2009小學(xué)教科室工作計(jì)劃

2009小學(xué)教科室工作計(jì)劃

一、指導(dǎo)思想：

以學(xué)校“十一五”發(fā)展規(guī)劃為指針，以研究與推進(jìn)課改為中心，以學(xué)?！笆晃濉闭n題為抓手。深入開展《以責(zé)任心教育為內(nèi)涵的特色學(xué)校文化建設(shè)的研究與實(shí)踐》課題研究工作，以此課題的研究促進(jìn)學(xué)校文化建設(shè)和各方面工作的開展，著力發(fā)揮科研先導(dǎo)的服務(wù)功能。 

二、主要工作：

(一)重常規(guī)工作管理

1、期初教科室和各課題組制訂工作計(jì)劃，定人定責(zé)；

2、組織好每月組長例會，及時交流探討各組課題研究中需要解決的問題；

3、“悄悄話信箱”、心理輔導(dǎo)工作的規(guī)范管理；；

4、每月組織一次校本培訓(xùn)。

5、及時提供教科研信息，包括在校園網(wǎng)上及時發(fā)布我校的教科研情況；

6、低年級識字檢測、識字活動課，出《識字報(bào)》（識字組）；

7、每周教師練字檢查、評比（寫字組）；

（二）扎實(shí)開展“十一五”課題研究

1、 扎實(shí)開展“十一五”市級課題的深入研究工作。

學(xué)校市級立項(xiàng)課題《以責(zé)任心教育為內(nèi)涵的特色學(xué)校文化建設(shè)的研究與實(shí)踐》已請市區(qū)級專家進(jìn)行了課題論證，完成開題報(bào)告和論證報(bào)告。本學(xué)期將進(jìn)一步深入開展研究，從整體上對我校的校園文化進(jìn)行構(gòu)建。

2、 “十一五”省、市級個人專項(xiàng)課題的研究。

（1）楊有慧老師省級個人課題《小學(xué)生體驗(yàn)式責(zé)任心教育的實(shí)踐研究》已完成開題論證工作。本學(xué)期楊老師將圍繞體驗(yàn)式責(zé)任心教育校本課程的開發(fā)進(jìn)一步深入開展研究。

（2）“十一五”第一批市級個人課題已于07年6月完成結(jié)題工作，我校8名教師順利通過結(jié)題。07年9月將進(jìn)行第二批市級個人課題的申報(bào)，教科室將指導(dǎo)幫助有意向的教師，特別是骨干教師，申報(bào)凸顯自己教學(xué)風(fēng)格的個人專項(xiàng)研究課題，使研究過程成為促進(jìn)教師成長的過程。同時加強(qiáng)個人課題研究的過程管理，及時通知課題主持人參加課題培訓(xùn)活動，關(guān)心課題研究的進(jìn)展情況，本學(xué)期末召開課題研究進(jìn)展交流會，確保逾期成果高質(zhì)量。

3、 根據(jù)區(qū)“四邊雙優(yōu)秀”活動和“學(xué)習(xí)型備課組創(chuàng)建“的要求，教科室將結(jié)合《“四邊”課堂教學(xué)中培養(yǎng)小學(xué)生傾聽能力提高“學(xué)”的有效性的實(shí)踐研究》這一課題。繼續(xù)組織全體教師學(xué)習(xí)課題材料，進(jìn)行具體的課題研究指導(dǎo)，引導(dǎo)教師從小處著眼，密切聯(lián)系自己教學(xué)實(shí)際，開展有效的小課題研究，進(jìn)一步推動我?！八倪呺p優(yōu)秀”活動的深入開展。每位教師均撰寫一篇學(xué)校“四邊”課題的教育教學(xué)論文或案例，學(xué)校進(jìn)行評獎。

4、開展專題研究，促教師專業(yè)成長

教科室將精心宣傳組織教師參加各級各類論文評比，引導(dǎo)教師及時總結(jié)教育教學(xué)中的經(jīng)驗(yàn)和感悟。本學(xué)期將送評省級案例，省心理教育論文，省教育學(xué)會論文.

