的隨機教學的能力。說出的話也顯得生硬，沒有用積極的語言進行引導。那一幕令我久久思索這和教師的引導和鼓勵有關(guān)。我在活動中沒有很好的關(guān)注孩子活動中的表現(xiàn)和反應(yīng)，沒有察覺到他們的需要，沒有及時的鼓勵孩子積極的表達。沒有很好的體現(xiàn)《綱要》的精神，在活動中做孩子的支持者，參與者，引導者。

　　(二)在師生互動環(huán)節(jié)，孩子和老師之間有比較好的配合。通過我有感情的將故事講述給孩子們聽，讓孩子體驗了故事的美感，以及感受到平面成像的科學道理。使得孩子的興趣頓時上升，我感受到孩子的配合，緊張情緒也消除了，帶著輕松的情緒與孩子在聊天式的提問中，孩子們積極動腦筋，爭先恐后的回答而且還運用了很多豐富的詞語，活動達到了高潮。

　　(三)活動前的準備不夠充分。

　　最后一個部分我想讓孩子從歌曲中體驗小熊遇事有積極樂觀的態(tài)度,本來也是這個活動的亮點,可是在活動中，效果沒有體現(xiàn)出來。這和我活動前的準備不夠充分有關(guān)。在活動前我自認為《吉祥三寶》這首歌曲應(yīng)該是家喻戶曉的，孩子也應(yīng)該很熟悉，所以在平時我也沒有花時間讓孩子去感受這首歌曲。在活動中，反應(yīng)出孩子們對《吉祥三寶》旋律還不夠熟悉，另外我自己也省略了互動對唱的環(huán)節(jié)。所以這個部分沒有起到畫龍點睛的作用。

　　(四)教師的教學經(jīng)驗不足。

　　我按照《綱要》的精神努力為幼兒創(chuàng)設(shè)一個自由,寬松的語言交往環(huán)境,支持,鼓勵,吸引幼兒與教師同伴或其他人交談,體驗語言交流樂趣。由于我情緒緊張,使得我說話就象背書一樣,所以自己講了什么,提出了什么要求都不是很清楚,因此,在引導的過程語言不夠精練,話說不到點子上,關(guān)注啟發(fā)孩子方面也做的不夠，顯得孩子不夠配合，使整個教學活動的氣氛都不夠活躍。

　　通過這個研討活動，使我進一步深入理解了《綱要》的精神，讓我在“集體活動中如何準確把握活動目標”有了更明確的方向。在今后的教學活動中，我會以《綱要》的精神為指導，努力將理論的精髓，轉(zhuǎn)化為實踐行為。

　　反思后調(diào)整

　　在活動后出現(xiàn)的問題進行了深刻反思，整改方案如下：

　　一、進場部分。將原來的律動換為《洋娃娃和小熊跳舞》的音樂入場。

　　二、圖片的改進。圖片增加了兩幅，更好的體現(xiàn)了故事情節(jié)。在入場后請孩子集體觀看圖片，把看見的記在心里，激發(fā)的孩子接下來排圖講述的興趣。

　　三、由原來推選代表上來講述故事改為孩子自愿上來。這樣更好的發(fā)揮每個孩子的主動性，給孩子創(chuàng)造一個更寬松自由的表現(xiàn)環(huán)境。

　　四、幼兒在傾聽完我的講述后，設(shè)計的一些問題更精練了。避免我在不知不覺中說教成分會加重，重新設(shè)計后的問題能充分發(fā)揮孩子的想象力，有機的和平時生活經(jīng)驗相結(jié)合，發(fā)散孩子的思維。讓孩子通過說，去體會從中的科學道理，以及人生態(tài)度。

　　五、結(jié)尾部分，將歌詞重新的創(chuàng)編，圍繞著小熊三次撈月亮所用的道具進行修改，讓孩子在課后多熟悉這首歌旋律。

6、大班語言優(yōu)秀教案《我快樂》含反思

活動目標：

　　1、能大膽地和別人進行交談。

　　2、體驗關(guān)心集體、幫助別人自己就會感到快樂的情感。

　　3、通過觀察圖片，引導幼兒講述圖片內(nèi)容。

　　4、鼓勵幼兒大膽的猜猜、講講、動動。

設(shè)計意圖：

　　在與我班孩子的共同生活中，我發(fā)現(xiàn)每次在整理收拾玩具的時候，有一小部分幼兒不那么積極，有時故意的躲避，于是我設(shè)計了這個活動——我快樂，通過引入幼兒進入情景，講講說說、分析討論、采訪等形式，讓幼兒去感受關(guān)心集體、幫助別人是一件快樂的事。

活動準備：

　　幻燈片、筆、紙

活動過程：

　　一、出示小樹葉，導入情景

　　1、出示第一張幻燈片，引起幼兒興趣：

　　——今天，我碰到了誰?(小樹葉)風兒把小樹葉帶到了這里，讓它去找找誰是快樂的小動物，你們愿意和它一起去嗎?”

　　2、逐一出示后面的幻燈片，引出小樹葉與他們的對話：

　　——好，我們一起去看看，小樹葉碰到了誰?小樹葉問小鳥：“小鳥你快樂嗎?”小鳥說：“我每天給大家?guī)ッ烂畹母杪暎蠹叶己芟矚g我，所以我很快樂!”小樹葉找到了第一個快樂的小動物。我們再去看看。(依次引出小青蛙和小狗。)

　　——小樹葉問青蛙：“小青蛙你快樂嗎?”小青蛙說：“我每天幫大家捉害蟲，我很快樂!”

　　——小樹葉問小狗：“小狗你快樂嗎?”小狗說：“我每天為主人看門，我很快樂!”

　　二、分析討論，引起感情共鳴

　　——小樹葉碰到了哪些小動物?它們快樂嗎?

　　它們?yōu)槭裁纯鞓费?(依次類推小青蛙、小狗。)

　　原來它們做了許多幫助別人的事情，所以他們感到很快樂。

　　你們快樂嗎?你們做了哪些快樂的事情啊?

　　那你想不想去了解一下你的好朋友、老師、阿姨是不是快樂的?”

　　好，我們?nèi)ゲ稍L一下!

　　三、現(xiàn)場采訪，了解別人的快樂

　　1、采訪問題：如：你幫助過別人嗎?你感到快樂嗎?

　　2、每位幼兒自己也是被采訪對象。

　　3、幼兒可以用自己熟悉的方式記錄采訪結(jié)果。

　　四、全班分享交流采訪結(jié)果

　　鼓勵幼兒大膽表述，進一步引發(fā)幼兒懂得“幫助別人是快樂的情感”的道理。

活動反思：

　　在與我班孩子的共同生活中，我發(fā)現(xiàn)每次在整理收拾玩具的時候，有一小部分幼兒不那么積極，有時故意的躲避，于是我設(shè)計了這個活動——我快樂，通過引導幼兒進入情景，講講說說、分析討論、采訪等形式，讓幼兒去感受關(guān)心集體、幫助別人是一件快樂的事。

　　整個活動的設(shè)計和實施中體現(xiàn)趣味性、綜合性和生活化，靈活運用各種組織形式和適宜的方式，由易到難，層層深入，為每個幼兒提供了參與表達的機會，讓幼兒大膽講述，提高幼兒的語言表達能力。

7、大班語言詩歌教案《家》含反思

活動目標：

　　1、欣賞詩歌，感受詩歌的意境美，理解詩歌所表達的“家”的含義，萌發(fā)熱愛家園、保護地球的情感。

　　2、結(jié)合自己所了解的動物的“生活地區(qū)和活動范圍”等知識經(jīng)驗，運用一定的形容詞進行詩句的創(chuàng)編，發(fā)展創(chuàng)造力和語言表達能力。

　　3、幫助幼兒理解詩歌內(nèi)容，感受詩歌的畫面美和語言美。

　　4、引導幼兒仿編詩歌，培養(yǎng)幼兒的想像力、創(chuàng)造力和嘗精神。

　　5、讓幼兒知道幼兒園是個大家庭，每個小朋友要關(guān)心愛護幼兒園。

活動準備：

　　鋼琴曲磁帶、森林、沙漠、海洋、池塘、北極、天空、花園等背景圖、小動物貼圖、水彩筆、詩歌欣賞用圖片、有動物或背景和空白的圖畫紙、教師創(chuàng)編詩句的圖片

活動過程：

　　一、送小動物回家，回憶和鞏固動物的生活地區(qū)及其活動范圍等知識經(jīng)驗。

　　[預(yù)設(shè)]師：今天，我們班級來了許多動物朋友，仔細看看，都有些誰呢?

　　(說說動物名稱)

　　[預(yù)設(shè)]師：你們知道這些動物的家在哪里嗎?選一種你喜歡的動物，把它送回家。(操作活動——送小動物回家：教師在周圍的桌子上放了許多籃子，里面有各種小動物的圖片，請幼兒根據(jù)它們的生活地區(qū)和活動范圍將動物們送回家。例如：把北極熊貼到北極的圖片上)

　　[調(diào)整]師：有一種小動物——珊瑚蛇心里非常著急，它說我還沒到家呢?小朋友怎么就把我放下了?(幼兒將珊瑚蛇的圖片貼到了森林里)你們知道我的家在哪里嗎?幼兒集體：是在大海里的!師：好請一位小朋友把它送回家。

　　[預(yù)設(shè)]師：在你們的幫助下，小動物們都回到了屬于自己的家，他們心里真高興啊!謝謝你們!今天，我也帶來了一首和“家”有關(guān)的詩歌，咱們一起來聽一聽，詩歌里說的是誰的家呢?

　　二、欣賞詩歌，理解家的含義

　　1、結(jié)合音樂欣賞詩歌，提問：

　　[預(yù)設(shè)]你喜歡這首有關(guān)“家”的詩歌嗎?(喜歡)

　　[預(yù)設(shè)]你聽到這首詩歌里介紹了誰的家?在哪里呢?

　　幼兒一：我聽到了鯨魚的家。師：鯨魚的家在哪里呢?幼兒一：在大海里。師：對了，鯨魚的家在廣闊的大海里。

　　幼兒二：我聽到企鵝的家在冰冷的南極。師：他說得真好，不但把企鵝的家在哪里說清楚了，還說出了南極是什么樣的，非常冰冷，所以說是冰冷的南極。

　　幼兒三：駱駝的家在沙漠里。師：很好，沙漠是什么樣的呢?

　　幼兒三：很大，很大。師：對，一望無際的沙漠是駱駝的家。

　　[生成]幼兒三：什么叫“一望無際啊?”

　　[調(diào)整]師：就是一眼望去看不到邊的地方，都可以說是“一望無際”的地方。那你們說說看，還有那些地方可以說是“一望無際”的呢?

　　[生成]其他幼兒：大海、草原。師：很好，所以，我們可以說一望無際的大海，一望無際的草原，一望無際的群山，一望無際的田野……

　　[預(yù)設(shè)]師：接下來，咱們再來欣賞一遍，聽完了以后，請你們來說說，為什么說廣闊的大海是鯨魚的家，冰冷的南極是企鵝的家，一望無際的沙漠是駱駝的家，密密的森林是松鼠的家呢?

　　2、第二遍結(jié)合圖片欣賞詩歌，提問：

　　[預(yù)設(shè)]為什么說---是---的家呢?

　　[教師的講評預(yù)設(shè)和生成相結(jié)合]

　　幼兒一：因為鯨魚離開大海就會死的。師：對，最適合動物生存的環(huán)境可以說是它們的家。

　　幼兒二：因為小松鼠愛吃的東西都在森林里。師：是啊，家里有豐富的食物。

　　幼兒三：企鵝就是生在南極的，它在那里長起來的。師：生我們、養(yǎng)我們的地方就是我們的家。

　　幼兒四：駱駝就是呆在沙漠里的。師：它喜歡沙漠嗎?幼兒四點點頭。師：它想到別的地方去嗎?幼兒四：不想。師：對，動物最喜歡去活動的地方也能給它家的感覺!

　　[調(diào)整小結(jié)]：原來，動物出生的地方、它喜歡去玩耍的地方、它活動的區(qū)域和有它們喜歡的食物的地方，都能讓它快樂，給它家的溫暖，讓它有家的感覺!

　　三、創(chuàng)編詩歌：

　　[預(yù)設(shè)]你們還喜歡什么動物，知道它們的家在哪里嗎?

　　幼兒一：馬的家在草原上。師：草原是什么樣的?幼兒一：綠色的。師：所以說，綠色的草原的馬兒的家，對嗎?(幼兒一點點頭)

　　幼兒二：小蜜蜂的家在花園里。師：花園又是什么樣的呢?幼兒二：很美麗的!師：我們可以說什么樣的花園?

　　幼兒二：美麗的花園。師：是誰的家?幼兒二：是小蜜蜂的家。師：很好!

　　[預(yù)設(shè)]師：小朋友們，你們也可以選一種你喜歡的動物，把它在家里的樣子畫出來，一起編成一句好聽的詩，好嗎?你可以選擇有動物的、有背景的圖畫紙，在上面畫出小動物或者是小動物的家，如果你認為都不滿意的話，可以選擇白紙自己創(chuàng)作。(教師提供有三種層次的圖畫紙)

　　1、幼兒繪畫，構(gòu)思詩句。(教師巡回指導，了解幼兒創(chuàng)作內(nèi)容)

　　2、將幼兒的作品按先后順序四張一組展示在黑板上，鼓勵幼兒說說自己創(chuàng)編的詩

　　句，交流創(chuàng)作成果。(教師在傾聽幼兒創(chuàng)編的詩句時發(fā)現(xiàn)，幼兒習慣于運用“…的家在…的地方”的句式，不符合詩歌原有的格式，因此決定在幼兒集中后就此做重點要求)

　　[調(diào)整]師：我們編詩句的時候要按照一定的順序，就好象火車的車廂一樣，不能排錯，在這首詩里，“什么樣的”是第一節(jié)車廂，“什么地方”是第二節(jié)車廂，“是誰的家”是第三節(jié)車廂，一節(jié)跟著一節(jié)。

　　3、幼兒集中，教師放背景音樂，啟發(fā)幼兒按照圖片排列的先后順序說說自己創(chuàng)編

　　的成果。教師重點對形容詞的運用和詩句的前后順序進行指導。(在實際運用中發(fā)現(xiàn)一個接一個說的形式較為死板，可以改為請幼兒隨機說，這樣更能發(fā)揮他們的主動性，也便于為能力稍弱的幼兒積累經(jīng)驗。)

　　重點指導過的有：

　　幼兒一：大大的牛場是牛兒的家。師：你是想說人們養(yǎng)牛的地方嗎?幼兒一點頭。師：人們通常養(yǎng)牛羊的地方叫做“牧場”或“農(nóng)場”，那里的草非常多，長得也很肥沃，你想一想，可以怎樣說?教師和幼兒一共同說：肥沃的牧場是牛兒的家!師：太棒了!

　　幼兒二：圓圓的豬窩是肥豬的家。師：我們對牲畜的家有各種不同的說法，例

　　如：鳥的家叫“鳥巢”;養(yǎng)雞的地方叫“雞棚”;養(yǎng)蜜蜂的木箱叫“蜂箱”;馬晚上睡覺的地方叫“馬廄”;螞蟻的家叫“蟻穴”;豬的家叫“豬圈”等等，不能一概而論。所以，你應(yīng)該怎樣說呢?幼兒二：圓圓的豬圈是肥豬的家。師：很好!

　　對于幼兒經(jīng)常使用顏色、形狀等視覺感知來形容的方法加以拓展，啟發(fā)幼兒結(jié)合自己其它感知覺的體驗加以描述。例如：啟發(fā)說“綠綠的草地是綿羊的家”的幼兒，“踩在草地上的感覺怎么樣?”(結(jié)合觸覺感受)“很軟”。“對非常柔軟，所以我們可以說什么樣的草地?”“柔軟的草地”。

　　四、活動延伸：

　　師：每種小動物都有屬于自己的家，我們每個小朋友也都有不同的家，但是你們知道嗎?所有的動物、植物還包括我們?nèi)祟?，都有一個共同的家，是什么呀?

　　幼兒：是大自然，是地球!

　　師：對了，就是我們生活著的地球，所以我也編了一句放在這首詩的最后，(出示教師畫的圖片：一雙手捧著一個藍色的地球)就是“地球是我們共同的家，所以我們要愛護它!”讓我們一起努力，來做保護地球的小衛(wèi)士，好嗎?

附：詩歌——家

　　廣闊的大海是鯨魚的家，冰冷的南極是企鵝的家，

　　一望無際的沙漠是駱駝的家，密密的森林是松鼠的家，

　　美麗的地球是我們共同的家，所以我們要愛護它!

教學反思：

　　從這堂課，我們也看出一堂教學活動是要發(fā)揮教師的主導性，不放任自流，還是要尊重孩子的自主性，順其自然。不管哪種占主導，都應(yīng)該處理好教的方式，讓孩子們感覺不到被教，一切像一場游戲活動。教無定法，無論采用哪種教學方式，都必須作用于人的感官才能發(fā)揮作用。

8、大班上學期語言教案《散文詩：聽雨》含反思

活動目標：

　　1、欣賞詩歌《聽雨》，交流表達對雨(聲)的經(jīng)驗與想象。

　　2、感受下雨天的情趣，學著讓自己擁有好心情。

　　3、愿意欣賞散文，感知散文語言的優(yōu)美，風趣。

　　4、領(lǐng)會散文蘊含的寓意和哲理。

活動準備：

　　(PPT);幼兒對雨天感受的記錄;優(yōu)美的樂曲等。

活動過程：

　　一、說雨--感受雨與我們心情的關(guān)系說說自己喜歡下雨或不喜歡下雨的理由。

　　二、聽雨--欣賞詩歌，交流表達對雨的經(jīng)驗與想象

　　1、從"豆豆"角色引入，引出詩歌。

　　2、老師完整配樂朗誦詩歌《聽雨》

　　3、老師配樂朗誦詩歌《聽雨》

　　重點提問：媽媽教小豆豆的是什么好方法。

　　小豆豆聽到的雨聲是怎么樣的。

　　4、朗誦詩歌的重點部分，感受詩歌的句式特點與情趣。(以卡片輔助)重點提問：你最喜歡詩歌中哪一句。

　　(一起念念或追問"有趣在哪里"等)

　　5、老師再次配樂朗誦詩歌《聽雨》。

　　6、鼓勵幼兒說說自己對雨的經(jīng)驗與想象。(個別、小組)重點提問：雨還會落在哪里呢，它在干什么呢。

　　三、雨趣--感知雨天所帶來的快樂

　　1、看PPT：在雨天，還能做些什么事讓自己快樂呢。(推薦一些雨天的游戲)

　　2、小結(jié)：無任晴天還是雨天，希望大家都能擁有好心情。

　　附：散文詩《聽雨》(改編)

　　下雨了，小豆豆不能出去玩了，她在屋里走來走去，嘴里嘟噥著："不能出去玩了，真沒意思。"媽媽慈愛地看著小豆豆，把她帶到窗前："孩子，你來聽，小雨正在唱歌呢。""媽媽你說什么呀，小雨怎么會唱歌?"媽媽說："你閉上眼睛，仔細聽。"小豆豆閉上眼睛，側(cè)著耳朵，靜靜地聽。啊!啊!，聽見了，聽見了。

