大班《捉迷藏》數(shù)學(xué)教案
大班《捉迷藏》數(shù)學(xué)教案
1、大班《捉迷藏》數(shù)學(xué)教案
通過游戲，找到記憶小動物位置的方法，能以客體為中心區(qū)分左右，樂于參與觀察和記憶的游戲，體驗游戲的快樂。
設(shè)計意圖
捉迷藏的游戲和數(shù)學(xué)里的“左”、“右”方位就像兩條沒有交集的平行線，很難把兩者結(jié)合在一起。而通過設(shè)計大班數(shù)學(xué)活動《捉迷藏》，巧妙地將捉迷藏游戲和“左”、“右”的方位知識蘊藏在美妙的繪本故事里，使抽象的數(shù)學(xué)知識變得具體且豐富，合理而有趣。
活動目標(biāo)
1.通過游戲，找到記憶小動物位置的方法。
2.能以客體為中心區(qū)分左右。
3.樂于參與觀察和記憶的游戲，體驗游戲的快樂。
重點難點
重點：通過觀察和記憶，找到小動物的位置。
難點：感知“左”、“右”的空間方位，能以客體為中心區(qū)分左右。
活動準(zhǔn)備
1.物質(zhì)準(zhǔn)備：PPT課件、操作卡片若干、展示板。
2.經(jīng)驗準(zhǔn)備：幼兒玩過拼圖、對對碰等記憶游戲，且能夠區(qū)分自身的左右。
活動過程
1.通過觀看視頻，引出捉迷藏的游戲話題。
(1)欣賞視頻，設(shè)疑：小朋友們在做什么游戲?你做過這個游戲嗎?
(2)有9只小動物朋友，想和我們一起做捉迷藏游戲，設(shè)疑：誰想來試一試?
2.通過出示小動物圖片，感知不同的空間方位。
(1)出示一只小動物圖片，設(shè)疑：它是誰?它藏在什么位置?幼兒自由表述。
(2)出示四只小動物圖片，設(shè)疑：它們分別是誰?獅子的左邊藏著誰?獅子的右邊藏著誰?老虎藏在什么位置?豬藏在什么位置?幼兒自由表述。
(3)出示其他的小動物圖片，設(shè)疑：你知道它是誰嗎?狗藏在袋鼠的什么位置?兔子藏在河馬的什么位置?犀牛藏在豬的什么位置?綿羊藏在豬的什么位置?。
3.通過捉迷藏游戲，找到記憶動物位置的方法。
第一次游戲：根據(jù)顏色找出所藏的動物
(1)一只動物藏起來，設(shè)疑：誰藏起來了?為什么是河馬?河馬是什么顏色?
(2)出示圖片，幼兒自由猜想所藏動物及其所藏的顏色。設(shè)疑：又有誰藏起來了?為什么你能猜到是它呢?
(3)出示圖片，設(shè)疑：還有誰藏起來了?它可能藏在哪里呢?
(4)師幼小結(jié)：綠色的河馬藏在綠葉里，橙色的老虎、袋鼠和綿羊藏在柿子堆里，棕色的獅子和狗藏在咖啡汁里。
第二次游戲：根據(jù)眼睛特征找出所藏的動物
(1)出示黑夜中的小動物，設(shè)疑：天黑了，小動物們都玩累了，該睡覺了，可是它們的小眼睛都睜著。原來小動物們都不想睡覺，你能在黑夜里找到他們，并請他們回家睡覺嗎?
(2)幼兒自由討論交流：袋鼠的上邊是誰?兔子的左邊是誰?犀牛的右邊是誰?老虎的下面是誰?
(3)師幼小結(jié)：原來不同的小動物，它的眼睛是不同的，我們要懂得愛護(hù)自己的眼睛。
4.通過幼兒實際操作，增強(qiáng)觀察力和記憶力。
(1)出示幼兒操作卡片，設(shè)疑：誰藏起來了?你能找到它嗎?如果可以，請準(zhǔn)確地找到他們的位置。
(2)展示操作卡片，師幼交流、評價。
活動總結(jié)
1.把捉迷藏的游戲和數(shù)學(xué)里的“左”、“右”方位有機(jī)結(jié)合，小動物們輪流躲藏著，又變換著各種不同的姿態(tài)，幼兒立刻喜歡上了這些可愛的動物，激發(fā)了幼兒的興趣。在之后的活動中，我可以選取更多地小動物，如12只動物朋友，再和幼兒一起做捉迷藏的游戲，進(jìn)一步增強(qiáng)幼兒的觀察力和記憶力。
2.層層遞進(jìn)的游戲環(huán)節(jié)，把幼兒的積極性自主性充分地調(diào)動起來了。幼兒能觀察、記憶小動物的位置，發(fā)現(xiàn)畫面中的不同之處，并清楚地表達(dá)。而且，每次游戲，他們猜對了都很興奮。由易到難的游戲，幫助幼兒感知不同的空間方位，在區(qū)分自身左右的原有經(jīng)驗基礎(chǔ)上，能夠以客體為中心區(qū)分左右。
以上是小編整理的完整教案內(nèi)容，希望對您有所幫助!歡迎收藏!
2、大班教案《捉迷藏》含反思
活動目標(biāo)
1.在游戲活動中，感受涂色的快樂。
2.在玩色過程中，能大膽使用涂料。
3.學(xué)習(xí)用棉簽平涂。
4.增進(jìn)參與環(huán)境布置的興趣和能力，體驗成功的快樂。
5.能根據(jù)需要自由地選擇繪畫材料進(jìn)行作畫，體驗快樂的情感。
教學(xué)重點、難點
重點：通過游戲引出美術(shù)的主題，激發(fā)其涂色，玩色的樂趣。
難點：練習(xí)用棉簽涂畫。
活動準(zhǔn)備
1，知識經(jīng)驗：已認(rèn)識各種顏料，繪畫器材
2，材料準(zhǔn)備：用白色蠟筆畫過各種小動物的紙.各色水粉顏料.棉簽.紅色水彩筆。
3，環(huán)境準(zhǔn)備：活動室布置捉迷藏的墻飾。
活動過程
以游戲?qū)牖顒?----請幼兒猜猜誰想和我們做游戲-----教師示范畫太陽----太陽公公請我們幫它找小動物------示范用棉簽平涂------幼兒練習(xí)畫太陽，用棉簽平涂----請幼兒說出找到了哪些小動物-------再次與幼兒一起游戲結(jié)束活動。
1，導(dǎo)入活動，引起興趣。
(1)，老師和幼兒一起玩《老貓睡覺醒不了》的游戲。
(2)，有一位老公公看見我們玩得開心也想來和我們一起玩，猜猜看，它是誰?和幼兒一起請出太陽公公。(老師畫太陽，幼兒說：“太陽公公快出來?！?/p>
(3)，太陽公公出來了，可它還是不高興，它告訴我，今天它和許多小動物玩捉迷藏的游戲，可找了好半天也沒找到他們，你們猜猜有哪些小動物?
2.，講解示范。
(1)，請棉簽寶寶幫忙，給它穿上漂亮的衣服(上顏料)。
(2)，老師示范用棉簽平涂。
3，幼兒練習(xí)。
(1)請?zhí)柟鰜?用紅色彩筆畫太陽)
(2)幫助太陽公公把小動物找出來，鼓勵幼兒邊涂邊說：“找呀找呀
找朋友，小動物們快出來?！?/p>
(3)指導(dǎo)幼兒平涂，從一邊涂到另一邊，順著一個方向涂。
4，活動結(jié)束。
(1) 請幼兒說說自己幫助太陽公公找到了哪些小動物。
(2) 隨音樂模仿各種小動物。
(3)以太陽公公請我們到外面去做游戲的口吻結(jié)束活動
延伸：繼續(xù)引導(dǎo)幼兒觀察各種小動物，在美工區(qū)提供筆.紙供幼兒練習(xí)用曲線表現(xiàn)他們喜歡的小動物不同的動態(tài)。
教學(xué)反思
在此次活動中，我注重了活動前材料的準(zhǔn)備，也注重了活動中取材料上時間的浪費。在活動前我就想，孩子年齡小，材料多，怎么讓他們做到有序不亂的取放材料呢?挨個發(fā)，會浪費孩子很多的活動時間，若讓他們到指定地點去拿放材料，孩子們會顯得很零亂，于是，我想到了《綱要》中提到的幼兒是活動中的主人，為何不讓他們參與材料的準(zhǔn)備呢?也是，我讓他們以組為單位，準(zhǔn)備好了一切，這樣即使上課也不會因為看到各種顏色而好奇轉(zhuǎn)移目標(biāo)，大大減少了活動中取放材料的準(zhǔn)備工作上浪費的時間，同時也培養(yǎng)了其良好的衛(wèi)生習(xí)慣。
當(dāng)然，在此次活動中，我也反思了自己的不足，發(fā)現(xiàn)整個活動中只注重了面向全體幼兒且沒注重他們之間的個體差異。如;在畫畫中，能力強(qiáng)的幼兒很快就完成了就顯得沒事做，東看看西瞧瞧，對活動沒了興趣，這對于他們來說，無非是浪費時間。但轉(zhuǎn)念又想，每個孩子的層次不同，在發(fā)展水平.能力上都存在著差異，所以，在今后活動中盡量讓每個幼兒都能發(fā)揮自己最大的能力，都能始終保持對活動的興趣熱情，在活動中必須做到既面向全體又要注重個體差異，同時也減少了能力強(qiáng)的幼兒在活動中時間的浪費。
3、大班數(shù)學(xué)教案《數(shù)字捉迷藏》含反思
活動目標(biāo)：
1. 能仔細(xì)觀察課件圖片，根據(jù)數(shù)字的形狀、表格的顏色、數(shù)字排列規(guī)律進(jìn)行判斷推理，嘗試解決問題。
2. 活動時能愉快地和同伴合作，遇到困難一起克服。
3. 感受到數(shù)字游戲帶來的樂趣，體驗到游戲成功的快樂。
4. 培養(yǎng)幼兒的嘗試精神，發(fā)展幼兒思維的敏捷性、邏輯性。
5. 讓幼兒懂得簡單的數(shù)學(xué)道理。
活動準(zhǔn)備：
1.《數(shù)字捉迷藏》 PPT課件。
2. 筆記本電腦8臺。
3.數(shù)字卡片。
活動過程：
一、 游戲?qū)?/p>
師：今天我們來玩一個有關(guān)數(shù)字的游戲-----聽數(shù)字，找朋友。老師說數(shù)字幾，你們就幾個好朋友抱在一起。
二、 找數(shù)字的游戲
1.出示數(shù)字組成的圖片(兔子、公雞、帽子)
師：你們看這是什么?這些圖片都有什么特別的地方呢?(這些圖片都是由數(shù)字組成的)
師：請小朋友兩人一組合作到電腦上操作，把藏在這些圖片中的數(shù)字一一找出來。
2.幼兒兩人一組自由操作PPT，完成找數(shù)字游戲。
3.集中討論，享受完成數(shù)字游戲后的喜悅。
三、按游戲規(guī)則填寫數(shù)字表格的游戲
1.出示PPT中的數(shù)字表格。
師：在這張表格里也藏著許多數(shù)字寶寶，仔細(xì)觀察你能發(fā)現(xiàn)什么呢?(有些數(shù)字只露出了一半，有些格子里沒有數(shù)字只有顏色。)
師：這次呢，我們還是兩人一組，每個人都要仔細(xì)觀察表格，按照數(shù)字的形狀逐一猜出格子里的數(shù)字是幾，然后在電腦上嘗試操作。
2.幼兒兩人一組自主操作，找出相應(yīng)格子中的數(shù)字，教師進(jìn)行簡單小結(jié)。
3.繼續(xù)播放課件，請幼兒觀察表格：表格中還有哪些不一樣的地方?哪些相同的地方?
請小朋友按照格子顏色的相同逐步推斷出格子里的數(shù)字，然后運用數(shù)字排列的規(guī)律大膽推測出剩下的數(shù)字。
幼兒兩兩合作共同尋找出格子中的數(shù)字。
4.集中討論，體驗在游戲過程中與同伴共同探索問題的樂趣。
四、進(jìn)行猜數(shù)字的游戲
1.出示填寫好的數(shù)字表格，交代游戲規(guī)則。
老師把這張表格中的數(shù)字都做成了數(shù)字卡片，我請一個小朋友從這些卡片中隨意抽出一張，記住一定不能給我看，也不能大聲地說出來，然后我來問幾個簡單的問題，你們看表格做出回答，我就能準(zhǔn)確的找出你們抽的卡片上是數(shù)字幾了。
2.示范游戲、幼兒玩游戲、師生互換游戲角色，讓幼兒充分感受到參與數(shù)學(xué)智力游戲的快樂。
五、活動結(jié)束
師：今天我們玩了好幾個有關(guān)數(shù)字方面的游戲，你們玩得開心嗎?覺得有趣嗎?生活中關(guān)于數(shù)字的游戲還有很多，我們可以和小伙伴、爸爸媽媽一起去探尋數(shù)字的奧秘，玩更多有趣的數(shù)字游戲哦!
教學(xué)反思
大班數(shù)學(xué)活動《數(shù)字捉迷藏》是我第二次開展了，這一次活動，我汲取了第一次活動中的不足進(jìn)行了改進(jìn)。
我將整節(jié)活動更為細(xì)化了一些，讓活動更加的游戲化，將“捉迷藏”貫穿到底，數(shù)字不停的藏，孩子們不停的找，過程更完整。既然是捉迷藏，那一開始的就得要“藏起來”，這是我上次活動所欠缺的，這一次，我將數(shù)字放在氣球上，用白板的淡出及聲音音效技術(shù)，讓一個個的數(shù)字氣球爆炸，然后消失，以達(dá)到數(shù)字藏起來的效果，更加具有神秘感，孩子的參與性就更強(qiáng)了。數(shù)字們共計隱藏了三次~
第一次數(shù)字藏在了兔子的身上，由數(shù)字構(gòu)成的兔子，孩子們在找的過程，讓孩子們在找的過程中學(xué)會講述以自我為中心的上下左右，抑或是兔子身體部分，了解簡單的方位。
第二次數(shù)字藏在了表格中，我用遮擋技術(shù)，我出示隱藏一半數(shù)字的數(shù)字格，讓幼兒從中找出數(shù)字，孩子們根據(jù)沒有隱藏的數(shù)字的一部分，分析猜測是哪個數(shù)字，活動氣氛一下子被提升起來，孩子們爭先舉手想要表達(dá)自己的想法，很快就將10個數(shù)字全部召找出，并且幼兒同時學(xué)會了方位詞“行”“列”，通過說“行”“列”就能馬上找到數(shù)字。
第三次我們利用孩子們猜出的數(shù)字表格，進(jìn)行猜數(shù)字游戲，這個游戲充分調(diào)動了孩子的積極性，也鞏固了新的知識。
在最后的環(huán)節(jié)我給孩子們提出了更高的要求，激發(fā)幼兒探索欲望，孩子們也表示勇于接受挑戰(zhàn)，整節(jié)課幼兒都能積極的參與活動。
4、大班數(shù)學(xué)教案《貓捉老鼠》含反思
活動目標(biāo)：
1、復(fù)習(xí)10以內(nèi)的加減法，能準(zhǔn)確迅速地進(jìn)行運算。
2、發(fā)展幼兒的靈敏性，培養(yǎng)幼兒良好的游戲秩序。
3、培養(yǎng)幼兒的嘗試精神，發(fā)展幼兒思維的敏捷性、邏輯性。
4、體驗數(shù)學(xué)集體游戲的快樂。
活動準(zhǔn)備：
老鼠(背后有式題)、小貓頭飾、拱形門、海洋球(球上貼有算式)、投球盒(盒上數(shù)字為1-10)、算式題(幼兒、老師都有)、彩旗(旗上有數(shù)字)、布置場景、鈴鼓一只、雪花片
活動過程：
1.老師扮演貓媽媽，幼兒扮演貓寶寶
師：寶寶們，今天媽媽帶你們出去玩，好嗎?來，坐上火車，出發(fā)啦!(火車音樂)
進(jìn)場后轉(zhuǎn)一圈
2.無意發(fā)現(xiàn)鼠跡
師：呀，這里真漂亮，你們找個朋友玩一會兒吧!
寶寶，你們快來看哪，這里怎么亂七八糟，是誰干的呀?瞧，這里還有老鼠腳印呢!
幼：老鼠
師：喔。原來是老鼠干的壞事情呀，我們來收拾一下(帶領(lǐng)幼兒將垃圾撿干凈)
師：寶寶，來，我們坐下來想用什么辦法對付他們，好嗎?
幼兒坐好后
師：寶寶們，你們想用什么方法對付他們呢?
幼兒討論回答。
老師小結(jié)：剛才小朋友想得辦法真多，現(xiàn)在媽媽就來教你們一些捉老鼠的本領(lǐng)，好嗎?
3.老師教本領(lǐng)
A.看誰腦筋動得快(看算式說答案)
師：媽媽現(xiàn)在就來看看哪個寶寶的腦筋動得最快，好嗎?
出算式，幼兒說答案
B.對暗號(復(fù)習(xí)對數(shù)游戲)
師：剛才，寶寶們的腦筋動得真快，現(xiàn)在媽媽還要來考考你們，待會兒抓老鼠時，媽媽和你們會有聯(lián)絡(luò)暗號，我們的暗號是看媽媽小旗上的數(shù)字，聽媽媽跺腳，你們接下去跺，讓媽媽跺腳的次數(shù)和你們跺腳的次數(shù)合起來是小旗上的數(shù)，好嗎?
C.看誰耳朵靈(聽得數(shù)出算式)
師：現(xiàn)在媽媽要來考考你們的聽力，看誰的聽力最棒，好嗎?請你們從小椅子下拿出卡片，媽媽拍鈴鼓，你們聽是幾下，把你卡片上的算式算出答案，如果答案跟媽媽鈴鼓聲一樣，那就站起來，好嗎?
D.打靶(綜合練習(xí))
師：現(xiàn)在媽媽來請你們玩?zhèn)€游戲，把你的小椅子和卡片放到前面來，好嗎?
幼兒擺好椅子后
師：寶寶，瞧，這里有什么，知道怎樣玩嗎?誰來說一說
老師交代要求，幼兒練習(xí)投擲，玩后，老師檢查對與錯。
4.執(zhí)行任務(wù)
師：寶寶，你們的本領(lǐng)練得真棒，現(xiàn)在我們就出發(fā)去抓老鼠啦!來跟在媽媽后面
放音樂，走一圈，停下
師：寶寶們，現(xiàn)在媽媽先去試探一下，待會兒我們用暗號聯(lián)絡(luò)，好嗎?
老師悄悄走過去，用小旗揮揮，跺暗號，幼兒回答。
A.先派一名幼兒抓
師：瞧，老鼠真狡猾，還有問題讓幼兒回答對了才能真正抓住。寶寶把題目算出來，抓住一只就到媽媽這里來領(lǐng)獎。
幼兒計算后到老師那里那雪花片(老師看幼兒題目是否正確，如正確才給予雪花片)
老師小結(jié)：今天開心嗎?誰抓的老鼠最多?
5、結(jié)束部分
帶幼兒開火車回家。
活動反思：
一、借助情景記憶歌詞。對于一首新歌如何讓幼兒能更快地記住歌詞?活動開始部分我給孩子們表演了《貓捉老鼠》的情景。我邊表演對孩子們說：“有一天晚上，動物們都睡著了。老鼠媽媽我呀肚子餓了，就去找吃的東西。我跑來跑去。哇，好多米呀。我就高興的吃米。吃完了，好想睡覺。咦?不好，大貓來了，趕快找個地方躲起來?！?/p>
表演完，我提問：“小老鼠在干什么?現(xiàn)在干什么?這時候，誰來了?它來干什么?”好多孩子能回答道：“跑來跑去、現(xiàn)在吃米、現(xiàn)在睡覺、一只大貓來了、它要抓老鼠”。為更好地讓幼兒記憶歌詞，我和幼兒一起將情景再次表演。為激發(fā)幼兒表演的積極性，我說：“小老鼠們，你們肚子餓吧，我們一起去找吃的吧?！比缓笤僖黄鸹貞浨榫安⒂洃浉柙~：有一群小老鼠肚子餓了，他們就跑來跑去，找吃的東西，后來找到了很多大米，他們就高高興興地吃起大米了，吃完了就想睡覺，正當(dāng)他們睡覺的時候一只小貓跑上來了，來捉老鼠了。
二、把握追問鞏固歌詞。
受年齡限止，小班孩子回答問題往往會出現(xiàn)“跟風(fēng)”現(xiàn)象，致使孩子的回答單一而乏味，不能促進(jìn)孩子的積極思維。活動中教師如何對幼兒的回答做出積極有效的反饋呢?如果僅僅讓老師來總結(jié)概括可能會限制幼兒的思維，而“追問”是一種有效地課堂互動方式，對于幼兒思維的開拓與發(fā)展是十分有益的。所以，在教學(xué)中，我們老師要學(xué)會追問。在這首歌曲的教學(xué)中我每一個環(huán)節(jié)都運用了追問來讓幼兒對歌詞進(jìn)行鞏固。
比如：剛才，我們小老鼠在干什么?有了剛才的情景表演，幼兒都知道是在找吃的東西。再追問：小老鼠是怎么找吃的東西呢?再通過動作加以提示，幼兒學(xué)會了歌詞：跑來跑去一詞。小老鼠跑來跑去，找到了什么好吃的東西呢?那小小老鼠喜歡吃什么呢?幼兒很快地回答：“找到了好多米?！毙±鲜蟪燥柫?，會做什么事呢?這樣第二段第三段歌詞就產(chǎn)生了。
三、接球轉(zhuǎn)球提升意義。
在活動中，好多幼兒會跟隨老師的提問做出回答。但總有個別幼兒的回答超出人們的想象。答案令人意外，讓人無法做出回應(yīng)。那么，我們老師怎么來接好這樣的怪球呢?在活動中，為了加深幼兒對第四段歌詞的記憶，我故作害怕的神情問：“小老鼠睡覺時發(fā)生了一件非?？膳碌氖虑椋銈冎朗鞘裁词聠?”幼兒都知道是貓來了。也做出了害怕的表情?？墒牵勿┯钚∨笥压九司洌骸拔也挪慌麓筘埬?”這句話雖然沒有其他人聽到，但讓我捕捉到了。我一時打了個想讓他過去，但一想，不能這么做。對著小朋友說：“剛才任皓宇說不怕大貓呢，可老鼠媽媽我怕，要趕緊找到地方躲藏起來哦?！甭犃宋业幕卮?，好多幼兒應(yīng)和著我，份份說：“老師，我也害怕大貓，我也要躲藏起來!”聽了這樣的回答，心里不免一愣，這真的是我想要的結(jié)果嗎?思考一下，再追問：“我們真的怕大貓嗎?”幾個聰明的幼兒說：“我們是在做游戲呀?！?/p>
從這里，我們不難看到，老師輕輕的一句追問，就讓幼兒回到了正確的思路上來。所以，活動中，我們老師首先要避免重復(fù)幼兒的回答，注意在幼兒回答的基礎(chǔ)上給予一個正確的提升。真正的接好幼兒拋過來的球、轉(zhuǎn)好給幼兒的球，把活動提升一定的意義上來。
四、多角色扮演拓展活動。
游戲是幼兒最喜歡的活動，而講解游戲玩法和規(guī)則也是游戲得以開展的最重的環(huán)節(jié)。只有把游戲玩法和規(guī)則讓幼兒聽明白，游戲才能真正開展。幼兒因為有了情境幫助，對游戲的情節(jié)也有了初步的了解。要進(jìn)行游戲了，老師通過簡單的提問幫助幼兒明白了游戲方法，小朋友們也聽牢了小老鼠在找吃的東西時要全部蹲下，老鼠吃大米了就做雙手取物送口中的動作，老鼠睡覺了就作睡覺的動作，后來一只小貓來了，我們小老鼠就跑到自己的座位上去。
師生游戲一二次后，有幼兒要求自己來做大貓。在說出：“老師想請小朋友們也來當(dāng)當(dāng)小貓，去捉老鼠，好不好?”請一個能干的幼兒表演后，為照顧到全體幼兒，又為避免上課時間太長，我讓幾個幼兒合作表演大貓。其實，這樣除了讓表演的幾個幼兒相互學(xué)習(xí)表演，也讓能力弱的幼兒也有表演的機(jī)會呢!
看著孩子投入的表演，我知道此次活動幼兒是喜歡的，當(dāng)小老鼠為了不被發(fā)現(xiàn)輕手輕腳偷偷摸摸的表演，當(dāng)貓為捉老鼠盡力去跑時，幼兒的活動興趣達(dá)到了高潮，也給這節(jié)活動畫上了圓滿的句號。
5、大班美術(shù)教案《艾瑪捉迷藏》反思
活動目標(biāo)：
1、感受艾瑪?shù)捏w色和大森林的關(guān)系。
2、獲得動物體色是保護(hù)色的經(jīng)驗。
3、萌發(fā)對動物的興趣，樂意親近小動物。
4、增進(jìn)參與環(huán)境布置的興趣和能力，體驗成功的快樂。
5、在想象創(chuàng)作過程中能用簡單的材料裝飾，體驗成功的樂趣。
活動準(zhǔn)備：
課件、每人一張大象圖片。
活動過程：
一、出示課件，引起興趣。
1、老師今天帶來了一件禮物，是什么禮物呢?
2、什么是捉迷藏?
師：今天艾瑪和小動物一起捉迷藏，你們看看艾瑪是什么樣子的?讓我們一起去看看他們怎么玩游戲的。
二、觀看課件，分段理解故事。
1、艾瑪可能會躲在什么地方呢?小鳥找到艾瑪了嗎?
2、小鳥發(fā)現(xiàn)了誰?它為什么一下就發(fā)現(xiàn)了熊貓和七星瓢蟲?
小結(jié)：原來我們發(fā)現(xiàn)一個秘密，這些小動物都找了一個顏色跟自己身體很接近的地方躲起來，這樣就不容易被發(fā)現(xiàn)了。小動物們也就是利用這個本領(lǐng)來保護(hù)自己，躲避天敵。
4、故事中的艾瑪可以去哪些地方躲一躲?
5、在生活當(dāng)中，艾瑪還可以去哪些地方躲一躲?
三、拓展
1、觀看圖片中有誰躲起來來了?他們躲的好嗎?
2、小結(jié)：原來jiefangjun叔叔也是向動物學(xué)來的本領(lǐng)，其實生活中還有許多地方也是從動物那學(xué)到的本領(lǐng)，我們回去再發(fā)現(xiàn)發(fā)現(xiàn)。
四、幫助艾瑪?shù)呐笥讯闫饋怼?/p>
1、出示大象圖片，引導(dǎo)幼兒觀察，你喜歡哪只大象?為什么喜歡它?它們身上的顏色怎么樣?
小結(jié)：原來這些大象身上的顏色都是相近色。
2、請你們?nèi)ハ朕k法，讓艾瑪?shù)呐笥讯闫饋怼?/p>
3、展示幼兒作品。說說哪知大象藏的最好，哪知大象最容易被發(fā)現(xiàn)?為什么?
活動反思：
聽到捉迷藏，孩子們可開心了，但對于怎樣藏才安全?怎樣藏才不容易被找到?幼兒的經(jīng)驗明顯不足。在閱讀圖書環(huán)節(jié)中，幼兒能夠通過畫面信息，很清楚的知道艾瑪躲在什么地方，并說出大象所在的位置，如大象藏在彩色樹的后面等等。圖畫中的地方都是幼兒能直觀感受的，因而幼兒比較容易理解，學(xué)習(xí)的興趣也比較濃，課堂氣氛較為活躍。故事的結(jié)局也頗有幽默感，孩子們對這個結(jié)局興趣盎然，津津樂道。整個活動中，幼兒積極性強(qiáng)，但是孩子們都搶著說，想第一個公布答案，顯得課堂秩序有些混亂。
6、大班數(shù)學(xué)教案《快樂數(shù)學(xué)》含反思
活動目標(biāo)：
1、復(fù)習(xí)10以內(nèi)的加減法，嘗試看圖口述并懂得運算。
2、培養(yǎng)幼兒的合作與競爭意識，體驗數(shù)學(xué)的魅力。
3、讓幼兒體驗數(shù)學(xué)活動的樂趣。
4、喜歡數(shù)學(xué)活動，樂意參與各種操作游戲，培養(yǎng)思維的逆反性。
活動準(zhǔn)備：
1、10以內(nèi)加減算式卡片若干張，加法圖片若干張，口述圖片5張。
2、搶答器(鼓、腰鼓、鑼)三個，統(tǒng)計牌一個，唐老鴨、米老鼠、小熊圖片各一張。
3、水果卡片若干，禮花一個，勝利、失敗、歡快的音樂各一首。
活動過程：
一、引題
1、師：小朋友，歡迎你們來到快樂數(shù)學(xué)大本營，我是快樂數(shù)學(xué)欄目主持人——小問號。我們欄目的口號是：快樂數(shù)學(xué)，快樂無限!我們現(xiàn)在大聲的把口號喊出來：快樂數(shù)學(xué)，快樂無限!ye!首先我要向你們介紹今天的三個方隊，貼有米老鼠的是米老鼠隊，歡迎你們!貼有唐老鴨的是唐老鴨隊，歡迎你們!貼有小熊的是小熊隊，歡迎你們!米老鼠、唐老鴨、小熊都很喜歡吃水果，今天我為你們準(zhǔn)備了許多的水果，你們想要得到水果嗎?那我們馬上進(jìn)入快樂數(shù)學(xué)第一關(guān)。
二、快樂數(shù)學(xué)第一關(guān)
1、師：第一關(guān)：必答題。三個方隊的每一位選手都要回答一道題目，每答對一題，獎勵一個水果。答錯不獎勵也不懲罰。但要自己獨立回答。得到水果的選手，要自己拿起水果貼到自己隊的英雄榜上。看那一隊的水果個數(shù)最多?，F(xiàn)在請各隊的一號選手答題。
2、師：答題開始。請聽題33=?(教師請三位選手輪流回答)幼兒：33=6師：(出示正確答案)回答正確，某某和某某得到水果獎勵。
3、師：現(xiàn)在請各隊的二號選手答題。(依次進(jìn)行)
小結(jié)：第一關(guān)六輪必答題結(jié)束，我們來關(guān)注各隊的水果得數(shù)，某某隊得到幾個水果，可以用數(shù)字幾來表示?(教師板書)小朋友看哪個隊的水果個數(shù)最多?米老鼠隊現(xiàn)在暫時領(lǐng)先，但唐老鴨和小熊也不要氣餒，在后面的環(huán)節(jié)里，你們還有機(jī)會。現(xiàn)在我們進(jìn)入今天的第二個環(huán)節(jié)——快樂數(shù)學(xué)，第二關(guān)。Ye!
