教學(xué)說課稿 除數(shù)是兩位數(shù)的除法

教學(xué)說課稿 除數(shù)是兩位數(shù)的除法

今天我說課的內(nèi)容九年義務(wù)教育教材小學(xué)數(shù)學(xué)第六冊(cè)第二單元《除數(shù)是兩位數(shù)的除法》中的除法應(yīng)用題和常見的數(shù)量關(guān)系。

    本單元內(nèi)容是在學(xué)生掌握了除數(shù)是一位數(shù)的除法的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的，并為以后學(xué)習(xí)約分、較復(fù)雜的除法應(yīng)用題等知識(shí)做好鋪墊。本節(jié)教學(xué)是在學(xué)生已有的乘法應(yīng)用題及常見的數(shù)量關(guān)系的基礎(chǔ)上進(jìn)行的，主要解決兩個(gè)方面的問題：一是為了鞏固除數(shù)是兩位數(shù)的除法珠計(jì)算，二是使學(xué)生掌握除法中常見的一些當(dāng)量關(guān)系。這些數(shù)量關(guān)系是進(jìn)一步學(xué)習(xí)的重要基礎(chǔ)知識(shí)。不僅能加深對(duì)日常各種數(shù)量及相互關(guān)系的理解，而且發(fā)展了學(xué)生抽象概括能力。

    依據(jù)《大綱》和《新課程標(biāo)準(zhǔn)》，結(jié)合教材內(nèi)容和學(xué)生實(shí)際，我制定了如下教學(xué)目標(biāo)：

    1、使學(xué)生掌握一些常見的與除法應(yīng)用題有關(guān)的數(shù)量關(guān)系。

    2、培養(yǎng)學(xué)生初步的抽象概括能力、推理能力和解決實(shí)際問題的能力。

    其中，讓學(xué)生概括出數(shù)量關(guān)系并靈活運(yùn)用于實(shí)際問題是本節(jié)課的重點(diǎn)，同時(shí)也是難點(diǎn)。

    緊接著說一下本課我打算采用的教法。我想根據(jù)學(xué)生的實(shí)際為學(xué)生提供現(xiàn)實(shí)有趣學(xué)習(xí)背景，從生活中的問題到數(shù)學(xué)問題，從具體問題到抽象概念，從特殊關(guān)系到一般規(guī)則，引導(dǎo)學(xué)生通過自己的發(fā)現(xiàn)去學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，采用啟發(fā)、談話、討論、練習(xí)等多種教法交叉進(jìn)行。充分讓學(xué)生動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)手，主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)。

    針對(duì)本節(jié)內(nèi)容特點(diǎn)及本班學(xué)生的認(rèn)識(shí)水平，我讓學(xué)生自己去搜集素材，感悟知識(shí)與現(xiàn)實(shí)生活密切關(guān)系、感興趣的、從自己熟悉的題目中學(xué)會(huì)觀察問題、分析問題、概括知識(shí)，并把它運(yùn)用于實(shí)際的學(xué)習(xí)方法。

    根據(jù)本節(jié)課的實(shí)際需要，我準(zhǔn)備了投影片，寫有數(shù)量關(guān)系的紙條、絕片，讓學(xué)生準(zhǔn)備的是各課前調(diào)查的數(shù)據(jù)。

    接下來我認(rèn)為非常有必要說一下學(xué)生的情況。因?yàn)槲宜O(shè)計(jì)的整個(gè)教學(xué)程序都是為了學(xué)生，每一點(diǎn)內(nèi)容，每一個(gè)環(huán)節(jié)都必須在學(xué)生現(xiàn)有的認(rèn)知水平和其潛在的智能基礎(chǔ)上進(jìn)行的。學(xué)生從乘法應(yīng)用題過渡到除法應(yīng)用題，單純做題不難，但要他們從中抽象、概括出數(shù)量關(guān)系，并靈活運(yùn)用于實(shí)際問題就很難了。因?yàn)樗麄儺吘共攀侨昙?jí)的小學(xué)生，他們的抽象思維、概括能力還有限。但如果能讓他們從自己熟悉的事物入手，問題就好解決了。

    根據(jù)教材內(nèi)容，學(xué)生認(rèn)識(shí)基礎(chǔ)、生活環(huán)境的年齡特點(diǎn)，我設(shè)計(jì)了如下教學(xué)程序：

