大班語(yǔ)言教案《去年的樹(shù)》反思

大班語(yǔ)言教案《去年的樹(shù)》反思

1、大班語(yǔ)言教案《去年的樹(shù)》反思

教學(xué)目標(biāo)：

　　1、發(fā)展幼兒理解故事的能力，能聽(tīng)懂故事大意。

　　2、培養(yǎng)幼兒的環(huán)保意識(shí)，教育幼兒懂得愛(ài)護(hù)樹(shù)木。

　　3、教育幼兒要誠(chéng)信，答應(yīng)別人的事要做到。

　　4、愿意交流，清楚明白地表達(dá)自己的想法。

　　5、初步懂得自己長(zhǎng)大了，遇事能夠試著面對(duì)。

教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：

　　1、重點(diǎn)：發(fā)展幼兒理解故事的能力，培養(yǎng)幼兒的環(huán)保意識(shí)。

　　2、難點(diǎn)：教育幼兒要誠(chéng)信，答應(yīng)別人的事要做到。

教學(xué)準(zhǔn)備：

　　課件、誠(chéng)信卡、星星、小鳥(niǎo)和大樹(shù)頭飾。

　　教學(xué)方法：情景教學(xué)法、愉快教學(xué)法

教學(xué)過(guò)程：

　　一、開(kāi)始部分

　　出示小鳥(niǎo)對(duì)著火光唱歌的圖片猜測(cè)唱歌的原因?qū)胄抡n。

　　二、基本部分

　　1、講述故事的前半部分

　　提問(wèn)：小鳥(niǎo)和大樹(shù)是不是好朋友?你從那兒聽(tīng)出來(lái)的?

　　分別的時(shí)候他們說(shuō)了什么?

　　2、講述故事的后半部分

　　小鳥(niǎo)回來(lái)找大樹(shù)找到了嗎?最后看到了什么?

　　看到火光小鳥(niǎo)心情怎么樣?它想到了什么?

　　3、再次傾聽(tīng)故事，初步理解故事。

　　現(xiàn)在你知道小鳥(niǎo)給火光唱歌的原因了嗎?

　　4、情感遷移

　　小朋友在日常生活中答應(yīng)過(guò)別人事情嗎?你做到了沒(méi)有?做到了請(qǐng)你在誠(chéng)信卡上貼一顆星。

　　4、我來(lái)說(shuō)一說(shuō)：人類行為圖，讓幼兒對(duì)此作出判斷，表明自己的意見(jiàn)，使幼兒進(jìn)一步明白保護(hù)樹(shù)木的重要性。

　　三、小結(jié)

　　小朋友今天學(xué)的快樂(lè)嗎?你學(xué)到了什么?

附：《去年的樹(shù)》說(shuō)課稿

　　一、說(shuō)設(shè)計(jì)意圖：

　　朋友之間遵守約定的動(dòng)人故事。在活動(dòng)中注重以情感人，引導(dǎo)幼兒體驗(yàn)小鳥(niǎo)的情感，感受小鳥(niǎo)的信守諾言，珍惜朋友之間的情誼而引起幼兒情感上的共鳴，使自己的心靈得到觸動(dòng)，從小培養(yǎng)幼兒誠(chéng)實(shí)收信的優(yōu)良品質(zhì)。通過(guò)播放人類行為圖，讓幼兒對(duì)此作出判斷，表明自己的意見(jiàn)，使幼兒進(jìn)一步明白保護(hù)樹(shù)木的重要性。

　　二、說(shuō)目標(biāo)和重難點(diǎn)

　　根據(jù)大班語(yǔ)言目標(biāo)：依據(jù)文學(xué)作品提供的故事線索，聯(lián)系個(gè)人已有的知識(shí)擴(kuò)展想象，并創(chuàng)造性的進(jìn)行表述，結(jié)合新綱要中語(yǔ)言目標(biāo)，讓幼兒的語(yǔ)言發(fā)展與其情感、經(jīng)驗(yàn)、思維能力等其它方面共同發(fā)展，從而制定本目標(biāo)：

　　重點(diǎn)：發(fā)展幼兒理解故事的能力，培養(yǎng)幼兒的環(huán)保意識(shí)。

　　難點(diǎn)：教育幼兒要誠(chéng)信，答應(yīng)別人的事要做到。對(duì)大班孩子而言，他們已經(jīng)具有較強(qiáng)的語(yǔ)言表達(dá)能力和對(duì)知識(shí)的接受能力，有自己獨(dú)特的思維，拓展性比較大，因此，在本次活動(dòng)中把“教育幼兒要誠(chéng)信，答應(yīng)別人的事要做到作為難點(diǎn)。

　　三、說(shuō)活動(dòng)過(guò)程

　　1、引入課題：教師以小鳥(niǎo)為什么給火光唱歌，在猜測(cè)中幫助幼兒進(jìn)入小鳥(niǎo)的角色充分調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性。

　　2、初聽(tīng)故事：深入童話中的角色，初步體會(huì)大樹(shù)和小鳥(niǎo)的關(guān)系調(diào)動(dòng)幼兒的興趣。

　　3、再次聽(tīng)故事：讓幼兒對(duì)小鳥(niǎo)的心情不好的原因一目了然，并對(duì)故事內(nèi)容有個(gè)較好的總結(jié)。

　　4、我來(lái)說(shuō)一說(shuō)：通過(guò)播放人類行為圖，讓幼兒對(duì)此作出判斷，表明自己的意見(jiàn)，使幼兒進(jìn)一步明白保護(hù)樹(shù)木的重要性。

　　四、教學(xué)特色

　　1、活動(dòng)滲透生活經(jīng)驗(yàn)

　　誠(chéng)信和環(huán)保---這兩個(gè)話題在孩子們的周圍生活中無(wú)時(shí)無(wú)刻都有人在討論，在這個(gè)活動(dòng)中，通過(guò)對(duì)故事的理解，拓展生活經(jīng)驗(yàn)，并結(jié)合大量的圖片，使幼兒深切感受誠(chéng)信和環(huán)保從身邊的小事做起。從而體現(xiàn)活動(dòng)價(jià)值。

　　2、與幼兒平等對(duì)話

　　在每個(gè)環(huán)節(jié)中，無(wú)論是提問(wèn)還是與幼兒的交流中我與幼兒處在同一平行線上，以孩子好朋友的身份去傾聽(tīng)孩子們的回答，而且，每一次提問(wèn)都出自于雙方自然的對(duì)話，使整節(jié)課氣氛輕松自然。

　　3、提問(wèn)中拓展孩子思維

　　在設(shè)計(jì)提問(wèn)中，我給予孩子更多的空間，使他們大膽清楚表述自己的想法和感受逐步發(fā)展幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力和思維能力

　　4、情感遷移

　　結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)一步感受誠(chéng)信的意義。

　　5、我來(lái)說(shuō)一說(shuō)：通過(guò)播放人類行為圖，讓幼兒對(duì)此作出判斷，表明自己的意見(jiàn)，使幼兒進(jìn)一步明白保護(hù)樹(shù)木的重要性。

活動(dòng)反思：

　　《去年的樹(shù)》講述了這樣一個(gè)故事：鳥(niǎo)兒和樹(shù)是好朋友，它天天唱歌給樹(shù)聽(tīng)，將要飛回南方時(shí)，鳥(niǎo)兒答應(yīng)樹(shù)的請(qǐng)求——還要回來(lái)唱歌給它聽(tīng)?？墒堑诙甏禾?，當(dāng)鳥(niǎo)兒飛回來(lái)找它的朋友時(shí)，樹(shù)卻不見(jiàn)了。鳥(niǎo)兒四處尋訪，最后找到由樹(shù)做成的火柴點(diǎn)燃的燈火。朋友不在了，友情還在，諾言還在。于是，它心里充滿了憂傷和惆悵，面對(duì)著由朋友的生命點(diǎn)燃的燈火，唱起了去年的歌。這篇童話主要是通過(guò)對(duì)話展開(kāi)故事的情節(jié)，推動(dòng)故事的發(fā)展。全文一共有三次對(duì)話，課文所說(shuō)明的道理也在這三次對(duì)話以及后來(lái)鳥(niǎo)兒的表現(xiàn)中逐步顯現(xiàn)出來(lái)，告訴我們做人要信守諾言，珍惜朋友之間的情意。針對(duì)學(xué)生喜歡童話故事這一特點(diǎn)，教學(xué)中，我著重體現(xiàn)了以下幾方面：

　　一，以生為本，自主發(fā)展

　　在教學(xué)本課時(shí)，我充分體現(xiàn)了"以生為本，自主發(fā)展"的教學(xué)思想，深化"閱讀教學(xué)是教師，學(xué)生，文本之間的對(duì)話過(guò)程"這一新課程標(biāo)準(zhǔn)的理念。在教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生通過(guò)自讀感悟，角色對(duì)話，演讀體驗(yàn)，拓展想象等過(guò)程，感悟文本中所蘊(yùn)涵的語(yǔ)言美，思想美，意境美;從而實(shí)現(xiàn)學(xué)生心靈與文本之間真誠(chéng)的對(duì)話。

　　二，實(shí)現(xiàn)工具性和人文性的統(tǒng)一

　　新課標(biāo)提出"語(yǔ)文是工具性和人文性的統(tǒng)一"。就我的理解，有的課文偏重于工具性，有的課文偏重于人文性。因此，我覺(jué)得語(yǔ)文教師要把握好側(cè)重點(diǎn)。而《去年的樹(shù)》則是側(cè)重于人文性的課文。因此，為了體現(xiàn)這一點(diǎn)，我運(yùn)用了動(dòng)畫，目的是讓學(xué)生深深體會(huì)誠(chéng)信，友情。

　　在課堂中我試圖把學(xué)生帶入文本，帶入作者的心靈。因此，我把指導(dǎo)學(xué)生朗讀作為重點(diǎn)，讓學(xué)生那個(gè)帶著憂傷，帶著對(duì)大樹(shù)的同情深深的去體會(huì)，去感悟。因?yàn)榉椒ǖ轿?，大膽放手，課堂基本達(dá)到了我想要的那種境界。"珍視學(xué)生獨(dú)特的感受。"在最后一節(jié)的學(xué)習(xí)中，我讓學(xué)生自己質(zhì)疑問(wèn)難，并進(jìn)行拓展說(shuō)話的練習(xí)。我設(shè)計(jì)了這樣三個(gè)有坡度的說(shuō)話練習(xí)：(1)親愛(ài)的小鳥(niǎo)，你看到朋友了，你盯著燈火看了一會(huì)兒，你想說(shuō)什么你要走了，但你又對(duì)著燈火看了一會(huì)兒，你還想說(shuō)什么有的同學(xué)說(shuō)："我簡(jiǎn)直不敢相信大樹(shù)你如此高大的身影，昔日高大的身影，卻變成了如此。"最后會(huì)說(shuō)："大樹(shù)再見(jiàn)了，我希望能再見(jiàn)到你。"有的同學(xué)說(shuō)："大樹(shù)啊，大樹(shù)，我們是好朋友。你離不開(kāi)我，我也離不開(kāi)你，我們之間的友誼天長(zhǎng)地久。"……(2)如果大樹(shù)有知的話，你想他會(huì)對(duì)小鳥(niǎo)說(shuō)些什么有的說(shuō)："親愛(ài)的朋友，小鳥(niǎo)，我想我再也見(jiàn)不到你了。我們雖然都身在他鄉(xiāng)，但在我們的心是緊緊相連的，我們永遠(yuǎn)是最好的朋友。"有的說(shuō)："啊，親愛(ài)的小鳥(niǎo)，多日不見(jiàn)，你過(guò)得怎么樣雖然我們今世不能相見(jiàn)，但是這一生能有這樣的朋友，我也覺(jué)得死而無(wú)憾了。如果有來(lái)世，我希望我們能再做一對(duì)朋友。"……(3)作為這篇美麗的文章的讀者，你還有什么話要說(shuō)嗎想對(duì)誰(shuí)說(shuō)有的對(duì)小鳥(niǎo)說(shuō)："你那首誠(chéng)信的歌會(huì)永遠(yuǎn)留在你和大樹(shù)心里，大樹(shù)會(huì)是你永遠(yuǎn)的好朋友。"有的對(duì)大樹(shù)說(shuō)："大樹(shù)，你為人們點(diǎn)燃燈火，為人們照亮，你真了不起!"有的對(duì)伐木人說(shuō)："伐木人，難道小鳥(niǎo)這份純真的友情還不能打動(dòng)你嗎如果你是個(gè)有心人，你就應(yīng)該珍視它們的友誼，愛(ài)護(hù)樹(shù)木。"……同學(xué)們暢所欲言，課堂氣氛達(dá)到了高潮。

　　上完課，我覺(jué)得學(xué)生感受很多，收獲很多。遺憾的是小練筆時(shí)流給學(xué)生的時(shí)間不夠充裕，結(jié)束時(shí)有所匆忙。"以學(xué)生為本"引導(dǎo)學(xué)生對(duì)文本的深層感悟，將是我繼續(xù)努力的方向。

2、大班語(yǔ)言教案《小記者》含反思

活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、能與同伴合作議定采訪計(jì)劃，并根據(jù)計(jì)劃對(duì)客人老師進(jìn)行采訪。

　　2、能大膽自信地在集體面前播報(bào)采訪結(jié)果。

　　3、了解了解無(wú)錫過(guò)去的水和現(xiàn)在水的區(qū)別，懂得保護(hù)水的辦法，形成一定的環(huán)保意識(shí)。

　　4、鼓勵(lì)幼兒大膽的猜猜、講講、動(dòng)動(dòng)。

　　5、教會(huì)幼兒做個(gè)膽大的孩子。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的準(zhǔn)備：活動(dòng)前看過(guò)記者采訪實(shí)錄、有合作采訪的經(jīng)驗(yàn);

　　環(huán)境材料的準(zhǔn)備：記者證、話筒、采訪紙、筆、板、卡紙、《太湖美》音樂(lè)、太湖美圖片幻燈、客人老師

活動(dòng)過(guò)程：

　　一、欣賞歌曲《太湖美》片段，引出主題

　　1、入場(chǎng)向客人老師問(wèn)好。

　　2、欣賞《太湖美》片段，引出主題

　　提問(wèn)：

　　(1)這段優(yōu)美的音樂(lè)中，你聽(tīng)到了什么，看到了什么?

　　(2)現(xiàn)在的太湖還美嗎?為什么?

　　你們知道是怎么回事嗎?

　　(3)觀看有藍(lán)藻的太湖水圖片

　　二、明確采訪內(nèi)容，采訪記錄并表達(dá)與展示采訪結(jié)果。

　　1、提出疑問(wèn)，產(chǎn)生采訪愿望

　　藍(lán)藻的爆發(fā)，使我們無(wú)錫的自來(lái)水都發(fā)臭了，人們的生活變得很不方便，我們小記者也產(chǎn)生了很多疑問(wèn)，你們都有那些疑問(wèn)?

　　2、尋找黃金搭檔，合作表達(dá)疑問(wèn)

　　小朋友可以找一位好朋友做自己的黃金搭檔，一起把你們的疑問(wèn)畫下來(lái)，陳老師也請(qǐng)來(lái)了一些客人老師，待會(huì)你們可以針對(duì)自己的疑問(wèn)對(duì)他們進(jìn)行采訪。

　　老師提出注意事項(xiàng)：

　　(1)請(qǐng)黃金搭檔一起動(dòng)腦筋商量怎樣把彼此的疑問(wèn)畫下來(lái)。

　　(2)在采訪過(guò)程中可能遇到的問(wèn)題請(qǐng)黃金搭檔商量解決，實(shí)在不行也可以請(qǐng)接受你采訪的老師幫助你解決。

　　(3)采訪結(jié)束后請(qǐng)黃金搭檔回到位置上把采訪結(jié)果進(jìn)行整理，編成一段完整、流利好聽(tīng)的報(bào)道。

　　3、結(jié)伴對(duì)客人老師進(jìn)行采訪。

　　老師注意觀察幼兒采訪中可能遇到的問(wèn)題

　　4、播報(bào)采訪結(jié)果

　　(1)請(qǐng)部分小記者大膽自信的把采訪結(jié)果播報(bào)出來(lái)?

　　(2)介紹在采訪中可能遇到的困難?是如何解決的?

　　三、討論保護(hù)水的辦法，并制作倡議書

　　1、討論保護(hù)水的辦法

　　2、制作倡議卡片

　　選擇一個(gè)你覺(jué)得最好的保護(hù)水的辦法畫下來(lái)，然后貼到前面的底板上，做成一份倡議書

　　3、介紹自己的倡議

　　4、張貼倡議書

活動(dòng)反思：

　　成功之處：

　　1、活動(dòng)的設(shè)計(jì)

　　本次活動(dòng)，作為我園十一五課題中期匯報(bào)的公開(kāi)活動(dòng)，取得了較大的成功。活動(dòng)設(shè)計(jì)上，我從太湖藍(lán)藻爆發(fā)引發(fā)無(wú)錫自來(lái)水發(fā)臭這樣一個(gè)社會(huì)熱點(diǎn)出發(fā)，結(jié)合大班的主題活動(dòng)《各種各樣的職業(yè)》以及大班孩子好奇愛(ài)問(wèn)的年齡特點(diǎn)，設(shè)計(jì)了這堂以語(yǔ)言為主體，與科學(xué)及社會(huì)相結(jié)合的活動(dòng)。

　　2、記錄形式形象、巧妙

　　活動(dòng)開(kāi)始部分，我通過(guò)一段優(yōu)美的畫面，巧妙地把活動(dòng)的主題引入到太湖水上，引發(fā)幼兒拋出了各種各樣的疑問(wèn)：“無(wú)錫的自來(lái)水為什么會(huì)變臭?”，“無(wú)錫的水變臭了，能不能喝?”，“藍(lán)藻是怎么爆發(fā)的?”“怎樣可以控制藍(lán)藻爆發(fā)?”“如何處理藍(lán)藻?”“爺爺奶奶小時(shí)候的水是什么樣的?”“為什么現(xiàn)在的水跟以前的不一樣”等等。考慮到大班的孩子還不會(huì)寫字，因此在采訪記錄時(shí)，我讓幼兒通過(guò)繪畫的形式進(jìn)行，既形象生動(dòng)，也易于孩子理解。

　　3、“黃金搭檔”配合默契

　　活動(dòng)中我嘗試讓兩個(gè)幼兒組合成“黃金搭檔”，根據(jù)幼兒自身的特長(zhǎng)，進(jìn)行分工與合作，畢竟兩個(gè)人的智慧比一個(gè)人要大得多，讓幼兒在相互商量中解決采訪過(guò)程中可能遇到的各種問(wèn)題。不但提高了幼兒的合作能力及解決問(wèn)題的能力，也大大地縮短了活動(dòng)的時(shí)間。

　　4、注重幼兒解決問(wèn)題的能力

　　在幼兒進(jìn)行小記者播報(bào)時(shí)，我除了對(duì)幼兒的播報(bào)進(jìn)行適時(shí)的點(diǎn)評(píng)外，還注重了解了幼兒在采訪中遇到的問(wèn)題，讓幼兒通過(guò)集體的力量進(jìn)行解決，幫助提高他們?cè)谝院蠡顒?dòng)中的解決問(wèn)題的能力。

　　不足之處：

　　1、活動(dòng)開(kāi)始時(shí)的《太湖美》的音樂(lè)及幻燈片的作用比較單薄，可以適當(dāng)?shù)卦O(shè)置提問(wèn)“太湖美在哪里?”，讓孩子再欣賞一遍美的圖片，感受以前的太湖美。

　　2、活動(dòng)的最后制作倡議書這個(gè)環(huán)節(jié)，雖然幼兒比較感興趣，但是也因此讓活動(dòng)的時(shí)間增長(zhǎng)了不少。

　　總之，通過(guò)這次活動(dòng)我深刻的感受到，社會(huì)與幼兒切身相關(guān)的熱點(diǎn)最容易吸引孩子的眼球，因?yàn)橹挥胸S富的生活內(nèi)容與經(jīng)驗(yàn)才是幼兒語(yǔ)言表達(dá)的源泉與基礎(chǔ)，只有具備了豐富的生活經(jīng)驗(yàn)與體驗(yàn)，幼兒才會(huì)有樂(lè)于表達(dá)和交流的內(nèi)容，才會(huì)有話可說(shuō)，有話要說(shuō)。

3、大班語(yǔ)言教案《不開(kāi)心的小樹(shù)》含反思

活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、理解故事內(nèi)容，能用完整連貫的語(yǔ)言表達(dá)自己的想法。

　　2、學(xué)會(huì)讓自己的消極情緒轉(zhuǎn)化為積極情緒。

　　3、知道不開(kāi)心的人大家都不喜歡，開(kāi)朗的人會(huì)有更多的好朋友。

　　4、通過(guò)視聽(tīng)講結(jié)合的互動(dòng)方式，發(fā)展連貫表述的能力。

　　5、能簡(jiǎn)單復(fù)述故事。

活動(dòng)重難點(diǎn)

　　理解故事內(nèi)容，能用完整連貫的語(yǔ)言表達(dá)自己的想法。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　環(huán)境準(zhǔn)備：

　　1、教學(xué)掛圖一套(四幅)。

　　2、小雪花剪紙、雪姑娘、雨、蚯蚓、小鳥(niǎo)、小朋友等圖片若干;小樹(shù)頭飾每人一個(gè)、開(kāi)心記錄紙、彩筆。

　　經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：

　　1、幼兒已回憶過(guò)自己的開(kāi)心事和不開(kāi)心事。

活動(dòng)過(guò)程：

　　(一)、談話導(dǎo)入，激發(fā)幼兒興趣。

　　師：今天老師見(jiàn)到你們特別的開(kāi)心，你們看看老師的表情(兩眼笑得瞇成一條縫)這樣表示什么?

　　(做皺眉頭、嘟著臉的表情)這樣又表示什么?

　　師：孩子們，你們有過(guò)不開(kāi)心的時(shí)候嗎?不開(kāi)心的時(shí)候是什么樣呢?為什么不開(kāi)心?

　　小結(jié)：每個(gè)人都有開(kāi)心和不開(kāi)心的時(shí)候，小樹(shù)也有不開(kāi)心的時(shí)候，你們想知道小樹(shù)為什么不開(kāi)心

　　嗎?請(qǐng)聽(tīng)故事《不開(kāi)心的小樹(shù)》

　　(二)、分段講述故事，幫助孩子理解故事內(nèi)容。

　　1、講述故事的第一部分。

　　2、提問(wèn)：

　　⑴山坡上有棵不開(kāi)心小樹(shù)，他和誰(shuí)長(zhǎng)在一起?他們遇到了什么事?⑵開(kāi)心小樹(shù)是怎么做的?不開(kāi)心

　　小樹(shù)又是怎么做的呢?

　?、悄阌X(jué)得誰(shuí)做的對(duì)?為什么?

　　⑷不開(kāi)心小樹(shù)不喜歡大家，大家都不愿意去他那里。結(jié)果怎么樣呢?

　?、赡銈兿矚g天天皺著眉、板著臉的不開(kāi)心小樹(shù)嗎?

　　⑹如果他不皺著眉、板著臉，你們喜歡他嗎?

　　小結(jié)：是呀，蚯蚓、小鳥(niǎo)、小朋友都不喜歡不開(kāi)心小樹(shù)，因?yàn)樗幌矚g大家，天天板著臉，不開(kāi)

　　心。不開(kāi)心的小樹(shù)沒(méi)有了朋友，孤孤單單。

　　過(guò)渡語(yǔ)：就這樣夏天過(guò)去了，冬天悄悄地來(lái)臨了。不開(kāi)心的小樹(shù)又會(huì)發(fā)生什么有趣的事情呢?請(qǐng)小

　　朋友們繼續(xù)聽(tīng)故事。

　　(三)、講述故事第二部分，提問(wèn)：不開(kāi)心的小樹(shù)發(fā)生了什么事情，為什么?

　　1、講述故事的其余部分。

　　2、提問(wèn)：師：故事講完了，不開(kāi)心小樹(shù)怎么樣了呢?怎樣變成的開(kāi)心小樹(shù)呢?

　　⑴冬天的晚上，小雪花從天上飄下來(lái)。開(kāi)心小樹(shù)是怎么做的?

　　(開(kāi)心小樹(shù)伸出長(zhǎng)長(zhǎng)的手臂，捧住小雪花，讓它落在自己的身上。)

　?、撇婚_(kāi)心小樹(shù)看到開(kāi)心小樹(shù)披著滿身的雪花，真漂亮!也想讓

　　自己變得漂漂亮亮。他是怎么做的?

　　請(qǐng)大家學(xué)一學(xué)他的動(dòng)作。(他使勁張開(kāi)雙臂，張開(kāi)樹(shù)葉，去捧住小雪花。)

　　⑶后來(lái)怎么樣了呢?(他使勁伸開(kāi)雙臂，小雪花也落在了他的身上。)

　　過(guò)渡語(yǔ)：看!現(xiàn)在的不開(kāi)心小樹(shù)眉頭不皺了，臉也不板了，他開(kāi)心嗎?你們喜歡他嗎?

　?、忍炝亮?，小朋友們都出來(lái)玩，看見(jiàn)小樹(shù)們會(huì)怎么樣呢?

　?、赏媸裁茨?玩得怎么樣?你們是怎么發(fā)現(xiàn)的?

　　⑹后來(lái)，不開(kāi)心小樹(shù)怎么樣了呢?你們是怎么發(fā)現(xiàn)的?

　　(不開(kāi)心小樹(shù)也長(zhǎng)大起來(lái)，樹(shù)葉變得綠綠的，樹(shù)枝變得粗粗的。)

　?、蓑球竞托▲B(niǎo)看見(jiàn)不開(kāi)心的小樹(shù)不皺著眉頭了，又會(huì)怎么做呢?

　　(蚯蚓來(lái)松土)(小鳥(niǎo)來(lái)做窩、唱歌、捉蟲子大家都喜歡他。)

　　⑻后來(lái)，山坡上皺著眉頭、板著臉的不開(kāi)心小樹(shù)哪兒去了?

　　(都變成了開(kāi)心小樹(shù))。

　　(四)、完整地欣賞故事并表演故事內(nèi)容。

　　師：小朋友們，你們喜歡現(xiàn)在的不開(kāi)心小樹(shù)嗎?現(xiàn)在，他也變成了開(kāi)心的小樹(shù)，我們一起來(lái)學(xué)學(xué)不

　　開(kāi)心小樹(shù)是怎樣變成開(kāi)心小樹(shù)的。

　　1、小朋友們,我們?cè)趺粗浪婚_(kāi)心呢?(通過(guò)表情、語(yǔ)言、動(dòng)作)

　　2、開(kāi)心小樹(shù)是怎么做的?

　　3、下雪了，不開(kāi)心小樹(shù)是怎么做的?

　　(五)、分組討論：如何做一個(gè)開(kāi)心的小朋友

　　1、你喜歡開(kāi)心小樹(shù)還是不開(kāi)心小樹(shù)?

　　2、你想做一個(gè)開(kāi)心的小朋友還是不開(kāi)心的小朋友?為什么?

　　3、假如你遇到不開(kāi)心的事，怎樣讓自己開(kāi)心?

　　小結(jié)：每個(gè)人都會(huì)有不開(kāi)心的時(shí)候，只要我們開(kāi)心的看待周圍的事，你就會(huì)快樂(lè)。最近，老師就遇

　　到了不開(kāi)心的事，我的手指被門擠了，很不開(kāi)心。但是，我想，如果是小朋友那會(huì)更慘，所以，我

　　又很開(kāi)心，我克服困難給你們上課，用左手寫字感覺(jué)很開(kāi)心。你們說(shuō)對(duì)嗎?最后，我想告訴大家一

　　定要記?。洪_(kāi)心就會(huì)快樂(lè)!

活動(dòng)延伸：

　　請(qǐng)孩子們做《開(kāi)心記錄》，與同伴一起分享。

活動(dòng)反思：

　　這個(gè)活動(dòng)內(nèi)容很豐富，而且也來(lái)源于生活。每個(gè)人都有開(kāi)心與不開(kāi)的時(shí)候，幼兒已有了這些寶

　　貴的回憶，很自然地就能跟著老師一起學(xué)習(xí)這個(gè)有趣的故事。在第一環(huán)節(jié)，老師請(qǐng)幼兒回憶自己不

　　開(kāi)心的時(shí)刻。孩子們?cè)诨貞洉r(shí)，除了使勁地想有什么事情令自己不開(kāi)心，而且也能夠再次體驗(yàn)不開(kāi)

　　心的情緒。第二環(huán)節(jié)，老師通過(guò)設(shè)疑，幫助孩子初步理解故事內(nèi)容。幼兒在第一遍初步欣賞故事

　　后，基本上對(duì)故事的四要素有了一定的掌握。在這一環(huán)節(jié)，老師采取漸進(jìn)式地提問(wèn)來(lái)幫助孩子了解

　　故事內(nèi)容。在完整地欣賞故事內(nèi)容時(shí)，通過(guò)角色表演，孩子們自然而然地就進(jìn)入到了故事情境中，

　　從而加深了對(duì)故事的理解。在這一環(huán)節(jié)實(shí)現(xiàn)了活動(dòng)的重點(diǎn)?；顒?dòng)的最后，孩子們分組討論“如何做

　　一名開(kāi)心的小朋友”。幼兒可以暢所欲言，大膽地、大方地表達(dá)自己內(nèi)心的想法，同伴之間相互分

　　享快樂(lè)的經(jīng)驗(yàn)和回憶，知道開(kāi)朗的人將會(huì)得到更多的好朋友。

　　整節(jié)活動(dòng)，課堂氣氛融洽，自然。孩子們對(duì)故事的主人公—小樹(shù)非常地親切，因?yàn)樗蛠?lái)自于

　　我們的生活。自然而然的孩子們的注意力就被吸引到故事中。教師也給孩子提供了較為寬松的學(xué)習(xí)

　　環(huán)境，讓孩子暢所欲言，大膽表達(dá)自己的想法，大膽提問(wèn)，較好地實(shí)現(xiàn)了本次活動(dòng)的目標(biāo)。

4、大班教案《去年的樹(shù)》含反思

活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、理解故事內(nèi)容，體驗(yàn)故事蘊(yùn)涵溫情。

　　2、能大膽想象，樂(lè)意在集體面前大方地講述自己的猜測(cè)。

　　3、珍惜朋友之間的深厚的情誼。

　　4、理解故事內(nèi)容，記清主要情節(jié)。

　　5、愿意交流，清楚明白地表達(dá)自己的想法。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　1、動(dòng)畫片《去年的樹(shù)》

　　2、《去年的樹(shù)》PPT、

　　3、背景音樂(lè)二首。

活動(dòng)過(guò)程：

　　一、談話引題、引出活動(dòng)。

　　(出示圖片一)激發(fā)幼兒的好奇心和傾聽(tīng)故事的欲望。

　　1、老師：今天帶來(lái)一個(gè)故事(出示PPT：封面)認(rèn)識(shí)字嗎?(去年的樹(shù))故事的名稱就是《去年的樹(shù)》

　　2、去年的樹(shù)長(zhǎng)的什么樣子?(粗粗的、剛長(zhǎng)樹(shù)葉)

　　那樹(shù)上有誰(shuí)呢?(鳥(niǎo))。那樹(shù)和小鳥(niǎo)之間發(fā)生了什么事情?讓我們來(lái)聽(tīng)故事《去年的樹(shù)》。

　　二、分段欣賞、讓幼兒大膽地講述自己的猜測(cè)。

　　1、欣賞故事前半段(背景音樂(lè)一)

　　2、故事講到“樹(shù)，不見(jiàn)了。只剩下樹(shù)墩”時(shí)讓幼兒猜想;樹(shù)到底發(fā)生了什么事?

　　3、欣賞故事后半段。(背景音樂(lè)二)

　　4、提問(wèn)故事主要內(nèi)容：

　　5、故事的名稱是什么。

　　故事中有誰(shuí)?

　　你聽(tīng)到故事里講了什么?

　　(讓我們完整的欣賞故事一遍)

　　三、看動(dòng)畫，完整欣賞故事。

　　嗯，小朋友都講得很好，那我們?cè)賮?lái)聽(tīng)一遍故事，聽(tīng)聽(tīng)看故事里還有哪些情節(jié)我們剛才沒(méi)有講到哦。

　　結(jié)合課件，引導(dǎo)幼兒進(jìn)一步理解故事內(nèi)容，從而體會(huì)故事蘊(yùn)涵溫情。

　　(一)出示PPt圖一

　　提問(wèn)：

　　1、故事里誰(shuí)和誰(shuí)是好朋友?

　　2、他們每天怎樣開(kāi)心地生活著?(談到小鳥(niǎo)唱歌時(shí)，播放音效)

　　3、后來(lái)小鳥(niǎo)問(wèn)什么要離開(kāi)樹(shù)呢?

　　4、臨別前，樹(shù)對(duì)鳥(niǎo)兒說(shuō)了什么?

　　5、鳥(niǎo)兒是怎么回答的?

　　(全班幼兒跟說(shuō)一遍鳥(niǎo)兒與樹(shù)的對(duì)話)

　　教師：恩、這是鳥(niǎo)兒對(duì)數(shù)的承諾，后來(lái)鳥(niǎo)兒有沒(méi)有兌現(xiàn)自己的承諾呢。它有沒(méi)有做到呢?