三、快樂數(shù)學(xué)第二關(guān)
1、師：第二關(guān)“我說你來算”。今天我?guī)砹艘粡垐D片，我給它編了一段話，請你算一算，我的圖上有幾只小動物?(花園里有兩只蝴蝶，又飛來兩只蝴蝶，一共有幾只蝴蝶?)小朋友請你算一算。
2、我這里還有一張圖片，誰能象我一樣給它編一段話，讓我來算一算。
(1)、幼兒自由討論，請幼兒口述。
(2)、教師完整講述，并板書：2 3=5
3、我這里有三張圖片，每個方隊一張，請你們把圖片編成一段話，把答案悄悄地放在心里。
4、挑戰(zhàn)開始：米老鼠隊可以選擇唐老鴨隊和小熊隊當(dāng)中的一隊接受挑戰(zhàn)。師：你們選誰?唐老鴨隊接受挑戰(zhàn)，請聽題。(唐老鴨隊可以是任意隊員答題。答題是否正確由挑戰(zhàn)隊判斷，答對拍三下，答錯
拍一下。)恭喜唐老鴨隊得到一個水果?，F(xiàn)在請?zhí)评哮嗞牫鲱}。
5、小結(jié)：在第二關(guān)中，三隊編的都很好，我給三個方隊都加上一個水果。我們再來關(guān)注各隊的水果個數(shù)。(表揚第一名，鼓勵其他隊)
四、快樂數(shù)學(xué)，第三關(guān)
1、第三關(guān)，搶答題。我出示圖片，你們用數(shù)字算出來。比如：這張圖片你回怎么算：(23=5)對!我們就用這種方法來算。
2、我請每隊的數(shù)字6當(dāng)隊長，請隊長那出凳子后面的樂器當(dāng)搶答器，當(dāng)我那出圖片說：搶答開始。注意：隊長必須在我說開始之后才能敲響搶答器。好!準(zhǔn)備!搶答開始。
3、小結(jié)：搶答環(huán)節(jié)米老鼠隊幾個水果?唐老鴨隊幾個水果?小熊維尼隊幾個水果?
五、統(tǒng)計
1、三關(guān)過后，我們來看各隊的水果得數(shù)。(幼兒唱數(shù)，教師統(tǒng)計)某某隊得到水果最多，某某隊和某某隊水果也很多。米老鼠、唐老鴨還有小熊維尼非常高興，給我們送來了禮花，我們一起慶祝一下(教師打出禮花)跳起來吧!
2、結(jié)束：現(xiàn)在我們到教室里繼續(xù)慶祝。(帶幼兒離開活動室)
活動反思：
在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中通過數(shù)學(xué)閱讀，讓學(xué)生去感受生活中的數(shù)學(xué)，使他們感受到數(shù)學(xué)就在自己的身邊，從而逐步學(xué)會運用數(shù)學(xué)去分析和解決實際中的問題，把學(xué)數(shù)學(xué)真正變成一個做數(shù)學(xué)的過程，這些都是我們奮斗的目標(biāo)。
一.讓學(xué)生有充分的思維空間與探索.創(chuàng)新的機(jī)會
數(shù)學(xué)教師要更新觀念，鼓勵學(xué)生多閱讀數(shù)學(xué)，如數(shù)學(xué)家的故事，數(shù)學(xué)課外書籍等，同時讓學(xué)生多動手操作，創(chuàng)造性地組織課堂教學(xué)，并為他們提供主動探索.創(chuàng)新的機(jī)會，可以發(fā)問，以使學(xué)生充分迸發(fā)創(chuàng)新思維的火花，從而激發(fā)學(xué)生興趣，培養(yǎng)豐富的想象力和多角度的思維習(xí)慣。
二.讓學(xué)生在閱讀過程中感受數(shù)學(xué).體驗數(shù)學(xué)
通過課外閱讀，使學(xué)生懂得數(shù)學(xué)與我們?nèi)粘Ｉ蠲芮邢嚓P(guān)，它是我們借以了解世界的基本工具。激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生親身去感受數(shù)學(xué)，讓他們體驗到我們生活離不開數(shù)學(xué)，萌發(fā)一種“數(shù)學(xué)真有趣.我要學(xué)數(shù)學(xué)”的心理。因此，我們教師要注重引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)就在身邊，感受數(shù)學(xué)的存在與樂趣。如學(xué)習(xí)“百分?jǐn)?shù)的意義”時，問學(xué)生：“你們喜歡喝牛奶嗎?可牛奶盒上寫著脂肪：3.3%;蛋白質(zhì)：2.9%……，這些3.3%.2.9%等表示什么意思?”又如：讓他們說一說家里的電話號碼是哪幾個數(shù)字組成的;讓他們記錄一星期的氣溫……。學(xué)生完成題目時興致特別高，爭先恐后地交流。學(xué)生在交流中體驗到了數(shù)學(xué)就在身邊，感受到了數(shù)學(xué)的樂趣。從而通過交流家里的電話號碼，知道了由于數(shù)的排列順序不同，構(gòu)成的電話號碼也不同，解決了生活中的實際問題。
三.讓學(xué)生從生活中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué).運用數(shù)學(xué)
愛動是孩子的天性。孩子們對生活中的事物都有好奇心，他們想看一看，摸一摸。教師應(yīng)借助孩子的這種天性讓學(xué)生看一看，摸一摸的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)他們?nèi)ハ胍幌?，儀一儀。把從課外閱讀中看到的，想到的說出來，讓每一位學(xué)生在這種環(huán)境中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，應(yīng)用數(shù)學(xué)。另外，在同學(xué)之間，用兒童的語言進(jìn)行交流最為真實。在學(xué)習(xí)過程中，他們的情緒很容易被感染與鼓勵。遇到反對意見時，他們又會回到實際中去擺.去想。從中學(xué)會了思考，學(xué)會了討論，學(xué)會了學(xué)習(xí)。因此，讓學(xué)生動手，讓學(xué)生在實踐與探索中學(xué)會學(xué)習(xí)，是我們追求的目標(biāo)。如在學(xué)習(xí)“加法的簡便計算”時，利用“媽媽購物98元，付款100元，找回2元”的生活實例，誘導(dǎo)學(xué)生探索.掌握：“138-98=138-100+2”的簡便算理;學(xué)習(xí)“小數(shù)的初步認(rèn)識”時，組織學(xué)生到超市調(diào)查商品的價格;學(xué)習(xí)“數(shù)據(jù)的收集和整理”后，讓學(xué)生用“正”字法。統(tǒng)計評選每周“升旗手”;學(xué)完“長方形的面積計算”后，讓學(xué)生親自設(shè)計桌套的大小等。
通過數(shù)學(xué)閱讀和實際動手操作，把學(xué)生的外部操作與內(nèi)部數(shù)學(xué)思維緊密結(jié)合起來，不但調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性，而且加深了新學(xué)知識的認(rèn)識及它在生產(chǎn)生活中的作用的理解。也培養(yǎng)了學(xué)生的數(shù)學(xué)意識和分析問題.解決問題的能力。
總之，通過數(shù)學(xué)的閱讀，是學(xué)生獲得了很多的數(shù)學(xué)知識，大大提高了學(xué)生分析問題.解決問題的能力。
7、大班語言教案《捉迷藏》含反思
活動目標(biāo)：
1、欣賞詩歌，理解詩歌的內(nèi)容和主要表現(xiàn)方法。
2、初步學(xué)習(xí)用詩歌的結(jié)構(gòu)大膽進(jìn)行仿編活動。
3、增進(jìn)對大自然的熱愛，感受仿編詩歌的樂趣，體驗成功的快樂。
4、能仔細(xì)傾聽故事，理解主要的故事情節(jié)。
5、理解故事內(nèi)容，能認(rèn)真傾聽，有良好的傾聽習(xí)慣。
活動準(zhǔn)備：
1、多媒體課件《捉迷藏》。
2、不同顏色(綠色、黃色、白色、藍(lán)色、紅色)的卡片每人一張。
3、在課前已帶領(lǐng)幼兒玩捉迷藏的游戲。
活動過程：
一、回憶游戲情節(jié)引出活動，初次欣賞詩歌。
"小朋友剛才我們玩了一個什么游戲呀?(捉迷藏)是怎么玩的?玩的開心嗎?
"你們知道嗎，太陽也喜歡玩捉迷藏的游戲。咦，它會和誰一起玩呢?我們一起來欣賞兒童詩《捉迷藏》。"[本環(huán)節(jié)從幼兒的經(jīng)驗入手，讓幼兒通過回憶自己玩"捉迷藏"的游戲經(jīng)驗來引發(fā)主題，設(shè)問：太陽和誰玩捉迷藏的游戲，引起了幼兒的好奇，調(diào)動了幼兒的學(xué)習(xí)積極性。]
二、欣賞課件，幫助幼兒理解詩歌的內(nèi)容。
1、欣賞第一段，了解第一段的內(nèi)容。
師：太陽和誰捉迷藏?(和顏色捉迷藏)師：太陽和顏色捉迷藏，是誰把太陽的眼睛蒙起來了?太陽數(shù)數(shù)的時候，顏色們該怎么辦?
師：太陽和哪些顏色在捉迷藏呢?
2、(播放課件第二段)理解詩歌第二段的內(nèi)容。
引導(dǎo)幼兒學(xué)說：X顏色躲在X里。
師：太陽和哪些顏色在捉迷藏呀?(綠色、黃色、白色、蘭色、紅色。)師：把顏色卡片分別出示在黑板上。
師：綠色躲在哪里呢?(有的躲在樹葉里，有的躲在小草里)再次觀看課件，進(jìn)一步鞏固這句話。
師：黃色躲在哪里呢?同上師：白色躲在哪里呢?同上師：蘭色躲在哪里呢?同上師：紅色躲在哪里呢?同上
3、(播放課件第三段)，理解詩歌第三段的內(nèi)容。
師：顏色們都藏好后，太陽找到他們了嗎?(觀看課件)
4、完整欣賞詩歌，進(jìn)一步理解詩歌的內(nèi)容。
[在這一環(huán)節(jié)中，我運用課件，讓幼兒分段逐步理解兒童詩的內(nèi)容。在課件第二段的時候，我把課件設(shè)計成了能根據(jù)幼兒的回答來進(jìn)行驗證，并鞏固相應(yīng)的內(nèi)容，學(xué)說：X顏色躲在X里，為后面的仿編活動做鋪墊。]
三、采用多種方式學(xué)習(xí)朗誦詩歌。
"太陽和顏色們玩的非常開心，我們把這首好聽的詩歌朗誦給他們聽吧，相信他們會更開心的。"
1、借助課件，邊做動作邊朗誦詩歌。
2、師念第一句、幼兒跟念第二句，依次進(jìn)行。
[在理解的基礎(chǔ)上，結(jié)合動作表演，為幼兒營造寬松的氣氛，做到動靜交替，勞逸結(jié)合。同時采用多種形式朗誦詩歌，使幼兒能夠在朗誦過程中不感到枯糙，調(diào)動幼兒學(xué)習(xí)的積極性、主動性。]
四、嘗試仿編詩歌，體驗成功的快樂。
1、玩游戲"捉迷藏"。
A、"顏色和太陽玩的真開心，我們也來做顏色和太陽玩捉迷藏的游戲吧。"
B、請幼兒選擇一張喜歡的顏色卡，來扮演顏色寶寶。教師扮演太陽，當(dāng)太陽問到顏色寶寶時，顏色寶寶應(yīng)該說X顏色躲在X里，要說的和別人不一樣，如果說不出來就要被太陽抓住。
2、請幼兒在自己拿到的顏色卡后面畫上創(chuàng)編詩歌的內(nèi)容。
3、帶領(lǐng)幼兒看著小圖片，朗誦仿編的第二段詩歌。
[讓幼兒通過不同的方式，玩游戲和繪畫來遷移幼兒的經(jīng)驗，進(jìn)行仿編詩歌中的句式，在這一環(huán)節(jié)中，幼兒的思維活躍，擴(kuò)展了他們想象的空間，語言表達(dá)能力也得到了提高。
活動延伸：
1、在語言區(qū)利用幼兒制作的小圖片繼續(xù)進(jìn)行創(chuàng)編活動，進(jìn)一步體驗創(chuàng)編的快樂。
2、帶領(lǐng)幼兒在大自然中找找還有哪些顏色也在和太陽玩"捉迷藏"的游戲。
附：黑夜用長長的手帕，把太陽的眼睛蒙起來了。
趁著它還在數(shù)著：
一、二、三、四、五、六、七、八……顏色們趕快找一個自己喜歡的地方，輕悄悄地，躲在里面。
綠色太多了擠不下，有的躲在樹葉里，有的躲在小草里。
白色躲在云朵里，黃色躲在菊花里，藍(lán)色躲在天空里，紅色躲在玫瑰里。
大家都躲好了，黑夜就把手帕解開，太陽睜開眼睛，一下子就把它們?nèi)颊页鰜砝?
活動反思：
根據(jù)幼兒的年齡特點和知識的水平我設(shè)計了這樣的活動目標(biāo)：1、欣賞散文詩《捉迷藏》的意境美，能用完整的語言說：“×色躲在××里”，并能進(jìn)行仿編。2、培養(yǎng)幼兒對文學(xué)作品的興趣和口語能力。3、感受顏色無處不在，體驗與顏色共同游戲的樂趣。活動重點是欣賞散文詩《捉迷藏》的意境美，能用完整的語言說：“× 色躲在××里”?；顒与y點是培養(yǎng)幼兒的口語能力，并能進(jìn)行仿編句子。
優(yōu)點：首先利用提問式導(dǎo)入讓幼兒拓展思維，根據(jù)幼兒自己已有的經(jīng)驗說說對捉迷藏游戲的認(rèn)識，我覺得這個很好，幼兒也能積極的配合，發(fā)揮自己的想象力，然后用擬人的稱呼顏色寶寶也想玩捉迷藏游戲，讓幼兒自己動手操作幫顏色寶寶找到躲藏的地方，幼兒能夠積極的舉手參與，讓我意外的是有個小朋友幫黃色寶寶躲到太陽里，我當(dāng)時能夠肯定了他的答案。接著我就從課堂引到生活中，讓幼兒找尋生活中顏色寶寶的躲藏之處，我認(rèn)為我能耐心的引導(dǎo)他們?nèi)グl(fā)現(xiàn)顏色寶寶，并且培養(yǎng)他們的口語表達(dá)能力，孩子們能用完整的語言說出：“×色躲在××里”。最后我就用一個游戲來讓幼兒發(fā)現(xiàn)顏色寶寶更多的躲藏之處，開拓幼兒的思維，還有我在進(jìn)行每個環(huán)節(jié)時能夠無意識的對幼兒進(jìn)行文明禮儀教育，比如讓幼兒操作時我對幼兒說“請你來××”，操作完了我對幼兒說“謝謝，你真棒!”等等這些，并且我在進(jìn)行每個環(huán)節(jié)時都對幼兒提出要求，我覺得這樣非常好，能夠讓幼兒有目的去做，讓他們知道只有認(rèn)真聽講才能達(dá)到老師的要求。在以后的教學(xué)中我應(yīng)該繼續(xù)發(fā)揚!
不足之處：雖然我也按照那樣的環(huán)節(jié)來上課，但我個人認(rèn)為上的不是很好，首先我覺得今天的課我缺少了那種和孩子們一起游戲一起玩的激情，整節(jié)課下來沒什么**的地方，我應(yīng)該用多種形式鼓勵幼兒去發(fā)現(xiàn)，巧妙的運用肢體語言和表情激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的積極性，這是我在以后的教學(xué)中需要改進(jìn)的;第二個就是在朗誦散文詩時，我沒有很好的把握朗誦故事和朗誦散文詩的區(qū)別，其實朗誦散文詩是不需要扮演角色去朗誦的，只要把那些優(yōu)美的、值得欣賞的東西帶著感情朗誦出來就行了。本次活動我覺得幼兒對散文的欣賞還不夠，雖然我也朗誦了兩遍這首散文詩，但我覺得我應(yīng)該要有點創(chuàng)新，在朗誦完第二遍時我應(yīng)該多設(shè)計一個提問的環(huán)節(jié)，比如誰把太陽的眼睛蒙起來的?太陽和誰在玩捉迷藏的游戲?顏色們又是怎樣躲起來的;當(dāng)黑夜把手帕拿開的時候，太陽又是怎么樣找到他的玩伴的?這樣或許能讓幼兒加深對散文詩的理解以達(dá)到欣賞散文詩意境美的目的吧;第三在引導(dǎo)幼兒說說生活中顏色寶寶的躲藏之處時，我應(yīng)該適時的引導(dǎo)他們?nèi)グl(fā)現(xiàn)更多的顏色寶寶而不是局限在紅、黃、藍(lán)、綠這四種顏色里，這樣孩子們就能認(rèn)識到更多的顏色寶寶。第四就是游戲的環(huán)節(jié)，讓小孩帶著自己喜歡的顏色寶寶躲到老師指定的地方去，有好幾個小孩躲錯了“黃色寶寶躲到了草叢”，如果我在游戲之前就出示那四張椅子上的圖片讓幼兒先認(rèn)識再玩游戲，或許他們就不會躲錯吧!
8、大班音樂優(yōu)質(zhì)課教案《小老鼠捉迷藏》
活動目標(biāo)：
1.熟悉歌曲的旋律和歌詞，初步唱準(zhǔn)切分音和休止符。
2.在歌曲情境的提示下，學(xué)習(xí)歌唱游戲的玩法。
3.在游戲過程中能適當(dāng)控制自己的情緒，追逃時注意安全。
4.有感情地學(xué)唱歌曲。
5.讓幼兒知道歌曲的名稱，熟悉歌曲的旋律及歌詞內(nèi)容。
活動準(zhǔn)備：
1.眼罩一個
2.幼兒圍坐成圓形。
活動過程：
1.教師講故事，創(chuàng)設(shè)游戲情境，激發(fā)幼兒玩歌唱游戲的興趣。
(1)教師：有一只小老鼠，喜歡玩捉迷藏的游戲，他蒙上了眼睛，走進(jìn)房間，東摸摸、西摸摸，摸到了小伙伴的尾巴，就又蹦又跳，開心極啦!
(2)教師：看看我這只小老鼠是怎么找到小伙伴的哦!
2.教師邊演唱歌曲，邊示范游戲玩法，幼兒觀察并初步熟悉歌詞內(nèi)容及歌曲旋律。
(1)教師清唱歌曲兩遍，示范游戲玩法，幼兒觀察。
(2)教師第三遍演唱歌曲，示范游戲玩法，引導(dǎo)幼兒了解歌曲結(jié)束時的對話。
(3)教師第四遍演唱歌曲，示范游戲玩法，引導(dǎo)幼兒了解結(jié)束時兩個小伙伴要做親熱的動作。
(4)教師第五遍演唱歌曲，引導(dǎo)幼兒了解完整的游戲玩法。
3.在教師的帶領(lǐng)下，個別幼兒嘗試摸小伙伴。
4.引入貓捉老鼠的游戲情境，調(diào)動幼兒游戲的興趣。
(1)老師示范游戲玩法，幼兒觀察。
教師：房間里除了老鼠，還會有誰呢?
老師繼續(xù)示范玩游戲，幼兒觀察。
(2)引導(dǎo)幼兒用手指動作表現(xiàn)老鼠尾巴、貓尾巴。
教師：如果請你用手指表現(xiàn)小老鼠洗洗的尾巴，可以怎么做?
教師：怎么用手指表現(xiàn)小貓粗粗的尾巴呢?
(3)在老師的帶領(lǐng)下，幼兒嘗試游戲。
師幼共同游戲，重點引導(dǎo)幼兒觀察教師如何摸尾巴。
5.幼兒完整玩游戲。
9、大班數(shù)學(xué)教案《蜻蜓捉害蟲》
活動目標(biāo)：
1、在游戲活動中歸納、總結(jié)、學(xué)習(xí)6的組成。
2、在操作活動中不斷探索數(shù)的多種分法，并學(xué)會記錄。
3、發(fā)展動手操作能力及多維度思維能力。
4、知道按事物不同的特征進(jìn)行排序會有不同的結(jié)果，初步了解排序的可逆性。
5、積極參與數(shù)學(xué)活動，體驗數(shù)學(xué)活動中的樂趣。
活動準(zhǔn)備：
教具：稻田背景圖一張，木珠做成的蟲子一條，刀筆一只，記錄卡一張，練習(xí)卡片若干。
學(xué)具：木珠做成的蟲子若干，記錄卡人手一份，刀筆人手一份。
活動過程：
1.老師扮演蜻蜓媽媽，幼兒扮演蜻蜓寶寶
師：我是蜻蜓媽媽，你們都是我的蜻蜓寶寶，現(xiàn)在我要帶你們?nèi)サ咎镒胶οx，好嗎?來，出發(fā)啦!(小蜻蜓音樂起，幼兒學(xué)教師做小蜻蜓飛的動作。)
教師帶領(lǐng)幼兒進(jìn)場后轉(zhuǎn)一圈坐在位置上。
2.無意間發(fā)現(xiàn)蟲子。
師：(出示稻田圖)呀，這塊稻田真漂亮，黃燦燦的稻子長的多好呀!
師：咦!這邊的稻子怎么怎樣亂?(有蟲子)
師：讓我們來看看到底怎么了，(出示隱藏在稻田里的害蟲)原來是蟲子在搗亂。
3、認(rèn)識蟲子。
師：這條蟲子長的怎么樣?(長長的、有一個個圓圈、一節(jié)一節(jié)的……)
師：這條蟲子一節(jié)一節(jié)的，有幾節(jié)?用數(shù)字“幾”來表示?我們就叫它“六節(jié)蟲”。(教師出示數(shù)字“6”貼在黑板上)
師：“六節(jié)蟲”很厲害，大家想一想用什么辦法來對付他們好呢?
幼兒討論回答。
老師小結(jié)：剛才小朋友想得辦法真多，現(xiàn)在媽媽就來教你們怎樣消滅“六節(jié)蟲”。
4、學(xué)習(xí)捕蟲本領(lǐng)。
師：(教師拿出滅蟲武器——刀)這是消滅“六節(jié)蟲”的專用武器，看我的。(教師用刀將蟲子一分為二)
師：我的刀砍在蟲子的那里?把蟲子分成了幾段?(兩段)左邊有幾節(jié)?用數(shù)字幾來表示?右邊有幾節(jié)?用數(shù)字幾來表示?(教師邊講邊出示數(shù)字)
師：這是我捉到的第一條“六節(jié)蟲”，現(xiàn)在我它把分成的兩段數(shù)字記錄下來，這樣別人一看就知道，我捉了一條蟲子。
師：“六節(jié)蟲”被我的刀砍在第一節(jié)分成兩段死掉了，還可以砍在蟲子的那里，蟲子也會變成兩段死掉呢?
師小結(jié)：看來只要把“六節(jié)蟲”砍成兩段它就會死掉。小朋友要把每次捉到的蟲子怎么砍的記錄下來，看誰砍的方法最多。
5、嘗試捉“六節(jié)蟲”
師：在后面的稻田里還有許多的“六節(jié)蟲”，能干的蜻蜓寶寶跟著媽媽一起去捉害蟲吧!
幼兒自由練習(xí)，教師巡回指導(dǎo)。
師：寶寶們，回家啦!(組織幼兒坐回原來位置)
6、交流捉蟲經(jīng)驗
師：寶寶們，你們都捉到蟲子了嗎?誰來告訴我，你是怎樣捉到的?
提問：(1)你砍在第幾節(jié)?(2)分成了幾和幾?(3)6可以分成幾和幾?
幼兒講述教師演示，教師相應(yīng)擺出“6”的分解式，重復(fù)的去掉。找出記錄方法——有序排列。
教師小結(jié)：6有5種分法，6可以分成1和5，6可以……
7、游戲《給蜻蜓寶寶送蟲子》
師：我收到昆蟲醫(yī)院的一封信，說有許多的蜻蜓寶寶生病了，正在住院，想請你們給生病的蜻蜓寶寶準(zhǔn)備晚餐。你們愿意嗎?
一只蜻蜓寶寶一天只能吃6只蟲子，早上已經(jīng)吃了2只，晚餐還要吃幾只蟲子?6可以分成2和幾?
8、結(jié)束
師：寶寶們今天學(xué)到了新本領(lǐng)真能干，現(xiàn)在我們飛回去，休息一會兒吧!
10、大班音樂優(yōu)秀教案《小老鼠捉迷藏》含反思
活動目標(biāo)：
1.熟悉歌曲的旋律和歌詞，初步唱準(zhǔn)切分音和休止符。
2.在歌曲情境的提示下，學(xué)習(xí)歌唱游戲的玩法。
活動準(zhǔn)備：
1.眼罩一個2.幼兒圍坐成圓形。
活動過程：
1.教師講故事，創(chuàng)設(shè)游戲情境，激發(fā)幼兒玩歌唱游戲的興趣。
(1)教師：有一只小老鼠，喜歡玩捉迷藏的游戲，他蒙上了眼睛，走進(jìn)房間，東摸摸、西摸摸，摸到了小伙伴的尾巴，就又蹦又跳，開心極啦!
(2)教師：看看我這只小老鼠是怎么找到小伙伴的哦!
2.教師邊演唱歌曲，邊示范游戲玩法，幼兒觀察并初步熟悉歌詞內(nèi)容及歌曲旋律。
(1)教師清唱歌曲兩遍，示范游戲玩法，幼兒觀察。
(2)教師第三遍演唱歌曲，示范游戲玩法，引導(dǎo)幼兒了解歌曲結(jié)束時的對話。
(3)教師第四遍演唱歌曲，示范游戲玩法，引導(dǎo)幼兒了解結(jié)束時兩個小伙伴要做親熱的動作。
(4)教師第五遍演唱歌曲，引導(dǎo)幼兒了解完整的游戲玩法。
3.在教師的帶領(lǐng)下，個別幼兒嘗試摸小伙伴。
4.引入貓捉老鼠的游戲情境，調(diào)動幼兒游戲的興趣。
(1)老師示范游戲玩法，幼兒觀察。
教師：房間里除了老鼠，還會有誰呢?
老師繼續(xù)示范玩游戲，幼兒觀察。
(2)引導(dǎo)幼兒用手指動作表現(xiàn)老鼠尾巴、貓尾巴。
教師：如果請你用手指表現(xiàn)小老鼠洗洗的尾巴，可以怎么做?
教師：怎么用手指表現(xiàn)小貓粗粗的尾巴呢?
(3)在老師的帶領(lǐng)下，幼兒嘗試游戲。
師幼共同游戲，重點引導(dǎo)幼兒觀察教師如何摸尾巴。
5.幼兒完整玩游戲。
教學(xué)反思
《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》(試行)中特別倡導(dǎo)要讓幼兒成為學(xué)習(xí)的主人，但到底如何在你張我弛的歌唱活動中體現(xiàn)幼兒的主動性，如何讓枯燥平淡的教學(xué)活動變得生動有趣，是常常困擾我們教學(xué)的一個難題，在本次教學(xué)活動中，我也在努力探索能夠行之有效的教學(xué)方法。
《小老鼠捉迷藏》是一首大班的音樂歌唱活動課。以前的音樂課基本上是結(jié)合著圖譜進(jìn)行教唱歌曲，而這次，我是結(jié)合《貓捉老鼠》的游戲進(jìn)行歌唱教學(xué)。;.來源快思老師教。案網(wǎng);從圖譜改游戲進(jìn)行教學(xué)，這樣的改變打破了以往的教學(xué)模式，讓幼兒從游戲中學(xué)，不僅減輕了幼兒的負(fù)擔(dān)，還提高了幼兒對學(xué)歌曲的積極性，可謂是一舉數(shù)得。
課的開始，我結(jié)合故事，創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)幼兒玩歌唱游戲的興趣。接著，教師扮演老鼠，邊唱歌曲，邊示范玩游戲的方法，讓幼兒進(jìn)行觀察;當(dāng)我唱第三遍歌曲時，引導(dǎo)幼兒了解歌曲結(jié)束時的對話，第四遍唱完時，再第三遍的基礎(chǔ)上加一個親熱的動作;教師唱完第五遍歌曲后，引導(dǎo)幼兒了解完整地游戲方法。最后教師和幼兒進(jìn)行游戲。這節(jié)課不僅學(xué)唱了歌曲，還引導(dǎo)幼兒與同伴愉悅的玩音樂游戲，體驗游戲的快樂，培養(yǎng)幼兒對音樂活動的興趣。
整節(jié)課，教師沒有主動地要求幼兒演唱歌曲，完全是幼兒自發(fā)地演唱。以往的教學(xué)模式是，“教師教，幼兒學(xué)”，幼兒是被動地學(xué)習(xí)，一節(jié)課當(dāng)中老師要無數(shù)次地強(qiáng)調(diào)課堂紀(jì)律，教學(xué)效果也不盡人如意，而今天，幼兒是在游戲中不需要老師要求，主動地唱，課堂效果非常地好。在合作表演時，同時也培養(yǎng)了幼兒的合作意識和交往能力，體驗音樂的快樂和美。
讓幼兒的身心健康成長，不能單靠說教，更重要的是靠熏陶，靠參與。本次活動我采用逐層深入的方法,讓幼兒邊玩邊學(xué),在玩中感受音樂，在感受音樂的同時玩游戲，減輕了幼兒枯燥學(xué)習(xí)的負(fù)擔(dān)，使得學(xué)習(xí)在游戲中自然進(jìn)行，更顯趣味性。
11、大班社會教案《小魚捉迷藏》含反思
活動目標(biāo)：
1、在不規(guī)則的線條畫里找出小魚形象，并添畫魚的眼睛、嘴巴、鰭及花紋等。
2、學(xué)習(xí)合理搭配顏色，嘗試運用水粉顏料進(jìn)行添畫底色。
3、感受多種材料不同的表現(xiàn)方式，讓幼兒樂于表現(xiàn)美。
4、嘗試通過動作和色彩來感知美、創(chuàng)造美。
5、探索、發(fā)現(xiàn)生活中的多樣性及特征。
活動準(zhǔn)備：
1、畫紙、蠟筆每人一份。
2、藍(lán)色顏料盆(有顏料)若干，毛筆
活動過程：
一、 游戲?qū)?/p>
1、示范畫線條
師：有一條奇妙的線，它最愛在紙上快樂的跳舞。你瞧，它在這兒轉(zhuǎn)了一圈，又在那兒轉(zhuǎn)了一圈，在每一塊空地上都留下了它的痕跡。
2、幼兒徒手練習(xí)“畫”會跳舞的線。
師：那你們也拿出小手，來畫一條會跳舞的線線。
二、游戲示范
1、一起觀察會跳舞的線，找找小魚藏在哪里。
師：，今天老師告訴你們一個秘密：在這些線條里，還藏著許多的小魚，請你找找看小魚們都藏在哪里?