（三）體驗(yàn)式責(zé)任心教育校本課程的開發(fā)與實(shí)施研究

根據(jù)“六大主題六個系列”的體驗(yàn)式責(zé)任心教育活動課程的開發(fā)思路，教科室精心設(shè)計(jì)了《洪小教師全員參與校本課程開發(fā)的方案》，組織發(fā)動全校教師利用暑假開發(fā)體驗(yàn)式責(zé)任心教育活動。本學(xué)期教科室將對教師開發(fā)的體驗(yàn)活動進(jìn)行梳理、修改、整合，進(jìn)一步完善學(xué)校的課程方案。同時評出優(yōu)勝獎，進(jìn)行表彰和獎勵。

本學(xué)期將正常開展責(zé)任心體驗(yàn)式校本課程活動，與大隊(duì)部共同策劃主題活動 “站好責(zé)任崗”、“責(zé)任心六個一體驗(yàn)活動”。

（四）依托責(zé)任心體驗(yàn)活動 創(chuàng)建學(xué)習(xí)型班級集體

1、責(zé)任星伴我行

（1）開學(xué)初表彰上學(xué)期的“責(zé)任小明星”。對本學(xué)期活動進(jìn)行宣傳并提出明確要求。

（2）學(xué)校對星管員和填表員進(jìn)行統(tǒng)一培訓(xùn)，每周集中一次交流匯報(bào)工作情況。

（3）全校宣傳，動員所有任課教師積極參與此項(xiàng)活動，給予學(xué)生及時的表揚(yáng)。

（4）責(zé)任星貼星由星管員到教導(dǎo)處領(lǐng)取，簽上班級和數(shù)量以便統(tǒng)籌管理。

（5）定期檢查學(xué)生的《責(zé)任心榮譽(yù)證》和班級《責(zé)任星伴我行》總表（學(xué)期結(jié)束上交學(xué)校存檔）。

（6）對責(zé)任星伴我行活動學(xué)校還要進(jìn)行跟蹤調(diào)查問卷。

2、站好責(zé)任崗（責(zé)任心體驗(yàn)五個一活動之一  4課時）

學(xué)校將繼續(xù)開展《站好責(zé)任崗》特色活動，讓學(xué)生在集體活動中明確自己的角色，認(rèn)清自己的職責(zé)，承擔(dān)起對集體的責(zé)任，增強(qiáng)服務(wù)的意識。

《站好責(zé)任崗》主題活動讓學(xué)生自主確定責(zé)任崗位，師生共同制定崗位職責(zé)，激發(fā)了學(xué)生自主管理班級的興趣，調(diào)動了學(xué)生們?yōu)榧w服務(wù)的熱情。主題活動分4課時：“責(zé)任崗位知多少”、“小小競聘會”、“小能手慶功會”、“單元自我評價(jià)”?；顒雍笕嗳巳松蠉彛鲃映袚?dān)崗位職責(zé)。學(xué)校將“站好責(zé)任崗”活動納入各年級責(zé)任心體驗(yàn)課程計(jì)劃中，并將制訂出各年段不同的體驗(yàn)?zāi)繕?biāo)。

3、責(zé)任心六個“一”體驗(yàn)活動

學(xué)校將開展責(zé)任心六個“一”體驗(yàn)活動，說一句責(zé)任心語（低），講一個責(zé)任心小故事（中），出一份責(zé)任心小報(bào)（高）；玩一個責(zé)任心培養(yǎng)體驗(yàn)活動或游戲，如護(hù)蛋行動、體驗(yàn)盲人、給父母洗腳。唱一首責(zé)任心教育歌曲，如小機(jī)靈之歌?？匆徊控?zé)任心教育影視，如《寶蓮燈》。我們把確定四個“一”體驗(yàn)活動的內(nèi)容設(shè)計(jì)成一節(jié)活動課，讓同學(xué)和老師共同討論本學(xué)期開展哪四個“一”體驗(yàn)活動，調(diào)動了每一個同學(xué)的積極性。圍繞學(xué)一首責(zé)任心歌曲，開展歌詠比賽；圍繞說一個責(zé)任心故事，開展故事會；圍繞出一份責(zé)任心小報(bào)，開展小報(bào)評比；圍繞看一部責(zé)任心影視，開展影評活動。在形式多樣、豐富多彩的責(zé)任心體驗(yàn)活動課中，激發(fā)孩子的潛能、調(diào)動他們的熱情，使其責(zé)任感不斷增強(qiáng)。