　　(二)出示PPt圖二

　　提問(wèn)：

　　1、春天由來(lái)了，小鳥(niǎo)又回到這里找它的好朋友樹(shù)來(lái)了，可是發(fā)生了什么事呢?

　　2、小鳥(niǎo)問(wèn)樹(shù)墩什么?樹(shù)墩怎樣回答的?

　　3、小鳥(niǎo)聽(tīng)完樹(shù)墩的回答后，是怎樣做的?

　　(三)出示PPt圖三

　　提問(wèn)：

　　1、它向哪里飛去?

　　2、它去問(wèn)誰(shuí)?

　　3、門是怎么回答的?

　　(四)出示PPt圖四

　　提問(wèn)：

　　1、接著，鳥(niǎo)兒又向哪里飛去了?

　　2、在村子里它看到誰(shuí)?

　　3、它問(wèn)小女孩什么?小女孩怎樣回答?

　　4、鳥(niǎo)兒聽(tīng)完小女孩的話后，睜大眼睛，盯著燈火看了一會(huì)兒，然后它是怎么做的?它為什么要唱歌給火焰聽(tīng)呢?

　　5、小鳥(niǎo)唱完了歌，對(duì)著燈火又看了一會(huì)兒，它的心里想什么呢?

　　教師小結(jié)：小鳥(niǎo)回來(lái)的時(shí)候，看到樹(shù)沒(méi)有了，心里很難過(guò)、傷心，其實(shí)，我們可以告訴小鳥(niǎo)，不用難過(guò)，樹(shù)被砍了。但是它已經(jīng)變成其它有用東西了，它還給我們?nèi)祟悗?lái)了光明。所以樹(shù)不但是鳥(niǎo)的好朋友，也是我們?nèi)祟惖暮门笥选Ｋ晕覀兌紤?yīng)該保護(hù)樹(shù)、愛(ài)護(hù)樹(shù)、多種樹(shù)。

　　四、情感教育

　　教師：你喜歡故事里的小鳥(niǎo)嗎?為什么?

　　小鳥(niǎo)對(duì)朋友真好啊，真守信用。那你們對(duì)待好朋友是不是也像小鳥(niǎo)一樣呢?希望大家以后對(duì)待好朋友也像小鳥(niǎo)一樣守信

　　(是啊，我們答應(yīng)朋友的事情，一定會(huì)做到。)

　　五、結(jié)束部分

　　小朋友拉著自己的好朋友出去玩游戲。

活動(dòng)反思：

　　語(yǔ)言活動(dòng)《去年的樹(shù)》是一篇擬人體童話，主要講述一個(gè)故事：鳥(niǎo)兒和樹(shù)是好朋友，它天天唱歌給樹(shù)聽(tīng)，將要飛回南方時(shí)，鳥(niǎo)兒答應(yīng)了樹(shù)的請(qǐng)求——還要回來(lái)唱歌給它聽(tīng)?？墒堑诙甏禾?，當(dāng)鳥(niǎo)兒飛回來(lái)找它的朋友時(shí)，樹(shù)卻不見(jiàn)了。鳥(niǎo)兒四處尋訪，最后找到由樹(shù)做成的火柴點(diǎn)燃的燈火。朋友不在了，友情還在，于是，它心里充滿了憂傷和惆悵，面對(duì)著由朋友的生命點(diǎn)燃的煤油燈，唱起了去年的歌。

　　整個(gè)活動(dòng)我主要通過(guò)三個(gè)方面來(lái)讓幼兒理解故事。首先，活動(dòng)一開(kāi)始我先請(qǐng)有幼兒觀看PPT主頁(yè)《去年的樹(shù)》，直接說(shuō)出故事的名字?對(duì)于大班的孩子，很多孩子會(huì)識(shí)字。直接對(duì)故事題目的展開(kāi)，既是激發(fā)對(duì)故事的喜歡和期待，又是引導(dǎo)孩子情緒漸漸投入的必須過(guò)程。通過(guò)教師的口語(yǔ)講述，肢體語(yǔ)言的動(dòng)作，讓幼兒第一遍欣賞故事，了解故事內(nèi)容。當(dāng)故事的講到：樹(shù)怎么不見(jiàn)了，只剩下樹(shù)墩呢?我馬上讓幼兒猜測(cè)樹(shù)到底發(fā)生了什么事?為故事的后半部分埋下伏筆，吸引幼兒入情入境。聽(tīng)完故事，通過(guò)提問(wèn)： 1、故事的名稱，故事中有誰(shuí)?發(fā)生了什么事?讓幼兒回答出自己對(duì)故事的初步理解。

5、大班美術(shù)教案《秋天的樹(shù)林》含反思

活動(dòng)目標(biāo)：

　　1.掌握樹(shù)的基本結(jié)構(gòu)及樹(shù)干、樹(shù)枝、和樹(shù)葉的形態(tài)，畫出不同的特征。

　　2.培養(yǎng)幼兒保護(hù)樹(shù)木,熱愛(ài)大自然的情感。

　　3.嘗試將觀察對(duì)象基本部分歸納為圖形的方法，大膽表現(xiàn)它們各不相同的特征。

　　4.鼓勵(lì)兒童發(fā)現(xiàn)生活中的美，培養(yǎng)幼兒對(duì)美術(shù)的熱愛(ài)之情。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　彩色水筆，蠟筆，樹(shù)的一家。

活動(dòng)過(guò)程：

　　1.出示范圖：

　　提問(wèn)：這是什么地方?(這是秋天的樹(shù)林)為什么這個(gè)地方會(huì)叫樹(shù)林呢?(這有許多許多的樹(shù))這就是樹(shù)寶寶的家，找一找樹(shù)寶寶在哪里?(樹(shù)寶寶就是畫面上最小的一棵)小結(jié)：樹(shù)寶寶和爸爸、媽媽及許多叔叔、阿姨們住在一起，它們有著不同的樹(shù)枝、樹(shù)枝、樹(shù)冠和樹(shù)葉，就象人們有高、有矮、有胖、有瘦，穿著不同顏色的衣服，衣服上有不同的花紋一樣。在這片樹(shù)林里長(zhǎng)得最高的是樹(shù)爸爸(請(qǐng)幼兒找出來(lái))淡灰色樹(shù)干的是樹(shù)媽媽，黑色樹(shù)干的是樹(shù)阿姨，三位大叔叔叔各有幾根樹(shù)枝。(均請(qǐng)幼兒從畫面上找出來(lái))。

　　2.示范與思考

　　(1)請(qǐng)樹(shù)寶寶來(lái)和我們做朋友，老師畫一部分，請(qǐng)小朋友說(shuō)出這是樹(shù)寶寶的哪一部分。

　　(2)A樹(shù)干--就象我們的身體。

　　B樹(shù)枝--就象我們的手。

　　C樹(shù)冠--就象我們身上的衣服。

　　D樹(shù)葉--就象我們衣服上的花紋。

　　3.創(chuàng)作要求大家都來(lái)種樹(shù)，種成一片更大更美的樹(shù)林。

　　4.幼兒作畫，教師指導(dǎo)要點(diǎn)

　　(1)分辨樹(shù)根、樹(shù)干、樹(shù)枝和樹(shù)枝，各部分不遺漏。

　　(2)思考變化各種樹(shù)的形態(tài)，區(qū)分高矮、粗細(xì)、樹(shù)枝的多少，樹(shù)葉的形態(tài)。

　　(3)選配用深淺不同顏色涂樹(shù)葉、樹(shù)冠、樹(shù)干。

　　5.引導(dǎo)評(píng)價(jià)

　　(1)找一找有沒(méi)有兩棵完全相同的樹(shù)?(體會(huì)樹(shù)和人一樣，沒(méi)有兩個(gè)完全一樣，否則就分不清了。)

　　(2)怎樣讓每棵樹(shù)都美麗?(每棵樹(shù)都選兩、三種顏色，把其他的顏色讓給別的樹(shù)。大家在一起各不相同，就非常美麗，如果每棵樹(shù)都把所有的顏色穿在身上，又變成穿色彩一樣的衣服了。)

活動(dòng)反思：

　　1、利用情景，對(duì)話等環(huán)境要素，發(fā)揮孩子的主動(dòng)性，積極性。我讓孩子在欣賞、觀察各種各樣的樹(shù)中，獲取樹(shù)的有關(guān)經(jīng)驗(yàn)。使孩子了解到各式各樣的樹(shù)木之間的不同，但又有著共同的規(guī)律。

　　2、美術(shù)活動(dòng)中想象創(chuàng)造需要一定的繪畫技能，先讓幼兒掌握樹(shù)的基本形態(tài)，然后讓幼兒進(jìn)一步表現(xiàn)他們熟悉的部分組成的物體。

　　3、美術(shù)創(chuàng)作是個(gè)性化的，主觀的。其中有許多值得幼兒相互借簽的地方。因此引導(dǎo)幼兒向同伴學(xué)習(xí)很重要。教師要把全體幼兒的作品拿出來(lái)展示，引導(dǎo)幼兒善于發(fā)現(xiàn)他人的有點(diǎn)和評(píng)價(jià)他人的創(chuàng)造性、技能性，是幼兒相互學(xué)習(xí)，相互提高。

6、大班語(yǔ)言教案《河馬村長(zhǎng)》含反思

活動(dòng)目標(biāo)：

　　1.體驗(yàn)故事的幽默與詼諧情趣，能根據(jù)動(dòng)物特性進(jìn)行充分的想象和合理分工。

　　2.能在同伴面前用完整的話大膽表地講述自己的想法。

　　3.理解故事內(nèi)容，豐富相關(guān)詞匯。

　　4.通過(guò)閱讀，理解故事情節(jié)。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　故事課件PPT，動(dòng)物圖片

活動(dòng)重難點(diǎn)：

　　理解故事內(nèi)容，并能根據(jù)動(dòng)物的特征性進(jìn)行合理分工。

　　體驗(yàn)故事的幽默和詼諧。

活動(dòng)過(guò)程：

　　一、出示圖片激發(fā)幼兒的興趣。

　　1.師生問(wèn)好!

　　2.出示PPT第一副圖，師：“瞧!這些小動(dòng)物在干什么呢?請(qǐng)我們小朋友來(lái)猜一猜?”(幼兒回答)

　　師：它們究竟在干什么呢?我們一起來(lái)聽(tīng)故事《河馬村長(zhǎng)》。

　　二、出示PPT幼兒邊看邊聽(tīng)故事1—2節(jié)

　　師：這些小動(dòng)物究竟是在干什么的呢?(它們?cè)谶x村長(zhǎng))

　　那村長(zhǎng)是干什么的?(請(qǐng)個(gè)別幼兒回答)

　　教師小結(jié)：村長(zhǎng)就是領(lǐng)導(dǎo)、管理村里的一切事情。

　　師：它們選的是誰(shuí)做村長(zhǎng)?為什么?

　　(它們選的是河馬為村長(zhǎng)，因?yàn)楹玉R嘴巴大、身體大、腦袋也是最大的。)

　　教師根據(jù)幼兒的回答進(jìn)行小結(jié)。

　　三、引導(dǎo)幼兒繼續(xù)欣賞故事。

　　師：河馬先生做了村長(zhǎng)，那它會(huì)怎么做呢?

　　幼兒繼續(xù)邊看PPT邊聽(tīng)故事。

　　師：河馬先生是怎么做的?(它把小動(dòng)物們常干的事?lián)Q了下)

　　師：你們覺(jué)得小動(dòng)物們干了一天，會(huì)發(fā)生什么養(yǎng)的事情呢?

　　幼兒回答：母雞不會(huì)打鳴、豬小姐不會(huì)耕地、小鴨子不能負(fù)責(zé)安全工作、牛先生不會(huì)捉蟲、兔妹妹捉不到老鼠、豬弟弟不會(huì)拔蘿卜、小狗孵不出小雞來(lái)。

　　師：那河馬先生是個(gè)稱職的村長(zhǎng)嗎?為什么?(幼兒回答)

　　教師小結(jié)：河馬先生不是個(gè)稱職的村長(zhǎng)，因?yàn)樗鼪](méi)有根據(jù)小動(dòng)物們的特性來(lái)安排它們的工作。

　　四、師幼共同討論

　　如果你是村長(zhǎng)，你會(huì)怎樣去安排這些小動(dòng)物?

　　幼兒交流討論。

　　師幼共同討論結(jié)果。

　　教師總結(jié)：如果我們當(dāng)上了村長(zhǎng)，可一定要根據(jù)動(dòng)物的特性進(jìn)行合理分工，這樣動(dòng)物村才會(huì)是個(gè)既快樂(lè)又安全的動(dòng)物村。

　　五、拓展活動(dòng)

　　動(dòng)物村還有些動(dòng)物也想找份合適的工作，我們來(lái)幫幫它們吧?

　　出示的動(dòng)物圖片，幼兒回答。

　　教師根據(jù)幼兒的回答小結(jié)。

活動(dòng)反思：

　　經(jīng)過(guò)第一輪研討，我更加明確了“村長(zhǎng)”的含義，知道在一節(jié)語(yǔ)言活動(dòng)中，抑揚(yáng)頓挫的故事講述、豐富的肢體動(dòng)作，才能充分調(diào)動(dòng)小朋友參與活動(dòng)的積極性。在第二輪教研活動(dòng)中，有了之前的指導(dǎo)和提升，才能讓小朋友在情境中快樂(lè)的學(xué)習(xí)。當(dāng)然，還有一些細(xì)節(jié)需要注意，如：無(wú)效性的問(wèn)題要少問(wèn)，甚至不問(wèn)等。經(jīng)過(guò)了一輪又一輪的研討，對(duì)于語(yǔ)言活動(dòng)的開(kāi)展，我有了更深層次的認(rèn)識(shí)。

7、大班語(yǔ)言教案《花開(kāi)歌》含反思

活動(dòng)目標(biāo)

　　學(xué)念兒歌，了解各季節(jié)常開(kāi)的花。

　　經(jīng)歷兒歌的學(xué)習(xí)，能說(shuō)出自己喜歡的花的基本特征，并對(duì)花進(jìn)行描述。

　　引起對(duì)植物開(kāi)花的現(xiàn)象的興趣。

　　能分析兒歌，培養(yǎng)想象力。

　　鼓勵(lì)幼兒大膽的猜猜、講講、動(dòng)動(dòng)。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

　　重點(diǎn)：能說(shuō)出自己喜歡的花的基本特征，并對(duì)花進(jìn)行描述

　　難點(diǎn)：學(xué)念兒歌，了解各季節(jié)常開(kāi)的花。

活動(dòng)準(zhǔn)備

　　多媒體課件、活動(dòng)材料

教學(xué)過(guò)程

　　1、師幼問(wèn)好，做律動(dòng)《我心愛(ài)的小馬車》

　　1分鐘

　　小朋友好

　　老師好

　　激發(fā)興趣

　　2、談話導(dǎo)入

　　1分鐘

　　小朋友，你在家里都看過(guò)哪些漂亮的花啊? 它們是什么樣子的?

　　你最喜歡什么花?為什么?

　　幼兒1、 月季花

　　幼兒2、 荷花

　　幼兒3、君子蘭

　　為幼兒學(xué)習(xí)兒歌做鋪墊

　　3、理解兒歌

　　8分鐘

　　老師也見(jiàn)過(guò)很多很多的花，現(xiàn)在啊，老師這里啊，有一首兒歌，兒歌里面就講到了一年四季開(kāi)的花，你們想知道嗎?老師就把這個(gè)好聽(tīng)的兒歌和大家一起分享，請(qǐng)看 多媒體圖片，老師講兒歌。

　　觀看多媒體中各種花的圖片

　　展開(kāi)兒歌情節(jié)

　　1、請(qǐng)小朋友告訴老師，圖片中都見(jiàn)過(guò)哪些花?

　　幼兒1、 水仙

　　幼兒2、 牡丹、杜鵑

　　2、 圖片中的花都是在不同月份開(kāi)放的花，誰(shuí)知道一年有多少個(gè)月份呢?

　　幼兒1、11個(gè)

　　幼兒2、12個(gè)

　　幼兒3、12個(gè)

　　3、對(duì)，是12個(gè)月。從一月到十二月 (課件圖片)，師讀兒歌：《花開(kāi)歌》

　　幼兒：自己邊聽(tīng)邊跟著說(shuō)

　　加深理解

　　4、根據(jù)兒歌中的月份在黑板上出示相應(yīng)的花，供幼兒記憶

　　幼兒分組練習(xí)兒歌

　　讓幼兒理解 兒歌內(nèi)容，從中知道各種花都有自己的生活習(xí)性和特征。

　　5、 師用開(kāi)火車的形式讓幼兒練習(xí)兒歌

　　幼兒：小火車快點(diǎn)開(kāi)，一開(kāi)就到我這來(lái)。

　　6、 男、女生比賽練習(xí)兒歌

　　幼兒比誰(shuí)讀得有感情

　　7、找幼兒讀兒歌，教師用錄音機(jī)給生錄音。

　　幼兒有感情的朗讀兒歌

　　8、活動(dòng)結(jié)束：活動(dòng)后請(qǐng)小朋友看的相關(guān)花的圖片，請(qǐng)幼兒再念《花開(kāi)歌》

　　幼兒 大聲讀

　　練習(xí)有感情的朗讀兒歌

　　9、兒歌： 花開(kāi)歌

　　一月水仙清水養(yǎng);二月杏花伸出墻;三月桃花紅艷艷;四月杜鵑滿山崗;五月牡丹笑盈盈;六月梔子帶頭上;七月荷花浮水面;八月桂花腌蜜糖;九月菊花迎秋風(fēng);十月芙蓉斗寒霜;十一月山茶初開(kāi)放;十二月臘梅雪里香!

　　幼兒邊看多媒體邊讀兒歌

　　10、幼兒稍事休息

　　幼兒自由讀

　　發(fā)散幼兒思維，培養(yǎng) 手腦協(xié)調(diào)能力

　　4、放歌曲

　　2分鐘

　　師幼自創(chuàng)動(dòng)作

　　領(lǐng)域的整合

　　5、媒體課件圖片

　　2分鐘

　　出示各式各樣的鮮花

　　6、幼兒選自己喜歡的花，并把它畫下來(lái)。

　　5分鐘

　　把你喜歡的花畫出來(lái)

　　畫自己喜歡的花

　　培養(yǎng)幼兒繪畫能力和語(yǔ)言表達(dá)能力。

　　7、展示幼兒作品

　　1分鐘

　　把你的花介紹給小朋友們

　　幼兒1、 爬山虎

　　幼兒2、 串紅

　　幼兒3、 虎皮蘭

活動(dòng)（自我）反思：

　　1、教學(xué)目標(biāo)簡(jiǎn)單，可能在設(shè)計(jì)詞組的時(shí)候存在不足。

　　2、因?yàn)楸菊n孩子們沒(méi)有見(jiàn)過(guò)的花很多總怕孩子不會(huì)，不理解，所以教學(xué)過(guò)程中有些緊張，話說(shuō)的較多。

　　3、教學(xué)活動(dòng)中，對(duì)于幼兒練習(xí)兒歌一塊方法靈活，讀得方式很多，學(xué)生對(duì)兒歌的掌握情況明顯較好。

8、大班語(yǔ)言教案《等明天》含反思

活動(dòng)設(shè)計(jì)背景

　　這個(gè)班級(jí)是剛剛接手的，對(duì)于這幫孩子來(lái)說(shuō)對(duì)我還是比較陌生的，而我也是一樣。不過(guò)經(jīng)過(guò)這么長(zhǎng)時(shí)間的相處下來(lái)，我發(fā)現(xiàn)這群孩子有一個(gè)很不好的習(xí)慣——拖拉。他們做什么事情都喜歡慢吞吞的，喜歡拖拉。所以， 就設(shè)計(jì)了這么堂課《等明天》，通過(guò)故事、圖片、動(dòng)畫的形式讓孩子知道“今天的事情必須今天做，不能做等明天”和一些時(shí)間上的名詞。

活動(dòng)目標(biāo)

　　1、使幼兒知道，小猴子坐等明天，所以一直蓋不成房子，教育幼兒今天的事兒要今天做，不能等明天。

　　2、學(xué)習(xí)詞“昨天”、“今天”、“明天”，詞組。

　　3、領(lǐng)會(huì)故事蘊(yùn)含的寓意和哲理。

　　4、借助圖文并茂，以圖為主的形式，培養(yǎng)孩子仔細(xì)閱讀的習(xí)慣，激發(fā)閱讀興趣。

　　5、通過(guò)加入適當(dāng)?shù)臄M聲詞去感受圖畫書的詼諧、幽默。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

　　1. 讓幼兒初步感受時(shí)間是流逝，一去不復(fù)返的， 感受時(shí)間的價(jià)值，體會(huì)時(shí)間的寶貴。

　　2. 教育幼兒做事情不能拖拉，懂得珍惜時(shí)間。

活動(dòng)準(zhǔn)備

　　頭飾和手偶：小猴、小松鼠、青蛙、大象、刺猬、狗熊、小兔;故事背景;故事圖片;故事視頻。

活動(dòng)過(guò)程

　　(活動(dòng)過(guò)程的表述不必詳細(xì)到將教師、學(xué)生的所有對(duì)話、活動(dòng)逐字記錄，但是應(yīng)該把活動(dòng)的主要環(huán)節(jié)很清楚地再現(xiàn)，即開(kāi)始環(huán)節(jié)、基本環(huán)節(jié)、結(jié)束環(huán)節(jié)、延伸環(huán)節(jié)。注：重點(diǎn)表述基本環(huán)節(jié))

　　一、 森林里，大雷了、閃電了。我們知道那是要干嘛了呀?(下雨了)對(duì)啊!于是呀!我們的故事也要開(kāi)始了。教師講述故事《等明天》第一段;開(kāi)始到等明天，天晴了我就造一幢大房子!

　　提問(wèn)：森林里怎么了?(下雨了)

　　誰(shuí)急得在那兒轉(zhuǎn)來(lái)轉(zhuǎn)去呀?(小猴子)

　　最后它上誰(shuí)家了?(小松鼠)

　　小松鼠問(wèn)它為什么不回自己家的時(shí)候，小猴子是怎么說(shuō)的?(我 我正要造呢?等明天，天晴了我就造一幢大房子!)

　　二、 繼續(xù)聽(tīng)故事 至 “第二天到等明天吧!”

　　問(wèn)：這第二天，果然是一個(gè)大晴天，可是這個(gè)小猴子在干嘛呀?(睡覺(jué))

　　小松鼠推推它說(shuō)了什么?(小猴子，小猴子你的大房子呢?)

　　小猴子是怎么說(shuō)的?(我 我困死了，等我睡好了，就來(lái)造房子。)可是后來(lái)小猴子的房子有沒(méi)有造好呀?(沒(méi)有)你是怎么知道的?(恩，今天是來(lái)不及了，等明天吧)

　　三、 聽(tīng)第三段“第三天到最后”

　　提問(wèn)：第三天，當(dāng)小松鼠碰到小猴子的時(shí)候，小猴子在干嘛?(在樹(shù)林里閑逛)

　　經(jīng)過(guò)小松鼠的提醒后小猴子開(kāi)始蓋房子了嗎?(它東轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)，西溜溜;一會(huì)兒蕩秋千，一會(huì)兒吃野果。)

　　結(jié)果它有沒(méi)有蓋成房子呀?(沒(méi)有)它是怎么說(shuō)的(糟糕!天都要黑了，怎么造房子呀!沒(méi)辦法了等明天吧!)

　　一個(gè)月過(guò)去了，大伙都刮著臉蛋羞它，小猴子聽(tīng)了氣的要命，決定要造一間大大的房子給它們看。它又是砍樹(shù)，又是割草，忙的滿頭大汗。可是，房子造成了嗎?(沒(méi)有)它干什么去了呀?

　　最后，小猴子的房子有沒(méi)有蓋成呀?(沒(méi)有)

　　得出結(jié)論：今天的事情要今天完成。

　　四、觀看錄象《等明天》 。

教學(xué)反思

　　首先：在教材方面準(zhǔn)備的很充分;但是，整堂課下來(lái)，教師講述的過(guò)多，和孩子的互動(dòng)過(guò)少;

　　其次：整一堂課氣氛不夠熱烈，也許是教師的重點(diǎn)不明確。

　　最后，以幼兒最喜歡的動(dòng)畫片為教材引起孩子的注意這點(diǎn)很新穎。

9、大班語(yǔ)言活動(dòng)教案《神奇的樹(shù)》含反思

活動(dòng)目標(biāo)：

　　1.理解童話內(nèi)容，感受小刺猬對(duì)刺猬婆婆的愛(ài)。

　　2.知道九九重陽(yáng)節(jié)是老人節(jié)，增進(jìn)關(guān)愛(ài)老人和長(zhǎng)輩的情感。

　　3.認(rèn)識(shí)字詞：刺猬、春天、夏天、秋天、冬天。

　　4.萌發(fā)對(duì)文學(xué)作品的興趣。

　　5.愿意分角色表演簡(jiǎn)單的故事情節(jié)。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　1.幼兒用書。

　　2.教師自制字詞卡"刺猬、春天、秋天、冬天"。

活動(dòng)過(guò)程：

　　(一)請(qǐng)幼兒看幼兒用書，引入主題。

　　教師：

　　1.你知道這是哪些季節(jié)嗎?一年四季有哪些變化?

　　2.季節(jié)的變化真奇妙,四季的景色真美麗.可是,刺猬婆婆年齡大了,走不動(dòng)了,只能天天坐在屋里了.后來(lái),刺猬婆婆的屋子里面發(fā)生了一些奇怪的事.

　　(二)引導(dǎo)幼兒理解故事主要內(nèi)容:

　　1.講述故事,在結(jié)尾前插問(wèn):

　　(1)刺猬婆婆家中發(fā)生了什么奇怪的事?

　　(2)你感覺(jué)這是一棵怎樣的樹(shù)?

　　(3)猜一猜這棵神奇的樹(shù)是從哪里來(lái)的?

　　2.幼兒看圖片完整地欣賞故事,進(jìn)一步理解小刺猬關(guān)愛(ài)老人的行為。教師出示字詞卡。提問(wèn):

　　(1)小刺猬在春夏秋冬分別裝扮成了什么樹(shù)?為什么要裝扮成這樣的樹(shù)?

　　(2)刺猬婆婆看到這些樹(shù)感覺(jué)怎么樣?看到刺猬婆婆高興,小刺猬心里有什么感覺(jué)?

　　(3)這個(gè)秘密是怎么被發(fā)現(xiàn)的?

　　(4)刺猬婆婆發(fā)現(xiàn)了這個(gè)秘密會(huì)怎么想,怎么做?

　　(三)師生共同看圖講述一遍故事,邊講述邊指認(rèn)"春天、夏天、秋天、冬天"。

　　(四)師生交流在生活中如何關(guān)心老人。

　　討論：

　　1.小刺猬為滿足刺猬婆婆的愿望,想辦法裝扮成各種樹(shù).小朋友們知道自己的爺爺、奶奶、外公、外婆有什么愿望嗎?你能幫助他們實(shí)現(xiàn)愿望嗎?

　　2.你為身邊的爺爺奶奶做過(guò)什么?你是怎么關(guān)心他們的?

　　3.你關(guān)心爺爺奶奶時(shí)，爺爺奶奶心里怎么想?你感覺(jué)怎么樣?

　　4.小朋友，你們有沒(méi)有聽(tīng)說(shuō)過(guò)重陽(yáng)節(jié)?知道重陽(yáng)節(jié)是什么節(jié)日嗎?這一天你打算怎樣為爺爺、奶奶、外公、外婆祝賀節(jié)日呢?(教師扮作老人，請(qǐng)幼兒練習(xí)向老人表達(dá)祝福)

　　(五)教師分別出示字詞卡，帶領(lǐng)幼兒認(rèn)讀，然后請(qǐng)幼兒一一說(shuō)出每個(gè)季節(jié)的特征。

活動(dòng)延伸：

　　鼓勵(lì)幼兒關(guān)心老人，經(jīng)常為家中或社區(qū)的老人做一些事。教師請(qǐng)幼兒將自己的事畫下來(lái)講給全班小朋友聽(tīng)。

教學(xué)反思：

　　通過(guò)這次活動(dòng)，我嘗試了新的教學(xué)方法，所做的嘗試也是比較符合我班幼兒的學(xué)習(xí)水平的，因此，在以后的故事教學(xué)中，我會(huì)再次運(yùn)用這樣的教學(xué)模式，并根據(jù)這次活動(dòng)中所出現(xiàn)的問(wèn)題加以調(diào)整和改進(jìn)的。

10、大班語(yǔ)言教案《夸家鄉(xiāng)》含反思

主題說(shuō)明：

　　新《綱要》中提到要"充分利用社會(huì)資源，引導(dǎo)幼兒實(shí)際感受祖國(guó)文化的豐富與優(yōu)秀……激發(fā)幼兒愛(ài)家鄉(xiāng)、愛(ài)祖國(guó)的情感。"當(dāng)幼兒第一次聽(tīng)到錄音機(jī)里的歌曲《夸家鄉(xiāng)》時(shí)，我就聽(tīng)到有人說(shuō)："他唱的是那南京，我們是南照人。"當(dāng)?shù)诙挝覀儙ьI(lǐng)孩子去南照中心小學(xué)參觀時(shí)，一路上孩子們對(duì)路邊的商店、大橋、小吃、高樓等表現(xiàn)出了贊美之情。我們通過(guò)一系列活動(dòng)讓孩子們更加了解南照，認(rèn)識(shí)自己的家鄉(xiāng)，激發(fā)幼兒身為南照人的自豪感，進(jìn)一步激發(fā)幼兒愛(ài)家鄉(xiāng)的情感。

主題目標(biāo)：

　　1、通過(guò)看看、玩玩、唱唱、夸夸等活動(dòng)，讓幼兒親身體驗(yàn)?zāi)险盏拿利惥吧艽竽懙谋硎鲎约旱乃?jiàn)所聞。

　　2、鼓勵(lì)幼兒運(yùn)用種材料，采用多種形式進(jìn)行大膽表現(xiàn)家鄉(xiāng)美。

　　3、通過(guò)活動(dòng)進(jìn)一步萌發(fā)幼兒愛(ài)家鄉(xiāng)的情感。

　　4、幼兒活動(dòng)時(shí)遵守秩序的觀念。

　　5、通過(guò)視聽(tīng)講結(jié)合的互動(dòng)方式，發(fā)展連貫表述的能力。

家長(zhǎng)配合：

　　帶領(lǐng)孩子參觀或向孩子介紹南照，幫助孩子一起收集具有南照特色的照片、特產(chǎn)等。

環(huán)境創(chuàng)設(shè)：

　　一、布置《夸家鄉(xiāng)》主題環(huán)境，把家鄉(xiāng)有名的建筑或標(biāo)志陳列出來(lái)，供幼兒欣賞、交流。

　　二、美工區(qū)：繪畫：美麗家園。(能把自己心目中美麗的家長(zhǎng)畫出來(lái))

　　三、建構(gòu)區(qū)：

　　1、美麗的南照。(利用各種塑料插塑，表現(xiàn)家鄉(xiāng)美麗的環(huán)境。)

　　2、高樓房。(幼兒利用大型積木，合作搭建高樓大廈。)

　　四、語(yǔ)言區(qū)：你說(shuō)、我說(shuō)、大家說(shuō)(幼兒扮小導(dǎo)游，向大家介紹自家小區(qū)周圍有哪些標(biāo)記和商店)主要活動(dòng)安排

　　活動(dòng)一：參觀小學(xué)、參觀世紀(jì)公園

　　活動(dòng)二：社會(huì)：說(shuō)說(shuō)南照好地方

　　活動(dòng)三：社會(huì)：小區(qū)周圍的標(biāo)記

　　活動(dòng)四：繪畫：美麗的家園

　　活動(dòng)五：音樂(lè)游戲：夸家鄉(xiāng)

　　活動(dòng)六：綜合活動(dòng)：暢游南照典型

活動(dòng)記錄：

　　社會(huì)：說(shuō)說(shuō)南照好地方

活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、通過(guò)參觀，收集資料，對(duì)南照有大概的了解。

　　2、培養(yǎng)幼兒的觀察力和語(yǔ)言表達(dá)能力。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　與父母一起參觀過(guò)南照有標(biāo)志性的地方，收集有關(guān)資料。筆、紙

活動(dòng)過(guò)程：

　　1、幼兒展示出自己收集的資料，向大家介紹自己認(rèn)識(shí)了南照哪些地方分別在哪個(gè)位置?