　　沙沙沙，小雨落在樹葉上，它在和樹葉玩耍呢。

　　叮叮叮，小雨落在屋頂上，它在屋頂上翻跟斗。

　　滋滋滋，小雨落在花朵上，輕輕地鉆進花蕊里。

　　嗒嗒嗒，小雨落在窗戶上，拍著窗玻璃在跟自己打招呼呢。

　　小豆豆高興地說："小雨在唱一支多么有趣、多么好聽的歌啊。"窗外，小雨在輕輕地唱，屋子里，小豆豆在靜靜地聽。

活動反思：

　　《聽雨》是一首很具有美感的散文詩，以聽雨為線索，將聽雨的畫面描寫巧妙地串起來，形成了感受雨美的情景。語言文字的美感染了每一個幼兒，他們從文字中的確也感受到了雨聲的美。

　　為了讓幼兒能夠真正感受散文中優(yōu)美的意境，我重復的給孩子看課件，讓他們找一找下雨時的景色，豐富知識經(jīng)驗。有了知識經(jīng)驗的豐富，在第一環(huán)節(jié)中我就進行了提問“聽過小雨的歌嗎?小雨的歌是怎樣的?我們一起來聽一聽吧。”然后通過欣賞散文——提問、討論的形式理解散文——幼兒說一說，演一演——朗讀散文。

　　綜合本次欣賞活動，我在教學中運用了多種方法，讓幼兒在動靜交替中充分感受到了雨聲的美。

　　活動中我選擇了以多媒體課件的方式展示散文內(nèi)容，以直觀具體的情境刺激吸引幼兒，把幼兒帶入散文所要表達的情境之中，我以舒緩的音樂作為背景，想把幼兒帶入散文的意境中，讓幼兒從視覺、聽覺等多種感官來感知散文，散文有一種特殊的美，能讓讀的人從其有限的篇幅里體味出言盡意遠、耐人尋味的美麗情愫，而幼兒本身沒有具備欣賞的能力，必須通過反復感知才能了解散文的情感、情緒、而產(chǎn)生共鳴，產(chǎn)生對話，由此接受和喜愛。教師也可以用自己的體驗、自己的情緒去帶動幼兒，以美的姿態(tài)去感染他們。

　　在寬松的環(huán)境中理解散文。

　　通過反復感知，幼兒學習散文也需要在寬松的交流中理解散文。這里的交流可以說是教師引導下的交流，在這一步中，教師可以設(shè)計幾個關(guān)鍵問題，拋出來讓幼兒展開討論，幫助幼兒正確的理解散文所要表達的意義。這樣活動中的師幼互動能更為生動，也有利于幼兒進一步理解感知散文。

9、大班語言公開課散文教案《聽雨》含反思

活動目標

　　1.樂于關(guān)注關(guān)注周圍事物，感受下雨天的情趣，學著讓自己擁有一個好心情。

　　2.能夠大膽表達對雨聲的經(jīng)驗和想象。

　　3.理解散文，豐富象聲詞：沙沙沙、叮叮叮、滋滋滋、嗒嗒嗒。

　　4.領(lǐng)會散文蘊含的寓意和哲理。

　　5.理解故事散文，豐富相關(guān)詞匯。

活動準備

　　有關(guān)雨的記錄表，各種聲音的音頻文件，《聽雨》的錄音，背景音樂《秋日私語》，小雨點、房子、樹葉、花朵的折疊圖片。

活動重難點

　　理解散文內(nèi)容，豐富象聲詞“沙沙沙”“叮叮?！薄白套套獭薄班?。

　　大膽表達對雨聲的經(jīng)驗和想象，感知散文句式的特點和情趣。

活動過程

　　(一)利用“分享交流”情境，激發(fā)幼兒表達的興趣

　　1.聽生活中各種聲音，激發(fā)幼兒想象

　　師：小朋友，我搜集了很好好聽的聲音，我們一起來聽一聽……

　　小結(jié)：生活中有很多好聽的聲音，大自然也帶給我們很多好聽的聲音。小朋友聽到的最后一種聲音是什么聲音?(雨聲)

　　2.說說對雨的感受(小朋友喜歡下雨嗎?指著自己的記錄表來說說自己的理由。)

　　小結(jié)：雨是一種自然現(xiàn)象，下雨是自然界的天氣變化。今天有一個叫豆豆的小朋友也像有的小朋友一樣不喜歡下雨，媽媽教給了她一個好方法，她就便得喜歡下雨了。我們一起來聽一聽……

　　(二)利用“快樂傾聽”情境，傾聽散文錄音，初步感知散文內(nèi)容

　　1.傾聽錄音第一段。

　　(1)小豆豆為什么不喜歡下雨?

　　(2)媽媽教給了小豆豆什么好方法?

　　(3)學學小豆豆的方法，聽一聽我們周圍的聲音。

　　2.傾聽散文第二段，豐富象聲詞“沙沙沙”“叮叮?！薄白套套獭薄班薄?/p>

　　師：豆豆聽到了雨點落在了哪里?發(fā)出了哪些好聽的聲音?

　　小結(jié)：雨的大小不一樣發(fā)出的聲音也會不同，雨點落在不同的地方，也會發(fā)出不同的聲音。

　　(三)利用“唯美欣賞”情境，完整欣賞散文，感受雨天的情趣

　　師：孩子們，你最喜歡散文里的哪一句?

　　(四)利用“句式感知”情境，初步了解句式的結(jié)構(gòu)特點

　　1.師幼一起根據(jù)折疊圖譜朗誦散文。

　　師：小雨滴唱的歌可真好聽，我們一起來回想一下。

　　2.感知句式的結(jié)構(gòu)特點。

　　師：小朋友，仔細觀察一下，這四段話中哪些地方是相同的?

　　小結(jié)：原來這四段話都是先說雨點的聲音，再說雨點落在哪里，最后說它在干什么。

　　3.情感提升，引導幼兒學者讓自己擁有一份好心情

　　師：孩子們，你們猜豆豆現(xiàn)在的心情怎么樣?

　　小結(jié)：其實下雨天也有一種特別的趣味，我們無論在什么天氣，什么時候，都要想辦法讓自己和同伴快樂起來，做一個快樂的寶貝!

　　(五)活動延伸

　　1.將小雨點的手偶和樹葉、花朵、屋頂、玻璃的圖片投放到表演區(qū)，供幼兒自主表演。

　　2.可生成第二節(jié)散文仿編活動，仿編散文的中間部分。

　　3.繼續(xù)引導幼兒關(guān)注周圍生活中的聲音，開展分享交流活動。

附： 散文《聽雨》

　　下雨了，小豆豆不能出去玩了，她在屋里走來走去，嘴里嘟噥著："不能出去玩了，真沒意思。"媽媽慈愛地看著小豆豆，把她帶到窗前："孩子，你來聽，小雨正在唱歌呢。""媽媽你說什么呀，小雨怎么會唱歌?"媽媽說："你閉上眼睛，仔細聽。"小豆豆閉上眼睛，側(cè)著耳朵，靜靜地聽。啊!啊!，聽見了，聽見了。

　　沙沙沙，小雨落在樹葉上，它在和樹葉玩耍呢。

　　叮叮叮，小雨落在屋頂上，它在屋頂上翻跟斗。

　　滋滋滋，小雨落在花朵上，輕輕地鉆進花蕊里。

　　嗒嗒嗒，小雨落在窗戶上，拍著窗玻璃在跟自己打招呼呢。

　　小豆豆高興地說："小雨在唱一支多么有趣、多么好聽的歌啊。"窗外，小雨在輕輕地唱，屋子里，小豆豆在靜靜地聽。

教學反思：

　　《聽雨》是一首很具有美感的散文詩，以聽雨為線索，將聽雨的畫面描寫巧妙地串起來，形成了感受雨美的情景。語言文字的美感染了每一個幼兒，他們從文字中的確也感受到了雨聲的美。

　　為了讓幼兒能夠真正感受散文中優(yōu)美的意境，我重復的給孩子看課件，讓他們找一找下雨時的景色，豐富知識經(jīng)驗。有了知識經(jīng)驗的豐富，在第一環(huán)節(jié)中我就進行了提問“聽過小雨的歌嗎?小雨的歌是怎樣的?我們一起來聽一聽吧?！比缓笸ㄟ^欣賞散文——提問、討論的形式理解散文——幼兒說一說，演一演——朗讀散文。

　　綜合本次欣賞活動，我在教學中運用了多種方法，讓幼兒在動靜交替中充分感受到了雨聲的美。

　　活動中我選擇了以多媒體課件的方式展示散文內(nèi)容，以直觀具體的情境刺激吸引幼兒，把幼兒帶入散文所要表達的情境之中，我以舒緩的音樂作為背景，想把幼兒帶入散文的意境中，讓幼兒從視覺、聽覺等多種感官來感知散文，散文有一種特殊的美，能讓讀的人從其有限的篇幅里體味出言盡意遠、耐人尋味的美麗情愫，而幼兒本身沒有具備欣賞的能力，必須通過反復感知才能了解散文的情感、情緒、而產(chǎn)生共鳴，產(chǎn)生對話，由此接受和喜愛。教師也可以用自己的體驗、自己的情緒去帶動幼兒，以美的姿態(tài)去感染他們。

　　在寬松的環(huán)境中理解散文。

　　通過反復感知，幼兒學習散文也需要在寬松的交流中理解散文。這里的交流可以說是教師引導下的交流，在這一步中，教師可以設(shè)計幾個關(guān)鍵問題，拋出來讓幼兒展開討論，幫助幼兒正確的理解散文所要表達的意義。這樣活動中的師幼互動能更為生動，也有利于幼兒進一步理解感知散文。

10、大班語言教案《我想…》含反思

活動設(shè)計背景

　　喜愛動物是幼兒的天性，好奇好問是幼兒的特點。這篇兒歌以簡單的語句，啟發(fā)性的提問激發(fā)幼兒展開大膽的想象，鼓勵幼兒嘗試用兒歌的語言表達奇思妙想和對動物的喜愛。同時，在欣賞和創(chuàng)編兒歌的過程中，幼兒可以觀察、發(fā)現(xiàn)、認識小動物的不同特征，豐富一定的科學知識，萌發(fā)幼兒熱愛大自然的情感。

活動目標

　　1.理解兒歌的內(nèi)容，感受兒歌的語言美。

　　2.學習用兒歌中的句式創(chuàng)編兒歌。

　　3.敢于在集體面前大膽地表達自己的想法。

　　4.在感知故事內(nèi)容的基礎(chǔ)上，理解角色特點。

　　5.愿意分角色表演簡單的故事情節(jié)。

教學重點、難點

　　重點：.理解兒歌的內(nèi)容，感受兒歌的語言美，敢于在集體面前大膽地表達自己的想法

　　難點：學習用兒歌中的句式創(chuàng)編兒歌

活動準備

　　動物圖片若干 自制紙箱1個

活動過程

　　一：開始環(huán)節(jié)

　　觀察動物圖片，引出活動主題

　　1.請幼兒從紙箱中依次摸出一張動物圖片，互相進行觀察。

　　2.圖片上的動物叫什么?它什么地方最特別?這些特別的地方能干什么?

　　3.假如你像動物一樣有這些特別的地方，你想做什么?

　　4. 有一首兒歌，寫的就是剛才我們講的事情，名字叫《我想……》

　　二：基本環(huán)節(jié)

　　(一)引導幼兒欣賞兒歌，理解兒歌內(nèi)容

　　1.教師有感情地朗誦兒歌，引導幼兒發(fā)現(xiàn)兒歌的排列句式

　　2.問：兒歌的題目是什么?有哪些詞重復出現(xiàn)?

　　(二)鼓勵幼兒創(chuàng)編兒歌

　　1.如果你是小鳥(小兔小魚)，你想做什么?

　　2.鼓勵幼兒展開想象，為每段兒歌續(xù)編一句話，如：我想有對翅膀，我用翅膀飛翔。

　　(三)導幼兒根據(jù)兒歌句式創(chuàng)編新的兒歌

　　1. 還喜歡什么小動物?你想變成什么?想做什么?

　　2. 教師示范創(chuàng)編，如：我看見小鴨，我想有雙鴨蹼，我用鴨蹼游到海里玩。

　　3.以4人一組合作創(chuàng)編一段兒歌。(討論)

　　三：結(jié)束環(huán)節(jié)

　　1.每組選一代表進行創(chuàng)編一段詩歌。(創(chuàng)編)

　　2.師幼整理詩歌。

　　四：活動延伸

　　1.教師與幼兒共同歸納，整理所編的兒歌，然后用大字書寫出來，掛在語言區(qū)中，供幼兒隨時閱讀。

　　2.引導幼兒在美工區(qū)活動時畫自己最喜愛的動物，以自己最喜愛的動物為素材繼續(xù)創(chuàng)編兒歌。

教學反思

　　本節(jié)活動通過幼兒游戲，欣賞，續(xù)編，創(chuàng)編來內(nèi)化兒歌的思想情感。再通過自己的多種表達方式把它真誠地表露出來。使兒歌的情感得以深化升華，潛移默化地提高了幼兒的學習興趣。在上課時能注重生與生、師與生之間的互動，既有教師對幼兒的評價，又有學生對教師的評價使每個學生能正確接受學生與教師的評價，促進學生的全面發(fā)展。體現(xiàn)了一種平等的師生關(guān)系。

　　本節(jié)課教學從始至終都是以學生為學習主體，教師是學生學習活動的組織者、引導者、服務(wù)者，教師注重從學生已有的知識經(jīng)驗出發(fā)，創(chuàng)設(shè)豐富多彩聽、說、讀、寫、畫、演等一系列活動，來充分調(diào)動學生參與活動的積極性。讓孩子們在一個自由、寬松的課堂氣氛圍中學習，使學生真切感受課文的熏陶。盡管本課進行了充分的備課，精心的準備，但還有很多不盡人意之處，盡管設(shè)計過程中一再努力以幼兒為主體，使幼兒在學習的過程中體現(xiàn)出幼兒是學習的主人，但在有些環(huán)節(jié)還是指導的不到位，對幼兒的引導性語言不夠到位，幼兒理解的不夠透徹，在創(chuàng)編時幼兒的興趣不是很濃厚。

11、大班語言優(yōu)質(zhì)課教案《青蛙寫詩》含反思

活動目標

　　1、欣賞、跟讀詩歌——青蛙寫詩，鞏固欣賞、跟讀常規(guī)。

　　2、結(jié)合詩歌內(nèi)容，形象地認識標點符號。

　　3、認度字詞：首、詩、句號、省略。

　　4、愿意分角色表演簡單的故事情節(jié)。

　　5、借助圖文并茂，以圖為主的形式，培養(yǎng)孩子仔細閱讀的習慣，激發(fā)閱讀興趣。

活動準備

　　1、《幼兒聽讀游戲識字》每人一冊、錄音機、磁帶。

　　2、大范例、相應(yīng)的大小字卡、常規(guī)字條。

活動過程

　　(一)開始部分 幼兒表演舞蹈《小青蛙》。

　　(二)基本部分

　　1、提問舞蹈名稱。

　　2、幼兒討論：小青蛙有什么本領(lǐng)。

　　教師小結(jié)：一只青蛙一年能消滅許多害蟲，是莊稼的好朋友，小青蛙需要小朋友的保護。

　　3、談話：青蛙有捉害蟲的本領(lǐng)，還有寫詩的本領(lǐng)哪(出示字卡;青蛙寫詩)，幼兒認讀一遍，“我們一起來聽聽青蛙寫的詩吧?！?/p>

　　4、欣賞詩歌——青蛙寫詩。

　　(1)幼兒聽音樂傳書。

　　(2)出示欣賞常規(guī)字條，放錄音欣賞兩遍。

　　(3)讓幼兒說說：青蛙寫的詩是怎樣的。

　　5、跟讀詩歌——青蛙寫詩。

　　(1)出示跟讀常規(guī)字條，放錄音跟讀兩遍。

　　(2)教師根據(jù)詩歌內(nèi)容提問：小蝌蚪說什么?小泡跑說什么?一串水珠說什么?并出示相應(yīng)的“，”、“?！薄ⅰ啊笨?。

　　(3)聽音樂收書。

　　6、逐一出示字卡，讓幼兒認讀。

　　7、出示大范例，讓幼兒找找新認識的字寶寶，并數(shù)數(shù)大范例里有幾個逗號、幾個句號、幾個省略號。

　　8、教師與幼兒共同朗讀大范例。

　　9、游戲：大家都來跳跳。

　　(1)聽音樂傳字卡。

　　(2)教師念兒歌“池塘邊，真熱鬧，大家都來跳一跳，青蛙媽媽來點名，點到誰，誰就跳?！闭f完兒歌，“青蛙媽媽”說出一個字寶寶，小朋友就手拿相應(yīng)字寶寶跳跳，邊跳邊說“我?guī)А磷謱殞毺惶??！庇螒驍?shù)次。

　　(3)聽音樂收字卡。

　　(三)結(jié)束部分

　　1、教師簡單小結(jié)。

　　2、幼兒聽音樂學青蛙跳出活動室。

活動反思

　　《青蛙寫詩》選自部編版一年級語文上冊第六單元，是一首輕快的兒童詩。作為新教材的新篇目，突出想象這一主題，語言富有童趣，十分符合一年級學生的認知特點。

　　今天，我進行了《青蛙寫詩》第一課時的講授。本課時以識字教學為重點，在此基礎(chǔ)上引導學生正確朗讀課文。

　　首先，要把握學生特點，構(gòu)建快樂課堂。一年級學生形象思維能力強，這與皮亞杰的認知發(fā)展理論不謀而合，他們對圖形、色彩、音樂的感知力比較敏銳。在進行教學設(shè)計時，教師要充分把握這一特點，設(shè)計符合學生興趣的課程，學生學習興趣濃厚，才能達到事半功倍的效果。例如：我在講授“四點底”這個偏旁時，利用文章中的小雨點兒創(chuàng)設(shè)情境，拖動課件中的小雨點兒圖案，擺成四點底的形狀，并配以兒歌“小雨點兒排好隊，領(lǐng)頭點左甩頭，后面點右甩頭，寫在底部四點底”，學生自然認清偏旁形狀、記住偏旁名稱，進而認識一串帶有四點底的字。學生在學習這一部分內(nèi)容時，十分好奇小雨點兒是怎么排隊變成偏旁的，注意力自然集中，情緒飽滿，課堂也充滿歡樂的氛圍。

　　此外，還要重視學生閱讀，培養(yǎng)語文素養(yǎng)。閱讀教學作為語文學習的重要環(huán)節(jié)，每一位老師都要重視起來。開展一年級閱讀教學要關(guān)注“讀準確”，要把朗讀有意識地安排到閱讀教學的各個環(huán)節(jié)之中，讀字、讀詞、讀句子、讀段落、讀文章，層層遞進，建立充滿瑯瑯讀書聲的課堂。在《青蛙寫詩》一課中，小青蛙寫詩時有很多小伙伴幫助它，小伙伴說了什么呢?我利用教師范讀、齊讀、男女生讀、扮演角色讀等多種方式開展朗讀教學，有效鞏固所學生字，讓學生讀正確，在潛移默化中提高學生閱讀素養(yǎng)。但在本課第五小節(jié)的朗讀指導中，我還有部分問題需要加強。第五小節(jié)主要由一個“呱”字組成，中間由逗號、句號、省略號間隔開，可見，標點符號在第五小節(jié)中起到了重要作用。在以后的教學中，我要加強引導學生讀準標點，體味不同標點的不同作用，從而鼓勵學生進行思考，看到標點符號后怎樣停頓、怎樣讀出不同語氣。不僅授之以魚，更授之以漁。

12、大班語言詩歌活動教案《落葉》含反思

活動目標：

　　1、理解散文詩內(nèi)容，激發(fā)欣賞散文詩的興趣，感受作品優(yōu)美的意境。

　　2、能參照原文進行聯(lián)想，仿編。用動作繪畫的方式表達自己對詩歌的感受。

　　3、愿意欣賞散文，感知散文語言的優(yōu)美，風趣。

　　4、幫助幼兒理解散文詩的內(nèi)容，欣賞優(yōu)美的語言，體驗散文中所洋溢的樂觀精神。

活動準備：

　　幼兒用書、掛圖、錄音。

活動過程：

　　一、通過談話，激發(fā)幼兒學習興趣。

　　秋天到了，一片片的樹葉從樹枝上飄落下來。樹葉都飄到哪兒去了呢?