4、開展?fàn)巹?chuàng)“責(zé)任心明星班（金銀銅牌）”活動

根據(jù)學(xué)校特色發(fā)展，我校的責(zé)任心教育將由各人的責(zé)任心培養(yǎng)逐步向團(tuán)隊(duì)的責(zé)任心培養(yǎng)延伸，學(xué)校在假期制定出“洪武北路小學(xué)責(zé)任明星班（金銀銅牌）評比制度（討論稿）” ，開學(xué)后并發(fā)到各年級征求廣大教師的意見，開班主任座談會征求班主任老師的意見，與老師們?nèi)〉霉沧R。

根據(jù)“洪武北路小學(xué)責(zé)任明星班（金銀銅牌）評比制度（討論稿）”，與區(qū)、校優(yōu)秀班集體評選，以及學(xué)校各項(xiàng)活動和工作結(jié)合，學(xué)校將大力宣傳鼓勵全校各班投入到責(zé)任明星班的創(chuàng)建中，促使學(xué)生的集體榮譽(yù)感和責(zé)任感不斷增強(qiáng)。

 下一階段我校教科室將進(jìn)一步細(xì)化各項(xiàng)活動的具體細(xì)則，制訂并完善責(zé)任明星班創(chuàng)建評估標(biāo)準(zhǔn)，使活動的目標(biāo)更加鮮明，活動的過程指導(dǎo)更為細(xì)致，活動的成效更為顯著。

（五）重骨干教師隊(duì)伍建設(shè)，提高教師整體素質(zhì)

作為教師就要樹立終身學(xué)習(xí)的觀念，用知識充實(shí)自己，用技能武裝自己，力爭使自己成為教育教學(xué)戰(zhàn)線上的常青藤，有一流的教師，才有一流的學(xué)校。

1、對45歲以下中青年教師制定的個人發(fā)展規(guī)劃進(jìn)行梳理、調(diào)整、整合。鼓勵教師能按照個人發(fā)展目標(biāo)，努力踐行。對個人發(fā)展規(guī)劃踐行較好的教師進(jìn)行表彰。

2、制定“洪小責(zé)任明星教師培養(yǎng)認(rèn)定實(shí)施方案（試行稿）” 開學(xué)后并發(fā)到各年級征求廣大教師的意見，并通過開班教師座談會等形式與老師們?nèi)〉霉沧R。

3、鼓勵廣大教師提高自身學(xué)歷層次，在中青年教師大專達(dá)標(biāo)率達(dá)100％的基礎(chǔ)上，要求中青年教師繼續(xù)深造，有能力的鼓勵其參加教育碩士的學(xué)習(xí)。在2010年以后退休的教師中，還未達(dá)到大專學(xué)歷，也未參加自學(xué)考試的，學(xué)校將參照玄武區(qū)教委有關(guān)文件有計(jì)劃的督促其參加自學(xué)考試，力爭使其學(xué)歷達(dá)標(biāo)。幫助并督促1996年7月以后參加工作的教師認(rèn)真參加小學(xué)教師教學(xué)基本功的訓(xùn)練及考核，合格率達(dá)到100％。  

4、所有符合年齡的教師均要積極參加各級各類組織的繼續(xù)教育學(xué)習(xí)，按時到崗，不得無故缺席，認(rèn)真做好記錄。本學(xué)期結(jié)束，學(xué)校將根據(jù)區(qū)進(jìn)修學(xué)校反饋的培訓(xùn)出勤情況予以考核，進(jìn)行2007年繼續(xù)教育驗(yàn)證工作。