2、老師進(jìn)行簡單的添畫。
師：找到小魚后，我們就幫他添畫上眼睛、嘴巴、鰭和美麗的花紋。
3、討論：怎樣讓這些小魚變得更漂亮?(.來源快思老師教案網(wǎng))
三、出示范畫
引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察畫面，了解繪畫過：先用黑色記號筆在紙上畫出會跳舞的線，再把藏在線里的小魚找出來畫上眼睛、嘴巴、鰭和花紋，給他穿上漂亮的衣裳，最后添畫水草、小石頭等。
四、幼兒創(chuàng)作
1、幫助能力弱的孩子完成作品
2、啟發(fā)能力強(qiáng)的孩子注意色彩搭配和畫面安排。
五、展示、欣賞、交流作品，及時給幼兒的作品作出積極的肯定。
教學(xué)反思：
幼兒的思維較開闊，在奇妙的線中找出小魚，在作畫過程中興趣濃厚，效果也叫明顯。把小魚找出來畫上眼睛、嘴巴、鰭和花紋，給他穿上漂亮的衣裳。個別幼兒在畫奇妙的線的時候，圈圈很多，找到的魚也有很多;有的幼兒畫的圈圈大，畫出來的魚兒大氣。在布圖時，個別幼兒沒有布滿整個畫面，在講評時，老師讓大家比較，說說怎樣布畫畫面顯得滿。
12、大班美術(shù)教案《小老鼠捉迷藏》含反思
一、活動目標(biāo)：
1、在與多媒體手段的互動中，充分感知物體前后遮擋的層次關(guān)系。
2、初步嘗試表現(xiàn)物體間多層遮擋關(guān)系的繪畫方式。
3、體驗畫面布局的審美情趣。
4、遵守社會行為規(guī)則，不做“禁止”的事。
二、活動準(zhǔn)備：
1、課件：小老鼠捉迷藏。
2、布偶老鼠、糧倉、人手一份畫紙、繪畫材料。
三、活動過程：
(一)創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入課題
利用課件設(shè)置情境："今天，有一群小老鼠和小花貓在這個大大的糧倉旁玩捉迷藏的游戲，我們一起幫小老鼠們躲一躲吧"
(二)初步互動，感受遮擋
1、初步互動
師幼以直接拖動的方式將老鼠藏至糧倉后。說一說：我的小老鼠是怎么藏的?
過度：小老鼠捉迷藏的事變成了一幅有趣的畫，可是你們覺得這幅畫有什么問題嗎?
2、糾錯修正
(1)發(fā)現(xiàn)畫面中的不合理之處：被遮擋住的線條仍然出現(xiàn)在畫面中等
(2)出示老鼠和糧倉實物教具，加以驗證。
(3)利用課件展現(xiàn)真實的遮擋視覺效果(將透明式的線條隱去)。
(三)充分感知、嘗試表現(xiàn)
1、設(shè)疑猜測
(1)利用課件中的小貓，引發(fā)猜測：小貓要來和小老鼠做游戲了，如果它來到糧倉前，猜一猜，什么會被檔起來?
(2)引導(dǎo)孩子觀察：糧倉被貓擋住了一部分。
2、多層遮擋
引導(dǎo)幼兒觀察：貓擋住了部分糧倉，糧倉又擋住了老鼠的部分身體，這樣組成了一幅更復(fù)雜、更有趣的畫。
3、分層聚焦
(1)幼兒自由交流：畫貓和老鼠在糧倉旁捉迷藏的畫時，可以先畫什么，再畫什么，為什么?
(2)教師小結(jié)提升，并用電子白板演示正確的繪畫順序。
(四)大膽創(chuàng)作、欣賞分享
1、自主繪畫
幼兒以個體為單位，獨立、大膽地進(jìn)行繪畫，教師巡視并鼓勵孩子展現(xiàn)不同遮擋關(guān)系、不同動作姿態(tài)的畫面。在此過程中，教師用相機(jī)隨機(jī)抓拍孩子成功的作品。
2、相互欣賞
幼兒相互欣賞各自的作品，然后展示繪畫過程中教師隨機(jī)抓拍的成功作品。
(五)游戲延伸、結(jié)束活動
教師帶領(lǐng)孩子們到戶外進(jìn)行貓捉老鼠游戲。
教學(xué)反思
在此次活動中，我注重了活動前材料的準(zhǔn)備，也注重了活動中取材料上時間的浪費。在活動前我就想，孩子年齡小，材料多，怎么讓他們做到有序不亂的取放材料呢?挨個發(fā)，會浪費孩子很多的活動時間，若讓他們到指定地點去拿放材料，孩子們會顯得很零亂，于是，我想到了《綱要》中提到的幼兒是活動中的主人，為何不讓他們參與材料的準(zhǔn)備呢?也是，我讓他們以組為單位，準(zhǔn)備好了一切，這樣即使上課也不會因為看到各種顏色而好奇轉(zhuǎn)移目標(biāo)，大大減少了活動中取放材料的準(zhǔn)備工作上浪費的時間，同時也培養(yǎng)了其良好的衛(wèi)生習(xí)慣。
當(dāng)然，在此次活動中，我也反思了自己的不足，發(fā)現(xiàn)整個活動中只注重了面向全體幼兒且沒注重他們之間的個體差異。如;在畫畫中，能力強(qiáng)的幼兒很快就完成了就顯得沒事做，東看看西瞧瞧，對活動沒了興趣，這對于他們來說，無非是浪費時間。但轉(zhuǎn)念又想，每個孩子的層次不同，在發(fā)展水平.能力上都存在著差異，所以，在今后活動中盡量讓每個幼兒都能發(fā)揮自己最大的能力，都能始終保持對活動的興趣熱情，在活動中必須做到既面向全體又要注重個體差異，同時也減少了能力強(qiáng)的幼兒在活動中時間的浪費。
13、大班科學(xué)上學(xué)期教案《我和風(fēng)兒捉迷藏》含反思
活動目標(biāo)：
1、引導(dǎo)幼兒有興趣觀察風(fēng)和云等自然現(xiàn)象，注意它們的不同變化。
2、學(xué)習(xí)用語言、符號等多種形式記錄自己的發(fā)現(xiàn)。
3、發(fā)展幼兒的觀察、分析能力、動手能力。
4、養(yǎng)成敢想敢做、勤學(xué)、樂學(xué)的良好素質(zhì)。
活動重難點：
引導(dǎo)幼兒用身體各個不同的部位，從參照物上感受風(fēng)的存在和風(fēng)的大小，并體驗風(fēng)和人植物的關(guān)系。
活動準(zhǔn)備：
有關(guān)圖片若干
活動過程：
一、觀察有關(guān)天氣的圖片
1、圖片上你看到有哪些風(fēng)?你是怎么知道的?“文章.出自快思老.師教案網(wǎng)."(讓幼兒根據(jù)自己的經(jīng)驗回答)
2、到戶外找一找風(fēng)在哪里;
(1)用眼睛找風(fēng)，從參照物上感受風(fēng)的存在：如小草在擺動，樹葉在搖動，衣服在飄動……
(2)用自己的身體 找風(fēng)：如頭發(fā)飄動起來，臉上有點涼……。用自己的耳朵招風(fēng):區(qū)別不同的風(fēng)聲。
二、討論：我們喜歡什么樣的風(fēng)，害怕什么樣的風(fēng)?
三、和 “風(fēng)爺爺”做朋友
1、老師介紹游戲名稱和玩法。
2、幼兒開始游戲，提醒幼兒注意安全。
四、延伸活動：
1、談話活動：談?wù)勥h(yuǎn)足活動后的感受
2、遠(yuǎn)足時的安全事項
活動反思：
新《綱要》指出：幼兒科學(xué)教育是科學(xué)啟蒙教育，重在激發(fā)幼兒的認(rèn)識興趣好和探索欲望以及盡量為幼兒創(chuàng)設(shè)條件，運用各種感官，動手動腦，探究問題，解決問題從而體驗發(fā)現(xiàn)的樂趣。 當(dāng)然，在幼兒的科學(xué)活動中，我們應(yīng)該加強(qiáng)對幼兒思維能力的培養(yǎng)，增強(qiáng)他們的獨立性、探索性，使幼兒把學(xué)習(xí)任務(wù)放到完整的環(huán)節(jié)中去完成，真正掌握科學(xué)知識，走進(jìn)科學(xué)，也讓科學(xué)之光，能照亮孩子成長之路。
14、大班科學(xué)公開課教案《艾瑪捉迷藏》含反思
活動目標(biāo)：
1、感受艾瑪?shù)捏w色和大森林的關(guān)系。
2、獲得動物體色是保護(hù)色的經(jīng)驗。
活動重難點：
感受艾瑪?shù)捏w色和大森林的關(guān)系。
獲得動物體色是保護(hù)色的經(jīng)驗。
活動準(zhǔn)備：
課件、每人一只大象圖片，畫紙、油畫筆等。
活動過程：
一 、出示課件、引起興趣。
1、今天老師帶來了一件禮物，是什么禮物?
2、艾瑪捉迷藏，什么是捉迷藏?
3、艾瑪和誰玩捉迷藏呢?
二、觀看課件，分段理解故事內(nèi)容。
1、艾瑪可能會躲在哪里?為什么?
2、我們看看是不是艾瑪?是什么?
3、小鳥找到了艾瑪嗎?
4、小鳥一下就發(fā)現(xiàn)了誰?.本.文來源：快思老.師教案網(wǎng);它為什么一下就發(fā)現(xiàn)了熊貓和七星瓢蟲?
5、小鳥為什么沒有發(fā)現(xiàn)枯葉蝶、竹節(jié)蟲呢?
小結(jié)：原來這些小動物就是找一個周圍顏色和自己身體很相近的地方躲起來，這樣就不容易被發(fā)現(xiàn)。小動物就是利用這個本領(lǐng)來保護(hù)自己，躲避天敵的。
6、故事中，艾瑪還是可以去哪些地方躲一躲的?
7、在我們生活中，艾瑪可以去哪些地方躲一躲?
三、幫助艾瑪?shù)呐笥讯闫饋怼?/p>
1、出示艾瑪?shù)呐笥褕D片，引導(dǎo)幼兒觀察，你喜歡哪只大象?為什么?
2、它們的顏色怎么樣?(很相近)。
3、請你去想辦法，讓艾瑪?shù)呐笥讯闫饋怼?/p>
4、展示幼兒作品，互相欣賞。
四、拓展。
1、我們來看看這幅圖片中有誰躲起來了?他們躲的好嗎?為什么?
2、小結(jié)：原來解放軍叔叔也是向動物學(xué)來的本領(lǐng)，其實生活中還有許多地方也是從動物那里學(xué)到的本領(lǐng)，我們一起去發(fā)。
活動反思：
知道生活中有許多地方人類向動物學(xué)習(xí)本領(lǐng)，激發(fā)幼兒更大的探索興趣，調(diào)動幼兒學(xué)習(xí)的積極性、主動性。在活動中，幼兒的思維活躍，擴(kuò)展了他們想象的空間，語言表達(dá)能力也得到了提高。同時激發(fā)了幼兒對大自然的探索欲望。
15、大班音樂優(yōu)秀教案《春天跟我捉迷藏》含反思
【活動目標(biāo)】
1、感受歌曲活潑歡快的情緒，初步學(xué)唱歌曲。
2、在圖片的幫助下理解記憶歌詞，嘗試用不同的聲音表現(xiàn)歌曲和伴唱部分。
3、在圓圈上游戲，體驗與同伴捉迷藏的快樂。
4、探索、發(fā)現(xiàn)生活中的多樣性及特征。
【活動準(zhǔn)備】
歌曲CD、錄音機(jī)、歌曲圖譜、鋼琴伴奏、眼罩一個。
【活動過程】
1、傾聽歌曲音樂，調(diào)動幼兒已有經(jīng)驗。
(1)教師：我們聽著音樂，用動作來表現(xiàn)春天里發(fā)生的事情。
(2)教師：你聽到了哪些春天的有趣的事?
2、在圖譜的幫助下學(xué)唱歌曲。
(1)教師范唱歌曲，幼兒熟悉歌詞。
教師：你在歌曲里聽到了什么?
(2)出示歌曲圖譜，幼兒學(xué)念歌詞。
☉教師指圖，幼兒嘗試看圖念歌詞。
教師：我來考考你們，這一句你們會念嗎?誰來試一試?
☉看圖跟著歌曲旋律念歌詞。
教師：這一次我們跟著鋼琴伴奏，完整地來念一念歌詞。
(3)看圖譜，學(xué)唱歌曲。
☉幼兒嘗試聽伴奏演唱歌曲。
教師：現(xiàn)在我們來試著唱一唱這首歌曲，好嗎?
☉加入伴唱部分，完整演唱歌曲，并嘗試用不同的聲音演唱歌曲和伴唱部分。
教師：這些小圖是什么意思?怎么唱呢?
3、邊唱歌曲邊游戲，體驗游戲的快樂。
(1)玩捉迷藏的游戲。
☉教師介紹游戲規(guī)則：一名幼兒在圓心蒙上眼睛做捉迷藏的人，其他幼兒圍成圓圈邊唱歌邊在圓上拉手逆時針行走，選中一名幼兒做躲藏人唱伴唱部分，歌曲結(jié)束時，全體幼兒做一個春天的造型，由捉迷藏的人猜出躲藏的人。
☉教師帶領(lǐng)幼兒玩游戲2-3遍，第一遍讓幼兒坐在椅子上玩。
教師：我們的游戲馬上就要開始了，我要請一個小朋友上來做捉迷藏的人，其他小朋友坐在椅子上，來玩這個游戲。
教師：這一次，我們圍成一個大圓圈來玩捉迷藏的游戲，看一看，還能不能找出躲藏人。
(2)增加躲藏人至兩人，再次玩捉迷藏游戲。
教師：現(xiàn)在，我們要來增加難度了，這次要請兩個小朋友來做躲藏人了，你們還能猜出來嗎?我們來試試看!
4、結(jié)束。
小結(jié)、鼓勵。
教學(xué)反思
在此次活動中，我注重了活動前材料的準(zhǔn)備，也注重了活動中取材料上時間的浪費。在活動前我就想，孩子年齡小，材料多，怎么讓他們做到有序不亂的取放材料呢?挨個發(fā)，會浪費孩子很多的活動時間，若讓他們到指定地點去拿放材料，孩子們會顯得很零亂，于是，我想到了《綱要》中提到的幼兒是活動中的主人，為何不讓他們參與材料的準(zhǔn)備呢?也是，我讓他們以組為單位，準(zhǔn)備好了一切，這樣即使上課也不會因為看到各種顏色而好奇轉(zhuǎn)移目標(biāo)，大大減少了活動中取放材料的準(zhǔn)備工作上浪費的時間，同時也培養(yǎng)了其良好的衛(wèi)生習(xí)慣。
當(dāng)然，在此次活動中，我也反思了自己的不足，發(fā)現(xiàn)整個活動中只注重了面向全體幼兒且沒注重他們之間的個體差異。如;在畫畫中，能力強(qiáng)的幼兒很快就完成了就顯得沒事做，東看看西瞧瞧，對活動沒了興趣，這對于他們來說，無非是浪費時間。但轉(zhuǎn)念又想，每個孩子的層次不同，在發(fā)展水平.能力上都存在著差異，所以，在今后活動中盡量讓每個幼兒都能發(fā)揮自己最大的能力，都能始終保持對活動的興趣熱情，在活動中必須做到既面向全體又要注重個體差異，同時也減少了能力強(qiáng)的幼兒在活動中時間的浪費。
16、小班教案《捉迷藏》含反思
活動目標(biāo)：
1、能準(zhǔn)確說出句式“XX躲在XX里”。
2、學(xué)會運用句式“XX躲在XX里”仿編詩歌。
3、感受詩歌的有趣意境。
4、理解詩歌內(nèi)容，大膽講述簡單的事情。
5、發(fā)展幼兒空間辨別能力和空間想象力。
活動重難點：
能準(zhǔn)確說出句式“XX躲在XX里”。
學(xué)會運用句式仿編詩歌。
活動準(zhǔn)備：
1、PPT：詩歌《捉迷藏》
2、大圖片：小草、菊花、白云、藍(lán)天、玫瑰
3、學(xué)具：魔術(shù)箱、各種新鮮的水果 4、頭飾：顏色寶寶
活動過程：
一、復(fù)習(xí)詩歌《捉迷藏》。
1、情景表演“捉迷藏”導(dǎo)入活動，激發(fā)幼兒參與活動的興趣。
2、通過PPT圖片提問，完整復(fù)習(xí)詩歌《捉迷藏》。
二、引導(dǎo)幼兒運用句式“××躲在××里”學(xué)習(xí)仿編詩歌。
1、利用水果實物玩游戲?qū)W說句式“XX躲在XX里”。
2、完整朗誦詩歌。
三、有感情地朗讀仿編詩歌并離場。
活動延伸：
讓孩子去尋找、發(fā)現(xiàn)不同顏色的物品并用所學(xué)的句式“××躲在××里”進(jìn)行詩歌的仿編。
活動反思：
本次活動的流程清晰流暢，讓幼兒用眼看、用嘴說、用肢體動作表現(xiàn)，以游戲的方式貫穿了活動的始終，讓幼兒全身心的投入到活動里。同時我還運用了啟發(fā)提問法、引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)法、游戲操作法及觀察法等，讓孩子們在有趣的意境中獲得知識，習(xí)得經(jīng)驗，真正體現(xiàn)到了玩中學(xué)、學(xué)中樂。
17、小班語言教案《捉迷藏》含反思
活動目標(biāo)：
1、能準(zhǔn)確說出句式“XX躲在XX里”。
2、學(xué)會運用句式“XX躲在XX里”仿編詩歌。
3、能分析詩歌，培養(yǎng)想象力。
4、培養(yǎng)幼兒大膽發(fā)言，說完整話的好習(xí)慣。
活動重點難點：
活動重點：
能準(zhǔn)確說出句式“XX躲在XX里”。
活動難點：
學(xué)會運用句式仿編詩歌。
活動準(zhǔn)備：
1、PPT：詩歌《捉迷藏》
2、大圖片：小草、菊花、白云、藍(lán)天、玫瑰
3、學(xué)具：魔術(shù)箱、各種新鮮的水果
4、頭飾：顏色寶寶
活動過程：
一、復(fù)習(xí)詩歌《捉迷藏》。
1、情景表演“捉迷藏”導(dǎo)入活動，激發(fā)幼兒參與活動的興趣。
2、通過PPT圖片提問，完整復(fù)習(xí)詩歌《捉迷藏》。
二、引導(dǎo)幼兒運用句式“××躲在××里”學(xué)習(xí)仿編詩歌。
1、利用水果實物玩游戲?qū)W說句式“XX躲在XX里”。
2、完整朗誦詩歌。
三、有感情地朗讀仿編詩歌并離場。
活動延伸：
讓孩子去尋找、發(fā)現(xiàn)不同顏色的物品并用所學(xué)的句式“××躲在××里”進(jìn)行詩歌的仿編。
活動反思：
本次活動的流程清晰流暢，讓幼兒用眼看、用嘴說、用肢體動作表現(xiàn)，以游戲的方式貫穿了活動的始終，讓幼兒全身心的投入到活動里，同時我還運用了啟發(fā)提問法、引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)法、游戲操作法及觀察法等，讓孩子們在有趣的意境中獲得知識，習(xí)得經(jīng)驗，真正體現(xiàn)到了玩中學(xué)、學(xué)中樂。
18、小班科學(xué)游戲教案《捉迷藏》含反思
幼兒園小班科學(xué)教案：
捉迷藏
活動目標(biāo)：
1.進(jìn)一步激發(fā)寶寶對色彩的興趣，感受油水分離的特殊效果。
2.在玩色游戲中體驗與同伴共同游戲的快樂。
3.主動參與實驗探索。
4.發(fā)展幼兒的觀察力、想象力。
活動準(zhǔn)備：
材料柜(內(nèi)有自制的海綿球，用白色蠟筆畫過各種小動物的紙)稀釋的各色水粉顏料、抹布
設(shè)計思路：
通過前幾次的玩色活動，如手指點畫“小花”和制作“匹薩餅”，初步激發(fā)了孩子對色彩的喜愛，而且孩子對玩色活動也產(chǎn)生了一定的興趣。這幾天，有小朋友一直對我說：“李老師，我們好久沒玩顏料了，我想玩顏料。”根據(jù)孩子的興趣需要，我設(shè)計了本次活動，這也符合“超市”課程精神。本次活動以水粉脫色的奇特效果(即油水分離)來進(jìn)一步提高對玩色的興趣。
重點指導(dǎo)：
(一)導(dǎo)入活動，引起興趣
1.師：今天，我們班來了好多小動物要和我們玩捉迷藏的游戲，它們就藏在這張大紙上，猜猜看是哪些小動物藏了起來?(幼兒講講說說)
2.師：我們一起把這些小動物請出來，好嗎?
(二)講解示范
1.師：我請綿球?qū)殞殎韼兔?，給它穿上好看的衣服。(蘸顏料)
2.教師示范用綿球平涂，從紙的最上端開始涂，從一邊涂到另一邊，順著一個方向來回涂，不留空。并邊涂邊說：“找呀找呀找呀找，小動物們快出來。”
(三)幼兒練習(xí)
1.鼓勵幼兒邊說邊涂，把整張紙都涂滿。
2.指導(dǎo)幼兒平涂，從一邊涂到另一邊，順著一個方向來回涂。
(四)活動結(jié)束和好朋友說說你把誰找出來了
教學(xué)反思：
這節(jié)課中，我覺得我的活動提問較之前有了很大的提高，提問的效果也很好?？梢哉f在大家的討論下，提問的有效性有了很大的提高。幼兒不僅會說了，而且還更會問了。這樣的自由探索活動吸引了孩子們的注意力，也激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)熱情。孩子們在輕松、愉快地氛圍中，發(fā)揮了他們在活動中的主動性，能力也得到了一定的發(fā)展。
19、小班下學(xué)期語言教案《捉迷藏》含反思
活動目標(biāo):
1、引導(dǎo)幼兒能正確運用方位詞:上下、里外說完整話。
2、愿意用語言表達(dá)自己的想法，喜歡應(yīng)答。
3、體驗游戲所帶來的愉快情感。
4、參與閱讀與討論，體驗故事的奇特與幽默，初步了解故事中主人公的性格特征，進(jìn)一步激發(fā)閱讀圖書的興趣。
5、引導(dǎo)幼兒細(xì)致觀察畫面，激發(fā)幼兒的想象力。
活動準(zhǔn)備：
物質(zhì)準(zhǔn)備:課件、人手一份小動物的圖片、兔子小盒子。
經(jīng)驗準(zhǔn)備：
已學(xué)過游戲開火車。
活動過程：
一、游戲開火車,激發(fā)幼兒的活動興趣。鞏固幼兒已知方位詞上下。
師：我們開著火車去旅行吧!
二、出示幻燈，掌握方位詞，學(xué)說完整句"XX在……上面"。
1、出示幻燈一、二頁。以小兔形象引入，激發(fā)幼兒興趣.并點數(shù).
師:這是誰的家啊?好漂亮!原來是小兔的家，快跟小兔問聲好吧!
提問:看看有幾只小動物來到小兔子家?
2、出示幻燈第三頁，第四頁引導(dǎo)幼兒運用方位詞學(xué)說完整話。
師：小動物們真淘氣,他們在去哪了?
三、找一找?guī)?小動物都來到小一班啦!我們快來找找吧!
要求：要記住在哪里找到的什么小動物。
四、游戲：捉迷藏。
師：小朋友們你們想捉迷藏嗎?
孩子藏，老師找。引導(dǎo)幼兒學(xué)說完整話。我藏在XX在……后面……
五、到室外玩"捉迷藏"的游戲。
教學(xué)反思：
幼兒的興趣非常濃，能積極回答老師的問題，但在幼兒討論的這個階段，我應(yīng)該創(chuàng)設(shè)情景，讓幼兒體驗。我會多看看多學(xué)學(xué)，讓以后的教學(xué)活動能夠更好。
20、小班社會優(yōu)秀教案《捉迷藏》含反思
活動目標(biāo)：
鞏固幼兒對方位的認(rèn)識，融洽親情。
活動準(zhǔn)備：
各種動物玩具游戲規(guī)則：
1.老師藏動物玩具，請幼兒找一找說一說。
2.幼兒藏起來老師找一找，說出幼兒藏的方位，如床下、門后、被子里等。
3.老師藏起來幼兒找，;本文.來源：屈，老，師.教案網(wǎng);引導(dǎo)幼兒說說從哪里找到的。
4.幼兒拿玩具，按老師說方位放玩具。如：頭上、背后、衣服里面、桌下等5.師幼拿著玩具唱歌、跳舞。
活動反思：
本次活動的流程清晰流暢，讓幼兒用眼看、用嘴說、用肢體動作表現(xiàn)，以游戲的方式貫穿了活動的始終，讓幼兒全身心的投入到活動里。同時我還運用了啟發(fā)提問法、引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)法、游戲操作法及觀察法等，讓孩子們在有趣的意境中獲得知識，習(xí)得經(jīng)驗，真正體現(xiàn)到了玩中學(xué)、學(xué)中樂。
21、小班游戲優(yōu)秀教案《捉迷藏》含反思
一.設(shè)計思路：
通過前幾次的玩色活動，如手指點畫“小花”和制作“匹薩餅”，初步激發(fā)了孩子對色彩的喜愛，孩子對玩色活動也產(chǎn)生了一定的興趣。這幾天，有小朋友一直對我說：“朱老師，我們好久沒玩顏料了，我想玩顏料?！备鶕?jù)孩子的興趣需要，我設(shè)計了本次活動，這也符合課程精神。本次活動以水粉脫色的奇特效果(即油水分離)來進(jìn)一步提高對玩色的興趣。
二.活動目標(biāo)：
1.進(jìn)一步激發(fā)寶寶對色彩的興趣，感受油水分離的特殊效果。
2.在玩色游戲中體驗與同伴共同游戲的快樂。
三.活動準(zhǔn)備：
材料柜(內(nèi)有吸管，用白色蠟筆畫過各種小動物的宣紙)稀釋的各色水粉顏料、抹布等。
四.活動過程：
(一)導(dǎo)入(啟發(fā)談話，引起興趣)
1.師：上次玩具寶寶和我們小(2)班的小朋友做了“捉迷藏”的游戲。大家玩得高興嗎?(高興)。它們有的藏在桌子底下，有的藏在玩具櫥里，有的藏在電腦后面，我們小(2)班的小朋友都很聰明，都能把它們找出來。
2.今天，動物園里來了許多小動物要和我們玩捉迷藏的游戲，你們想不想?"文.章出自屈a老師教.案網(wǎng)"(想)，你們猜猜看小動物們藏在哪里呢?是哪些小動物呢?(幼兒講講說說)
(二)講解示范
1.師：朱老師也想知道這些小動物到底藏在哪里?小朋友，前幾天外面下了一場雪，小動物們告訴朱老師，它們就藏在雪地里，這么大的雪地，朱老師也不知道小動物到底藏在什么地方?我們請吸管寶寶來幫忙。吸管寶寶一個人找來找去也找不到，吸管寶寶請來了顏料妹妹，這是誰呀?(出示后讓幼兒講這是紅妹妹，這是綠妹妹，這是黃妹妹……。)
2.教師邊示范邊說：吸管寶寶先到紅妹妹家。紅妹妹說：吸管寶寶，你要帶我出門，先親我一下。(重點強(qiáng)調(diào)：小朋友，你們看好、看好，叭的一下。)吸管寶寶親了紅妹妹，紅妹妹就跟著吸管寶寶來到了雪地上，來找小動物。(“大拇指放開”)找完小動物吸管寶寶要回家了，它說：小(2)班的小朋友我剛才請的是紅妹妹，我要回到紅紅的家。
吸管寶寶又要請黃妹妹幫幫忙，你們看，吸管寶寶先親親黃妹妹，叭的一下，黃妹妹就跟著吸管寶寶來到了雪地上來找小動物啦。
呀!還是沒有找到，再來親親藍(lán)妹妹……。
……
小動物找到啦!是誰呀?(小狗)漂亮嗎?(漂亮)
噢,朱老師知道了,原來到雪地上找小動物有一個小小的秘密:要多請幾個顏料妹妹,顏料妹妹請的越多,小動物越高興,它就出來和你們做游戲。
3.請個別幼兒上來試試,并發(fā)現(xiàn)問題,解決問題。(吸管、手指的關(guān)系)
(三)幼兒練習(xí)
現(xiàn)在藏在雪地里的小動物都等著你們和它一起做“捉迷藏”的游戲。你們輕輕的走，小心，雪地上很滑，慢慢走，找小動物時你可坐、也可站著。
(四)觀察指導(dǎo)
1.指導(dǎo)幼兒手指按住吸管，多請幾個顏料妹妹來幫忙。(吸管寶寶沒到顏料妹妹家你想親親顏料妹妹，顏料妹妹是不會跟你走的。一定要先到它的家，再親它一下，然后，顏料妹妹再跟你走。
2.千萬要注意，吸管寶寶帶著顏料妹妹找小動物找累了，想回家，你一定要送它到自己的家，千萬別搞錯，否則，它們會打架的。
3.顏料妹妹找過的地方就不要找了，到白白的雪地里找。
(五)交流分享
你找到了嗎?你找到了什么小動物?把你找到的小動物告訴你旁邊的好朋友，或者告訴客人老師聽，這小動物的名字叫什么?它的家在哪里?它喜歡在水里?還是天上的?還是……
(六)延伸活動
剛才有一個小朋友告訴我，他請了黃妹妹和藍(lán)妹妹，它們你親親我、我親親你就變成了綠妹妹。等會兒你去試試黃妹妹和紅妹妹親親會變成什么?藍(lán)妹妹和紅妹妹親親會變成什么?
