報(bào)紙先生的故事（語言）

報(bào)紙先生的故事（語言）

報(bào)紙先生的故事（語言）

    活動(dòng)目標(biāo)
    1．幫助幼兒理解故事中的情節(jié)和人物的心理變化。
    2．讓幼兒知道看過的舊報(bào)紙還有多種用途，培養(yǎng)幼兒節(jié)約資源、減少浪費(fèi)的意識(shí)。
    3．豐富詞匯“丟棄”“信箱”“清晨”“急促”。
    4．發(fā)展幼兒發(fā)散性思維。
   
    活動(dòng)準(zhǔn)備
    1．用紙折成的帽子（帽子上用其他物品裝飾好）。
    2．布置“娃娃家”背景，有椅子、桌子、垃圾箱等。
    3．課前豐富幼兒的知識(shí)：報(bào)紙與人們生活分不開，是精神食糧。
   
    活動(dòng)過程
    一、引入
    1．老師戴著用報(bào)紙折成的帽子：“小朋友，你們看我今天戴了一項(xiàng)什么？它是用什么做的？”
    2．“我有一個(gè)故事，是講報(bào)紙先生的，你們想聽嗎？”
    二、老師講述《報(bào)紙先生的故事》（附后），講完提問：
    1．剛才你們聽的故事叫什么名字？
    2.故事是講誰的？還有誰？
    三、老師再次講述故事，幫助幼兒初步理解故事的情節(jié)和人物的心理變化，知道看過的報(bào)紙還可以有很多用途。提問：
    1．清晨，報(bào)紙先生就被送往誰的家？（理解詞語：清晨） 2．報(bào)紙先生在信箱里想什么呢？（理解詞語：信箱）

    3．今天是誰來拿報(bào)紙？
    4．小紅看完報(bào)紙后，她把報(bào)紙放在哪兒了？（理解詞語：丟棄）
    5.到了第二天，報(bào)紙先生又被送往誰家，這一次是誰來拿呢？
    6.奶奶看完報(bào)紙后怎么樣做呢？
    7．奶奶把報(bào)紙先生放在一旁，報(bào)紙先生怎樣想的呢？
    8．奶奶會(huì)用報(bào)紙先生做什么呢？
    9．報(bào)紙先生為什么會(huì)高興呢？
    10．小朋友，你們說報(bào)紙先生喜歡誰？
    11．報(bào)紙先生為什么喜歡奶奶？為什么不喜歡小紅？
    四、

教師再次講述故事，并請(qǐng)幾名幼兒做情景性表演，加深幼兒對(duì)故事的理解。
    五、幼兒想想講講，發(fā)展發(fā)散性思維能力，培養(yǎng)節(jié)約資源、減少浪費(fèi)的意識(shí)。
    1．看過的報(bào)紙，還可以做許多事情。如果你是小紅，你會(huì)用報(bào)紙做什么事情呢？請(qǐng)你幫小紅想一想。
    2.幼兒自由討論。
    3．幼兒講述報(bào)紙的多種用途。
    4．平時(shí)我們?cè)诩依铮惨蛘l學(xué)習(xí)？如果看到爸爸媽媽將報(bào)紙扔掉，我們?cè)撛趺礃幼瞿兀?
   
    活動(dòng)延伸
    1．美術(shù)活動(dòng)：報(bào)紙撕貼畫；用報(bào)紙折各種物品。
    2．體育活動(dòng)：用報(bào)紙做成紙捧（用于跳、鉆或做操）；用報(bào)紙做成紙球，用于投擲或做板球；用報(bào)紙做墊腳板，讓幼兒在紙上走。
   
    附：報(bào)紙先生的故事 清晨，報(bào)紙先生就被郵遞員送到了小紅家的信箱里。報(bào)紙先生心里在嘀咕著：今天誰來拿我呢？如果是奶奶來拿就好了，千萬不要小紅來拿我。正當(dāng)報(bào)紙先生忐忑不安的時(shí)候，門口傳來了一陣急促的腳步聲。報(bào)紙先生一聽：哎呀！糟了，是小紅。

    小紅拿了報(bào)紙以后，就坐在沙發(fā)上閱讀報(bào)紙。報(bào)紙先生心想：呆會(huì)小紅又會(huì)將我丟棄在垃圾箱里。果然，小紅看完報(bào)紙后，隨手就把報(bào)紙先生丟棄在垃圾箱里。
    第二天清晨，報(bào)紙先生又被郵遞員送到小紅的家。這回是奶奶來拿報(bào)紙。報(bào)紙先生心想：這下可好了，我有用了！只是不知道呆會(huì)奶奶是拿我?guī)兔Σ链皯?、包物品、做臺(tái)布、墊桌子還是墊濕地，但無論奶奶用我干什么，我都高興。

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