　　二、幼兒完整的欣賞教師朗誦的配樂散文詩，初步理解作品的內(nèi)容。

　　1、詩歌的題目叫什么?

　　2、落葉都飄到哪里去了?

　　三、教師出示圖片，有感情的朗誦配樂詩，幫助幼兒加深對作品的理解并學習短句。

　　1、樹葉落在地上，誰爬過來了，它把樹葉當成了什么?

　　2、樹葉落在溝里，誰爬過來了，它把樹葉當成了什么?

　　3、樹葉落在河里，誰爬過來了，它把樹葉當成了什么?

　　4、樹葉落在院子里，誰看見了，它是怎么說的?

　　四、幼兒分角色邊欣賞散文詩邊表演。

　　五、啟發(fā)幼兒進行聯(lián)想.仿編。

　　樹葉還會落在哪里呢?誰會看見，它會把樹葉當成什么?

　　六、朗誦自己仿編的詩歌。

教學反思：

　　教學過程中，幼兒積極配合，認真嘗試，在自主練習里獲取了經(jīng)驗，又在集體練習里感受到了快樂和喜悅，達到寓教于樂的目的，教學目標也得到了圓滿的完成。

13、大班語言公開課教案《我長大了》含反思

　　幼兒園大班語言教案：我長大了

　　設(shè)計思路：

　　隨著幼兒生理的不斷成熟，幼兒活動能力及活動范圍不斷擴大，幼兒對外界事物的認知也不斷增強，本課將讓幼兒在感知自身機體的發(fā)展下，進一步感知自己心理及認知能力方面的發(fā)展，培養(yǎng)幼兒自主性及想象能力，激發(fā)幼兒熱愛生命，熱愛生活的情感。

　　活動目標：

　　1、通過才藝展示，感知自己長大了。

　　2、討論自己長大的原因及自己的生長過程。

　　3、激發(fā)幼兒愛父母、愛生活的情感。

　　4、培養(yǎng)幼兒與他人分享合作的社會品質(zhì)及關(guān)心他人的情感。

　　5、探索、發(fā)現(xiàn)生活中的多樣性及特征。

　　活動準備：詩歌《我最愛祖國》、各種職業(yè)的圖片

　　活動進程：

　　1、復習詩歌《我最愛祖國》，感受自己從小班到中班直到大班自己的想法的變化，體驗自己長大了。

　　教師朗誦詩歌：小班的時候，老師問我，你最愛誰?你最喜歡什么?……中班的時候……現(xiàn)在我上大班了……教師和幼兒一起討論為什么自己的想法不斷變化，是自己長大了嗎?上了大班小朋友知道了好多事情，也學會了好多本領(lǐng)，那我們?yōu)槭裁茨軐W會這么多的本領(lǐng)呢?(引導幼兒討論自己長大的原因：是媽媽的呵護，自己的努力，認真仔細，堅持、耐心、刻苦……在討論中感受自己的長大的經(jīng)歷及自身的成長過程)

　　2、才能展示。

　　既然小朋友們知道自己長大了也會很多本領(lǐng)，那小朋友能不能給大家展示一下自己的本領(lǐng)呢?引導幼兒自由展示，培養(yǎng)幼兒的大膽勇敢，體驗自己長大及擁有本領(lǐng)的成就感及自豪感。

　　3、談理想，教師適時出示各種職業(yè)的圖片。

　　師：我們現(xiàn)在是大班的小朋友了，你們想一下，當你繼續(xù)長大，你上了小學、中學、大學之后，像老師這樣你會有什么夢想呢?將來當你長得更大了，你會做什么呢?(引導幼兒想象，激發(fā)幼兒想象創(chuàng)造的積極性，為了更高的目標而努力)

　　活動延伸：

　　讓幼兒在課下用繪畫的形式畫出自己的理想。

　　教學反思

　　本節(jié)活動課，幼兒很感興趣，特別是在幼兒交流分享自己小時候用過的物品的時候，有兒顯現(xiàn)的很興奮，與老師配合的也很好，也能達到預(yù)期的效果，我個人認為如果在本節(jié)課的最后進行一個延伸活動,就是進行一個“過家家”的游戲，我想這節(jié)課會更出彩的。

　　所以，如果在有類似活動，我認為加進去角色游戲會更好。

14、大班語言優(yōu)質(zhì)詩歌教案《小雨點》含反思

活動目標：

　　1.理解詩歌內(nèi)容，知道雨給大自然帶來的好處，學習動詞張(嘴巴)、搖(尾巴)、發(fā)(了芽)。(重點)

　　2.能用較連貫、完整的語言朗誦詩歌，并加上適當?shù)膭幼鳌?難點)

　　3.感受小雨點給花朵、魚兒、種子帶來的快樂。

　　4.理解故事內(nèi)容，記清主要情節(jié)，初步學習人物的簡單對話。

　　5.理解故事內(nèi)容，能認真傾聽，有良好的傾聽習慣。

活動準備：

　　1.課前引導幼兒觀察下雨時小雨點都落在哪里。

　　2.課件、音樂、與詩歌內(nèi)容相符的操作圖片。

活動過程：

　　一、播放"下雨"的錄音，引導幼兒說說小雨點落下來的聲音。

　　提問：小雨點落下來會發(fā)出什么聲音?小雨點都會落在哪些地方?

　　二、逐幅觀看課件，引導幼兒初步理解兒歌內(nèi)容，學習動詞：張(嘴巴)、搖(尾巴)、發(fā)(了芽)。

　　提問：

　　1.小雨點落在了哪里?花園里、池塘里、田野里有誰?

　　2.花朵、魚兒、種子喝到雨水會怎樣?它們的心情怎樣?學習動詞并引導幼兒用動作表現(xiàn)動詞。

　　教師引導幼兒將看到的、聽到的、或想象到的大膽地用自己的語言進行表達，并以詩歌內(nèi)容進行小結(jié)。

　　三、利用操作圖片，引導幼兒學習朗誦詩歌。

　　1.教師有感情地朗誦詩歌，幼兒完整欣賞。

　　提問：聽了這首詩歌你的心情怎樣?你最喜歡詩歌里的哪一句?(引導幼兒用詩歌里的語句進行回答)同時教師利用圖片進行操作，進一步鞏固幼兒對詩歌的理解。

　　2.師幼完整朗誦詩歌。

　　3.引導幼兒邊朗誦邊加動作進行表演，進一步感受小雨點給花朵、魚兒、種子等帶來的快樂。

　　四、幼兒聽音樂離開活動室。

教學反思：

　　此次活動圓滿結(jié)束!活動前我為幼兒創(chuàng)設(shè)了寬松自由的活動氛圍，讓幼兒在寬松自由的氛圍中輕松獲得鍛煉與提高?；顒舆^程中，幼兒表現(xiàn)的積極主動，都能用較完整的語言回答老師提出的問題，并能主動與同伴交流。

15、大班優(yōu)秀語言教案《詩歌夢》含反思

設(shè)計意圖：

　　《夢》是一首優(yōu)美的詩歌，它的語言具有一種深深的吸引力，能夠讓孩子們陶醉其中，也非常有趣，很適合大班幼兒的年齡特點。我采用的是層層遞進的教學方法：首先，引導幼兒欣賞散文，感受散文作品如詩的語言，體驗其優(yōu)美的意境。其次，通過圖片展示等方式幫助幼兒理解作品內(nèi)容。最后在理解的基礎(chǔ)上進行大膽地朗誦表演。

活動目標：

　　1、理解詩歌內(nèi)容，初步感受詩歌中的語言美和意境美。

　　2、能用恬靜、舒緩的語氣朗誦并仿編詩歌，發(fā)展幼兒的語言表達能力。

　　3、初步產(chǎn)生熱愛生活、喜歡幻想的美好情趣。

　　4、運用已有生活經(jīng)驗，根據(jù)畫面大膽想象、推測并表達自己對故事情節(jié)的理解

　　5、引導幼兒細致觀察畫面，激發(fā)幼兒的想象力。

活動準備：

　　1、多媒體課件

　　2、詩歌配樂《夢幻曲》

活動過程：

　　一、圖片導入，感受夢的意境。

　　師：小朋友們，你們在這張圖上都看到了什么?

　　師：夜晚這么美，小女孩抱著小貓咪在床上睡著了，那讓我們像小女孩 一樣甜甜地睡一覺吧!

　　師：你們有沒有做過夢?夢到了什么有趣的事情?

　　師：你們的夢真有趣呀!你們想知道我夢到了什么嗎?讓我來 告訴你 們吧。

　　二、教師配樂朗誦詩歌，幼兒初步了解詩歌內(nèi)容。

　　1、師：小朋友們，在我的夢里你們都聽到了什么?

　　2、師：在夢里，我都變成了誰?

　　三、教師播放多媒體課件，朗誦詩歌。

　　1、師：在夢里，我變成小花以后，遇到了誰?太陽為我披上了什么?

　　變成白云以后，我遇到了誰?(風)風教會了我什么?

　　變成輕煙以后，我遇到了誰?(雨)雨做了什么?

　　2、師：在夢里，我開心么?你們怎么知道的?

　　四、教師配樂播放多媒體課件，再次朗誦詩歌，幼兒體驗詩歌中的語言美和意境美。

　　1、師：我們又聽了一遍詩歌《夢》，你們的心里有什么樣的感覺?

　　2、師：你最喜歡詩歌里哪些優(yōu)美的詞語和句子?(引導幼兒用優(yōu)美的動作來表現(xiàn)夢的溫柔)

　　五、教師引導幼兒創(chuàng)編詩歌。

　　1、師：小朋友們,老師的夢美不美?你們喜歡么?那現(xiàn)在請你們把自己的夢也變成好聽的句子吧。

　　2、師：在你自己的夢里，你們都變成了什么?又遇到了誰?(引導幼兒獨立仿編)

　　六、師幼有感情的朗誦仿編詩歌。

　　師：小朋友們，讓我們一起用溫柔、甜美的聲音把我們自己夢大聲說一說。

　　七、活動總結(jié)。

　　教師：下次你如果做了什么有趣的夢可以來說給我們大家聽一聽!

教學反思：

　　幼兒非常喜歡聽故事，一聽老師說要講故事，都靜靜地坐在椅子上，眼神極渴慕地望著老師，都希望快一點聽老師講故事。在完整的欣賞了故事后，孩子們不由的發(fā)起了感慨，為此，教師讓孩子們互相說說自己對故事的看法，給幼兒創(chuàng)設(shè)了自由表達的空間，幼兒都積極發(fā)言，用語言表達著自己內(nèi)心的感受及自己的看法，隨后結(jié)合掛圖，分段欣賞故事，加深了幼兒對故事的理解。

16、大班語言散文詩教案《我多想》含反思

　　活動目標：

　　1、初步理解散文的內(nèi)容，感知散文中自由遐想、關(guān)心他人的美好情感。

　　2、借助圖文匹配的形式引導幼兒閱讀和感受詩歌的美。

　　3、通過配樂欣賞、繪畫幫助幼兒加深對作品的體驗和理解。

　　4、愿意欣賞散文，感知散文語言的優(yōu)美，風趣。

　　5、萌發(fā)對文學作品的興趣。

　　活動準備：

　　1.配樂散文磁帶，錄音機?；脽?/p>

　　2.教學課件：《我多想》。

　　3.紙，油畫棒

　　4.用文字加畫面的散文詩內(nèi)容

　　活動過程：

　　一、談話導入

　　1、播放鋼琴曲《星空》，師：小朋友，你們喜歡做美夢嗎?如果能夠美夢成真，你希望夢見什么呢?幼兒展開遐想后自由講述。教師小結(jié)“原來小朋友都愛做美夢，有的美夢是送給自己，有的美夢是送給別人”，并出示字卡：自己、別人。

　　二、欣賞散文詩

　　1、出示白紙，貼上一個小女孩圖片。師：有一個小女孩，她也很喜歡做美夢，想知道她夢見什么了嗎?教師完整朗誦散文詩《我多想》一遍。

　　2、師：小女孩一共做了幾個夢?真的是這樣嗎?請你們仔細聽一遍。幼兒再次欣賞散文詩《我多想》(配樂)后回答提問。

　　3、師：對，小女孩做了四個夢，她都夢見什么了?!來自快思老師教案.!她的夢是送給誰的?教師根據(jù)幼兒的講述在白紙上寫上數(shù)字和文字及畫上簡單的圖案(圖略)：1)、我多想……鳥寶寶2)、我多想……鳥媽媽3)、我多想……小妹妹4)、我多想……你

　　4、教師帶孩子們一邊對著文字一邊把散文詩內(nèi)容朗誦一遍。

　　教師和孩子重點談?wù)撋⑽脑娭械摹澳恪笔侵刚l?師：如果小女孩對你說“我多想，把你帶進最美麗的一刻，讓溫馨永遠永遠留在你的心”，你覺得有被“愛”的感覺嗎?覺得快樂、幸福嗎?假如你是小女孩，你把“愛”送給了別人，你覺得快樂、幸福嗎?引導孩子理解：把“愛”送別人也是快樂和幸福的。

　　5、教師：小女孩的夢美嗎?她把這美麗的夢編成了一首散文詩，名字叫《我多想》，出示文字版面的散文詩《我多想》，完整朗誦一遍(配樂)。借助教學課件，教師引導幼兒理解散文的內(nèi)容及意境。

　　三、結(jié)合教學課件，幼兒再次完整地欣賞散文。

　　請幼兒說說聽完散文的感受。

　　教師：為什么這個散文聽上去這么美，這么讓人感動?

　　四、分享閱讀體驗

　　1、師：喜歡這首散文詩嗎?你覺得散文詩中哪一句說的最美?

　　2、幼兒自由發(fā)言，與同伴分享散文詩中最美的一句話 在交流中，教師幫助幼兒認識到是美好的心靈、美好的祝愿讓人感動。

　　五、出示課件中的圖片，讓幼兒根據(jù)畫面內(nèi)容說出自己多想干什么。比如看見了干枯的樹就說出我多想給干枯的樹送上甘露，讓它的樹葉郁郁蔥蔥等等教師：我不僅有美妙的想法，這個想法還要給別人帶來美好的感覺。你有美妙的想法嗎?它會給別人帶來什么美好的感覺呢?誰會用散文《我多想》的句式來說一說?教師鼓勵幼兒自由嘗試用“我多想”說一段話。

　　六、繪畫中結(jié)束

　　師：你們喜歡這個愛做夢的女孩嗎?能用筆把她的夢畫下來嗎?幼兒一邊繪畫一邊完整欣賞朗誦散文詩《我多想》(配樂)一遍。

　　活動反思：

　　整個教學活動中，我以肯定的目光，微笑的神態(tài)、贊許的語言，鼓勵幼兒探索、表現(xiàn)。、能根據(jù)幼兒的興趣生成教育活動，使幼兒能積極的參與活動。幼兒在與同伴、老師的活動中獲得了全新的體驗。 提供了良好的質(zhì)疑環(huán)境，用鼓勵的方式引導幼兒大膽提問，踴躍釋疑。改變了傳統(tǒng)的教師講，幼兒聽的模式。一句“你提的真好!”大大增強了幼兒提問的信心;一句“大家說的真好!”進一步提高了幼兒釋疑的興趣。欣賞和提問的安排，首先我先讓幼兒多聽，整體欣賞和部分欣賞交替，讓幼兒在反復聽的過程中體味散文無處不在的美。傳統(tǒng)教學講究環(huán)環(huán)緊扣，一個接一個的問題，要把作品梳理清楚，把幼兒頭腦中最美好完整的形象沖淡。因而在組織欣賞時，我注意把握這篇散文的特色、特點，每一遍欣賞后，不一定都提問，多欣賞幾遍爾后提問，這樣就滿足了幼兒聽的需要，幼兒回答時也有信心，能理解散文詩的內(nèi)容和結(jié)構(gòu)，感受散文詩的詼諧、有趣。對于能力弱的孩子，他們雖然有時不能對散文完全理解透徹，但是在其他小朋友的回答中，他們也有機會欣賞到散文的內(nèi)涵，初步體驗散文中優(yōu)美的詞句，為他們將來對文學作品的理解打基礎(chǔ)。希望這個“搖籃”使孩子們感到溫馨親切。和孩子們欣賞散文詩《我多想》的過程是一件非常“享受”的事情，孩子們對散文詩的閱讀和感受能力都超出我的預(yù)測，和孩子談?wù)撍麄兊拿缐糇鰹榛顒拥囊氩糠?，孩子們可是滔滔不絕：“我想擁有很多金銀財寶，然后送給災(zāi)區(qū)的孩子”……，在調(diào)動孩子的情緒后，接下來是欣賞散文詩的部分，由于活動設(shè)計的脈絡(luò)清晰、環(huán)節(jié)緊扣、形式多樣，幼兒帶著美好的情感多次欣賞了散文詩，其中考慮本班孩子對文字比較敏感，我多次使用了圖文匹配的形式引導幼兒閱讀和感受詩歌的美，在和孩子談?wù)撋⑽脑娭械摹澳恪备前鸦顒訋肓烁叱保河械恼f是“爸爸、媽媽”，有的說是“需要幫助的人”，有的說是“朋友” ……，在老師的引導下，孩子們體會到心中有“愛”是幸福的，把“愛”送給別人也是快樂是幸福的，活動在幼兒一邊欣賞散文詩一邊繪畫中結(jié)束，是希望孩子把對散文詩的美妙體驗的繼續(xù)延續(xù)。

　　由于活動選材接近幼兒的生活及情感體驗，孩子對本次文學活動的關(guān)注度非常高。簡單的圖文匹配、音樂配誦、繪畫多中形式讓孩子對作品有了充分體驗的理解，教師在活動材料的準備方面節(jié)省了時間，本次活動可以說是比較成功的，在活動的結(jié)束部分，由于時間的限制，孩子們的繪畫只能在意猶未盡中結(jié)束。

17、大班語言散文教案《秋天的雨》含反思

　　活動目標：

　　1、主動講述自己觀察到的"秋天到來"的各種變化，描繪秋天的故事。

　　2、傾聽散文的配樂朗誦，跟隨音樂感受散文中秋天的美。

　　活動重點：

　　理解并感知散文的語言美、內(nèi)容美以及情境美。

　　活動難點：

　　為散文創(chuàng)編動作。

　　活動準備：

　　1、不同大小、不同季節(jié)的雨聲錄音。

　　2、秋天的葉子、果實等的實物若干。

　　活動過程：

　　1、聽雨辨不同(感受雨聲) 聽放音樂，先放不同大小的下雨聲，再不同季節(jié)的雨聲，引導小朋友去感受雨聲的變化與不同之處，使用'_____的'的形式描述雨的特點。

　　小結(jié)：教師要幫助小朋友豐富和補充語言以及糾正不正確用詞，啟發(fā)他們?nèi)ジ惺芤魳分杏曷暤募毼⒆兓?，為他們打開一個新的觀察視角。

　　2、說說'我與秋天'的故事 說2.1請小朋友舉手發(fā)言，說一說'我'看到的、聞到的、聽到的秋天。

　　教師小結(jié)，引導幼兒用"______的"的表達方式敘述。

　　2.2 秋天和其他的季節(jié)有什么不同?你是怎么知道的或是發(fā)現(xiàn)的?