反思
本活動是主題活動——我和動物做朋友的一個子活動。從活動的設(shè)計來看，是符合幼兒的年齡特點，整個過程以情景化的游戲形式貫穿始終，幼兒猶如身入其景?；顒右晕液托游铩白矫圆亍睘橹骶€，在前幾次手指點畫、海綿印畫的基礎(chǔ)上，采用吸管和水之間的物理的原理，通過“玩色”的游戲進(jìn)一步激發(fā)幼兒對色彩的興趣，感受油水分離的特殊效果。特別是老師用故事情景化的語言——“吸管寶寶親親顏料妹妹”讓孩子來到雪地上找小動物時，孩子們此時進(jìn)入了角色，完全投入到了游戲之中。我覺得：這就是活動成功之處。另外，我覺得在設(shè)計活動時，要考慮孩子已有的經(jīng)驗，不光要做好物質(zhì)上的準(zhǔn)備，而且為活動要做好生活經(jīng)驗等各方面的準(zhǔn)備。同時，小班的幼兒思維帶有明顯的形象化，所以教師的指導(dǎo)語言一定要根據(jù)小班幼兒年齡特點進(jìn)行精心設(shè)計。活動最后的延伸是對幼兒整個活動的提升，讓孩子帶著問題，在以后的活動中進(jìn)一步的探索。
22、中班教案《捉迷藏》
活動目標(biāo)：
1.在欣賞散文詩的基礎(chǔ)上，理解散文詩的內(nèi)容和擬人手法的運用，感受散文詩優(yōu)美的意境。學(xué)習(xí)詞：靜悄悄。
2.嘗試運用已有經(jīng)驗，學(xué)習(xí)用“XX躲在XX里”的句式進(jìn)行創(chuàng)編，感受仿編詩歌帶來的樂趣，體驗成功的快樂。
3.理解散文詩，感受大自然的繽紛色彩。
4.在感知故事內(nèi)容的基礎(chǔ)上，理解角色特點。
5.萌發(fā)對文學(xué)作品的興趣。
活動準(zhǔn)備：
經(jīng)驗準(zhǔn)備：幼兒有豐富的玩“捉迷藏”游戲的經(jīng)驗。
物質(zhì)準(zhǔn)備：多媒體課件;紅、黃、綠、紫、橙顏色標(biāo)記每人一個。布置田野、花園、雪地、樹林、大海等場景。
活動重點：
理解散文詩內(nèi)容和擬人手法的運用，感受散文詩的意境美。
活動難點：
運用“××躲在××里”的句式進(jìn)行仿編。
活動過程：
一、談話導(dǎo)入，引起幼兒興趣。
師：你們玩過捉迷藏的游戲嗎?怎么玩的?
師：捉迷藏的游戲真好玩，太陽公公和顏色寶寶也喜歡玩，太陽公公會和哪些顏色寶寶玩這個游戲呢?
二、欣賞散文詩，理解散文詩內(nèi)容。
(一)欣賞散文第一段。
1.我們一起來看看太陽公公和顏色寶寶們是怎么玩的呢?(播放ppt1—4)
2.他們是怎么玩的?是誰把太陽的眼睛蒙起來了?眼睛蒙起來是什么感覺?請你試一試。誰知道“太陽的眼睛蒙起來”是什么時候呀?(晚上)
顏色寶寶們是怎么躲起來的?(理解詞：靜悄悄)
為什么要“靜悄悄”地躲起來呢?
(二)欣賞散文第二段。
1.顏色寶寶們已經(jīng)靜悄悄地躲好了，你們知道他們都躲在哪里嗎?(幼兒發(fā)揮想象大膽講述)
2.我們一起來看看，你猜對了嗎?(播放ppt5—8)
3.顏色寶寶們都躲到哪里去了?(學(xué)習(xí)用“××躲在××里”的句式回答)
4.為什么××顏色要躲在××里?
(三)欣賞散文第三段。
1.顏色寶寶們都藏得好好的，太陽公公會找到它們嗎?(播放ppt9—10)
2.是誰把太陽的手帕解開了?太陽公公睜開眼睛又是什么時候呢?(白天)
3.師小結(jié)：晚上黑黑的什么也看不見，到了白天什么都看見了，太陽公公一下子就把顏色寶寶們都找到了。
(四)完整欣賞散文詩。
1.太陽公公和顏色寶寶們玩捉迷藏真有趣，我們再來看一遍吧!
2.這是一首散文詩，叫什么名字?你覺得散文中哪個地方最有趣?
3.你們想不想也來說一遍?(幼兒跟隨老師朗誦散文一遍)
4.師小結(jié)：這首散文詩真好聽，把太陽和黑夜說成了兩個可愛的小朋友在和顏色寶寶玩捉迷藏的游戲，還告訴了我們白天和黑夜的區(qū)別，真有趣。
三、游戲情境，嘗試仿編。
(一)嘗試仿編。
1.師：第二天，太陽公公又和顏色寶寶來玩捉迷藏的游戲了，看看這次有哪些顏色寶寶來玩呢?(紫色、橙色、綠色、紅色、黃色)這些顏色寶寶會躲到哪里呢?(幼兒自由討論)
2.請幼兒用“××躲在××里”的句式說一說，老師用簡筆畫的方式記下來。
3.我們把這么多好聽的句子一起放到散文里來念念吧!(把幼兒仿編的內(nèi)容放到散文中集體朗誦一遍)
(二)游戲“捉迷藏”
1.師：現(xiàn)在我來當(dāng)太陽公公，你們做顏色寶寶，我們一起來玩捉迷藏的游戲，請你選一個你喜歡的顏色寶寶，然后找個地方躲起來，看清楚你拿的是什么顏色，游戲時要躲到田野、花園、雪地、樹林、大海這五個場景中，而且要靜悄悄地去躲，想一想躲到哪里才不會被“太陽公公”發(fā)現(xiàn)。
2.開始游戲：教師蒙上眼睛說：1、2、3、4、5，幼兒躲起來，教師找，找到后問：“X顏色寶寶躲在哪里?”幼兒答：“X顏色寶寶躲在XX里!”
四、結(jié)束。
其實大自然里還有很多漂亮的顏色呢,他們會躲到哪里呢?讓我們一起去找找吧!
教學(xué)反思：
《捉迷藏》是一篇優(yōu)秀的兒童文學(xué)作品，作者用擬人、夸張手法，將黑夜、太陽和各種顏色都賦予了生命，以輕松、明快的筆調(diào)描述了太陽被黑夜蒙住眼睛來找，各種顏色寶寶來躲的捉迷藏的全過程。內(nèi)容貼近幼兒的生活又不發(fā)奇特的想象，能將孩子帶入一個無限遐想的世界，又能激發(fā)孩子欣賞和學(xué)習(xí)的熱情，很適合中班孩子欣賞、學(xué)習(xí)。
本次活動我主要采用了直觀教學(xué)方法，通過多媒體動畫，生動形象地展示了散文詩的內(nèi)容，幫助幼兒更好地感受了散文詩優(yōu)美的意境。并采用游戲法，鼓勵幼兒大膽想象，發(fā)展其發(fā)散性思維。
23、中班教案《線條捉迷藏》
活動目標(biāo)：
1.認(rèn)真觀察生活環(huán)境，尋找身邊各種各樣的線。
2.認(rèn)識、了解生活環(huán)境中各種線的特性，能用描述性的語言說明各種線的作用和特性。
3.外出活動中，能注意安全，遵守紀(jì)律。
4.積極的參與活動，大膽的說出自己的想法。
5.養(yǎng)成敢想敢做、勤學(xué)、樂學(xué)的良好素質(zhì)。
活動重難點：
認(rèn)真觀察生活環(huán)境，尋找身邊各種各樣的線。
認(rèn)識、了解生活環(huán)境中各種線的特性，能用描述性的語言說明各種線的作用和特性。
活動準(zhǔn)備：
1.照相機(jī)，電視機(jī)、電腦。
2.事先在校園附近觀察一下哪些地方有線。
活動過程：
一、語言導(dǎo)入，激發(fā)幼兒尋找生活中線條的興趣。
師：請你想一想在我們的生活中，哪里有線?都有什么線?(斑馬線、電線、商店里的包裝線等)
二、安全教育
師：今天老師要帶你們走出去，找一找我們身邊的線，看看哪里有線，是什么線?用來干什么的?
師：你們說我們外出活動，要注意什么?
師：要注意安全，要聽老師的話，小眼睛看好前面，緊跟前面的小朋友。
三、帶領(lǐng)幼兒參觀社區(qū)商業(yè)街，按商店特性請幼兒觀察各種線的使用方式。
例如：
——文具禮品店：包裝禮物、搖動懸掛飾品。
——手工藝品店：編織毛衣。
——服裝店：縫衣服。
——運動用品店：跳繩等。
1.教師帶領(lǐng)幼兒到校園附近找一找，看一看，哪些地方有線?都是什么線?用來干什么的?
2.教師適當(dāng)?shù)南蛴變褐v解，告訴他們這些線條的作用，同時教師用相機(jī)把看見的線拍下來。
四、回幼兒園，大家一起分享途中的趣事，并就各自觀察到的線進(jìn)行交流。
師：你都找到了哪些線呢?你是在哪里發(fā)現(xiàn)的?它是用來干什么的?(教師引導(dǎo)幼兒說一說自己的發(fā)現(xiàn))
師：接下來讓我們一起來看看老師剛剛發(fā)現(xiàn)的線。(教師播放社區(qū)活動中所拍到的線的照片)
師：看看這是什么線?它是用來干什么的呢?
五、總結(jié)
師：原來在我們的生活中處處都藏著線，我們的生活離不開線，請你們在平時的生活中再去找一找還有什么地方有線，它是用來干什么的?
活動延伸：
將生活中發(fā)現(xiàn)的線，以照片的形式張貼到墻上。
24、中班語言優(yōu)秀教案《捉迷藏》含反思
活動目標(biāo)
1.欣賞散文詩歌，感受優(yōu)美的語言和美麗的意境。
2.認(rèn)識各種顏色，以及自然界中與之對應(yīng)的物體。
3.大膽表達(dá)自己的意見，理解詩中“靜悄悄”的意思，并學(xué)會“靜悄悄”躲藏。
4.嘗試用已有的經(jīng)驗，擴(kuò)展散文詩的內(nèi)容。
5.理解詩歌內(nèi)容，初步學(xué)習(xí)有節(jié)奏地完整朗誦詩歌。
活動重點
1.欣賞詩歌，感受優(yōu)美的語言和美麗的意境。
2.大膽表達(dá)自己的意見，理解詩中“靜悄悄”的意思，并學(xué)會“靜悄悄”躲藏。
活動難點
嘗試用已有的經(jīng)驗，擴(kuò)展散文詩的內(nèi)容。
活動準(zhǔn)備
1.教師準(zhǔn)備
(1)活動課件。
(2)紅、黃、藍(lán)、白、綠標(biāo)記多個。
(3)環(huán)境創(chuàng)設(shè)：用不同顏色的柵欄布置“紅、黃、藍(lán)、白、綠”五個區(qū)域。
2.幼兒準(zhǔn)備
讓家長提前帶幼兒郊游一次。郊游的時候，提醒幼兒觀察周圍事物的顏色。
活動過程
(一)靜聽朗誦，進(jìn)入情境
教師配樂有感情輕輕朗誦詩歌，幼兒安靜傾聽。
(二)初步欣賞，理解內(nèi)容
1.教師有感情朗誦，幼兒安靜地聽。
2.提問：太陽和誰在捉迷藏?你還聽到了什么?(幼兒說)
3.師再次有感情朗誦，幼兒安靜聽。
4.說說你覺得最感興趣的地方。(幼兒大膽說出自己感興趣的地方。)
5.配合課件逐句欣賞、理解。(重點理解：顏色都躲到哪里了。)
6.師幼合作，邊做動作，邊有感情朗誦。
(三)再次欣賞，理解“靜悄悄”
1.師配樂朗誦，幼兒欣賞。
2.提問：顏色們怎么躲的?(靜悄悄)
3.提問：什么時候“靜悄悄”?(幼兒說)
4.幼兒活動：學(xué)學(xué)顏色們“靜悄悄”地躲起來。(要求一點聲音也沒有。)
(四)聯(lián)系生活，拓展提升
1.紅色除了躲在楓葉里，還會躲在哪里?藍(lán)色除了躲在天空里，還會躲在哪里?……(幼兒自由大膽說。)
2.集體跟誦，可嘗試仿編造句。
(五)游戲活動，提高應(yīng)用
組織游戲“捉迷藏”。
1.說規(guī)則。(師扮演太陽，幼扮演顏色。)
(1)選自己喜歡的顏色標(biāo)記，并說說自己是什么顏色?將顏色的標(biāo)記掛在胸前。
(2)靜悄悄躲到相應(yīng)的顏色區(qū)域。
(3)老師問時，要回答“我是**色，我躲在**里”。
2.開始游戲。
3.師邊配樂朗誦，邊找顏色。
4.躲好后，師問：“**寶寶，你在哪里呀?”幼答：“我在**里?！?/p>
(六)活動延伸
用你的小巧手，畫出藏在不同東西里面的顏色寶寶。
教學(xué)反思：
幼兒非常喜歡聽故事，一聽老師說要講故事，都靜靜地坐在椅子上，眼神極渴慕地望著老師，都希望快一點聽老師講故事。在完整的欣賞了故事后，孩子們不由的發(fā)起了感慨，為此，教師讓孩子們互相說說自己對故事的看法，給幼兒創(chuàng)設(shè)了自由表達(dá)的空間，幼兒都積極發(fā)言，用語言表達(dá)著自己內(nèi)心的感受及自己的看法，隨后結(jié)合掛圖，分段欣賞故事，加深了幼兒對故事的理解。
25、中班科學(xué)優(yōu)秀教案《捉迷藏》含反思
設(shè)計意圖
中班幼兒活潑好動，對動物保護(hù)色的話題非常感興趣，經(jīng)常會問："小動物遇到敵人怎么辦""小蝴蝶會保護(hù)自己嗎"……但自然界中具有保護(hù)色功能的動物離幼兒的生活有一定的距離，對于我們這些小城鎮(zhèn)的幼兒更是如此。為了順應(yīng)幼兒的發(fā)展需要，我利用圖片、視頻等網(wǎng)絡(luò)資源，借助電子白板特有的功能，以幼兒喜愛的"捉迷藏"游戲貫穿活動始終。讓幼兒通過活動，初步理解動物的保護(hù)色，探索動物保護(hù)色的奧秘;使幼兒在與環(huán)境的交互作用下滿足好奇，學(xué)會觀察，提高發(fā)現(xiàn)和解決問題的能力，充分體現(xiàn)玩中學(xué)、學(xué)中樂。
活動目標(biāo)
1.了解一些動物具有與環(huán)境一致的保護(hù)色，理解保護(hù)色的作用，增強(qiáng)探索動物奧秘的興趣。
2.學(xué)會觀察、了解周圍事物的動態(tài)，學(xué)會發(fā)現(xiàn)問題。
3.加深愛護(hù)動物的情感，共享游戲的快樂。
4.在交流活動中能注意傾聽并尊重同伴的講話。
5.通過實際操作，培養(yǎng)幼兒的動手操作能力。
活動準(zhǔn)備
1.PPT課件、視頻一段、電子白板。
2.兩人合用一張動物圖片，上面有蜘蛛、蝗蟲、枯葉蝶、螳螂、青蛙、獅子、北極熊、螃蟹、貓頭鷹等。
活動重難點
結(jié)合《綱要》和幼兒已有生活經(jīng)驗，我將"引導(dǎo)幼兒知道動物保護(hù)色及其作用"確定為本次活動的重難點。在收集資料的基礎(chǔ)上，用課件的形式給幼兒直觀、形象的展示;為幼兒創(chuàng)設(shè)寬松、愉快的活動氛圍，采用鼓勵、表揚、引導(dǎo)以及個別指導(dǎo)的方法，讓幼兒大膽想象、表現(xiàn);運用游戲，引導(dǎo)幼兒通過觀察尋找小動物所在位置，建構(gòu)積極、有效的師生互動，讓幼兒更好地了解與接受。
活動過程
一、故事激趣，在情境中導(dǎo)入
1.圖一：演示課件，引導(dǎo)幼兒說說艾瑪?shù)耐庑巍?/p>
師：今天老師給你們帶來了一位朋友，看，它是誰?艾瑪長得什么樣?艾瑪要和你們玩?zhèn)€捉迷藏的游戲。
2.圖二：引導(dǎo)幼兒描述艾瑪躲藏的位置，教師演示課件。
3.圖三：請幼兒用激光教鞭指出艾瑪?shù)诙味悴氐牡胤剑處熝菔菊n件。
4.引導(dǎo)幼兒說出艾瑪在圖二、圖三中躲藏的位置并進(jìn)行標(biāo)注。
5.提問：艾瑪為什么會選這些地方?
6.小結(jié)：艾瑪非常聰明，它躲的地方與它身上的花紋差不多，所以我們不容易找到它。
(評析：以繪本故事《艾瑪捉迷藏》導(dǎo)入活動，激發(fā)了幼兒對動物保護(hù)色的興趣。在幼兒與艾瑪進(jìn)行了兩次捉迷藏游戲之后提問："我們怎么會把那么多東西當(dāng)成是艾瑪?艾瑪為什么會選這些地方?"引導(dǎo)幼兒思考、小結(jié)，獲得初步的印象，為下一環(huán)節(jié)打下了基礎(chǔ)。)
二、動物搜尋，在探索中發(fā)現(xiàn)
1.拿出動物圖片，幼兒兩兩合作找出其中隱藏的動物，用筆圈出來。
師：艾瑪?shù)呐笥岩瞾碜矫圆亓?，請你和好朋友一起來找找它們躲在哪里，找到后就在小動物身上貼上標(biāo)記。
2.請幼兒說出在哪里找到了哪些動物。
3.運用電子白板技術(shù)驗證幼兒的發(fā)現(xiàn)。直接找出的動物：青蛙、蝗蟲、螳螂;鏈接的動物：獅子、北極熊;使用放大鏡的動物：螃蟹;使用聚光燈的動物：貓頭鷹;使用動畫演示的動物：枯葉蝶、蜘蛛。
4.討論：仔細(xì)看看動物和它們躲藏的地方，你發(fā)現(xiàn)了什么?它們的顏色為什么跟周圍環(huán)境這么像?有什么用處嗎?
5.教師總結(jié)：這些顏色是用來保護(hù)自己的，我們叫它保護(hù)色。動物世界很神奇，為了保護(hù)自己，許多動物都有和環(huán)境相近的保護(hù)色，以此來隱蔽自己。有了這種獨特的保護(hù)色，敵人就不容易找到它們，就能保護(hù)它們的安全。
(評析：此環(huán)節(jié)采取兩兩合作的形式進(jìn)行，幼兒合作觀察，找出隱藏在圖片不同背景中的9只動物，并做上相應(yīng)的標(biāo)記。然后，組織幼兒與同伴交流自己的發(fā)現(xiàn)。在此基礎(chǔ)上，教師充分運用電子白板的特殊功能，采取放大、聚光等不同的形式，進(jìn)行重點演示與驗證。并追隨幼兒的回答，點擊和標(biāo)注相應(yīng)的動物，引導(dǎo)幼兒說出枯葉蝶、蜘蛛等動物的顏色和周圍環(huán)境的顏色很相似，知道這就是動物的保護(hù)色，是動物保護(hù)自己的一種方式。直觀形象的展示，使幼兒輕松愉快地獲得了新經(jīng)驗。)
三、視頻欣賞，在分享中提升
1.師：剛才這些動物朋友只有一種保護(hù)色，艾瑪還有一個朋友特別厲害，能變好多種顏色，你知道是什么嗎?我們來看一看。
觀看視頻"變色龍"。觀看過程中提問：剛才它變成了什么顏色?為什么會變成綠色?這次它會變成什么顏色?
2.師：變色龍來到了我們的教室，我們一起到花叢中找找吧?？匆豢茨阏业淖兩埐卦谑裁搭伾幕ǘ淅?，它會變成什么顏色呢?
意愿涂色，讓變色龍變一變，變好之后就把它藏在相應(yīng)顏色的花叢中。
(評析：此環(huán)節(jié)讓幼兒觀看一段變色龍的視頻，觀看前這樣過渡："動物世界很神奇，為了保護(hù)自己更好地生存，許多動物都有和環(huán)境相近的保護(hù)色，剛才我們看到的這些只有一種保護(hù)色，艾瑪還有一個朋友特別厲害，它的保護(hù)色更神奇，它的名字叫變色龍。"觀看時進(jìn)行暫停并提問："剛才它變成了什么顏色?""為什么會變成綠色?""它是怎樣保護(hù)自己的?"引導(dǎo)幼兒帶著問題去觀看變色龍保護(hù)自己的特殊方法，充分調(diào)動幼兒的思維，激發(fā)幼兒探究的興趣，引發(fā)幼兒分享交流的欲望，使幼兒在相互交流中分享新的經(jīng)驗。接著讓幼兒找出藏在花叢中的變色龍的圖片，引導(dǎo)幼兒根據(jù)花的顏色用蠟筆給變色龍涂上相應(yīng)的顏色，如在紅花中找到的變色龍就要涂上紅顏色。在找一找、變一變、說一說變色龍色彩變化的過程中，加深對動物保護(hù)色的認(rèn)識。)
四、生活鏈接，在運甩中拓展
1.師：生活中人們也很聰明，根據(jù)動物的保護(hù)色想到了保護(hù)人類自身，小朋友想一想，人類會怎樣利用呢?
2.出示課件后提問：他是誰?你認(rèn)識這種衣服嗎?jiefangjun為什么要穿這種衣服?
3.教師總結(jié)：隨著科技的進(jìn)步，人們越來越先進(jìn)地利用了保護(hù)色，jiefangjun叔叔穿上各種色彩的迷彩服，在戰(zhàn)場上就能很好地保護(hù)自己，不容易被敵人發(fā)現(xiàn)。
(評析：本環(huán)節(jié)引導(dǎo)幼兒說出生活中人類根據(jù)動物保護(hù)色而進(jìn)行的一些發(fā)明與研究，根據(jù)幼兒的討論，展示jiefangjun迷彩服、坦克、戰(zhàn)斗機(jī)等，將幼兒獲得的經(jīng)驗進(jìn)行遷移、延伸，使幼兒了解人類是如何自我保護(hù)的，真正感覺到"科學(xué)并不遙遠(yuǎn)，科學(xué)就在身邊"。)
五、自主選擇，在游戲中鞏固師：你們想不想玩捉迷藏的游戲?
出示幼兒園草地、紅色滑梯、黃色花叢、藍(lán)色墻壁等圖片，引導(dǎo)幼兒根據(jù)自己衣服的顏色，想一想適合躲在幼兒園的什么地方，然后一起到室外去玩捉迷藏游戲。
(評析：最后，出示草地、花叢、玩具、墻壁等四種不同顏色的游戲區(qū)域，引導(dǎo)幼兒根據(jù)自己衣服的顏色，躲在相應(yīng)的游戲環(huán)境中，自主玩捉迷藏的游戲。此環(huán)節(jié)與活動開始部分相呼應(yīng)，讓幼兒在愉悅的情緒中得到發(fā)展。)
教學(xué)反思：
一次科學(xué)活動的開始，應(yīng)該來自幼兒已有的經(jīng)驗，一次科學(xué)活動的結(jié)束，并不是真正的結(jié)束，應(yīng)使幼兒有進(jìn)一步的探索可能，成為獲取經(jīng)驗的開始。幼兒是學(xué)習(xí)的主人，所以我們老師要盡其所有、創(chuàng)設(shè)各種學(xué)習(xí)環(huán)境，讓幼兒能夠用眼看、用耳聽、用嘴說、用腦思考，全身心地積極地投入到探究中去，給幼兒自由展現(xiàn)的空間。讓幼兒在游戲中、快樂中獲得知識，學(xué)得經(jīng)驗。
26、中班語言教案《捉迷藏》含反思
設(shè)計背景
喜歡游戲是幼兒的天性，對于任何一個年齡階段的幼兒來說，游戲永遠(yuǎn)是他們最鐘愛的活動。捉迷藏這一游戲是幼兒經(jīng)常會經(jīng)歷的活動，對他們來說對于這一游戲有豐富的感性認(rèn)識?！蹲矫圆亍愤@首散文詩恰恰運用了擬人化的手法描寫太陽與一群活潑可愛的顏色在捉迷藏這一活動，散文語言生動有趣機(jī)具兒童化，動感強(qiáng)烈易于表現(xiàn)是一篇優(yōu)秀的兒童散文。本活動從中班幼兒的認(rèn)知特點出發(fā)，以游戲為主線貫竄整個教學(xué)活動，教師創(chuàng)設(shè)一個優(yōu)美的環(huán)境，讓幼兒在玩玩樂樂中學(xué)習(xí)語言，在學(xué)習(xí)語言中體驗快樂，在快樂的體驗中增長知識，使每個幼兒都能在活動中提高語言能力。
活動目標(biāo)
1、欣賞散文詩《捉迷藏》的意境美，能用完整的語言說：“×色躲在××里”，并能進(jìn)行仿編。
2、培養(yǎng)幼兒對文學(xué)作品的興趣和口語能力。
3、感受顏色無處不在，體驗與顏色共同游戲的樂趣。
4、大膽參與活動，體驗散文無限美好的遐想意境。
5、樂意大膽地把自己的想法告訴大家。
活動重點難點：
活動重點：
欣賞散文詩《捉迷藏》的意境美，能用完整的語言說：“×色躲在××里”。
活動難點：
培養(yǎng)幼兒的口語能力，并能進(jìn)行仿編句子。
活動準(zhǔn)備
1、立體畫一幅(里面畫有：藍(lán)天、白云、太陽、樹木、花、草);
2、一面紅旗、一把香蕉、一堆草叢、一朵浪花的圖片;
3、紅、黃、藍(lán)、綠的顏色寶寶若干個。
活動過程
一、活動導(dǎo)入
說一說：捉迷藏
1、教師：你們玩過捉迷藏嗎?你們是怎樣玩的?
2、幼兒舉手發(fā)言，說說自己對捉迷藏游戲的認(rèn)識。
3、教師小結(jié)：捉迷藏游戲就是一個躲，一個找的游戲。
二、活動指導(dǎo)
1、出示紅、黃、藍(lán)、綠的四個顏色寶寶。
教師：捉迷藏游戲真好玩!老師這里有四個顏色寶寶，它們也想玩捉迷藏游戲，請小朋友來幫它們藏一藏，看看藏在哪里不容易被發(fā)現(xiàn)?
2、教師出示立體圖畫的教具，請幼兒上來操作。接著逐一出示顏色寶寶引導(dǎo)幼兒操作，如：
教師：(拿出綠色寶寶)這是什么顏色寶寶啊?它躲在哪里不容易被發(fā)現(xiàn)呢?(樹葉里)
教師：因為綠色寶寶的顏色和樹葉很相似，所以躲在里面不容易被發(fā)現(xiàn)。
過渡語：小朋友都幫顏色寶寶藏好了，那顏色寶寶是不是和小朋友一樣聰明呢!請聽老師朗誦散文詩《捉迷藏》。
3、教師有感情地朗誦散文詩《捉迷藏》，幼兒欣賞。
過渡語：聽完老師朗誦的散文詩顏色寶寶是不是躲在小朋友幫它躲藏的地方呢?
4、請個別幼兒用完整的語言說：“×色躲在××里”，然后再集體說一說。
過渡語：你們太棒了!那太陽、黑夜是怎么樣和顏色寶寶玩捉迷藏的呢?請聽老師朗誦散文詩《捉迷藏》。
5、教師再次有感情的朗誦散文詩《捉迷藏》。
教師：在我們的生活中還有很多顏色寶寶，它躲在什么地方呢?我們一起來找一找。
6、教師引導(dǎo)幼兒尋找生活中的顏色寶寶。
7、請找到顏色寶寶的幼兒用完整的語言說：“×色躲在××里”。
三、游戲：捉迷藏
過渡語：老師想請小朋友來做一次顏色寶寶，老師來做太陽，玩一玩捉迷藏的游戲。
1、布置游戲場地，把一面紅旗、一把香蕉、一堆草叢、一朵浪花的圖片分別放在椅子上，并且把紅、黃、藍(lán)、綠色寶寶放在桌子上(顏色寶寶的數(shù)量視幼兒游戲人數(shù)而定)
2、請小朋友選一個顏色寶寶掛在胸前，然后按顏色分別找到同顏色的地方躲起來。
3、教師提示幼兒只能躲在老師規(guī)定的范圍內(nèi)。
4、教師數(shù)一到五，然后去找，被找到的幼兒要用完整的語言說：“×色躲在××里”。
四、活動結(jié)束
教師帶領(lǐng)幼兒到室外去尋找顏色寶寶躲在哪里?
