2008-11-18
數(shù)學(xué)第二冊(cè)教學(xué)計(jì)劃一、學(xué)生情況分析：一年級(jí)現(xiàn)平均每班有85左右學(xué)生，在大班額條件下，學(xué)生存在著很多問(wèn)題。主要原因?qū)W生自主探究問(wèn)題的能力弱，缺乏分析問(wèn)題、解決問(wèn)題及靈活運(yùn)用知識(shí)的能力。有的學(xué)生缺乏良好的學(xué)
2008-11-18
小學(xué)數(shù)學(xué)教研組工作計(jì)劃 2007——2008學(xué)年度第二學(xué)期 一、扎實(shí)推進(jìn)課程改革。 1、認(rèn)真學(xué)習(xí)課程標(biāo)準(zhǔn)，研究不同版本教材的編寫意圖和內(nèi)涵，掌握新課改對(duì)學(xué)生和教師提出的新要求，充分認(rèn)識(shí)到課改的長(zhǎng)期性、艱巨性、復(fù)雜
2008-11-17
要面向全體學(xué)生，積極輔導(dǎo)困難學(xué)生，使他們?cè)谠兴缴系玫教岣?，也要注重發(fā)揮學(xué)生特長(zhǎng)。本學(xué)期，要加強(qiáng)輔導(dǎo)，發(fā)揮學(xué)生聰明才智，力爭(zhēng)在原有基礎(chǔ)上再繼輝煌
2008-11-17
周次 時(shí) 間 教學(xué)內(nèi)容 1 8．27----8。31 小樹有多少棵——練習(xí)一 2 9.3------9.7 參觀科技館——練習(xí)二3 9.10------9.14 搭一搭——練習(xí)三 4
2008-11-17
2007～2008學(xué)年度第一學(xué)期六年級(jí)數(shù)學(xué)（上）教學(xué)進(jìn)度表(供參考)周 次教 學(xué) 內(nèi) 容一學(xué)習(xí)習(xí)慣教育① 列方程解決實(shí)際問(wèn)題④二整理與練習(xí)③ 第一單元檢測(cè)②三長(zhǎng)方體和正方體的認(rèn)識(shí)② 長(zhǎng)方體和正方體的表面積②
2008-11-17
2007～2008學(xué)年度第一學(xué)期五年級(jí)數(shù)學(xué)（上）教學(xué)進(jìn)度表(供參考)周 次教 學(xué) 內(nèi) 容一認(rèn)識(shí)負(fù)數(shù)② 面積是多少① 平行四邊形面積計(jì)算②二三角形面積計(jì)算② 梯形面積計(jì)算① 梯形面積計(jì)算① 整理復(fù)習(xí)①三整理
2008-11-17
2007～2008學(xué)年度第一學(xué)期四年級(jí)數(shù)學(xué)（上）教學(xué)進(jìn)度表(供參考)周 次教 學(xué) 內(nèi) 容一除數(shù)是整十?dāng)?shù)的口算和筆算② 練習(xí)一① 除數(shù)不是整十?dāng)?shù)的除法筆算（一）①二練習(xí)二① 除數(shù)不是整十?dāng)?shù)的除法筆算（二）②
2008-11-17
2007～2008學(xué)年度第一學(xué)期三年級(jí)數(shù)學(xué)（上）教學(xué)進(jìn)度表(供參考)周 次教 學(xué) 內(nèi) 容一兩位數(shù)除以一位數(shù)（十位能整除）① 除法的驗(yàn)算① 練習(xí)一① 機(jī)動(dòng)①二兩位數(shù)除以一位數(shù)（十位不能整除）① 商末尾有0的除
2008-11-17
2007～2008學(xué)年度第一學(xué)期二年級(jí)數(shù)學(xué)（上）教學(xué)進(jìn)度表(供參考)周 次教 學(xué) 內(nèi) 容一認(rèn)識(shí)乘法① 練習(xí)一② 機(jī)動(dòng)②二1-4的乘法口訣② 乘加、減減① 機(jī)動(dòng)②三5的乘法口訣① 練寫二② 6的乘法口訣① 機(jī)
2008-11-17
2007～2008學(xué)年度第一學(xué)期一年級(jí)數(shù)學(xué)（上）教學(xué)進(jìn)度表(供參考)周 次教 學(xué) 內(nèi) 容一課堂常規(guī)② 數(shù)一數(shù)① 比一比① 分一分① 二認(rèn)位置① 認(rèn)識(shí)1-5② 認(rèn)識(shí)幾和第幾① 機(jī)動(dòng)①三認(rèn)識(shí)0①
2008-11-17
2007蘇教版小學(xué)數(shù)學(xué)第十冊(cè)教學(xué)計(jì)劃本冊(cè)教材包括下面一些內(nèi)容：長(zhǎng)方體和正方體，簡(jiǎn)單的統(tǒng)計(jì)（四），數(shù)的整除，分?jǐn)?shù)的意義和性質(zhì)，分?jǐn)?shù)的加法和減法。 一、教材的編寫特點(diǎn)： 1、加強(qiáng)空間觀念的培養(yǎng)。本冊(cè)教材把學(xué)生對(duì)圖