　　2、教師按照方位不同，幫助幼兒把照片擺放在展板上，然后把地點(diǎn)串聯(lián)起來(lái)，制作成一張南照地圖。

　　3、選擇幾處有標(biāo)志性的地方，讓幼兒來(lái)介紹。如：世紀(jì)公園、鎮(zhèn)政府等。

　　4、幼兒根據(jù)剛才對(duì)南照的認(rèn)識(shí)，畫一張南照地圖，并向同伴介紹。

活動(dòng)反思：

　　培養(yǎng)幼兒愛(ài)家鄉(xiāng)的情感是幼兒素質(zhì)教育的一個(gè)重要方面，怎樣使孩子在輕松、自然又感興趣的前提下，激發(fā)他們?nèi)ナ占?、了解、關(guān)注有關(guān)南照的一些人文景觀呢?為此，我們?cè)诨顒?dòng)之前，我讓幼兒和家長(zhǎng)一起去認(rèn)識(shí)南照、收集照片，活動(dòng)中我在把大家收集的照片拼在一起，這樣就能互相學(xué)習(xí)，在介紹自己的照片時(shí)，由于幼兒已在大家口中了解到一些情況，所以在介紹時(shí)就有了經(jīng)驗(yàn)。在活動(dòng)中，大多孩子提到了南照的標(biāo)志"文化廣場(chǎng)"，而且非常喜歡這個(gè)地方，還有的小朋友提到了我們自己的幼兒園和新小學(xué)。在活動(dòng)中震震小朋友還帶來(lái)了南照有名的大米、黃沙。通過(guò)本次活動(dòng)，不僅讓幼兒對(duì)南照有一個(gè)大概的認(rèn)識(shí)，更激發(fā)了幼兒愛(ài)家鄉(xiāng)的情感。

11、大班語(yǔ)言教案《對(duì)比歌》含反思

【活動(dòng)目標(biāo)】

　　理解詩(shī)歌內(nèi)容，使幼兒掌握詩(shī)歌中“高——低”、“胖——瘦”等反義詞，能運(yùn)用“一個(gè)……一個(gè)……”的句式仿編，培養(yǎng)幼兒思維的嚴(yán)謹(jǐn)性、兼容性、靈活性。

　　讓幼兒結(jié)合周圍事物，大膽運(yùn)用反義詞仿編詩(shī)歌，培養(yǎng)幼兒的好奇心、挑戰(zhàn)性、競(jìng)爭(zhēng)性。

　　引導(dǎo)幼兒細(xì)致觀察畫面，激發(fā)幼兒的想象力。

　　能簡(jiǎn)單復(fù)述兒歌。

【活動(dòng)準(zhǔn)備】

　　通過(guò)物體的對(duì)比，感知反義詞。

　　實(shí)物投影機(jī)、電視機(jī)、各種動(dòng)物圖片，“高——低、胖——瘦”、“一個(gè).....一個(gè).....”的詞組。

　　在活動(dòng)室放置一些動(dòng)物玩具，有大的，有小的。

【活動(dòng)過(guò)程】

　　一運(yùn)用電化教學(xué)手段，熟悉詩(shī)歌內(nèi)容，讓幼兒了解到事物都有相反的一面。

　　師：小朋友，剛才電視里看到的動(dòng)物有高，有低，有胖，有瘦，你還看到哪些東西可以用反義詞來(lái)講，大膽地說(shuō)出來(lái)。

　　二引導(dǎo)幼兒聯(lián)系周圍事物，激發(fā)幼兒仿編詩(shī)歌的興趣。

　　1.師：剛才大家會(huì)說(shuō)那么多的反義詞，你能不能用反義詞嘗試編詩(shī)歌呢?

　　2.師：請(qǐng)你用“一個(gè)……一個(gè)……”的句式進(jìn)行仿編詩(shī)歌，好嗎? 看誰(shuí)編得又多又好。

　　三鼓勵(lì)幼兒從多方面、多角度去仿編詩(shī)歌。

　　師：小朋友，除了可以用小動(dòng)物來(lái)編詩(shī)歌，還可以用身邊的哪些事物來(lái)編呢?看誰(shuí)能編得很奇特，編出跟別人不一樣的詩(shī)歌 來(lái)。

　　四、各領(lǐng)域滲透 科學(xué)：引導(dǎo)幼兒觀察相反的事物，并用反義詞說(shuō)出所 看到的事物或現(xiàn)象。

　　五、生活中滲透 在日常生活中豐富幼兒反義詞詞匯，并學(xué)會(huì)運(yùn)用。

　　六、環(huán)境中滲透 在分區(qū)角設(shè)置反義詞的材料，供幼兒操作。

　　七、家庭中滲透 建議家長(zhǎng)購(gòu)買兒童詩(shī)集念給幼兒賞聽(tīng)。

附對(duì)比歌：

　　一個(gè)高，一個(gè)低，駱駝小羊站一起。

　　一個(gè)胖，一個(gè)瘦，大象馱個(gè)金絲猴。

　　一個(gè)快，一個(gè)慢，龜兔賽跑最明顯。

　　一個(gè)黑，一個(gè)白，烏鴉仙鶴飛起來(lái)。

　　一個(gè)多，一個(gè)少，成群鴿子一只鳥(niǎo)。

　　小朋友，找一找，這種例子真不少。

活動(dòng)反思：

　　幼兒在學(xué)習(xí)中不僅會(huì)鞏固反義詞，還會(huì)提高了藝術(shù)語(yǔ)言的表達(dá)能力，同時(shí)發(fā)展了幼兒創(chuàng)造性思維和創(chuàng)造性運(yùn)用語(yǔ)言的能力。整體效果不錯(cuò)

12、大班語(yǔ)言教案《樹(shù)真好》含反思

設(shè)計(jì)背景：

　　為了更好地培養(yǎng)幼兒的朗讀能力和仿編能力，同時(shí)提高幼兒的表達(dá)能力及思維能力。

活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、能熟讀兒歌《對(duì)對(duì)歌》。

　　2、能理解大與小，多與少的關(guān)系。

　　3、能仿編兒歌。

　　4、理解故事內(nèi)容，能認(rèn)真傾聽(tīng)，有良好的傾聽(tīng)習(xí)慣。

　　5、通過(guò)教師大聲讀，幼兒動(dòng)情讀、參與演，讓幼兒感知故事。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

　　1、能熟讀兒歌《對(duì)對(duì)歌》。

　　2、能仿編兒歌。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　PPT課件

活動(dòng)過(guò)程：

　　一、 游戲活動(dòng)，激發(fā)興趣。

　　1、師：大3班小朋友。(生：哎)

　　師：我班的小朋友呀!聰明又能干，老師想請(qǐng)你們來(lái)做個(gè)游戲，好嗎?(生：好)

　　師：老師說(shuō)一個(gè)詞，看誰(shuí)的反應(yīng)最快。

　　師：我說(shuō)：大大大 生：我說(shuō)：小小小

　　師：我說(shuō)：多多多 生：我說(shuō)：少少少

　　師：我說(shuō)：高高高 生：我說(shuō)：矮矮矮

　　師：小朋友們真能干，反應(yīng)力真靈活。

　　師：一邊多，一邊少，出示PPT圖片 生回答(一打鉛筆、一把刀)

　　師：一個(gè)大，一個(gè)小，出示PPT圖片 生回答(一個(gè)西瓜，一個(gè)棗)

　　師：一邊多，一邊少，出示PPT圖片 生回答(一盒餅干、一塊糕)

　　師：一個(gè)大，一個(gè)小，出示PPT圖片 生回答(一頭肥豬，一只貓)

　　師：一邊多，一邊少，出示PPT圖片 生回答(一群大雁、一只鳥(niǎo))

　　師：一個(gè)大，一個(gè)小，出示PPT圖片 生回答(一棵松樹(shù)，一棵苗)

　　師：一邊唱，一邊跳，大小多少，要記牢。

　　4、下面我教大家有節(jié)奏的讀一遍。(教師拍手說(shuō)：一邊多，一邊少，小朋友說(shuō)：一打鉛筆，一把刀……)

　　5、小結(jié)：小朋友們真能干。

　　三、仿編兒歌。

　　1、小朋友，我們也來(lái)編兒歌，好嗎?

　　2、教師示范。

　　師：出示PPT圖片(一打筷子、一把勺)教師念：一邊多，一邊少，一打筷子、一把勺。

　　師：出示PPT圖片(一棵大樹(shù)，一朵花)教師念：一個(gè)大，一個(gè)小，生說(shuō)(一棵大樹(shù)，一朵花)

　　師：出示PPT圖片(一盤雪梨，一個(gè)蘋果)生說(shuō)：一邊多，一邊少，(一盤雪梨，一個(gè)蘋果)

　　師：出示PPT圖片(一條大魚，一只蝦)生說(shuō)：一個(gè)大，一個(gè)小，(一條大魚，一只蝦)

　　師：一邊唱，一邊跳，生說(shuō)：大小多少要記牢。

　　3、小結(jié)：小朋友們真聰明，會(huì)自己編兒歌啦!晚上還可以和爸爸媽媽一起編。

教學(xué)反思：

　　這節(jié)課我從幼兒感興趣的游戲入手，深得學(xué)生的喜歡，并能利用PPT讓學(xué)生觀察后，說(shuō)出圖片畫的是什么東西，然后連成一句話，從而學(xué)習(xí)兒歌。不足的是示范朗讀次數(shù)少，指導(dǎo)仿編兒歌不到位。只有少部分學(xué)生會(huì)仿編兒歌。

13、大班美術(shù)教案《春天的樹(shù)林》含反思

　　教材簡(jiǎn)介：

　　花草樹(shù)木是生活中不可缺少的植物，是我們?nèi)祟惖暮门笥?。本次美術(shù)活動(dòng)是在幼兒了解春天基本特征的基礎(chǔ)上開(kāi)展的，讓幼兒通過(guò)手中的畫筆，學(xué)習(xí)用色塊表現(xiàn)樹(shù)的基本特征。來(lái)大膽表現(xiàn)自己對(duì)春天樹(shù)林的認(rèn)識(shí)以豐富他們的感性經(jīng)驗(yàn)和審美情趣，激發(fā)他們表現(xiàn)美、創(chuàng)造美的情趣。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、學(xué)習(xí)用色塊表現(xiàn)樹(shù)林，并嘗試把筆橫過(guò)來(lái)直接畫形狀的小技巧。

　　2、能按自己的喜好并用前后遮擋組織成一片美麗的樹(shù)林。

　　3、懂得節(jié)約資源的道理，知道運(yùn)用自己的智慧變廢為寶的好處。

　　4、培養(yǎng)幼兒動(dòng)手操作的能力，并能根據(jù)所觀察到得現(xiàn)象大膽地在同伴之間交流。

　　5、培養(yǎng)幼兒的技巧和藝術(shù)氣質(zhì)。

　　活動(dòng)重難點(diǎn)：

　　重點(diǎn)：學(xué)習(xí)用色塊繪畫的方式，鞏固涂色時(shí)的遮擋關(guān)系。

　　難點(diǎn)：如何讓幼兒掌握用色塊繪畫樹(shù)，并初步畫出樹(shù)林之間的前后遮擋關(guān)系。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　樹(shù)林的課件、教師范畫、各種色塊色樹(shù)、油畫棒。

　　幼兒了解多種樹(shù)的形態(tài)特征、并會(huì)畫樹(shù)。教師能很快畫出一些不同的樹(shù)。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、感受新的繪畫技法。

　　師：今天老師帶來(lái)了幾盒蠟筆，可是我們發(fā)現(xiàn)這盒蠟筆太舊了，都變得很短了。那我們是不是就把他們?nèi)拥裟?千萬(wàn)不要哦，今天陸老師就來(lái)教大家怎樣變廢為寶。

　　師：如果蠟筆太短，豎著捏不牢的話，那我們就來(lái)試試可不可以把蠟筆平躺下來(lái)畫，效果肯定很特別，挑選一個(gè)自己喜歡的顏色，我們現(xiàn)在就來(lái)在小紙片上試一試。

　　(教師先示范，幼兒小練1)

　　師：老師還知道以前我們畫畫都會(huì)先畫外面的這條輪廓線，再在里面涂上顏色，就像現(xiàn)在我畫的這棵樹(shù)一樣。

　　師：但今天我們不畫輪廓線，而是直接把筆橫躺下來(lái)畫出樹(shù)的形狀

　　(教師邊講授邊示范，幼兒小練2)法(教案來(lái)自：快思教案網(wǎng).)

　　師：你們看，這樣畫的樹(shù)是不是很特別呢?

　　二、感受樹(shù)林。

　　師：今天我們就來(lái)用這種特別的方畫樹(shù)林，畫什么?

　　幼：樹(shù)林。

　　師：什么是樹(shù)林?

　　幼：有很多樹(shù)的地方。

　　師：老師這里就有幾張樹(shù)林的圖片，我們來(lái)看一看，樹(shù)林里的樹(shù)都一樣嗎?(PPT圖)

　　師：樹(shù)林里的樹(shù)顏色不一樣、形狀不一樣，那都有什么顏色、形狀?(根據(jù)幼兒的答案出示教具)

　　三、遮擋關(guān)系的闡述

　　師：剛才我們小朋友已經(jīng)學(xué)會(huì)用這個(gè)特別的方法畫一棵樹(shù)了，但如果我要畫這么一片五顏六色、形狀不一的樹(shù)林該怎么辦呢?

　　師：老師這里有許多已經(jīng)用今天學(xué)的方法畫出來(lái)的樹(shù)，我請(qǐng)一位小朋友來(lái)想辦法拼貼出一片樹(shù)林(出示教具，個(gè)別幼兒操作)

　　師：用拼貼的方法我們可以很容易看出，在一片樹(shù)林中，有的樹(shù)在前有的樹(shù)在后，為什么?

　　幼：遮擋關(guān)系，大小等。

　　師：那這種前后關(guān)系要怎么畫出來(lái)呢?

　　師：老師先在紙上畫出一棵樹(shù)，請(qǐng)一位小朋友來(lái)畫一顆在他后面的樹(shù)(畫一半)，如果前后兩棵樹(shù)的顏色一樣呢(空隙)?

　　四、幼兒小組操作練習(xí)。

　　師：我看待許多小朋友都已經(jīng)坐不住想要去試一試這種新方法了，好，我們現(xiàn)在就來(lái)畫一片美麗的樹(shù)林。

　　五、作品展示

　　六、教師總結(jié)

　　師：這么美麗的樹(shù)林圖片就是用我們?cè)鞠胍拥舻亩滔灩P畫出來(lái)的，其實(shí)，只要我們平時(shí)多動(dòng)腦筋，就能變廢為寶的!

　　教學(xué)反思：

　　樹(shù)林暢想曲活動(dòng)反思

　　在活動(dòng)前采取了幾個(gè)策略：策略一：活動(dòng)前的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)--"撿樹(shù)葉"，主要考慮到幼兒知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的建構(gòu)。和孩子在實(shí)踐中觀察了小樹(shù)林里各種顏色的樹(shù)葉，不同形狀的樹(shù)木，有了情感的體驗(yàn)，充分感受到了春天的美。為活動(dòng)的開(kāi)展鋪墊了基礎(chǔ)，使幼兒有話可說(shuō)。策略二：重難點(diǎn)的前置--色塊繪畫的方式及遮擋關(guān)系。我們還在美術(shù)區(qū)設(shè)置了"五彩的樹(shù)葉"，通過(guò)實(shí)物和范例欣賞，豐富了幼兒對(duì)色彩的感知，如：對(duì)好朋友色彩的理解--相近色的認(rèn)識(shí)。通過(guò)幼兒的欣賞，幫助幼兒理解色塊繪畫。通過(guò)對(duì)活動(dòng)的梳理，使得我對(duì)美術(shù)活動(dòng)的教學(xué)有了更多的思考。

　　一、導(dǎo)入活動(dòng)更精彩。

　　我們平時(shí)的美術(shù)活動(dòng)中，很多采用PPT、圖片欣賞、情景導(dǎo)入、談話導(dǎo)入等方式激發(fā)幼兒的參與積極性。其實(shí)我們可以拓寬自己的思路，采取更多的形式。如：視頻的形式，讓孩子觀察春天的風(fēng)景，發(fā)現(xiàn)春天的色彩;用特寫的形式，欣賞不同形態(tài)的樹(shù)。即幫助幼兒發(fā)現(xiàn)秋天色彩的豐富性，感受春天的美;發(fā)現(xiàn)樹(shù)的獨(dú)特性，又建構(gòu)了幼兒的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，為幼兒活動(dòng)做準(zhǔn)備。

14、大班語(yǔ)言教案《談話心愿樹(shù)》含反思

活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、創(chuàng)設(shè)愉快的氣氛，鼓勵(lì)幼兒在集體前大膽說(shuō)出自己的心愿。

　　2、引發(fā)幼兒的同情心，懂得關(guān)心和幫助有困難的人。

　　3、根據(jù)已有經(jīng)驗(yàn)，大膽表達(dá)自己的想法。

　　4、理解詩(shī)歌所用的比喻手法，學(xué)會(huì)有感情地朗誦詩(shī)歌。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　會(huì)發(fā)亮的玩具一個(gè)，心愿樹(shù)及心型的花，戒指花;幼兒聽(tīng)過(guò)七色花的故事;事先引導(dǎo)幼兒關(guān)注日常電視新聞。

活動(dòng)過(guò)程：

　　一、初步理解詞"魔力"

　　今天，我請(qǐng)來(lái)了一位朋友，(出示會(huì)發(fā)亮的玩具)這是和有魔力的XX，它發(fā)亮的時(shí)候，就會(huì)產(chǎn)生魔力。誰(shuí)知道什么叫魔力?

　　魔力就是有奇異的、神奇的力量，能把想要的東西變出來(lái)、

　　二、理解詞"心愿樹(shù)"

　　有魔力的XX，住在一座花園里，(出示背景圖)花園里有什么?這些花不是一般的花，它有魔力。這棵大樹(shù)也不是一般的樹(shù)，是一棵心愿樹(shù)。

　　誰(shuí)知道什么叫心愿樹(shù)?

　　你心里有什么愿望，告訴心愿樹(shù)，它會(huì)幫助你實(shí)現(xiàn)愿望。

　　三、自由說(shuō)出自己的心愿。

　　1.誰(shuí)的心里有什么愿望，可以對(duì)心愿樹(shù)說(shuō)："心愿樹(shù)，心愿樹(shù)，請(qǐng)你幫我實(shí)現(xiàn)愿望好嗎?我的心愿是……"

　　2.請(qǐng)部分幼兒在集體前說(shuō)心愿。(幼兒說(shuō)出一個(gè)愿望，教師在樹(shù)枝上貼上一朵心型的花，并以心愿樹(shù)的口吻說(shuō)："你的愿望將來(lái)一定會(huì)實(shí)現(xiàn)或只要是美好的心愿都能實(shí)現(xiàn)。)"

　　3.每人說(shuō)心愿。

　　每個(gè)人都有心愿，還沒(méi)有說(shuō)過(guò)心愿的小朋友。請(qǐng)閉上眼睛，在心里悄悄的對(duì)心愿樹(shù)說(shuō)，我的愿望是…..

　　4.心愿樹(shù)的應(yīng)答

　　心愿樹(shù)說(shuō)："啊!我聽(tīng)見(jiàn)了，你們的心靈在呼喚，你們的美好愿望一定回實(shí)現(xiàn)。"

　　四、圍繞一個(gè)主題，說(shuō)說(shuō)樂(lè)于助人的心愿。

　　1.XX說(shuō)：我的花園里，不僅心愿樹(shù)有魔力，這些戒指也有魔力。戒指花能用來(lái)幫助有困難的人。

　　怎樣才能得到神奇的花呢?你必須說(shuō)清楚，想幫助誰(shuí)解決困難，這樣就能得到花了。

　　教師示范：如果我有魔力我想幫助所有的殘疾人都能站起來(lái)工作、學(xué)習(xí)、生活。

　　2.幼兒說(shuō)出心愿后得到一枚戒指花。

　　先請(qǐng)個(gè)別幼兒摘一枚戒指花，摘后邊轉(zhuǎn)邊說(shuō)出自己的心愿。然后其他幼兒也同時(shí)上前摘戒指花，套上手指后，邊轉(zhuǎn)邊說(shuō)與主題相關(guān)的心愿(估計(jì)幼兒一般反應(yīng)：幫助生病的人，災(zāi)區(qū)，地震區(qū)的窮人，殘疾人等)。

　　3.XX說(shuō)，今天我來(lái)到大班，心里特別的高興，因?yàn)槟銈兊膬?nèi)心都具有同情心，而且為人善良，樂(lè)于幫助別人，我相信，你們只要好好學(xué)習(xí)，長(zhǎng)大后努力工作，你們心中的美好愿望，一定能實(shí)現(xiàn)!

活動(dòng)反思：

　　1、創(chuàng)設(shè)愉快的氣氛，鼓勵(lì)幼兒在集體前大膽說(shuō)出自己的心愿。

　　2、引發(fā)幼兒的同情心，懂得關(guān)心和幫助有困難的人。

15、大班優(yōu)質(zhì)語(yǔ)言教案《愛(ài)心樹(shù)》含反思

活動(dòng)目標(biāo)：

　　1.理解故事內(nèi)容，能大膽地表述自己的想法。

　　2.感受大樹(shù)無(wú)私的奉獻(xiàn)精神，懂得付出也是一種快樂(lè)。

　　3.體會(huì)親人朋友們的關(guān)愛(ài)之情。

　　4.領(lǐng)會(huì)故事蘊(yùn)含的寓意和哲理。

　　5.通過(guò)觀察圖片，引導(dǎo)幼兒講述圖片內(nèi)容。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　多媒體課件、圖片、黑板。

活動(dòng)過(guò)程：

　　(一)導(dǎo)入：

　　出示課件畫面：一棵樹(shù)

　　師：你覺(jué)得這是一棵什么樣的樹(shù)?

　　出示課件畫面：小男孩

　　師：這是誰(shuí)?一棵茂盛的大樹(shù)和可愛(ài)的小男孩之間會(huì)發(fā)生什么事呢?讓我們一起來(lái)看看吧!

　　(二)分段感受故事

　　1.男孩在兒童期和大樹(shù)的故事

　　觀看課件畫面，欣賞故事后提問(wèn)：

　　師：你覺(jué)得大樹(shù)和小男孩關(guān)系怎么樣?為什么?

　　小結(jié)：是啊，大樹(shù)和小男孩相親相愛(ài)，他們每天都在一起玩耍，多么幸?？鞓?lè)呀!

　　2.男孩在少年期和大樹(shù)的故事

　　觀看圖片講述故事后提問(wèn)：

　　師：大樹(shù)為什么感到很孤獨(dú)?

　　師：男孩摘走了大樹(shù)所有的蘋果，大樹(shù)為什么還很快樂(lè)?

　　小結(jié)：因?yàn)榇髽?shù)幫助男孩達(dá)成了心愿，所以它很快樂(lè)。

　　3.分組排圖講述男孩在青年期、中年期、老年期與大樹(shù)的故事。

　　(1)幼兒分組排圖、自由講述

　　(2)將幼兒分組探討結(jié)果集中展示、講述。

　　4.完整欣賞故事，體會(huì)愛(ài)心樹(shù)的付出。

　　(1)欣賞課件、師完整講述故事。

　　(2)提問(wèn)

　　師：這是一棵什么樣的大樹(shù)?

　　小結(jié)：這是一棵充滿愛(ài)心的大樹(shù)，當(dāng)男孩從大樹(shù)身上摘走蘋果，大樹(shù)很快樂(lè);砍走樹(shù)枝，大樹(shù)很快樂(lè);砍斷樹(shù)干，變成光禿禿的樹(shù)墩，大樹(shù)還是很快樂(lè)!原來(lái)付出愛(ài)也是一種快樂(lè)呀!

　　(三)情感遷移，體驗(yàn)親人朋友們大樹(shù)般的關(guān)愛(ài)之情。

　　師：其實(shí)在我們身邊也有許多"愛(ài)心樹(shù)"，你覺(jué)得誰(shuí)是你生活中的"愛(ài)心樹(shù)"，為什么?

　　師：爺爺奶奶、爸爸媽媽、老師…都是我們的愛(ài)心樹(shù)，你們?cè)敢庾鲆豢谜嬲?愛(ài)心樹(shù)"嗎?那你會(huì)怎么做?

　　(四)結(jié)束活動(dòng)：《讓愛(ài)住我家》。

課后反思：

　　這個(gè)活動(dòng)我認(rèn)為是比較成功的。因?yàn)椋?/p>

　　1. 我敢于挑戰(zhàn)了自己，戰(zhàn)勝自我。說(shuō)實(shí)話，語(yǔ)言領(lǐng)域的繪本教學(xué)，我一直沒(méi)有勇氣挑戰(zhàn)，但今天，我終于鼓起勇氣，向曾經(jīng)的朝思暮想的“它”靠近，付出行動(dòng)，并取得了成功。

　　2. 本次活動(dòng)我覺(jué)得是比較成功的，因?yàn)槲也捎昧艘郧閹椋郧榧で榈氖侄蝸?lái)教學(xué)?！稅?ài)心樹(shù)》講述的是一棵蘋果樹(shù)和一個(gè)男孩之間的溫馨,又略帶哀傷的動(dòng)人故事。故事的文字純樸直白,簡(jiǎn)潔明了。它講述了耐人尋味的故事,這種深沉的愛(ài),是無(wú)私的給予和奉獻(xiàn),令人在百讀不厭中細(xì)細(xì)體味蘊(yùn)藏其中“愛(ài)”的哲理,非常的感人!因此我是運(yùn)用媽媽的口吻來(lái)對(duì)孩子們講述這個(gè)故事的，并且全程我都配有輕柔的鋼琴曲作為背景音樂(lè);我把自己先融入到角色當(dāng)中去，以情帶情，深入孩子內(nèi)心世界，激發(fā)幼兒對(duì)家人和朋友的關(guān)愛(ài)之情!

　　整個(gè)活動(dòng)，條理清楚、層次分明，設(shè)計(jì)上有突破，有創(chuàng)新。因此，我在組織和引導(dǎo)上感覺(jué)非常的輕松和流暢，可以說(shuō)是一氣呵成。

　　活動(dòng)第二個(gè)環(huán)節(jié)，幼兒在我的引導(dǎo)下，隨著繪本的畫面，感受著大樹(shù)對(duì)小男孩的愛(ài)，中間我巧妙設(shè)計(jì)。

16、大班語(yǔ)言教案《老虎拔牙》含反思

活動(dòng)設(shè)計(jì)背景

　　在幼兒期就要養(yǎng)成講衛(wèi)生，每天刷牙的好習(xí)慣，而農(nóng)村的低齡兒童多由老人照顧，大多沒(méi)有養(yǎng)成刷牙的好習(xí)慣，所以要加強(qiáng)衛(wèi)生保健，教育孩子愛(ài)護(hù)牙齒。

活動(dòng)目標(biāo)

　　1、通過(guò)情景演示、分角色表演感受壞習(xí)慣帶來(lái)的惡果，培養(yǎng)幼兒正確的衛(wèi)生觀，學(xué)會(huì)刷牙，體驗(yàn)游戲的樂(lè)趣。

　　2、能仔細(xì)傾聽(tīng)故事，理解主要的故事情節(jié)。

　　3、領(lǐng)會(huì)故事蘊(yùn)含的寓意和哲理。

　　4、通過(guò)語(yǔ)言表達(dá)和動(dòng)作相結(jié)合的形式充分感受故事的童趣。

　　5、引導(dǎo)幼兒在故事和游戲中學(xué)習(xí)，感悟生活。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

　　通過(guò)游戲活動(dòng)讓幼兒掌握正確刷牙的方法，明白不刷牙的害處，要從小養(yǎng)成刷牙的好習(xí)慣。

活動(dòng)準(zhǔn)備

　　老虎、狐貍、小猴子、小兔子、獅子的頭飾 ，多媒體課件。

活動(dòng)過(guò)程

　　1、導(dǎo)入 ：展示多媒體課件，有一只老虎又瘦又沒(méi)牙，一點(diǎn)也不歷害，老師用肢體語(yǔ)言表現(xiàn)老虎癟嘴的樣子，它這是怎么了?引出故事。

　　2、教師有表情地講述故事。老虎的牙齒很歷害，小兔子、小猴是怎么說(shuō)的?請(qǐng)幼兒表演。

　　教師表演狐貍：你們都怕大老虎，但我不怕，我還要把它的牙齒拔下來(lái)呢。出示課件。

　　(1)狐貍想到了什么辦法? (請(qǐng)個(gè)別幼兒說(shuō)，集體模仿狐貍的樣子：啊!尊敬的大王，我給你帶來(lái)了世界上最好吃的東西——糖)

　　(2)老虎是怎么做的?

　　老虎吃了一粒又一粒，連睡覺(jué)的時(shí)候，嘴里還含著糖呢。

　　(3)誰(shuí)又去勸的?

　　請(qǐng)一名幼兒扮演老虎，其余幼兒模仿獅子：哎呦呦，糖吃得太多，又不刷牙，牙齒會(huì)爛掉的。狐貍最狡猾，你可別上他的當(dāng)呀。

　　(4)狐貍是怎樣騙老虎的?

　　集體模仿狐貍：啊，你把牙齒上的糖全刷掉了，多可惜呀;別人的牙怕糖，你大老虎的牙齒這么厲害，鐵條都能咬斷，還會(huì)怕糖!

　　(5)討論：大老虎的牙齒是不是真的不怕糖呢?

　　(6)老虎牙疼的時(shí)候找過(guò)誰(shuí)?它們是怎么做的?最后誰(shuí)來(lái)了(狐貍)，狐貍是怎么做的?(拔牙)

　　最后老虎一顆牙也沒(méi)了，很多東西都吃不了，變成了一只癟嘴的瘦老虎。

　　3、教師總結(jié)：不刷牙，牙齒就會(huì)得齲齒，會(huì)爛掉。教小朋友正確刷牙，還要堅(jiān)持天天刷。檢查幼兒看誰(shuí)的牙長(zhǎng)了齲齒，誰(shuí)的牙又白又亮，請(qǐng)他們說(shuō)說(shuō)自己是怎么愛(ài)護(hù)牙齒的。做得好的要堅(jiān)持，做得不好的要改正。

教學(xué)反思

　　活動(dòng)能根據(jù)幼兒的年齡特征，以刷牙為線索，圍繞老虎不刷牙帶來(lái)的后果告訴幼兒要堅(jiān)持天天刷牙，在游戲活動(dòng)中得出結(jié)論，活動(dòng)層層遞進(jìn)，環(huán)環(huán)相扣，但在活動(dòng)中老師說(shuō)得太多了，還可以更開(kāi)放些，讓幼兒自己探索，師幼互動(dòng)更強(qiáng)。

17、大班語(yǔ)言教案《花的語(yǔ)言》含反思

設(shè)計(jì)思路：

　　本次活動(dòng)是在孩子們的游戲《花店》中生存的，在一次游戲分享中，我們?cè)谟懻摶ǖ隂](méi)生意的原因中，有的孩子說(shuō)花店老板不會(huì)做生意、有的孩子說(shuō)可以把花送到幼兒園，上次我在門口就看見(jiàn)有人送花來(lái)我們幼兒園、有孩子說(shuō)花店里花的品種太少了，有的孩子說(shuō)上次我喝酒看見(jiàn)新娘手里拿得花可漂亮了……孩子們的話使我忽然想到一個(gè)問(wèn)題，就問(wèn)幼兒：“這些花代表什么意思呢?每個(gè)地方送的花都一樣嗎?”孩子們聽(tīng)了都搖搖頭，他們互相竊竊私語(yǔ)起來(lái)“你知道嗎?玫瑰表示什么?送給媽媽什么花等，他們非?？释来鸢?，看到孩子們對(duì)這話題非常感興趣，于是我就預(yù)設(shè)了今天這個(gè)活動(dòng)《花的語(yǔ)言》。

活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、引導(dǎo)孩子了解花語(yǔ)花意，懂得一些送花的學(xué)問(wèn)。

　　2、鼓勵(lì)幼兒能大膽的表達(dá)自己的想法。

　　3、理解故事內(nèi)容，大膽講述簡(jiǎn)單的事情。

　　4、幼兒活動(dòng)時(shí)遵守秩序的觀念。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　收集有關(guān)花的知識(shí)、鮮花、包裝紙等

活動(dòng)過(guò)程：

　　一、討論交流：

　　1、大家為什么那么多人喜歡花?

　　2、你喜歡什么花?它表示什么意思?

　　二、選花：

　　1、請(qǐng)幼兒打開(kāi)信封看看信上說(shuō)什么?

　　2、給他們選什么花?為什么?

　　3、幼兒按照信上的任務(wù)去選花。

　　三、送花：

　　1、這樣可以送了嗎?

　　2、幼兒包裝花兒。

　　四、設(shè)問(wèn)：

　　你們?cè)賻臀蚁胂脒€有什么時(shí)候也可以送花?送什么花?