活動反思：
根據(jù)幼兒的年齡特點和知識的水平我設(shè)計了這樣的活動目標(biāo)：1、欣賞散文詩《捉迷藏》的意境美，能用完整的語言說：“×色躲在××里”，并能進(jìn)行仿編。2、培養(yǎng)幼兒對文學(xué)作品的興趣和口語能力。3、感受顏色無處不在，體驗與顏色共同游戲的樂趣。活動重點是欣賞散文詩《捉迷藏》的意境美，能用完整的語言說：“× 色躲在××里”?；顒与y點是培養(yǎng)幼兒的口語能力，并能進(jìn)行仿編句子。
優(yōu)點：首先利用提問式導(dǎo)入讓幼兒拓展思維，根據(jù)幼兒自己已有的經(jīng)驗說說對捉迷藏游戲的認(rèn)識，我覺得這個很好，幼兒也能積極的配合，發(fā)揮自己的想象力，然后用擬人的稱呼顏色寶寶也想玩捉迷藏游戲，讓幼兒自己動手操作幫顏色寶寶找到躲藏的地方，幼兒能夠積極的舉手參與，讓我意外的是有個小朋友幫黃色寶寶躲到太陽里，我當(dāng)時能夠肯定了他的答案。接著我就從課堂引到生活中，讓幼兒找尋生活中顏色寶寶的躲藏之處，我認(rèn)為我能耐心的引導(dǎo)他們?nèi)グl(fā)現(xiàn)顏色寶寶，并且培養(yǎng)他們的口語表達(dá)能力，孩子們能用完整的語言說出：“×色躲在××里”。最后我就用一個游戲來讓幼兒發(fā)現(xiàn)顏色寶寶更多的躲藏之處，開拓幼兒的思維，還有我在進(jìn)行每個環(huán)節(jié)時能夠無意識的對幼兒進(jìn)行文明禮儀教育，比如讓幼兒操作時我對幼兒說“請你來××”，操作完了我對幼兒說“謝謝，你真棒!”等等這些，并且我在進(jìn)行每個環(huán)節(jié)時都對幼兒提出要求，我覺得這樣非常好，能夠讓幼兒有目的去做，讓他們知道只有認(rèn)真聽講才能達(dá)到老師的要求。在以后的教學(xué)中我應(yīng)該繼續(xù)發(fā)揚!
不足之處：雖然我也按照那樣的環(huán)節(jié)來上課，但我個人認(rèn)為上的不是很好，首先我覺得今天的課我缺少了那種和孩子們一起游戲一起玩的激情，整節(jié)課下來沒什么**的地方，我應(yīng)該用多種形式鼓勵幼兒去發(fā)現(xiàn)，巧妙的運用肢體語言和表情激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的積極性，這是我在以后的教學(xué)中需要改進(jìn)的;第二個就是在朗誦散文詩時，我沒有很好的把握朗誦故事和朗誦散文詩的區(qū)別，其實朗誦散文詩是不需要扮演角色去朗誦的，只要把那些優(yōu)美的、值得欣賞的東西帶著感情朗誦出來就行了。(快思老師.教案網(wǎng)出處)本次活動我覺得幼兒對散文的欣賞還不夠，雖然我也朗誦了兩遍這首散文詩，但我覺得我應(yīng)該要有點創(chuàng)新，在朗誦完第二遍時我應(yīng)該多設(shè)計一個提問的環(huán)節(jié)，比如誰把太陽的眼睛蒙起來的?太陽和誰在玩捉迷藏的游戲?顏色們又是怎樣躲起來的;當(dāng)黑夜把手帕拿開的時候，太陽又是怎么樣找到他的玩伴的?這樣或許能讓幼兒加深對散文詩的理解以達(dá)到欣賞散文詩意境美的目的吧;第三在引導(dǎo)幼兒說說生活中顏色寶寶的躲藏之處時，我應(yīng)該適時的引導(dǎo)他們?nèi)グl(fā)現(xiàn)更多的顏色寶寶而不是局限在紅、黃、藍(lán)、綠這四種顏色里，這樣孩子們就能認(rèn)識到更多的顏色寶寶。第四就是游戲的環(huán)節(jié)，讓小孩帶著自己喜歡的顏色寶寶躲到老師指定的地方去，有好幾個小孩躲錯了“黃色寶寶躲到了草叢”，如果我在游戲之前就出示那四張椅子上的圖片讓幼兒先認(rèn)識再玩游戲，或許他們就不會躲錯吧!
27、中班下學(xué)期語言教案《捉迷藏》含反思
游戲是幼兒學(xué)習(xí)的主要方式，"捉迷藏"是孩子們經(jīng)常玩的游戲之一，不管玩多少次，他們總是意猶未盡。《捉迷藏》這篇散文正適合幼兒的這一興趣特點，將黑夜、太陽和各種顏色都賦予了生命，變成了一群寶寶一起玩捉迷藏游戲。
活動目標(biāo)
1.感受詩歌中的有趣意境，激發(fā)幼兒對大自然多彩的顏色產(chǎn)生濃厚興趣。
2.通過猜測，發(fā)散幼兒的思維，提高幼兒的語言能力。
3.能用"xx躲在x顏色里"的句式進(jìn)行散文仿編。
4.引導(dǎo)幼兒細(xì)致觀察畫面，激發(fā)幼兒的想象力。
5.根據(jù)已有經(jīng)驗，大膽表達(dá)自己的想法
活動準(zhǔn)備
圖片：太陽、顏色寶寶5種。自制動態(tài)ppt。
活動重點
有感情朗誦散文，能用"xx躲在x顏色里"的句式進(jìn)行散文仿編。
活動難點
專心傾聽散文，理解顏色對應(yīng)關(guān)系。
活動過程
1.出示蒙眼的太陽提問：這是誰?它怎么啦?為什么太陽要蒙眼睛呢?它會和誰一起玩捉迷藏呢?
2.出示ppt提問：這是什么顏色?依次出示紅黃蘭綠白。
教師總結(jié)：黑夜用長長的手帕，把太陽的眼睛蒙了起來，(.教案出自：快思教案.網(wǎng).)趁他還在數(shù)著：一、二、三、四······顏色們趕緊找個自己喜歡的地方，靜悄悄地躲起來。
3.幼兒大膽猜想教師：請小朋友們猜猜顏色們會躲到哪里去呢?
紅色躲在哪里?綠色躲在哪里?藍(lán)色躲在哪里?黃色躲在哪里?白色躲在哪里?
4.出示完整的ppt教師：黑夜把手帕解開，太陽睜開眼睛，開始找顏色們。我們一起來找一找。
為什么綠色躲在草叢里?
師幼一起小結(jié)：綠色躲在草叢里，黃色躲在菊花里，紅色躲在楓葉里，藍(lán)色躲在天空里，白色躲在云朵里。
顏色寶寶要躲在與自己顏色相近或一樣的地方，才不容易被太陽發(fā)現(xiàn)。
5. 引導(dǎo)幼兒了解散文，感受散文的趣味性。
播放音樂，引導(dǎo)幼兒集中精力傾聽散文，在腦海里想象散文中顏色寶寶玩游戲時的快樂畫面。
6.游戲：捉迷藏，鼓勵幼兒參與活動在游戲中仿編散文。
游戲方法：每位幾位幼兒選擇一張自己喜歡的顏色卡片，來扮演顏色寶寶，老師扮演太陽。播放動聽音樂，小朋友悄悄躲到教室的某個角落，音樂結(jié)束太陽照到小朋友時，小朋友站起來大聲說："x顏色躲在xx里"。
活動延伸：
到戶外與真正的太陽玩"捉迷藏"的游戲。
教學(xué)反思：
游戲是最適宜于促進(jìn)幼兒主體性和個性化教育的形式，因此，教師應(yīng)積極地將理念轉(zhuǎn)化為行為，注重在活動中觀察、捕捉幼兒的興趣，把握時機(jī)及時引導(dǎo)，促使孩子們更深入進(jìn)行游戲，讓孩子在健康游戲中得到更多的發(fā)展。
28、中班游戲教案詳案《捉迷藏》含反思
教材簡介：
秋天的草地上，狗、老虎、河馬、斑馬、袋鼠、獅子、兔子……孩子們喜歡的動物朋友正玩著捉迷藏的游戲，簡潔而略帶夸張的動物形象，生動地刻畫出了每一種動物的典型特征。作者對繪本的很多環(huán)節(jié)都作了精心的設(shè)計，每次翻頁都是讓孩子來猜猜“誰藏起來了?”、 “誰轉(zhuǎn)過身去了?”……巧妙的藝術(shù)構(gòu)思和精致的手工畫令人贊嘆。動物們輪流躲藏著、變換著各種不同姿態(tài)，讓孩子們喜歡上這些可愛的動物們。根據(jù)中班幼兒的年齡特點，我選取了其中的9個動物，通過快樂的游戲，讓孩子們不僅認(rèn)識可愛的動物，并且在一次次的“捉迷藏”游戲中不知不覺地發(fā)展他們的觀察力、記憶能力，對各種動物之間的不同特征也會有更多更深入的理解。
活動目標(biāo)：
1、通過游戲引導(dǎo)幼兒觀察，發(fā)現(xiàn)動物的不同之處，了解動物的主要特征，并清楚地表達(dá)。
2、引導(dǎo)幼兒通過縱橫序列初步感知方位，能說出動物的具體位置，培養(yǎng)幼兒空間概念。
3、體驗和同伴一起游戲的快樂。
4、加強(qiáng)幼兒的安全意識。
5、探索、發(fā)現(xiàn)生活中的多樣性及特征。
活動重點難點：
活動重點：
感知序列。
活動難點：
利用縱橫坐標(biāo)感知空間概念。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入
1、(出示課件)小朋友，這是什么地方?(秋天的草地)秋天的草地真漂亮!小動物們也排著隊來了，瞧，來了幾個動物?你能說說它們是誰嗎?(幼兒說出動物的名稱。)
2、小動物排成幾排?(2排)，我們用數(shù)字來表示。
3、小動物要和你們玩?zhèn)€“猜一猜”的游戲：請你說出一個動物和別的動物不一樣的地方，讓別的小朋友猜猜它是誰?
4、用例如“頭上有花的小動物是誰?”這樣的話來說。
二、游戲一
1、小動物要和小朋友做個捉迷藏的游戲。你們玩過捉迷藏的游戲嗎?怎么玩?
2、小動物們躲起來了，小朋友閉上眼睛。哎，誰躲起來了?你怎么知道的?
小朋友真厲害，都能根據(jù)動物的身體特征看出來。
三、通過縱橫序列認(rèn)識房間號
1、小動物們在草地上玩得真開心，現(xiàn)在它們還想到家里玩捉迷藏的游戲。
2、(出示課件)看，小動物的家有幾層?(三層)最高的是幾樓?!來自快思老師教案.!最低的是幾樓?中間呢?(在白板上寫出樓層號)看，一樓有幾個房間?哪間是第一間?(老師寫上房間號)
3、我們把1樓的第一個房間叫做101，前面的1表示什么?后面的1表示什么?那1樓的第二個房間叫幾零幾?第三個房間呢?
2樓的第一個房間叫什么?第二個房間是幾零幾?第三個呢?誰能說出3樓的房間號?
4、現(xiàn)在我們來做個“我說動物你說房間號”的游戲，反之，我說房間號，你說動物。
四、游戲二
1、現(xiàn)在，動物們要繼續(xù)玩捉迷藏的游戲了?？?，誰躲起來了?(河馬)你是怎么知道的?河馬的嘴巴有什么特別的地方?
河馬住在哪個房間?你能用“幾零幾的誰藏起來了”這樣的話來說嗎?
2、一個動物藏起來你能找到，多藏幾個你能找出來嗎?
3、這次是誰躲起來了?你是怎么知道的?它們住在幾零幾房間?
4、小朋友真厲害，都能根據(jù)動物的不同特征找出來。
5、這次小動物是怎么躲的?它的身體怎么樣了?(小豬轉(zhuǎn)過身來了)哦，原來是讓我們找轉(zhuǎn)過身來的動物。幾零幾的小豬轉(zhuǎn)過身來了?
6、 看，這次有幾個動物轉(zhuǎn)過身來了?(3個)它們是誰?誰能用“幾零幾的誰轉(zhuǎn)過身來了”來說?老虎的身體是什么樣的?你怎么知道是獅子?它是獅子爸爸還是媽媽?
7、小朋友們眼睛真亮，都能找到躲起來的小動物。如果動物再多躲幾個你還能找到嗎?那躲幾個你能找到?全都躲起來你能找到嗎?
8、(出示課件)幾個躲起來了?你還知道它們是誰嗎?河馬在哪兒?犀牛呢?301會是誰?你還記得哪個動物的位置?
五、幼兒操作
1、這兒也有樓房，還有9個動物的圖片，請你把動物送回它們的房間好嗎?
2、結(jié)合課件評價。我們一起來看看，小動物都回到自己房間了嗎?(檢查操作結(jié)果)啊，小朋友真能干!小動物謝謝你們。
六、結(jié)束
今天我們和小動物玩了捉迷藏的游戲，老師的書上還有好多動物在玩捉迷藏呢，走，和老師一起去找找吧。
活動反思：
根據(jù)幼兒的年齡特點和知識的水平我設(shè)計了這樣的活動目標(biāo)：1、欣賞散文詩《捉迷藏》的意境美，能用完整的語言說：“×色躲在××里”，并能進(jìn)行仿編。2、培養(yǎng)幼兒對文學(xué)作品的興趣和口語能力。3、感受顏色無處不在，體驗與顏色共同游戲的樂趣?；顒又攸c是欣賞散文詩《捉迷藏》的意境美，能用完整的語言說：“× 色躲在××里”?；顒与y點是培養(yǎng)幼兒的口語能力，并能進(jìn)行仿編句子。
優(yōu)點：首先利用提問式導(dǎo)入讓幼兒拓展思維，根據(jù)幼兒自己已有的經(jīng)驗說說對捉迷藏游戲的認(rèn)識，我覺得這個很好，幼兒也能積極的配合，發(fā)揮自己的想象力，然后用擬人的稱呼顏色寶寶也想玩捉迷藏游戲，讓幼兒自己動手操作幫顏色寶寶找到躲藏的地方，幼兒能夠積極的舉手參與，讓我意外的是有個小朋友幫黃色寶寶躲到太陽里，我當(dāng)時能夠肯定了他的答案。接著我就從課堂引到生活中，讓幼兒找尋生活中顏色寶寶的躲藏之處，我認(rèn)為我能耐心的引導(dǎo)他們?nèi)グl(fā)現(xiàn)顏色寶寶，并且培養(yǎng)他們的口語表達(dá)能力，孩子們能用完整的語言說出：“×色躲在××里”。最后我就用一個游戲來讓幼兒發(fā)現(xiàn)顏色寶寶更多的躲藏之處，開拓幼兒的思維，還有我在進(jìn)行每個環(huán)節(jié)時能夠無意識的對幼兒進(jìn)行文明禮儀教育，比如讓幼兒操作時我對幼兒說“請你來××”，操作完了我對幼兒說“謝謝，你真棒!”等等這些，并且我在進(jìn)行每個環(huán)節(jié)時都對幼兒提出要求，我覺得這樣非常好，能夠讓幼兒有目的去做，讓他們知道只有認(rèn)真聽講才能達(dá)到老師的要求。在以后的教學(xué)中我應(yīng)該繼續(xù)發(fā)揚!
不足之處：雖然我也按照那樣的環(huán)節(jié)來上課，但我個人認(rèn)為上的不是很好，首先我覺得今天的課我缺少了那種和孩子們一起游戲一起玩的激情，整節(jié)課下來沒什么**的地方，我應(yīng)該用多種形式鼓勵幼兒去發(fā)現(xiàn)，巧妙的運用肢體語言和表情激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的積極性，這是我在以后的教學(xué)中需要改進(jìn)的;第二個就是在朗誦散文詩時，我沒有很好的把握朗誦故事和朗誦散文詩的區(qū)別，其實朗誦散文詩是不需要扮演角色去朗誦的，只要把那些優(yōu)美的、值得欣賞的東西帶著感情朗誦出來就行了。本次活動我覺得幼兒對散文的欣賞還不夠，雖然我也朗誦了兩遍這首散文詩，但我覺得我應(yīng)該要有點創(chuàng)新，在朗誦完第二遍時我應(yīng)該多設(shè)計一個提問的環(huán)節(jié)，比如誰把太陽的眼睛蒙起來的?太陽和誰在玩捉迷藏的游戲?顏色們又是怎樣躲起來的;當(dāng)黑夜把手帕拿開的時候，太陽又是怎么樣找到他的玩伴的?這樣或許能讓幼兒加深對散文詩的理解以達(dá)到欣賞散文詩意境美的目的吧;第三在引導(dǎo)幼兒說說生活中顏色寶寶的躲藏之處時，我應(yīng)該適時的引導(dǎo)他們?nèi)グl(fā)現(xiàn)更多的顏色寶寶而不是局限在紅、黃、藍(lán)、綠這四種顏色里，這樣孩子們就能認(rèn)識到更多的顏色寶寶。第四就是游戲的環(huán)節(jié)，讓小孩帶著自己喜歡的顏色寶寶躲到老師指定的地方去，有好幾個小孩躲錯了“黃色寶寶躲到了草叢”，如果我在游戲之前就出示那四張椅子上的圖片讓幼兒先認(rèn)識再玩游戲，或許他們就不會躲錯吧!
29、中班優(yōu)秀語言公開課教案《捉迷藏》含反思
設(shè)計意圖
游戲是幼兒學(xué)習(xí)的主要方式，“捉迷藏”是孩子們經(jīng)常玩的游戲之一，不管玩多少次，他們總是意猶未盡?！蹲矫圆亍愤@篇散文正適合幼兒的這一興趣特點，將黑夜、太陽和各種顏色都賦予了生命，變成了一群寶寶一起玩捉迷藏游戲。
活動目標(biāo)
1.理解顏色對應(yīng)關(guān)系，感受散文的趣味性。
2.能夠?qū)Ｐ膬A聽散文，大膽表達(dá)自己的想法。
3.能用“xx躲在x顏色里”的句式進(jìn)行散文仿編。
4.培養(yǎng)幼兒有禮貌、愛勞動的品質(zhì)。
活動準(zhǔn)備
1.利用太陽的模型，創(chuàng)設(shè)“自由發(fā)言”情境。
2.利用自制動態(tài)ppt,創(chuàng)設(shè)“觀察表述”情境。
3.利用音樂“幸福時光”和課件，創(chuàng)設(shè)“快樂傾聽”情境。
4.利用紅色、黃色、藍(lán)色、綠色、草叢、楓葉、藍(lán)天和菊花頭飾，創(chuàng)設(shè)“快樂表演”情境。
5.利用紅色、黃色、藍(lán)色、綠色、白色、黑色卡片，創(chuàng)設(shè)“快樂游戲”情境。
活動重點
有感情朗誦散文，能用“xx躲在x顏色里”的句式進(jìn)行散文仿編。
活動難點
專心傾聽散文，理解顏色對應(yīng)關(guān)系。
活動過程
情境創(chuàng)設(shè)一：利用“自由發(fā)言”情境，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)興趣。
師：小朋友們平時喜歡玩什么游戲?
情境創(chuàng)設(shè)二：利用“觀察表述”情境，出示動態(tài)ppt了解顏色對應(yīng)。
師：1.顏色寶寶們分別藏在了哪里?為什么會藏在那里?
小結(jié)：顏色寶寶要躲在與自己顏色相近或一樣的地方，才不容易被太陽發(fā)現(xiàn)。
情境創(chuàng)設(shè)三：利用“快樂傾聽”情境，引導(dǎo)幼兒了解散文，感受散文的趣味性。
播放音樂，引導(dǎo)幼兒集中精力傾聽散文，(教案出自：快思教案.網(wǎng))在腦海里想象散文中顏色寶寶玩游戲時的快樂畫面。
情境創(chuàng)設(shè)四：利用“快樂表演”情境，體驗表演散文時的快樂。
幼兒自選頭飾根據(jù)散文內(nèi)容進(jìn)行表演。當(dāng)說到x顏色躲在XX里時，帶顏色頭飾的幼兒要藏在相應(yīng)圖片頭飾的小朋友的后面，開心表演散文。
情境創(chuàng)設(shè)五：利用“快樂游戲”情境，鼓勵幼兒參與活動在游戲中仿編散文。
游戲方法：每位幾位幼兒選擇一張自己喜歡的顏色卡片，來扮演顏色寶寶，老師扮演太陽。播放動聽音樂，小朋友悄悄躲到教室的某個角落，音樂結(jié)束太陽照到小朋友時，小朋友站起來大聲說：“x顏色躲在xx里”。
活動延伸
到戶外與真正的太陽玩“捉迷藏”的游戲。
附：
捉迷藏
黑夜用長長的手帕，把太陽的眼睛蒙起來了,趁它還在數(shù)著：一、二、三、四……顏色們趕緊躲起來。綠色躲在草叢里，黃色躲在菊花里，紅色躲在楓葉里，藍(lán)色躲在天空里……大家都躲好了，黑夜就把手帕解開，太陽睜開眼睛，一下子就把它們都找出來啦!
活動總結(jié)
活動中我采用多媒體的教學(xué)方法，運用PPT課件引導(dǎo)幼兒理解顏色對應(yīng)的關(guān)系，為幼兒的表述提供了直觀的依據(jù)。在“觀察表述”情境中利用課件出示綠、黃、紅、藍(lán)四種顏色寶寶，同時還出現(xiàn)了草叢、菊花、楓葉、天空的圖片，請幼兒觀察圖片后猜測：綠色寶寶會藏在哪里?藝煊說：“藏在天空里?！奔倚裾f：“綠色會藏在楓葉里?！碑?dāng)我點擊綠色時，綠色藏進(jìn)了草叢里。孩子們驚喜的說：“綠色不見啦!”因為幼兒不知道顏色寶寶是按照顏色對應(yīng)的關(guān)系藏起來的，全憑猜測，所以剛才的回答五花八門。請幼兒猜測紅色會藏在哪里時，家樂說：“紅色會藏在楓葉里。”浩然說：“紅色會藏在菊花里?！币懒照f：“紅色會藏在楓葉里?！笨梢钥闯龃藭r有一部分幼兒已經(jīng)有了顏色對應(yīng)的意識，但還是有一部分幼兒不明白。當(dāng)我點擊紅色，紅色藏進(jìn)了楓葉里，我問幼兒：“為什么紅色藏進(jìn)楓葉里?”孩子們異口同聲的說：“因為楓葉也是紅色的?！痹谟懻摗包S色會藏進(jìn)哪里”時，孩子們都指著菊花，很確定地說：“肯定會藏進(jìn)菊花里?！弊詈笏麄円舱_的說出藍(lán)色藏進(jìn)天空里。動態(tài)的課件不僅可以吸引幼兒的興趣，而且更容易使幼兒理解。通過四次驗證孩子們已經(jīng)能夠理解顏色寶寶是按照顏色對應(yīng)的關(guān)系來藏起來的。最后的小結(jié)幫助幼兒總結(jié)歸納，引導(dǎo)幼兒更明確顏色對應(yīng)的意思。
根據(jù)幼兒的認(rèn)知水平，在感受散文的優(yōu)美外，我還設(shè)計了“快樂游戲”的情境鼓勵幼兒仿編散文，在游戲中幼兒根據(jù)自己的生活經(jīng)驗大膽想象，勇敢表達(dá)，鞏固對散文的理解和運用。散文中的太陽是用數(shù)數(shù)的方式來與顏色寶寶們做游戲，但是我選擇了用音樂的方式。因為優(yōu)美的音樂不僅可以給使幼兒放松心情同時也可以營造一種優(yōu)美的意境。游戲中每次暫停的時間不同，這樣還可以鍛煉幼兒仔細(xì)傾聽的能力。
教學(xué)反思：
游戲是最適宜于促進(jìn)幼兒主體性和個性化教育的形式，因此，教師應(yīng)積極地將理念轉(zhuǎn)化為行為，注重在活動中觀察、捕捉幼兒的興趣，把握時機(jī)及時引導(dǎo)，促使孩子們更深入進(jìn)行游戲，讓孩子在健康游戲中得到更多的發(fā)展。
30、中班科學(xué)教案《捉迷藏》含反思
設(shè)計意圖
中班幼兒活潑好動，對動物保護(hù)色的話題非常感興趣，經(jīng)常會問："小動物遇到敵人怎么辦""小蝴蝶會保護(hù)自己嗎"……但自然界中具有保護(hù)色功能的動物離幼兒的生活有一定的距離，對于我們這些小城鎮(zhèn)的幼兒更是如此。為了順應(yīng)幼兒的發(fā)展需要，我利用圖片、視頻等網(wǎng)絡(luò)資源，借助電子白板特有的功能，以幼兒喜愛的"捉迷藏"游戲貫穿活動始終。讓幼兒通過活動，初步理解動物的保護(hù)色，探索動物保護(hù)色的奧秘;使幼兒在與環(huán)境的交互作用下滿足好奇，學(xué)會觀察，提高發(fā)現(xiàn)和解決問題的能力，充分體現(xiàn)玩中學(xué)、學(xué)中樂。
活動目標(biāo)
1.了解一些動物具有與環(huán)境一致的保護(hù)色，理解保護(hù)色的作用，增強(qiáng)探索動物奧秘的興趣。
2.學(xué)會觀察、了解周圍事物的動態(tài)，學(xué)會發(fā)現(xiàn)問題。
3.培養(yǎng)幼兒勇敢、活潑的個性。
4.鼓勵幼兒大膽說話和積極應(yīng)答。
活動準(zhǔn)備
1.PPT課件、視頻一段、電子白板。
2.兩人合用一張動物圖片，上面有蜘蛛、蝗蟲、枯葉蝶、螳螂、青蛙、獅子、北極熊、螃蟹、貓頭鷹等。
活動重難點
結(jié)合《綱要》和幼兒已有生活經(jīng)驗，我將"引導(dǎo)幼兒知道動物保護(hù)色及其作用"確定為本次活動的重難點。在收集資料的基礎(chǔ)上，用課件的形式給幼兒直觀、形象的展示;為幼兒創(chuàng)設(shè)寬松、愉快的活動氛圍，采用鼓勵、表揚、引導(dǎo)以及個別指導(dǎo)的方法，讓幼兒大膽想象、表現(xiàn);運用游戲，引導(dǎo)幼兒通過觀察尋找小動物所在位置，建構(gòu)積極、有效的師生互動，讓幼兒更好地了解與接受。
活動過程
一、故事激趣，在情境中導(dǎo)入
1.圖一：演示課件，引導(dǎo)幼兒說說艾瑪?shù)耐庑巍?/p>
師：今天老師給你們帶來了一位朋友，看，它是誰?艾瑪長得什么樣?艾瑪要和你們玩?zhèn)€捉迷藏的游戲。
2.圖二：引導(dǎo)幼兒描述艾瑪躲藏的位置，教師演示課件。
3.圖三：請幼兒用激光教鞭指出艾瑪?shù)诙味悴氐牡胤?，教師演示課件。
4.引導(dǎo)幼兒說出艾瑪在圖二、圖三中躲藏的位置并進(jìn)行標(biāo)注。
5.提問：艾瑪為什么會選這些地方?
6.小結(jié)：艾瑪非常聰明，它躲的地方與它身上的花紋差不多，所以我們不容易找到它。
(評析：以繪本故事《艾瑪捉迷藏》導(dǎo)入活動，激發(fā)了幼兒對動物保護(hù)色的興趣。在幼兒與艾瑪進(jìn)行了兩次捉迷藏游戲之后提問："我們怎么會把那么多東西當(dāng)成是艾瑪?艾瑪為什么會選這些地方?"引導(dǎo)幼兒思考、小結(jié)，獲得初步的印象，為下一環(huán)節(jié)打下了基礎(chǔ)。)
二、動物搜尋，在探索中發(fā)現(xiàn)
1.拿出動物圖片，幼兒兩兩合作找出其中隱藏的動物，用筆圈出來。
師：艾瑪?shù)呐笥岩瞾碜矫圆亓?，請你和好朋友一起來找找它們躲在哪里，找到后就在小動物身上貼上標(biāo)記。
2.請幼兒說出在哪里找到了哪些動物。
3.運用電子白板技術(shù)驗證幼兒的發(fā)現(xiàn)。直接找出的動物：青蛙、蝗蟲、螳螂;鏈接的動物：獅子、北極熊;使用放大鏡的動物：螃蟹;使用聚光燈的動物：貓頭鷹;使用動畫演示的動物：枯葉蝶、蜘蛛。
4.討論：仔細(xì)看看動物和它們躲藏的地方，你發(fā)現(xiàn)了什么?“本文來源:屈,老;師教案.網(wǎng)”它們的顏色為什么跟周圍環(huán)境這么像?有什么用處嗎?