　　天氣、穿的衣服厚薄、樹葉的顏色、開的花兒、成熟的果實、糧食等等，春夏秋冬各舉一到二個例子。

　　2.3 秋天的樹木和花草有什么變化?

　　2.4秋天成熟的果實和豐收的糧食都有哪些?舉例說明。

　　2.5 秋天的小動物在干什么?

　　小結(jié)：本階段既是對已有經(jīng)驗的再感知，又是為學習散文作鋪墊，教師在本階段的主要任務(wù)就是引導小朋友用散文中的話將自己的故事，初步接觸散文的語言。

　　3、學我說話(走近散文) 仿3.1放配樂散文，跟隨音樂一同走進秋天，感受來自散文的美。

　　師：散文聽完了，小朋友感覺秋天的雨美不美?;文.章出自屈,老師教.案網(wǎng)]美在哪里?我們共同來學習一下。

　　3.2結(jié)合畫面，分段理解散文。

　　1)欣賞下雨前后的畫面，形成鮮明的對比，引導幼兒把雨比作一把鑰匙?？蓪τ變哼M行反問，進而幫助他們理解雨的清涼和溫柔。

　　師：為什么說秋天的雨是一把鑰匙打開了秋天的門?

　　師：秋天的雨下過后，自然界就有了很多的變化，就好象一把鑰匙輕輕地把門打開，讓我們看到了秋天的一切。

　　2)下雨后的畫面： 在畫面中感受色彩的美。引導幼兒用散文中的句子回答問題。重點指導幼兒說出各種植物、花卉的色彩變化。

　　師：秋天到了，各種植物都有了變化。銀杏樹的葉子變黃了，水稻成熟變得金黃，各種顏色的菊花都開了，有紫紅的、淡黃的、雪白的……所以美麗的秋天有一盒五彩繽紛的顏料。

　　3)呈現(xiàn)果實畫面，引導幼兒從氣味上說出秋天的雨給小朋友帶來了什么。

　　師：小朋友從圖上看到了什么?這些水果有什么味道?把準備好的水果籃拿到幼兒面前，讓他們聞一聞，并用"_____的"說出自己聞到的味道。

　　師，秋天的雨有非常好聞的氣味，這氣味是從哪里來的?

　　師：秋天來了，水果成熟了，都發(fā)出很多好聞的香味。而且在秋天遠遠都能聞到糖炒栗子、烤山芋的香味。

　　4)喇叭畫面：引導幼兒感受動、植物的過冬方法。

　　師：畫面上的是什么?是誰的喇叭?怎么聽聽他要告訴小朋友什么?教師朗讀喇叭的話。

　　師：為了減少水分的蒸發(fā)，落葉樹的樹葉紛紛飄下來，工人叔叔也開始為小樹過冬作好準備，冬眠的小動物忙著造房子、儲藏食物、挖洞，大家都在準備過冬了。 顯示小動物過冬的畫面。

　　5)水果和糧食成熟的畫面，引導幼兒感受秋天的豐收景象。

　　教師小結(jié)，秋天的雨給大地、小朋友帶來的是豐收、快樂的歌。

　　3.3有目的的再次欣賞一遍，并學習運用散文詩中的句子來講述。

　　師：這次請小朋友一邊聽，一邊把你最喜歡的、寫秋天最美的句子記在心里，等會兒告訴大家。

　　活動延伸：聯(lián)想詩歌的內(nèi)容自由畫畫，設(shè)置展示欄，讓小朋友相互交流與學習。

　　教學反思：

　　1、優(yōu)美生動的多媒體運用，突破了幼兒學習的難點。

　　《秋天的雨》篇幅偏長，容量偏大，特別是散文中一些優(yōu)美的比喻，描寫的意境對幼兒來說有一定難度。因此，我們充分運用多媒體課件向幼兒展現(xiàn)一幅幅栩栩如生的秋天畫卷。其營造的生動形象、詩情畫意的動態(tài)畫面，把孩子們帶入了秋的美妙意境，不僅激發(fā)了幼兒興趣，而且在輕松愉快中突破了幼兒學習的難點。

　　2、形式多樣的感官欣賞，激發(fā)了幼兒美的情感體驗。

　　為了保持幼兒欣賞的積極性，始終能以積極的情感參與其中，在活動設(shè)計的時候，教師精心設(shè)計每一段的欣賞形式：色彩美的段落先感知、講述再欣賞作品，并開展送顏色的游戲;味道美的段落，在理解的基礎(chǔ)上再傾聽富有情感的配樂朗誦，孩子們閉著眼睛陶醉之中，而想象之舞、情感之舞卻慢慢隨之展開;活動美的段落教師則讓孩子們分角色表現(xiàn)。這些豐富而又富有變化的欣賞形式，調(diào)動了幼兒的多種感官參與，使幼兒始終保持積極的情緒，提高了活動的有效性。

　　3、富有感染力的教師語態(tài)，演繹了活動過程的精彩。

　　優(yōu)美的文章需要美的語言來傳達，教師的語態(tài)能不能以情激情，以情感人，也是教學成敗的關(guān)鍵。在這個活動中，教師在教學基本功上備足了課。整個活動中，教師的教學組織語言富有感染力，朗誦聲情并茂，始終與作品的情感、意境相融合，注重感染幼兒，提升幼兒，讓幼兒在潛移默化中感悟作品。

18、大班語言活動詩歌教案反思《家》

　　設(shè)計思路

　　大班幼兒的思維十分活躍，尤其是抽象思維已經(jīng)萌芽，加之積累的生活經(jīng)驗已經(jīng)比較豐富，他們愿意、樂意、也渴望在集體面前暢所欲言，想像我自己是一個5歲的孩子，同樣渴望這樣的言語交流。在此基礎(chǔ)上，我設(shè)計本次教育活動時，出發(fā)點在于如何為孩子們提供一個寬松的語言情境，因此，我將活動中“幼兒是否說得準確到位”看得不是很重，關(guān)鍵是鼓勵幼兒大膽地說;同時，童話般的情境能夠充分刺激幼兒的感官，為后來言語活動做準備;在最后的自由創(chuàng)編過程中，鼓勵幼兒像小姑娘那樣，大膽的將自己的詩歌念給在場的所有人聽，以此體驗成功的快樂和語言活動的樂趣、充分感受詩歌的意境美。

　　活動目標

　　1、欣賞詩歌，感受詩歌的意境美。理解詩歌“家”所表達的含義。

　　2、引導幼兒結(jié)合自己所了解的動物、植物、“生活區(qū)域和活動范圍”等知識經(jīng)驗，運用一定的形容詞進行詩歌創(chuàng)編，發(fā)展幼兒的創(chuàng)造力和語言表達能力。

　　3、引導幼兒萌發(fā)熱愛家園、保護地球的情感。

　　4、理解詩歌所用的比喻手法，學會有感情地朗誦詩歌。

　　5、萌發(fā)對文學作品的興趣。

　　活動重難點

　　為幼兒創(chuàng)造大膽、自信地進行語言表達的語言氛圍、引導幼兒積極、勇敢地說 引導幼兒根據(jù)自己已有的生活經(jīng)驗，運用一定的形容詞進行詩句創(chuàng)編。

　　活動準備

　　鋼琴曲磁帶、背景圖：森林、沙漠、海洋、北極、花園、天空等;小動物貼圖、水彩筆、詩歌欣賞圖片、有動物或有背景和空白的圖畫紙，教師創(chuàng)編詩句的圖片

　　活動過程

　　(一)情境引出詩歌

　　預(yù)設(shè)：溫暖的春天到了，小草發(fā)芽了，五顏六色的花都開放了，小燕子也飛回來了，大自然變的更加美麗了，你們想不想看一看?(放背景音樂，師幼一起來到美麗的大森林，邊走邊欣賞)

　　預(yù)設(shè)：這里可真美，有茂密的大樹、青青的小草，還有……(鼓勵幼兒積極思考、大膽地說，最好也能運用形象的形容詞，例如：漂亮的房子、清清的小河、綠綠的河水、漂亮的花園、……)

　　(二)出示掛圖，分析詩歌。引導幼兒理解“家”的含義

　　預(yù)設(shè)：在這個美麗的地方，住著一位聰明的小姑娘，她寫的詩歌非常好聽!你們聽!(畫外配樂詩歌：廣闊的大海是海豚的家，冰冷的南極是企鵝的家，一望無際的沙漠是駱駝的家，茂密的松樹是松鼠的家。)

　　師：真好聽，小姑娘僅說了那么多小動物的家，有：(教師出示掛圖，并逐一分析，引導幼兒理解“家”的含義) “家”是什么地方?家是每一個人感到最舒服的地方.所有的動物，包括我們?nèi)祟愒谧约旱摹凹摇崩?，會感覺到很舒服、很自由自在、很安全。

　　(三)創(chuàng)編詩歌

　　預(yù)設(shè)：小朋友知道其他動物的家在哪里?(引導幼兒說出知道動物的家：例如：狗熊的 在山洞、小魚的家在河里、老虎的家在森林。

　　我們也試著編一首關(guān)于“家”的詩歌，一定很好聽!

　　1、由教具引導，教師出示掛圖，引導幼兒學習創(chuàng)編。(快思老師.教案網(wǎng)出處)

　　(在幼兒沒有充分放開的時候，教師要運用幼兒熟悉的畫面引導：例如：教師出示竹林，引導幼兒說：密密的竹林是大熊貓的家!或者綠綠的、大大的、綠色的、等等都要及時肯定。

　　2、幼兒獨立創(chuàng)編，教師為幼兒記錄。

　　(為幼兒提供較充足的時間，讓每一個幼兒有表現(xiàn)的機會，體驗成功的快樂。教師為幼兒做符號記錄，是為了展現(xiàn)幼兒的勞動成果，讓孩子們進一步感受到成就和滿足。從而體驗語言活動的快樂。這里幼兒大膽地求助于在場的老師，發(fā)展幼兒的社會性，事先和教師說好，予以熱情的幫助)

　　預(yù)設(shè)：清請的小河是小魚的家、綠綠的池塘是青蛙的家、黑黑的山洞是狗熊的家、漂亮的大房子是小姑娘的家、茂密的大樹是小鳥的家、藍藍的天空是白云的家(當出現(xiàn)非生物的家時，教師要及時并且熱情的肯定，鼓勵幼兒的大膽創(chuàng)意!)青請的小草是小花的家、美麗的花園是蝴蝶、蜜蜂、蜻蜓的家、美麗的朝陽一村是我的家!)

　　五、延伸部分

　　小朋友們編得這么棒，老師也想編一句。(出示掛圖——地球)美麗的地球是我們共同的家，所以我們要保護它!

　　所有的動物、植物、還包括我們?nèi)祟愑幸粋€共同的家!那就是地球。讓我們一起來努力，做保護地球的小衛(wèi)士，讓我們的家越來越美麗，好嗎!

　　老師知道，漂亮的五幼是五幼小朋友的家，能帶老師參觀一下嗎?

　　活動反思

　　詩歌《家》是一首結(jié)構(gòu)簡單富有童趣的詩歌，它將白云與天空、小鳥與樹林、小羊與草地、小魚與河水、蝴蝶與花兒等一對對依戀關(guān)系的事物，描繪出一幅幅生動、溫馨的畫面，讓幼兒從中感受到大自然的豐富多采和家的溫馨，從而引發(fā)他們認識世界，了解現(xiàn)實生活中各種客觀事物之間的一些簡單聯(lián)系的興趣。

19、大班語言教案《我媽媽》含反思

　　活動設(shè)計背景

　　1、《我媽媽》解讀：《我媽媽》是英國兒童畫家安東尼?布朗。這本《我媽媽》和2000年出版的《我爸爸》是安東尼?布朗給爸爸和媽媽的獻禮?！段覌寢尅泛汀段野职帧纷珜懳淖值氖址ǚ浅Ｏ嗨疲瑑杀緯际墙柚⒆犹煺?、自豪的口吻，描繪心目中無所不能的爸爸和媽媽。布朗同樣運用對比的句子，形容媽媽的各個方面，比如，說媽媽的歌聲像天使，吼叫起來又像獅子;或者說媽媽像貓咪一樣柔軟，又像犀牛一樣強硬。此外，他也使用比喻手法，說媽媽美麗得像蝴蝶，柔軟得像沙發(fā)……

　　2、我在第一次讀到這本繪本時，正好是母親節(jié)，后來我想對于大班學生來說真正的去觀察一個人，展現(xiàn)一個人的性格特點，真的很難。孩子們只看到了不和自己心思的一面，如：粗暴的媽媽，嘮叨的媽媽，甚至討厭的媽媽。為了使學生更加全面的了解自己的媽媽，能夠更好的向別人介紹自己的媽媽，我和孩子們一起分享了這本書?！段覌寢尅窙]有說教，所要反映的是我們常常提到的“媽媽愛我，我愛她”這樣一個內(nèi)涵，但是仔細分析這個繪本我們會發(fā)現(xiàn)，要讓孩子在閱讀中理解這樣一個內(nèi)涵還是有一定難度

　　3、我想通過這個繪本的閱讀與欣賞讓幼兒對母愛形成初步的認識，通過形象的語言于圖畫感受母愛的偉大.

　　活動目標

　　1、在圖片中理解繪本故事。

　　2、引導幼兒用自己的語言講述繪本故事。

　　3、感受繪本語言，與幼兒共同閱讀繪本。

　　4、領(lǐng)會故事蘊含的寓意和哲理。

　　5、引導幼兒在故事和游戲中學習，感悟生活。

　　教學重點、難點

　　重點：引導幼兒閱讀繪本，感受種種母愛

　　難點：通過形象的圖畫聯(lián)想母愛

　　活動準備

　　愛我你就抱抱我》音樂 《我媽媽》繪本ppt. 課件

　　活動過程

　　一、開始部分

　　播放《愛我你就抱抱我》音樂，帶領(lǐng)幼兒做律動，初步感受愛，引導幼兒說出對音樂的理解。(本文.來源：快思.教案網(wǎng))說出爸爸媽媽是怎么樣表達對他們的愛的。

　　師：你們的爸爸媽媽愛你們嗎?

　　師：你們怎么知道他們愛你們?怎么感受到的?

　　二、基本部分

　　1、教師總結(jié)幼兒對愛的理解

　　師：你們的爸爸媽媽給你們做飯，買衣服，陪你們做游戲…….這些都表示他們愛你。那現(xiàn)在我們一起來看看一個外國大畫家在他是小朋友的時候他媽媽是怎么愛他的。

　　2、播放課件《我媽媽》ppt1，帶領(lǐng)幼兒一起欣賞圖片

　　師：你們在圖片中看到了什么?

　　師：圖片中的媽媽美嗎?

　　師：圖片中的媽媽在安東尼心目中都變成了什么?

　　師：你們的媽媽在你們的心目中都代表什么?媽媽是怎么愛你的?

　　師：你們愛媽媽嗎?

　　3、帶領(lǐng)幼兒用自己的語言說說圖片的內(nèi)容。請幼兒說說自己的媽媽用什么方式愛你們?

　　4、播放ppt2，用作者的語言講述《我媽媽》

　　三、結(jié)束部分

　　播放音樂《愛我你就抱抱我》帶領(lǐng)幼兒集體做律動，讓幼兒感受愛得不同表現(xiàn)形式。讓幼兒學會把愛表達出來。

　　活動總結(jié)：

　　本活動適合中班幼兒的年齡特征，大班階段的幼兒有一定的生活經(jīng)驗，比較敏感。比如老師輕輕的摸摸他們的頭，他們就覺得是愛他們，一個簡單的擁抱，一個微笑都能讓他們覺得開心。我覺得本次活動讓幼兒可以直觀的感受母愛，從直觀的繪本中看到媽媽質(zhì)樸的愛。

　　教學反思

　　1、 在本次活動中，孩子們能踴躍發(fā)言，本來在設(shè)計課程時以為繪本對于他們來說太難了，可是在活動過程中我發(fā)現(xiàn)孩子的智慧遠遠大于我的想象。

　　2、 通過活動幼兒對母愛有了新的理解知道了批評也是一種愛。

　　3、 通過活動幼兒認識了母愛的多樣性。

　　4、 本次活動內(nèi)容相對有點長，在今后你的活動中我應(yīng)該選擇內(nèi)容稍短一些的繪本。

20、大班語言課教案《長大了我想》含反思

　　教材分析：

　　語言是人類開展思維活動，進行交流的重要工具，幼兒期要努力促進幼兒語言規(guī)范會的發(fā)展。大班幼兒已經(jīng)積累了一定的詞匯，具有一定水平的口語表達能力，選擇這一教材正好將幼兒的語言表達能力和思維創(chuàng)新能力結(jié)合起來。符合大班幼兒學習特點。根據(jù)綱要中指出，各領(lǐng)域的教育要有機結(jié)合相互滲透的精神。我巧妙的將語言與社會相整合。

　　活動目標：

　　1、樂于用較連貫的語言進行大膽講述創(chuàng)編詩歌。

　　2、培養(yǎng)幼兒對社會各行各業(yè)工作的理解和尊重，從小樹立遠大理想。

　　3、讓幼兒體驗創(chuàng)編詩歌的樂趣，同時激發(fā)幼兒從小努力學知識、學本領(lǐng)、思考長大后有做的事情。

　　4、促進幼兒的創(chuàng)新思維與動作協(xié)調(diào)發(fā)展。

　　教法學法：

　　故事教學法、多媒體教學法，觀察法、啟發(fā)提問法.多感官參與法、合作討論法

　　活動準備：

　　1、故事圖片;

　　2、工人、農(nóng)民、醫(yī)生、航天員等各行各業(yè)工作人員的圖片。

　　活動過程：

　　一、故事導入

　　師：根據(jù)圖片敘述故事《小鴨子的夢想》。

　　提問：小鴨子的夢想是什么?它又是怎么做的?

　　幼：小鴨子的夢想是當一名舞蹈家，有好多小動物都嘲笑它，可小鴨子一直在堅持，通過它的勤學苦練小鴨子終于成功了。

　　師：這個故事告訴我們什么道理?

　　幼：我們現(xiàn)在要好好學習才能學到更多的知識和本領(lǐng)，長大我們的理想才能實現(xiàn)。

　　二、說一說自己的理想和愿望

　　師：請幼兒想一想，你長大了會想當什么，為什么?

　　幼：我想當警察，可以抓壞人。

　　幼：我想當老師，就像張老師一樣教小朋友寫字。

　　幼：我想當老板掙很多錢賣一棟樓房讓我們家人住。

　　幼：我想當發(fā)明家，發(fā)明一個機器人可以幫人們干好多的活兒。

　　幼：我想當設(shè)計師，設(shè)計一艘航空母艦。

　　(幼兒舉手發(fā)言)師：我小時候也有自己的理想就是長大了當一名老師，通過我的刻苦學習現(xiàn)在我的理想也實現(xiàn)了。

　　師：我這里有幾張圖片，咱們來看一看你的理想有沒有在這幾張圖片里?

　　三、出示圖片，分別說說他們是干什么，你在那兒見過這些人?

　　1、師：出示工人圖片，這是干什么的，你在哪兒見過?

　　師：他們是工人，我們生活中用的物品都是他們生產(chǎn)設(shè)計的。

　　2、師：出示警察圖片，他們是干什么的?

　　幼;他們是警察，是抓壞人的，讓我們生活的更安全。

　　師：你在哪兒見過他?

　　幼：我在路上經(jīng)?？匆娺^，放學時學校大門口經(jīng)常有警察叔叔。

　　3、師：出示醫(yī)生圖片，他們是干什么的?你在哪兒見過?

　　幼：我知道這是一名醫(yī)生，專門給人們看病的，有時還給人們做手術(shù)。

　　4、師：出示教師圖片，他們是干什么的?你在哪兒見過?