活動(dòng)反思：

　　1.增加表象，擴(kuò)展想象空間。

　　教師在教育教學(xué)活動(dòng)過(guò)程中要?jiǎng)?chuàng)設(shè)條件，采用多種手段運(yùn)用不同措施來(lái)豐富學(xué)生的表象儲(chǔ)備，改進(jìn)表象的質(zhì)量，以提高學(xué)生的創(chuàng)造想象。如“各色鮮艷的花，想一想花兒們當(dāng)時(shí)在想什么?說(shuō)什么?會(huì)有什么樣的表情?引導(dǎo)學(xué)生放飛想象，自由描述?！痹偃纾骸跋胍幌耄诨▋簩W(xué)校里還會(huì)發(fā)生哪些有趣的事?說(shuō)一說(shuō)，寫一寫?？凑l(shuí)想得奇妙，寫得美妙?！必S富學(xué)生的感知不能靠大量的、單一的閱讀材料簡(jiǎn)單重復(fù)，而需要多方位、多種形式、多種感官參與感知等途徑，才能在學(xué)生頭腦中建立正確而豐富的表象。這就要求我們?cè)陂喿x教學(xué)中必須要加強(qiáng)直觀教學(xué)，為學(xué)生提供豐富的感性材料。

　　2. 鼓勵(lì)學(xué)生的想象力，鼓勵(lì)多角度思考。

　　一個(gè)人被肯定，受到別人的欣賞，其心情是不言而喻的，學(xué)生的想象力被老師肯定，其心情更是高興無(wú)比。不管這些學(xué)生的天分與潛質(zhì)如何，只要能給他們予以適當(dāng)?shù)目隙?，利用表?yè)P(yáng)、鼓勵(lì)或婉言的引導(dǎo)的語(yǔ)言，再加上適當(dāng)?shù)膭?dòng)作、表情等體態(tài)，可以激起學(xué)生的想象、興趣，他就會(huì)以愉快的心情主動(dòng)地展開(kāi)想象力，這也是激發(fā)學(xué)生閱讀時(shí)展開(kāi)想象的有效手段。

不足之處：

　　今后的課堂教學(xué)中，還要注意教師的語(yǔ)言要簡(jiǎn)潔明了，要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的點(diǎn)滴進(jìn)步，善于表?yè)P(yáng)、鼓勵(lì)學(xué)生，讓學(xué)生更喜歡上語(yǔ)文課。

18、大班語(yǔ)言教案《下雨了》含反思

活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、培養(yǎng)幼兒積極思考，大膽發(fā)言表現(xiàn)的習(xí)慣。

　　2、指導(dǎo)幼兒理解散文的語(yǔ)言，了解散文中將“蘑菇、草葉”等比喻為“傘”的表現(xiàn)手法。

　　3、感受下雨的樂(lè)趣，發(fā)展幼兒的觀察力、想象力。

　　4、理解散文的內(nèi)容，初步學(xué)習(xí)朗誦散文。

　　5、萌發(fā)對(duì)文學(xué)作品的興趣。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　1、觀察過(guò)下雨天，對(duì)下雨情景有一定的了解。

　　2、散文角色相應(yīng)的手偶、散文《下雨了》課件。

活動(dòng)過(guò)程：

　　1、觀看課件中“下雨了”畫面，引入活動(dòng)。

　?、侔l(fā)生了什么事?

　　你們怕不怕雨?(將幼兒分成正反兩組)

　　為什么怕雨?為什么不怕雨?

　?、谶€有什么會(huì)和你們一樣怕雨或者不怕雨?

　　怕雨的話應(yīng)該怎么辦?!出自:快思老.師!雨的話是為什么呢?(引導(dǎo)兩組幼兒充分發(fā)表意見(jiàn))

　　2、欣賞《下雨了》課件畫面。

　　3、理解散文畫面內(nèi)容。

　　你看到了怕雨的什么?不怕雨的什么?他們?cè)诟墒裁?

　　4、欣賞散文《下雨了》。

　　你在散文里聽(tīng)到了什么?

　　5、看課件學(xué)散文。

　　6、帶手偶表演散文。

　　幼兒分成怕雨、不怕雨兩組表演散文。

教學(xué)反思：

　　活動(dòng)結(jié)束后，我認(rèn)真反思了這節(jié)課，教育活動(dòng)應(yīng)以幼兒的需要、興趣，尤其是幼兒的經(jīng)驗(yàn)來(lái)進(jìn)行教學(xué)決定，在活動(dòng)中我對(duì)自己角色的定位是一個(gè)參與者，我希望和孩子共同發(fā)現(xiàn)、探討、尋找，讓孩子在觀察時(shí)享受探索的快樂(lè)。一節(jié)課下來(lái)，我個(gè)人認(rèn)為，我設(shè)計(jì)的這節(jié)課符合幼兒的年齡特點(diǎn)。

19、大班優(yōu)秀語(yǔ)言教案《愛(ài)心樹(shù)》含反思

設(shè)計(jì)意圖：

　　這是一個(gè)溫馨、又略帶哀傷的動(dòng)人故事：一個(gè)男孩兒幸運(yùn)地遇到了一棵因愛(ài)而給予，因給予而快樂(lè)的大樹(shù)。大樹(shù)用他全部的生命陪伴男孩兒一生，為他創(chuàng)造了一生。男孩兒曾因成長(zhǎng)而離開(kāi)，但他在生命的開(kāi)始與結(jié)尾都和大樹(shù)為伴，為此，大樹(shù)幸福不已。如今的孩子生活在愛(ài)的國(guó)度，長(zhǎng)輩們無(wú)私的關(guān)愛(ài)就像是一棵棵無(wú)私的大樹(shù)，讓孩子們感受幸福和快樂(lè)、盡可能地給予成了家長(zhǎng)們最大的滿足和心愿!為了讓孩子在體會(huì)愛(ài)與被愛(ài)幸福的同時(shí)，激發(fā)他們對(duì)身邊人的關(guān)愛(ài)，從小學(xué)會(huì)感恩，特設(shè)計(jì)本次活動(dòng)。

活動(dòng)目標(biāo)：

　　1.感知故事內(nèi)容，理解大樹(shù)每一次的付出給自己帶來(lái)的快樂(lè)。

　　2.回憶周圍的人對(duì)自己的關(guān)心、愛(ài)護(hù)，體會(huì)愛(ài)與被愛(ài)的幸福。

　　3.制作愛(ài)心卡，積極表達(dá)自己對(duì)他人的感激之情。

　　4.初步理解故事情節(jié)，理解故事中語(yǔ)言的重復(fù)性特點(diǎn)。

　　5.激發(fā)幼兒主動(dòng)復(fù)述故事的欲望，培養(yǎng)幼兒高自控性和高興奮性。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　1.教具："愛(ài)心樹(shù)"課件、圖譜;音樂(lè)：讓愛(ài)住我家;

　　2.學(xué)具：心形紙卡、筆人手一份

活動(dòng)過(guò)程：

　　(一)談話導(dǎo)入：

　　提問(wèn)：今天老師想做一個(gè)關(guān)于你和爸爸媽媽之間的調(diào)查：請(qǐng)你認(rèn)真仔細(xì)地想一想，爸爸媽媽為你做了什么事會(huì)讓你感到快樂(lè)，他們也很快樂(lè)?

　　(二)播放課件，感知理解故事情節(jié)

　　1.動(dòng)畫里有誰(shuí)?

　　2.一棵大樹(shù)和一個(gè)男孩是好朋友，每天男孩跑來(lái)樹(shù)下做些什么?

　　3.隨著時(shí)光流逝，男孩一天天地長(zhǎng)大，大樹(shù)感到了什么?什么叫孤寂，那你有過(guò)孤單寂寞嗎?

　　4.后來(lái)，男孩一次一次來(lái)看大樹(shù)，對(duì)大樹(shù)說(shuō)了什么?大樹(shù)是怎么做的?

　　5.大樹(shù)到最后只剩下老樹(shù)墩，但是她的心里感覺(jué)怎么樣?

　　小結(jié)：一棵大樹(shù)，從枝繁葉茂滿是蘋果到最后只剩下老樹(shù)墩，他的一生都在付出、給予，從不求回報(bào)，但是她還是很快樂(lè)。你覺(jué)得她是一棵什么樣的樹(shù)?原來(lái)這是一棵充滿愛(ài)心的大樹(shù)，是一棵愛(ài)心樹(shù)。

　　(三)幼兒討論：你喜歡他們中的誰(shuí)?為什么?

　　(四)結(jié)合生活實(shí)際，回憶周圍的人對(duì)自己的關(guān)心、愛(ài)護(hù)提問(wèn)：小朋友的身邊有誰(shuí)也像大樹(shù)一樣在付出、在給予，在愛(ài)著我們呢?

　　(五)制作愛(ài)心卡，表達(dá)感激之情

　　1.提問(wèn)：你最愛(ài)誰(shuí)呢?你會(huì)為她做些什么事讓她也感覺(jué)到快樂(lè)?

　　2.幼兒用繪畫的方式制作愛(ài)心卡

　　3.幼兒相互交流

　　4.在音樂(lè)"讓愛(ài)住我家"中結(jié)束：愛(ài)心卡裝載著我們小朋友無(wú)限的愛(ài)，讓我們把愛(ài)送給愛(ài)我們的人和我們愛(ài)的人，讓全世界的人都擁有愛(ài)，讓愛(ài)永遠(yuǎn)住在我們幸福的家。(音樂(lè)起一起舞蹈)活動(dòng)延伸：

　　在語(yǔ)言區(qū)為幼兒提供"愛(ài)心樹(shù)"小圖書，供他們區(qū)域活動(dòng)時(shí)欣賞閱讀。

活動(dòng)建議：

　　在本活動(dòng)開(kāi)展前，可以進(jìn)行相關(guān)話題的討論：如爸爸媽媽為你做些什么事、你為爸爸媽媽做些什么、你最愛(ài)的人等等。

活動(dòng)反思：

　　本次活動(dòng)為幼兒創(chuàng)設(shè)了一個(gè)積極有效的語(yǔ)言互動(dòng)環(huán)境，首先以幼兒古老的故事---回憶爸爸媽媽對(duì)自己關(guān)愛(ài)的事例導(dǎo)入話題，勾起了幼兒真實(shí)的感受與回憶，然后故事本身的感染和教師巧妙的設(shè)問(wèn)給了孩子更多思維的空間，使他們已有的經(jīng)驗(yàn)不斷加以擴(kuò)充拓展，形成新的經(jīng)驗(yàn);同時(shí)活動(dòng)還以生活中永恒不變的"愛(ài)"為題材，讓孩子在感受愛(ài)的同時(shí)學(xué)會(huì)感恩，學(xué)會(huì)愛(ài)身邊的人，相信孩子們通過(guò)制作與交流能夠真切地感受愛(ài)別人的快樂(lè)與如何愛(ài)別人的行為上的觸動(dòng)，這是教育的真諦所在。

20、大班語(yǔ)言教案《去年的樹(shù)》含反思

教學(xué)目標(biāo)：

　　1、發(fā)展幼兒理解故事的能力，能聽(tīng)懂故事大意。

　　2、培養(yǎng)幼兒的環(huán)保意識(shí)，教育幼兒懂得愛(ài)護(hù)樹(shù)木。

　　3、教育幼兒要誠(chéng)信，答應(yīng)別人的事要做到。

　　4、愿意交流，清楚明白地表達(dá)自己的想法。

　　5、初步懂得自己長(zhǎng)大了，遇事能夠試著面對(duì)。

教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：

　　1、重點(diǎn)：發(fā)展幼兒理解故事的能力，培養(yǎng)幼兒的環(huán)保意識(shí)。

　　2、難點(diǎn)：教育幼兒要誠(chéng)信，答應(yīng)別人的事要做到。

教學(xué)準(zhǔn)備：

　　課件、誠(chéng)信卡、星星、小鳥(niǎo)和大樹(shù)頭飾。

　　教學(xué)方法：情景教學(xué)法、愉快教學(xué)法

教學(xué)過(guò)程：

　　一、開(kāi)始部分

　　出示小鳥(niǎo)對(duì)著火光唱歌的圖片猜測(cè)唱歌的原因?qū)胄抡n。

　　二、基本部分

　　1、講述故事的前半部分

　　提問(wèn)：小鳥(niǎo)和大樹(shù)是不是好朋友?你從那兒聽(tīng)出來(lái)的?

　　分別的時(shí)候他們說(shuō)了什么?

　　2、講述故事的后半部分

　　小鳥(niǎo)回來(lái)找大樹(shù)找到了嗎?最后看到了什么?

　　看到火光小鳥(niǎo)心情怎么樣?它想到了什么?

　　3、再次傾聽(tīng)故事，初步理解故事。

　　現(xiàn)在你知道小鳥(niǎo)給火光唱歌的原因了嗎?

　　4、情感遷移

　　小朋友在日常生活中答應(yīng)過(guò)別人事情嗎?你做到了沒(méi)有?做到了請(qǐng)你在誠(chéng)信卡上貼一顆星。

　　4、我來(lái)說(shuō)一說(shuō)：人類行為圖，讓幼兒對(duì)此作出判斷，表明自己的意見(jiàn)，使幼兒進(jìn)一步明白保護(hù)樹(shù)木的重要性。

　　三、小結(jié)

　　小朋友今天學(xué)的快樂(lè)嗎?你學(xué)到了什么?

附：《去年的樹(shù)》說(shuō)課稿

　　一、說(shuō)設(shè)計(jì)意圖：

　　朋友之間遵守約定的動(dòng)人故事。在活動(dòng)中注重以情感人，引導(dǎo)幼兒體驗(yàn)小鳥(niǎo)的情感，感受小鳥(niǎo)的信守諾言，珍惜朋友之間的情誼而引起幼兒情感上的共鳴，使自己的心靈得到觸動(dòng)，從小培養(yǎng)幼兒誠(chéng)實(shí)收信的優(yōu)良品質(zhì)。通過(guò)播放人類行為圖，讓幼兒對(duì)此作出判斷，表明自己的意見(jiàn)，使幼兒進(jìn)一步明白保護(hù)樹(shù)木的重要性。

　　二、說(shuō)目標(biāo)和重難點(diǎn)

　　根據(jù)大班語(yǔ)言目標(biāo)：依據(jù)文學(xué)作品提供的故事線索，聯(lián)系個(gè)人已有的知識(shí)擴(kuò)展想象，并創(chuàng)造性的進(jìn)行表述，結(jié)合新綱要中語(yǔ)言目標(biāo)，讓幼兒的語(yǔ)言發(fā)展與其情感、經(jīng)驗(yàn)、思維能力等其它方面共同發(fā)展，從而制定本目標(biāo)：

　　重點(diǎn)：發(fā)展幼兒理解故事的能力，培養(yǎng)幼兒的環(huán)保意識(shí)。

　　難點(diǎn)：教育幼兒要誠(chéng)信，答應(yīng)別人的事要做到。對(duì)大班孩子而言，他們已經(jīng)具有較強(qiáng)的語(yǔ)言表達(dá)能力和對(duì)知識(shí)的接受能力，有自己獨(dú)特的思維，拓展性比較大，因此，在本次活動(dòng)中把“教育幼兒要誠(chéng)信，答應(yīng)別人的事要做到作為難點(diǎn)。

　　三、說(shuō)活動(dòng)過(guò)程

　　1、引入課題：教師以小鳥(niǎo)為什么給火光唱歌，在猜測(cè)中幫助幼兒進(jìn)入小鳥(niǎo)的角色充分調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性。

　　2、初聽(tīng)故事：深入童話中的角色，初步體會(huì)大樹(shù)和小鳥(niǎo)的關(guān)系調(diào)動(dòng)幼兒的興趣。

　　3、再次聽(tīng)故事：讓幼兒對(duì)小鳥(niǎo)的心情不好的原因一目了然，并對(duì)故事內(nèi)容有個(gè)較好的總結(jié)。

　　4、我來(lái)說(shuō)一說(shuō)：通過(guò)播放人類行為圖，讓幼兒對(duì)此作出判斷，表明自己的意見(jiàn)，使幼兒進(jìn)一步明白保護(hù)樹(shù)木的重要性。

　　四、教學(xué)特色

　　1、活動(dòng)滲透生活經(jīng)驗(yàn)

　　誠(chéng)信和環(huán)保---這兩個(gè)話題在孩子們的周圍生活中無(wú)時(shí)無(wú)刻都有人在討論，在這個(gè)活動(dòng)中，通過(guò)對(duì)故事的理解，拓展生活經(jīng)驗(yàn)，并結(jié)合大量的圖片，使幼兒深切感受誠(chéng)信和環(huán)保從身邊的小事做起。從而體現(xiàn)活動(dòng)價(jià)值。

　　2、與幼兒平等對(duì)話

　　在每個(gè)環(huán)節(jié)中，無(wú)論是提問(wèn)還是與幼兒的交流中我與幼兒處在同一平行線上，以孩子好朋友的身份去傾聽(tīng)孩子們的回答，而且，每一次提問(wèn)都出自于雙方自然的對(duì)話，使整節(jié)課氣氛輕松自然。

　　3、提問(wèn)中拓展孩子思維

　　在設(shè)計(jì)提問(wèn)中，我給予孩子更多的空間，使他們大膽清楚表述自己的想法和感受逐步發(fā)展幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力和思維能力

　　4、情感遷移

　　結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)一步感受誠(chéng)信的意義。

　　5、我來(lái)說(shuō)一說(shuō)：通過(guò)播放人類行為圖，讓幼兒對(duì)此作出判斷，表明自己的意見(jiàn)，使幼兒進(jìn)一步明白保護(hù)樹(shù)木的重要性。

活動(dòng)反思：

　　《去年的樹(shù)》講述了這樣一個(gè)故事：鳥(niǎo)兒和樹(shù)是好朋友，它天天唱歌給樹(shù)聽(tīng)，將要飛回南方時(shí)，鳥(niǎo)兒答應(yīng)樹(shù)的請(qǐng)求——還要回來(lái)唱歌給它聽(tīng)?？墒堑诙甏禾?，當(dāng)鳥(niǎo)兒飛回來(lái)找它的朋友時(shí)，樹(shù)卻不見(jiàn)了。鳥(niǎo)兒四處尋訪，最后找到由樹(shù)做成的火柴點(diǎn)燃的燈火。朋友不在了，友情還在，諾言還在。于是，它心里充滿了憂傷和惆悵，面對(duì)著由朋友的生命點(diǎn)燃的燈火，唱起了去年的歌。這篇童話主要是通過(guò)對(duì)話展開(kāi)故事的情節(jié)，推動(dòng)故事的發(fā)展。全文一共有三次對(duì)話，課文所說(shuō)明的道理也在這三次對(duì)話以及后來(lái)鳥(niǎo)兒的表現(xiàn)中逐步顯現(xiàn)出來(lái)，告訴我們做人要信守諾言，珍惜朋友之間的情意。針對(duì)學(xué)生喜歡童話故事這一特點(diǎn)，教學(xué)中，我著重體現(xiàn)了以下幾方面：

　　一，以生為本，自主發(fā)展

　　在教學(xué)本課時(shí)，我充分體現(xiàn)了"以生為本，自主發(fā)展"的教學(xué)思想，深化"閱讀教學(xué)是教師，學(xué)生，文本之間的對(duì)話過(guò)程"這一新課程標(biāo)準(zhǔn)的理念。在教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生通過(guò)自讀感悟，角色對(duì)話，演讀體驗(yàn)，拓展想象等過(guò)程，感悟文本中所蘊(yùn)涵的語(yǔ)言美，思想美，意境美;從而實(shí)現(xiàn)學(xué)生心靈與文本之間真誠(chéng)的對(duì)話。

　　二，實(shí)現(xiàn)工具性和人文性的統(tǒng)一

　　新課標(biāo)提出"語(yǔ)文是工具性和人文性的統(tǒng)一"。就我的理解，有的課文偏重于工具性，有的課文偏重于人文性。因此，我覺(jué)得語(yǔ)文教師要把握好側(cè)重點(diǎn)。而《去年的樹(shù)》則是側(cè)重于人文性的課文。因此，為了體現(xiàn)這一點(diǎn)，我運(yùn)用了動(dòng)畫，目的是讓學(xué)生深深體會(huì)誠(chéng)信，友情。

　　在課堂中我試圖把學(xué)生帶入文本，帶入作者的心靈。因此，我把指導(dǎo)學(xué)生朗讀作為重點(diǎn)，讓學(xué)生那個(gè)帶著憂傷，帶著對(duì)大樹(shù)的同情深深的去體會(huì)，去感悟。因?yàn)榉椒ǖ轿?，大膽放手，課堂基本達(dá)到了我想要的那種境界。"珍視學(xué)生獨(dú)特的感受。"在最后一節(jié)的學(xué)習(xí)中，我讓學(xué)生自己質(zhì)疑問(wèn)難，并進(jìn)行拓展說(shuō)話的練習(xí)。我設(shè)計(jì)了這樣三個(gè)有坡度的說(shuō)話練習(xí)：(1)親愛(ài)的小鳥(niǎo)，你看到朋友了，你盯著燈火看了一會(huì)兒，你想說(shuō)什么你要走了，但你又對(duì)著燈火看了一會(huì)兒，你還想說(shuō)什么有的同學(xué)說(shuō)："我簡(jiǎn)直不敢相信大樹(shù)你如此高大的身影，昔日高大的身影，卻變成了如此。"最后會(huì)說(shuō)："大樹(shù)再見(jiàn)了，我希望能再見(jiàn)到你。"有的同學(xué)說(shuō)："大樹(shù)啊，大樹(shù)，我們是好朋友。你離不開(kāi)我，我也離不開(kāi)你，我們之間的友誼天長(zhǎng)地久。"……(2)如果大樹(shù)有知的話，你想他會(huì)對(duì)小鳥(niǎo)說(shuō)些什么有的說(shuō)："親愛(ài)的朋友，小鳥(niǎo)，我想我再也見(jiàn)不到你了。我們雖然都身在他鄉(xiāng)，但在我們的心是緊緊相連的，我們永遠(yuǎn)是最好的朋友。"有的說(shuō)："啊，親愛(ài)的小鳥(niǎo)，多日不見(jiàn)，你過(guò)得怎么樣雖然我們今世不能相見(jiàn)，但是這一生能有這樣的朋友，我也覺(jué)得死而無(wú)憾了。如果有來(lái)世，我希望我們能再做一對(duì)朋友。"……(3)作為這篇美麗的文章的讀者，你還有什么話要說(shuō)嗎想對(duì)誰(shuí)說(shuō)有的對(duì)小鳥(niǎo)說(shuō)："你那首誠(chéng)信的歌會(huì)永遠(yuǎn)留在你和大樹(shù)心里，大樹(shù)會(huì)是你永遠(yuǎn)的好朋友。"有的對(duì)大樹(shù)說(shuō)："大樹(shù)，你為人們點(diǎn)燃燈火，為人們照亮，你真了不起!"有的對(duì)伐木人說(shuō)："伐木人，難道小鳥(niǎo)這份純真的友情還不能打動(dòng)你嗎如果你是個(gè)有心人，你就應(yīng)該珍視它們的友誼，愛(ài)護(hù)樹(shù)木。"……同學(xué)們暢所欲言，課堂氣氛達(dá)到了高潮。

　　上完課，我覺(jué)得學(xué)生感受很多，收獲很多。遺憾的是小練筆時(shí)流給學(xué)生的時(shí)間不夠充裕，結(jié)束時(shí)有所匆忙。"以學(xué)生為本"引導(dǎo)學(xué)生對(duì)文本的深層感悟，將是我繼續(xù)努力的方向。

21、大班優(yōu)秀語(yǔ)言教案《去年的樹(shù)》含反思

活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、理解故事內(nèi)容，體驗(yàn)故事蘊(yùn)涵溫情。

　　2、能大膽想象，樂(lè)意在集體面前大方地講述自己的猜測(cè)。

　　3、珍惜朋友之間的深厚的情誼。

　　4、理解故事內(nèi)容，記清主要情節(jié)，初步學(xué)習(xí)人物的簡(jiǎn)單對(duì)話。

　　5、引導(dǎo)幼兒細(xì)致觀察畫面，激發(fā)幼兒的想象力。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　1、動(dòng)畫片《去年的樹(shù)》

　　2、《去年的樹(shù)》PPT

　　3、背景音樂(lè)二首。

活動(dòng)過(guò)程：

　　一、談話引題、引出活動(dòng)。

　　(出示圖片一)激發(fā)幼兒的好奇心和傾聽(tīng)故事的欲望。

　　1、老師：今天帶來(lái)一個(gè)故事(出示PPT：封面)認(rèn)識(shí)字嗎?(去年的樹(shù))故事的名稱就是《去年的樹(shù)》

　　2、去年的樹(shù)長(zhǎng)的什么樣子?(粗粗的、剛長(zhǎng)樹(shù)葉)

　　那樹(shù)上有誰(shuí)呢?(鳥(niǎo))。那樹(shù)和小鳥(niǎo)之間發(fā)生了什么事情?讓我們來(lái)聽(tīng)故事《去年的樹(shù)》。

　　二、分段欣賞、讓幼兒大膽地講述自己的猜測(cè)。

　　1、欣賞故事前半段(背景音樂(lè)一)

　　2、故事講到“樹(shù)，不見(jiàn)了。只剩下樹(shù)墩”時(shí)讓幼兒猜想;樹(shù)到底發(fā)生了什么事?

　　3、欣賞故事后半段。(背景音樂(lè)二)

　　4、提問(wèn)故事主要內(nèi)容：

　　5、故事的名稱是什么。

　　故事中有誰(shuí)?

　　你聽(tīng)到故事里講了什么?

　　(讓我們完整的欣賞故事一遍)

　　三、看動(dòng)畫，完整欣賞故事。

　　嗯，小朋友都講得很好，那我們?cè)賮?lái)聽(tīng)一遍故事，聽(tīng)聽(tīng)看故事里還有哪些情節(jié)我們剛才沒(méi)有講到哦。

　　結(jié)合課件，引導(dǎo)幼兒進(jìn)一步理解故事內(nèi)容，從而體會(huì)故事蘊(yùn)涵溫情。

　　(一)出示PPt圖一

　　提問(wèn)：

　　1、故事里誰(shuí)和誰(shuí)是好朋友?

　　2、他們每天怎樣開(kāi)心地生活著?(談到小鳥(niǎo)唱歌時(shí)，播放音效)

　　3、后來(lái)小鳥(niǎo)問(wèn)什么要離開(kāi)樹(shù)呢?

　　4、臨別前，樹(shù)對(duì)鳥(niǎo)兒說(shuō)了什么?

　　5、鳥(niǎo)兒是怎么回答的?

　　(全班幼兒跟說(shuō)一遍鳥(niǎo)兒與樹(shù)的對(duì)話)

　　教師：恩、這是鳥(niǎo)兒對(duì)數(shù)的承諾，后來(lái)鳥(niǎo)兒有沒(méi)有兌現(xiàn)自己的承諾呢。它有沒(méi)有做到呢?

　　(二)出示PPt圖二

　　提問(wèn)：

　　1、春天由來(lái)了，小鳥(niǎo)又回到這里找它的好朋友樹(shù)來(lái)了，可是發(fā)生了什么事呢?

　　2、小鳥(niǎo)問(wèn)樹(shù)墩什么?樹(shù)墩怎樣回答的?

　　3、小鳥(niǎo)聽(tīng)完樹(shù)墩的回答后，是怎樣做的?

　　(三)出示PPt圖三

　　提問(wèn)：

　　1、它向哪里飛去?

　　2、它去問(wèn)誰(shuí)?

　　3、門是怎么回答的?

　　(四)出示PPt圖四

　　提問(wèn)：

　　1、接著，鳥(niǎo)兒又向哪里飛去了?

　　2、在村子里它看到誰(shuí)?

　　3、它問(wèn)小女孩什么?小女孩怎樣回答?

　　4、鳥(niǎo)兒聽(tīng)完小女孩的話后，睜大眼睛，盯著燈火看了一會(huì)兒，然后它是怎么做的?它為什么要唱歌給火焰聽(tīng)呢?

　　5、小鳥(niǎo)唱完了歌，對(duì)著燈火又看了一會(huì)兒，它的心里想什么呢?

　　教師小結(jié)：小鳥(niǎo)回來(lái)的時(shí)候，看到樹(shù)沒(méi)有了，心里很難過(guò)、傷心，其實(shí)，我們可以告訴小鳥(niǎo)，不用難過(guò)，樹(shù)被砍了。但是它已經(jīng)變成其它有用東西了，它還給我們?nèi)祟悗?lái)了光明。所以樹(shù)不但是鳥(niǎo)的好朋友，也是我們?nèi)祟惖暮门笥选Ｋ晕覀兌紤?yīng)該保護(hù)樹(shù)、愛(ài)護(hù)樹(shù)、多種樹(shù)。

　　四、情感教育

　　教師：你喜歡故事里的小鳥(niǎo)嗎?為什么?

　　小鳥(niǎo)對(duì)朋友真好啊，真守信用。那你們對(duì)待好朋友是不是也像小鳥(niǎo)一樣呢?希望大家以后對(duì)待好朋友也像小鳥(niǎo)一樣守信

　　(是啊，我們答應(yīng)朋友的事情，一定會(huì)做到。)

　　五、結(jié)束部分

　　小朋友拉著自己的好朋友出去玩游戲。

活動(dòng)反思：

　　語(yǔ)言活動(dòng)《去年的樹(shù)》是一篇擬人體童話，主要講述一個(gè)故事：鳥(niǎo)兒和樹(shù)是好朋友，它天天唱歌給樹(shù)聽(tīng)，將要飛回南方時(shí)，鳥(niǎo)兒答應(yīng)了樹(shù)的請(qǐng)求——還要回來(lái)唱歌給它聽(tīng)。可是第二年春天，當(dāng)鳥(niǎo)兒飛回來(lái)找它的朋友時(shí)，樹(shù)卻不見(jiàn)了。鳥(niǎo)兒四處尋訪，最后找到由樹(shù)做成的火柴點(diǎn)燃的燈火。朋友不在了，友情還在，于是，它心里充滿了憂傷和惆悵，面對(duì)著由朋友的生命點(diǎn)燃的煤油燈，唱起了去年的歌。

　　整個(gè)活動(dòng)我主要通過(guò)三個(gè)方面來(lái)讓幼兒理解故事。首先，活動(dòng)一開(kāi)始我先請(qǐng)有幼兒觀看PPT主頁(yè)《去年的樹(shù)》，直接說(shuō)出故事的名字?對(duì)于大班的孩子，很多孩子會(huì)識(shí)字。直接對(duì)故事題目的展開(kāi)，既是激發(fā)對(duì)故事的喜歡和期待，又是引導(dǎo)孩子情緒漸漸投入的必須過(guò)程。通過(guò)教師的口語(yǔ)講述，肢體語(yǔ)言的動(dòng)作，讓幼兒第一遍欣賞故事，了解故事內(nèi)容。當(dāng)故事的講到：樹(shù)怎么不見(jiàn)了，只剩下樹(shù)墩呢?我馬上讓幼兒猜測(cè)樹(shù)到底發(fā)生了什么事?為故事的后半部分埋下伏筆，吸引幼兒入情入境。聽(tīng)完故事，通過(guò)提問(wèn)： 1、故事的名稱，故事中有誰(shuí)?發(fā)生了什么事?讓幼兒回答出自己對(duì)故事的初步理解。

　　在第二環(huán)節(jié)中，設(shè)計(jì)了讓幼兒看動(dòng)畫片《去年的樹(shù)》。動(dòng)畫片是幼兒的最愛(ài)。幼兒能在一邊看一邊的聽(tīng)的情況下，更能掌握故事中內(nèi)容。之后，通過(guò)第三環(huán)節(jié)，幼兒一邊根據(jù)教師的故事中的提問(wèn)，一邊看相應(yīng)的PPT圖片，逐步引導(dǎo)幼兒感知小鳥(niǎo)的三次問(wèn)話的語(yǔ)氣，并讓幼兒多次來(lái)學(xué)說(shuō)，體會(huì)鳥(niǎo)兒和大樹(shù)分別時(shí)的難分難舍，小鳥(niǎo)尋找時(shí)的焦急與艱辛。這樣，漸漸地，幼兒們?cè)趯W(xué)說(shuō)的過(guò)程中喜歡上了這對(duì)形影不離的好朋友之中，感受到了故事中小鳥(niǎo)和大樹(shù)之間的真摯情感。

　　在整個(gè)教學(xué)中我給幼兒創(chuàng)設(shè)了一個(gè)輕松愉悅的學(xué)習(xí)環(huán)境，努力營(yíng)造和諧的師生對(duì)話環(huán)境，運(yùn)用激勵(lì)的語(yǔ)言、贊賞的眼神，激發(fā)他們熱情和潛能。讓幼兒的思路隨著教師思路轉(zhuǎn)，以大樹(shù)和小鳥(niǎo)之間友情為切入口，讓幼兒運(yùn)用自己的頭腦，放飛自己的想像。使幼兒的知識(shí)得以建構(gòu)，情感得以豐贍，個(gè)性得以放飛，精神得以提升，人格得以完善，自我得以實(shí)現(xiàn)。

22、大班語(yǔ)言教案《快樂(lè)樹(shù)》含反思

活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、學(xué)習(xí)用擬人化的語(yǔ)氣描述樹(shù)在四季中的變化，以及周圍環(huán)境的變化。

　　2、能仔細(xì)觀察圖片，并用完整的語(yǔ)言表述圖片內(nèi)容。

　　3、喜歡看圖講述活動(dòng)，愿意表達(dá)自己的想法、觀點(diǎn)。

　　4、領(lǐng)會(huì)故事蘊(yùn)含的寓意和哲理。

　　5、能仔細(xì)傾聽(tīng)故事，理解主要的故事情節(jié)。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　1、一顆有表情的樹(shù)的圖片。

　　2、掛圖《快樂(lè)樹(shù)》。

活動(dòng)重點(diǎn)難點(diǎn)：

　　1、重點(diǎn)：能仔細(xì)觀察圖片，并用完整的語(yǔ)言表述圖片內(nèi)容。

　　2、難點(diǎn)：學(xué)習(xí)用擬人化的語(yǔ)氣描述樹(shù)在四季中的變化。

活動(dòng)過(guò)程：

　　1、出示圖片，引出活動(dòng)。

　　(1)你覺(jué)得這是一棵怎樣的樹(shù)?引導(dǎo)幼兒根據(jù)樹(shù)的表情，說(shuō)說(shuō)這是一棵快樂(lè)的樹(shù)。

　　(2)這棵快樂(lè)的樹(shù)要告訴我們一件有趣的事情，我們一起來(lái)看看吧。

　　2、教師出示掛圖一，引導(dǎo)幼兒用完整的語(yǔ)言講述圖片內(nèi)容。

　　(1)這是什么季節(jié)，樹(shù)的葉子是什么顏色的?樹(shù)上開(kāi)了什么樣的花?