5.教師總結(jié)：這些顏色是用來保護(hù)自己的，我們叫它保護(hù)色。動物世界很神奇，為了保護(hù)自己，許多動物都有和環(huán)境相近的保護(hù)色，以此來隱蔽自己。有了這種獨特的保護(hù)色，敵人就不容易找到它們，就能保護(hù)它們的安全。
(評析：此環(huán)節(jié)采取兩兩合作的形式進(jìn)行，幼兒合作觀察，找出隱藏在圖片不同背景中的9只動物，并做上相應(yīng)的標(biāo)記。然后，組織幼兒與同伴交流自己的發(fā)現(xiàn)。在此基礎(chǔ)上，教師充分運用電子白板的特殊功能，采取放大、聚光等不同的形式，進(jìn)行重點演示與驗證。并追隨幼兒的回答，點擊和標(biāo)注相應(yīng)的動物，引導(dǎo)幼兒說出枯葉蝶、蜘蛛等動物的顏色和周圍環(huán)境的顏色很相似，知道這就是動物的保護(hù)色，是動物保護(hù)自己的一種方式。直觀形象的展示，使幼兒輕松愉快地獲得了新經(jīng)驗。)
三、視頻欣賞，在分享中提升
1.師：剛才這些動物朋友只有一種保護(hù)色，艾瑪還有一個朋友特別厲害，能變好多種顏色，你知道是什么嗎?我們來看一看。
觀看視頻"變色龍"。觀看過程中提問：剛才它變成了什么顏色?為什么會變成綠色?這次它會變成什么顏色?
2.師：變色龍來到了我們的教室，我們一起到花叢中找找吧?？匆豢茨阏业淖兩埐卦谑裁搭伾幕ǘ淅?，它會變成什么顏色呢?
意愿涂色，讓變色龍變一變，變好之后就把它藏在相應(yīng)顏色的花叢中。
(評析：此環(huán)節(jié)讓幼兒觀看一段變色龍的視頻，觀看前這樣過渡："動物世界很神奇，為了保護(hù)自己更好地生存，許多動物都有和環(huán)境相近的保護(hù)色，剛才我們看到的這些只有一種保護(hù)色，艾瑪還有一個朋友特別厲害，它的保護(hù)色更神奇，它的名字叫變色龍。"觀看時進(jìn)行暫停并提問："剛才它變成了什么顏色?""為什么會變成綠色?""它是怎樣保護(hù)自己的?"引導(dǎo)幼兒帶著問題去觀看變色龍保護(hù)自己的特殊方法，充分調(diào)動幼兒的思維，激發(fā)幼兒探究的興趣，引發(fā)幼兒分享交流的欲望，使幼兒在相互交流中分享新的經(jīng)驗。接著讓幼兒找出藏在花叢中的變色龍的圖片，引導(dǎo)幼兒根據(jù)花的顏色用蠟筆給變色龍涂上相應(yīng)的顏色，如在紅花中找到的變色龍就要涂上紅顏色。在找一找、變一變、說一說變色龍色彩變化的過程中，加深對動物保護(hù)色的認(rèn)識。)四、生活鏈接，在運甩中拓展1.師：生活中人們也很聰明，根據(jù)動物的保護(hù)色想到了保護(hù)人類自身，小朋友想一想，人類會怎樣利用呢?
教學(xué)反思：
一次科學(xué)活動的開始，應(yīng)該來自幼兒已有的經(jīng)驗，一次科學(xué)活動的結(jié)束，并不是真正的結(jié)束，應(yīng)使幼兒有進(jìn)一步的探索可能，成為獲取經(jīng)驗的開始。幼兒是學(xué)習(xí)的主人，所以我們老師要盡其所有、創(chuàng)設(shè)各種學(xué)習(xí)環(huán)境，讓幼兒能夠用眼看、用耳聽、用嘴說、用腦思考，全身心地積極地投入到探究中去，給幼兒自由展現(xiàn)的空間。讓幼兒在游戲中、快樂中獲得知識，學(xué)得經(jīng)驗。
31、幼兒園公開課小班音樂繪本《艾瑪捉迷藏》教案
活動目標(biāo)：
1.清楚游戲規(guī)則。
2.能夠跟著音樂做動作。
3.感受與同伴做音樂游戲的快樂。
4.通過聽、唱、奏、舞等音樂活動，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)編能力與合作能力。
5.喜歡參加音樂活動，體驗音樂游戲的快樂。
活動重難點：
重點：能夠跟著音樂做動作。
難點：清楚游戲規(guī)則。
活動準(zhǔn)備：
PPT、音樂、艾瑪圖片。
活動過程：
一、開始部分
1.和客人老師打招呼。
2.介紹大象艾瑪。
“花格子大象艾瑪有長長的鼻子，最愛和朋友玩噴水游戲?！?/p>
二、基本部分
1.講故事，將幼兒帶入故事情節(jié)。
“有一天，艾瑪和朋友們出去玩，它們依舊玩著噴水游戲?！?提問：猜猜它們是怎么噴水的?)
“這個時候，艾瑪提議：我們換個游戲，玩捉迷藏吧。你們想不想和它一起玩兒，我們看看他們怎么玩的。”
2.介紹游戲規(guī)則。
(1)教師帶領(lǐng)幼兒做動作。
(2)分解講述動作。
3.出示PPT，進(jìn)行游戲“艾瑪捉迷藏”。
4.艾瑪來到了現(xiàn)場，我們?nèi)フ艺宜伞?/p>
“艾瑪吃了小小丸，把自己變得很小很小，我們一起去找找它吧。”
三、結(jié)束部分
跟客人老師再見，我們一起出去找艾瑪。
活動延伸：
回到教室與其他幼兒一起玩《艾瑪捉迷藏》音樂游戲。
32、大班數(shù)學(xué)活動教案《捉迷藏》反思
活動目標(biāo)
1.通過游戲，找到記憶小動物位置的方法。
2.能以客體為中心區(qū)分左右。
3.樂于參與觀察和記憶的游戲，體驗游戲的快樂。
4.通過各種感官訓(xùn)練培養(yǎng)幼兒對計算的興致及思維的準(zhǔn)確性、敏捷性。
5.了解數(shù)字在日常生活中的應(yīng)用，初步理解數(shù)字與人們生活的關(guān)系。
重點難點
重點：通過觀察和記憶，找到小動物的位置。
難點：感知“左”、“右”的空間方位，能以客體為中心區(qū)分左右。
活動準(zhǔn)備
1.物質(zhì)準(zhǔn)備：PPT課件、操作卡片若干、展示板。
2.經(jīng)驗準(zhǔn)備：幼兒玩過拼圖、對對碰等記憶游戲，且能夠區(qū)分自身的左右。
活動過程
1.通過觀看視頻，引出捉迷藏的游戲話題。
(1)欣賞視頻，設(shè)疑：小朋友們在做什么游戲?你做過這個游戲嗎?
(2)有9只小動物朋友，想和我們一起做捉迷藏游戲，設(shè)疑：誰想來試一試?
2.通過出示小動物圖片，感知不同的空間方位。
(1)出示一只小動物圖片，設(shè)疑：它是誰?它藏在什么位置?幼兒自由表述。
(2)出示四只小動物圖片，設(shè)疑：它們分別是誰?獅子的左邊藏著誰?獅子的右邊藏著誰?老虎藏在什么位置?豬藏在什么位置?幼兒自由表述。
(3)出示其他的小動物圖片，設(shè)疑：你知道它是誰嗎?狗藏在袋鼠的什么位置?兔子藏在河馬的什么位置?犀牛藏在豬的什么位置?綿羊藏在豬的什么位置?。
3.通過捉迷藏游戲，找到記憶動物位置的方法。
第一次游戲：根據(jù)顏色找出所藏的動物
(1)一只動物藏起來，設(shè)疑：誰藏起來了?為什么是河馬?河馬是什么顏色?
(2)出示圖片，幼兒自由猜想所藏動物及其所藏的顏色。設(shè)疑：又有誰藏起來了?為什么你能猜到是它呢?
(3)出示圖片，設(shè)疑：還有誰藏起來了?它可能藏在哪里呢?
(4)師幼小結(jié)：綠色的河馬藏在綠葉里，橙色的老虎、袋鼠和綿羊藏在柿子堆里，棕色的獅子和狗藏在咖啡汁里。
第二次游戲：根據(jù)眼睛特征找出所藏的動物
(1)出示黑夜中的小動物，設(shè)疑：天黑了，小動物們都玩累了，該睡覺了，可是它們的小眼睛都睜著。原來小動物們都不想睡覺，你能在黑夜里找到他們，并請他們回家睡覺嗎?
(2)幼兒自由討論交流：袋鼠的上邊是誰?兔子的左邊是誰?犀牛的右邊是誰?老虎的下面是誰?
(3)師幼小結(jié)：原來不同的小動物，它的眼睛是不同的，我們要懂得愛護(hù)自己的眼睛。
4.通過幼兒實際操作，增強(qiáng)觀察力和記憶力。
(1)出示幼兒操作卡片，設(shè)疑：誰藏起來了?你能找到它嗎?如果可以，請準(zhǔn)確地找到他們的位置。
(2)展示操作卡片，師幼交流、評價。
活動總結(jié)
1.把捉迷藏的游戲和數(shù)學(xué)里的“左”、“右”方位有機(jī)結(jié)合，小動物們輪流躲藏著，又變換著各種不同的姿態(tài)，幼兒立刻喜歡上了這些可愛的動物，激發(fā)了幼兒的興趣。在之后的活動中，我可以選取更多地小動物，如12只動物朋友，再和幼兒一起做捉迷藏的游戲，進(jìn)一步增強(qiáng)幼兒的觀察力和記憶力。
2.層層遞進(jìn)的游戲環(huán)節(jié)，把幼兒的積極性自主性充分地調(diào)動起來了。幼兒能觀察、記憶小動物的位置，發(fā)現(xiàn)畫面中的不同之處，并清楚地表達(dá)。而且，每次游戲，他們猜對了都很興奮。由易到難的游戲，幫助幼兒感知不同的空間方位，在區(qū)分自身左右的原有經(jīng)驗基礎(chǔ)上，能夠以客體為中心區(qū)分左右。
33、公開課教案大班數(shù)學(xué)：數(shù)字捉迷藏教案反思
活動目標(biāo)：
1、激發(fā)孩子對數(shù)字的興趣。
2、提高孩子對數(shù)字方位的淺顯表述能力。
3、享受成功的喜悅，提高孩子們的自信心。
4、培養(yǎng)幼兒的嘗試精神，發(fā)展幼兒思維的敏捷性、邏輯性。
5、激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)興趣，體驗數(shù)學(xué)活動的快樂，并感受集體活動的樂趣。
活動準(zhǔn)備：
PPT課件、數(shù)字兔子圖片、數(shù)字表格、1-10數(shù)字卡片
活動過程：
一、談話導(dǎo)入
1、說說生活中存在哪些數(shù)字
(公交車)(電影廳門上的門牌號)。。。。
二、找圖畫數(shù)字
1、找出圖畫中藏著的數(shù)字，兩個小朋友一組，增強(qiáng)合作意識，找出數(shù)字后寫在下面的格子里。
2、出示幻燈片，共同尋找幻燈片中兔子身上存在的數(shù)字。在尋找的過程中通過對方位的描述確定數(shù)字的位置。
三、尋找表格里的數(shù)字
1、用準(zhǔn)確的方位詞通過隱藏的半個數(shù)字找出表格中存在整個數(shù)字
(第幾行第幾列)(從左往右數(shù))(從上往下數(shù))
2、通過數(shù)字排列規(guī)律找出剩余的數(shù)字。
(序數(shù)排列規(guī)律)(相同顏色表格的數(shù)字)(奇數(shù)排列規(guī)律)
3、數(shù)字游戲
出示1-10數(shù)字卡片，隱藏任意兩張數(shù)字，通過表格判斷隱藏的是哪個數(shù)字，總結(jié)尋找數(shù)字的方法。
4、每6個小朋友一組，共同完成猜數(shù)字游戲。
四、出示幻燈片4，玩更復(fù)雜的猜數(shù)字游戲。退場
教學(xué)反思
大班數(shù)學(xué)活動《數(shù)字捉迷藏》是我第二次開展了，這一次活動，我汲取了第一次活動中的不足進(jìn)行了改進(jìn)。
我將整節(jié)活動更為細(xì)化了一些，讓活動更加的游戲化，將“捉迷藏”貫穿到底，數(shù)字不停的藏，孩子們不停的找，過程更完整。既然是捉迷藏，那一開始的就得要“藏起來”，這是我上次活動所欠缺的，這一次，我將數(shù)字放在氣球上，用白板的淡出及聲音音效技術(shù)，讓一個個的數(shù)字氣球爆炸，然后消失，以達(dá)到數(shù)字藏起來的效果，更加具有神秘感，孩子的參與性就更強(qiáng)了。數(shù)字們共計隱藏了三次~
第一次數(shù)字藏在了兔子的身上，由數(shù)字構(gòu)成的兔子，孩子們在找的過程，讓孩子們在找的過程中學(xué)會講述以自我為中心的上下左右，抑或是兔子身體部分，了解簡單的方位。
第二次數(shù)字藏在了表格中，我用遮擋技術(shù)，我出示隱藏一半數(shù)字的數(shù)字格，讓幼兒從中找出數(shù)字，孩子們根據(jù)沒有隱藏的數(shù)字的一部分，分析猜測是哪個數(shù)字，活動氣氛一下子被提升起來，孩子們爭先舉手想要表達(dá)自己的想法，很快就將10個數(shù)字全部召找出，并且幼兒同時學(xué)會了方位詞“行”“列”，通過說“行”“列”就能馬上找到數(shù)字。
第三次我們利用孩子們猜出的數(shù)字表格，進(jìn)行猜數(shù)字游戲，這個游戲充分調(diào)動了孩子的積極性，也鞏固了新的知識。
在最后的環(huán)節(jié)我給孩子們提出了更高的要求，激發(fā)幼兒探索欲望，孩子們也表示勇于接受挑戰(zhàn)，整節(jié)課幼兒都能積極的參與活動。
34、大班數(shù)學(xué)《數(shù)字捉迷藏》教案反思
活動目標(biāo)：
1、激發(fā)孩子對數(shù)字的興趣。
2、提高孩子對數(shù)字方位的淺顯表述能力。
3、享受成功的喜悅，提高孩子們的自信心。
4、體會數(shù)學(xué)的生活化，體驗數(shù)學(xué)游戲的樂趣。
5、通過各種感官訓(xùn)練培養(yǎng)幼兒對計算的興致及思維的準(zhǔn)確性、敏捷性。
活動準(zhǔn)備：
PPT課件、數(shù)字兔子圖片、數(shù)字表格、1-10數(shù)字卡片
活動過程：
一、談話導(dǎo)入
1、說說生活中存在哪些數(shù)字
(公交車)(電影廳門上的門牌號)。。。。
?找圖畫數(shù)字
1、找出圖畫中藏著的數(shù)字，兩個小朋友一組，增強(qiáng)合作意識，找出數(shù)字后寫在下面的格子里。
出示幻燈片，共同尋找幻燈片中兔子身上存在的數(shù)字。在尋找的過程中通過對方位的描述確定數(shù)字的位置。
尋找表格里的數(shù)字
用準(zhǔn)確的方位詞通過隱藏的半個數(shù)字找出表格中存在整個數(shù)字
(第幾行第幾列)(從左往右數(shù))(從上往下數(shù))
通過數(shù)字排列規(guī)律找出剩余的數(shù)字。
(序數(shù)排列規(guī)律)(相同顏色表格的數(shù)字)(奇數(shù)排列規(guī)律)
數(shù)字游戲
出示1-10數(shù)字卡片，隱藏任意兩張數(shù)字，通過表格判斷隱藏的是哪個數(shù)字，總結(jié)尋找數(shù)字的方法。
每6個小朋友一組，共同完成猜數(shù)字游戲。
四、出示幻燈片4，玩更復(fù)雜的猜數(shù)字游戲。退場
教學(xué)反思
大班數(shù)學(xué)活動《數(shù)字捉迷藏》是我第二次開展了，這一次活動，我汲取了第一次活動中的不足進(jìn)行了改進(jìn)。
我將整節(jié)活動更為細(xì)化了一些，讓活動更加的游戲化，將“捉迷藏”貫穿到底，數(shù)字不停的藏，孩子們不停的找，過程更完整。既然是捉迷藏，那一開始的就得要“藏起來”，這是我上次活動所欠缺的，這一次，我將數(shù)字放在氣球上，用白板的淡出及聲音音效技術(shù)，讓一個個的數(shù)字氣球爆炸，然后消失，以達(dá)到數(shù)字藏起來的效果，更加具有神秘感，孩子的參與性就更強(qiáng)了。數(shù)字們共計隱藏了三次~
第一次數(shù)字藏在了兔子的身上，由數(shù)字構(gòu)成的兔子，孩子們在找的過程，讓孩子們在找的過程中學(xué)會講述以自我為中心的上下左右，抑或是兔子身體部分，了解簡單的方位。
第二次數(shù)字藏在了表格中，我用遮擋技術(shù)，我出示隱藏一半數(shù)字的數(shù)字格，讓幼兒從中找出數(shù)字，孩子們根據(jù)沒有隱藏的數(shù)字的一部分，分析猜測是哪個數(shù)字，活動氣氛一下子被提升起來，孩子們爭先舉手想要表達(dá)自己的想法，很快就將10個數(shù)字全部召找出，并且幼兒同時學(xué)會了方位詞“行”“列”，通過說“行”“列”就能馬上找到數(shù)字。
第三次我們利用孩子們猜出的數(shù)字表格，進(jìn)行猜數(shù)字游戲，這個游戲充分調(diào)動了孩子的積極性，也鞏固了新的知識。
在最后的環(huán)節(jié)我給孩子們提出了更高的要求，激發(fā)幼兒探索欲望，孩子們也表示勇于接受挑戰(zhàn)，整節(jié)課幼兒都能積極的參與活動。
35、幼兒園美術(shù)活動《捉迷藏》大班教案反思
捉迷藏是小朋友們都很喜歡的一種游戲，以下這節(jié)課通過《老貓睡覺醒不了》的游戲。讓幼兒在游戲活動中，大膽使用棉簽等繪畫器材涂色，感受涂色的快樂。以下是教案完整內(nèi)容，歡迎關(guān)注查看更多幼教資源。
活動目標(biāo)
1.在游戲活動中，感受涂色的快樂。
2.在玩色過程中，能大膽使用涂料。
3.學(xué)習(xí)用棉簽平涂。
4.增進(jìn)參與環(huán)境布置的興趣和能力，體驗成功的快樂。
5.能根據(jù)需要自由地選擇繪畫材料進(jìn)行作畫，體驗快樂的情感。
教學(xué)重點、難點
重點：通過游戲引出美術(shù)的主題，激發(fā)其涂色，玩色的樂趣。
難點：練習(xí)用棉簽涂畫。
活動準(zhǔn)備
1，知識經(jīng)驗：已認(rèn)識各種顏料，繪畫器材
2，材料準(zhǔn)備：用白色蠟筆畫過各種小動物的紙.各色水粉顏料.棉簽.紅色水彩筆。
3，環(huán)境準(zhǔn)備：活動室布置捉迷藏的墻飾。
活動過程
以游戲?qū)牖顒?----請幼兒猜猜誰想和我們做游戲-----教師示范畫太陽----太陽公公請我們幫它找小動物------示范用棉簽平涂------幼兒練習(xí)畫太陽，用棉簽平涂----請幼兒說出找到了哪些小動物-------再次與幼兒一起游戲結(jié)束活動。
1，導(dǎo)入活動，引起興趣。
(1)，老師和幼兒一起玩《老貓睡覺醒不了》的游戲。
(2)，有一位老公公看見我們玩得開心也想來和我們一起玩，猜猜看，它是誰?和幼兒一起請出太陽公公。(老師畫太陽，幼兒說：“太陽公公快出來?！?/p>
(3)，太陽公公出來了，可它還是不高興，它告訴我，今天它和許多小動物玩捉迷藏的游戲，可找了好半天也沒找到他們，你們猜猜有哪些小動物?
2.，講解示范。
(1)，請棉簽寶寶幫忙，給它穿上漂亮的衣服(上顏料)。
(2)，老師示范用棉簽平涂。
3，幼兒練習(xí)。
(1)請?zhí)柟鰜?用紅色彩筆畫太陽)
(2)幫助太陽公公把小動物找出來，鼓勵幼兒邊涂邊說：“找呀找呀
找朋友，小動物們快出來。”
(3)指導(dǎo)幼兒平涂，從一邊涂到另一邊，順著一個方向涂。
4，活動結(jié)束。
(1) 請幼兒說說自己幫助太陽公公找到了哪些小動物。
(2) 隨音樂模仿各種小動物。
(3)以太陽公公請我們到外面去做游戲的口吻結(jié)束活動
延伸：繼續(xù)引導(dǎo)幼兒觀察各種小動物，在美工區(qū)提供筆.紙供幼兒練習(xí)用曲線表現(xiàn)他們喜歡的小動物不同的動態(tài)。
教學(xué)反思
在此次活動中，我注重了活動前材料的準(zhǔn)備，也注重了活動中取材料上時間的浪費。在活動前我就想，孩子年齡小，材料多，怎么讓他們做到有序不亂的取放材料呢?挨個發(fā)，會浪費孩子很多的活動時間，若讓他們到指定地點去拿放材料，孩子們會顯得很零亂，于是，我想到了《綱要》中提到的幼兒是活動中的主人，為何不讓他們參與材料的準(zhǔn)備呢?也是，我讓他們以組為單位，準(zhǔn)備好了一切，這樣即使上課也不會因為看到各種顏色而好奇轉(zhuǎn)移目標(biāo)，大大減少了活動中取放材料的準(zhǔn)備工作上浪費的時間，同時也培養(yǎng)了其良好的衛(wèi)生習(xí)慣。
當(dāng)然，在此次活動中，我也反思了自己的不足，發(fā)現(xiàn)整個活動中只注重了面向全體幼兒且沒注重他們之間的個體差異。如;在畫畫中，能力強(qiáng)的幼兒很快就完成了就顯得沒事做，東看看西瞧瞧，對活動沒了興趣，這對于他們來說，無非是浪費時間。但轉(zhuǎn)念又想，每個孩子的層次不同，在發(fā)展水平.能力上都存在著差異，所以，在今后活動中盡量讓每個幼兒都能發(fā)揮自己最大的能力，都能始終保持對活動的興趣熱情，在活動中必須做到既面向全體又要注重個體差異，同時也減少了能力強(qiáng)的幼兒在活動中時間的浪費。
36、大班藝術(shù)科學(xué)《艾瑪捉迷藏》繪本教案
活動目標(biāo)：
1、感受艾瑪?shù)捏w色和大森林的關(guān)系。
2、獲得動物體色是保護(hù)色的經(jīng)驗。
3、欣賞故事畫面，感受格子畫的色彩與線條美。
4、發(fā)展幼兒的觀察力、想象力。
5、積極參與探索活動，萌發(fā)求知欲，體驗成功快樂。
活動準(zhǔn)備：課件、每人一張大象圖片。
活動過程：
一 、出示課件，引起興趣。
1、今天我們來一起聽個故事，故事的名字叫艾瑪捉迷藏，你們玩過捉迷藏的游戲嗎?是怎么玩的呢?
2、捉迷藏這個游戲就是有人躲，有人藏，有人找，你們都玩過，今天森林里的小動物們也來玩捉迷藏的游戲，小鳥是找的，艾瑪和其它小動物是藏的，讓我們一起去看看他們怎么玩游戲的。
二、觀看課件，分段理解故事。
陽光明媚的早晨，森林里的小動物們玩起了捉迷藏的游戲，小鳥說我從1數(shù)到10，你們趕快找個地方躲起來，我們來幫小鳥一起來數(shù)好嗎?艾瑪聽見了撒腿跑，趕緊找個地方躲了起來，小鳥說，我來了你們藏好了嗎?
三、幫助艾瑪朋友躲起來。
1、艾瑪知道了這個玩捉迷藏的這個秘密，跟家里的朋友玩起了捉迷藏的游戲，出示大象圖片，引導(dǎo)幼兒觀察，它們身上的顏色怎么樣?艾瑪可能會躲在什么地方呢?小鳥找到艾瑪了嗎?
1)小樹林里藏在艾瑪嗎?【出示幻燈片3.4】
綠色的大樹下面藏在艾瑪，它趕緊飛到大樹下面去找。
原來是獅子的一頂大傘【出示幻燈片5】
2)它又來到了灌木從中，這里躲著艾瑪嗎?【出示幻燈片6.7】
小鳥也發(fā)現(xiàn)了，小鳥飛過去一瞧，原來是一艘輪船。這條輪船的顏色跟艾瑪身上的顏色是一樣的，都是格子花紋。【出示幻燈片8】
3)小鳥又來到了小山坡上，這里有艾瑪嗎?【出示幻燈片9.10.11】
4)又發(fā)現(xiàn)顏色一樣的，我們?nèi)タ纯词遣皇前?【出示幻燈片12】
可是這是河馬的彩色襪子和衣服。
小結(jié)：原來這些東西跟大象身上的顏色都是相近色。
四、拓展
1、我們來看看還有誰來像動物學(xué)本領(lǐng)了，觀看圖片中有誰躲起來了?他們躲的好嗎?我們一起把它找出來。
2、請你們?nèi)ハ胗脛偛判游飩儾厣淼倪@些辦法(回憶)，請我們蠟筆盒里的相近色幫忙，來為這些艾瑪?shù)呐笥褌冋乙粋€能夠藏起來的地方，趕緊用桌子上的蠟筆畫一個地方把這些大象藏起來。我有時間規(guī)定，我放一段音樂，音樂停止的的時候表示你動腦筋的時間到了。
3、展示幼兒作品。說說哪知大象藏的好，哪知大象容易被發(fā)現(xiàn)?為什么?
五、小結(jié)：原來**叔叔也是向動物學(xué)來的本領(lǐng)，其實生活中還有許多地方也是從動物那學(xué)到的本領(lǐng)，我們回去再發(fā)現(xiàn)發(fā)現(xiàn)。
37、大班《認(rèn)識時間》數(shù)學(xué)教案
活動中讓幼兒了解時鐘的表面結(jié)構(gòu)，能夠鞏固對整點的認(rèn)識，并初步學(xué)會看半點，懂得珍惜時間，養(yǎng)成良好的作息習(xí)慣。
設(shè)計意圖
認(rèn)識時鐘是大班幼兒課程學(xué)習(xí)內(nèi)容之一。我園大班幼兒對于整點時間已經(jīng)有了初步的認(rèn)識,但是還不夠全面，同時大班幼兒面臨即將升入小學(xué)，每天的生活、學(xué)習(xí)都是緊張而又遵循時間規(guī)律的。在本節(jié)活動中，我通過教授對時間的進(jìn)一步認(rèn)知，幼兒懂得珍惜時間,養(yǎng)成按時生活、學(xué)習(xí)的良好作息習(xí)慣。
活動目標(biāo)
1、了解時鐘的表面結(jié)構(gòu)，能夠鞏固對整點的認(rèn)識，并初步學(xué)會看半點。
2、懂得珍惜時間，養(yǎng)成良好的作息習(xí)慣。
重點難點
重點：鞏固對整點的認(rèn)識，并初步學(xué)會看半點。
難點：初步學(xué)會看半點。
活動準(zhǔn)備
卡通圖片六份、 硬紙板時鐘面若干個(每位幼兒人手一份)、“小火車”一輛、粗黑水筆一支。
活動過程
一、導(dǎo)入：
孩子們，再過兩個月你們要成為光榮的小學(xué)生了!期待嗎?王老師覺得生活當(dāng)中有一樣?xùn)|西很重要，就是時間，等你們上小學(xué)了，“時間”會顯得更加重要。
二、鞏固整點
1、鐘面數(shù)字粘貼
指導(dǎo)語：我做了一個鐘面，想要更好地了解時間，但是還沒有完成，請你觀察一下還有什么沒有做好?(出示鐘面)。
幼兒：鐘面上缺少數(shù)字。
指導(dǎo)語：我想請你們幫我完成鐘面上數(shù)字粘貼的工作。
幼兒操作，教師評價小結(jié)：小結(jié):這個又粗又短的針叫時針,這個又細(xì)又長的針是分針。鐘面上有數(shù)字1-12,數(shù)字緊挨著數(shù)字之間為1格,一共有12格。
2、根據(jù)圖片時間撥鐘，鞏固整點。(貼圖片)
指導(dǎo)語：剛才你們幫我完成了鐘面，我要獎勵你們小圖片，你知道這張卡片在鐘面上在哪一個時間段?(出示一張卡通圖片，請得到圖片獎勵的幼兒將卡通圖片貼于鐘面時間段對應(yīng)位置：小學(xué)生進(jìn)校8：00，教師簡短小結(jié)：分針指向12、時針指向8，就是8點。)
依次獎勵卡通圖片兩張：小學(xué)生鍛煉10:00、小學(xué)生午休12:00，請兩名幼兒上來將圖片貼于鐘面時間段對應(yīng)位置。
幼兒操作，教師簡單小結(jié)評價：分針指向12、時針指向10，是10點;分針指向12、時針指向12，是12點。
三、初步學(xué)看半點
1、根據(jù)提示撥鐘。(撥鐘面指針)
指導(dǎo)語：小朋友們思考一下小學(xué)生8點進(jìn)校，你們覺得幾點起床比較合適?請幼兒撥一撥起床時間。
幼兒撥鐘(6：30)
再請幼兒撥一撥：11:30午飯時間、3:30放學(xué)時間的鐘面指針指向。
教師將撥好后的鐘面呈列于黑板。
2、觀察分析
指導(dǎo)語：請小朋友們仔細(xì)觀察這三個半點鐘面的指針指向，與剛才三個整點鐘面的指針指向有什么不同?
幼兒自由討論并發(fā)言。
師小結(jié)：比如分針指向6，時針超過6，指向6與7之間就是6點半，分針指向11，時針超過11，指向11與12之間就是11點半(提示特殊時間點：12：30)。
3、制作“時鐘備忘錄”，做時間的小主人。
指導(dǎo)語：請小朋友思考一下你今天或者近期想做的一件事情，請你畫出來，老師幫你準(zhǔn)備了一張鐘面，像剛才那樣我們來做一個“時鐘備忘錄”，備忘一下我們要完成的事情，做時間的小主人。
四、闖關(guān)游戲
指導(dǎo)語：小朋友們已經(jīng)了解時間的半點和整點怎樣在鐘面上表示，有沒有信心進(jìn)行一場闖關(guān)游戲?