2008-11-17
2007——2008學(xué)年度第二學(xué)期小學(xué)五年級(jí)1、2班數(shù)學(xué)教學(xué)計(jì)劃 一、基本情況分析：本期教五（1）（2）班，共有學(xué)生93人。從上學(xué)期學(xué)習(xí)情況來(lái)看，總體上說(shuō)比較愛學(xué)、會(huì)學(xué)，對(duì)一些基礎(chǔ)的知識(shí)大部分學(xué)生能扎實(shí)的掌握，并且能
2008-11-17
班中學(xué)生的學(xué)習(xí)能力已經(jīng)存在一定的距離，而教師的教學(xué)應(yīng)該努力地去縮小這種距離，讓在前面的孩子繼續(xù)保持進(jìn)步的態(tài)勢(shì)，讓暫時(shí)落后的學(xué)生在原有的基礎(chǔ)上有一定的進(jìn)步。在教學(xué)中要關(guān)注孩子差距這一現(xiàn)象，在教學(xué)中努力體現(xiàn)讓每一個(gè)孩子都有進(jìn)步。比如讓接受能力強(qiáng)的學(xué)生進(jìn)行自我的練習(xí)，有效地利用多余時(shí)間。而慢的學(xué)生，如果課堂上比較完成學(xué)習(xí)任務(wù)的，要在課后加以補(bǔ)習(xí)
2008-11-17
中高年級(jí)數(shù)學(xué)能力輔導(dǎo)計(jì)劃根據(jù)學(xué)生處在中高年段的起始點(diǎn)，掌握了一定的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)的實(shí)際情況，本著讓所有參加興趣班的學(xué)生都學(xué)有所成，這個(gè)學(xué)期我們采用《小學(xué)數(shù)學(xué)培優(yōu)集訓(xùn)——舉一反三》進(jìn)行教學(xué)。 本次成立32名學(xué)
2008-11-17
四年級(jí)數(shù)學(xué)培優(yōu)補(bǔ)差計(jì)劃李小戰(zhàn) 為順利完成本學(xué)年的教學(xué)任務(wù)，提高本學(xué)期的教育教學(xué)質(zhì)量，根據(jù)我班學(xué)生的實(shí)際情況，圍繞教學(xué)目標(biāo)，除了認(rèn)真?zhèn)湔n、上課、批改作業(yè)、定期評(píng)定學(xué)生成績(jī)、優(yōu)質(zhì)完成每一節(jié)課的教學(xué)外，
2008-11-17
四年級(jí)(上)數(shù)學(xué)教學(xué)計(jì)劃 一、學(xué)情分析本班共有學(xué)生 人,其中男生 人,女生 人。原班生 人，插班生 人。通過(guò)三年的在校學(xué)習(xí)，大多數(shù)學(xué)生達(dá)到了新課程標(biāo)準(zhǔn)的基本要求，比較順利地完成了小學(xué)
2008-11-17
古田縣第二小學(xué)六年二班數(shù)學(xué)科教學(xué)進(jìn)度表 ?。?008—2009學(xué)年第一學(xué)期） 授課教師 周次日期課題計(jì)劃教時(shí)完成情況 周次日期課題計(jì)劃教時(shí)完成情況第一周9.03－9.09方程機(jī)動(dòng)41 第十一周11.12－11.1
2008-11-17
北師大版三年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教學(xué)計(jì)劃 一、本冊(cè)教材的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)（一）數(shù)與代數(shù)1．第一單元“乘除法”在這個(gè)單元中學(xué)生主要學(xué)習(xí)（百以內(nèi)）一位數(shù)乘兩位數(shù)和一位數(shù)除兩位數(shù)的口算。結(jié)合具體情境，感受乘除法計(jì)算
2008-11-17
中段數(shù)學(xué)教研組計(jì)劃中段數(shù)學(xué)教研活動(dòng)安排如下：九月份 ：（1）擬訂教研組計(jì)劃。負(fù)責(zé)人：張新梅（2）正常上課，檢查教案并簽字。負(fù)責(zé)人：張新梅十月份： （1）組織學(xué)生進(jìn)行“有趣數(shù)學(xué)”的競(jìng)賽。負(fù)責(zé)人：張新梅0（2）檢
2008-11-17
四年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)工作計(jì)劃 落實(shí)分層施教工作。分層教學(xué)，分層作業(yè)，重視對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，解決好差生差，優(yōu)生優(yōu)的問(wèn)題
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