關(guān)于培養(yǎng)孩子的表達(dá)能力相關(guān)知識(shí)

關(guān)于培養(yǎng)孩子的表達(dá)能力相關(guān)知識(shí)

　　2歲的岳岳是個(gè)聰明伶俐的孩子，他能從圖片中分別出不同的動(dòng)物，還能用拼圖拼出小動(dòng)物的樣子，只是他不會(huì)說(shuō)它們的名字。岳岳媽媽對(duì)兒子只會(huì)叫“爸爸、媽媽”的語(yǔ)言水平很是擔(dān)心。

　　影響寶寶語(yǔ)言發(fā)育三大因素：

　　1、語(yǔ)言環(huán)境

　　專(zhuān)家指出，2歲左右的寶寶，腦發(fā)育速度十分快，攝取的信息越來(lái)越多，他們急于用語(yǔ)言表達(dá)自己的思想，又不知道該怎么說(shuō)，于是語(yǔ)言發(fā)育與腦發(fā)育出現(xiàn)相對(duì)不平衡。如果這時(shí)沒(méi)有一個(gè)良好的語(yǔ)言環(huán)境和正確的語(yǔ)言信息輸入，會(huì)對(duì)寶寶的語(yǔ)言發(fā)育造成很大影響，他們會(huì)表現(xiàn)出口吃、語(yǔ)言貧乏、交流障礙等現(xiàn)象。

　　解決方法：給孩子一個(gè)良好的語(yǔ)言環(huán)境。爸爸媽媽和家庭成員是寶寶學(xué)習(xí)語(yǔ)言的最好老師，

　　多鼓勵(lì)寶寶開(kāi)口說(shuō)話，并且在家庭中營(yíng)造很好的語(yǔ)言交流的環(huán)境，讓寶寶能夠得到充足的語(yǔ)言信息，并儲(chǔ)存在小腦袋里，一旦他們能夠開(kāi)口說(shuō)話，這些信息將作為軟件源源不斷給孩子以支持。

　　專(zhuān)家提示：

　　* 盡量統(tǒng)一語(yǔ)言。在孩子最初學(xué)說(shuō)話的階段，存在多口音的家庭，應(yīng)在家庭內(nèi)部統(tǒng)一語(yǔ)音，讓孩子對(duì)一個(gè)物品只接受一種讀音，這樣孩子不容易出現(xiàn)意識(shí)上的混亂，可以順利地掌握語(yǔ)言溝通。等到他們能熟練掌握語(yǔ)言的時(shí)候，再豐富他們的語(yǔ)言環(huán)境，對(duì)他們進(jìn)行第二種、甚至第三種語(yǔ)言的多語(yǔ)言教育。

　　* 不使用兒化音。從一開(kāi)始，就要盡量給孩子正常的、易于交流的語(yǔ)言信息，不提倡用兒話音教孩子說(shuō)話，比如：把小狗叫成“狗狗”。

　　* 不把孩子交給電視。還有很重要的一點(diǎn)，在孩子開(kāi)始學(xué)說(shuō)話的時(shí)候，不要把孩子交給電視。雖然電視節(jié)目中的語(yǔ)言豐富，但卻是沒(méi)有交流的，被動(dòng)灌輸?shù)恼Z(yǔ)言模式，不利于孩子語(yǔ)言能力的發(fā)展。

　　* 讓老人與孩子多對(duì)話。如果是老人帶孩子，一定要讓老人多與孩子溝通，因?yàn)楹芏嗬夏耆讼察o，不愿意多講話，但是無(wú)聲的環(huán)境是最不利于孩子語(yǔ)言智力的發(fā)展的。

　　2、語(yǔ)言智力

　　專(zhuān)家指出，語(yǔ)言智力是對(duì)語(yǔ)言發(fā)育的一種綜合性的評(píng)定。寶寶語(yǔ)言的發(fā)育可分為4個(gè)階段。針對(duì)每個(gè)階段不同特點(diǎn)，應(yīng)該對(duì)孩子進(jìn)行不同的語(yǔ)言訓(xùn)練。

　　0－1歲：是咿呀學(xué)語(yǔ)和語(yǔ)言辭匯的儲(chǔ)備階段。到孩子8個(gè)月時(shí)這種發(fā)聲練習(xí)達(dá)到高峰，并會(huì)改變音量和音詞以模仿真正的語(yǔ)言，比如：BABA'MAMA…..

　　如何幫助寶寶：爸爸媽媽可以讀書(shū)給寶寶聽(tīng)，平時(shí)做事的時(shí)候也可以告訴他，如“媽媽在給你洗衣服”，總之給他儲(chǔ)備多多的語(yǔ)言信息，寶寶會(huì)逐漸理解每句話的含義。

　　1－2歲：這時(shí)期的語(yǔ)言特色是說(shuō)單字句，能用手勢(shì)、表情輔助語(yǔ)言來(lái)表達(dá)需要；會(huì)學(xué)小羊“咩咩”叫，還喜歡問(wèn)：“這叫什么？那是什么？”