游戲一：撥鐘面
紅藍(lán)兩組各5名選手撥鐘面指針指向：紅隊撥1點、2點、3點、4點、5點，藍(lán)隊撥6點、7點、8點、9點、10點，以正確率高、優(yōu)先完成的小組為勝。
游戲二：小火車，要開啦! 游戲規(guī)則：請幼兒在車廂相應(yīng)位置填寫數(shù)字記錄時間，每節(jié)車廂時間要求依次遞增半小時，教師給出首次發(fā)車時間，紅藍(lán)兩組選手?jǐn)?shù)相等，以正確率高、優(yōu)先完成的小組為勝。
五、課后延伸
時間不停地走，給我們的學(xué)習(xí)與生活提供了很大的幫助，希望每個人都能很好地把握時間、安排好時間，做時間的主人!
活動總結(jié)
《認(rèn)識時間》這一內(nèi)容是幼兒在上學(xué)期學(xué)習(xí)了“認(rèn)識整點”的基礎(chǔ)上進(jìn)行的。通過前面的學(xué)習(xí),同時本節(jié)活動“新授半點”的認(rèn)知有一個對比，幼兒通過觀察和自己的動手過程來感受時間,在觀察與操作對比的過程中構(gòu)建一定的時間觀念,這就構(gòu)成本節(jié)活動的主要任務(wù),幼兒在熟悉喜愛的生活情境中和操作活動中認(rèn)識半點、學(xué)著表示、記錄時間,切實體會到時間與生活的密切聯(lián)系?；顒舆^程中我采用了猜測討論法、探索操作法、發(fā)現(xiàn)法、游戲法、歸納法等幾種教學(xué)方法，幼兒在積極主動的探究過程中能力得到了提高,身心獲得了發(fā)展,主要體現(xiàn)在：一、知識的呈現(xiàn)與幼兒生活實際相結(jié)合。綱要中指出科學(xué)教育的目標(biāo)是:“對周圍的事物、現(xiàn)象感興趣,有好奇心和求知欲。我以“幼兒即將升入小學(xué)”、“小學(xué)生的生活作息是怎樣的”引起幼兒關(guān)注，促進(jìn)幼兒主動去探究新知。為幼兒提供觀察、思考、發(fā)現(xiàn)、表達(dá)的機(jī)會。二、通過數(shù)字粘貼、撥鐘面指針指向等層層遞進(jìn)，幼兒觀察力和動手操作能力進(jìn)一步提升，初步學(xué)會看半點。三、在師生互動、生生互動、闖關(guān)游戲的教學(xué)方式中，幼兒鞏固對整點的認(rèn)識，并初步學(xué)會看半點;懂得珍惜時間，養(yǎng)成良好的作息習(xí)慣。
以上是小編整理的完整教案內(nèi)容，希望對您有所幫助!歡迎收藏!
38、幼兒園大班語言教案詩歌《捉迷藏》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計
大班教學(xué)案例《捉迷藏》
活動背景：
每當(dāng)孩子們玩到“捉迷藏”的游戲時，孩子們總是那么的高興。而在《捉迷藏》這首兒童詩里，作者把太陽和顏色都擬人化了，把大自然中萬物的顏色，說成是顏色和太陽也在玩捉迷藏的游戲，符合了幼兒的年齡特點。于是利用游戲?qū)⒆拥淖饔茫腋鶕?jù)內(nèi)容自己制作了《捉迷藏》的課件幫助幼兒學(xué)習(xí)這首兒童詩，理解詩歌的內(nèi)容和主要表現(xiàn)方式，通過仿編等活動幫助幼兒感受大自然色的美麗，增進(jìn)對大自然的熱愛。
活動目標(biāo)：
1.欣賞詩歌，理解詩歌的內(nèi)容和主要表現(xiàn)方法。
2.初步學(xué)習(xí)用詩歌的結(jié)構(gòu)大膽進(jìn)行仿編活動。
3.增進(jìn)對大自然的熱愛，感受仿編詩歌的樂趣，體驗成功的快樂。
4.讓幼兒嘗試敘述故事，發(fā)展幼兒的語言能力。
5.愿意交流，清楚明白地表達(dá)自己的想法。
活動準(zhǔn)備：
1.多媒體課件《捉迷藏》。
2.不同顏色(綠色、黃色、白色、藍(lán)色、紅色)的卡片每人一張。
3.在課前帶領(lǐng)幼兒玩捉迷藏的游戲。
師：蘭色躲在哪里呢?同上
師：紅色躲在哪里呢?同上
3.(播放課件第三段)，理解詩歌第三段的內(nèi)容。
師：顏色們都藏好后，太陽找到他們了嗎?(觀看課件)
4.完整欣賞詩歌，進(jìn)一步理解詩歌的內(nèi)容。
評析：課件生動形象的畫面和富有情感的語言把幼兒的注意力集中了。在這一環(huán)節(jié)中，我運用課件的分段學(xué)習(xí)，讓幼兒逐步理解兒童詩的內(nèi)容，非常適合幼兒的年齡特點。欣賞第二段時，課件把第二段的內(nèi)容根據(jù)每句話分別設(shè)計了按鈕，每點擊一個顏色按鈕，就會出現(xiàn)相應(yīng)的內(nèi)容，在活動時能根據(jù)幼兒的回答來進(jìn)行驗證，鞏固相應(yīng)的內(nèi)容，并學(xué)說：X顏色躲在X里，為后面的仿編活動做鋪墊。
39、幼兒園中班主題教案《捉迷藏》游戲教案反思
中班游戲教案
教材簡介：
秋天的草地上，狗、老虎、河馬、斑馬、袋鼠、獅子、兔子……孩子們喜歡的動物朋友正玩著捉迷藏的游戲，簡潔而略帶夸張的動物形象，生動地刻畫出了每一種動物的典型特征。作者對繪本的很多環(huán)節(jié)都作了精心的設(shè)計，每次翻頁都是讓孩子來猜猜“誰藏起來了?”、 “誰轉(zhuǎn)過身去了?”……巧妙的藝術(shù)構(gòu)思和精致的手工畫令人贊嘆。動物們輪流躲藏著、變換著各種不同姿態(tài)，讓孩子們喜歡上這些可愛的動物們。根據(jù)中班幼兒的年齡特點，我選取了其中的9個動物，通過快樂的游戲，讓孩子們不僅認(rèn)識可愛的動物，并且在一次次的“捉迷藏”游戲中不知不覺地發(fā)展他們的觀察力、記憶能力，對各種動物之間的不同特征也會有更多更深入的理解。
活動目標(biāo)：
1、通過游戲引導(dǎo)幼兒觀察，發(fā)現(xiàn)動物的不同之處，了解動物的主要特征，并清楚地表達(dá)。
2、引導(dǎo)幼兒通過縱橫序列初步感知方位，能說出動物的具體位置，培養(yǎng)幼兒空間概念。
3、體驗和同伴一起游戲的快樂。
4、加強(qiáng)幼兒的安全意識。
5、探索、發(fā)現(xiàn)生活中的多樣性及特征。
6、養(yǎng)成敢想敢做、勤學(xué)、樂學(xué)的良好素質(zhì)。
7、教幼兒養(yǎng)成細(xì)心、認(rèn)真的學(xué)習(xí)態(tài)度。
活動重點難點：
活動重點：
感知序列。
活動難點：
利用縱橫坐標(biāo)感知空間概念。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入
1、(出示課件)小朋友，這是什么地方?(秋天的草地)秋天的草地真漂亮!小動物們也排著隊來了，瞧，來了幾個動物?你能說說它們是誰嗎?
(幼兒說出動物的名稱。)
2、小動物排成幾排?(2排)，我們用數(shù)字來表示。
3、小動物要和你們玩?zhèn)€“猜一猜”的游戲：請你說出一個動物和別的動物不一樣的地方，讓別的小朋友猜猜它是誰?
4、用例如“頭上有花的小動物是誰?”這樣的話來說。
二、游戲一
1、小動物要和小朋友做個捉迷藏的游戲。你們玩過捉迷藏的游戲嗎?怎么玩?
2、小動物們躲起來了，小朋友閉上眼睛。哎，誰躲起來了?你怎么知道的?
小朋友真厲害，都能根據(jù)動物的身體特征看出來。
三、通過縱橫序列認(rèn)識房間號
1、小動物們在草地上玩得真開心，現(xiàn)在它們還想到家里玩捉迷藏的游戲。
2、(出示課件)看，小動物的家有幾層?(三層)最高的是幾樓?最低的是幾樓?中間呢?(在白板上寫出樓層號)看，一樓有幾個房間?哪間是第一間?(老師寫上房間號)
3、我們把1樓的第一個房間叫做101，前面的1表示什么?后面的1表示什么?那1樓的第二個房間叫幾零幾?第三個房間呢?
2樓的第一個房間叫什么?第二個房間是幾零幾?第三個呢?誰能說出3樓的房間號?
4、現(xiàn)在我們來做個“我說動物你說房間號”的游戲，反之，我說房間號，你說動物。
四、游戲二
1、現(xiàn)在，動物們要繼續(xù)玩捉迷藏的游戲了?？?，誰躲起來了?(河馬)你是怎么知道的?河馬的嘴巴有什么特別的地方?
河馬住在哪個房間?你能用“幾零幾的誰藏起來了”這樣的話來說嗎?
2、一個動物藏起來你能找到，多藏幾個你能找出來嗎?
3、這次是誰躲起來了?你是怎么知道的?它們住在幾零幾房間?
4、小朋友真厲害，都能根據(jù)動物的不同特征找出來。
5、這次小動物是怎么躲的?它的身體怎么樣了?(小豬轉(zhuǎn)過身來了)哦，原來是讓我們找轉(zhuǎn)過身來的動物。幾零幾的小豬轉(zhuǎn)過身來了?
6、 看，這次有幾個動物轉(zhuǎn)過身來了?(3個)它們是誰?誰能用“幾零幾的誰轉(zhuǎn)過身來了”來說?老虎的身體是什么樣的?你怎么知道是獅子?它是獅子爸爸還是媽媽?
7、小朋友們眼睛真亮，都能找到躲起來的小動物。如果動物再多躲幾個你還能找到嗎?那躲幾個你能找到?全都躲起來你能找到嗎?
8、(出示課件)幾個躲起來了?你還知道它們是誰嗎?河馬在哪兒?犀牛呢?301會是誰?你還記得哪個動物的位置?
五、幼兒操作
1、這兒也有樓房，還有9個動物的圖片，請你把動物送回它們的房間好嗎?
2、結(jié)合課件評價。我們一起來看看，小動物都回到自己房間了嗎?(檢查操作結(jié)果)啊，小朋友真能干!小動物謝謝你們。
六、結(jié)束
今天我們和小動物玩了捉迷藏的游戲，老師的書上還有好多動物在玩捉迷藏呢，走，和老師一起去找找吧。
教學(xué)反思：
《捉迷藏》是一篇優(yōu)秀的兒童文學(xué)作品，作者用擬人、夸張手法，將黑夜、太陽和各種顏色都賦予了生命，以輕松、明快的筆調(diào)描述了太陽被黑夜蒙住眼睛來找，各種顏色寶寶來躲的捉迷藏的全過程。內(nèi)容貼近幼兒的生活又不發(fā)奇特的想象，能將孩子帶入一個無限遐想的世界，又能激發(fā)孩子欣賞和學(xué)習(xí)的熱情，很適合中班孩子欣賞、學(xué)習(xí)。
本次活動我主要采用了直觀教學(xué)方法，通過多媒體動畫，生動形象地展示了散文詩的內(nèi)容，幫助幼兒更好地感受了散文詩優(yōu)美的意境。并采用游戲法，鼓勵幼兒大膽想象，發(fā)展其發(fā)散性思維。
40、中班《小魚捉迷藏》美術(shù)教案反思
《小魚捉迷藏》是一節(jié)中班美術(shù)活動，小朋友很喜歡捉迷藏，那小魚捉迷藏是不是也很好玩?跟著小編一起看看以下這節(jié)有趣的美術(shù)教案吧。
活動目標(biāo)：
1.能發(fā)現(xiàn)不規(guī)則線條畫里的幾何形狀，尋找出不同的小魚圖形，并能根據(jù)已有經(jīng)驗進(jìn)行添畫。
2.能大膽表達(dá)自己的發(fā)現(xiàn)，體驗圖形變化的樂趣。
3.根據(jù)色彩進(jìn)行大膽合理的想象
4.體驗想象創(chuàng)造各種圖像的快樂。
活動準(zhǔn)備：
1.黑板，示范用線條畫1張(內(nèi)含三角形、圓形、半圓形、長方形)，裝飾好的不同形狀和不同裝飾方法的小魚范例4條。
2.線條畫5大張(內(nèi)含三角形、圓形、半圓形、長方形、橢圓形、梯形)，黑色勾線筆人手1支，水彩筆若干。
活動過程：
1.出示線條畫范例，請幼兒說說自己的發(fā)現(xiàn)。
師：這是一張神奇的線條畫，在畫里藏著許多秘密呢，仔細(xì)看看，你發(fā)現(xiàn)了什么?
師：再仔細(xì)看看，線條畫里還有和它一樣的形狀嗎?線條畫里有其他的形狀嗎?
教學(xué)建議：在幼兒發(fā)現(xiàn)一種圖形后，引導(dǎo)幼兒繼續(xù)尋找相同的圖形，進(jìn)行歸類;鼓勵幼兒在線條畫中尋找和發(fā)現(xiàn)不同的幾何圖形。
2.游戲?qū)?，示范尋找和添畫出魚的圖形。
(1)師：再告訴你們一個秘密，許多調(diào)皮的小魚就躲在這些形狀里，跟我們玩捉迷藏游戲呢，你找到它們了嗎?
(2)教師示范在其中一張線條畫中添畫出小魚外形。
?、賻煟豪蠋熞呀?jīng)找到一條小魚了，想不想看看它躲在哪兒?(教師示范找一條長方形的小魚，添畫出小魚的眼睛、嘴巴、鰭、尾巴)
?、趲煟簒x形的小魚找到了，剛才老師添畫了什么，就變成了小魚了?
(3)幼兒嘗試尋找不同的形狀，添畫小魚外形。
①師：其他形狀里也藏著很多小魚呢，誰找到了?試試把它們畫出來吧。(請兩名幼兒在線條畫中指出小魚，添畫眼睛、嘴巴、鰭、尾巴)
②小結(jié)：線條畫里藏著圓形的小魚、三角形的小魚、長方形的小魚、半圓形的小魚。
教學(xué)建議：在教師示范添畫小魚外形時，如果有幼兒提出他已找到小魚，則請幼兒來示范添畫，教師可在一旁提示要添畫完整，可用“哪里是小魚的頭”、“小魚的眼睛在哪里”、“看看小魚還少了什么”等進(jìn)行提示。請幼兒來嘗試尋找和添畫時，提醒幼兒尋找與范例不一樣的圖形小魚，兩名幼兒可同時添畫不同形狀的小魚，這樣節(jié)約其他幼兒等待的時間，又給幼兒多種形狀的小魚外形的感受。
(4)出示裝飾好的小魚，貼在相應(yīng)的圖形上。
師：我也找到了幾條小魚，你們瞧，這是圓形的點點魚、三角形的波浪魚、長方形的斜線魚、半圓形的小花魚，它們都穿上漂亮的衣服啦。
教學(xué)建議：裝飾好的小魚盡量選擇小圖形，因為大多數(shù)幼兒在示范時喜歡找大的圖形，這樣裝飾好的小魚貼在相應(yīng)圖形上，就不會遮住幼兒之前的范例，能較好地尊重和展示幼兒的創(chuàng)意。
3.幼兒操作，尋找和添畫魚的外形。
(1)師：你們想不想找小魚?在桌上的線條畫里還藏著許多各種形狀的小魚，里面還有跟黑板上不一樣的圖形呢，找到小魚后就幫小魚畫出頭、眼睛、鰭、尾巴，還可以給它穿上漂亮的衣服，我們趕緊去找一條吧。
(2)幼兒操作，教師提醒幼兒要添畫完整的魚，畫得快的幼兒可用水彩筆添畫魚身花紋。留意找到不同圖形的小朋友的作品。
教學(xué)建議：幼兒操作的線條畫比范例多了梯形和橢圓形的圖形，給幼兒更多挑戰(zhàn)和遷移經(jīng)驗的機(jī)會。重點引導(dǎo)幼兒尋找小魚圖形，并添畫完整，鼓勵幼兒尋找多條不同形狀的小魚。
4.拼圖欣賞，分享圖形變化的小魚。
(1)拼圖游戲。
與幼兒一起將操作桌子拼起來，使畫面變成大拼圖。引導(dǎo)語：中間的小朋友站兩邊，小魚小魚找朋友，變成一張大拼圖。
(2)分享交流。
師：線條畫里藏著的各種形狀的小魚被我們找出來了，誰找到了跟黑板上不一樣形狀的小魚?有趣的圖形能變出有趣的小魚，你最喜歡哪條小魚?
師：喜歡找小魚嗎?線條畫里還藏著很多小魚呢，我們把畫帶到班級里去，繼續(xù)找小魚吧。
教學(xué)建議：拼圖游戲時，可請幼兒幫忙一起拼桌子，讓他們親歷自己的作品變成大拼圖的神奇和驚喜;分享交流可用自己介紹、相互推薦、教師提示的方式講評，結(jié)合現(xiàn)場情況，幫助幼兒提升創(chuàng)作經(jīng)驗。
活動延伸：
1.將作品展示在班級美工區(qū)墻面上，鼓勵幼兒在區(qū)域活動時，繼續(xù)尋找“藏在圖形里的小魚”，繼續(xù)創(chuàng)作，讓大拼圖更加完滿。
2.可在美工區(qū)提供其他形狀的圖形紙，開展“圖形變小魚”活動，并展示孩子的作品，鞏固認(rèn)識多種圖形，進(jìn)一步分享添畫和裝飾的方法。
活動反思：
本次活動始終處于一種發(fā)現(xiàn)——創(chuàng)作——再發(fā)現(xiàn)——再創(chuàng)作的動態(tài)過程中，不斷給孩子帶來驚喜和挑戰(zhàn)。孩子興致盎然，畫面充滿稚趣。我發(fā)現(xiàn)“變化”是本次活動成功的秘訣，變化出新意，變化出神奇。
營造變化的游戲情境?；顒娱_始，“一張線條畫，藏著秘密”，一下就激發(fā)了孩子們發(fā)現(xiàn)的熱情;“圖形里藏著小魚”，讓線條畫的范例蘊藏玄機(jī)，“和小魚捉迷藏”讓孩子們的發(fā)現(xiàn)之旅充滿趣味，操作時，孩子們不斷喊出“我找到××形的小魚啦”，可見，“捉迷藏”的游戲情節(jié)已深入孩子心中;單幅畫變成大拼圖，讓孩子們的游戲熱情再次升級，不禁紛紛感嘆：“哇，好大的畫啊，好多的魚啊!”活動的每個環(huán)節(jié)都是一個游戲，不斷變化的游戲，吸引著孩子們持續(xù)發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)作。
采取變化的引導(dǎo)方式。示范添畫時，孩子提出了他已找到小魚，我就請他來示范添畫，改變了原先設(shè)定的教師首先示范的策略;3名示范幼兒的作品不盡相同，比如頭部位置、眼睛的畫法、鰭和尾巴的形狀，我一一給予肯定，避免了范例給孩子造成的思維定勢;變成大拼圖時，幾個男孩子主動幫忙移桌子，我就順勢說：“大家一起來幫忙，變出大拼圖嘍?！贝蟛糠值暮⒆佣紖⑴c移桌子和拼畫的過程，雖然只有短短幾十秒時間，但避免了孩子的等待，而且合作親歷變化，讓這一環(huán)節(jié)更有意義。
鼓勵變化的表現(xiàn)手法。幼兒操作時，我發(fā)現(xiàn)一些幼兒畫的眼睛、魚鰭和尾巴形狀各異，我還發(fā)現(xiàn)部分幼兒裝飾小魚采用混合的方法，如點點和線條結(jié)合，平涂加上花紋等，我鼓勵孩子繼續(xù)用自己喜歡的方式添畫和裝飾，并在結(jié)尾點評時，與全班孩子一起分享他們的經(jīng)驗。
41、大班《捉迷藏》數(shù)學(xué)教案
通過游戲，找到記憶小動物位置的方法，能以客體為中心區(qū)分左右，樂于參與觀察和記憶的游戲，體驗游戲的快樂。
設(shè)計意圖
捉迷藏的游戲和數(shù)學(xué)里的“左”、“右”方位就像兩條沒有交集的平行線，很難把兩者結(jié)合在一起。而通過設(shè)計大班數(shù)學(xué)活動《捉迷藏》，巧妙地將捉迷藏游戲和“左”、“右”的方位知識蘊藏在美妙的繪本故事里，使抽象的數(shù)學(xué)知識變得具體且豐富，合理而有趣。
活動目標(biāo)
1.通過游戲，找到記憶小動物位置的方法。
2.能以客體為中心區(qū)分左右。
3.樂于參與觀察和記憶的游戲，體驗游戲的快樂。
重點難點
重點：通過觀察和記憶，找到小動物的位置。
難點：感知“左”、“右”的空間方位，能以客體為中心區(qū)分左右。
活動準(zhǔn)備
1.物質(zhì)準(zhǔn)備：PPT課件、操作卡片若干、展示板。
2.經(jīng)驗準(zhǔn)備：幼兒玩過拼圖、對對碰等記憶游戲，且能夠區(qū)分自身的左右。
活動過程
1.通過觀看視頻，引出捉迷藏的游戲話題。
(1)欣賞視頻，設(shè)疑：小朋友們在做什么游戲?你做過這個游戲嗎?
(2)有9只小動物朋友，想和我們一起做捉迷藏游戲，設(shè)疑：誰想來試一試?
2.通過出示小動物圖片，感知不同的空間方位。
(1)出示一只小動物圖片，設(shè)疑：它是誰?它藏在什么位置?幼兒自由表述。
(2)出示四只小動物圖片，設(shè)疑：它們分別是誰?獅子的左邊藏著誰?獅子的右邊藏著誰?老虎藏在什么位置?豬藏在什么位置?幼兒自由表述。
(3)出示其他的小動物圖片，設(shè)疑：你知道它是誰嗎?狗藏在袋鼠的什么位置?兔子藏在河馬的什么位置?犀牛藏在豬的什么位置?綿羊藏在豬的什么位置?。
3.通過捉迷藏游戲，找到記憶動物位置的方法。
第一次游戲：根據(jù)顏色找出所藏的動物
(1)一只動物藏起來，設(shè)疑：誰藏起來了?為什么是河馬?河馬是什么顏色?
(2)出示圖片，幼兒自由猜想所藏動物及其所藏的顏色。設(shè)疑：又有誰藏起來了?為什么你能猜到是它呢?
(3)出示圖片，設(shè)疑：還有誰藏起來了?它可能藏在哪里呢?
(4)師幼小結(jié)：綠色的河馬藏在綠葉里，橙色的老虎、袋鼠和綿羊藏在柿子堆里，棕色的獅子和狗藏在咖啡汁里。
第二次游戲：根據(jù)眼睛特征找出所藏的動物
(1)出示黑夜中的小動物，設(shè)疑：天黑了，小動物們都玩累了，該睡覺了，可是它們的小眼睛都睜著。原來小動物們都不想睡覺，你能在黑夜里找到他們，并請他們回家睡覺嗎?
(2)幼兒自由討論交流：袋鼠的上邊是誰?兔子的左邊是誰?犀牛的右邊是誰?老虎的下面是誰?
(3)師幼小結(jié)：原來不同的小動物，它的眼睛是不同的，我們要懂得愛護(hù)自己的眼睛。
4.通過幼兒實際操作，增強(qiáng)觀察力和記憶力。
(1)出示幼兒操作卡片，設(shè)疑：誰藏起來了?你能找到它嗎?如果可以，請準(zhǔn)確地找到他們的位置。
(2)展示操作卡片，師幼交流、評價。
活動總結(jié)
1.把捉迷藏的游戲和數(shù)學(xué)里的“左”、“右”方位有機(jī)結(jié)合，小動物們輪流躲藏著，又變換著各種不同的姿態(tài)，幼兒立刻喜歡上了這些可愛的動物，激發(fā)了幼兒的興趣。在之后的活動中，我可以選取更多地小動物，如12只動物朋友，再和幼兒一起做捉迷藏的游戲，進(jìn)一步增強(qiáng)幼兒的觀察力和記憶力。
2.層層遞進(jìn)的游戲環(huán)節(jié)，把幼兒的積極性自主性充分地調(diào)動起來了。幼兒能觀察、記憶小動物的位置，發(fā)現(xiàn)畫面中的不同之處，并清楚地表達(dá)。而且，每次游戲，他們猜對了都很興奮。由易到難的游戲，幫助幼兒感知不同的空間方位，在區(qū)分自身左右的原有經(jīng)驗基礎(chǔ)上，能夠以客體為中心區(qū)分左右。
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42、大班《對稱王國》數(shù)學(xué)教案
活動中讓幼兒理解對稱的含義，能正確地判斷圖形是否對稱，能正確地擺、畫出與圖形對稱的另一半，初步感受圖形的對稱性，能運用對折的方法，剪出對稱的圖形，感受對稱美。
設(shè)計意圖
孩子進(jìn)入大班后，孩子們對對稱的概念已有初步的了解，但“對稱圖形”這一知識點孩子們卻沒有接觸過，為了讓孩子們了解什么是對稱，通過動手、動腦，判斷是否對稱，感受對稱的美，設(shè)計了這節(jié)活動
活動目標(biāo)
1、理解對稱的含義，能正確地判斷圖形是否對稱。
2、能正確地擺、畫出與圖形對稱的另一半，初步感受圖形的對稱性。
3、能運用對折的方法，剪出對稱的圖形，感受對稱美。
重點難點
能正確動手?jǐn)[、畫出與圖形對稱的另一半.
活動準(zhǔn)備
白板課件、操作紙、剪刀、小簍子若干
活動過程 (僅限中文教案，由于照片涉及個人隱私及肖像權(quán)等問題，請不要添加含幼兒肖像的照片!)
一、故事“女巫與公主”。
師：在一個王國里住著一位漂亮的公主，可是有一天來了一位可惡的巫師，她對公主施了魔法，把公主關(guān)了起來。你愿意幫忙把公主就出來嗎?(愿意)我們要闖很多關(guān)，才能就出公主哦!你們有信心嗎?
(在這一環(huán)節(jié)中，通過故事情節(jié)調(diào)動幼兒的好奇心，幼兒對幫助公主表現(xiàn)出很高的積極性。)
二、游戲“闖關(guān)救公主”。
(一)第一關(guān)：尋找復(fù)原
師：請小朋友找出愛心的另外一半，把愛心復(fù)原。(出示三種不同的形狀，讓幼兒辨別)
師小結(jié)：像這種左右大小一樣、形狀一樣，對折后能完全重疊的圖形，叫對稱圖形。
(這一環(huán)節(jié)，孩子們初步理解了對稱圖形的含義。)
(二)第二關(guān)：對折辨認(rèn)
1、出示月牙形、梯形、正方形，請幼兒折一折，找出對稱圖形和不對稱圖形。
2、集體交流：
(1)請幼兒上前示范折一折，并說出圖形是對稱的。
(2)教師小結(jié)：像這種上下大小一樣、形狀一樣，對折后能夠完全重疊的就是對稱圖形。
(此環(huán)節(jié)讓幼兒通過動手做一做，在自己的探索操作中找出對稱和不對稱圖形，并再次理解對稱圖形的含義，老師也再次地進(jìn)行小結(jié)含義。)
(三)第三關(guān)：觀察分類
師：請你把對稱的送到笑臉框里，不對稱的送到哭臉框里。
(此環(huán)節(jié)讓幼兒把對稱和不對稱的圖形分別拉到相應(yīng)的框里，并通過對稱軸進(jìn)行檢驗，圖形是否對稱，孩子們爭著上前試一試，分錯了，其他幼兒積極愿意幫助他，并能夠說出這樣分的理由。)
(四)第四關(guān)：旋轉(zhuǎn)操作
師：兩個梯形，請你轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)、擺一擺，把右邊的梯形跟左邊的相對稱。
師鞏固總結(jié)：以對稱軸為中心，左右大小一樣、形狀一樣，能夠重疊在一起的就是對稱圖形。
(此環(huán)節(jié)是最后一關(guān)，幼兒非常興奮，公主就快要被救出來了。但是這關(guān)也是最難的一關(guān)，不僅要觀察梯形的特征，還有觀察梯形在對稱軸的什么位置，一開始請了兩名幼兒都沒有擺對，在老師的再三提醒下，通過一次次的觀察，終于擺到了正確的位置。)
三、感恩“公主送禮物”。
集體討論并操作：如何折、畫出對稱的圖形。
師：公主救出來了，為了感謝我們，公主為我們準(zhǔn)備了許多禮物，這些禮物都是對稱的，它的另一半藏起來了，應(yīng)該怎樣折出和剪出完整的禮物?