　　幼：這是老師，老師教我們學唱歌畫畫，很多本領(lǐng)，咱們幼兒園有那么多老師。

　　5、師：出示農(nóng)民圖片，你認識他們嗎?他們是干什么的?

　　幼：這是農(nóng)民，是種地的，我爺爺奶奶也是農(nóng)民。

　　師：農(nóng)民為我們提供糧食，我們吃的飯菜都是農(nóng)民所種出來的。

　　6、師：出示司機圖片，他們是干什么的?你在哪兒見過?

　　幼：這是一名司機，專門開車拉人或者東西，我做汽車的時候見過。

　　7、師：出示宇航員圖片，他們是干什么的?你在哪兒見過?

　　幼：他們是宇航員，坐著火箭到太空去探險，我在電視上見過。

　　四、教師示范，幼兒試學創(chuàng)編詩歌。

　　師：長大了，我想當一名醫(yī)生，用我的醫(yī)術(shù)為病人解除痛苦。長大了我想成為魔術(shù)師，用神奇的手變出一串串驚喜給大家。長大了我想當一名解放軍，保衛(wèi)我們的祖國。長大了，我想當理發(fā)師，為大家設(shè)計最美的發(fā)型。

　　請幼兒任選4個職業(yè)創(chuàng)編詩歌與同伴交流或講給老師聽。

　　幼：相互之間進行交流。有些幼兒把自己創(chuàng)編的詩歌告訴老師。

　　五、總結(jié)

　　每個小朋友都有自己的理想，都需要努力才能完成。相信經(jīng)過自己的不懈努力，長大后你們就能實現(xiàn)自己的理想。

　　活動反思：

　　通過此次活動讓我深刻意識到：當今社會幼兒接受的新鮮事物多、想象力豐富，凡事都有自己的想法與主張。過去的那種“填鴨式”，教學已經(jīng)不能滿足他們好奇、求知的欲望了也不利于培養(yǎng)他們主動學習、主動探索、主動解決問題的能力?，F(xiàn)在，在學習過程中，他們更愿意和老師一起去發(fā)現(xiàn)、嘗試、探索，最后得出結(jié)論。這樣的活動進行起來師生都感到輕松、愉悅，幼兒接受得快、掌握好。所以從某種意義上來說幼兒其實不是需要一個教師而是需要一個合作伙伴。

21、大班語言散文詩教案《落葉》含反思

　　幼兒園大班語言散文詩教案《落葉》

　　設(shè)計思路：

　　散文詩《落葉》是大班語言領(lǐng)域活動中的一課，其選材來自我們身邊的自然事物，自然界的神奇變化總是吸引幼兒關(guān)注、好奇的目光，激發(fā)起幼兒探究的欲望?！毒V要》指出，在幼兒園的語言教育中，我們要"引導幼兒接觸優(yōu)秀的兒童文學作品，使之感受語言的豐富和優(yōu)美，并通過多種活動幫助幼兒加深對作品的體驗和理解。"因此，在本次活動中，我通過多種活動形式為幼兒創(chuàng)造了一個以看、聽、說為主體的語言環(huán)境，讓幼兒在環(huán)境中產(chǎn)生對語言的興趣，調(diào)動幼兒想說、愛說、愿說的欲望，同時也將各領(lǐng)域的內(nèi)容有機整合，從而讓幼兒多維度地去感受美、欣賞美、體會美與表現(xiàn)美。

　　活動目標：

　　1、能專心欣賞散文，理解內(nèi)容，感受秋天葉落的優(yōu)美意境。

　　2、初步領(lǐng)會散文中擬人與夸張的修辭手法，并能由此展開聯(lián)想與想象進行仿編。

　　3、通過多種活動形式加深對作品的體驗與理解，運用多種方法進行表征。

　　4、培養(yǎng)幼兒熱愛大自然的情感。

　　5、能分析故事情節(jié)，培養(yǎng)想象力。

　　6、能仔細傾聽故事，理解主要的故事情節(jié)。

　　活動準備：

　　1、經(jīng)驗準備：家長、幼兒、教師共同收集有關(guān)資料，引導幼兒感受秋季氣候的變化;了解相關(guān)季節(jié)氣候變化對人類、動植物的影響。

　　2、物質(zhì)準備：

　　(1)拍攝幼兒秋游時觀賞秋景和收集落葉的相關(guān)活動錄像資料。

　　(2)動畫課件、電視機、攝像機、錄音機、音樂磁帶。

　　(3)準備各類落葉、玩偶、插入式仿編操作卡、落葉做成的表演道具(皇冠、面具、扇子、服飾等)、落葉圖書一本、供幼兒拓印及拼貼活動的材料(如圖紙、膠紙、剪刀、彩筆、顏料)等。

　　活動過程：

　　一、引題：經(jīng)驗講述。(播放幼兒秋游的錄像資料片段，讓幼兒根據(jù)自身已有經(jīng)驗談?wù)動^賞秋景、撿落葉時的發(fā)現(xiàn)。)

　　1、談話引題：小朋友，上次老師帶你們?nèi)デ镉蔚臅r候，你看到了什么景物?有什么發(fā)現(xiàn)?

　　2、幼兒七嘴八舌地說出自己不同的發(fā)現(xiàn)，教師相機引出今天要學習的本領(lǐng)：散文詩《落葉》

　　二、播放動畫課件，引導幼兒欣賞散文，并通過看、聽、說幫助幼兒理解散文內(nèi)容。

　　(一)欣賞散文。(利用動畫課件資料，引導幼兒欣賞配樂散文詩，讓幼兒感受作品優(yōu)美的意境。)

　　1、師引入：小朋友，現(xiàn)在我們通過課件演示來欣賞這首優(yōu)美的散文詩吧。(播放動畫課件，幼兒欣賞。)

　　2、提問：小朋友，你聽了這首優(yōu)美的散文詩有什么感受?

　　3、幼兒自由回答，教師適當引導。

　　4、再次提問：你最喜歡的是哪一句?為什么?

　　5、幼兒手舞足蹈地說出自己的感受。教師激發(fā)興趣，并根據(jù)回答作進一步的引導。

　　(二)分段演示課件同時配以肢體動作引導幼兒領(lǐng)會并理解詩歌內(nèi)容。(利用課件動畫畫面以及肢體動作，引導幼兒分段欣賞作品中擬人與夸張的內(nèi)容(如：小蟲爬過來，躺在里面，把它當作屋子。)

　　1、播放動畫，分段學習，運用問答式的方法以及肢體動作來加深幼兒對作品的理解。

　　a、播放課件1，師提問：秋天到了，樹上的樹葉發(fā)生了什么變化?(豐富詞匯：飄落)

　　b、播放課件2，師提問：樹葉落在了哪里?誰看見了，把它當做什么?

　　c、播放課件3，師提問：樹葉又落在了哪里?誰看見了，把它當做什么?

　　d、播放課件4，師提問：樹葉還落在了哪里?誰看見了，把它當做什么?

　　e、播放課件5，師提問：樹葉最后又落在了哪里?誰看見了，把它當做什么?是怎么說的?

　　2、組織幼兒討論：燕子為什么說來信了?燕子為什么要到南方去?

　　(1)幼兒分組討論;(2)集體交流與分享;(3)根據(jù)幼兒的回答，師小結(jié)：小朋友說得真好，是的，葉子變黃落下來就是秋天告訴燕子，天氣變冷了，提醒小燕子要到南方去過冬了，因為南方可暖和了。

　　3、師總結(jié)：小朋友今天表現(xiàn)得真好，通過這首散文詩的學習，我們知道了季節(jié)的變化特征，同時也知道了季節(jié)的氣候變化對動植物的影響，就像秋天到了，樹葉變黃了，落下來離開媽媽的懷抱;以及秋天到了，天氣變涼了，小燕子就要飛到暖和的地方去。

　　(三)朗誦散文詩，進一步理解散文詩的內(nèi)容。

　　小朋友，剛剛我們一起分段學習了散文詩，現(xiàn)在就請小朋友跟著動畫一起來朗誦這首散文詩吧。

　　三、仿編散文詩。

　　1、師引導：落葉可以當做房子，當做小船，當做傘和信，落葉還會落在哪兒?還有誰看見了?又把它當什么?誰能想出和別人不一樣的?

　　2、引導幼兒相互討論后仿編。

　　3、分享與交流：將自己仿編的詩歌在集體面前大膽地說出來。

　　4、將自己仿編的詩歌內(nèi)容畫出來。

　　5、展示作品并相互評價。

　　四、分組活動(延伸活動)

　　1、利用葉子制作成的皇冠、面具、服飾等表演道具，播放配樂散文詩、樂曲《小樹葉》等，讓幼兒表演散文內(nèi)容或進行歌表演。

　　2、提供玩偶，讓幼兒操作手中的玩偶進行角色表演或進行講述活動。

　　活動反思：

　　《落葉》是一首優(yōu)美的散文詩。在活動中，我使用了圖片教學的方法，讓幼兒更易于理解詩歌。而且每一環(huán)節(jié)都為幼兒創(chuàng)設(shè)一個說話、表達的機會，達到語言的落腳點。仿編環(huán)節(jié)，幼兒大膽想象，敢于表達。正因為如此，孩子們的表現(xiàn)更為主動了，并將活動推向了高潮。

22、大班下學期語言教案《我爸爸》含反思

　　設(shè)計意圖：

　　爸爸是幼兒非常熟悉和親近的人。繪本《我爸爸》以孩子的口吻描寫了一位高大、溫柔的父親形象，他樣樣事情都能干，溫暖得像太陽。繪本中的爸爸開始被比喻成各種動物形象，最后作者突然筆鋒一轉(zhuǎn)，抒發(fā)了對爸爸的深深愛意。這是個幽默十足又感人至深的故事，讓人久久不能忘懷。在本活動設(shè)計中，我首先讓幼兒結(jié)合自己的生活經(jīng)驗談?wù)撟约旱陌职?，諸如他們的職業(yè)和愛好;再通過分段欣賞，引導幼兒理解繪本中布朗爸爸的高大形象，并嘗試用“像……一樣”的語句來贊美自己的爸爸;最后通過觀看自己和爸爸的照片，讓幼兒了解爸爸為自己做了很多事情，從而萌發(fā)對自己爸爸深深的愛。

　　活動目標：

　　1.理解故事內(nèi)容，感受布朗爸爸真的很棒。

　　2.嘗試用“像……一樣”的句式夸夸自己的爸爸。

　　3.感受布朗父子間濃濃的情意，萌發(fā)愛自己爸爸的情感。

　　4.探索、發(fā)現(xiàn)生活中的多樣性及特征。

　　活動準備：

　　1.經(jīng)驗準備：了解爸爸的職業(yè)、愛好。

　　2.材料準備：

　　(1)幼兒收集爸爸帶自己出去玩拍下的照片，教師將這些照片做成相冊“大手牽小手，心會跟愛一起走”。

　　(2)完整的繪本《我爸爸》，以及從中節(jié)選9頁編成的分段式繪本。

　　3.邀請幼兒的爸爸來參與活動。

　　活動過程：

　　一、談?wù)勛约喊职值穆殬I(yè)和愛好

　　師：每個人都有爸爸。誰愿意來介紹一下自己的爸爸是做什么工作的，有什么愛好?

　　(幼兒自由介紹，教師加以提煉：威武勇敢的警察爸爸，享受美味的美食家爸爸，廚藝高超的廚師爸爸，喜歡爬山的愛運動爸爸，善于傳授知識并且愛學習的教授爸爸，等等。)

　　師：你們的爸爸從事著不同的職業(yè)，都在努力工作，他們愛學習，愛運動，每個爸爸都與眾不同。你們的爸爸真了不起!

　　二、分段欣賞繪本《我爸爸》

　　(一)欣賞繪本第一部分，認識布朗的爸爸。

　　師：今天，我請來了一位外國小朋友的爸爸，他是布朗的爸爸。我們一起來認識一下。

　　師(出示布朗爸爸的圖畫)：你們看到的布朗爸爸是什么樣子的?猜想一下，他會是一個怎樣的爸爸?

　　師：你們覺得他是一個愛穿黃格子睡衣的爸爸。在布朗的眼里，他爸爸是不是像你們說的那樣呢?讓我們一起來看看。

　　(二)欣賞繪本第二部分，理解繪本內(nèi)容，感受布朗爸爸真的很棒。

　　1.理解繪本內(nèi)容，感受布朗爸爸真的很棒。

　　(1)出示布朗爸爸走鋼絲的畫面。

　　師：這是誰?你怎么知道是布朗的爸爸?他在干什么?

　　師(小結(jié))：這是個勇敢的爸爸，他會像雜技演員一樣走鋼絲。

　　(2)出示布朗爸爸參加跑步比賽的畫面。

　　師：這是在干什么?誰得了第一?你怎么看出是布朗爸爸得了第一?

　　師(小結(jié))：他第一個跑到了終點，獲得了第一名。布朗的爸爸是個飛毛腿，跑得像劉翔一樣快。

　　(3)出示布朗爸爸扮馬的畫面。

　　師：這是誰?你怎么看出是布朗的爸爸?

　　師：在布朗的眼里，爸爸怎么變成馬了呢?(因為他吃得很多。)

　　師：布朗是怎么夸自己爸爸的呢?(我爸爸吃得像馬一樣多。)我們一起學一學。

　　(4)出示布朗爸爸扮大猩猩的畫面。

　　師：這又是誰?大猩猩在干嗎?為什么在布朗的眼里，爸爸又變成大猩猩了?(因為大猩猩力大無比，像個舉重運動員一樣。)

　　師：布朗會怎么夸爸爸呢?(我爸爸像大猩猩一樣強壯。)

　　(5)出示布朗爸爸扮魚、貓頭鷹、河馬的畫面。

　　師：在布朗的眼里，爸爸還變成了魚、貓頭鷹、河馬，為什么呢?布朗會怎么夸爸爸呢?(我爸爸像魚一樣游得快，像貓頭鷹一樣聰明，像河馬一樣快樂。)

　　2.嘗試用“像……一樣”的句式夸一夸自己的爸爸。

　　師：布朗夸自己的爸爸像馬一樣吃得多，像大猩猩一樣強壯，像魚一樣游得快，像貓頭鷹一樣聰明，像河馬一樣快樂。(教案出自：快思.教案網(wǎng))生活中，我們的爸爸也有很多本領(lǐng)，有很多的優(yōu)點，有很多與眾不同的地方。我們也來學一學布朗，用“像……一樣”這句話來夸一夸自己的爸爸。(幼兒和同伴自由講述1～2分鐘，教師傾聽，然后組織幼兒交流。)

　　(三)欣賞繪本第三部分，遷移幼兒的生活經(jīng)驗，引導幼兒理解爸爸對自己的愛。

　　師(出示布朗爸爸扮鬼臉的畫面)：布朗爸爸在干什么?布朗爸爸為什么會扮鬼臉呢?(因為爸爸想逗布朗開心。)

　　師：當你不開心的時候，你的爸爸是怎么逗你開心，讓你高興的?(幼兒講述。)

　　三、完整欣賞繪本

　　配樂欣賞繪本《我爸爸》。

　　四、觀看自制相冊的幻燈片，感受父子(女)間濃濃的情意，萌發(fā)愛自己爸爸的情感

　　師：爸爸愛我們，在我們成長過程中為我們做了很多事情。我收集了一些照片，我們一起來看看，回憶一下你的爸爸都為你做了些什么。

　　(幼兒邊看幻燈片邊聽教師解說：小時候，爸爸溫暖的手抱著我;慢慢地，我一天天長大，是爸爸的大手拉著我，讓我學會了走路;當我能夠滿世界跑的時候，爸爸帶著我去爬山，去看海，去游泳……那里，留下了我和爸爸的笑聲，留下了我和爸爸的腳印，留下了我和爸爸的身影……爸爸為我成長的每一點進步開心，為我學會的每一樣本領(lǐng)高興。爸爸帶著我走進博物館，走進大自然，去探索動物王國的秘密、宇宙的奧秘，帶我走進知識的海洋。當我累了的時候，爸爸抱著我、背著我。爸爸的大手拉著我的小手，陪伴著我，看著我慢慢長大……)

　　師：爸爸為我們做了很多很多。你有什么話要對自己爸爸說嗎?

　　師：今天回家時請你們大聲地說出你想對爸爸說的話，別忘了說那句最重要的話：爸爸，我愛你!

　　活動反思：

　　繪本的教學形式可以多種多樣，最重要的是把握好以下幾個方面。

　　一、深刻領(lǐng)悟繪本所表現(xiàn)的情緒情感

　　繪本《我爸爸》的故事簡潔動人，作者形象地表達了對爸爸的深厚感情。每次讀到“我愛爸爸，而且我知道，爸爸也愛我，永遠愛我……”時，我都會被深深地感動，聯(lián)想到生活中爸爸對我的愛，每每哽咽著讀不下去。于是我領(lǐng)悟到這本繪本的精髓是布朗父子間的深厚感情。

　　二、明確教學活動的重點和難點

　　通讀繪本后，我從認知、情感、能力三個維度去挖掘文本的教育價值。仔細閱讀繪本，我發(fā)現(xiàn)要讓幼兒理解故事中父子間濃濃的親真的很棒并不難，而要用“像……一樣”的比喻句來夸爸爸則比較難，需要幼兒調(diào)動已有的知識和生活經(jīng)驗，并將“比喻物”的特性和爸爸的愛好、本領(lǐng)相對接。另外，最后的情感體驗部分也需要幼兒積累一定的生活經(jīng)驗，才能理解繪本所表現(xiàn)的偉大而平凡的父愛，并表達出自己對爸爸的愛。因此，根據(jù)繪本的內(nèi)容和大班幼兒的年齡特點，我確定的教學重點是，感受布朗父子間濃濃的親情，體會布朗夸贊“爸爸真的很棒”時的自豪感;確定的教學難點是：用“像……一樣”的句式夸夸自己的爸爸。

　　三、準確選擇繪本的學習內(nèi)容

　　如果繪本的內(nèi)容較多，幼兒難以在短短的一個集體教學活動中仔細閱讀每一頁，那就有必要選擇性地引導幼兒理解其中的部分內(nèi)容。

　　哪幅畫面對教學目標的實現(xiàn)必不可少?仔細琢磨后，我發(fā)現(xiàn)第一頁“穿著黃色格子睡衣的爸爸的肖像”不能少。

　　哪些畫面是重點和難點，需重點引導幼兒觀察?仔細琢磨后我發(fā)現(xiàn)，“我爸爸吃得像馬一樣多，像大猩猩一樣強壯，像魚一樣游得快，像貓頭鷹一樣聰明，像河馬一樣快樂”這幾幅不能少。它們對把握教學重點、分解教學難點有至關(guān)重要的作用?！安祭拾职肿龉砟槨边@幅也不能少，它是表現(xiàn)特定情感的重要單頁。

　　作者通過“跨過月亮的爸爸”“連大野狼也不怕的爸爸”“走鋼絲的爸爸”“賽跑第一的爸爸”“踢足球技術(shù)一流的爸爸”等畫面，展現(xiàn)了一個無所不能的爸爸形象?？紤]到“走鋼絲”和“賽跑”這兩項活動和幼兒的生活比較貼近，我選擇了這兩幅寫實的畫面，引導幼兒理解“像……一樣”的意思，并為幼兒理解另幾個超現(xiàn)實的畫面打好基礎(chǔ)。

　　四、適時引發(fā)幼兒的情感共鳴

　　在教學過程中，我注意隨時結(jié)合幼兒的生活經(jīng)驗，引發(fā)幼兒的情感共鳴，引導幼兒體驗并表達相應(yīng)的情緒情感。

　　如在幼兒介紹了自己的爸爸是做什么工作的、有什么愛好之后，我便鼓勵幼兒用“像……一樣”的句式來夸夸自己的爸爸。在學習了繪本中爸爸逗布朗高興的內(nèi)容后，我便啟發(fā)幼兒思考“當你不開心的時候，你的爸爸是怎么逗你開心，讓你高興的”　“你們有沒有想過：爸爸為什么要逗你開心”這兩個問題，以激發(fā)幼兒對爸爸的愛。在欣賞完整版繪本之后，我又引導幼兒想一想：爸爸愛我們，為我們做了很多事情，我們也有什么話要對爸爸說嗎?