　　(2)小鳥(niǎo)為什么都飛來(lái)停在樹(shù)上?它們?cè)诟墒裁?

　　(3)你覺(jué)得樹(shù)快樂(lè)嗎?你是怎么看出來(lái)的?

　　(4)教師示范用樹(shù)的口吻講述掛圖一的內(nèi)容。

　　3、教師逐一出示圖二、圖三、圖四，引導(dǎo)幼兒觀察并講述圖片內(nèi)容。

　　(1)教師鼓勵(lì)幼兒發(fā)揮想象力，學(xué)習(xí)用擬人的語(yǔ)氣描述樹(shù)在四季中的變化，以及周圍環(huán)境的變化。

　　(2)教師著重引導(dǎo)幼兒感受樹(shù)的心里活動(dòng)。

　　4、請(qǐng)個(gè)別幼兒完整講述四幅圖的內(nèi)容，其余幼兒補(bǔ)充。

　　5、創(chuàng)編活動(dòng)。

　　(1)引導(dǎo)幼兒以《快樂(lè)的樹(shù)》例，學(xué)習(xí)用擬人手法講述其他的植物或動(dòng)物在四季中的變化。

　　(2)幼兒分組活動(dòng)，各組先確定要講述的對(duì)象，再討論該種植物或動(dòng)物在四季中的變化，嘗試用擬人手法講述。

活動(dòng)反思：

　　這個(gè)活動(dòng)以一棵樹(shù)在四季中的變化為主線，內(nèi)容很豐富，而且也來(lái)源于生活。每個(gè)人都有開(kāi)心與不開(kāi)的時(shí)候，幼兒已有了這些寶貴的回憶，很自然地就能跟著老師一起學(xué)習(xí)這個(gè)有趣的講述故事。

　　在觀察第一張圖時(shí)，引導(dǎo)幼兒用擬人化的語(yǔ)氣描述樹(shù)和周圍環(huán)境的變化，

　　第二、三、四張圖，老師通過(guò)設(shè)疑，突出樹(shù)的心理活動(dòng)的描寫，強(qiáng)調(diào)幼兒的感受和體會(huì)。

23、大班語(yǔ)言教案《鏗鏘接龍》含反思

目的：

　　擴(kuò)展幼兒認(rèn)知，豐富幼兒詞匯

　　引導(dǎo)幼兒細(xì)致觀察畫面，激發(fā)幼兒的想象力。

　　通過(guò)觀察圖片，引導(dǎo)幼兒講述圖片內(nèi)容。

形式：

　　分組游戲，每組7-8人

游戲規(guī)則：

　　1.教師選擇物品類別一種，如，動(dòng)物，水果，蔬菜等(可根據(jù)幼兒實(shí)際情況自選)

　　2.幼兒排成一排以接龍的方式說(shuō)出教師規(guī)定類別的具體事物名稱，不能重復(fù)以被說(shuō)出的事物

　　3.游戲以淘汰的方式進(jìn)行，如幼兒說(shuō)不出，說(shuō)錯(cuò)或重復(fù)別人的就做淘汰

　　4.一組產(chǎn)生一名勝利者，最后每組勝利者進(jìn)行最后爭(zhēng)奪，產(chǎn)生一名總冠軍。

　　5.不參加該組游戲的幼兒應(yīng)盡量保持安靜，如出現(xiàn)提示現(xiàn)象，提示者與被提示者都取消游戲資格。

注意：

　　1.教師可根據(jù)幼兒實(shí)際情況選取類別名，小組游戲時(shí)不宜過(guò)難，應(yīng)讓每個(gè)幼兒都有至少一次的正確回答

　　2.若幼兒對(duì)某一類別概念掌握較好時(shí)，教師可以加強(qiáng)難度如加快連接速度等形式對(duì)獲勝幼兒作一定的獎(jiǎng)賞，調(diào)動(dòng)幼兒積極參與的興趣。

教學(xué)反思：

　　這一話題，孩子們比較感興趣，都愿意積極參與到活動(dòng)中去，達(dá)到了預(yù)期的效果。能積極回答老師的問(wèn)題，但在幼兒討論的這個(gè)階段，我應(yīng)該創(chuàng)設(shè)情景，讓幼兒體驗(yàn)。

24、大班語(yǔ)言教案《螃蟹家族》含反思

設(shè)計(jì)意圖：

　　在大班的日?；顒?dòng)中，我發(fā)現(xiàn)幼兒對(duì)講故事很感興趣，為滿足幼兒的意愿，我們進(jìn)行了本次課程。而《螃蟹家族》是幼兒自己定義的名稱，通過(guò)簡(jiǎn)單的兒歌，展開(kāi)幼兒對(duì)創(chuàng)編故事的興趣，教師完全是作為一個(gè)引導(dǎo)者的身份出現(xiàn)，通過(guò)多媒體、手偶劇等多種教學(xué)方式，幫助幼兒理解內(nèi)容，將"枯燥"活動(dòng)內(nèi)容變得生動(dòng)、具有童話性，大大提高了幼兒學(xué)習(xí)的興趣。

　　《幼兒園教育指導(dǎo)綱要(試行)》中提出："為幼兒創(chuàng)設(shè)一個(gè)使他們想說(shuō)、敢說(shuō)、有機(jī)會(huì)說(shuō)，并能得到積極應(yīng)答和肯定的環(huán)境。"并鼓勵(lì)幼兒愿意當(dāng)眾表達(dá)，引導(dǎo)幼兒能夠圍繞一個(gè)話題進(jìn)行討論，鼓勵(lì)幼兒主動(dòng)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，提出問(wèn)題，積極回答問(wèn)題。

　　因此我們要不斷努力，把握教育教學(xué)方向、目標(biāo)、內(nèi)容，做到從不同角度促進(jìn)幼兒情感、態(tài)度、能力、知識(shí)、技能等方面全面發(fā)展，為幼兒創(chuàng)設(shè)輕松、愉快的氛圍而努力。

教學(xué)目標(biāo)：

　　1、幼兒能夠積極參與將兒歌內(nèi)容創(chuàng)編成小故事，并懂得小朋友之間要互相謙讓、學(xué)會(huì)關(guān)心他人。

　　2、幼兒能夠根據(jù)自己的理解為故事續(xù)編結(jié)尾。

　　3、幼兒可根據(jù)故事內(nèi)容為故事請(qǐng)名字。

　　4、引導(dǎo)幼兒細(xì)致觀察畫面，激發(fā)幼兒的想象力。

　　5、學(xué)習(xí)有序、仔細(xì)的觀察圖片，理解圖片，并用較清楚的語(yǔ)言描述圖片內(nèi)容。

活動(dòng)重點(diǎn)難點(diǎn)：

　　1、重點(diǎn)：幼兒結(jié)合兒歌內(nèi)容大膽的想象將其創(chuàng)編成故事

　　2、難點(diǎn)：續(xù)編故事結(jié)尾

教學(xué)準(zhǔn)備：

　　多媒體課件、小兔子手偶、螃蟹頭飾若干、幕布一個(gè)、

教學(xué)理論：

　　《幼兒園教育指導(dǎo)綱要(試行)》中提出："為幼兒創(chuàng)設(shè)一個(gè)使他們想說(shuō)、敢說(shuō)、有機(jī)會(huì)說(shuō)，并能得到積極應(yīng)答和肯定的環(huán)境。"并鼓勵(lì)幼兒愿意當(dāng)眾表達(dá)，引導(dǎo)幼兒能夠圍繞一個(gè)話題進(jìn)行討論，鼓勵(lì)幼兒主動(dòng)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，提出問(wèn)題，積極回答問(wèn)題。

教學(xué)流程：

　　<1>活動(dòng)導(dǎo)入：用謎語(yǔ)引出主題，激發(fā)幼兒興趣。

　　<2>討論分析：螃蟹的特征。

　　<3>幼兒了解兒歌內(nèi)容。

　　<4>幼兒用自己的語(yǔ)言創(chuàng)編故事，并理解兒歌含義。

　　<5>續(xù)編部分：通過(guò)多媒體圖片進(jìn)一步了解兒歌內(nèi)容,續(xù)編故事結(jié)尾。

　　<6>情景劇表演。

　　<7>分組討論。

　　<8>選出代表進(jìn)行故事講述。

　　<9>結(jié)束本課。

教學(xué)過(guò)程：

　　1、活動(dòng)導(dǎo)入：配班教師運(yùn)用小兔子手偶在幕布后為幼兒表演，激發(fā)幼兒的興趣。

　　2、主班教師與幼兒參與"小兔子的活動(dòng)"，從而進(jìn)行猜謎游戲引出本次課題--螃蟹

　　3、討論分析：幫助幼兒了解螃蟹的特征。

　　提問(wèn)：(1)"螃蟹是什么樣子,它有幾條腿?"提問(wèn)：

　　(2)"螃蟹走路是什么樣子的?"

　　4、教師朗誦兒歌內(nèi)容，請(qǐng)幼兒仔細(xì)傾聽(tīng)兒歌。

　　5、幼兒運(yùn)用自己的語(yǔ)言將兒歌創(chuàng)編成故事，從中懂得小朋友之間要互相謙讓并學(xué)會(huì)關(guān)心他人。

　　6、續(xù)編部分：

　　(1)觀看多媒體圖片，當(dāng)爸爸、媽媽、叔叔、娃娃在一起出現(xiàn)時(shí)，圖片停止，引導(dǎo)幼兒針對(duì)后面的內(nèi)容進(jìn)行續(xù)編。(提問(wèn)："在這時(shí)，爸爸、媽媽、叔叔、娃娃會(huì)想到什么?"引導(dǎo)幼兒運(yùn)用生動(dòng)的語(yǔ)言進(jìn)行講述)

　　7、情景表演：出示道具--頭飾，教師針對(duì)小朋友創(chuàng)編的故事引導(dǎo)幼兒進(jìn)行角色表演。

　　(1)觀看圖片后半部分，(提問(wèn)："當(dāng)小螃蟹發(fā)生不愉快時(shí)，它們之后會(huì)怎樣做的?"引導(dǎo)幼兒續(xù)編故事結(jié)尾。)

　　(2)將幼兒進(jìn)行分組，教師給予引導(dǎo)。

　　(3)請(qǐng)小組代表進(jìn)行故事講述，引導(dǎo)其他幼兒認(rèn)真傾聽(tīng)。

　　8、教師小結(jié)，引導(dǎo)幼兒為自己喜歡的故事起名字。

　　9、聽(tīng)輕音樂(lè)，引導(dǎo)幼兒分組排隊(duì)，比一比哪組小朋友最棒。

教學(xué)反思：

　　我發(fā)現(xiàn)幼兒對(duì)講故事很感興趣，為滿足幼兒的意愿，我們?cè)诎嗉?jí)進(jìn)行了本次課程，本次課程是由一首兒歌展開(kāi)的，在了解兒歌內(nèi)容的基礎(chǔ)上讓幼兒展開(kāi)想象進(jìn)行對(duì)內(nèi)容的創(chuàng)編及結(jié)尾的續(xù)編。

　　課上每位幼兒積極主動(dòng)，積極回答老師提出的問(wèn)題，班級(jí)教師配合默契。

　　課程初期，教師運(yùn)用小兔子手偶與幼兒互動(dòng)，大大提高了幼兒學(xué)習(xí)的積極性，運(yùn)用猜謎游戲，引出本課的主題。通過(guò)描述，讓幼兒進(jìn)一步了解螃蟹的特征，而這些都是為了續(xù)編和創(chuàng)編奠定了良好的基礎(chǔ)。

　　在續(xù)編故事過(guò)程中，幼兒展開(kāi)想象，運(yùn)用自己的語(yǔ)言為簡(jiǎn)單的兒歌增添豐富的內(nèi)容，例如："調(diào)皮的螃蟹要回媽家;這是一個(gè)幸福的家庭……"將簡(jiǎn)單的兒歌變得生動(dòng)、活潑。為小朋友們接下來(lái)的表演提供了良好的素材，孩子們?cè)谂_(tái)上大膽的表演贏得了臺(tái)下小觀眾的陣陣掌聲，就連不愛(ài)回答問(wèn)題的小朋友這次都勇敢的站在臺(tái)前為大家進(jìn)行表演。在編故事結(jié)尾時(shí)孩子們創(chuàng)意更是豐富多彩，有說(shuō)："可愛(ài)的小螃蟹排成隊(duì)一個(gè)挨著一個(gè)走。"還有的說(shuō)："小螃蟹摔倒時(shí)，爸爸媽媽把它扶起來(lái)，它們不怕困難繼續(xù)向前走……"各式各樣的答案。

25、大班優(yōu)秀語(yǔ)言教案《樹(shù)邊界》含反思

活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、通過(guò)游戲了解"邊界"的含義，引起幼兒閱讀《邊界》興趣。

　　2、引導(dǎo)幼兒進(jìn)一步了解一些動(dòng)物的邊界，自由理解圖畫內(nèi)容。

　　3、運(yùn)用已有生活經(jīng)驗(yàn)，根據(jù)畫面大膽想象、推測(cè)并表達(dá)自己對(duì)故事情節(jié)的理解。

　　4、學(xué)會(huì)有感情地朗誦詩(shī)歌，大膽參與討論。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　1、事先布置好游戲場(chǎng)景(呼啦圈當(dāng)鼠洞，沙包當(dāng)糧食)，請(qǐng)3名幼兒當(dāng)貓，其余幼兒當(dāng)老鼠。

　　2、大繪本、小繪本、動(dòng)物圖卡。

活動(dòng)過(guò)程：

　　一、游戲"貓抓老鼠"，引出"邊界"。

　　1、幼兒玩"貓抓老鼠"的游戲。

　　2、幼兒討論講述游戲規(guī)則：小貓睡覺(jué)了，小老鼠出洞偷糧食，貓大叫，老鼠逃入洞中，小貓抓未逃進(jìn)洞中的老鼠。

　　3、幼兒再次游戲。

　　4、教師提問(wèn)：為什么小貓不去抓逃入洞中的老鼠。

　　5、幼兒自由回答，引出"邊界"。

　　6、教師小結(jié)：呼啦圈就好像是老鼠洞口是小老鼠家的邊界。

　　二、出示圖畫書，引導(dǎo)幼兒自主閱讀。

　　1、今天，老師為你們帶來(lái)了一本有趣的圖畫書，書中講述了各種各樣的邊界，小朋友想不想一起來(lái)閱讀?(想)

　　2、幼兒自主閱讀，教師適當(dāng)與幼兒交流。

　　三、幼兒自主創(chuàng)編想象閱讀。

　　1、有一種動(dòng)物迫不急待地想來(lái)告訴我們它的"邊界"，出示狼的一家圖片，引導(dǎo)幼兒觀察。

　　2、出示圖二"一只狼向狼一家打招呼圖片"，引導(dǎo)幼兒閱讀。提示："為什么狼的朋友要站在那么遠(yuǎn)來(lái)打招呼?"引出狼"邊界"。模仿狼打招呼的動(dòng)作。邊出示圖一背景，邊操作小圖卡，引導(dǎo)幼兒仔細(xì)閱讀，討論狼是怎樣劃"邊界"的。

　　3、依次出示河馬、狐貍、園丁鳥(niǎo)圖片，邊操作，邊將其放入適當(dāng)背景圖中，引導(dǎo)幼兒進(jìn)一步觀察它們家邊界是什么。模仿圖中一些有趣情節(jié)。引導(dǎo)幼兒用較完整的語(yǔ)言來(lái)小結(jié)。

　　四、結(jié)束活動(dòng)

　　剛才，我們了解了那么多動(dòng)物的邊界，小朋友你們想不想知道更多的"邊界"?(想)

延伸活動(dòng)：

　　和幼兒一起去尋找更多"邊界"，結(jié)束第一課時(shí)活動(dòng)。

活動(dòng)反思：

　　當(dāng)文本被選入教材，它的教學(xué)價(jià)值就開(kāi)始被一層一層抽剝。但不可否認(rèn)，文本的內(nèi)在初衷是難以改變的，尤其是對(duì)于有一定時(shí)代視野和歷史厚度的文本，它那震人心魄的力量在時(shí)間的流逝中漸行漸遠(yuǎn)。學(xué)生閱歷尚淺，稚性正盛，面對(duì)文本往往猶如面對(duì)冰冷的字碑，達(dá)其理而難通其情，因此出現(xiàn)了隔閡和強(qiáng)自說(shuō)愁。

　　在《樹(shù)邊界》的教學(xué)中，我便飽嘗了這樣一次情理未相生的遺憾。

26、大班語(yǔ)言教案反思《愛(ài)心樹(shù)》

　　設(shè)計(jì)背景

　　機(jī)遇以上幼兒的年齡特點(diǎn)，及幼兒的實(shí)際問(wèn)題，我們大班通過(guò)開(kāi)展主題活動(dòng)，為大班幼兒提供各種活動(dòng)應(yīng)具備的自主、寬松的活動(dòng)空間，學(xué)習(xí)的方式以各種活動(dòng)為載體，以合作探索為特征的共同學(xué)習(xí)，幫助幼兒學(xué)會(huì)自己照顧自己，自己解決問(wèn)題，為今后上小學(xué)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，在促進(jìn)幼兒快樂(lè)與發(fā)展的同時(shí)，和孩子一起長(zhǎng)大!

　　活動(dòng)目標(biāo)

　　1、傾聽(tīng)故事，理解故事的內(nèi)容，能大膽地表述自己的感想。

　　2、感受大樹(shù)那種無(wú)私的奉賢精神，懂得付出也是一種快樂(lè)。

　　3、體會(huì)親人朋友們?nèi)绱髽?shù)般只有付出不求回報(bào)的關(guān)愛(ài)之情，學(xué)習(xí)在生活中關(guān)心他們。

　　4、引導(dǎo)幼兒在故事和游戲中學(xué)習(xí)，感悟生活。

　　5、鼓勵(lì)幼兒大膽的猜猜、講講、動(dòng)動(dòng)。

　　重點(diǎn)難點(diǎn)

　　重點(diǎn)：感受大樹(shù)那種無(wú)私的奉賢精神，懂得付出也是一種快樂(lè)。

　　難點(diǎn)：切身體會(huì)大樹(shù)的只有付出不求回報(bào)的，學(xué)習(xí)在生活中關(guān)心為我們付出的親人和朋友。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備

　　愛(ài)心樹(shù)大繪本一本 愛(ài)心樹(shù)flash 愛(ài)心粘粘紙若干。

　　活動(dòng)過(guò)程

　　一、出示故事繪本

　　師：今天我們一起來(lái)看一本大書。

　　問(wèn)：上面有什么?請(qǐng)你猜猜講了一個(gè)怎樣的故事?

　　(封面只有一棵樹(shù)，本來(lái)教師的用意是讓幼兒幼兒隨意的進(jìn)行有關(guān)大樹(shù)的故事的猜想的，只要幼兒能夠講出一些就可以的，但是從課堂中幼兒的表現(xiàn)來(lái)看，發(fā)言的積極性不是很高，于是我些疑惑：大部分幼兒不是很主動(dòng)的來(lái)講述的原因是什么呢?借班上課對(duì)幼兒的情況不是很了解，是幼兒的原因呢?還是教師的原因?要不直接就引題：今天我們來(lái)看一本大書，然后直接講述故事。)

　　二、傾聽(tīng)故事理解故事內(nèi)容

　　1、這是一個(gè)大樹(shù)的故事，我們一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)這棵樹(shù)的故事。

　　2、 教師邊翻繪本邊有感情地講述故事。

　　3、 提問(wèn)：

　　——當(dāng)男孩還是小孩子的時(shí)候，他與大樹(shù)發(fā)生著怎樣的事情。

　　——時(shí)光流逝，當(dāng)小孩子逐漸長(zhǎng)大，大樹(shù)常常感到很孤寂，當(dāng)男孩第二次來(lái)看大樹(shù)時(shí)他們進(jìn)行了怎樣的對(duì)話?發(fā)生了怎樣的事。

　　(故事還是比較長(zhǎng)的，男孩共有四次來(lái)到大樹(shù)下，每次都像大樹(shù)提不同的要求，教師為避免幼兒幾次要求分不清楚，在講故事的時(shí)候，把故事分成兩段來(lái)講述，到第二次來(lái)大樹(shù)前發(fā)生的故事為第一段。接著教師提問(wèn)：基本是針對(duì)一些故事內(nèi)容來(lái)提問(wèn)題的，參與教師提問(wèn)的幼兒集中與部分幼兒，是問(wèn)題設(shè)計(jì)的問(wèn)題嗎?上完課后一直在思考：或者我該把問(wèn)題改成男孩要求大樹(shù)做些什么，大樹(shù)又是怎么來(lái)幫助男孩子的。)

　　——孩子又有很長(zhǎng)時(shí)間沒(méi)有來(lái)看望大樹(shù)了。當(dāng)他第三次終于又回來(lái)的時(shí)候，大樹(shù)與男孩又是怎樣對(duì)話的呢?接著又發(fā)生了什么?

　　——又過(guò)了很久，男孩又來(lái)了，他們又說(shuō)了些什么，發(fā)生了怎樣的故事?

　　(第二段的提問(wèn)，教師是這樣問(wèn)的：第三次來(lái)到大樹(shù)下，男孩說(shuō)了什么?大樹(shù)又是怎么做的呢?提的問(wèn)題更直接了，參與回答的幼兒相對(duì)多一些，基本能把男孩與大樹(shù)的對(duì)話講出來(lái)。)

　　三、通過(guò)給大樹(shù)取名，體驗(yàn)大樹(shù)那無(wú)私奉賢的精神。

　　1、如果我們來(lái)給大樹(shù)取個(gè)名字?你覺(jué)得取個(gè)什么樣的名字最合適?為什么?

　　(本來(lái)用意是想通過(guò)給大樹(shù)取名字，讓幼兒感受到這是一棵很有愛(ài)心，愿意幫助人的樹(shù)。為了防止提出問(wèn)題后幼兒冷場(chǎng)，教師臨時(shí)提出小朋友可以相互商量一下。但是很多幼兒給樹(shù)取的名字都是很表面化的：蕩秋千的樹(shù)，一個(gè)幼兒回答后很多幼兒都是類似的，如蘋果樹(shù)等等，教師應(yīng)該對(duì)幼兒參與教師的回答首先表示肯定后再讓幼兒想不同的答案。有一名幼兒高說(shuō)到了幫助人的樹(shù)。于是，教師提升：幫助別人說(shuō)明她是一棵很有愛(ài)心的樹(shù)，但是還是覺(jué)得有些牽強(qiáng)，我想可能是我高估了幼兒，因?yàn)橛行┖⒆訉?duì)如何取名字還是不太清楚的，如果把問(wèn)題改成更直接的：你覺(jué)得這是一棵怎樣的樹(shù)?為什么?孩子的答案是不是會(huì)更多一些呢。)

　　2、(這是棵很有愛(ài)心的樹(shù)。)我們就叫它愛(ài)心樹(shù)，從哪些地方可以看出來(lái)她很有愛(ài)心。

　　四、欣賞flash動(dòng)畫，進(jìn)一步體驗(yàn)大樹(shù)不求回報(bào)的奉賢精神。

　　1、邊聽(tīng)教師講述故事，邊欣賞flash動(dòng)畫。

　　當(dāng)大樹(shù)付出自己的愛(ài)心時(shí)，大樹(shù)的內(nèi)心是怎樣的?

　　(flash動(dòng)畫，幼兒欣賞時(shí)是很專注的。大樹(shù)的愛(ài)心表現(xiàn)在哪些地方：幼兒有提到了，把蘋果給孩子，把樹(shù)枝給孩子蓋房子，把樹(shù)干給孩子做船，讓孩子坐在樹(shù)墩上)

　　3、師小結(jié)：當(dāng)男孩從大樹(shù)身上帶走蘋果，大樹(shù)很快樂(lè)?砍走樹(shù)枝，大樹(shù)很快樂(lè)砍走樹(shù)干，變成光禿禿的樹(shù)墩大樹(shù)還是很快樂(lè)。其實(shí)付出愛(ài)心也是一種快樂(lè)呀!

　　五、情感遷移，體驗(yàn)親人朋友們大樹(shù)般的關(guān)愛(ài)之情

　　1、其實(shí)在我們小朋友身邊也有像大樹(shù)一般默默地為我們付出愛(ài)心的。你們知道他們是誰(shuí)嗎? 你能說(shuō)說(shuō)他們是怎樣為你付出愛(ài)心的呢?

　　2、“我們的爸爸媽媽等長(zhǎng)輩和許許多多關(guān)心和愛(ài)護(hù)我們的朋友都是這樣一棵棵無(wú)私的大樹(shù)啊!!.來(lái)源:快思老.師教案網(wǎng)!不斷努力地滿足我們，讓我們感到人生的快樂(lè)和幸福，才是他們最大的心愿啊!”鼓勵(lì)幼兒大膽說(shuō)出親人為自己付出的故事。

　　(因?yàn)槭前l(fā)生在自己身上的故事，而且自己的爸爸媽媽，爺爺奶奶等長(zhǎng)輩確實(shí)為幼兒做了很多，幼兒在講述的有很多事例，教師予以及時(shí)的肯定。)

　　3、我們的爸爸媽媽爸爸媽媽等長(zhǎng)輩和許許多多關(guān)心和愛(ài)護(hù)我們的朋友為我們付出了那么多，你準(zhǔn)備怎么來(lái)回報(bào)他們呢?讓幼兒說(shuō)說(shuō)準(zhǔn)備為自己的長(zhǎng)輩做些什么事，獎(jiǎng)勵(lì)幼兒愛(ài)心粘粘紙。

　　(通過(guò)獎(jiǎng)勵(lì)愛(ài)心粘粘鼓勵(lì)幼兒在生活中進(jìn)一步學(xué)著關(guān)心那些、愛(ài)護(hù)自己的長(zhǎng)輩。因?yàn)橹皇窃谧焐险f(shuō)說(shuō)是非常容易的，但是幼兒這樣說(shuō)了要在生活中也這樣做是非常難的，所以這也是本堂課的難點(diǎn)。)

　　教學(xué)反思

　　這是一個(gè)由一棵有求必應(yīng)的蘋果樹(shù)和一個(gè)貪求不厭的孩子，共同組成的溫馨，又略帶哀傷的動(dòng)人故事：這是一則令人心醒動(dòng)容的寓言——在“施”與“受”之間，也在 “愛(ài)”與“被愛(ài)”之間。故事的文字純樸直白，簡(jiǎn)潔明了，講述耐人尋味的故事，講述一段深沉的愛(ài)，一種無(wú)私的給予和奉獻(xiàn)，令人在百讀不厭中細(xì)細(xì)體味蘊(yùn)藏其中的愛(ài)的哲理，禁不住流下熱淚。

　　這是一本經(jīng)典的圖畫書，它以簡(jiǎn)單利落的黑白線條勾勒形象，沒(méi)有背景，留有很大的空白，給人巨大的想象空間，而文字的布局也富有動(dòng)感，圖文的配合非常融洽，簡(jiǎn)單的線條，簡(jiǎn)單的文字，簡(jiǎn)單的故事，卻擄獲了無(wú)數(shù)讀者的心。

　　整個(gè)活動(dòng)在感動(dòng)中結(jié)束，姚果果說(shuō)：我想哭了。劉智遠(yuǎn)說(shuō)：太感人了……我也在一遍遍的試讀著感動(dòng)著。

　　一、賞讀封面，觀察環(huán)襯。

　　這本書很特別，除了封面是綠色的其余是黑白色，因此引起了幼兒的質(zhì)疑。

　　(1)賞讀封面。

　　讓幼兒說(shuō)說(shuō)自己看到封面上畫的是什么?而后猜想故事可能發(fā)生了一件什么事?著嫩嫩的綠色看了之后又什么感覺(jué)?小朋友想象力很豐富，能完整的吧封面上的小孩、蘋果、樹(shù)編成一件事進(jìn)行猜測(cè)。

　　(2)觀察環(huán)襯。

　　大片的白色讓你想到了什么?看后你有什么感覺(jué)?小朋友說(shuō)想到了天空，覺(jué)得很干凈;想到了雪，覺(jué)得很好玩。他們還不會(huì)與封面進(jìn)行聯(lián)想。

　　二、讀文賞圖以問(wèn)題激發(fā)想象

　　故事分為三塊。

　　第一塊重點(diǎn)出示第三頁(yè)：讓幼兒大膽猜猜，小男孩每天跑到樹(shù)下干什么?圖畫的空白處給幼兒很多想象的空間，他們遷移平時(shí)的故事中的經(jīng)驗(yàn)，同時(shí)出現(xiàn)4幅樹(shù)和小孩玩耍的畫面，讓幼兒感受到大樹(shù)和孩子之間的快樂(lè)時(shí)光。

　　第二塊討論：為什么大樹(shù)會(huì)覺(jué)得快樂(lè)，小朋友被故事中的情節(jié)所吸引：胡恒說(shuō)：因?yàn)榇髽?shù)犧牲了自己幫助了別人。楊帆說(shuō)：幫助別人是一件很快樂(lè)的事。趙普陽(yáng)說(shuō)：大樹(shù)很有愛(ài)心。當(dāng)看到大樹(shù)被男孩一點(diǎn)點(diǎn)的索取，只剩樹(shù)根，小朋友都情不自禁的說(shuō)：“好可惜”“好可憐”當(dāng)我打開(kāi)后面的課件好多幼兒神情緊張，覺(jué)得不可思議。

　　第三塊談?wù)勛约簩?duì)愛(ài)心樹(shù)和小男孩的看法，小朋友情不自禁的說(shuō)這個(gè)小男孩“太過(guò)分了”，“真貪心”“很自私”……

　　三、聯(lián)系生活激發(fā)情感

　　在生活中，有誰(shuí)也像這棵愛(ài)心樹(shù)一樣給你快樂(lè)，給你幸福，給你愛(ài)心呢?孩子談到的更多的媽媽，老師，他們傾其所有為孩子奉獻(xiàn)自己的一切我好感動(dòng)。

　　你愿意成為這樣一棵不斷付出，不斷給予的大樹(shù)嗎?在共同的“我愿意”的回應(yīng)中結(jié)束教學(xué)。

　　一切都是那么感動(dòng)。

27、大班語(yǔ)言教案《兩片樹(shù)葉》含反思

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、引導(dǎo)幼兒根據(jù)兩片樹(shù)葉的外形以及散文的情節(jié)進(jìn)行想象，發(fā)展幼兒的想象力。

　　2、激發(fā)幼兒對(duì)文學(xué)作品的興趣，提高幼兒口語(yǔ)表達(dá)能力。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　1、圖片三幅，圖一畫有兩片樹(shù)葉的樹(shù)苗若干棵;圖二表現(xiàn)兩片樹(shù)葉象眼睛的背景;圖三是表現(xiàn)兩片樹(shù)葉象耳朵的背景。

　　2、教師準(zhǔn)備一些樹(shù)林中的動(dòng)植物圖片。

　　活動(dòng)過(guò)程：

　　1、出示圖一，激發(fā)幼兒想象。

　　出示圖一，問(wèn)：圖畫上有什么?(小樹(shù)苗)小樹(shù)苗有幾片樹(shù)葉?(兩片)請(qǐng)小朋友仔細(xì)看看，這兩片樹(shù)葉象什么?(幼兒充分想象)老師這里有一篇散文，我們來(lái)聽(tīng)聽(tīng)散文里說(shuō)這兩片樹(shù)葉象什么，好嗎?

　　2、教師朗誦散文片斷，引發(fā)幼兒想象。

　?、?教師朗誦：瞧!這兩片新葉子，多象是小樹(shù)的兩只眼睛。(出示圖二)提問(wèn)：散文里說(shuō)兩片樹(shù)葉象什么?(象小樹(shù)的眼睛)小樹(shù)的眼睛好奇地看呀看呀，它看到了什么?(幼兒想象講述，教師把事先準(zhǔn)備好的圖片一一貼入背景圖)是啊，小樹(shù)就像小朋友說(shuō)的那樣看到了很多美麗的東西，它心里怎么樣?它覺(jué)得它看到的這個(gè)世界怎么樣?

　?、?教師繼續(xù)朗誦：瞧!這兩片新葉子，多象是小樹(shù)的兩只耳朵。(出示圖三)提問(wèn)：散文里還說(shuō)兩片樹(shù)葉象什么?(象小樹(shù)的耳朵)小樹(shù)的耳朵靜靜地聽(tīng)呀聽(tīng)呀，它聽(tīng)到了什么?(幼兒想象講述后，教師把準(zhǔn)備好的圖片貼入背景圖)

　?、?小樹(shù)苗越看越高興，越聽(tīng)越高興，小樹(shù)苗一高興就蹦了起來(lái)，發(fā)生什么事了?"本，文來(lái)源:屈;老.師教;案網(wǎng)"(幼兒想象后)教師講述：哈，小樹(shù)苗一蹦，就長(zhǎng)高啦!