　　如何幫助寶寶：爸爸媽媽要滿足寶寶的好奇心，多和他交流，和他做一些語(yǔ)言游戲，比如：向?qū)殞毺釂?wèn)卡片上圖畫(huà)的名字是什么。

　　2－3歲：由能說(shuō)短句逐漸變?yōu)闀?huì)使用復(fù)雜句，喜歡提問(wèn)。

　　如何幫助寶寶：這時(shí)應(yīng)該給孩子一個(gè)交流的語(yǔ)言環(huán)境，鼓勵(lì)孩子用長(zhǎng)句表達(dá)自己。當(dāng)他想要餅干時(shí)，你可以放慢語(yǔ)速問(wèn)他：“你要吃餅干嗎？”寶寶也會(huì)模仿爸爸媽媽?zhuān)饾u使用完整的句子。但不要經(jīng)常打斷孩子，或者使用“你是想說(shuō)……”來(lái)?yè)尯⒆拥脑掝^。

　　3－6歲：說(shuō)話流利，會(huì)用非常豐富的詞類(lèi)，并能從成人的言談中發(fā)現(xiàn)語(yǔ)法關(guān)系，修正自己錯(cuò)誤的暫時(shí)性的語(yǔ)法，逐漸形成真正的語(yǔ)言。

　　如何幫助寶寶：這時(shí)可以豐富寶寶的語(yǔ)言環(huán)境，讓寶寶學(xué)習(xí)外語(yǔ)或方言，擴(kuò)展他的語(yǔ)言能力。

　　專(zhuān)家提示：

　　* 按部就班地添加輔食對(duì)寶寶語(yǔ)言能力的發(fā)展很重要。為寶寶發(fā)育提供營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)的同時(shí)，咀嚼使寶寶的口腔得到鍛煉，使表達(dá)語(yǔ)言的硬件設(shè)備趨于成熟。有些寶寶因?yàn)闆](méi)有咀嚼鍛煉，在學(xué)習(xí)語(yǔ)言時(shí)，咽喉和口腔肌肉不知道如何配合，出現(xiàn)不知如何發(fā)聲現(xiàn)象，所以改到添加哪一類(lèi)輔食的時(shí)候，都不要忽視。

　　* 不要操之過(guò)急。每個(gè)孩子的先天發(fā)育不同，他們的語(yǔ)言智力也不同，也許今天還不會(huì)說(shuō)，明天就能說(shuō)會(huì)道。因此在幫助寶寶學(xué)習(xí)語(yǔ)言的時(shí)候要結(jié)合孩子的情況，和他們的興趣。

　　3、遺傳因素

　　專(zhuān)家指出，寶寶的語(yǔ)言發(fā)育和寶寶的聽(tīng)力、智力和發(fā)聲器官的發(fā)育有很密切的關(guān)系，這其中一部分受遺傳因素影響。很多寶寶都會(huì)出現(xiàn)說(shuō)話晚的現(xiàn)象，這時(shí)候爸爸媽媽要保證為寶寶提供充足的營(yíng)養(yǎng)，給孩子良好的語(yǔ)言環(huán)境，讓孩子慢慢鍛煉說(shuō)話。有的寶寶存在先天聽(tīng)力或大腦發(fā)育問(wèn)題，直接影響孩子對(duì)于語(yǔ)言的學(xué)習(xí)。爸爸媽媽要時(shí)時(shí)關(guān)注孩子，發(fā)現(xiàn)不妥及時(shí)到醫(yī)院做聽(tīng)力篩查和智力測(cè)評(píng)。

　　有害物質(zhì)測(cè)定

　　鉛等有害物質(zhì)會(huì)損害寶寶智力和其他發(fā)面的發(fā)育，導(dǎo)致寶寶的語(yǔ)言發(fā)育滯后。

　　Tips　訓(xùn)練寶寶說(shuō)話5妙法：

　　* 重復(fù)同一詞語(yǔ)，鞏固寶寶記憶。你可以從叫“媽媽”開(kāi)始，不停重復(fù)“媽媽”，同時(shí)指著你自己，寶寶理解后也會(huì)開(kāi)口叫你的。

　　* 隨時(shí)隨地講。在你做事時(shí)向他解釋“媽媽在給你做飯”，帶他出去時(shí)告訴他“這是花，很漂亮?！?/p>

　　* 發(fā)音要清晰，對(duì)同一事物使用相同的詞匯。總是變換對(duì)同一事物的叫法，會(huì)讓孩子出現(xiàn)混亂，不明白不同詞語(yǔ)之間的關(guān)系，他很可能選擇不再說(shuō)。

　　* 一次不要給出太多的信息。孩子學(xué)習(xí)語(yǔ)言的過(guò)程要循序漸進(jìn)，耐心等待他學(xué)會(huì)一些簡(jiǎn)單的詞匯，之后再給他新的信息。不要在他練習(xí)說(shuō)“花很漂亮”的時(shí)候，又告訴他“馬跑得很快。”

　　Tips　如何正確的引導(dǎo)出現(xiàn)口吃現(xiàn)象的孩子？

　　有些孩子會(huì)出現(xiàn)生理性口吃，首先不要在孩子口吃的時(shí)候，用“你怎么又這么說(shuō)？”“來(lái)，跟著媽媽一塊說(shuō)”或者“不對(duì)，應(yīng)該說(shuō)”之類(lèi)的語(yǔ)句來(lái)強(qiáng)化孩子的口吃。只要在不經(jīng)意間用正常清晰的話語(yǔ)帶動(dòng)孩子，例如：孩子在表達(dá)想吃蘋(píng)果時(shí)出現(xiàn)口吃，你只要清晰地說(shuō)出：“我想吃蘋(píng)果！”就會(huì)幫助孩子順利地表達(dá)他的意圖，也可以帶動(dòng)孩子正確地表達(dá)，幫他們度過(guò)這個(gè)時(shí)期。如果孩子一直口吃，就要到醫(yī)院檢查。