　　此外，我結(jié)合幼兒的生活經(jīng)驗，將幼兒和爸爸一起學習、游戲、旅游的照片，做成相冊和幻燈片，最后還用詩一般的語言渲染照片所表現(xiàn)的父子(女)情感，再次給幼兒強烈的視覺沖擊，令幼兒沉醉、動容，從而有效實現(xiàn)了教學目標。

23、大班語言課教案《我想》含反思

　　活動目標：

　　1、觀察動物的明顯特征，理解詩歌內(nèi)容。

　　2、學習創(chuàng)編詩句，感受創(chuàng)想的樂趣。

　　活動準備：

　　PPT課件(動物圖片)。

　　配套課件：大班語言詩歌課件《我想》PPT課件

　　下載地址：www.banzhuren.cn/ppt/2253.html

　　活動過程：

　　一、觀察動物圖片。

　　1、出示PPT小象圖片

　　師：瞧，他是誰?(小象)你覺得小象身上的什么地方最好玩?

　　(小象的鼻子最好玩，長長的，很有趣。)

　　師：為什么?(它可以噴水、滑滑梯、蕩秋千。)

　　師：看見小象，我想有個長鼻子，和它用鼻子握握手，來，我們一起握握手。

　　師幼共同表演“握握手”。

　　2、出示PPT小猴圖片

　　師：小猴也來啦!它有一條長長的尾巴，真的很好玩。如果你也有一條長尾巴，你想用長尾巴做什么?幼兒自由回答，教師點評。

　　幼：可以倒掛在樹上。

　　幼：和小猴的尾巴拉拉勾。

　　師：看見小猴，我想有條長尾巴，和小猴用尾巴拉拉勾。來，我們一起拉拉勾。

　　3、出示PPT小鹿圖片

　　師：看，小鹿的頭上長著什么?

　　幼：角。

　　師：對!小鹿頭上的角有個好聽的名字，叫犄角。如果你有犄角，你想干什么?

　　師：看見小鹿，我想有對長犄角，和小鹿用犄角頂頂牛。來，我們一起頂頂牛。

　　師、幼一起模仿小鹿的犄角，自然引出“頂?！庇螒颉?/p>

　　二、學習朗誦詩歌。

　　師：有一首詩歌，寫的就是剛才我們講的事情，名字叫《我想》，一起來聽一聽。

　　教師示范朗誦第一遍。(配樂朗讀并做動作)

　　師：你聽到了哪些好聽的句子?

　　幼兒自由回答，教師點評。

　　師：你們聽得真仔細。我們一起一起用好聽的聲音來念一念這首好聽的詩歌，小朋友可以邊說邊做動作。

　　師幼邊做動作邊學詩歌。

　　師：現(xiàn)在我們小朋友都已經(jīng)學會這首詩歌，你們的本領(lǐng)越來越大了，你們可真棒，我們表揚一下自己吧!現(xiàn)在，請你輕輕地起立，去找一個好朋友，找一個空地，一起來演一演。

　　幼兒園大班語言課教案《我想》含PPT課件

　　3、幼兒自由選擇小動物，觀察小動物。

　　師：好，現(xiàn)在，我們一起來說說看，看到XX，你會想到什么呢?你想干什么?

　　幼：看到松鼠，我想有個大尾巴，和松鼠用尾巴比跳傘。

　　幼：看到鯨魚，我想有個大鼻孔，和鯨魚打水仗。

　　幼：看到企鵝，我想有一身長絨毛，和企鵝到南極去探險。

　　幼：看到長頸鹿，我想有個長脖子，和長頸鹿用脖子拔拔河。

　　幼：看到小兔，我想有對長耳朵，和小兔用耳朵拉拉勾。

　　幼：看到螞蟻，我想有對長觸角，和螞蟻用長觸角說說話。

　　教師引導幼兒用看到…，你會想有什么呢?你想用它干什么來表述。

　　四、結(jié)束活動，評價延伸。

　　小結(jié)評價：今天呢，我們學習了一首詩歌，小朋友都把自己看見小動物以后想的事情大膽地說了出來，你們都很棒!希望你們以后有什么好的想法一定要大膽地說出來，可能會是一個好點子呢!如果你遇到什么困難的話，也要讓老師、爸爸媽媽還有其他小朋友都知道你的想法，那樣才能及時地幫助你，好不好?最后還剩下一點時間，還想說的小朋友，趕快把你的想法說給客人老師聽吧!

　　活動反思：

　　本次活動緊緊結(jié)合本班幼兒年齡特點，從幼兒感興趣的內(nèi)容入手，無論在幼兒知識儲備方面，還是教師教具準備方面，各項工作做得細致完善，因而在活動進行時孩子們積極參與，大膽創(chuàng)編詩歌內(nèi)容，創(chuàng)造性思維得到了進一步發(fā)展，活動取得較好的效果，能達到預(yù)定的教育教學目標。

　　首先，教師積極創(chuàng)設(shè)豐富的活動環(huán)境，引導幼兒身臨其境，初步感受詩歌內(nèi)容，孩子們在快樂的游戲中走進活動。接著，在欣賞、理解、仿編詩歌的環(huán)節(jié)中，由于這首詩歌創(chuàng)編性、表演性很強，教師始終以親切的口吻將孩子帶到詩歌的意境中，多數(shù)孩子能積極參與討論，學習仿編詩歌，并能將自己仿編的詩歌有表情地念給全體小朋友聽，多數(shù)孩子能認真地傾聽并簡單評價同伴仿編的詩歌，但有個別幼兒未能積極參與，未能聲音響亮地朗誦給小朋友和老師聽。對于這些幼兒，分析其原因：1、在活動中，教師可能沒有關(guān)注到每一個幼兒，讓幼兒的積極性沒有發(fā)揮出來，所以在活動中，我們一定要關(guān)注到每一位幼兒;2、有的孩子膽小，或者不自信，所以，在活動中我們要給予他們更多的機會，創(chuàng)設(shè)更寬松的氛圍，讓他們想說、敢說、喜歡說、愿意說;3、也許，我們的活動還是不十分吸引孩子，所以，促使我們今后創(chuàng)設(shè)更加精彩的活動，讓每一位孩子自信的參與到活動中來，真正成為活動的主人。

　　總而言之，幼兒在整個活動中還是主動的、積極的，對仿編詩歌充滿了興趣，同時初步感受到人與動物和諧相處的美好情感，學會了保護動物。

24、大班語言優(yōu)秀教案《散文詩找家》含反思

　　一、活動目標

　　1.理解散文詩內(nèi)容，初步學習詩歌。

　　2.借助圖片欣賞散文詩，并結(jié)合生活經(jīng)驗進行仿編。

　　3.鼓勵幼兒大膽說話和積極應(yīng)答。

　　4.激發(fā)幼兒在集體面前大膽表達、交流的興趣。

　　二、活動準備

　　1.磁性圖片：藍色的大海、綠色的森林、黑色的夜空、金色的秋天、紅色的玩具櫥;小鳥、小魚、星星、石榴娃娃、布娃娃和家的圖片。

　　2.幼兒用書。

　　三、指導要點

　　1.活動重難點：理解散文中"家"的含義，理解學習并仿編散文詩。

　　2.指導要點：通過觀察圖片、談話等方式，引導幼兒運用生活經(jīng)驗進行聯(lián)想、仿編詩歌。

　　四、活動過程

　　1.初步了解"家"

　　(1)有序地出示小鳥、小魚、星星、石榴娃娃、布娃娃、小朋友圖片教師：這是什么?"屈,老師.教案,網(wǎng)出,處!它們的家在哪里?(啟發(fā)幼兒說出大海、森林、夜空等)。

　　(2)教師出示藍色的大海、綠色的森林、金色的秋天、紅色的玩具櫥圖片;請幼兒上來給圖片找"家"，并將家放在相應(yīng)的圖片前面。

　　2. 理解散文內(nèi)容

　　(1)提問：藍色的大海.是誰的家?綠色森林，是誰的家?..........(隨著幼兒回答，教師指到相應(yīng)的圖片，幫助幼兒理解。)

　　(2)教師朗讀散文詩給幼兒欣賞

　　(3)再次朗讀引導幼兒重點發(fā)現(xiàn)散文中用了一樣的問句：你能給××找家嗎?甜甜是用畫畫的方法幫它(他)們找到家的。

　　(4)理解事物之間的關(guān)系。

　　提問：為什么說藍色大海是小魚的家.?為什么說綠色的森林是小鳥的家?(教師采用相同方法提問幫助幼兒理解散文詩的含義)

　　3.學習朗讀散文詩。

　　(1)模仿跟讀散文詩。(使用幼兒用書)

　　(2)完整朗讀散文詩。

　　4.嘗試仿編散文詩。

　　(1)藍色的大海，除了是小魚的家，還會是誰的家?(如鯊魚、海龜、水母、輪船…)教師把幼兒講述的內(nèi)容花畫在小鳥的后面。綠色的森林，除了是小鳥的家，還會是誰的家?(小猴、蘑菇、老虎…….)

　　(2)教師采用相同的方法提問，相同方法記錄，并帶領(lǐng)幼兒看圖完整的念一念仿編的散文詩。

　　五、評價要素

　　能否積極運用生活經(jīng)驗進行聯(lián)想，從家的顏色等多角度展開大膽仿編。

　　六、活動建議

　　1.激發(fā)幼兒繼續(xù)探索各種家的興趣。

　　2.繼續(xù)鞏固各學科，滲透和運用，如美術(shù)學科《美麗的家》等。

　　3.在日常生活中，鼓勵幼兒閱讀幼兒用書，有感情的朗誦散文，引導幼兒仿編散文，并通過書面繪畫和文字記錄(教師記錄或家長記錄)的方式仿編散文，制作小書，并投放在閱讀區(qū)。

　　附：散文詩找家甜甜有盒五彩筆，愛畫啥就畫啥。

　　寧寧問："你能給小魚找家嗎?"甜甜拿起藍色筆，刷刷刷，藍色的大海是小魚的家。

　　洋洋問："你能給小鳥找家嗎?"甜甜拿起綠色筆，嚓嚓嚓，綠色的森林是小鳥的家。

　　奇奇問："你能給星星找家嗎?"甜甜拿起黑色的筆，唿唿唿，黑色的夜空是星星的家。

　　東東問："你能給石榴娃娃找家嗎?"甜甜拿起黃色的筆，嘩嘩嘩，金色的秋天是石榴的家。

　　"嗚嗚--"誰在哭?

　　噢，布娃娃沒有家。

　　甜甜拿起紅色的筆，輕輕一描，紅色的玩具櫥是布娃娃的家。

　　咦，我們的家呢?

　　甜甜拿起五彩筆，刷刷刷，嚓嚓嚓，唿唿唿，我們的家是海南!

　　活動反思：

　　我班的孩子思維很活躍，生活經(jīng)驗也比較豐富，他們愿意、樂意、也渴望在集體面前表達自己、展現(xiàn)自己。整個活動幼兒的興趣較濃，為孩子們提供一個寬松的語言情境，鼓勵幼兒大膽的將自己的詩句念給在場的所有人聽，以此體驗成功的快樂和語言活動的樂趣、充分感受詩歌的意境美。通過本次教學活動讓我對詩歌教學有了進一步的認識，在教學活動中如何運用各種方法將幼兒的原有經(jīng)驗提升，讓幼兒愉快的、大膽的表達，達到語言教學的最佳效果，同時我深深的體會到，在語言創(chuàng)編活動中，教師不能急于求成，特別是對于較抽象的知識，應(yīng)該多提問，用語言慢慢去引導，才能拓展幼兒的思路，充分發(fā)揮他們的想象力，從而提高語言創(chuàng)編能力。以后一定要處理好教材中的細節(jié)部分內(nèi)容，要做反復思考、體現(xiàn)細節(jié)。

25、大班語言散文詩教案《風在哪里》含反思

　　活動目標：

　　1、學習感受詩的意境美和語言美。

　　2、理解詩歌所展現(xiàn)的風與大自然的關(guān)系，萌發(fā)愛大自然的情感。

　　活動準備：

　　帶領(lǐng)幼兒到大自然中感受風的存在，觀察風吹過來時周圍事物的變化;電腦軟件。

　　活動過程：

　　1、引導幼兒回憶尋找風的感受。

　　“前幾天，我們?nèi)ふ绎L，風在哪里呢?你是怎么知道的?”幼兒討論

　　2、學習詩歌，風在哪里

　　(1)你們都發(fā)現(xiàn)了風，今天，我們一起來學一首關(guān)于風的詩歌，聽聽，詩歌的名字是什么?詩歌里有誰?幼兒完整欣賞。

　　(2)“樹兒、花兒、草兒它們說了什么?分段欣賞第一部分。

　　樹兒說了什么?翩翩起舞的樣子是什么樣的?誰來學一學。"教.案來自：快思教案網(wǎng)"

　　花兒說了什么?一起學一學頻頻點頭的樣子。完整說花兒說

　　草兒說了什么?加動作完整說草兒說

　　(3)我們一起把樹兒、花兒、草兒說的話說一說，幼兒隨電腦軟件完整欣賞第一部分。

　　(4)風在哪里呢?我們一起來聽一聽，幼兒完整欣賞第二部分。

　　春天風一吹，變得怎樣了?幼兒討論

　　小結(jié)：春天，它吹綠了大地。

　　夏天天氣怎樣?風兒一吹，你覺得怎樣?一起學一學夏天，它送來了涼爽。

　　秋天到了，風兒一吹，你看到了什么?

　　秋天它飄來了果香。幼兒齊說。

　　冬天天氣很冷，風兒一吹，它怎樣了?小結(jié)：它帶來了銀妝。

　　(5)師幼隨軟件完整欣賞第二部分

　　(6)這首詩真美，我們一起來學一學。

　　(7)如果用好聽的聲音，再加上動作那就更好了。幼兒表演。

　　3、除了詩歌里說的風在哪里，風還會在哪里呢?幼兒討論后回答。

　　4、下次我們把剛才說的編到詩歌里去，現(xiàn)在，我們一起到外面去尋找風吧。

　　活動反思：

　　幼兒語言能力的培養(yǎng)是一個長期、連續(xù)性的過程，需要教師把幼兒語言的發(fā)展?jié)B透到各個領(lǐng)域的教育中去，在豐富多彩的活動中去擴展幼兒的經(jīng)驗，促進幼兒語言發(fā)展。所以，我要更加努力有效地去做個專業(yè)的老師!

26、大班語言詩歌教案《春天》含反思

　　活動目標：

　　1、理解詩歌的內(nèi)容及詩歌中表現(xiàn)的春天的趣味。

　　2、感受春天的美，激發(fā)熱愛大自然的情感。

　　活動準備：

　　課件，三本書，繪畫材料。

　　活動過程：

　　1、聽著《春天在哪里》的音樂進活動室。

　　美麗的春天在哪里?美麗的春天還在春姑娘為你們帶來的這三本書里。

　　2、理解詩歌內(nèi)容。

　　(1)出示第一本書，這是一本什么樣的書?(彩色的書)猜猜書里有什么?

　　(2)出示第二本書，這是一本什么樣的書?(邊打開邊問)

　　誰在書里笑了?(小朋友)，小朋友是怎么笑的?小朋友為什么笑了?

　　(3)出示第三本書，這是一本什么樣的書?(邊打開邊問)

　　是誰在唱歌，它是怎么唱的?誰還會在春天里唱歌?

　　3、整體欣賞詩歌，看課件。

　　春姑娘真能干，還把這三本書寫進了一首好聽的詩歌里，我們一起聽聽。

　　4、欣賞詩歌 ，感受春天的美。

　　詩歌里說春天是三本書，是哪三本書?你最喜歡哪一本?

　　(1)欣賞第一段后提問：你最喜歡這本書里的哪一句話?

　　(2)春天還是一本會笑的書，我們一起看看(欣賞)。誰在

　　春天里笑了?還有誰也在春天里笑了?小池塘是怎樣笑的 ?

　　小池塘為什么笑?

　　(3)播發(fā)第三段。提問：你最喜歡聽書里誰唱的歌?

　　5、朗誦詩歌

　　(1)讓我們完整地聽一遍這首春天的詩歌(再一次欣賞一遍)，小朋友可以輕輕的跟念，集體朗誦。

　　(2)和老師一起邊看圖邊念這首詩歌。

　　(3)春天可真美，讓我們一起用好聽的聲音來念這首詩歌。

　　(4)游戲：老師念詩歌的前半句，小朋友念詩歌的后半句。

　　6、制作封面，表現(xiàn)春天的美。

　　(1)把春姑娘帶給我們的三本書合在一起就變成了一本美麗的春天的書，我們一起為這本書做張好看的封面，好嗎?幼兒繪畫。;本文.來源：屈，老，師.教案網(wǎng);

　　(2)幼兒相互介紹自己畫的內(nèi)容。

　　(3)小朋友，美麗的春天已經(jīng)來到我們的身邊，讓我們一起去找一找吧!

　　活動反思：

　　《綱要》中指出：要“引導幼兒接觸優(yōu)秀的兒童文學作品，使之感受語言的豐富和優(yōu)美，并通過多種活動幫助幼兒加深對作品的體驗和理解?！本唧w地說，就是要培養(yǎng)幼兒愛聽、愛看、愛講、愛表演兒童文學作品，能理解并復述簡短的兒童文學作品。

27、大班語言活動教案《我快樂》含反思

　　活動目標：

　　1、能大膽地和別人進行交談。

　　2、體驗關(guān)心集體、幫助別人自己就會感到快樂的情感。

　　3、在感知故事內(nèi)容的基礎(chǔ)上，理解角色特點。

　　4、領(lǐng)會故事蘊含的寓意和哲理。

　　設(shè)計意圖：

　　在與我班孩子的共同生活中，我發(fā)現(xiàn)每次在整理收拾玩具的時候，有一小部分幼兒不那么積極，有時故意的躲避，于是我設(shè)計了這個活動——我快樂，通過引入幼兒進入情景，講講說說、分析討論、采訪等形式，讓幼兒去感受關(guān)心集體、幫助別人是一件快樂的事。

　　活動準備：

　　幻燈片、筆、紙

　　活動過程：

　　一、出示小樹葉，導入情景：

　　1、出示第一張幻燈片，引起幼兒興趣：

　　——今天，我碰到了誰?(小樹葉)風兒把小樹葉帶到了這里，讓它去找找誰是快樂的小動物，你們愿意和它一起去嗎?”

　　2、逐一出示后面的幻燈片，引出小樹葉與他們的對話：

　　——好，我們一起去看看，小樹葉碰到了誰?小樹葉問小鳥：“小鳥你快樂嗎?”小鳥說：“我每天給大家?guī)ッ烂畹母杪暎蠹叶己芟矚g我，所以我很快樂!”小樹葉找到了第一個快樂的小動物。我們再去看看。(依次引出小青蛙和小狗。)

　　——小樹葉問青蛙：“小青蛙你快樂嗎?”小青蛙說：“我每天幫大家捉害蟲，我很快樂!”

