啟發(fā)智能，從共讀圖畫書開始

啟發(fā)智能，從共讀圖畫書開始

　　近年來，隨著幼兒教育的漸受重視，市面上各種標榜啟發(fā)幼兒智能的產(chǎn)品，如雨后春筍般冒出。這些五花八門的商品，有的品質良莠不齊，有的價錢太高，有的容易折損，或有孩子適用的時間太短等問題，讓一心想讓孩子“贏在起跑點”上的父母，傷透腦筋！其實，想要啟發(fā)孩子的智能，圖畫書是專家推薦運用方式最多元，也最經(jīng)濟實惠的好幫手，而圖畫書內容新奇、主題豐富、表現(xiàn)活潑的特點，也是它可輕易吸引幼兒的原因?！?/P>

　　究竟圖畫書運用和啟發(fā)孩子的智能有什么關系呢？我們可以試著從以下的角度來解讀：　

　　擴充孩子新經(jīng)驗的幫手　

　　0歲的小娃兒，從一出生就被賦予了“不可能的任務”――因為在短短的三年間，他們必須從一個完全依賴成人照顧的嬰兒，長成一個獨立的小小孩。他們被要求要學會自己吃飯、自己上廁所、自己游戲、自己刷牙、要自己完成很多任務；而對于孩子而言，在這歷程中所要面對的挑戰(zhàn)及挫折的心情，是很需要被理解的。主題多元的圖畫書，剛好可扮演協(xié)助孩子學習各種主題的重要角色。孩子除了可藉由體驗書中主角的經(jīng)驗，產(chǎn)生對自己的認同與喜愛，也能促使孩子有更多勇氣嘗試新鮮事，進一步培養(yǎng)出良好的生活習慣與自理能力。 　

　　培養(yǎng)觀察事物的能力　

　　圖畫書與傳統(tǒng)書籍不同的地方在于：圖畫書的文字可能只是配角，甚至可以完全不存在。主要以視覺元素來呈現(xiàn)的這個特點，讓識字與生活經(jīng)驗有限的幼兒，可經(jīng)由觀察圖畫書里具體而接近真實事物的圖像，做間接的體驗。這些觀察書中圖像與對應真實生活的練習游戲，除了讓一歲孩子有機會了解實物與名稱之間的對照關系，協(xié)助他認識各種形形色色的事物，也能讓兩、三歲的孩子練習專注力，進一步找出書中對象圖像彼此的關系。促進孩子語文能力發(fā)展　　　
　　根據(jù)研究者長期的觀察與測量發(fā)現(xiàn)：孩子的詞匯量，和母親每天跟他說話的量有著密切關系；而以圖畫書為素材為孩子說故事，就是一種最佳的方式。因為，當我們?yōu)楹⒆诱f故事同時，就是在幫他累積字匯經(jīng)驗；此外，孩子還會透過動作、表情、凝視、與音調……來詮釋每句話的情境。有些家長可能會擔心自己不是多話的人，更別提成為說故事高手。其實，以圖畫書說故事是很自由的，即使沒有語法，沒有直接語意的線索，孩子也可以在親子共讀中，藉由觀看書中的圖像、動作、看說者的表情，尋得各種學習語文的元素，進一步了解語言與文字的關系，為日后學習文字做準備?！?/P>

　　啟發(fā)孩子想象力與美感　

　　圖畫書不同于卡通或漫畫的地方，主要在于圖畫書的畫與畫之間的銜接，并不同于卡通、或漫畫那么緊湊、連續(xù)、完整，而是留下一大片的空間，讓孩子可以在其中悠游自在的想象。因此，當我們帶著孩子一同欣賞圖畫書里豐富生動的視覺圖像，與活潑有趣的劇情發(fā)展時，不但可以趁機啟發(fā)孩子的美感，而且也能透過開放自由的親子導引問答，培養(yǎng)孩子在故事情節(jié)中，盡情發(fā)揮獨有的想象與創(chuàng)作能力?！?/P>

　　增進孩子表達情緒的能力　

　　當父母在跟孩子分享故事的同時，并不只有內容的傳達，書中的情緒、個人的情緒，也同時會獲得釋放。尤其，透過親子共讀的互動，更能讓孩子感受到父母親對他的關愛，幫助他慢慢的發(fā)展出了解和表達自己情緒的能力。當孩子知道如何掌握與抒發(fā)情緒，通常就會擁有健康的態(tài)度與較和諧的人際相處關系。　

　　親愛的爸媽，想啟發(fā)孩子的智能并不難，但是您一定要記住，把好書買回來后，最重要的關鍵在于念書給孩子聽。因為雖然圖畫書特有的表現(xiàn)方式，能讓識字有限、生活經(jīng)驗又不夠的小小孩，從具體的圖像中，快速理解事物，但是0―3歲的幼兒并無法獨立完成自主閱獨的活動。從現(xiàn)在起，試著每日抽出十分鐘，和孩子一起分享與發(fā)現(xiàn)圖畫書世界的樂趣，創(chuàng)造最獨特的親子共讀記憶吧！ 　

　　采編自中國育嬰網(wǎng)

(責任編輯:暖暖的陽光)