小班智力訓(xùn)練――動(dòng)物搬新房(理解、語言、判斷、記憶)

小班智力訓(xùn)練――動(dòng)物搬新房(理解、語言、判斷、記憶)

小班智力訓(xùn)練――動(dòng)物搬新房(理解、語言、判斷、記憶)

訓(xùn)練目的

1、能根據(jù)動(dòng)物的不同特點(diǎn),為各動(dòng)物安排合適的新房。

2、能準(zhǔn)確記憶并學(xué)習(xí)用句式“誰住在幾樓哪個(gè)房間”表述各動(dòng)物新房的位置。

訓(xùn)練準(zhǔn)備

――從附件剪下的蝸牛、螃蟹、猴子、企鵝、貓、鴿子圖片,掛圖一張,理解詞匯“靠近、一樓、二樓”。

訓(xùn)練過程

1、理解運(yùn)用各房間位置的表述。

――出示掛圖,“這是一座剛蓋好的新房,等會(huì)兒有許多動(dòng)物要搬來住。請(qǐng)小朋友看看新房有幾層?在下面這層叫什么?(一樓)上面的這層叫什么?(二樓)新房兩邊有什么?”(樹和路燈)

――請(qǐng)幼兒根據(jù)老師說的位置,判斷是哪間房間,并在圖上將它指出,其他幼兒判斷他指得是否正確。房間位置如下:一(二)樓靠近樹的房間,一(二)樓靠近路燈的房間,一(二)樓中間的房間。

――老師指不同的房間,請(qǐng)幼兒用前面的表述來說各房間的位置。

2、根據(jù)各動(dòng)物的特點(diǎn),為它們安排房間。

――“搬新家的動(dòng)物來了!”逐一出示蝸牛、螃蟹、猴子、企鵝、貓、鴿子圖片,每出示一種,就請(qǐng)幼兒學(xué)它的動(dòng)作,同時(shí)說它是怎么來的。如:蝸牛爬來了,企鵝走來了,貓跑來了,鴿子飛來了等。

――請(qǐng)幼兒討論各動(dòng)物住哪層好?理由是什么?每說對(duì)一種動(dòng)物就將它貼在該層的某間,并用完整的語言說出它住哪間,如:“狗住在二樓靠路燈的那間?!?(一只動(dòng)物一間,蝸牛、螃蟹、企鵝不善于爬高適合住一樓,猴子、貓、鴿子能輕松地跑(飛)到高處,適合住二樓。)

3、記住各動(dòng)物的房間。

――“等會(huì)兒我們要給小動(dòng)物送禮物,祝賀他們搬家,小朋友可得記住每個(gè)動(dòng)物住哪間?!苯o幼兒十秒鐘記憶。

――“小動(dòng)物們搬家很辛苦,要關(guān)門休息了”,老師將卡片一一反貼在門上。

――引導(dǎo)幼兒根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)逐一討論,給各動(dòng)物送什么禮物,回憶并用完整的語言說出它住哪間,當(dāng)大多數(shù)幼兒確認(rèn)該動(dòng)物是住這間時(shí),老師將這間的圖片翻過來驗(yàn)證,如果對(duì)了,就鼓掌并集體說:“××動(dòng)物,祝賀你搬新家,送你××禮物?!比绻e(cuò)了,就將圖片重新反貼,讓幼兒繼續(xù)回憶。

――老師用身體遮住掛圖的動(dòng)物,說各個(gè)動(dòng)物住的房間位置,幼兒根據(jù)記憶判斷是否正確,如果對(duì)了,就說:“對(duì)對(duì)對(duì)?!辈⒅貜?fù)一遍老師說的位置,如果錯(cuò)了,就說:“錯(cuò)錯(cuò)錯(cuò)?!辈⒄_的位置說出來。每種動(dòng)物的房間不論幼兒判斷是否正確,老師都將移開身體,讓幼兒進(jìn)行驗(yàn)證。

4、幼兒使用個(gè)人用書進(jìn)行相關(guān)練習(xí)。

掛圖幼兒練習(xí)圖片
相關(guān)文章