　　——小樹葉問小狗：“小狗你快樂嗎?”。屈，老師.教案.網(wǎng)出處。小狗說：“我每天為主人看門，我很快樂!”

　　二、分析討論，引起感情共鳴：

　　——小樹葉碰到了哪些小動物?它們快樂嗎?

　　它們?yōu)槭裁纯鞓费?(依次類推小青蛙、小狗。)

　　原來它們做了許多幫助別人的事情，所以他們感到很快樂。

　　你們快樂嗎?你們做了哪些快樂的事情啊?

　　那你想不想去了解一下你的好朋友、老師、阿姨是不是快樂的?”

　　好，我們?nèi)ゲ稍L一下!

　　三、現(xiàn)場采訪，了解別人的快樂：

　　1、采訪問題：如：你幫助過別人嗎?你感到快樂嗎?

　　2、每位幼兒自己也是被采訪對象。

　　3、幼兒可以用自己熟悉的方式記錄采訪結(jié)果。

　　四、全班分享交流采訪結(jié)果：

　　鼓勵幼兒大膽表述，進一步引發(fā)幼兒懂得“幫助別人是快樂的情感”的道理。

　　活動反思：

　　在與我班孩子的共同生活中，我發(fā)現(xiàn)每次在整理收拾玩具的時候，有一小部分幼兒不那么積極，有時故意的躲避，于是我設(shè)計了這個活動——我快樂，通過引導幼兒進入情景，講講說說、分析討論、采訪等形式，讓幼兒去感受關(guān)心集體、幫助別人是一件快樂的事。

　　整個活動的設(shè)計和實施中體現(xiàn)趣味性、綜合性和生活化，靈活運用各種組織形式和適宜的方式，由易到難，層層深入，為每個幼兒提供了參與表達的機會，讓幼兒大膽講述，提高幼兒的語言表達能力。

28、大班下學期古詩語言教案《蜂》含反思

　　【活動目標】

　　1、學習古詩《蜂》，理解詩的意思。

　　2、想象詩的意境，體會詩中所表達的蜜蜂把辛苦歸自己，甜蜜送別人的情感。

　　3、發(fā)展幼兒的觀察、分析能力、動手能力。

　　4、養(yǎng)成敢想敢做、勤學、樂學的良好素質(zhì)。

　　【活動準備】

　　《蜂》的課件、兩只蜜蜂教具、漢字蜂、四幅圖。

　　【活動過程】

　　一、復習鞏固古詩。

　　古詩接龍游戲。

　　二、創(chuàng)設(shè)情景，導入新課。

　　1、過渡語：小朋友講得太棒了!嗡嗡嗡，誰也被我們吸引來了?(出示兩只蜜蜂)

　　2、玩兩只小蜜蜂的游戲。

　　三、看圖講述，理解圖意。

　　1、欣賞一組圖：

　　你看到了什么?想到了什么?可能會發(fā)生什么事?

　　觀看課件：蜜蜂采蜜的圖片，觀察蜜蜂是靠什么來采蜜的?

　　分角色表演蜜蜂采蜜。

　　2、蜜蜂這么辛苦是為了誰呢?

　　教育幼兒要保護小蜜蜂，不能傷害它。

　　3、看圖連貫講述圖意。

　　四、學習古詩《蜂》

　　1、過渡語：其實這四幅畫里還藏了一首古詩，有個詩人名字叫羅隱也非常喜歡小蜜蜂，看了小蜜蜂辛辛苦苦采花釀蜜，就寫下了一首詩來贊揚小蜜蜂，題目就叫《蜂》。

　　2、看課件欣賞古詩兩遍。

　　3、看圖分析古詩，了解古詩內(nèi)容。

　　4、注意語氣，完整學說古詩。

　　5、配上身體動作學說古詩。

　　4、結(jié)束：今天我們學了一首羅隱的古詩《蜂》，也了解了小蜜蜂是怎樣采蜜的，那我們小朋友喜歡小蜜蜂嗎?為什么?

　　我們一起到外面找一找小蜜蜂，仔細觀察一下它是怎樣采蜜的，好嗎?

　　活動反思

　　幼兒的古詩教學不能生搬硬套，教師要運用直觀、形象的教學方式讓幼兒學習古詩，理解詩意，充分激發(fā)幼兒的學習興趣，讓活動充滿生機。活動古詩《風》，通過課件中的生動畫面激發(fā)幼兒的興趣;通過精美的圖片讓幼兒體驗、感受古詩的意境美，讓幼兒在情景中發(fā)現(xiàn)問題、尋找答案。在游戲環(huán)節(jié)中，幼兒通過游戲充分感知、理解古詩的含義，做到在游戲中發(fā)展、學習。

　　古詩教學活動，讓幼兒在學詩的過程中了解歷史、地理、文化等方面的知識。這是古詩教學追求的目標，也是我們思考和實踐的方向。

29、大班語言優(yōu)質(zhì)課教案《詩歌夢》含反思

　　設(shè)計意圖

　　《夢》是一首優(yōu)美的詩歌，它的語言具有一種深深的吸引力，能夠讓孩子們陶醉其中，也非常有趣，很適合大班幼兒的年齡特點。我采用的是層層遞進的教學方法：首先，引導幼兒欣賞散文，感受散文作品如詩的語言，體驗其優(yōu)美的意境。其次，通過圖片展示等方式幫助幼兒理解作品內(nèi)容。最后在理解的基礎(chǔ)上進行大膽地朗誦表演。

　　活動目標：

　　1、理解詩歌內(nèi)容，初步感受詩歌中的語言美和意境美。

　　2、能用恬靜、舒緩的語氣朗誦并仿編詩歌，發(fā)展幼兒的語言表達能力。

　　3、培養(yǎng)幼兒有禮貌、愛勞動的品質(zhì)。

　　4、培養(yǎng)幼兒思考問題、解決問題的能力及快速應(yīng)答能力。

　　活動準備：

　　1、多媒體課件

　　2、詩歌配樂《夢幻曲》

　　活動過程：

　　一、圖片導入，感受夢的意境。

　　師：小朋友們，你們在這張圖上都看到了什么?

　　師：夜晚這么美，小女孩抱著小貓咪在床上睡著了，那讓我們像小女孩 一樣甜甜地睡一覺吧!

　　師：你們有沒有做過夢?"出自:屈;老.師教案網(wǎng)"夢到了什么有趣的事情?

　　師：你們的夢真有趣呀!你們想知道我夢到了什么嗎?讓我來 告訴你 們吧。

　　二、教師配樂朗誦詩歌，幼兒初步了解詩歌內(nèi)容。

　　1、師：小朋友們，在我的夢里你們都聽到了什么?

　　2、師：在夢里，我都變成了誰?

　　三、教師播放多媒體課件，朗誦詩歌。

　　1、師：在夢里，我變成小花以后，遇到了誰?太陽為我披上了什么?

　　變成白云以后，我遇到了誰?(風)風教會了我什么?

　　變成輕煙以后，我遇到了誰?(雨)雨做了什么?

　　2、師：在夢里，我開心么?你們怎么知道的?

　　四、教師配樂播放多媒體課件，再次朗誦詩歌，幼兒體驗詩歌中的語言美和意境美。

　　1、師：我們又聽了一遍詩歌《夢》，你們的心里有什么樣的感覺?

　　2、師：你最喜歡詩歌里哪些優(yōu)美的詞語和句子?(引導幼兒用優(yōu)美的動作來表現(xiàn)夢的溫柔)

　　五、教師引導幼兒創(chuàng)編詩歌。

　　1、師：小朋友們,老師的夢美不美?你們喜歡么?那現(xiàn)在請你們把自己的夢也變成好聽的句子吧。

　　2、師：在你自己的夢里，你們都變成了什么?又遇到了誰?(引導幼兒獨立仿編)

　　六、師幼有感情的朗誦仿編詩歌。

　　師：小朋友們，讓我們一起用溫柔、甜美的聲音把我們自己夢大聲說一說。

　　七、活動總結(jié)。

　　教師：下次你如果做了什么有趣的夢可以來說給我們大家聽一聽!

　　教學反思：

　　幼兒非常喜歡聽故事，一聽老師說要講故事，都靜靜地坐在椅子上，眼神極渴慕地望著老師，都希望快一點聽老師講故事。在完整的欣賞了故事后，孩子們不由的發(fā)起了感慨，為此，教師讓孩子們互相說說自己對故事的看法，給幼兒創(chuàng)設(shè)了自由表達的空間，幼兒都積極發(fā)言，用語言表達著自己內(nèi)心的感受及自己的看法，隨后結(jié)合掛圖，分段欣賞故事，加深了幼兒對故事的理解。

30、大班語言優(yōu)質(zhì)課教案《我擔心》含反思

　　活動目標：

　　1、了解將面臨入學的變化――幼兒園和小學之間的差異。化解幼兒的顧慮，并以正確的心態(tài)面對變化。

　　2、樹立幼兒的自信心。

　　活動準備：

　　課件

　　活動過程：

　　一、談話交流激發(fā)興趣

　　1、老師這幾天心里很難過，你們知道為什么?

　　2、那么老師想知道當你們馬上要離開生活學習了三年的幼兒園時，你們現(xiàn)在是什么樣的心情?

　　3、幼兒交流

　　4、教師總結(jié)：每一個人的心情都是不一樣的,有開心,有緊張,有擔心,有的既高興又有些害怕……..那今天我們這位小朋友他的心情和你們一樣嗎?

　　二、感受歌曲，引導思考

　　1、幼兒觀看課件。

　　2、提問：歌曲里的小男孩他是什么樣的心情?他擔心什么?

　　3、你們有這種擔心嗎?除了這個之外，你還有什么擔心的?

　　4、幼兒相互交流

　　5、師：原來我們小朋友對上小學還有那么多的擔心，我倒有個好主意，有一句話說：人多力量大。;.教.案來自:快思老.師教.案網(wǎng);老師就來和你們一塊兒商量討論一下，看看我們該怎么做才能讓這些擔心消失。

　　三、觀看課件，交流討論

　　1、老師統(tǒng)計了一下，發(fā)現(xiàn)我們小朋友對這些事特別擔心。

　　2、演示課件

　　3、幼兒討論交流。

　　4、通過剛才我們大家的努力，我們把這些問題都解決了，那么你們現(xiàn)在的心情和剛才相比，有什么不一樣?

　　5、那么我們進入小學以后還會遇到困難，或者發(fā)生讓你擔心的事，你會怎么辦?

　　6、教師總結(jié)。

　　四、活動延伸

　　1、現(xiàn)在對上學不擔心了吧，那么讓我們一塊兒高高興興被起小書包唱著歌去上學。

　　2、幼兒演唱歌曲。

　　活動反思：

　　在活動中，教師以角色形象的口吻將小學與幼兒園的具體差異表達出來，更要引導幼兒去感受角色形象的心態(tài)變化：擔心——不擔心。也就是，因為將面臨“變化”而擔憂，有因為“不變化”(熟悉而親切的人際環(huán)境，熟悉的好朋友，“笑瞇瞇”的老師)而放心，進而主動勸慰家長“別擔心”。請楚地認識，了解將面對的“變化”觀察，體驗“榜樣”(角色形象)應(yīng)對“變化”的心態(tài)歷程，可以幫助幼兒建立如何面對這一變化的應(yīng)對策略————認識“變化”的是什么，“不變化”的是什么，去除茫然失措的焦慮?；顒又杏變禾岢龈鞣N各樣的問題，教師幫助歸納，有的問題在活動中根據(jù)幼兒已有經(jīng)驗達成共識后當場解決，而有的問題是幼兒沒有經(jīng)驗的，教師則引導幼兒在下一個教學活動中參觀小學的時候注意觀察，尋求答案。

　　本次活動，教師適時適宜地為幼兒創(chuàng)設(shè)環(huán)境，給幼兒大膽表訴自己內(nèi)心的相法的機會，為他們?nèi)胄W做好良好的心理準備，幫助他們化解仍然擔心的問題，最終以健康愉悅的心理狀態(tài)進入小學。

31、大班語言優(yōu)質(zhì)課詩歌教案《春天是什么》含反思

　　活動背景：

　　大班孩子對春天萬物景象的認識并不陌生，可怎樣能調(diào)動起孩子濃厚的興趣細胞?我想迎合現(xiàn)在正處的季節(jié)特征，在課堂上展示春天美麗的花朵，讓孩子看看、聞聞;播放收集來的春天特有的美好聲音，讓孩子聽聽、想想……以這樣一種輕松、愉快地活動方式，通過孩子現(xiàn)場觀察、體驗、感受教師帶來的實物材料，在玩玩、樂樂、笑笑中感受春天帶來的美好景象。于是，我選擇了恰巧能表達我想法的一首很優(yōu)美的詩歌《春天是什么》，希望通過本次活動，激發(fā)幼兒對大自然美好事物的追求與熱愛，特設(shè)計此活動。

　　活動目標：

　　1.在教師引導下，孩子通過自己的各種感觀去感受春天。

　　2.對幼兒創(chuàng)編內(nèi)容進行引導，培養(yǎng)幼兒詩歌創(chuàng)編的能力。

　　3.通過圖譜、背景音樂的配合，讓幼兒感受詩歌抒情美好的意境，同時教育幼兒要愛護花、鳥、動植物，從而激發(fā)幼兒對大自然美好事物的追求與熱愛。

　　4.教育幼兒養(yǎng)成做事認真，不馬虎的好習慣。

　　活動準備：

　　1.幼兒對春天特有的景象已有初步的認識。

　　2.自制三本圖書、幼兒人手一本小書。

　　3.標題字：春天是什么

　　4.桃花、迎春花、柳葉、梨花實物各一;雷、雨、燕子、青蛙的叫聲，以及完整地詩歌背景音樂。

　　活動過程：

　　一 談話導入：

　　“你們知道現(xiàn)在是什么季節(jié)嗎?春天里都有些什么呢?”

　　二.感受春天：

　　(一)視覺---春天是一本彩色的書：

　　1.“春天給我們帶來了一本書，猜猜看會是一本什么樣的書呢?我們一起來看看?！?揭示彩色的書)

　　2.“可以告訴我，你都看到些什么花?”

　　3. 引導幼兒用詩歌的語言說出畫面的內(nèi)容。

　　(二)聽覺---春天是一本會唱歌的書：

　　1.“春天里除了有這么多美麗的花草以外，還有些什么呢?我們一起來聽一聽?！?播放雷、雨…的聲音)

　　2.“你聽到些什么聲音?這些聲音是什么樣子的?我們一起來學學?！?/p>

　　3.“你們學得真像，我們一起來瞧瞧春天給我們帶來的第二本書。”(揭示會唱歌的書)

　　4.引導幼兒用詩歌的語言說出畫面的內(nèi)容。

　　(三)感知覺—春天是一本會笑的書：

　　1.“春天里我們會聽到這么多好聽的聲音，看到這么多好看的花，你們開心嗎?開心的時候你會有什么樣的表情呢?你是怎么笑的呢?”(學一學)

　　2. 教師引導出笑還有酒窩、還會咧開嘴笑。

　　3.“春天知道我們小朋友最喜歡笑了，所以給我們帶來了第三本書，是什么呢?我們一起來看看?！?/p>

　　4. 引導幼兒用詩歌的語言說出畫面的內(nèi)容。

　　三.變換形式朗誦詩歌(配樂)：

　　(一)教師介紹詩歌名稱并有表情地朗誦詩歌：

　　“春天給我們帶來了三本不一樣的書其實它們是一首好聽的詩歌-----春天是什么?”(出示標題)

　　(二)幼兒齊念

　　(三)師生合作

　　四.愛護大自然：

　　1.“大自然的花兒美嗎?大自然的小動物可愛嗎?”

　　2.“漂亮的花兒和那些可愛的小動物把我們的大自然裝扮的多美麗呀，我們能破壞它嗎?”

　　(師生談話，教育幼兒要愛護大自然，愛護花、鳥、動植物)

　　五.幼兒創(chuàng)意編畫：

　　(一)幼兒創(chuàng)編：

　　“春天除了是本彩色的書、會唱歌的書、會笑的書，春天還會是一本什么樣的書呢?書里面會有些什么呢?”

　　(要求用詩歌語句的形式，創(chuàng)編出完整地一段詩歌)

　　(二)幼兒創(chuàng)意作畫：

　　“接下來請每一位小朋友為春天設(shè)計一本書，把你剛才所想的、所說的畫出來?！?幼兒作畫，教師巡回指導)

　　六.活動延伸

　　請幼兒將自制的圖書帶回家，利用周末時間讓家長陪同到大自然去找找春天里的美麗景物。

　　活動反思：

　　這是一節(jié)大班語言活動，整個活動都是在輕松、愉快的氛圍中進行的。(教案出自：快思教案.網(wǎng))由于對自己的設(shè)計思路很感興趣，因此在活動中我很投入，因為自己精心準備了很多的教學材料，迫不及待地想要看到孩子們的表現(xiàn)。結(jié)果沒令我失望，孩子非常優(yōu)秀，從他們的眼神中我知道他們的注意力、好奇心始終都集中在我這兒：

　　當我拿出漂亮的花朵時，孩子們臉上的微笑、眼中的羨慕;當我播放各種聲音時，孩子們臉上興奮地歡呼、專注地傾聽;當我提出問題的時候，孩子們的小手刷刷地舉起來，那一臉期待的眼神和專注的神情，似乎在告訴我：“老師，我知道……”

　　這一切的一切都讓我感到欣慰，因為這是我第一次給大班孩子上課，心里非常緊張，生怕應(yīng)對不了大班的孩子。然而，孩子們都很配合，表現(xiàn)很棒，所以我的心里非常開心。

　　從本次活動開展情況來看，我深有感觸教師的帶動作用是很大的：我有幾分投入，孩子就有幾分投入，我的認真、細心會給孩子帶來榜樣。所以，我很仔細地研究本次活動的每個環(huán)節(jié)，用自己的身體語言結(jié)合朗誦，再配上豐富的實物操作能讓孩子投入活動中，以不同形式讓孩子在動靜交替中體會作品，始終有興趣的活動。

　　雖然這節(jié)活動還存在很多不足的地方，但對我來說它是我的一次經(jīng)驗和磨練。為此，在今后的教學活動中，我還會不斷思考、不斷前進。為孩子的成長積累經(jīng)驗，也為自己今后的道路奠定基礎(chǔ)。

　　附：

　　詩歌《春天是什么》

　　春天是一本彩色的書-----

　　紅的桃花，

　　黃的迎春花，

　　綠的柳葉，

　　白的迎春花。

　　春天是一本會唱歌的書-----

　　春雷轟隆隆，

　　春雨滴滴答，

　　燕子唧唧唧，

　　青蛙呱呱呱。

　　春天是一本會笑的書-----

　　小池塘小了，

　　酒窩圓又大，

　　小朋友笑了，

　　咧開了小嘴巴。

32、大班語言公開課教案《影子的顏色》反思

　　這是一篇幼兒園大班語言活動，活動中通過觀察的方式感知影子的顏色、形狀，獲得有關(guān)影子的具體經(jīng)驗。并用較完整的語言講述自己的發(fā)現(xiàn)。激發(fā)幼兒探索影子的奧秘的興趣。

　　活動目標：

　　1.感知影子的顏色、形狀，獲得有關(guān)影子的具體經(jīng)驗。

　　2.能用較完整的語言講述自己的發(fā)現(xiàn)。

　　3.嘗試用替代法對兒歌進行彷編。

　　4.讓幼兒大膽表達自己對故事內(nèi)容的猜測與想象。

　　5.引導幼兒細致觀察畫面，激發(fā)幼兒的想象力。

　　活動準備：

　　小黃花及小黃花的黃色影子圖片;小紅花及小紅花的紅色影子圖片;小藍花及小藍花的藍色影子圖片。

　　活動過程：

　　1.猜謎語

　　(1)師：請小朋友猜一條謎語：

　　你有我有他也有,黑身黑腿黑黑頭,燈前月下跟你走,就是從來不開口

　　我走它也走,我停它也停,光弱它不在,光強它顯形.