    一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣

    布魯納說：“學(xué)生最好的刺激是對(duì)學(xué)習(xí)材料的興趣。”為了使抽象的問題簡單化、生活化。上課之前我讓學(xué)生根據(jù)要求展開一次社會(huì)調(diào)查，讓他們把自己調(diào)查來的各項(xiàng)數(shù)據(jù)寫在紙條上備用。我從中篩選一部分，事先寫在投影片上。

    劉穎同學(xué)調(diào)查的是我們班同學(xué)最想買的東西是什么。結(jié)果有40個(gè)同學(xué)最想買的東西都是復(fù)讀機(jī)，因?yàn)槿昙?jí)剛剛開設(shè)英語課。出示投影片：如果每臺(tái)復(fù)讀機(jī)85元，我們要買40臺(tái)，問學(xué)生：看了劉穎的調(diào)查，你最想知道什么？找學(xué)生提出“我們一共要花多少錢？”的問題后，讓學(xué)生快速列式解答。緊跟著問學(xué)生“你應(yīng)用了什么數(shù)量關(guān)系？”根據(jù)學(xué)生的回答板書：單價(jià)×數(shù)量＝總價(jià)。根據(jù)以上條件和問題地，你還能提什么問題？

    這樣在學(xué)生最感興趣的話題中，讓學(xué)生興致勃勃地進(jìn)入新課的學(xué)習(xí)。

   （一）自主探究，學(xué)習(xí)新知

    小組匯報(bào)所提出的問題

    1.每臺(tái)復(fù)讀機(jī)85元，3360元能買多少臺(tái)？

    2.買40臺(tái)復(fù)讀機(jī)需花3360元，每臺(tái)復(fù)讀機(jī)多少元？

    有針對(duì)性的列式解答。

    根據(jù)本班學(xué)生的基礎(chǔ)和認(rèn)知水平，單純的解答不成問題，關(guān)鍵是處理好下一步：像概括出數(shù)量關(guān)系并能靈活運(yùn)用。

    這時(shí)啟發(fā)學(xué)生：根據(jù)剛才的列式，你能發(fā)現(xiàn)什么數(shù)量關(guān)系？先讓學(xué)生自主探究，遇到困難小組合作，給他們足夠的時(shí)間，一定要讓學(xué)生自己找出來。小組匯報(bào)，根據(jù)學(xué)生的回答板書：總價(jià)÷單價(jià)＝數(shù)量，總價(jià)÷數(shù)量＝單價(jià)。師生一起小結(jié)：在除法應(yīng)用題里也存在著一定的數(shù)量關(guān)系，并且根據(jù)一個(gè)乘法關(guān)系，可以推導(dǎo)出兩個(gè)除法數(shù)量關(guān)系。同時(shí)，板書課題：　　　

    除法應(yīng)用題和常見的數(shù)量關(guān)系。

    那么你能根據(jù)一個(gè)除法數(shù)量關(guān)系推導(dǎo)出一個(gè)乘法數(shù)量關(guān)系和一個(gè)除法數(shù)量關(guān)系嗎？你能根據(jù)自己的實(shí)際舉個(gè)例子說明嗎？

    因?yàn)槿昙?jí)的學(xué)生都有自己買東西的經(jīng)驗(yàn)，例如買學(xué)習(xí)用品、生活用品等等，多找?guī)讉€(gè)學(xué)生起來說一說，目的是讓他們通過切身經(jīng)歷感悟數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的關(guān)系，同時(shí)把所學(xué)知識(shí)運(yùn)用于實(shí)踐，又從實(shí)踐中提煉數(shù)學(xué)知識(shí)。這樣，當(dāng)數(shù)學(xué)知識(shí)與他們的生活水乳交融時(shí)，已經(jīng)突出了本節(jié)課的重點(diǎn)，也突破了難點(diǎn)。至于本節(jié)課我不采用課本上的例題，而是用學(xué)生自己調(diào)查的信息，絕不是為了標(biāo)新立異，故弄玄虛。我只是覺得這樣從生活中挖掘素材，從學(xué)生自己得來的信息入手使，更能使學(xué)生在自然的情境中，在老師的策劃下，自己動(dòng)手、動(dòng)腦去做數(shù)學(xué)。我所篩選的信息與例題比較起來，不只鞏固了除法是兩位數(shù)的除法，不重要的是它更加貼近本班學(xué)生的實(shí)際。也只有這樣，才能更好地溝通生活中的數(shù)學(xué)與課本上的數(shù)學(xué)的聯(lián)手，才能有益于學(xué)生理解數(shù)學(xué)，熱愛數(shù)學(xué)，使數(shù)學(xué)和生活融于一體。

