中班數學(xué)公開(kāi)課教案 漫游魔法王國

中班數學(xué)公開(kāi)課教案 漫游魔法王國

中班數學(xué)公開(kāi)課教案 漫游魔法王國

漫游魔法王國

情況分析:中班的幼兒已有了粗淺的幾何概念,這一階段的幼兒能正確地認識圓形、三角形、正方形,但他們不是從這些形狀的特征來(lái)認識,而是將其和自己日常生活中熟悉的物體相對照。因此,我設計了《漫游魔術(shù)王國》的活動(dòng),讓孩子在游戲探索中對圖形產(chǎn)生興趣,并通過(guò)觀(guān)察、比較、想象、動(dòng)手等,感知不同圖形的不同特征。

活動(dòng)目標:

1、通過(guò)對比,讓幼兒感知圓形、三角形、正方形的基本特征,能夠區分三種幾何圖形。

2、通過(guò)創(chuàng )設愉悅的游戲情節,運用多種感觀(guān)來(lái)調動(dòng)幼兒的思維、想象能力,發(fā)展幼兒的觀(guān)察力。

3、激發(fā)幼兒探索的欲望。

活動(dòng)方法:以游戲法為主,結合操作法和講解演示法。

活動(dòng)重點(diǎn)、難點(diǎn):圓形和方形的認識和區分。

活動(dòng)準備:

1、三種幾何圖形若干。

2、幾何圖形拼組成的圖畫(huà)。

3、魔術(shù)箱、魔法棒。

4、小鴨、小狗、小蜜蜂的教具。

活動(dòng)過(guò)程:

(一)、開(kāi)始部分:教師帶幼兒做手指游戲,集中幼兒的注意力。
師:“小朋友們,今天,老師要帶你們到魔術(shù)王國去,那里啊,會(huì )變出好多好多有趣的東西,好了,我們先來(lái)做個(gè)小游戲,看哪個(gè)小朋友表現得最好?!?br />(教師做示范):“捏攏,放開(kāi);捏攏,放開(kāi);小手背起來(lái)?!?/p>

(二)、中間部分:用游戲的方式讓幼兒認識三種幾何圖形。

1、游戲:摸一摸“魔術(shù)箱”

師:“小朋友們,魔術(shù)王國到了,魔術(shù)王國里有一只奇妙的箱子,你們看,就是這只魔術(shù)箱?(出示魔術(shù)箱)你們想不想知道里面藏的是什么秘密嗎?好了,我們來(lái)看看這只魔術(shù)箱會(huì )給小朋友們變出什么有趣的東西。

(1)、教師念兒歌:“魔術(shù)箱子東西多,讓我先來(lái)摸一摸,摸出來(lái)看看是什么?”
摸出一本長(cháng)方形的書(shū),問(wèn):“這是什么?(書(shū))它們是什么形狀的?(正方形)為什么說(shuō)書(shū)是正方形的?

問(wèn):日常生活中還有那些東西是正方形的?(啟發(fā)幼兒說(shuō)出)

(2)、再念兒歌:“魔術(shù)箱子東西多,請某某小朋友來(lái)摸一摸?!?br />當幼兒摸到后,要求說(shuō)出生活中還有哪些這樣的物品?游戲反復進(jìn)行。

(3)、教師總結:魔術(shù)箱里的東西有的是圓形的、有的是三角形的、有的是正方形的。(邊說(shuō)邊指相應的物品)

(4)、你怎么知道它是三角形/正方形/圓形的?

(5)、老師總結:圓形:圓溜溜,沒(méi)有角,滾來(lái)滾去真能跑;

三角形:三條邊,三個(gè)角,像座小山立得牢;
正方形:四條邊一樣長(cháng),四個(gè)角一樣大,方方正正本領(lǐng)好。

2、游戲:誰(shuí)的本領(lǐng)大

(1)、教師用魔法棒“變”出有圓形、三角形、正方形、組成的圖片,請幼兒找出其中的圖形寶寶。
師:“小朋友們,魔術(shù)王國里還有好多有趣的東西,你們看,這是魔法棒,(出示魔法棒)它也會(huì )變出好多的東西。變!變!變!咦!魔法棒變出什么了?(邊說(shuō)邊出示其中的一幅圖畫(huà))原來(lái)是一幅漂亮的圖畫(huà)?,F在,小朋友們來(lái)找一找,這幅圖由哪些圖形組成,比比哪個(gè)小朋友的本領(lǐng)大。

(2)、教師用魔法棒依次“變”出另外的幾幅圖畫(huà),請幼兒分別找出各種圖形。

3、游戲:小動(dòng)物找家
師:“魔法棒的本領(lǐng)可真大,它還會(huì )邊出小動(dòng)物呢!變!變!變?。ā白儭背鋈N小動(dòng)物)小朋友們,你們看都是誰(shuí)???”
幼:……
師:“咦!這三個(gè)小動(dòng)物好像再哭,我們來(lái)問(wèn)問(wèn)他們怎么了?!?br />“小狗、小鴨子、小蜜蜂,你們怎么啦?”
(教師模擬小動(dòng)物的聲音)“我們找不到家,見(jiàn)不到媽媽了!”
“小朋友們,我們來(lái)幫小動(dòng)物找家吧!你們愿不愿意???”
幼:……
師:“你們看,這些都是小動(dòng)物的房子,現在我們來(lái)幫小動(dòng)物找找家?!保ò讶N幾何圖形的卡片發(fā)給幼兒)
師:“小動(dòng)物說(shuō)它們的房子都是有形狀的,小鴨子說(shuō),它們的房子是正方形的,小朋友們看到正方形的‘房子’了嗎?”讓幼兒把正方形的卡片舉起來(lái)。
師:“小朋友們做得真好,都幫小鴨子找到家了。小狗說(shuō),它們的房子是三角形的,小朋友們看到三角形的‘房子’了嗎?”讓幼兒把三角形的卡片舉起來(lái)。
師:“小狗也找到家了,小蜜蜂說(shuō),它們的房子是圓形的,小朋友們看看圓形的‘房子’在哪里?”讓幼兒把三角形的卡片舉起來(lái)。
師:“小朋友們真能干,也幫小蜜蜂找到家了”。
師:“小朋友們真聰明,都幫小動(dòng)物們找到家了,小狗、小鴨子、小蜜蜂可高興了,唱著(zhù)歌快快樂(lè )樂(lè )地回家去了?!保ò讶N小動(dòng)物分別“送到”相應的“房子”里)

(三)、結束部分:讓幼兒鞏固對三種幾何圖形的認識。
師:“小朋友們,今天我們在魔術(shù)王國認識了好多的圖形寶寶,小朋友們說(shuō)說(shuō)它們是誰(shuí)???”(依次出示三種幾何圖形的卡片,讓幼兒說(shuō)出圖形的名稱(chēng))。
師:“魔術(shù)王國里還有好多好多奇妙的東西,下次老師再帶你們去,好不好?我們也唱著(zhù)歌回家吧!”

活動(dòng)延伸:

1、讓幼兒把小動(dòng)物的‘房子’分類(lèi)放到區域角中。

2、讓幼兒在日常生活中找出其他的圖形。
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