(此環(huán)節(jié)利用公主送禮物，讓幼兒通過折和剪，感受對稱的含義，體驗對稱的美。)
活動結(jié)束
1、幼兒自己動手折出和剪出完整的禮物。(此環(huán)節(jié)讓幼兒通過折和畫，鞏固對稱圖形的知識點)
2、請幾個小朋友分享自己的禮物和感受。
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43、中班主題《捉迷藏》教案活動反思
設(shè)計背景
喜歡游戲是幼兒的天性，對于任何一個年齡階段的幼兒來說，游戲永遠(yuǎn)是他們最鐘愛的活動。捉迷藏這一游戲是幼兒經(jīng)常會經(jīng)歷的活動，對他們來說對于這一游戲有豐富的感性認(rèn)識?！蹲矫圆亍愤@首散文詩恰恰運用了擬人化的手法描寫太陽與一群活潑可愛的顏色在捉迷藏這一活動，散文語言生動有趣機(jī)具兒童化，動感強(qiáng)烈易于表現(xiàn)是一篇優(yōu)秀的兒童散文。本活動從中班幼兒的認(rèn)知特點出發(fā)，以游戲為主線貫竄整個教學(xué)活動，教師創(chuàng)設(shè)一個優(yōu)美的環(huán)境，讓幼兒在玩玩樂樂中學(xué)習(xí)語言，在學(xué)習(xí)語言中體驗快樂，在快樂的體驗中增長知識，使每個幼兒都能在活動中提高語言能力。
活動目標(biāo)
1、欣賞散文詩《捉迷藏》的意境美，能用完整的語言說：“×色躲在××里”，并能進(jìn)行仿編。
2、培養(yǎng)幼兒對文學(xué)作品的興趣和口語能力。
3、感受顏色無處不在，體驗與顏色共同游戲的樂趣。
4、愿意大膽嘗試，并與同伴分享自己的心得。
5、培養(yǎng)幼兒敏銳的觀察能力。
6、培養(yǎng)幼兒與他人分享合作的社會品質(zhì)及關(guān)心他人的情感。
7、探索、發(fā)現(xiàn)生活中的多樣性及特征。
活動重點難點：
活動重點：
欣賞散文詩《捉迷藏》的意境美，能用完整的語言說：“×色躲在××里”。
活動難點：
培養(yǎng)幼兒的口語能力，并能進(jìn)行仿編句子。
活動準(zhǔn)備
1、立體畫一幅(里面畫有：藍(lán)天、白云、太陽、樹木、花、草);
2、一面紅旗、一把香蕉、一堆草叢、一朵浪花的圖片;
3、紅、黃、藍(lán)、綠的顏色寶寶若干個。
活動過程
一、活動導(dǎo)入
說一說：捉迷藏
1、教師：你們玩過捉迷藏嗎?你們是怎樣玩的?
2、幼兒舉手發(fā)言，說說自己對捉迷藏游戲的認(rèn)識。
3、教師小結(jié)：捉迷藏游戲就是一個躲，一個找的游戲。
二、活動指導(dǎo)
1、出示紅、黃、藍(lán)、綠的四個顏色寶寶。
教師：捉迷藏游戲真好玩!老師這里有四個顏色寶寶，它們也想玩捉迷藏游戲，請小朋友來幫它們藏一藏，看看藏在哪里不容易被發(fā)現(xiàn)?
2、教師出示立體圖畫的教具，請幼兒上來操作。接著逐一出示顏色寶寶引導(dǎo)幼兒操作，如：
教師：(拿出綠色寶寶)這是什么顏色寶寶啊?它躲在哪里不容易被發(fā)現(xiàn)呢?(樹葉里)
教師：因為綠色寶寶的顏色和樹葉很相似，所以躲在里面不容易被發(fā)現(xiàn)。
過渡語：小朋友都幫顏色寶寶藏好了，那顏色寶寶是不是和小朋友一樣聰明呢!請聽老師朗誦散文詩《捉迷藏》。
3、教師有感情地朗誦散文詩《捉迷藏》，幼兒欣賞。
過渡語：聽完老師朗誦的散文詩顏色寶寶是不是躲在小朋友幫它躲藏的地方呢?
4、請個別幼兒用完整的語言說：“×色躲在××里”，然后再集體說一說。
過渡語：你們太棒了!那太陽、黑夜是怎么樣和顏色寶寶玩捉迷藏的呢?請聽老師朗誦散文詩《捉迷藏》。
5、教師再次有感情的朗誦散文詩《捉迷藏》。
教師：在我們的生活中還有很多顏色寶寶，它躲在什么地方呢?我們一起來找一找。
6、教師引導(dǎo)幼兒尋找生活中的顏色寶寶。
7、請找到顏色寶寶的幼兒用完整的語言說：“×色躲在××里”。
三、游戲：捉迷藏
過渡語：老師想請小朋友來做一次顏色寶寶，老師來做太陽，玩一玩捉迷藏的游戲。
1、布置游戲場地，把一面紅旗、一把香蕉、一堆草叢、一朵浪花的圖片分別放在椅子上，并且把紅、黃、藍(lán)、綠色寶寶放在桌子上(顏色寶寶的數(shù)量視幼兒游戲人數(shù)而定)
2、請小朋友選一個顏色寶寶掛在胸前，然后按顏色分別找到同顏色的地方躲起來。
3、教師提示幼兒只能躲在老師規(guī)定的范圍內(nèi)。
4、教師數(shù)一到五，然后去找，被找到的幼兒要用完整的語言說：“×色躲在××里”。
四、活動結(jié)束
教師帶領(lǐng)幼兒到室外去尋找顏色寶寶躲在哪里?
活動反思：
根據(jù)幼兒的年齡特點和知識的水平我設(shè)計了這樣的活動目標(biāo)：1、欣賞散文詩《捉迷藏》的意境美，能用完整的語言說：“×色躲在××里”，并能進(jìn)行仿編。2、培養(yǎng)幼兒對文學(xué)作品的興趣和口語能力。3、感受顏色無處不在，體驗與顏色共同游戲的樂趣?；顒又攸c是欣賞散文詩《捉迷藏》的意境美，能用完整的語言說：“× 色躲在××里”?；顒与y點是培養(yǎng)幼兒的口語能力，并能進(jìn)行仿編句子。
優(yōu)點：首先利用提問式導(dǎo)入讓幼兒拓展思維，根據(jù)幼兒自己已有的經(jīng)驗說說對捉迷藏游戲的認(rèn)識，我覺得這個很好，幼兒也能積極的配合，發(fā)揮自己的想象力，然后用擬人的稱呼顏色寶寶也想玩捉迷藏游戲，讓幼兒自己動手操作幫顏色寶寶找到躲藏的地方，幼兒能夠積極的舉手參與，讓我意外的是有個小朋友幫黃色寶寶躲到太陽里，我當(dāng)時能夠肯定了他的答案。接著我就從課堂引到生活中，讓幼兒找尋生活中顏色寶寶的躲藏之處，我認(rèn)為我能耐心的引導(dǎo)他們?nèi)グl(fā)現(xiàn)顏色寶寶，并且培養(yǎng)他們的口語表達(dá)能力，孩子們能用完整的語言說出：“×色躲在××里”。最后我就用一個游戲來讓幼兒發(fā)現(xiàn)顏色寶寶更多的躲藏之處，開拓幼兒的思維，還有我在進(jìn)行每個環(huán)節(jié)時能夠無意識的對幼兒進(jìn)行文明禮儀教育，比如讓幼兒操作時我對幼兒說“請你來××”，操作完了我對幼兒說“謝謝，你真棒!”等等這些，并且我在進(jìn)行每個環(huán)節(jié)時都對幼兒提出要求，我覺得這樣非常好，能夠讓幼兒有目的去做，讓他們知道只有認(rèn)真聽講才能達(dá)到老師的要求。在以后的教學(xué)中我應(yīng)該繼續(xù)發(fā)揚!
不足之處：雖然我也按照那樣的環(huán)節(jié)來上課，但我個人認(rèn)為上的不是很好，首先我覺得今天的課我缺少了那種和孩子們一起游戲一起玩的激情，整節(jié)課下來沒什么**的地方，我應(yīng)該用多種形式鼓勵幼兒去發(fā)現(xiàn)，巧妙的運用肢體語言和表情激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的積極性，這是我在以后的教學(xué)中需要改進(jìn)的;第二個就是在朗誦散文詩時，我沒有很好的把握朗誦故事和朗誦散文詩的區(qū)別，其實朗誦散文詩是不需要扮演角色去朗誦的，只要把那些優(yōu)美的、值得欣賞的東西帶著感情朗誦出來就行了。本次活動我覺得幼兒對散文的欣賞還不夠，雖然我也朗誦了兩遍這首散文詩，但我覺得我應(yīng)該要有點創(chuàng)新，在朗誦完第二遍時我應(yīng)該多設(shè)計一個提問的環(huán)節(jié)，比如誰把太陽的眼睛蒙起來的?太陽和誰在玩捉迷藏的游戲?顏色們又是怎樣躲起來的;當(dāng)黑夜把手帕拿開的時候，太陽又是怎么樣找到他的玩伴的?這樣或許能讓幼兒加深對散文詩的理解以達(dá)到欣賞散文詩意境美的目的吧;第三在引導(dǎo)幼兒說說生活中顏色寶寶的躲藏之處時，我應(yīng)該適時的引導(dǎo)他們?nèi)グl(fā)現(xiàn)更多的顏色寶寶而不是局限在紅、黃、藍(lán)、綠這四種顏色里，這樣孩子們就能認(rèn)識到更多的顏色寶寶。第四就是游戲的環(huán)節(jié)，讓小孩帶著自己喜歡的顏色寶寶躲到老師指定的地方去，有好幾個小孩躲錯了“黃色寶寶躲到了草叢”，如果我在游戲之前就出示那四張椅子上的圖片讓幼兒先認(rèn)識再玩游戲，或許他們就不會躲錯吧!
以上這些是我自己在課后反思到的，當(dāng)然還有許多理論和細(xì)節(jié)的地方需要改進(jìn)的，請領(lǐng)導(dǎo)、老師們多提寶貴意見!
44、中班分享閱讀《捉迷藏》教案設(shè)計和教學(xué)反思
活動目標(biāo)：
1、引導(dǎo)幼兒觀察圖書細(xì)節(jié)，討論畫面內(nèi)容，發(fā)現(xiàn)線索并進(jìn)行推理判斷。
2、引導(dǎo)幼兒換位思考，體會“捉”和“藏”的最佳做法。
3、通過教師大聲讀，幼兒動情讀、參與演，讓幼兒感知故事。
4、理解故事內(nèi)容，大膽講述簡單的事情。
活動準(zhǔn)備：
課前與幼兒玩捉迷藏的游戲，遮住大書上的文字和部分畫面。
活動過程：
一、 談話：說說玩捉迷藏游戲時，怎樣“藏”?怎樣“捉”?
二、 閱讀封面。
向幼兒展示大書，觀察封面。
提問：你們看到了什么?想到了什么?這可能是什么地方?老鼠和大象會干什么呢?大象為什么要躲起來?
三、 閱讀內(nèi)頁。
第一頁：
1、這是什么地方?大象被捉到了嗎?大象怎樣被發(fā)現(xiàn)的?鼠小弟是什么表情?
2、咱們看看作者怎樣問鼠小弟的?
3、鼠小弟是怎么回答的?
第二頁：
1、大象藏哪兒?
2、你怎么發(fā)現(xiàn)的?
4、你幫大象藏會藏到哪兒才不容易發(fā)現(xiàn)?
第三頁：
1、這是什么地方?
2、桌子是怎么歪的?
3、為什么會歪的?
4、你覺得在廚房捉迷藏可不可以?
5、有什么危險的地方?
6、那應(yīng)該怎樣做最好呢?
第四頁：
1、你覺得大象藏在哪兒好呢?
2、鼠小弟怎樣找呢?
3、大象藏在哪兒?怎樣被發(fā)現(xiàn)的?
第五頁：
1、大象藏在哪兒?
2、怎樣被發(fā)現(xiàn)的?
3、鼠小弟的表情和動作都是怎樣的?
第六頁：
1、這次大象會藏在哪兒?這是什么地方?
2、你看到花園里有什么?
3、鼠小弟在哪兒?它發(fā)現(xiàn)了沒有?
第七頁：
1、怎么回事?大象和鼠小弟是什么表情?
2、為什么都這么高興?
四、師生完整閱讀圖書。
五、捉迷藏真有意思，我們到外面也玩會捉迷藏。
活動反思：
讀本《捉迷藏》通過對圖畫的觀察和學(xué)習(xí)來理解故事，并發(fā)展幼兒的細(xì)節(jié)觀察能力：發(fā)現(xiàn)大象藏在哪里?從哪里看出來?發(fā)展幼兒的換位思考能力等，同時，把從讀本中獲得的經(jīng)驗遷移到生活和游戲中，豐富他們的相關(guān)經(jīng)驗，這也是本讀本的重點。在活動的設(shè)計上，基本按照教師指導(dǎo)用書的基本教學(xué)流程設(shè)計，并結(jié)合教學(xué)設(shè)計示例，根據(jù)指導(dǎo)要點開展活動，完成了教學(xué)目標(biāo)。
在第一環(huán)節(jié)經(jīng)驗聯(lián)結(jié)時，對于捉迷藏幼兒是非常喜歡的，但對于怎樣藏才安全?怎樣藏才不容易被找到?幼兒的經(jīng)驗明顯不足。
在第二環(huán)節(jié)閱讀圖畫中，幼兒在教師的提示下，能夠通過畫面信息，說出大象所在的位置，如大象藏在浴缸里，大象藏在被子里，大象藏在桌子下面，大象藏在小房子里，大象在汽車?yán)锏鹊?。這些地方或物品都是幼兒比較熟悉的，在平時的生活中有了一些經(jīng)驗的積累，因而幼兒比較容易理解，學(xué)習(xí)的興趣也比較濃，課堂氣氛較為活躍。但在讀本最后一頁，大象到底藏到什么地方呢?孩子們找來找去，就是沒發(fā)現(xiàn)大象在哪里，最后唐宇軒和楊季昀說大象在水里，我問了他們怎么知道的呢?他們說發(fā)現(xiàn)了大象一點點鼻子在水上……故事的結(jié)局頗有幽默感，孩子們對這個結(jié)局興趣盎然，津津樂道。在讀本的學(xué)習(xí)過程中，通過一些畫面信息和詞組，也進(jìn)一步加強(qiáng)幼兒的語言詞匯的積累，如通過浴缸學(xué)習(xí)了浴室，通過被子等物品學(xué)習(xí)臥室，通過飯桌等學(xué)習(xí)了廚房等詞匯。
45、幼兒園語言教案大班詩歌教學(xué)案例《捉迷藏》
大班詩歌教學(xué)案例《捉迷藏》
活動背景：
每當(dāng)孩子們玩到“捉迷藏”的游戲時，孩子們總是那么的高興。而在《捉迷藏》這首兒童詩里，作者把太陽和顏色都擬人化了，把大自然中萬物的顏色，說成是顏色和太陽也在玩捉迷藏的游戲，符合了幼兒的年齡特點。于是利用游戲?qū)⒆拥淖饔?，我根?jù)內(nèi)容自己制作了《捉迷藏》的課件幫助幼兒學(xué)習(xí)這首兒童詩，理解詩歌的內(nèi)容和主要表現(xiàn)方式，通過仿編等活動幫助幼兒感受大自然景色的美麗，增進(jìn)對大自然的熱愛。
活動目標(biāo)：
1.欣賞詩歌，理解詩歌的內(nèi)容和主要表現(xiàn)方法。
2.初步學(xué)習(xí)用詩歌的結(jié)構(gòu)大膽進(jìn)行仿編活動。
3.增進(jìn)對大自然的熱愛，感受仿編詩歌的樂趣，體驗成功的快樂。
4.理解詩歌所用的比喻手法，學(xué)會有感情地朗誦詩歌。
5.理解詩歌內(nèi)容，能用語言清楚地表達(dá)自己的想象。
活動準(zhǔn)備：
1.多媒體課件《捉迷藏》。
2.不同顏色(綠色、黃色、白色、藍(lán)色、紅色)的卡片每人一張。
3.在課前帶領(lǐng)幼兒玩捉迷藏的游戲。
活動過程：
一、回憶游戲情節(jié)引出活動，初次欣賞詩歌。
1.“小朋友剛才我們玩了一個什么游戲呀?(捉迷藏)是怎么玩的?玩的開心嗎?
2.“你們知道嗎，太陽也喜歡玩捉迷藏的游戲。咦，它會和誰一起玩呢?我們一起來欣賞兒童詩《捉迷藏》?！?/p>
評析：本環(huán)節(jié)從幼兒的經(jīng)驗入手，讓幼兒通過回憶自己玩“捉迷藏”的游戲經(jīng)驗來引發(fā)主題，設(shè)問：太陽和誰玩捉迷藏的游戲，引起了幼兒的好奇，充分調(diào)動了幼兒的學(xué)習(xí)積極性。
二、欣賞課件，幫助幼兒理解詩歌的內(nèi)容。
1.欣賞第一段，了解第一段的內(nèi)容。
師：太陽和誰捉迷藏?(和顏色捉迷藏)
師：太陽和顏色捉迷藏，是誰把太陽的眼睛蒙起來了?太陽數(shù)數(shù)的時候，顏色們該怎么辦?
師：太陽和哪些顏色在捉迷藏呢?
2.(播放課件第二段)理解詩歌第二段的內(nèi)容。
引導(dǎo)幼兒學(xué)說：X顏色躲在X里。
師：太陽和哪些顏色在捉迷藏呀?(綠色、黃色、白色、蘭色、紅色。)
師：把顏色卡片分別出示在黑板上。
師：綠色躲在哪里呢?(有的躲在樹葉里，有的躲在小草里)再次觀看課件，進(jìn)一步鞏固這句話。
師：黃色躲在哪里呢?同上
師：白色躲在哪里呢?同上
師：蘭色躲在哪里呢?同上
師：紅色躲在哪里呢?同上
3.(播放課件第三段)，理解詩歌第三段的內(nèi)容。
師：顏色們都藏好后，太陽找到他們了嗎?(觀看課件)
4.完整欣賞詩歌，進(jìn)一步理解詩歌的內(nèi)容。
評析：課件生動形象的畫面和富有情感的語言把幼兒的注意力集中了。在這一環(huán)節(jié)中，我運用課件的分段學(xué)習(xí)，讓幼兒逐步理解兒童詩的內(nèi)容，非常適合幼兒的年齡特點。欣賞第二段時，課件把第二段的內(nèi)容根據(jù)每句話分別設(shè)計了按鈕，每點擊一個顏色按鈕，就會出現(xiàn)相應(yīng)的內(nèi)容，在活動時能根據(jù)幼兒的回答來進(jìn)行驗證，鞏固相應(yīng)的內(nèi)容，并學(xué)說：X顏色躲在X里，為后面的仿編活動做鋪墊。
三、采用多種方式學(xué)習(xí)朗誦詩歌。
“太陽和顏色們玩的非常開心，我們把這首好聽的詩歌朗誦給他們聽吧，相信他們會更開心的?！?完整欣賞課件)
1.借助課件，邊做動作邊朗誦詩歌。
2.師念第一句、幼兒跟念第二句，依次進(jìn)行。
評析：借助課件，在理解的基礎(chǔ)上，結(jié)合動作表演，為幼兒營造寬松的氣氛，做到動靜交替，勞逸結(jié)合。同時采用多種形式朗誦詩歌，使幼兒能夠在朗誦過程中不感到枯糙，調(diào)動幼兒學(xué)習(xí)的積極性、主動性。
四、嘗試仿編詩歌，體驗成功的快樂。
1.玩游戲“捉迷藏”。
(1)“顏色和太陽玩的真開心，我們也來做顏色和太陽玩捉迷藏的游戲吧?！?/p>
(2)請幼兒選擇一張喜歡的顏色卡，來扮演顏色寶寶。教師扮演太陽，當(dāng)太陽問到顏色寶寶時，顏色寶寶應(yīng)該說X顏色躲在X里，要說的和別人不一樣，如果說不出來就要被太陽抓住。
2.請幼兒在自己拿到的顏色卡后面畫上創(chuàng)編詩歌的內(nèi)容。
3.帶領(lǐng)幼兒看著小圖片，朗誦仿編的第二段詩歌。
評析：讓幼兒通過不同的方式，玩游戲和繪畫來遷移幼兒的經(jīng)驗，進(jìn)行仿編詩歌中的句式，在這一環(huán)節(jié)中，幼兒的思維活躍，擴(kuò)展了他們想象的空間，語言表達(dá)能力也得到了提高。同時激發(fā)了幼兒對大自然的探索欲望。
活動延伸：
1.帶領(lǐng)幼兒在大自然中找找還有哪些顏色也在和太陽玩“捉迷藏“的游戲。
2.利用詩歌的句式繼續(xù)進(jìn)行仿編活動。
46、小班歌唱活動《美琪媽媽捉迷藏》專輯教案
動作建議
第[1]小節(jié)：雙手交叉抱肩，一拍拍一下。
第[2]小節(jié)：雙手放在嘴邊呈喇叭狀，上下一拍一下。
第[3]小節(jié)：雙手做小雞狀，自上面下一拍啄一下。
第[4]小節(jié)：雙手交叉抱肩、一拍拍一下
第[5]小節(jié)：雙手彎肘，上下擺動一拍一下。
第[6]小節(jié)：mu字雙手放手上，ma字雙手飛吻。
活動目標(biāo)
1.初步熟悉歌曲旋律，樂于在提述藏的游戲情境中用溫柔、搖曳的方式歌唱，并有節(jié)奏的念出嘰嘰嘰嘰， MU MA MU MA
2.觀察同伴外部特征，在捉迷藏游戲情境中嘗試大聲說出躲起來的“美琪媽媽”是誰。
3.愿意和同伴一起游戲歌唱，體會集體邊唱歌邊游戲的快樂。
4.在學(xué)習(xí)歌表演的基礎(chǔ)上，結(jié)合游戲情節(jié)，注意隨著音樂的變化而變換動作。
5.愿意跟隨教師和音樂在老師的引導(dǎo)下用自然、連貫的聲音唱歌，情緒愉快地參加音樂活動。
活動準(zhǔn)備
ppt、音樂、意味背景圖、眼軍3個、美現(xiàn)媽媽面具2個。
經(jīng)驗準(zhǔn)備：孩子們已經(jīng)互相熟悉并能叫出同伴的名字。
活動過程
一、美琪媽媽，走出來
出示圖片，故事導(dǎo)人
1.小雞們，今天美琪媽媽要帶小雞們一起去玩躲貓貓，當(dāng)聽到音樂停的時候，我們就用自己的身體把自己躲起來戦!(教師引導(dǎo)幼兒做小雞動作走。)
2.哇!我們來到了美麗的大森林，小雞們找個位置坐下來休息一下。
二、美琪媽媽，捉迷藏
(一)熟悉歌曲旋律，初步學(xué)唱
1.PPT背景一：美麗森林
(1)師：瞧誰來啦?美琪媽媽說剛才是小雞們躲，這一次美琪媽媽來躲，你們還能找到么?我們先遮住小眼睛，當(dāng)數(shù)到1、2、3的時候就睜開小眼睛，看看美琪媽媽躲到哪里去了!
(2)師：這里找不到美琪媽媽怎么辦呀?(根據(jù)幼幾經(jīng)驗引導(dǎo)幼兒說出換一個地方)
2. PPT背景二：小荷塘
(1)師：這一次我們一起唱著歌去找美琪媽媽，說不定她聽到歌聲就出來了!(出示P2小池塘背景)
(2)師：我們一起問問小魚，你會怎么問?我們一起來問：“小魚小魚，我們的媽媽去哪兒了呢?”(PPT小魚回答：你們的媽媽去小動物家里做客粒!)
(二)重點引導(dǎo)幼兒有節(jié)奏的念白
1.實物背景三：小貓、小青蛙、小雞的家
(1)師：我們先去哪個小動物家去找呀?(通過去三個小動物的家引導(dǎo)幼兒有節(jié)奏的念出嘰嘰嘰嘰， MU MA MU MA)。
2.媽媽的信
(1)師：我們聽聽美琪媽媽和我們說了什么?
(2)師：孩子們，當(dāng)你們唱完這首歌后請閉上小眼睛，然后猜猜誰躲起來了，猜對了，媽媽就出來咯!
三、美琪媽媽，一起玩
游戲《美琪媽媽躲起來》
L.師：美琪媽媽說，你們那么厲害，這一次要請一個小朋友當(dāng)美琪媽媽躲起來，你們還能猜到么?
2.再次游戲，請兩位小朋友當(dāng)美琪媽媽躲起來，2位小朋友猜。
47、教案幼兒園大班歌唱《春天跟我捉迷藏》反思
活動目標(biāo)
1.通過游戲感受音樂帶來的快樂。
2.能在游戲中自然學(xué)習(xí)歌曲，并掌握好歌詞。
3.激發(fā)幼兒積極參與音樂游戲的積極性。
4.熟悉、感受歌曲旋律和內(nèi)容，學(xué)唱歌曲
5.學(xué)唱歌曲，掌握斷頓、歡快和連貫、舒緩的不同演唱方法。
重點難點
能在游戲中自然學(xué)習(xí)歌曲，并掌握好歌詞,激發(fā)幼兒積極參與音樂游戲的積極性。
活動準(zhǔn)備
眼罩、歌曲插圖、錄音、PPT
活動過程
一.開始部分
1、發(fā)音練習(xí)
①師：寶貝現(xiàn)在是什么季節(jié)?冬天過去了是什么季節(jié)?春天到了，暖暖的陽光照在了森林里，小兔子、小鳥、花蝴蝶還有睡了一個冬天的青蛙也出來了。山間的泉水叮咚叮咚的流動著，像是彈奏著動聽的音樂 1234567ⅰ，ⅰ7654321.
②師：春天真美呀我們一起對著大山唱歌吧《山谷回音真好聽》
2、猜一猜誰發(fā)出的聲音
師：寶貝們唱得山谷回音真好聽，我們能山谷的回聲唱出來，那何老師要考考
你，你能猜出發(fā)出小動物的聲音是從什么地方發(fā)出來的，又是哪個小伙伴發(fā)出來的嗎?(出示圖片，請一個小朋友根據(jù)圖片的內(nèi)容發(fā)出聲，請另一個小朋友猜)
二.基礎(chǔ)部分
1、游戲：嗨我在這兒
(1)講解游戲規(guī)則
師：剛才玩的猜一猜真好玩，那我們玩游戲好嗎?游戲的名字是：(出示 PPT 文字)嗨，我在這兒
師：首先老師請一位小朋友到前面帶上眼罩，寶貝聽好了，這下會有一個小朋友大聲地說：嗨，我在這兒!你就要猜稱呼是誰在叫你，會玩嗎?準(zhǔn)備好了嗎?
(2)請幼兒玩游戲兩次，并做小結(jié)。
師：小朋友真厲害，都能準(zhǔn)確的找出來，那老師要加大游戲難度了。
2、教師清唱歌曲《春天跟我捉迷藏》三遍，再一次玩游戲。
3、提出問題，引起幼兒好奇心，講解回音，師幼共同合唱歌曲，師帶唱，幼兒嘗試唱回音，并玩游戲。
?、僦v解回聲
師：誰還想來玩這個游戲?都想玩是吧，說嗨，我在這兒之前，還得再聽一聽歌，聽一聽何老師這次唱的兩句有什么不一樣?咦，你們聽出來了嗎，有小朋友說多唱了一句---捉迷藏。對，那就是回聲。再聽聽，回聲重復(fù)的前一句的什么地方?(結(jié)尾)。重復(fù)了幾個字?前面唱“捉迷藏”后面也唱“捉迷藏” 曲調(diào)一樣，對了回音就是按照原來的曲調(diào)重復(fù)前一句的結(jié)尾
師：我們明白回音是怎么回事，那我們一起試著把老師剛才的歌用回音的方式唱一遍，我來唱，你們唱回音。
?、谟變撼芈?/p>
師：你們都明白回聲了嗎?那先來試一試。(不放錄音)
?、弁嬗螒?/p>
4、玩游戲：歌詞接龍，進(jìn)一步熟悉歌曲。(師出示圖譜，提示幼兒)
5、師幼合唱，幼兒領(lǐng)唱，教師唱回音。
?、儆變侯I(lǐng)唱，師唱回聲，游戲一次。
師：這次，小朋友來領(lǐng)唱，何老師唱回音。
6、幼兒完整唱歌曲，游戲兩次
三.結(jié)束部分
師：1、“嗨，我在這兒”的游戲好玩嗎?在玩游戲的時候我們還學(xué)會了一首歌，但是這首歌的名字我們還不知道呢(春天跟我捉迷藏)
2、春天跟我捉迷藏，小朋友都能找到，現(xiàn)在冬天來了，那我們一起去找一找，冬天藏在哪里，好嗎?
教學(xué)反思
在此次活動中，我注重了活動前材料的準(zhǔn)備，也注重了活動中取材料上時間的浪費。在活動前我就想，孩子年齡小，材料多，怎么讓他們做到有序不亂的取放材料呢?挨個發(fā)，會浪費孩子很多的活動時間，若讓他們到指定地點去拿放材料，孩子們會顯得很零亂，于是，我想到了《綱要》中提到的幼兒是活動中的主人，為何不讓他們參與材料的準(zhǔn)備呢?也是，我讓他們以組為單位，準(zhǔn)備好了一切，這樣即使上課也不會因為看到各種顏色而好奇轉(zhuǎn)移目標(biāo)，大大減少了活動中取放材料的準(zhǔn)備工作上浪費的時間，同時也培養(yǎng)了其良好的衛(wèi)生習(xí)慣。
當(dāng)然，在此次活動中，我也反思了自己的不足，發(fā)現(xiàn)整個活動中只注重了面向全體幼兒且沒注重他們之間的個體差異。如;在畫畫中，能力強(qiáng)的幼兒很快就完成了就顯得沒事做，東看看西瞧瞧，對活動沒了興趣，這對于他們來說，無非是浪費時間。但轉(zhuǎn)念又想，每個孩子的層次不同，在發(fā)展水平.能力上都存在著差異，所以，在今后活動中盡量讓每個幼兒都能發(fā)揮自己最大的能力，都能始終保持對活動的興趣熱情，在活動中必須做到既面向全體又要注重個體差異，同時也減少了能力強(qiáng)的幼兒在活動中時間的浪費。
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