    因?yàn)橹R(shí)是可以觸類旁通的，學(xué)生精通了單價(jià)、數(shù)量和總價(jià)之間的數(shù)量關(guān)系了，就能很容易地接受別的常見的數(shù)量關(guān)系。

    緊接著第三個(gè)步驟，反饋練習(xí)，完善知識(shí)。

    本著練習(xí)的設(shè)計(jì)要有針對(duì)性、典型性、層次性、趣味性的原則，我是這樣設(shè)計(jì)練習(xí)題的：

    投影出示練習(xí)一，老師騎自行車的速度是每分鐘200米，今天早晨老師從家到學(xué)校用了30分鐘，誰能幫老師算一下，從老師家到學(xué)校一共有多少米？

    你能變換題里的條件和問題，編成除法應(yīng)用題，并說出所應(yīng)用的數(shù)量關(guān)系嗎？借這道題，讓學(xué)生弄清速度、時(shí)間、路程之間的數(shù)量關(guān)系，同時(shí)根據(jù)學(xué)生的回答，出示寫有速度、時(shí)間、路程之間的數(shù)量關(guān)系的紙條。

    第二個(gè)練習(xí)，讓學(xué)生獨(dú)立完成練習(xí)十六第一題，重點(diǎn)讓學(xué)生說出想的過程，并根據(jù)學(xué)生的總結(jié)，出示單產(chǎn)量、數(shù)量和總產(chǎn)量之間的相互關(guān)系，根據(jù)課堂實(shí)際，也讓學(xué)生板書。

    第三個(gè)練習(xí)是“找朋友”的小游戲。我把以上學(xué)的這幾種常見的數(shù)量關(guān)系都拆開并打亂順序發(fā)給學(xué)生。提出游戲規(guī)則：哪些同學(xué)能組合成我們我們這節(jié)課所學(xué)的其中一個(gè)數(shù)量關(guān)系，就算找到好朋友了?？茨男┩瑢W(xué)做的又快又好，評(píng)出優(yōu)勝小組，并讓學(xué)生根據(jù)自己組合數(shù)量關(guān)系，口頭編應(yīng)用題，通過這個(gè)小游戲，不但能使學(xué)生對(duì)知識(shí)進(jìn)行深化鞏固，更重要的是鍛煉了同學(xué)們的協(xié)作意識(shí)。

    第四個(gè)練習(xí)讓學(xué)生分別根據(jù)自己的調(diào)查結(jié)果，出題考一考同桌。

    以上練習(xí)我是緊緊圍繞以學(xué)生的發(fā)展為本這一主題，精心構(gòu)建了鞏固性、擴(kuò)展性、突破性等練習(xí)形式，通過趣味性多樣化的練習(xí)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)怎樣運(yùn)用所學(xué)知識(shí)去解決他們所要解決的問題，讓學(xué)生在主動(dòng)探究中獲取知識(shí)，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。

    第四個(gè)環(huán)節(jié)是全課小結(jié)。這個(gè)環(huán)節(jié)是讓學(xué)生梳理這節(jié)課所學(xué)的知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的歸納能力。我這樣啟發(fā)學(xué)生小結(jié)：我們今天學(xué)習(xí)了不少知識(shí)，你有什么收獲？多找?guī)讉€(gè)學(xué)生說一說，讓學(xué)生有充分展示自我的機(jī)會(huì)。

    這樣，從學(xué)生熟悉的生活開始和結(jié)束，并且在整個(gè)教學(xué)過程中，始終讓學(xué)生進(jìn)行自主探索，小組合作，注重了培養(yǎng)學(xué)生良好的思維方法，培養(yǎng)學(xué)生總結(jié)概括的能力和合作學(xué)習(xí)的意識(shí)，突出了教學(xué)實(shí)效性，體現(xiàn)了數(shù)學(xué)來源于生活并服務(wù)于生活這一宗旨。