關(guān)于老師稱(chēng)呼學(xué)生的方法

關(guān)于老師稱(chēng)呼學(xué)生的方法

老師稱(chēng)呼學(xué)生，不是很簡(jiǎn)單嗎，哪來(lái)的藝術(shù)？許多老師可能會(huì)發(fā)出這樣的疑問(wèn)。 

　　這里，先讓我說(shuō)兩個(gè)人。 

　　一個(gè)是全國(guó)特級(jí)教師錢(qián)夢(mèng)龍。我曾多次認(rèn)真地觀看錢(qián)老師《故鄉(xiāng)》教學(xué)示范課的錄像片，最令我難忘是錢(qián)老師對(duì)學(xué)生的稱(chēng)呼的藝術(shù)。在講師以閆土單拿了香爐和燭臺(tái)這一情節(jié)時(shí)，錢(qián)老師問(wèn)：/"同學(xué)們，你們有誰(shuí)見(jiàn)過(guò)香爐和燭臺(tái)呀，它們是作什么用的？/"一個(gè)同學(xué)起來(lái)回答說(shuō)，他在福州的鼓山見(jiàn)過(guò)，是用來(lái)敬香祭祀的。錢(qián)老師以贊賞的口氣說(shuō)：/"你真是見(jiàn)我識(shí)廣啊！/"后面再提問(wèn)到這位同學(xué)回答。/"我們?cè)僬?qǐng)這位見(jiàn)多識(shí)廣東省的同學(xué)來(lái)回答。/"這位同學(xué)在錢(qián)老師贊賞性的稱(chēng)呼下，發(fā)言十分踴躍。我們不得不佩服錢(qián)老師稱(chēng)呼學(xué)生的高妙，我想錢(qián)老師與學(xué)生關(guān)系那么融洽，教學(xué)效果那么顯著，與此不無(wú)關(guān)系。 

　　另一個(gè)是我高中時(shí)的一位中年英語(yǔ)女教師游兆素?，F(xiàn)在回想起來(lái)，她是我學(xué)海生涯中與學(xué)生關(guān)系最為融洽的一位老師。我記得她有一個(gè)很大的特點(diǎn)，即在稱(chēng)呼我們時(shí)，除了雙字姓名的學(xué)生外，她無(wú)論課內(nèi)課外，都只稱(chēng)呼我們的名，絕不稱(chēng)姓，即使稱(chēng)呼雙字姓名，語(yǔ)氣也飽含親切關(guān)愛(ài)之情。我至今仍清楚地記得她叫我/"有濤/"時(shí)那飽含感情的語(yǔ)氣語(yǔ)調(diào)。 

　　說(shuō)了這么多無(wú)非就是想說(shuō)明，老師對(duì)學(xué)生的稱(chēng)呼在教育教學(xué)活動(dòng)中有著重要的作用，一些忽視稱(chēng)呼語(yǔ)作用的老師應(yīng)予以足夠重視。 

　　因?yàn)?，人際交往講究禮貌友好，平等待人。而稱(chēng)呼是人際交往（師生交往）的起點(diǎn)，表示著人與人（師生）之間的關(guān)生系，反映著教師的思想、道德動(dòng)中，禮貌得體的稱(chēng)呼語(yǔ)可以激發(fā)和控制學(xué)生情緒，溝通師生感情，融洽師生關(guān)系，進(jìn)而增強(qiáng)教育教學(xué)效果。 

　　下面我結(jié)合教育教學(xué)實(shí)際，從內(nèi)容和形式兩個(gè)方面談?wù)勈褂梅Q(chēng)呼語(yǔ)的一些體會(huì)。 

　　教師稱(chēng)呼學(xué)生的語(yǔ)氣語(yǔ)調(diào)應(yīng)隨教育教學(xué)的不同目的而定，或溫和（如上課提問(wèn)、生活交談、討論問(wèn)題等），或嚴(yán)肅（如批評(píng)學(xué)生），或激昂（如贊揚(yáng)）。但不管運(yùn)用哪種語(yǔ)氣，都應(yīng)飽含感情色彩，讓學(xué)生清楚地感覺(jué)到老師對(duì)他的關(guān)愛(ài)之情。當(dāng)然，要做到這一點(diǎn)，最關(guān)鍵的還是老師要有關(guān)愛(ài)學(xué)生的感情。 

　　另外，采取恰當(dāng)?shù)姆Q(chēng)呼形式也能增強(qiáng)稱(chēng)呼語(yǔ)的感情色彩，如我高中時(shí)的游兆素老師只稱(chēng)學(xué)生的名不稱(chēng)姓，就讓人感到無(wú)比親切。大體說(shuō)來(lái)，稱(chēng)呼在形式上有以下兩種： 

　　一、稱(chēng)呼學(xué)生整體。許多老師除了上課時(shí)喊一聲/"同學(xué)們好/"后，課堂中間就再也聽(tīng)不到對(duì)學(xué)生整體的稱(chēng)呼了。即使用，不少老師也是順口地稱(chēng)呼/"大家……/"/"你們……/"之類(lèi)，而這些稱(chēng)呼是明顯不如/"同學(xué)們，你們有誰(shuí)見(jiàn)過(guò)香妒和燭臺(tái)呀/"這一句話，你就可體會(huì)出其中的不同。 

　　二、稱(chēng)呼學(xué)生個(gè)體。大體可以分為以下幾種： 

　　（一）姓名連稱(chēng)。這種方式除在一些正式場(chǎng)合使用外，一般場(chǎng)合較少使用。 

　　（二）只稱(chēng)名（雙字姓名除外）。這種方式多用于上課提問(wèn)、個(gè)別談心、平時(shí)交往等場(chǎng)合，可讓學(xué)生有一種親切感，可縮短師生之間的距離，增強(qiáng)教育教學(xué)效果。 

　?。ㄈ┤しQ(chēng)。有些同學(xué)有好聽(tīng)文雅的綽號(hào)，若在一些娛樂(lè)、游戲、郊游等場(chǎng)合以綽號(hào)相稱(chēng)，會(huì)讓學(xué)生覺(jué)得平等親切。 

　　（四）特稱(chēng)?？梢詫W(xué)生的專(zhuān)長(zhǎng)稱(chēng)呼，如“我們班的歌唱家”、“我們班的畫(huà)家”、“我們班的數(shù)學(xué)家”、“我們班的演講家”等。這些稱(chēng)呼，既能活躍氣氛，又可起到激勵(lì)先進(jìn)的作用。