　　3、學(xué)習(xí)朗誦散文。

　　教師完整朗誦散文一遍后，問(wèn)：散文里講了些什么?討論后，教師放慢速度，以等待的方式引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)朗誦散文。

　　4、幼兒討論：學(xué)完這篇散文，你又什么感覺(jué)?引導(dǎo)幼兒體驗(yàn)春天的美好。

　　5、延伸活動(dòng)：畫小樹(shù)苗。

　　上面畫上兩片葉子，畫好后讓幼兒說(shuō)說(shuō)自己的樹(shù)葉象什么，它們?cè)谧鍪裁?，心里怎樣想，你的小?shù)苗長(zhǎng)大了沒(méi)有。

　　附

　　兩片樹(shù)葉

　　小樹(shù)苗種上沒(méi)幾天，就長(zhǎng)出了兩片樹(shù)葉。

　　瞧!這兩片新葉子，多象是小樹(shù)上的兩只眼睛。兩只眼睛好奇地看呀看呀，啊，世界多美麗!

　　瞧!這兩片新葉子，又象是小樹(shù)上的兩只耳朵。兩只耳朵靜靜地聽(tīng)呀聽(tīng)呀，嗬，這樹(shù)林會(huì)唱歌!

　　小樹(shù)苗越看越高興，越聽(tīng)越高興，小樹(shù)苗一高興就蹦了起來(lái)。哈!小樹(shù)苗一蹦，就長(zhǎng)高啦!

　　活動(dòng)反思：

　　在培養(yǎng)幼兒的語(yǔ)言時(shí)，要把握每個(gè)幼兒的實(shí)際，掌握幼兒學(xué)習(xí)語(yǔ)言的規(guī)律，有計(jì)劃地進(jìn)行培養(yǎng)和訓(xùn)練，讓幼兒多看、多聽(tīng)、多說(shuō)、多練，培養(yǎng)良好的語(yǔ)言習(xí)慣，創(chuàng)設(shè)良好的語(yǔ)言環(huán)境，那么，幼兒的語(yǔ)言一定會(huì)健康的發(fā)展。

28、大班語(yǔ)言教案《風(fēng)味小吃》含反思

　　活動(dòng)目標(biāo)

　　1、學(xué)用完整的語(yǔ)言表達(dá)自己喜歡的風(fēng)味小吃。

　　2、嘗試對(duì)食物的名稱進(jìn)行分類。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備

　　準(zhǔn)備各種風(fēng)味小吃的圖片。

　　活動(dòng)過(guò)程

　　一、認(rèn)識(shí)風(fēng)味小吃、展示各種風(fēng)味小吃圖片、引導(dǎo)幼兒觀察并向幼兒介紹各種風(fēng)味小吃的名稱及特點(diǎn)。

　　二、同伴交流。

　　1、師：“好了!小朋友們都知道這些風(fēng)味小吃的名稱了，那我請(qǐng)小朋友們找出自己喜歡的風(fēng)味小吃后，去和自己身邊的小伙伴一起分享，告訴他為什么自己喜歡那種風(fēng)味小吃。

　　2、留心觀察，適時(shí)指導(dǎo)幼兒，并讓幼兒用完整的語(yǔ)言表述自己喜歡的風(fēng)味小吃。

　　三、給風(fēng)味小吃找家。

　　教師舞臺(tái)放用盒子制成香芋包、餃子、春卷、粽子等“風(fēng)味小吃屋”，"屈;老師.教，案網(wǎng)出處"讓幼兒把不同風(fēng)味小吃的圖片放到相應(yīng)的風(fēng)味小吃屋里。

　　師：“我們都知道風(fēng)味小吃的特點(diǎn)了!那小朋友們知不知道那些風(fēng)味小吃是一家人呢?現(xiàn)在老師就考考小朋友們，把同是一家人的風(fēng)味小吃，放入風(fēng)味小吃屋里，看看哪些小朋友最能干!”

　　四、游戲：風(fēng)味小吃蹲。

　　教師和幼兒分別戴各種畫有風(fēng)味小吃的頭飾扮演各種風(fēng)味小吃，如扮演五香條、魚丸、春卷、粽子等。

　　師：現(xiàn)在我們玩?zhèn)€游戲，小朋友先把自己要扮演的風(fēng)味小吃的頭飾先戴起來(lái)，再聽(tīng)老師說(shuō)怎么玩這游戲，先從“春卷”的小朋友開(kāi)始，“春卷”的小朋友邊念邊蹲：“春卷蹲，春卷跑，春卷蹲完粽子蹲?！边@時(shí)扮演“粽子”的小朋友也是邊念邊蹲：“粽子蹲，粽子蹲，粽子蹲完肉包蹲?！边@時(shí)肉包也是一樣的，按著順序，自己和旁邊的小朋友扮演的是什么角色要搞清楚，念錯(cuò)的小朋友或被點(diǎn)到而沒(méi)有蹲的小朋友或是沒(méi)被點(diǎn)到的而蹲下的小朋友，不能和我們一起游戲，并表演一個(gè)節(jié)目給小朋友們和老師看，念兒歌時(shí)不一定要很快，可以由慢到快。

　　活動(dòng)反思

　　通過(guò)這節(jié)語(yǔ)言活動(dòng)課，使幼兒對(duì)習(xí)慣的養(yǎng)成和傾聽(tīng)、動(dòng)口、動(dòng)手能力都得到鍛煉，這節(jié)語(yǔ)言活動(dòng)課，幼兒的參與積極性較高，對(duì)一些接受新知能力較強(qiáng)的孩子，活動(dòng)內(nèi)容顯得單一了些，和前面參與的積極性相比差了一些，其他的都很好。

29、大班語(yǔ)言教案《大樹(shù)和男孩》含反思

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1.觀察圖片的細(xì)節(jié)，能大膽表達(dá)對(duì)圖片內(nèi)容的理解。

　　2.感受圖片的意境，樂(lè)意說(shuō)出自己的感受。

　　3.感受朋友之間的關(guān)愛(ài)，體會(huì)相處的快樂(lè)。

　　4.養(yǎng)成敢想敢做、勤學(xué)、樂(lè)學(xué)的良好素質(zhì)。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　圖片4幅。

　　活動(dòng)過(guò)程：

　　一、直接導(dǎo)入：今天我?guī)?lái)了幾幅關(guān)于"大樹(shù)和男孩"的圖片，讓我們一起看看吧。

　　二、看圖講述(逐幅圖片觀察)第 1 幅：

　　1.圖片上有誰(shuí)?他們?cè)诟墒裁?

　　2.你怎么知道男孩在跟大樹(shù)打招呼?

　　(回答問(wèn)題的小朋友用手勢(shì)表示，其他幼兒模仿動(dòng)作。)

　　3.小男孩在跟大樹(shù)打招呼，大樹(shù)呢?

　　(老師追問(wèn)：是大樹(shù)的什么?你來(lái)指指看。小朋友在圖片上指出到底是大樹(shù)的什么。)它為什么要這樣做呢?

　　4.完整講述。

　　第 2 幅：

　　1.小男孩來(lái)到大樹(shù)下，他們?cè)诟墒裁?(幼兒猜測(cè)接下來(lái)的情節(jié)發(fā)展， 對(duì)下一幅圖片的觀察充滿期待。)

　　2.誰(shuí)有不同意見(jiàn)?大樹(shù)是怎樣做的?大樹(shù)有變化嗎?(幼兒模仿動(dòng)作)它長(zhǎng)長(zhǎng)的手指在指著誰(shuí)?(教案.出自：快思老師.教案網(wǎng))它為什么要指著他?他們到底在干什么?(師生模擬"捉迷藏"的游戲)怎么玩? (請(qǐng)幼兒完整講述，當(dāng)幼兒講述出現(xiàn)困難時(shí)老師給予動(dòng)作提示，幼兒講不下去時(shí)，請(qǐng)下一位幼兒"接力"講述。)

　　3.師生完整講述，及時(shí)捕捉幼兒創(chuàng)編的角色對(duì)話并給予肯定。

　　4.完整講述。

　　5.玩著玩著，小男孩怎樣了?困了?要不要休息呀?

　　第 3 幅：

　　1.誰(shuí)在哪里干什么?

　　2.大樹(shù)有變化嗎?有什么變化?

　　3.大樹(shù)為什么會(huì)有這些變化?

　　如果有大樹(shù)為我遮陰，我就會(huì)睡得怎么樣?

　　老師模仿大樹(shù)為幼兒遮陰，提問(wèn)：有什么感覺(jué)?

　　4.完整講述(鼓勵(lì)幼兒把自己的感受帶進(jìn)圖片講述中)。

　　5.大樹(shù)熱情地歡迎小男孩的到來(lái)，跟他玩"捉迷藏"的游戲，小男孩子累了，大樹(shù)為他撐開(kāi)一把傘，為他遮風(fēng)擋雨。大樹(shù)為什么要這樣做呢?

　　第 4 幅：

　　1.(老師用擁抱的動(dòng)作表示對(duì)幼兒的關(guān)心)我們一起看看大樹(shù)和小男孩有些什么關(guān)心的動(dòng)作。

　　2.(師生模仿大樹(shù)和小男孩的動(dòng)作)大樹(shù)和男孩在干什么?

　　3.他們?yōu)槭裁匆獡肀г谝黄?

　　4.完整講述。

　　三、完整講述四幅圖片。

　　四、原來(lái)互相關(guān)心除了一起玩游戲、幫助解決一些困難之外，一個(gè)擁抱也是一種愛(ài)。我愛(ài)你們!(師生擁抱)

　　1.平常是誰(shuí)給你擁抱最多?

　　2.爸爸、媽媽除了給你擁抱之外，還會(huì)給你做什么?

　　3.原來(lái)在我們身邊有很多愛(ài)我們的人，他們會(huì)用各種不同的方式來(lái)愛(ài)我們，那我們也愛(ài)他們嗎?那你會(huì)怎么去愛(ài)你們所愛(ài)的人?我相信你們會(huì)用自己的行動(dòng)去告訴他們--你愛(ài)他們。

　　教學(xué)反思

　　優(yōu)秀繪本最主要的特點(diǎn)就是那些充滿童趣的圖畫，深受小朋友喜歡。因此，教師往往通過(guò)邊深情并茂地講述故事邊適時(shí)引導(dǎo)幼兒閱讀圖畫的方法來(lái)感受隱藏在圖畫背后的東西，既給以知識(shí)技能又調(diào)動(dòng)情感態(tài)度，這對(duì)孩子的成長(zhǎng)有著深遠(yuǎn)的影響。我有一下感受

　　一、適當(dāng)提問(wèn)，給幼兒思維的挑戰(zhàn)

　　提問(wèn)是集體教學(xué)活動(dòng)的核心，日本著名教育家齋滕喜博甚至認(rèn)為：提問(wèn)是“教學(xué)的生命”，不合理的提問(wèn)會(huì)抑制幼兒思維的積極性和創(chuàng)造性，降低教學(xué)的有效性。孩子們?cè)谥v到大公雞時(shí)還模仿它的叫聲，它飛跑的姿勢(shì)。但最后結(jié)尾部分顯得輕描淡寫了些，怎樣讓幼兒把體驗(yàn)到的朋友之間那種互相友愛(ài)、互相寬容體諒、分享彼此快樂(lè)的純真友情升華，這是值得商榷的。

　　二、注意傾聽(tīng)，給幼兒適當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)

　　評(píng)價(jià)是尊重幼兒主體地位、促進(jìn)幼兒發(fā)展的重要環(huán)節(jié)。有效的評(píng)價(jià)能強(qiáng)化幼兒主動(dòng)參與學(xué)習(xí)活動(dòng)的積極性，喚醒并激發(fā)他們的創(chuàng)新欲望。在這種情況下，教師必須要做到有效地傾聽(tīng)才能展開(kāi)有效的評(píng)價(jià)。如幼兒在說(shuō)話過(guò)程中聲音洪亮、說(shuō)話流利就適時(shí)給以表?yè)P(yáng)，孩子們很開(kāi)心。

30、大班美術(shù)教案《美麗的樹(shù)林》含反思

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1.學(xué)習(xí)用折、揉、撕、搓等方法制作報(bào)紙樹(shù)，并能通過(guò)樹(shù)干、樹(shù)冠、樹(shù)枝等的造型變化，創(chuàng)造性地表現(xiàn)不同的樹(shù)。

　　2.學(xué)習(xí)用浮雕的方法和同伴一起在長(zhǎng)條紙上合作制作樹(shù)林，拓展有關(guān)排列、重疊、遮擋等各種布局的經(jīng)驗(yàn)。

　　3.通過(guò)欣賞、操作表現(xiàn)各種形態(tài)的樹(shù)，感受樹(shù)的多樣性，探索與同伴合作的方法。

　　4.培養(yǎng)幼兒動(dòng)手操作的能力，并能根據(jù)所觀察到得現(xiàn)象大膽地在同伴之間交流。

　　5.培養(yǎng)幼兒的技巧和藝術(shù)氣質(zhì)。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　1.課件：樹(shù)和樹(shù)林的圖片。

　　2.報(bào)紙、卡紙、漿糊。

　　活動(dòng)過(guò)程：

　　一、觀察圖片，觀察樹(shù)的造型以及樹(shù)林的布局方式。

　　導(dǎo)入語(yǔ)：小朋友，現(xiàn)在老師帶你們?nèi)ヒ粋€(gè)美麗的地方看一看。

　　播放PPT(邊放音樂(lè)邊放PPT)(一個(gè)一個(gè)的放，最后定格在總圖)

　　1.師：你看到了什么?[快思老師.教案網(wǎng)出處](一片美麗的樹(shù)林)你最喜歡哪一片樹(shù)林呢?為什么?這些樹(shù)是什么樣的?像什么?(重點(diǎn)觀察，比較樹(shù)冠和樹(shù)干的形，)

　　2.師：這幾幅圖的樹(shù)林有什么不同?(樹(shù)的品種不一樣，樹(shù)的排列方式不一樣)

　　(幼兒回答)

　　總結(jié)：樹(shù)林里的樹(shù)可真多啊!有的高;有的矮;有的粗;有的細(xì);有的是直直的;有的是彎彎扭扭的;有的樹(shù)冠圓圓的;有的尖尖的;樹(shù)葉一片紅、一片綠，密密麻麻，茂盛極了。(這里讓孩子和老師一起總結(jié))

　　二、嘗試用身體動(dòng)作表現(xiàn)樹(shù)和樹(shù)林。

　　1.嘗試用身體的動(dòng)作表現(xiàn)一棵棵樹(shù)，引導(dǎo)孩子觀察表現(xiàn)的樹(shù)的特征。

　　師：樹(shù)林的樹(shù)各種各樣，如果讓你用身體的動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)一棵樹(shù)，你會(huì)表現(xiàn)什么樣的樹(shù)呢，誰(shuí)來(lái)試試看?

　　師：你來(lái)。(請(qǐng)一位幼兒)這顆樹(shù)真不錯(cuò)：……的樹(shù)干，……的樹(shù)枝。誰(shuí)也來(lái)表現(xiàn)一顆不同樣子的樹(shù)，請(qǐng)一幼兒來(lái)表現(xiàn)。

　　2.小朋友一起表現(xiàn)樹(shù)林。

　　師：大家都想來(lái)學(xué)一學(xué)，那么大家都來(lái)試試看，我說(shuō)一二三，大家就變成一棵樹(shù)，

　　師(邊指邊說(shuō))： 這棵樹(shù)的樹(shù)干直直的;這棵樹(shù)有點(diǎn)彎;這棵樹(shù)的樹(shù)冠圓圓的;這棵樹(shù)的樹(shù)冠尖尖的;這棵樹(shù)的樹(shù)枝真漂亮，這顆樹(shù)的樹(shù)枝真特別。這兒是一棵小樹(shù)苗呢。這么多棵美麗的樹(shù)在一起就變成了一片美麗的樹(shù)林了。

　　(如果孩子站的位置比較工整，可以再來(lái)一次。)

　　師：這片樹(shù)林有點(diǎn)像這篇樹(shù)林，小樹(shù)站在一起比較整齊，我們這次要表現(xiàn)一片密密的和剛才不一樣的樹(shù)林，想想可以怎么站?

　　(幼兒討論)

　　師：要變成密密的樹(shù)林，有的樹(shù)在前面，有的樹(shù)在后面，有的樹(shù)高一點(diǎn)，有的樹(shù)矮一點(diǎn)。

　　師：先現(xiàn)在我說(shuō)一二三，大家可要站好喲!

　　(幼兒隨口令，評(píng)價(jià)：這片樹(shù)林和剛才不一樣了，樹(shù)都靠在一起了，有的樹(shù)在前，有的樹(shù)在后，姿勢(shì)也不一樣呢。)

　　三、幼兒創(chuàng)作報(bào)紙樹(shù)林。

　　1.剛才大家用身體表現(xiàn)了樹(shù)和樹(shù)林，下面呢，朱老師想和大家一起用報(bào)紙變出一片樹(shù)林來(lái)。

　　師：怎么變呢?(請(qǐng)小朋友說(shuō)說(shuō)看。讓幼兒說(shuō)說(shuō)。教師操作(變出樹(shù)干——樹(shù)枝)讓幼兒關(guān)注報(bào)紙揉捏的方法，樹(shù)干的表現(xiàn)手法，彎曲的表現(xiàn)方法。)

　　(演示樹(shù)的造型及粘貼過(guò)程)

　　2.交代操作要求

　　師：我知道小朋友們也想變一片小樹(shù)林，待會(huì)兒兩人一張黑色卡紙，一起合作完成一片小樹(shù)林，注意要一起商量，想想怎么樣去設(shè)計(jì)你們的小樹(shù)林。

　　師：好現(xiàn)在找一個(gè)好朋友開(kāi)始吧。

　　(幼兒操作，教師觀察，提供幫助)

　　四、展示并欣賞作品

　　師：把你們的小樹(shù)林送上來(lái)吧。哇，一片片的小樹(shù)林連在一起，就變成了一片大樹(shù)林! 你最喜歡上面的那片樹(shù)林呢?

　　(幼兒回答)教師的評(píng)價(jià)語(yǔ)要圍繞樹(shù)的造型及樹(shù)林的布局來(lái)評(píng)價(jià)。

　　師：我們把這片樹(shù)林帶給班上其他小朋友去欣賞吧。

　　教案反思：

　　活動(dòng)之前，我讓幼兒與家長(zhǎng)一起關(guān)注秋天的特征，積累了豐富的感性經(jīng)驗(yàn)。因?yàn)橛變簩?duì)秋天已有準(zhǔn)備，興趣較高，幼兒參與的積極性很高漲。而活動(dòng)前充分得知識(shí)準(zhǔn)備也使幼兒在活動(dòng)中有更多的語(yǔ)言去表達(dá)和討論。

　　繪畫時(shí)幼兒能大膽勾畫樹(shù)林形態(tài)，用不同的方式，線條表現(xiàn)樹(shù)木，作業(yè)情況很好。很多幼兒畫得栩栩如生，我們把幼兒的作品張貼到作品角，讓同伴之間相互交流、嘗試。當(dāng)然，教師在活動(dòng)中的指導(dǎo)較少，對(duì)新材料的介紹與操作要點(diǎn)講解不夠，流程圖的指向也較明確，限制個(gè)別幼兒發(fā)展個(gè)性化的創(chuàng)造，對(duì)不同畫法的評(píng)價(jià)應(yīng)更全面些，鼓勵(lì)幼兒共同探索，找出更多適合方法。

31、大班語(yǔ)言教案《鳥(niǎo)窩里的樹(shù)》含反思

　　【活動(dòng)目標(biāo)】

　　1.在欣賞故事的過(guò)程中，體驗(yàn)理解文學(xué)作品所表達(dá)的關(guān)愛(ài)之情。

　　2.培養(yǎng)幼兒欣賞文學(xué)作品地興趣和能力，發(fā)展幼兒的感受力和語(yǔ)言表達(dá)能力，積極思考，大膽想象。

　　3.理解故事內(nèi)容，掌握故事的角色和主要情節(jié)。理解詞匯：辛辛苦苦 輕手輕腳

　　4.激發(fā)幼兒在集體面前大膽表達(dá)、交流的興趣。

　　【活動(dòng)準(zhǔn)備】

　　多媒體課件，輕音樂(lè)，小鳥(niǎo)、大樹(shù)頭飾，小樹(shù)苗

　　【活動(dòng)過(guò)程】

　　一、設(shè)疑激趣 引出故事

　　你見(jiàn)過(guò)樹(shù)嗎?在哪見(jiàn)的?你見(jiàn)過(guò)鳥(niǎo)窩里長(zhǎng)出的樹(shù)嗎?今天老師帶來(lái)一個(gè)故事就叫“鳥(niǎo)窩里的樹(shù)”。

　　二、大膽想象 體驗(yàn)故事

　　教師采用故事中斷法，邊看圖邊講故事，引導(dǎo)幼兒感受故事情節(jié)的有趣并鼓勵(lì)幼兒大膽想象：

　　1、鳥(niǎo)窩里長(zhǎng)出了一棵樹(shù)，你怎么看待這件事?你覺(jué)得這是好事還是壞事?為什么?

　　2、對(duì)于鳥(niǎo)窩里地小樹(shù)苗，鳥(niǎo)太太、鳥(niǎo)先生、螳螂、蚱蜢的看法一樣嗎?他們都是怎么說(shuō)的?

　　3、螳螂先生怎么說(shuō)的?它有什么本領(lǐng)?樹(shù)苗砍了嗎?為什么沒(méi)砍?鳥(niǎo)太太怎么說(shuō)的?

　　4、蚱蜢先生怎么說(shuō)的?搬家了嗎?誰(shuí)不舍得搬?為什么?

　　5、小朋友支持誰(shuí)的想法?為什么?

　　6、怎樣搬才能不傷害小樹(shù)苗，保護(hù)好小樹(shù)苗?

　　7、在生活中，什么時(shí)候也需要我們輕手輕腳的?

　　8、體驗(yàn)：傳遞小樹(shù)苗 (實(shí)施目標(biāo)：1、3)

　　9、誰(shuí)能用好聽(tīng)的聲音有感情地對(duì)小樹(shù)苗說(shuō)一句話?

　　10、教師小結(jié)：森林里的小動(dòng)物真有愛(ài)心，(教案出自：快思老師教案網(wǎng))他們懂得不傷害小樹(shù)苗，小樹(shù)苗長(zhǎng)大后有成了他們的新家，(整個(gè)環(huán)節(jié)重點(diǎn)實(shí)施目標(biāo)：2、3)

　　三、整體感知 欣賞故事

　　欣賞后提問(wèn)：

　　1、故事中的小樹(shù)苗是從哪長(zhǎng)出來(lái)的?

　　2、這棵小樹(shù)苗長(zhǎng)在鳥(niǎo)窩里好不好?為什么?

　　3、森林里的小動(dòng)物最后想出了一個(gè)什么樣的好辦法?為什么說(shuō)這是一個(gè)好辦法?

　　(1)為什么把小樹(shù)苗砍掉不好?為什么讓鳥(niǎo)先生搬家不好。

　　(2)幫小樹(shù)苗搬家后小樹(shù)苗怎樣啦?長(zhǎng)大后這棵小樹(shù)苗又成了誰(shuí)的家?小鳥(niǎo)不舍得把小樹(shù)苗砍掉，還幫他搬了家，小樹(shù)苗長(zhǎng)大后為了有成了它的新家，所以，我們幫助了別人 ，也一定能得到別人的幫助。

　　教師小結(jié):森林里的小動(dòng)物們真有愛(ài)心，同伴間遇到困難互相幫助，鳥(niǎo)先生的窩里長(zhǎng)出了一顆小樹(shù)苗，他們都來(lái)想辦法幫忙，最后把小樹(shù)苗搬到了泥土里。

　　4、小朋友應(yīng)該向小動(dòng)物們學(xué)習(xí)什么?

　　四.游戲模仿 體驗(yàn)故事

　　讓幼兒戴頭飾模仿小鳥(niǎo)，螳螂，蚱蜢，為大樹(shù)澆水，捉蟲，施肥，讓幼兒進(jìn)一步體驗(yàn)大樹(shù)與小動(dòng)物和諧相處的快樂(lè)。

　　教學(xué)反思

　　在此次活動(dòng)中幼兒通過(guò)表演故事，親身融入到為別人著想的情境中，并能積極主動(dòng)的加入自己的想法。這說(shuō)明幼兒最大限度的發(fā)揮了他們的主動(dòng)性和思維能力。通過(guò)幼兒的討論、表演過(guò)程，激發(fā)了幼兒的學(xué)習(xí)興趣，提高了理解能力。但教師沒(méi)能參與到表演中，減少了教師與幼兒的互動(dòng)。教學(xué)活動(dòng)應(yīng)該多些教師與幼兒的互動(dòng)、幼兒與幼兒的互動(dòng)，才能達(dá)到更好的效果。

32、大班社會(huì)教案《去年的樹(shù)》含反思

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、理解故事內(nèi)容，體驗(yàn)故事蘊(yùn)涵溫情。

　　2、能大膽想象，樂(lè)意在集體面前大方地講述自己的猜測(cè)。

　　3、珍惜朋友之間的深厚的情誼。

　　4、在活動(dòng)中將幼兒可愛(ài)的一面展現(xiàn)出來(lái)。

　　5、培養(yǎng)幼兒敏銳的觀察能力。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　1、動(dòng)畫片《去年的樹(shù)》

　　2、《去年的樹(shù)》PPT

　　3、背景音樂(lè)二首。

　　活動(dòng)過(guò)程：

　　一、談話引題、引出活動(dòng)。

　　(出示圖片一)激發(fā)幼兒的好奇心和傾聽(tīng)故事的欲望。

　　1、老師：今天帶來(lái)一個(gè)故事(出示PPT：封面)認(rèn)識(shí)字嗎?(去年的樹(shù))故事的名稱就是《去年的樹(shù)》

　　2、去年的樹(shù)長(zhǎng)的什么樣子?(粗粗的、剛長(zhǎng)樹(shù)葉)

　　那樹(shù)上有誰(shuí)呢?(鳥(niǎo))。那樹(shù)和小鳥(niǎo)之間發(fā)生了什么事情?讓我們來(lái)聽(tīng)故事《去年的樹(shù)》。

　　二、分段欣賞、讓幼兒大膽地講述自己的猜測(cè)。

　　1、欣賞故事前半段(背景音樂(lè)一)

　　2、故事講到“樹(shù)，不見(jiàn)了。只剩下樹(shù)墩”時(shí)讓幼兒猜想;樹(shù)到底發(fā)生了什么事?

　　3、欣賞故事后半段。(背景音樂(lè)二)

　　4、提問(wèn)故事主要內(nèi)容：

　　5、故事的名稱是什么。

　　故事中有誰(shuí)?

　　你聽(tīng)到故事里講了什么?

　　(讓我們完整的欣賞故事一遍)

　　三、看動(dòng)畫，完整欣賞故事。

　　嗯，小朋友都講得很好，那我們?cè)賮?lái)聽(tīng)一遍故事，聽(tīng)聽(tīng)看故事里還有哪些情節(jié)我們剛才沒(méi)有講到哦。

　　結(jié)合課件，引導(dǎo)幼兒進(jìn)一步理解故事內(nèi)容，從而體會(huì)故事蘊(yùn)涵溫情。

　　(一)出示PPt圖一

　　提問(wèn)：

　　1、故事里誰(shuí)和誰(shuí)是好朋友?

　　2、他們每天怎樣開(kāi)心地生活著?(談到小鳥(niǎo)唱歌時(shí)，播放音效)

　　3、后來(lái)小鳥(niǎo)問(wèn)什么要離開(kāi)樹(shù)呢?

　　4、臨別前，樹(shù)對(duì)鳥(niǎo)兒說(shuō)了什么?

　　5、鳥(niǎo)兒是怎么回答的?

　　(全班幼兒跟說(shuō)一遍鳥(niǎo)兒與樹(shù)的對(duì)話)

　　教師：恩、這是鳥(niǎo)兒對(duì)數(shù)的承諾，后來(lái)鳥(niǎo)兒有沒(méi)有兌現(xiàn)自己的承諾呢。它有沒(méi)有做到呢?

　　(二)出示PPt圖二

　　提問(wèn)：

　　1、春天由來(lái)了，小鳥(niǎo)又回到這里找它的好朋友樹(shù)來(lái)了，可是發(fā)生了什么事呢?

　　2、小鳥(niǎo)問(wèn)樹(shù)墩什么?樹(shù)墩怎樣回答的?

　　3、小鳥(niǎo)聽(tīng)完樹(shù)墩的回答后，是怎樣做的?

　　(三)出示PPt圖三

　　提問(wèn)：

　　1、它向哪里飛去?

　　2、它去問(wèn)誰(shuí)?

　　3、門是怎么回答的?

　　(四)出示PPt圖四

　　提問(wèn)：

　　1、接著，鳥(niǎo)兒又向哪里飛去了?

　　2、在村子里它看到誰(shuí)?

　　3、它問(wèn)小女孩什么?小女孩怎樣回答?

　　4、鳥(niǎo)兒聽(tīng)完小女孩的話后，睜大眼睛，盯著燈火看了一會(huì)兒，然后它是怎么做的?<快思老師.教案網(wǎng)出處>它為什么要唱歌給火焰聽(tīng)呢?

　　5、小鳥(niǎo)唱完了歌，對(duì)著燈火又看了一會(huì)兒，它的心里想什么呢?

　　教師小結(jié)：小鳥(niǎo)回來(lái)的時(shí)候，看到樹(shù)沒(méi)有了，心里很難過(guò)、傷心，其實(shí)，我們可以告訴小鳥(niǎo)，不用難過(guò)，樹(shù)被砍了。但是它已經(jīng)變成其它有用東西了，它還給我們?nèi)祟悗?lái)了光明。所以樹(shù)不但是鳥(niǎo)的好朋友，也是我們?nèi)祟惖暮门笥?。所以我們都?yīng)該保護(hù)樹(shù)、愛(ài)護(hù)樹(shù)、多種樹(shù)。

　　四、情感教育

　　教師：你喜歡故事里的小鳥(niǎo)嗎?為什么?