　　(1)師：對了，謎底就是“影子”，你們什么時候會有影子呢?(太陽光、月光、電燈光等，照著我們的時候會有影子。)

　　2.學習兒歌

　　(1)教師完整朗讀兒歌

　　(2)幼兒跟讀，教師出示小黃花及小黃花的黃色影子圖片;小紅花及小紅花的紅色影子圖片;小藍花及小藍花的藍色影子圖片。

　　(3)幼兒完整朗讀兒歌

　　3.創(chuàng)編兒歌

　　(1)師：請小朋友用自己喜歡的動植物替代兒歌中的“小黃花、小紅花、小藍花”，創(chuàng)作成新的“影子的顏色”

　　(2)幼兒將自己的創(chuàng)作與他人分享。

　　拓展活動

　　探索影子的奧秘

　　活動反思：

　　本課教材的意圖是通過欣賞有趣、多變的影子形象，使幼兒感受到美是無所不在的，需要我們?nèi)グl(fā)現(xiàn)。啟發(fā)幼兒思考“影子”都會在哪些情況下產(chǎn)生，它有什么特點，從而培養(yǎng)幼兒善于發(fā)現(xiàn)、善于思考、大膽表現(xiàn)的個性。幼兒在觀察、創(chuàng)作中，表現(xiàn)出“影子”富有夢幻般變化的特點，體現(xiàn)有趣的生活情節(jié)，體驗“影子”的存在給我們的生活增添的情趣，進一步豐富想象力和創(chuàng)造力。

33、大班語言教案古詩《村居》反思

　　設(shè)計意圖

　　古詩《村居》選材于幼兒園大班早期閱讀課程《幸福的種子》系列活動。古詩語言精練，情感強烈，節(jié)奏鮮明，意境優(yōu)美，引導幼兒學習古詩，可以陶冶情操，豐富想象，還可以培養(yǎng)幼兒對語言文學的興趣和敏感力。

　　活動目標

　　1.通過配樂欣賞、賞畫吟詩來感受詩中山村熱鬧的春景。

　　2.嘗試用繪畫形式表現(xiàn)古詩《村居》，根據(jù)圖片理解古詩的內(nèi)容。

　　3.學習有感情、有韻律地朗誦古詩。

　　4.能仔細傾聽故事，理解主要的故事情節(jié)。

　　5.理解故事內(nèi)容,知道做事要認真、要有耐心。

　　重點難點

　　重點：嘗試用繪畫形式表現(xiàn)古詩《村居》，根據(jù)圖片理解古詩的內(nèi)容。

　　難點：學習有感情、有韻律地朗誦古詩。

　　活動準備

　　1.背景音樂

　　2.PPT

　　3.筆、紙

　　活動過程

　　1.請幼兒觀察照片，引入古詩《村居》

　　——今天老師給小朋友們帶來了一些照片，我們一起來看一看。(播放幼兒春天時在幼兒園活動的照片)

　　——你們在照片中看到了什么?小朋友們在干什么?幼兒園的大樹和小草都有了什么變化?

　　——這些照片讓老師想起了一首古詩《村居》。

　　2.播放背景音樂，教師朗誦古詩《村居》。

　　——請小朋友們仔細聽古詩。(教師朗誦古詩)

　　——你在古詩中聽到了什么?(第一遍)(草、楊柳、兒童……)

　　——聽得真仔細，這首古詩到底說了什么呢?我們再來聽一聽。(教師再次朗誦古詩)

　　——這一次，你聽到了什么呢?(二月天，教師可以追問：你覺得二月天是什么意思呢?)

　　3.播放 PPT，幼兒邊看古詩畫面邊聽教師朗誦古詩，再次完整感受古詩，并理解古詩大意。

　　——小朋友們都聽到了古詩中的很多內(nèi)容，那你猜猜看這首古詩是寫什么季節(jié)?

　　——對，寫的是春天的山村美景，我們一起來看看圖片。你看到了什么?

　　(播放 PPT 古詩畫面)(柳樹、小草、小鳥、兒童、風箏)

　　——請你來說一說第一句古詩“草長鶯飛二月天”是什么意思?(幼兒嘗試逐句理解古詩，教師加以補充更正)

　　——古詩《村居》描述了一幅美麗的山村春景，早春二月，村子里的小草長出了嫩綠的芽兒，黃鶯在天上飛著，歡快地歌唱。堤旁的柳樹長長的枝條，輕輕地拂著地面，仿佛在春天的煙霧里醉得直搖晃。村里的孩子們放學以后，一路上沒什么耽擱，早早的回家，趕忙趁著東風使勁吹的時候，把風箏放上藍天。

　　4.讓幼兒用繪畫的方式表現(xiàn)古詩《村居》。

　　——這樣一首美好的古詩，我們可以用什么美好的畫面去展示這首古詩呢?(逐句請幼兒用筆畫出來)

　　——好了，我們一起看著你們畫的古詩把這首古詩朗誦出來吧!

　　5. 幼兒嘗試有感情、有韻律地朗誦古詩。

　　——這首古詩是清代詩人高鼎寫的，那古人是怎樣朗誦古詩的呢?

　　——(教師起立模仿古人搖頭晃腦朗誦古詩)古人朗誦古詩和我們平時念兒歌有什么不同?(幼兒談?wù)摻涣?

　　——對的，念兒歌比較歡快，有節(jié)奏，而朗誦古詩我們要慢一些，要有感情、有韻律，還要搖頭晃腦。

　　——現(xiàn)在我們也學著古人有感情、有韻律的朗誦這首古詩吧。

　　6.延伸活動。

　　——我們也趁著在這美麗的春天出去放風箏吧!

　　活動反思

　　本次活動中，幼兒能夠積極主動的參與進來，興趣比較濃，活動目標基本實現(xiàn)。古詩第二句“拂堤楊柳醉春煙”中的“醉”讓幼兒理解起來就有些困難，因此，我讓幼兒模仿醉酒的人搖頭晃腦兩手左右擺動，感受“醉春煙”。整首古詩

　　中最能引起幼兒共鳴要數(shù)后兩句，由于他描寫的就是幼兒的生活與游戲，就能使幼兒產(chǎn)生共鳴感。幼兒對于繪畫展現(xiàn)古詩《村居》表現(xiàn)出了很高的興趣，從幼兒根據(jù)每一句詩畫的一幅畫，不看詩就知道畫面描寫的是哪首詩。

　　不足之處：在活動中對幼兒的表達要及時的鼓勵和肯定，教師對于古詩的解釋注意通俗易懂，語言兒童畫，朗誦示范要注意語言的節(jié)奏韻律。自己對古詩教學也缺乏經(jīng)驗，在教學方法策略上應(yīng)根據(jù)幼兒的已有經(jīng)驗和需要適時調(diào)整，做進一步改進。

34、幼兒園散文詩《我被親了好幾下》大班語言教案反思

　　設(shè)計意圖：

　　大班的孩子語言表達較連貫!具體!口語化;接觸過不少詩歌;對詩歌的意境!韻律已有一定的感知和了解;還特別喜歡創(chuàng)編和動手繪制小圖書，在本次詩歌欣賞活動中;為提升大班幼兒的語言能力;我挑選了詩歌《我被親了好幾下》為欣賞內(nèi)容#。這是一首分段清晰充滿溫馨感和幽默感的散文詩;當你看到“小手親泡泡一下”、“嘴巴親冰激凌好幾下”等文字;會不會也像我一樣笑出聲呢?這首詩用簡單的充滿童趣的語句來表現(xiàn)人們生活中有趣和快樂的情景有助于幼兒充分運用已有生活經(jīng)驗來進行仿編和藝術(shù)創(chuàng)作感受愛的情感;也是我設(shè)計此活動的一個用意是大班幼兒相對獨立;也開始有固定玩伴!偶爾還有‘小集體’的現(xiàn)象;對于即將踏入小學的他們來說一個“親”字更能給他們帶來快樂并體驗同伴間!群體中的親密友好;。相信整個活動過程中孩子們的表述會很豐富，情感體驗也會很深刻!

　　活動目標：

　　1、初步感知理解詩歌的內(nèi)容和形式特點，知道“親”所代表的意義并學會用語言和動作表達。

　　2、在詩歌的欣賞、表演、創(chuàng)編以及圖書繪制過程中發(fā)展對文學語言的感受力，口語表達能力和動手操作能力。

　　3、感知并體驗‘親’和‘被親’的快樂，樂意與同伴分享愛的情感。

　　4、引導幼兒充分想像合理的故事經(jīng)過，鍛煉自己口語的表達能力及思維能力，創(chuàng)編出一個完整的故事。

　　5、萌發(fā)對文學作品的興趣。

　　活動準備：

　　1、在活動前組織表演唱活動;讓幼兒熟悉歌曲愛我你就抱抱我鼓勵他們在表演唱的過程中大膽找朋友!交換朋友來親一親!抱一抱體驗友愛的情感。

　　2、材料準備,動畫課件!詩歌圖片!音樂《愛我你就抱抱我》“親”字卡!紙張，畫夾，油性筆若干等。

　　活動過程：

　　一、小游戲“親親你”自然進入活動主題

　　1、幼兒隨音樂自由舞蹈，師流露出對幼兒的贊賞并親親幼兒。

　　指導語：“小朋友，你今天真精神，讓我來抱抱你”，小朋友，你的歌聲真好聽!我喜歡你，讓我抱抱你，親親你吧!……

　　2、幼兒互相找同伴一起玩“親一親，抱一抱”的游戲、感受“親一親”的樂趣。

　　指導語：“你們想怎樣表現(xiàn)自己對好朋友的喜愛呢?(幼兒個別自主回答)互相抱一抱，親一親吧!

　　3、幼兒回到座位，大膽講述自己的發(fā)現(xiàn)和感受。

　　提問：

　　二、觀看課件，引導幼兒大膽講述自己的發(fā)現(xiàn)和感受

　　1、師幼共同欣賞有優(yōu)美音樂的動畫(無詩歌內(nèi)容)的部分課件，要求幼兒觀察，發(fā)現(xiàn)。

　　2、幼兒討論：說說自己看到的畫面，激發(fā)幼兒想象和創(chuàng)造的欲望。

　　指導語：小朋友們，剛才的動畫好看嗎?你看完是什么樣的心情?你都看到了什么?

　　三、進一步欣賞散文詩，感知并理解“親“的含義

　　1、播放完整的詩歌課件，幼兒欣賞，討論指導語：剛才大家都說的很好!在動畫中發(fā)現(xiàn)了這么多有趣的事情，它們組合起來就是一首很好聽的詩歌?，F(xiàn)在我們一起來聽一聽!聽完后請猜猜詩歌的名字叫什么?說一說你都聽到了什么?

　　2、在詩、圖、情并茂的多媒體詩歌欣賞結(jié)束后，幼兒集體討論自己欣賞后的感受，如：詩歌的名字是什么?聽到了什么?聽完詩歌后心情怎樣?“有什么感覺?

　　3、師針對幼兒的表述在磁性黑板上逐一出示相應(yīng)的圖片，并鼓勵幼兒用完整句表達。

　　4、師與幼兒簡單討論后這首詩歌的句式特點及每段內(nèi)容。

　　指導語：請小朋友找找看，詩歌的句子有什么排列特點呢?哪一句是說“親了好幾下?

　　哪幾句是說“親了一下”?詩歌有幾段?每一段說的是什么?你最喜歡哪一段?

　　幼兒表述，師幫助整理提煉，這首詩每段中的句式，是按照前三句的“親一下”、第四句“親了好幾下”的規(guī)律來排列的。全詩分成四段，每段分別說了一種親密接觸，第一段是大自然景物的親密接觸，第二段是玩具類的親密接觸，第三段是身體部位的親密接觸，第四段是人物間的親密接觸。

　　四、欣賞和配樂朗誦詩歌。

　　1、師朗誦詩歌。幼兒欣賞。

　?、儆變涸u價對師朗讀的感受，并朗讀出自己最喜歡的句子。

　?、趲熡坠餐瑢υ姼鑳?nèi)容進行回憶:詩歌里出現(xiàn)最多的是哪個字?師出示“親”字，請幼兒說說“親”的含義，一起感知并理解“親”代表的是喜歡、愛和關(guān)懷。

　　2、幼兒再次完整欣賞詩朗誦，在此過程中可以小聲跟讀并記憶詩歌。

　　3、幼兒集體進行配樂朗誦詩歌。師提供背景音樂。

　　五、運用已有經(jīng)驗，仿編詩句、繪制圖書。

　　1、請23名幼兒自愿在集體而前嘗試仿編，師幼對其仿編結(jié)果進行評價。

　　指導語:“這首詩歌里用“親”字說了很多好玩的話，說的都是小朋友們平時熟悉的事物，不如我們也來學著編一編詩句吧!看看你還能想到什么呢?”

　　2、師提出詩歌仿編的基木要求，幼兒每四人一組進行討論并仿編詩歌內(nèi)容。

　?、僖?四人一組、前三人仿編句式“親一下”，最后那位小朋友仿編句式“親了好幾下”;嘗試用同一類事物進行仿編。

　?、谥笇дZ:“將你們仿編的詩歌一起朗誦給大家聽好嗎?”

　　3、師鼓勵幼兒嘗試將仿編的詩歌內(nèi)容，運用繪畫形式表現(xiàn)出來。

　?、偬岢隼L畫要求:“用你們的繪畫木領(lǐng)，把剛才自己編的詩歌，在畫板上畫出來。小組內(nèi)每人畫一句詩歌。”

　?、谟變喊唇M進行繪畫創(chuàng)作，自主分配所繪畫的詩句。

　?、鄢晒故?幼兒分小組上前輪流展示自己繪制的圖片內(nèi)容(見圖3)，并大聲朗讀出自己小組所仿編的詩歌內(nèi)容。

　　六、結(jié)束部分：評選“我最喜歡的仿編詩歌”，同伴間交流仿編和創(chuàng)作的體會。

　　活動延伸：將幼兒的創(chuàng)編作品裝訂成小圖書，放置在班級語言區(qū)角，或者開展班級自制圖書展覽，鼓勵幼兒多進行閱讀或故事講述。

　　附詩歌《我被親了好幾下》

　　陽光親日歷一下，

　　白云親大山一下，

　　風親蒲公英一下，

　　雨滴親花兒好幾下。

　　籃球親天花板一下，

　　車子親墻壁一下，

　　布娃娃親奶瓶一下，

　　遙控器親電視機好幾下。

　　鞋尖親石頭一下，

　　屁股親地上一下，

　　小手親泡泡一下，

　　嘴巴親冰激凌好幾下、

　　爸爸親我一下，

　　媽媽親我一下.

　　好朋友親我一下，

　　我被親了好幾下。

　　教學反思：

　　通過這一教學活動，使我更加相信，新課程的實施是對傳統(tǒng)分課教學模式的改革，它使幼兒在學習中變得更主動，使幼兒在主動的探索過程中獲得經(jīng)驗，掌握技能，鍛煉了幼兒解決問題的能力。新課程是一個靈活開放的系統(tǒng)，在課題的生成中必須融會貫通，如果你僵硬的、靜止不變的執(zhí)行課堂計劃，會使它失去生命的活力，從而不能激起幼兒學知的興趣。

35、幼兒園大班語言社會教案《我不想生氣》反思

　　活動目標

　?、偻ㄟ^了解故事內(nèi)容，知道生氣是一種正常的情緒。

　　②學習并嘗試運用解決生氣的方法。

　?、蹣酚谙蛲榉窒斫鉀Q生氣的辦法。

　?、芡ㄟ^討論、猜測等多種方式，理解故事內(nèi)容，感受主人公的心理變化。

　?、葑層變簢L試敘述故事，發(fā)展幼兒的語言能力。

　　活動重點：

　　引導幼兒明白生氣是一種正常的情緒，合理對待這一現(xiàn)象，并積極尋找解決

　　生氣的途徑。

　　重點難點

　　難點：

　　幼兒根據(jù)自己的生活經(jīng)驗，較為清晰明白地分享自己生氣的事情，以及解決

　　生氣的途徑。

　　繪本 PPT《我不想生氣》

　　活動準備

　　音樂(歡快的歌曲、根據(jù)自己需要選擇)

　　活動過程

　　●手指游戲，緩解陌生情緒。

　　——孩子們，你們好，你們知道我是誰嗎?

　　(根據(jù)情況，簡單幾句引入手指游戲，拉進師生距離。)

　　●播放 PPT，分段講述故事，并根據(jù)內(nèi)容提出相關(guān)問題。

　　1.播放首頁，引導幼兒觀察小兔子的表情，吸引幼兒的注意力。

　　——今天呢，老師給大家?guī)砹艘晃恍屡笥?，你們看它是誰?

　　——奇怪，小兔子似乎有些怪怪的，它的表情是怎樣的?

　　——你從哪里看出來它是生氣了呢?

　　2.播放第2—5頁，通過畫面了解小兔子發(fā)生了什么事。

　　——我們一起來看看，小兔子到底怎么了?

　　——原來小兔子真的生氣了，你們有像小兔子一樣生氣過嗎?生氣時你們的表現(xiàn)是怎樣的?

　　——小兔子到底是為什么生氣呢?

　　3.播放第6頁，了解小兔子生氣的原因。

　　——小兔子遇到了什么事情這么生氣的?

　　——你們有什么特別生氣的事情嗎?

　　——那小兔子該怎么辦呢?誰來幫幫它。

　　——我們來看看小兔子到底是怎么解決生氣的問題。

　　4.播放第7-9頁，引導幼兒學習小兔子解決生氣的辦法。

　　——小兔子運用哪些辦法解決生氣的?

　　——如果你們是小兔子，你們會用哪種方法來解決呢?

　　——那小兔子用了這些方法，有解決生氣嗎?

　　5.播放第10頁，引導幼兒知道生氣是很正常的事情，及時尋求解決生氣的辦法。

　　——小兔子用了這些辦法，還生氣嗎?

　　——小兔子生氣過，你們也生過氣，我也生過氣，我們每個人都會生氣，生氣

　　是很正常的事情，但是我們一定要抓緊想辦法解決生氣，不能讓小火球燙傷了自己。

　　●角色扮演，嘗試運用解決生氣的方法。

　　——你們學到了哪些小兔子解決生氣的方法?我請幾個小朋友和我一起來表演，看看你們怎么來解決這些問題。

　　——遇到這些問題，你們怎么解決?(根據(jù)孩子們的之前的回答問題情況，進行情景導入。)

　　●播放音樂，結(jié)束活動。

　　——你們今天的表現(xiàn)非常的棒，老師特別高興認識你們，小兔子也特別高

　　興與你們交好朋友，它想邀請大家跳一支快樂的舞蹈。

　　活動延伸：

　　繪畫活動《我特生氣的事》，通過繪畫表達自己生氣的事情，根據(jù)繪畫內(nèi)容分享自己解決生氣的辦法。

　　活動反思注意提問的簡潔明確性，以及活動環(huán)節(jié)的有趣性。

　　教學反思：

　　本次活動從整體上達到了活動目的。孩子們通過活動，暢所欲言了自己的心里話，這些話可能平時是沒有機會說的，今天得到了宣泄。我想，這也是緩解情緒的一種方法，可能孩子們把心里話說出來以后，心情會更開朗。希望我們的家長在碰到寶寶生氣的情緒時能通過科學的方式引導孩子們，讓孩子們心理健康快樂的成長!