5、與校長室、教導(dǎo)處共同研究制定校本培訓(xùn)計(jì)劃，并認(rèn)真組織，做到有計(jì)劃、有內(nèi)容、有時間、有實(shí)效，幫助教師的不斷提高綜合素質(zhì)，鼓勵教師在實(shí)踐的基礎(chǔ)上向研究型教師轉(zhuǎn)變，促使教師專業(yè)化發(fā)展。

（六）心育工作

讓每一個課堂都能成為學(xué)生心理成長的肥沃土壤，每位教師都能成為學(xué)生的心靈之友，都能及時地赴學(xué)生的心靈之約；每位學(xué)生都能接受比較科學(xué)的心理素質(zhì)訓(xùn)練，讓每位學(xué)生的心理得到最佳的發(fā)展；每位有心里郁結(jié)的學(xué)生都能得到及時的疏解，每位有心理問題的學(xué)生都能得到科學(xué)的幫助，每位出現(xiàn)心理危機(jī)的學(xué)生都能得到有效的干預(yù)。讓每位學(xué)生都能享受優(yōu)質(zhì)的心理服務(wù)。

1、建立健全心理服務(wù)系統(tǒng)。學(xué)生伙伴心理互助，全體教師對學(xué)生的心理維護(hù)，學(xué)校的心理咨詢?nèi)藛T及心育骨干教師對學(xué)生的心理輔導(dǎo)。

2、建設(shè)與鞏固心理教育陣地。著力做好學(xué)校心理輔導(dǎo)（陽光小屋）、學(xué)生心理在線網(wǎng)站輔導(dǎo)陣地建設(shè)。心理輔導(dǎo)課（心育晨會）是一種專題性的團(tuán)體心理輔導(dǎo)形式。

3、培養(yǎng)與提升心理教育師資隊(duì)伍。通過學(xué)校校本培訓(xùn)，增強(qiáng)全體教師的心理教育，使更多的教師具有初級的心理教育理論素養(yǎng)和實(shí)踐能力。通過教師教育培訓(xùn)部門，培訓(xùn)全體班主任及骨干教師，是他們成為合格的心理健康教育教師，能承擔(dān)起對學(xué)生進(jìn)行發(fā)展性團(tuán)體輔導(dǎo)的工作。

4、團(tuán)體心理輔導(dǎo)制度化，規(guī)范化。全面提升學(xué)生的心理素質(zhì)，主要依靠團(tuán)體心理輔導(dǎo)及心育晨會實(shí)施，“學(xué)生心理輔導(dǎo)方法與策略”的研究系列活動

5、心育課題研題與成果轉(zhuǎn)化。開展心育實(shí)驗(yàn)的學(xué)校都有一個共同的體會，共同的收獲：心育科研成長起一批教師，心育科研提升了學(xué)校水平。心育科研不僅推動了心育實(shí)踐，而且驅(qū)動了學(xué)校的素質(zhì)教育。因而，每位教師即可作心育的實(shí)踐者，更可做心育的研究者。

6、落實(shí)心理輔導(dǎo)室的人員、開放時間及主要職責(zé)，切實(shí)開放“陽光小屋”，不能在將心理輔導(dǎo)室流于形式。

（七）小班化教育工作

1、  明確小班化教育的優(yōu)勢所在，組織小班化教育的校本培訓(xùn)，使得全校教師在理念商對小班化教育理念有個正確的認(rèn)識。

2、  實(shí)際并初步使用我校小班化教育的“課堂教學(xué)質(zhì)量量表”，以此形成教師對小班化教育的高度質(zhì)量觀與形成性評價(jià)。

3、  以教導(dǎo)處為主導(dǎo)，定其對小班進(jìn)行質(zhì)量調(diào)研與跟蹤，定期開張平行年級或跨年級的隨堂聽課，即時反饋。

4、  以學(xué)校的責(zé)任心教育為龍頭，以學(xué)校文化建設(shè)為契機(jī)，顯現(xiàn)我校小班化教育的特色優(yōu)勢所在。