　　小鳥(niǎo)對(duì)朋友真好啊，真守信用。那你們對(duì)待好朋友是不是也像小鳥(niǎo)一樣呢?希望大家以后對(duì)待好朋友也像小鳥(niǎo)一樣守信

　　(是啊，我們答應(yīng)朋友的事情，一定會(huì)做到。)

　　五、結(jié)束部分

　　小朋友拉著自己的好朋友出去玩游戲。

　　活動(dòng)反思：

　　語(yǔ)言活動(dòng)《去年的樹(shù)》是一篇擬人體童話，主要講述一個(gè)故事：鳥(niǎo)兒和樹(shù)是好朋友，它天天唱歌給樹(shù)聽(tīng)，將要飛回南方時(shí)，鳥(niǎo)兒答應(yīng)了樹(shù)的請(qǐng)求——還要回來(lái)唱歌給它聽(tīng)?？墒堑诙甏禾?，當(dāng)鳥(niǎo)兒飛回來(lái)找它的朋友時(shí)，樹(shù)卻不見(jiàn)了。鳥(niǎo)兒四處尋訪，最后找到由樹(shù)做成的火柴點(diǎn)燃的燈火。朋友不在了，友情還在，于是，它心里充滿了憂傷和惆悵，面對(duì)著由朋友的生命點(diǎn)燃的煤油燈，唱起了去年的歌。

　　整個(gè)活動(dòng)我主要通過(guò)三個(gè)方面來(lái)讓幼兒理解故事。首先，活動(dòng)一開(kāi)始我先請(qǐng)有幼兒觀看PPT主頁(yè)《去年的樹(shù)》，直接說(shuō)出故事的名字?對(duì)于大班的孩子，很多孩子會(huì)識(shí)字。直接對(duì)故事題目的展開(kāi)，既是激發(fā)對(duì)故事的喜歡和期待，又是引導(dǎo)孩子情緒漸漸投入的必須過(guò)程。通過(guò)教師的口語(yǔ)講述，肢體語(yǔ)言的動(dòng)作，讓幼兒第一遍欣賞故事，了解故事內(nèi)容。當(dāng)故事的講到：樹(shù)怎么不見(jiàn)了，只剩下樹(shù)墩呢?我馬上讓幼兒猜測(cè)樹(shù)到底發(fā)生了什么事?為故事的后半部分埋下伏筆，吸引幼兒入情入境。聽(tīng)完故事，通過(guò)提問(wèn)： 1、故事的名稱，故事中有誰(shuí)?發(fā)生了什么事?讓幼兒回答出自己對(duì)故事的初步理解。

　　在第二環(huán)節(jié)中，設(shè)計(jì)了讓幼兒看動(dòng)畫片《去年的樹(shù)》。動(dòng)畫片是幼兒的最愛(ài)。幼兒能在一邊看一邊的聽(tīng)的情況下，更能掌握故事中內(nèi)容。之后，通過(guò)第三環(huán)節(jié)，幼兒一邊根據(jù)教師的故事中的提問(wèn)，一邊看相應(yīng)的PPT圖片，逐步引導(dǎo)幼兒感知小鳥(niǎo)的三次問(wèn)話的語(yǔ)氣，并讓幼兒多次來(lái)學(xué)說(shuō)，體會(huì)鳥(niǎo)兒和大樹(shù)分別時(shí)的難分難舍，小鳥(niǎo)尋找時(shí)的焦急與艱辛。這樣，漸漸地，幼兒們?cè)趯W(xué)說(shuō)的過(guò)程中喜歡上了這對(duì)形影不離的好朋友之中，感受到了故事中小鳥(niǎo)和大樹(shù)之間的真摯情感。

　　在整個(gè)教學(xué)中我給幼兒創(chuàng)設(shè)了一個(gè)輕松愉悅的學(xué)習(xí)環(huán)境，努力營(yíng)造和諧的師生對(duì)話環(huán)境，運(yùn)用激勵(lì)的語(yǔ)言、贊賞的眼神，激發(fā)他們熱情和潛能。讓幼兒的思路隨著教師思路轉(zhuǎn)，以大樹(shù)和小鳥(niǎo)之間友情為切入口，讓幼兒運(yùn)用自己的頭腦，放飛自己的想像。使幼兒的知識(shí)得以建構(gòu)，情感得以豐贍，個(gè)性得以放飛，精神得以提升，人格得以完善，自我得以實(shí)現(xiàn)。

33、幼兒園大班語(yǔ)言教案《獅子和兔子》反思

　　活動(dòng)目標(biāo)

　　1.愿意當(dāng)眾表達(dá)，表達(dá)時(shí)自然、從容、自信。

　　2.能理解故事畫面的連續(xù)性、大膽想像，用較完整的語(yǔ)言講述畫面內(nèi)容。

　　3.通過(guò)教師大聲讀，幼兒動(dòng)情讀、參與演，讓幼兒感知故事。

　　4.通過(guò)閱讀小圖、上下圖的對(duì)比觀察，了解故事的情節(jié)，通過(guò)一組圖片排序，了解故事情節(jié)的發(fā)生和發(fā)展，培養(yǎng)細(xì)致觀察和較完整表述能力。

　　重點(diǎn)難點(diǎn)

　　重點(diǎn)：能理解故事畫面的連續(xù)性、大膽想像，用較完整的語(yǔ)言講述畫面內(nèi)容。

　　難點(diǎn)：能根據(jù)圖標(biāo)提示較完整的講述故事情節(jié)，嘗試講出角色間的心理活動(dòng)。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備

　　經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：有看圖講述的經(jīng)驗(yàn)，知道獅子是食肉動(dòng)物。

　　物質(zhì)準(zhǔn)備：

　　1.自制看圖講述《獅子和兔子》 PPT課件

　　2.幼兒人手一份閱讀材料，多媒體設(shè)備。

　　活動(dòng)過(guò)程

　　一、開(kāi)始部分——謎語(yǔ)導(dǎo)入故事

　　師：今天辛老師給小朋友帶來(lái)了一個(gè)故事，不過(guò)我想請(qǐng)小朋友通過(guò)一個(gè)謎語(yǔ)來(lái)猜一猜這個(gè)故事的主人公是誰(shuí)。謎語(yǔ)：此物老家在非洲，力大氣壯賽過(guò)牛，血盆大口吼一聲，嚇得百獸都發(fā)抖(打一動(dòng)物)

　　二、基本部分——講述故事

　　(一)講述圖1，引導(dǎo)幼兒分析圖1情節(jié)，引導(dǎo)幼兒講出故事的時(shí)間、地點(diǎn)、人物及角色的心理活動(dòng)。初步積累講清楚故事情節(jié)的經(jīng)驗(yàn)。

　　1.引導(dǎo)幼兒集體閱讀并討論情節(jié)與角色間的心理活動(dòng)。

　　師：(出示圖1)

　　(1)這是一個(gè)什么地方?是一天中的什么時(shí)間?

　　(2)你看到誰(shuí)?它正在哪，做什么?

　　(3)獅子心里可能在想什么?

　　2.結(jié)合圖標(biāo)，引導(dǎo)幼兒完整講述一個(gè)情節(jié)的方法。

　　(1)出示ppt，結(jié)合圖標(biāo)介紹講述方法

　　師：我們已經(jīng)看明白發(fā)生在獅子和兔子之間的故事，我們?cè)囋嚢阉鼈兊墓适逻B起來(lái)說(shuō)一說(shuō)。只要我們按照這張圖把獅子和兔子之間發(fā)生的事情說(shuō)清楚，就能變成一段好聽(tīng)的故事。

　　(二)講述圖片2，引導(dǎo)幼兒在圖標(biāo)的提示下獲得完整講述的能力。

　　1.引導(dǎo)幼兒集體閱讀并討論，幫助幼兒看懂故事情節(jié)。

　　師：(出示圖2)就在獅子打算美餐一頓的時(shí)候，誰(shuí)出現(xiàn)了?兔子怎么樣?獅子心里可能在想什么?

　　2.引導(dǎo)幼兒遷移運(yùn)用圖1的講述經(jīng)驗(yàn)。

　　(1)將圖標(biāo)中的發(fā)現(xiàn)兔子換成鹿，并提示講述方法。

　　師：正在獅子打算美餐一頓的時(shí)候，獅子發(fā)現(xiàn)了誰(shuí)?兔子怎么樣?獅子心里可能會(huì)怎么想?

　　(2)幼兒自主嘗試講述。

　　(三)講述圖片3、4、5、6，引導(dǎo)幼兒在鞏固完整講述一個(gè)情節(jié)的基礎(chǔ)上連續(xù)講述三到四個(gè)情節(jié)。

　　1.教師出示圖標(biāo)，提出講述任務(wù)，提示講述方法。

　　師：(出示圖3-6)接下來(lái)獅子做了什么?兔子和鹿怎樣了?最后獅子的結(jié)果是什么?獅子 心里會(huì)怎么想?請(qǐng)你試著按照獅子做了什么、兔子和鹿怎樣了、獅子的心里怎么想的?最后結(jié)果是什么?

　　2.幼兒嘗試按照?qǐng)D標(biāo)獨(dú)立講述，教師巡回指導(dǎo)。

　　3.師幼間、幼兒間相互講述。

　　4.教師鼓勵(lì)個(gè)別幼兒為小朋友講述。

　　三、結(jié)束部分

　　1.教師示范完整講述故事，提高幼兒講述水平。

　　2.請(qǐng)幼兒給故事起個(gè)名字。

　　活動(dòng)總結(jié)

　　活動(dòng)的開(kāi)始環(huán)節(jié)，我以猜謎語(yǔ)的形式引出此次故事里的主人公，激發(fā)幼兒活動(dòng)興趣。

　　看圖講述、看著圖去說(shuō)。圖是靜止的，但事情的發(fā)生是動(dòng)態(tài)的。幼兒通過(guò)看圖，開(kāi)始往往只能講出表面、簡(jiǎn)單的情節(jié)。在開(kāi)展敘事性講述活動(dòng)時(shí)，幼兒首先要理解講述的主題與內(nèi)容，為語(yǔ)言表達(dá)做好經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備。

　　通常幼兒觀察圖片都比較零散，在一幅畫的講述時(shí)，我通過(guò)連貫提問(wèn)的方式，根據(jù)圖標(biāo)和事件發(fā)生的順序引導(dǎo)幼兒觀察理解圖片，引導(dǎo)幼兒對(duì)語(yǔ)言進(jìn)行構(gòu)思，連貫的串聯(lián)起來(lái)。

　　通過(guò)此次活動(dòng)，幼兒能夠借助憑借物，在看圖講述的活動(dòng)中用完整的語(yǔ)言將事件發(fā)展的順序講述出來(lái)，獲得初步的講述經(jīng)驗(yàn)。在一日生活中，我也會(huì)通過(guò)多種活動(dòng)引導(dǎo)幼兒將看圖講述的方法內(nèi)化，用在今后更多的語(yǔ)言活動(dòng)中。

34、幼兒園大班語(yǔ)言教案《永遠(yuǎn)的小孩》反思

　　活動(dòng)目標(biāo)

　　1、觀察畫面，理解故事內(nèi)容。

　　2、了解永遠(yuǎn)一詞的含義，知道自己在慢慢長(zhǎng)大，媽媽在慢慢變老。

　　3、感受故事中媽媽與孩子之間的愛(ài)和親情，萌發(fā)愛(ài)媽媽的情感。

　　4、理解故事內(nèi)容，記清主要情節(jié)，初步學(xué)習(xí)人物的簡(jiǎn)單對(duì)話。

　　5、讓幼兒嘗試敘述故事，發(fā)展幼兒的語(yǔ)言能力。

　　重點(diǎn)難點(diǎn)

　　活動(dòng)重點(diǎn)：理解故事內(nèi)容并結(jié)合自己經(jīng)驗(yàn)大膽講述，感受媽媽愛(ài)我，我也愛(ài)媽媽。

　　活動(dòng)難點(diǎn)：了解永遠(yuǎn)一詞的含義，知道自己在慢慢長(zhǎng)大，媽媽在慢慢變老。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備

　　Ppt課件、視頻、錄音

　　活動(dòng)過(guò)程

　　一、談話導(dǎo)入，激發(fā)閱讀興趣

　　1、教師：小朋友們，你們都過(guò)過(guò)生日吧?過(guò)生日的時(shí)候你們會(huì)做什么事情?那過(guò)生日的時(shí)候你都許過(guò)哪些愿望呢?

　　2、教師：今天，老師給小朋友們帶來(lái)了一個(gè)故事，故事中的小女孩在過(guò)生日的時(shí)候許了一個(gè)很特別的愿望，我們一起來(lái)看一看她的愿望是什么?

　　二、分段欣賞故事，理解故事內(nèi)容

　　1、欣賞故事第一段

　　教師：她許的愿望是什么?為什么她想永遠(yuǎn)是個(gè)小孩呢?

　　2、欣賞故事第二段

　　(1)教師：故事中提到了誰(shuí)?媽媽都為自己做了哪些事情?

　　(2)教師：小女孩覺(jué)得最重要的事情是什么?為什么她會(huì)在這里說(shuō)媽媽永遠(yuǎn)不會(huì)老?

　　3、欣賞故事第三段

　　(1)教師：小女孩聽(tīng)到了一個(gè)什么樣的故事?聽(tīng)到這個(gè)故事后她的心情怎么樣?她會(huì)想些什么呢?

　　(2)教師：你們還記得小女孩許了什么愿望嗎?為什么當(dāng)我永遠(yuǎn)是個(gè)小孩，媽媽就永遠(yuǎn)不會(huì)變老呢?

　　(3)教師：小女孩說(shuō)了很多個(gè)永遠(yuǎn)，你們知道永遠(yuǎn)是什么意思嗎?你們覺(jué)得小女孩會(huì)永遠(yuǎn)是個(gè)孩子嗎?媽媽會(huì)永遠(yuǎn)年輕漂亮嗎?

　　4、欣賞故事第四段

　　(1)教師：故事中的小女孩也和你們想得一樣，我們一起來(lái)看一看。

　　(2)教師：小女孩說(shuō)時(shí)間像什么呀?今天還會(huì)回到昨天嗎?她覺(jué)得生命是什么樣子的?小女孩能讓媽媽永遠(yuǎn)不變老嗎?

　　(3)教師出示圖片，并提問(wèn)：小女孩的表情怎么樣?如果有一天你的媽媽變老了，會(huì)發(fā)生怎樣的變化?媽媽變老時(shí)，你可以為媽媽做些什么?

　　(4)幼兒相互討論，并自由講述。

　　(5)教師聆聽(tīng)，作出總結(jié)。

　　5、欣賞故事第五段

　　(1)教師出示第一張圖片，提問(wèn)：小女孩在干嘛?做飯給誰(shuí)吃?可是在以前我是怎么做的?

　　(2)教師出示第二張圖片，提問(wèn)：小女孩在干嘛?可是在以前我是怎么做的?

　　(3)教師出示第三張圖片，提問(wèn)：小孩為什么看著窗外?為什么媽媽看不見(jiàn)外面的世界了?可是在以前我是怎么做的?

　　教師小結(jié)：媽媽愛(ài)我們，所以媽媽會(huì)為我們做很多事情。我們也很愛(ài)媽媽，所以當(dāng)媽媽變老的時(shí)候，我們也會(huì)為她做很多事情。

　　三、觀看視頻，體會(huì)真愛(ài)

　　(1)教師：你們的媽媽曾經(jīng)也是一個(gè)小孩，也會(huì)一點(diǎn)點(diǎn)變老，我們一起來(lái)看一看媽媽的成長(zhǎng)過(guò)程。

　　(2)教師：看了這個(gè)視頻你有什么感受?你想對(duì)媽媽說(shuō)些什么呢? 你想為媽媽做些什么呢?

　　活動(dòng)總結(jié)

　　《永遠(yuǎn)的小孩》是很好的一個(gè)生命教育的腳本，在這個(gè)繪本里既有親情的傳遞，又有生命的輪回，孩子們能夠在溫馨的畫面中感受自己在慢慢長(zhǎng)大，媽媽在慢慢變老，下面我將從四個(gè)方面對(duì)本次活動(dòng)做出總結(jié)：

　　1、選材符合本班幼兒的情感需求。

　　2、三段式環(huán)節(jié)架構(gòu)，凸顯重難點(diǎn)。

　　3、重點(diǎn)環(huán)節(jié)處理注重細(xì)節(jié)觀察和情感體驗(yàn)，從而達(dá)成目標(biāo)。

　　4、注重師幼互動(dòng)，師生共同體驗(yàn)愛(ài)。不足之處便是在活動(dòng)的最后我沒(méi)有展示親子視頻，做到遷移情感。

35、幼兒園大班語(yǔ)言教案《小馬過(guò)河》教案反思

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、喜愛(ài)聆聽(tīng)繪本故事。

　　2、能夠理解故事的內(nèi)容，知道遇到困難時(shí)要?jiǎng)幽X筋想辦法。

　　3、能夠根據(jù)故事內(nèi)容進(jìn)行仿編。

　　4、借助圖文并茂，以圖為主的形式，培養(yǎng)孩子仔細(xì)閱讀的習(xí)慣，激發(fā)閱讀興趣。

　　5、鼓勵(lì)幼兒敢于大膽表述自己的見(jiàn)解。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一.導(dǎo)入故事：

　　師：老師也給你們帶來(lái)了一個(gè)動(dòng)畫片，一起來(lái)看看吧!

　　二、播放故事

　　完整播放《小馬過(guò)河》的動(dòng)畫。

　　從前有一匹小馬，從小就和媽媽住在一起，他總是跟在媽媽身邊寸步不離。

　　有一天，媽媽對(duì)小馬說(shuō)：“你把這袋麥子馱到磨坊去吧。

　　小馬馱著麥子來(lái)到了河邊，可是河上沒(méi)有橋，也不知道河水有多深?怎么辦呢?

　　小馬在河邊遇見(jiàn)了牛伯伯，他問(wèn)牛伯伯：“牛伯伯，這河水深不深啊?”

　　牛伯伯笑著說(shuō)：“不深，不深，才到我小腿。

　　聽(tīng)牛伯伯這么一說(shuō)小馬就放心了，正準(zhǔn)備趟過(guò)河，剛邁一步，就聽(tīng)見(jiàn)一個(gè)聲音說(shuō)：“小馬，小馬別下去，這河水可深了?！?/p>

　　小馬低頭一看，原來(lái)是小松鼠。

　　小松鼠接著說(shuō)：“前兩天，我的一個(gè)伙伴掉進(jìn)河里，就被河水卷走了!”

　　小馬一聽(tīng)沒(méi)了主意。牛伯伯說(shuō)河水淺，小松鼠說(shuō)河水深，這可怎么辦?

　　這時(shí)，馬媽媽來(lái)了，她看到猶豫中的小馬，就對(duì)小馬說(shuō)：“孩子，這河水的深淺，只有你自己試了才知道呀!”

　　小馬小心的試探著，一步一步趟過(guò)河

　　噢，原來(lái)河水既沒(méi)有牛伯伯說(shuō)的那么淺，也沒(méi)有小松鼠說(shuō)的那么深!

　　三、提問(wèn)：

　　問(wèn)題1、故事中出現(xiàn)了哪些動(dòng)物?

　　問(wèn)題2、老牛說(shuō)了些什么?

　　問(wèn)題3、小松鼠說(shuō)了些什么?

　　問(wèn)題4、他們說(shuō)的對(duì)嗎?

　　問(wèn)題5：小馬是怎么做的?

　　活動(dòng)反思：

　　平淡無(wú)奇固然可使幼兒學(xué)的輕松，但往往也會(huì)使幼兒感到乏味。本課根據(jù)幼兒特點(diǎn)，巧妙設(shè)置了學(xué)習(xí)的障礙，使幼兒在新需要與舊水平之間產(chǎn)生沖突，從而更好地學(xué)習(xí)。因此，在課一開(kāi)始，我設(shè)計(jì)了這樣一個(gè)問(wèn)題：“如果你是那匹小馬，你能過(guò)河嗎?”這個(gè)問(wèn)題一定會(huì)激起幼兒學(xué)習(xí)的興趣，啟迪他們的思維，他們會(huì)利用以有的生活經(jīng)驗(yàn)去思考，去實(shí)踐，甚至?xí)?wèn)題放到現(xiàn)實(shí)生活中去解決。這樣將課堂與生活有機(jī)的結(jié)合起來(lái)，讓幼兒在解決問(wèn)題的同時(shí)，練就生活的本領(lǐng)。

36、大班語(yǔ)言教案《百靈鳥(niǎo)的家》反思

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1.通過(guò)欣賞故事，了解籠鳥(niǎo)和益鳥(niǎo)的區(qū)別，知道鳥(niǎo)與我們?nèi)祟惖年P(guān)系。

　　2.會(huì)大膽勸小玉放飛小鳥(niǎo)，增強(qiáng)幼兒語(yǔ)言表述力。

　　3.在"放飛小鳥(niǎo)"的體驗(yàn)活動(dòng)中，培養(yǎng)關(guān)愛(ài)小鳥(niǎo)和熱愛(ài)大自然的情感。

　　4.讓幼兒大膽表達(dá)自己對(duì)故事內(nèi)容的猜測(cè)與想象。

　　5.萌發(fā)對(duì)文學(xué)作品的興趣。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：帶孩子在生態(tài)體驗(yàn)場(chǎng)上體驗(yàn)過(guò)"鳥(niǎo)籠中的鳥(niǎo)"

　　教具準(zhǔn)備：多媒體課件、小鳥(niǎo)

　　活動(dòng)過(guò)程：

　　一、體驗(yàn)小鳥(niǎo)在大自然中自由飛翔的感覺(jué)。

　　(放鳥(niǎo)叫錄音)師：聽(tīng)，誰(shuí)來(lái)了呀?原來(lái)是一群百靈鳥(niǎo)唱著動(dòng)聽(tīng)的歌飛來(lái)了。讓我們也變成快樂(lè)的小百靈來(lái)玩一玩吧!(邊放音樂(lè)邊說(shuō)"小鳥(niǎo)們?cè)谒{(lán)天上飛來(lái)飛去，一會(huì)兒飛到樹(shù)枝上，為大樹(shù)治病;一會(huì)兒飛到草叢中，和小草捉迷藏;它飛到了花園里，和花仙子們一起跳舞，小鳥(niǎo)們?cè)跍嘏年?yáng)光下，和煦的春風(fēng)中自由自在、快樂(lè)的飛翔著……)幼兒聽(tīng)著音樂(lè)自由跳舞。

　　二、分段欣賞課件，了解故事情節(jié)。

　　(音樂(lè)停，捕鳥(niǎo)聲，放課件)師：哎呀不好了，發(fā)生什么事情啦?(小百靈被抓了。)小百靈是被誰(shuí)抓了呢?請(qǐng)你們來(lái)猜猜看。

　　1.欣賞第一段課件，感受百靈鳥(niǎo)被關(guān)的感覺(jué)。

　　師：到底是誰(shuí)抓了小百靈呢?我們來(lái)看一看(播放課件)

　　2.欣賞第二段課件，了解小玉抓百靈鳥(niǎo)的原因。

　　師：小百靈被關(guān)在籠子里沒(méi)有媽媽，沒(méi)有同伴，很孤單，那么，小玉為什么還要抓小百靈呢?我們來(lái)聽(tīng)小玉說(shuō)一說(shuō)。"欣賞錄像。

　　小結(jié)：爺爺?shù)镍B(niǎo)給他的生活帶來(lái)了無(wú)窮的樂(lè)趣和快樂(lè)，那小玉抓的小百靈給她帶來(lái)了什么呢?(看課件)

　　3.欣賞第三段課件，勸說(shuō)小玉放鳥(niǎo)。

　　(1)爺爺勸說(shuō)小玉放鳥(niǎo)提問(wèn)：爺爺是怎么勸小玉的?(和小朋友一起小結(jié)爺爺?shù)脑?"小玉聽(tīng)了爺爺?shù)脑捲敢夥砒B(niǎo)了嗎?"(不愿意)

　　(2)幼兒勸說(shuō)小玉放鳥(niǎo)師：現(xiàn)在小玉不愿意放鳥(niǎo)，這可怎么辦呢?請(qǐng)你們也來(lái)勸勸小玉，讓她主動(dòng)將小百靈放回到大自然吧!先和你的好朋友說(shuō)一下。(先討論后個(gè)別。)師：小玉聽(tīng)了我們的勸說(shuō)之后，答應(yīng)放鳥(niǎo)了嗎?來(lái)看一看。(放課件)

　　(3)小結(jié)。

　　三、放飛小鳥(niǎo)，大膽表述對(duì)小鳥(niǎo)的關(guān)愛(ài)之情。

　　1.歡送小鳥(niǎo)，大膽表述對(duì)小鳥(niǎo)的愛(ài)意。

　　師：現(xiàn)在小玉把小鳥(niǎo)交給了我們，讓我們一起到外面去放飛小鳥(niǎo)吧。(《祝你平安》音樂(lè)中離開(kāi))到戶外："在我們放飛小鳥(niǎo)之前，請(qǐng)你們向小鳥(niǎo)去說(shuō)一句告別和祝福的話!"幼兒自由和小鳥(niǎo)告別，再請(qǐng)個(gè)別幼兒表述。"誰(shuí)愿意和我們一起來(lái)分享和小鳥(niǎo)告別的話?"

　　2.放飛小鳥(niǎo)，共同體驗(yàn)回歸自然的快樂(lè)。(此活動(dòng)作為延伸)

　　活動(dòng)反思：

　　《家》這首詩(shī)歌語(yǔ)言樸實(shí)、淺顯易懂，巧妙地運(yùn)用了疊音，讀起來(lái)瑯瑯上口，充滿了歡快流暢的情緒，易于為幼兒喜愛(ài)和接受。活動(dòng)一開(kāi)始我以歡迎小客人來(lái)做客，并讓幼兒幫助小客人找家來(lái)引出詩(shī)歌，這個(gè)環(huán)節(jié)小朋友表現(xiàn)得非常棒。但我對(duì)孩子們的能力高估了，在孩子們還沒(méi)有完全掌握詩(shī)歌的情況下，就急切的轉(zhuǎn)換到下一個(gè)環(huán)節(jié)，以至于有些孩子們仿編時(shí)出現(xiàn)不會(huì)編的情況，這也是我沒(méi)有考慮周全，不能只看到那些能力強(qiáng)的孩子，而要顧全大局。

37、大班語(yǔ)言教案《生氣豬上天》反思

　　活動(dòng)目標(biāo)

　　1、嘗試用表演的方式表達(dá)對(duì)故事的理解。

　　2、樂(lè)意為小動(dòng)物動(dòng)腦筋想辦法，語(yǔ)言表達(dá)清楚完整。

　　3、知道生氣不利于身心健康。

　　4、樂(lè)意參與表演，大膽學(xué)說(shuō)角色對(duì)話。

　　5、借助圖文并茂，以圖為主的形式，培養(yǎng)孩子仔細(xì)閱讀的習(xí)慣，激發(fā)閱讀興趣。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備

　　教師：?jiǎn)雾?yè)多幅故事圖片一張(正反面)、小動(dòng)物頭飾(小豬、小貓、小兔、小狗)、配樂(lè)故事錄音(見(jiàn)教材錄音)、自制錄音(小動(dòng)物的笑聲與“生氣蟲”的獨(dú)白)、“生氣蛋糕”一個(gè)

　　幼兒：兒童用書第5、6頁(yè)

　　活動(dòng)過(guò)程

　　(一) 活動(dòng)流程圖

　　傾聽(tīng)想象→觀察講述→嘗試表演→完整欣賞

　　(二)活動(dòng)流程

　　1、利用錄音 激趣導(dǎo)入

　　教師引導(dǎo)語(yǔ)：小朋友，你們聽(tīng)……(播放錄音：小動(dòng)物的笑聲與生氣蟲的獨(dú)白)

　　2、觀察圖片 理解故事

　　1) 觀察圖一，提問(wèn)：剛才，你們聽(tīng)見(jiàn)了什么?

　　提問(wèn)：生氣蟲會(huì)想什么鬼主意讓小動(dòng)物們生氣呢?(請(qǐng)小朋友們猜一猜)

　　2) 觀察圖二到圖四

　?、?教師過(guò)渡語(yǔ)：真有那么多令人生氣的事情嗎?讓我們來(lái)看看誰(shuí)上了生氣蟲的當(dāng)?

　?、?觀察圖片二到四，提問(wèn)：誰(shuí)上了生氣蟲的當(dāng)?

　　生氣蟲想了什么鬼主意讓小豬上當(dāng)?。你從哪里看出來(lái)的?(觀察云記號(hào)以及感興趣的文字。)

　?、?教師小結(jié)：生氣蟲用生氣面粉做了個(gè)生氣蛋糕，他想讓小動(dòng)物們也整天生氣，真是個(gè)可惡的家伙

　　④ 出示“生氣蛋糕”，引導(dǎo)幼兒表演。教師引導(dǎo)語(yǔ)：瞧，這就是那個(gè)香噴噴的生氣蛋糕，我們來(lái)演演這一段。(集體與個(gè)別結(jié)合)

　?、〗處熞耘园椎男问街笇?dǎo)幼兒的表演

　?、⒁龑?dǎo)幼兒想象并表達(dá)角色的語(yǔ)言

　?、Ｒ龑?dǎo)幼兒想象并表演角色的動(dòng)作與表情

　　3) 觀察圖五

　　教師提問(wèn)：吃了生氣蛋糕的小豬會(huì)怎么樣?(啟發(fā)幼兒聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)，說(shuō)說(shuō)生氣的樣子，教師可適當(dāng)豐富幼兒語(yǔ)言，如火冒三丈、暴跳如雷、氣鼓鼓地、氣得漲紅了臉、氣地吹胡子瞪眼睛等)

　　4) 觀察圖六到七

　　教師講述：小豬吃了生氣蛋糕竟然成了生氣豬，瞧他的肚子氣鼓鼓的，越氣越大象一只氣球似的飛上了天。小動(dòng)物們趕緊用網(wǎng)兜把他網(wǎng)住，糟糕，他們也被帶上了天。小動(dòng)物們會(huì)喊什么呀?(救命——)

　　教師提問(wèn)：這下可怎么辦呢?趕緊想個(gè)辦法救救可憐的小動(dòng)物們吧。(幼兒討論后教師小結(jié)并肯定幼兒的想法)

　　5) 觀察圖八到圖九

　　教師過(guò)渡語(yǔ)：小動(dòng)物們聽(tīng)了你們的主意自己也有了好辦法。

　　教師提問(wèn)：瞧，他們想出了什么好辦法?

　　教師小結(jié)：小動(dòng)物的辦法真靈，小豬一高興，肚子里的氣就慢慢消了。大家回到了草地上快樂(lè)地游戲，這可把生氣蟲氣壞了，他“嗖”得一聲飛上了天，再也下不來(lái)了。

　　3、完整傾聽(tīng)故事

　　教師引導(dǎo)語(yǔ)：這個(gè)奇妙的故事就叫作——生氣豬上天(教師貼上故事名字)，讓我們完整地聽(tīng)聽(tīng)看看這個(gè)故事。

　　4、遷移拓展

　　教師引導(dǎo)語(yǔ)：故事里的小動(dòng)物動(dòng)腦筋想辦法戰(zhàn)勝了可惡的生氣蟲。在我們平日的生活中如果遇到了一些生氣的事情，你會(huì)怎么辦呢?(啟發(fā)幼兒聯(lián)系經(jīng)驗(yàn)，師生共同談?wù)勆铙w驗(yàn))

　　教師小結(jié)語(yǔ)：萬(wàn)一遇到自己解決不了的事情，可以找別人幫忙(如與別人談?wù)?、?qǐng)別人出主意、聽(tīng)聽(tīng)音樂(lè)緩解情緒等)。這樣，生氣蟲就無(wú)機(jī)可乘，不會(huì)欺負(fù)我們了。

　　活動(dòng)延伸

　　1.教師可以在語(yǔ)言區(qū)活動(dòng)中提供兒童用書(見(jiàn)兒童用書第 頁(yè))以及頭飾，引導(dǎo)幼兒自由的講述與表演。

　　2.教師要在日常生活中關(guān)注幼兒的情緒，幫助幼兒緩解情緒壓力。

　　附錄 故事 生氣豬上天

　　小兔、小狗、小貓和小豬是好朋友，他們?cè)诓莸厣嫌殖痔?，玩得真高興。他們的歌聲、笑聲傳到了地下的生氣蟲耳朵里。生氣蟲握著拳頭說(shuō)：“哼，我一定要讓你們高興不起來(lái)?！鄙鷼庀x一邊生氣，一邊做生氣蛋糕，嘴里還不停地念著：“吧嘰嘿，變生氣，吧嘰嘿，變生氣?！鄙鷼庀x把生氣蛋糕悄悄地放在草地上，躲在一邊偷偷笑：一會(huì)兒，四個(gè)小傻瓜全變生氣蟲。四個(gè)好伙伴拿著魚網(wǎng)正準(zhǔn)備去網(wǎng)魚?！斑?，一塊蛋糕?！毙∝i說(shuō)，“我們四個(gè)分著吃吧!”“不行，不行，別人的東西我們不能吃?！毙⊥?、小狗和小貓都這么說(shuō)?？稍捯粑绰渥嬜斓男∝i已經(jīng)吃下了一塊生氣蛋糕。呀，小豬的肚皮鼓起來(lái)了，像個(gè)皮球。原來(lái)吃了生氣蛋糕，小豬愛(ài)生氣了，氣得漲紅了臉，肚子都鼓了起來(lái)。小豬還在生氣，肚皮還在變大，一陣風(fēng)吹來(lái)，小豬飄了起來(lái)。三個(gè)小伙伴趕緊用魚網(wǎng)把小豬網(wǎng)住?！澳銈兙W(wǎng)住我干什么，我又不是魚，你們這群傻瓜!”小豬尖叫著。小豬還在生氣，肚皮還在變大，結(jié)果像氣球似地飛了起來(lái)，還帶著魚網(wǎng)和三個(gè)小伙伴。到了半空中，小豬害怕了，他忘了生氣，一個(gè)勁地叫：“怎么辦?怎么辦?”小鳥(niǎo)飛來(lái)了，它用尖嘴啄小豬的肚皮。小豬被啄得好癢，忍不住大笑起來(lái)。小貓說(shuō)，“咱們一起唱歌吧，小豬聽(tīng)了歌一高興就不生氣了?！彼麄円黄鸪饋?lái)了：嘿嘿啦，我們是快樂(lè)的小伙伴，上天入地在一起……”唱著，唱著，小豬肚皮里的氣沒(méi)了，他們慢慢地降落到地上?！昂俸倮?，嘿嘿啦……”四個(gè)小伙伴又高興地在一起玩了。生氣蟲氣得“嗖”一下，像火箭一樣竄上天去，再也下不來(lái)了。

　　活動(dòng)反思

　　這是一則很特別的童話故事,作者用童話的形式展示了幼兒生活中遇到的情緒問(wèn)題。作品的巧妙之處在于塑造了生氣豬這個(gè)有趣的童話形象,將幼兒活中無(wú)法自控的情緒轉(zhuǎn)移到了童話人物身上,讀來(lái)有趣并富有教益。 作品語(yǔ)詞豐富,情節(jié)跌宕,極富感染力。幼兒會(huì)情不自禁地融入故事,假想自己為故事人物,與“生氣豬”一起歷險(xiǎn),隨著情節(jié)的推移產(chǎn)生情緒的起伏變化。

38、幼兒園大班語(yǔ)言教案《大象救兔子》反思

　　教材分析：

　　這是一則兒童喜歡的童話故事，它采用生動(dòng)有趣的動(dòng)物形象，向幼兒講述兔子遇險(xiǎn)、大象相救、老虎得到懲罰這一驚險(xiǎn)動(dòng)人的故事情節(jié)。并讓幼兒按故事角色表演，從中體會(huì)出同伴之間是應(yīng)該互相關(guān)心、互相幫助的，欺負(fù)弱小的人最終一定會(huì)受到懲罰的道理。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、觀察圖片，講述故事中角色對(duì)話。

　　2、懂得同伴之間應(yīng)該相互關(guān)心、相互幫助的道理。

　　3、初步培養(yǎng)幼兒講故事和表演故事的能力。

　　4、初步理解故事情節(jié)，理解故事中語(yǔ)言的重復(fù)性特點(diǎn)。

　　5、激發(fā)幼兒主動(dòng)復(fù)述故事的欲望，培養(yǎng)幼兒高自控性和高興奮性。

　　準(zhǔn)備：

　　背景圖一幅，小兔、大象、老虎(插入教具)，頭飾若干。

　　過(guò)程：

　　一、進(jìn)入主題。

　　(音樂(lè)響起)，帶小朋友到樹(shù)林里去玩玩。出示背景圖。

　　二、演示教具，啟發(fā)提問(wèn)，引導(dǎo)幼兒講述。

　　1、問(wèn)：誰(shuí)在小樹(shù)林里?干什么?

　　討論后總結(jié)：小白兔、小灰兔、小黑兔在樹(shù)林里高高興興地玩著。(學(xué)習(xí)詞“高高興興”)。

　　2、插入老虎。

　　哎呀!誰(shuí)來(lái)了?它來(lái)干什么?小兔子們?cè)趺崔k?

　　總結(jié)：突然，從樹(shù)林里竄出一只大老虎，它張著大大的嘴，露著尖尖的牙，要來(lái)抓小兔子，小兔子嚇得轉(zhuǎn)身就逃。(學(xué)習(xí)詞“竄”)。

　　3、它們逃到了河邊，怎么辦?誰(shuí)會(huì)來(lái)救它們呢?(練習(xí)喊聲“救命呀!救命呀!”)

　　4、出示大象。

　　大象怎樣才能救它們?它會(huì)怎么說(shuō)?怎么做?

　　小結(jié)：

　　大象聽(tīng)到兔子的叫聲連忙跑過(guò)來(lái)說(shuō)：“快!快從我身上跑過(guò)去?！彼扉L(zhǎng)鼻子，翹起尾巴，就像一座橋，小兔子就從這座橋上跑了過(guò)去。三只小兔得救了。

　　5、擴(kuò)散性談話。

　　老虎追到河邊，看見(jiàn)小兔們都過(guò)了河，它會(huì)怎么做?

　　老虎專門欺負(fù)小動(dòng)物，真是個(gè)壞東西，你想大象會(huì)怎么懲罰它呢?

　　(結(jié)果可以有多個(gè))

　　三、教師演示教具，幼兒完整講述一遍。編故事題目。

　　四、教師示范講述一遍。

　　五、總結(jié)：今天這個(gè)故事告訴我們，朋友之間、同伴之間應(yīng)該相互關(guān)心、相互幫助，我們可不能學(xué)老虎，專門欺負(fù)別人，不然，總有一天會(huì)和老虎一樣受到懲罰的。

　　活動(dòng)反思：

　　《大象救兔子》這是一個(gè)看圖講述活動(dòng)。喜歡聽(tīng)故事是幼兒的天性，但大班幼兒往往已不滿足于單純的聽(tīng)故事，而是試圖借助圖片去想象、思考，創(chuàng)編合理的故事情節(jié)，并向他人講述故事內(nèi)容。新《綱要》中要求，教師應(yīng)鼓勵(lì)幼兒大膽、清楚地表達(dá)自己的想法和感受，嘗試說(shuō)明、描述簡(jiǎn)單的事物或過(guò)程，發(fā)展語(yǔ)言表達(dá)能力和思維能力。為此，我通過(guò)為幼兒提供一套打亂順序的圖片，啟發(fā)幼兒在理解每一幅圖意的基礎(chǔ)上，分析圖片內(nèi)容之間的內(nèi)在關(guān)系，將圖片合理地有序排列，創(chuàng)編故事情節(jié)和講述故事的內(nèi)容，培養(yǎng)幼兒創(chuàng)造思維和語(yǔ)言表達(dá)的能力。

　　在排圖講述《大象救兔子》中，我根據(jù)故事的情節(jié)出示圖片，先讓孩子對(duì)畫面有感性認(rèn)識(shí)，運(yùn)用描述性問(wèn)題，“圖上有誰(shuí)?”、“它們?cè)谧鍪裁?”、“小兔子是什么表情?”，讓孩子描述畫面中的景物、角色、動(dòng)態(tài)，在孩子們對(duì)畫面作出初步、基本的理解，然后以設(shè)問(wèn)的方式來(lái)展開(kāi)孩子們的思維和想象?！白詈笤趺戳?”“它是怎樣幫助小兔子的?”等，對(duì)畫面進(jìn)行綜合判斷。然后，運(yùn)用推想性問(wèn)題，如“它會(huì)怎么說(shuō)?”、“心情是怎樣?”等，對(duì)畫面外在內(nèi)容進(jìn)行推想、分析和判斷。與此同時(shí)，還結(jié)合“為什么?”、“你是怎么知道的?”等分析性問(wèn)題使講述由表及里，由里到外地深入開(kāi)展。最后，采用大圖片與小圖片相結(jié)合、集中與分組相結(jié)合等方法，使孩子能主動(dòng)去看、去想、去說(shuō);使孩子參與機(jī)會(huì)多、講述顧慮少;從而孩子的講述就有頭有尾，有情節(jié)有過(guò)程，孩子說(shuō)話也逐漸做到了言之有序。從而培養(yǎng)幼兒仔細(xì)觀察的能力。觀察是認(rèn)識(shí)事物的基礎(chǔ)。觀察能力是發(fā)展孩子認(rèn)識(shí)能力的基礎(chǔ)，也是構(gòu)成孩子創(chuàng)造力的始發(fā)因素。仔細(xì)觀察是講述的前提，只有把圖片畫面看清楚，才能有把握的去講。不管是單幅，還是多幅，要引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察圖片上的環(huán)境、人物，細(xì)看人物的表情、動(dòng)作，領(lǐng)會(huì)大致意思，在此基礎(chǔ)上，充分發(fā)揮想象，進(jìn)行分析和合理構(gòu)想。在每次活動(dòng)中，我都引導(dǎo)幼兒充分地觀察圖片、理解圖片，為講述做好準(zhǔn)備。

　　在排圖講述《救小兔》活動(dòng)中，在幼兒理解、分析的基礎(chǔ)上，幼兒開(kāi)始講述。但幼兒的講述思路較為混亂，急于把畫面內(nèi)容表達(dá)出來(lái)，也有個(gè)別幼兒流水帳式的講述，重點(diǎn)不明確。于是，我請(qǐng)他們講一講 “你是怎么想的?”、“你是怎么知道的呢?”等等，通過(guò)這些提問(wèn)使幼兒對(duì)畫面外的內(nèi)容進(jìn)行有根據(jù)的猜想，進(jìn)行由表及里的分析。在講述中，幼兒一般會(huì)簡(jiǎn)單表達(dá)，但在語(yǔ)句的豐富性方面要經(jīng)過(guò)教師有意識(shí)的提示、引導(dǎo)，幼兒才會(huì)去擴(kuò)充自己的語(yǔ)言，在個(gè)別幼兒講述后我提問(wèn)：“小鳥(niǎo)是怎么飛的呢?”，就給幼兒較多的表達(dá)空間，給予幼兒回憶、學(xué)習(xí)詞語(yǔ)的機(jī)會(huì)。同時(shí)也是幼兒間互相學(xué)習(xí)的好機(jī)會(huì)，一句優(yōu)美的語(yǔ)言，一個(gè)正確的動(dòng)詞，經(jīng)老師的肯定、表?yè)P(yáng)，會(huì)成為幼兒間追逐模仿的對(duì)象。

39、教案大班語(yǔ)言詳案《愛(ài)心樹(shù)》反思

　　這是一篇由繪本延伸而來(lái)的語(yǔ)言活動(dòng)，簡(jiǎn)單的畫面，蘊(yùn)藏著很多故事情節(jié)，需要幼兒去仔細(xì)觀察、猜想，激發(fā)幼兒反復(fù)觀察、思考，并能將自己的想法積極的與他人分享，讓幼兒感受到朋友之間的關(guān)愛(ài)，體會(huì)相處的快樂(lè)。

　　活動(dòng)目標(biāo)

　　1、觀察圖片的細(xì)節(jié)，能大膽表達(dá)對(duì)圖片內(nèi)容的理解。

　　2、感受圖片的意境，樂(lè)意說(shuō)出自己的感受。

　　3、感受朋友之間的關(guān)愛(ài)，體會(huì)相處的快樂(lè)。

　　4、學(xué)習(xí)有序、仔細(xì)的觀察圖片，理解圖片，并用較清楚的語(yǔ)言描述圖片內(nèi)容。

　　5、培養(yǎng)幼兒大膽發(fā)言，說(shuō)完整話的好習(xí)慣。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備

　　圖片4幅。

　　活動(dòng)過(guò)程

　　一、直接導(dǎo)入：今天我?guī)?lái)了幾幅關(guān)于“大樹(shù)和男孩”的圖片，讓我們一起看看吧。

　　二、看圖講述(逐幅圖片觀察)。

　　第1幅：

　　1、圖片上有誰(shuí)?他們?cè)诟墒裁?

　　——小男孩在跑步?！∧泻⒃诟髽?shù)打招呼。

　　2、你怎么知道男孩在跟大樹(shù)打招呼?

　　——因?yàn)樗氖诌@樣子。(回答問(wèn)題的小朋友用手勢(shì)表示，其他幼兒模仿動(dòng)作。)

　　3、小男孩在跟大樹(shù)打招呼，大樹(shù)呢?

　　——大樹(shù)伸出樹(shù)枝要抱小男孩。(老師追問(wèn)：是大樹(shù)的什么?，你來(lái)指指看。小朋友在圖片上指出到底是大樹(shù)的什么。)

　　——樹(shù)枝!

　　它為什么要這樣做呢?

　　——它想抱小男孩。

　　——跟小男孩打招呼。

　　4、完整講述。

　　第2幅：小男孩來(lái)到大樹(shù)下，他們?cè)诟墒裁?(幼兒猜測(cè)接下來(lái)的情節(jié)發(fā)展，對(duì)下一幅圖片的觀察充滿期待。)

　　1、他們?cè)诟墒裁?

　　——睡覺(jué)。

　　——休息。

　　2、誰(shuí)有不同意見(jiàn)?大樹(shù)是怎樣做的?大樹(shù)有變化嗎?

　　——它一只手伸得好長(zhǎng)。(幼兒模仿動(dòng)作)

　　它長(zhǎng)長(zhǎng)的手指在指著誰(shuí)?它為什么要指著他?他們到底在干什么?

　　——捉迷藏。(師生模擬“捉迷藏”的游戲)

　　怎么玩?(請(qǐng)幼兒完整講述，當(dāng)幼兒講述出現(xiàn)困難時(shí)老師給予動(dòng)作提示，幼兒講不下去時(shí)，請(qǐng)下一位幼兒“接力”講述。)

　　3、師生完整講述，及時(shí)捕捉幼兒創(chuàng)編的角色對(duì)話并給予肯定。

　　4、完整講述。

　　5、玩著玩著，小男孩怎樣了?

　　——困了。

　　困了?要不要休息呀?

　　——要，在大樹(shù)旁休息。

　　——在大樹(shù)下。

　　第3幅：

　　1、誰(shuí)在哪里干什么?

　　——小男孩在大樹(shù)旁邊睡覺(jué)。

　　2、大樹(shù)有變化嗎?有什么變化?

　　——變成圓圓的月亮。

　　——像屋子。

　　——像一把傘。

　　3、大樹(shù)為什么會(huì)有這些變化?

　　——它想遮著小男孩，不讓陽(yáng)光曬著他。

　　如果有大樹(shù)為我遮陰，我就會(huì)睡得怎么樣?

　　——很香。

　　——很舒服。

　　老師模仿大樹(shù)為幼兒遮陰，提問(wèn)：有什么感覺(jué)?

　　——很舒服。

　　——睡得很香，沒(méi)有陽(yáng)光。

　　4、完整講述(鼓勵(lì)幼兒把自己的感受帶進(jìn)圖片講述中)。

　　5、大樹(shù)熱情地歡迎小男孩的到來(lái)，跟他玩“捉迷藏”的游戲，小男孩子累了，大樹(shù)為他撐開(kāi)一把傘，為他遮風(fēng)擋雨。大樹(shù)為什么要這樣做呢?

　　——關(guān)心他。

　　——他們是好朋友。

　　第4幅：

　　1、(老師用擁抱的動(dòng)作表示對(duì)幼兒的關(guān)心)我們一起看看大樹(shù)和小男孩有些什么關(guān)心的動(dòng)作。

　　——大樹(shù)做搖籃。

　　——蕩秋千。

　　2、(師生模仿大樹(shù)和小男孩的動(dòng)作)大樹(shù)和男孩在干什么?

　　——擁抱。

　　3、他們?yōu)槭裁匆獡肀г谝黄?

　　——因?yàn)樗麄兏星楹芎谩?/p>

　　——因?yàn)樗麄兪呛门笥选?/p>

　　4、完整講述。

　　三、完整講述四幅圖片。

　　四、原來(lái)互相關(guān)心除了一起玩游戲、幫助解決一些困難之外，一個(gè)擁抱也是一種愛(ài)。我愛(ài)你們!(師生擁抱)

　　1平常是誰(shuí)給你擁抱最多?

　　——爸爸、媽媽。

　　2爸爸、媽媽除了給你擁抱之外，還會(huì)給你做什么?

　　——親一親。(親一親是一種愛(ài)的表現(xiàn))

　　——好好照顧我們。(好好照顧我們也是一種愛(ài)的表現(xiàn))

　　3原來(lái)在我們身邊有很多愛(ài)我們的人，他們會(huì)用各種不同的方式來(lái)愛(ài)我們，那我們也愛(ài)他們嗎?你會(huì)怎么去愛(ài)你們所愛(ài)的人?我相信你們會(huì)用自己的行動(dòng)去告訴他們——你愛(ài)他們。

　　活動(dòng)反思

　　本次活動(dòng)的圖片節(jié)選自美國(guó)作家謝爾·希爾弗斯坦的圖畫書作品《愛(ài)心樹(shù)》?？此坪?jiǎn)單的線描畫面，雖然沒(méi)有孩子喜愛(ài)的色彩，但卻蘊(yùn)含著許多秘密，能激發(fā)起孩子反復(fù)觀察與積極討論、講述的欲望，我們可以感受到孩子在過(guò)程中的投入?；顒?dòng)中我主要采用了以下手段與孩子共享活動(dòng)的愉悅。

　　第一，引導(dǎo)孩子觀察畫面細(xì)節(jié)。在以往的看圖講述活動(dòng)中，我們發(fā)現(xiàn)孩子在觀察圖片的時(shí)候，常常只注重對(duì)主體物的觀察，忽視細(xì)節(jié)部分，而那些在經(jīng)意或不經(jīng)意之間留下的細(xì)節(jié)，通常與主題息息相關(guān)，甚至可以說(shuō)，如果對(duì)其缺少關(guān)注。就會(huì)妨礙對(duì)圖片內(nèi)容的理解。因此，在本次的活動(dòng)中，我們可以看到，畫面中樹(shù)枝的變化繪畫得生動(dòng)、擬人化，我不斷引導(dǎo)孩子對(duì)這些細(xì)節(jié)及其變化重點(diǎn)進(jìn)行觀察、展開(kāi)想象，使孩子在反復(fù)的觀察與討論中不斷有新的發(fā)現(xiàn)，孩子們也樂(lè)此不疲。

　　第二，教師語(yǔ)言的引導(dǎo)與層層追問(wèn)。活動(dòng)中我通過(guò)運(yùn)用適當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言提示幫助孩子觀察畫面，連貫講述，對(duì)于孩子的回答，能注意及時(shí)捕捉，層層追問(wèn)，并注重幫助孩子對(duì)觀察的內(nèi)容進(jìn)行歸納和提升。如當(dāng)觀察講述“男孩向大樹(shù)跑來(lái)，大樹(shù)彎下腰伸出手臂歡迎他的到來(lái)”這一畫面時(shí)，我用語(yǔ)言進(jìn)行提示：“男孩子來(lái)到大樹(shù)下，他會(huì)干什么呢?”當(dāng)出現(xiàn)下一幅畫面“大樹(shù)和男孩玩‘捉迷藏’游戲”后，我又提示：“玩累了，會(huì)做些什么事情?”此時(shí)幼兒自然而然地把自己日常游戲中的感受帶到講述中，形成新的體驗(yàn)，并積極展開(kāi)想象，進(jìn)入下一畫面的觀察和講述中。當(dāng)孩子帶著切身體驗(yàn)重回畫面進(jìn)行講述時(shí)，他們中的多數(shù)在語(yǔ)言表達(dá)上更為豐富、更富有創(chuàng)意。

　　第三，教師情感的自然流露有效地感染幼兒的情緒，并在情感互動(dòng)的過(guò)程中產(chǎn)生共鳴。如在觀察大樹(shù)與男孩捉迷藏這一畫面時(shí)，我們一起玩起了“捉迷藏”的游戲。在玩的過(guò)程中，我注重啟發(fā)孩子模仿角色的行為和創(chuàng)編角色的對(duì)話。孩子從中真切地感受到畫面營(yíng)造的氛圍，體現(xiàn)大樹(shù)和男孩雙方親密無(wú)間的關(guān)系。

40、幼兒園大班語(yǔ)言教案《瑪拉買東西》反思

　　設(shè)計(jì)意圖

　　初次獨(dú)立完成一件事，對(duì)每個(gè)孩子來(lái)說(shuō)都是成長(zhǎng)過(guò)程中一次難忘的體驗(yàn)。大班幼兒的自我意識(shí)進(jìn)一步增強(qiáng)，他們渴望獨(dú)立做事。但是，由于年齡特點(diǎn)的限制和生活經(jīng)驗(yàn)的缺乏，他們獨(dú)立解決問(wèn)題的能力尚弱。于是，我有意識(shí)地將這本對(duì)大班幼兒而言富有教育意義的繪本介紹給更多的孩子，設(shè)計(jì)了本次活動(dòng)。

　　活動(dòng)目標(biāo)

　　1. 理解瑪拉第一次買東西的故事內(nèi)容，并根據(jù)畫面大膽想象、推測(cè)瑪拉第二次買東西的故事情節(jié)。

　　2. 懂得在犯錯(cuò)時(shí)及時(shí)承認(rèn)并加以改正是勇敢的好品質(zhì)。

　　3. 通過(guò)討論、猜測(cè)等多種方式，理解故事內(nèi)容，感受主人公的心理變化。

　　4. 能自由發(fā)揮想像，在集體面前大膽講述。

　　重點(diǎn)難點(diǎn)

　　重點(diǎn):理解故事內(nèi)容，知道犯錯(cuò)誤時(shí)及時(shí)承認(rèn)并加以改正是勇敢的好品質(zhì)。

　　難點(diǎn):根據(jù)畫面大膽想象并推測(cè)瑪拉第二次買東西的故事情節(jié)

　　活動(dòng)準(zhǔn)備繪本《瑪拉買東西》、PPT

　　活動(dòng)過(guò)程

　　一、猜測(cè)導(dǎo)入——引起幼兒閱讀興趣

　　師：孩子們

　　，今天我?guī)?lái)了一本有意思的圖書，名字叫《瑪拉買東西》。瑪拉最近越來(lái)越能干了，能做奶奶的小幫手了。瑪拉今天可能要去哪兒?會(huì)買些什么東西呢?

　　(引導(dǎo)幼兒把去哪里買什么說(shuō)清楚，并用好聽(tīng)的詞說(shuō)出蔬菜的特點(diǎn))

　　小結(jié)：原來(lái)，瑪拉今天的任務(wù)是要買回豆子。

　　二、自主閱讀——瑪拉第一次買東西

　　1. 幼兒自主閱讀故事前半段(閱讀至黃色書簽頁(yè)，音樂(lè)結(jié)束后回到座位上)

　　師：瑪拉究竟有沒(méi)有把豆子買回來(lái)呢?讓我們翻開(kāi)桌上這本圖書，從書里找一找答案。

　　2. 幼兒交流討論，理解故事內(nèi)容(理解瑪拉第一次買東西的經(jīng)過(guò)，重點(diǎn)觀察奶奶拿著土豆出門和瑪拉躲在桌子下面的圖片)

　　(1)提問(wèn)：瑪拉把豆子買回來(lái)了嗎?她在買豆子的過(guò)程中遇到了什么事?(適當(dāng)引導(dǎo)幼兒說(shuō)說(shuō)對(duì)話，重點(diǎn)理解云記號(hào)中符號(hào)的含義)

　　圖1瑪拉得意上街——瞧她得意洋洋的表情，手舞足蹈的樣子，真神氣-第一次自己買東西很自豪，朋友們都看著她-讓別人羨慕不已;

　　圖2:瑪拉忘記要買什么——一臉茫然，忐忑、不安-一緊張就容易犯錯(cuò)誤;忘記要買什么-你怎么知道的?你從云記號(hào)里的符號(hào)讀懂了這個(gè)符號(hào)是什么意思?疑惑不解的時(shí)候用問(wèn)號(hào)

　　圖3：店員給她土豆——她到底要買什么?你怎么知道她買了土豆?-云記號(hào)里的圖片告訴你她買了土豆

　　圖4：奶奶嚇壞了——雙手抱頭表示驚訝與無(wú)奈-我的天吶，目瞪口呆，大吃一驚，看來(lái)瑪拉的確買錯(cuò)東西了;

　　(2)提問(wèn)：奶奶為什么要生氣地沖出去?這會(huì)兒瑪拉的心情又是怎樣的?

　　(圖5：奶奶奪門而出——為什么這么生氣?-奶奶奪門而出，想去蔬菜店一探究竟;買錯(cuò)東西的瑪拉擔(dān)心被奶奶責(zé)罵;心情——沮喪、難過(guò)、懊惱)

　　小結(jié)：知道自己買錯(cuò)了東西，瑪拉因?yàn)楹ε逻x擇了向奶奶撒謊。

　　(3)提問(wèn)：瑪拉到底犯了什么錯(cuò)?她躲在桌子底下的原因是什么?追問(wèn)：從這件事中，瑪拉懂得了什么道理?你覺(jué)得瑪拉會(huì)對(duì)奶奶說(shuō)什么?(請(qǐng)幼兒說(shuō)一說(shuō)奶奶和瑪拉的對(duì)話)

　　(圖6：躲在桌子底下——做錯(cuò)事，不敢面對(duì);犯了錯(cuò)誤還說(shuō)了謊，瑪拉知道這是不應(yīng)該的;害怕奶奶責(zé)怪他、批評(píng)她——我知道錯(cuò)了，以后我再也不會(huì)撒謊了，以后我會(huì)勇敢面對(duì)自己犯的錯(cuò)誤-勇于承認(rèn)錯(cuò)誤，想辦法去改正，就是好孩子)

　　小結(jié)：瑪拉知道了犯了錯(cuò)要勇敢地面對(duì)。

　　三、集體閱讀——瑪拉第二次買東西

　　1. 出示圖片，引出瑪拉第二次買東西(知道這次是要買丹麥酥)

　　師：現(xiàn)在，知錯(cuò)就改的瑪拉愿意再跑一趟，去幫奶奶買兩個(gè)丹麥酥。她邊走邊想：“丹麥酥、丹麥酥、丹麥酥，這次我可不能再忘了!”這次，瑪拉能成功地完成奶奶交給她的任務(wù)嗎?

　　2. 觀察圖片：瑪拉掉錢包(幼兒自由想象瑪拉可能怎么解決這個(gè)困難)

　　提問(wèn)：瑪拉碰到了什么難題?她會(huì)怎么做?

　　(從來(lái)的路上往回找;尋求朋友的幫助;與店員商量)

　　3. 連續(xù)觀察：瑪拉找錢包(觀察畫面，推測(cè)瑪拉可能會(huì)怎么解決)

　　提問(wèn)：瑪拉的錢包找到了嗎?她是怎么解決這個(gè)難題的?

　　(瑪拉的錢包掉了，自己去來(lái)的路上找;回家告訴奶奶;跟奶奶一起找)

　　4. 連續(xù)觀察：瑪拉買丹麥酥(通過(guò)觀察知道瑪拉又買錯(cuò)了東西)

　　師：瑪拉找到了錢包，接著繼續(xù)去完成她的第二個(gè)任務(wù)。

　　提問(wèn)：瑪拉這次買對(duì)了嗎?為什么?追問(wèn)：可能會(huì)怎么說(shuō)?

　　(瑪拉這次買回了奶油面包，可是表情有點(diǎn)疑惑和忐忑，擔(dān)心又買錯(cuò)東西)

　　小結(jié)：焦急的瑪拉發(fā)現(xiàn)自己又買錯(cuò)了東西。

　　四、討論想象——幼兒推測(cè)故事結(jié)局

　　1. 出示瑪拉圖片，引導(dǎo)幼兒大膽想象(幼兒自由想象)

　　提問(wèn)：這時(shí)的瑪拉心情怎么樣?她會(huì)怎么做?

　　(回去換-發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)解決;重新買-幾時(shí)去彌補(bǔ)、改正錯(cuò)誤;回家告訴奶奶-勇敢承認(rèn)錯(cuò)誤;撒謊-忘記了上次的教訓(xùn))

　　小結(jié)：原來(lái)，面對(duì)失誤，會(huì)有不同的解決辦法。

　　2. 觀察最后兩幅圖，幼兒推測(cè)故事結(jié)局

　　提問(wèn)：瞧，故事里的瑪拉最后到底怎么解決她的難題的?這時(shí)候瑪拉心情怎么樣?追問(wèn)：瑪拉明明買錯(cuò)了東西，為什么奶奶臉上笑瞇瞇的?

　　(慈祥、寬容的奶奶，對(duì)瑪拉充滿了愛(ài))

　　小結(jié)：原來(lái)，犯了錯(cuò)誤，勇于承認(rèn)并且想辦法去改正就會(huì)得到人們的原諒。

　　五、完整閱讀

　　師：讓我們一起來(lái)完整地把這個(gè)故事讀一讀。(要求：請(qǐng)你跟著老師，老師講到哪里，請(qǐng)你把書翻到哪里)

　　小結(jié)：我們?cè)谏钪幸矔?huì)免不了會(huì)犯一些小錯(cuò)誤，這時(shí)，我們也要像瑪拉一樣，坦然地、勇敢地面對(duì)，去改正。

　　活動(dòng)延伸：

　　請(qǐng)幼兒回教室將瑪拉第三次、第四次買東西的經(jīng)過(guò)，編成一本故事書和同伴分享。

　　活動(dòng)總結(jié)

　　思考一：教材的調(diào)整和處理——有效提高幼兒閱讀能力

　　在分析《瑪拉買東西》這一繪本的過(guò)程中，我發(fā)現(xiàn)它的頁(yè)數(shù)較多，畫面細(xì)節(jié)較豐富，故事情節(jié)較曲折，幼兒在閱讀時(shí)的興趣點(diǎn)和專注力可能容易分散，個(gè)別重點(diǎn)畫面理解有難度。因此，我對(duì)繪本的頁(yè)數(shù)進(jìn)行了縮減，并在幾個(gè)閱讀難點(diǎn)處增加了云記號(hào)輔助幼兒閱讀。

　　思考二：教師的提問(wèn)和追問(wèn)——有效培養(yǎng)幼兒語(yǔ)言能力

　　《綱要》中指出：“教師要成為幼兒的支持者、合作者、引導(dǎo)者。”教師必須按照要求，將自己定位為良好師幼互動(dòng)環(huán)境的創(chuàng)造者，交往機(jī)會(huì)的提供者，積極師幼互動(dòng)的組織者和幼兒發(fā)展的支持者、幫助者、指導(dǎo)者和促進(jìn)者。在語(yǔ)言活動(dòng)的師幼互動(dòng)中，提問(wèn)是最直接和常用的交流方式。在活動(dòng)中，尤其是集體閱讀瑪拉第二次買東西的環(huán)節(jié)，我運(yùn)用了許多開(kāi)放式的提問(wèn)鼓勵(lì)幼兒思考，通過(guò)追問(wèn)鼓勵(lì)幼兒大膽想象，培養(yǎng)幼兒的發(fā)散性思維。

　　總之，《瑪拉買東西》這一繪本教學(xué)活動(dòng)從確立素材點(diǎn)、活動(dòng)設(shè)計(jì)到活動(dòng)演繹，融入了我對(duì)幼兒在教育教學(xué)中主體地位的諸多思考和實(shí)踐，也取得了較好的教學(xué)效果。

41、幼兒園大班語(yǔ)言教案《小豬變形記》反思

　　活動(dòng)目標(biāo)

　　1、能欣賞他人的優(yōu)點(diǎn)，并能發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)點(diǎn)，明白做自己最快樂(lè)。

　　2、能根據(jù)故事的部分情節(jié)，猜想故事情節(jié)的發(fā)展。

　　3、喜歡與他人一起談?wù)搱D書和故事的有關(guān)內(nèi)容。

　　4、通過(guò)教師大聲讀，幼兒動(dòng)情讀、參與演，讓幼兒感知故事。

　　5、激發(fā)幼兒主動(dòng)復(fù)述故事的欲望，培養(yǎng)幼兒高自控性和高興奮性。

　　重點(diǎn)難點(diǎn)

　　理解故事內(nèi)容，樂(lè)于發(fā)現(xiàn)自己和同伴的優(yōu)點(diǎn)。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備

　　1、《小豬變形記》PPT。

　　2、不開(kāi)心的小豬圖片一張。

　　3、自制繪本圖書。

　　活動(dòng)過(guò)程

　　一、圖片導(dǎo)入，設(shè)置懸念。

　　出示不開(kāi)心的小豬圖片，設(shè)置懸念。

　　提問(wèn)：小朋友們，圖片上小豬為什么不開(kāi)心?你看到了什么?

　　二、出示圖書封面,激發(fā)幼兒興趣，介紹故事名稱。

　　1.教師提問(wèn)：小朋友們，圖片上你看到了什么?你看過(guò)這本繪本嗎?故事的名字叫什么?(幼兒集體回答)

　　2.教師：誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)你看過(guò)的這本書講了一個(gè)什么故事?

　　三、自主閱讀圖書，理解故事內(nèi)容。

　　1.教師提出閱讀要求：安靜看書，輕輕翻書，一頁(yè)一頁(yè)往下看。

　　2.請(qǐng)幼兒說(shuō)一說(shuō)繪本內(nèi)容。

　　3.教師：小豬都變成誰(shuí)了呢，小豬為什么要變形?

　　4.你最喜歡哪一段或者覺(jué)得哪一段最有趣?

　　小結(jié)：原來(lái)小豬對(duì)自己一點(diǎn)信心也沒(méi)有，它覺(jué)得別人的本領(lǐng)都很棒，所以今天它決定不再做小豬了，它要變形，變成其他動(dòng)物。它能成功嗎?我們跟著去看看吧。四、師幼共同閱讀并討論小豬變形后開(kāi)心嗎?為什么?

　　1.教師：小豬變形后都有哪些本領(lǐng)?

　　2.教師：小豬變形后開(kāi)心嗎?為什么?

　　3.教師：最后的那個(gè)聲音是誰(shuí)?它是怎么說(shuō)的?小豬聽(tīng)了它朋友的話是怎么做的?這下它開(kāi)心嗎?

　　4.教師：你有沒(méi)有一些時(shí)候會(huì)不喜歡自己?為什么?

　　5.教師：你有沒(méi)有一些時(shí)候會(huì)羨慕別人，想要把別人的優(yōu)點(diǎn)變成自己的?什么時(shí)候?別人的優(yōu)點(diǎn)怎么樣才能變成自己的優(yōu)點(diǎn)?都能變成自己的優(yōu)點(diǎn)嗎?

　　6.總結(jié)：我們每個(gè)人都有自己的本領(lǐng)，不管本領(lǐng)如何都是我們自己的優(yōu)點(diǎn)。

　　五、評(píng)價(jià)與總結(jié)：

　　我們每個(gè)人都有自己的優(yōu)點(diǎn)，每個(gè)人都非常優(yōu)秀，做自己最快樂(lè)。

　　六、活動(dòng)延伸：

　　1、請(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō)自己的本領(lǐng)并展示。

　　2、請(qǐng)幼兒展示與別人不同的本領(lǐng)。

　　活動(dòng)總結(jié)

　　本次活動(dòng)中，繪本的幽默詼諧讓孩子們積極性非常高，活動(dòng)氛圍也很好，活動(dòng)中我尊重幼兒差異，在猜想故事情節(jié)的發(fā)展時(shí)，孩子們都能根據(jù)自己的猜想大膽的說(shuō)出自己的想法。

　　幼兒是教育活動(dòng)中的主體，教師是教育活動(dòng)的引導(dǎo)者，繪本教學(xué)時(shí)教師應(yīng)做到讓幼兒自己觀察畫面并根據(jù)畫面自己嘗試說(shuō)說(shuō)圖片內(nèi)容，教師不應(yīng)照讀繪本，應(yīng)多給幼兒自主、想象的空間。另外活動(dòng)中教師應(yīng)再深刻研究繪本的內(nèi)在含義?；顒?dòng)中總結(jié)每個(gè)人的優(yōu)點(diǎn)時(shí)應(yīng)再深刻些。