中班智力訓(xùn)練――代替也能行（聯(lián)想、創(chuàng)造、判斷、語言）
| 訓(xùn)練目的 1、能充分理解“代替法”的意思和作用。 2、大膽嘗試用“代替法”解決實際問題。 3、練習(xí)運用句式：“什么東西可以代替什么做什么事，因為…… ”。 訓(xùn)練準(zhǔn)備 ――排練好情景表演《餐廳里的桌子》或課程提供的VCD，塑料袋、報紙、紙皮、破舊的雜志和布塊若干，小方形泡沫板一塊，掛圖一張。 訓(xùn)練過程 1、理解“代替法”的意思和作用。 ――“今天，小伙伴們每人都提著個小籃子高高興興地去采草莓，軍軍也想一起去，可是家里沒有籃子，他急得大哭，‘媽媽快去給我買籃子！’媽媽說：‘我現(xiàn)在很忙沒空，你自己想想辦法吧！’軍軍生氣地說：‘沒籃子就是不能采草莓嘛，哪里還有什么辦法？’” ――引導(dǎo)幼兒思考：軍軍說的對嗎？如果你是軍軍，你會怎么做？先讓幼兒自由發(fā)表意見，若想不到找代替物的辦法，可這樣啟發(fā)：軍軍想帶籃子做什么用？家里沒有籃子，但一般會有什么其他東西也可代替籃子來裝草莓？（塑料袋、小提桶、紙盒等）帶上這幾種東西的某一種是不是一樣可以去采草莓？ ――小結(jié)：我們經(jīng)常會碰到象軍軍今天這樣的情況，就是要用一種東西，可你卻剛好沒有這種東西，這時就可以找其他東西代替這種東西來完成任務(wù)。下面請小朋友看個表演，大家要注意看別人遇到什么問題，他們用什么辦法解決。 ――看現(xiàn)場或VCD播放情景表演《餐廳里的桌子》：兩個幼兒圍著圍裙，打扮成餐廳工作人員，甲幼兒說：“今天玩餐廳的游戲，餐廳需要好幾張桌子，可我們班的桌子都拿去擺商店了，沒有桌子怎么開餐廳呢？”乙幼兒說：“讓我們想想辦法吧！”他發(fā)現(xiàn)教室里有把雨傘，就把傘撐開說：“這把傘大大園園的象個蘑菇桌?！奔子變嚎戳丝凑f：“可是這個蘑菇桌的桌面不平，怎么擺東西呢？”乙幼兒想了想說：“有了，老師的椅子又高又平，當(dāng)桌子用肯定行?！眱扇税汛笠巫犹У街虚g，旁邊放兩把小椅子，高興地說：“太棒了，我們有桌子啦！”甲幼兒說：“餐廳只有一張桌子不夠，得再找兩張！”乙幼兒眼睛掃視了一下教室，拍拍腦袋，興奮地說：“我又發(fā)現(xiàn)一種東西可以代替桌子了！”他把教室角落放的一個空的大紙箱抱過來放在地上，甲幼兒說：“這箱子跟小椅子一樣高，不象桌子?！币矣變盒α诵φf：“這好辦！”他把箱子豎起來放，再將小椅子在邊上一放，得意地說：“這不就又是一張桌子嗎？”甲幼兒不甘示弱地說：“我也發(fā)現(xiàn)了一種可以代替桌子的東西?！彼岩粋€大水桶倒扣在地上，邊上擺一把小椅子，開心地說：“怎么樣，我這張桌子也不錯吧！”乙幼兒伸出大拇指，贊賞道：“這個主意很好，還是個小圓桌呢！”然后，兩人一起大聲召喚：“美味餐廳開門啦！歡迎大家來光臨！” ――提問：兩個小朋友要玩什么游戲？他們?nèi)鄙偈裁矗繘]有桌子，他們是不玩這個游戲，還是叫老師想辦法？（自己想辦法）他們總共想了幾個辦法？第一個辦法是什么？這個辦法能用嗎？為什么？后面三個分別是什么辦法？這三個東西為什么都可以暫時代替桌子？（因為這三個物體都跟桌子差不多高，又平又放得穩(wěn)，所以可以暫時代替桌子。） ――詞匯豐富：找其他東西代替一種東西來完成任務(wù)的方法，叫代替法。反問：什么叫代替法？等會兒我們要做一個很有趣的游戲，可是缺少要用的東西，你們可以用什么新辦法解決？（代替法） 2、練習(xí)運用“代替法”解決實際問題。 ――游戲《坐船比賽》：老師先進行游戲示范，兩腿向前屈膝，坐在“船”（小方形泡沫板）上，兩手抓住“船”左右端，坐著向前快速移動，誰先到達對岸誰就是坐船冠軍。請幼兒思考：大家參加坐船比賽需要許多泡沫板，可現(xiàn)在只有一塊泡沫板，這個游戲怎么進行呢？先讓幼兒討論，然后根據(jù)需要，引導(dǎo)幼兒觀察教室里有沒有適合的代替物，并練習(xí)用完整句式“什么東西可以代替泡沫板進行坐船比賽”說明。（老師在訓(xùn)練前，已在教室的不同位置放了一些塑料袋、報紙、紙皮、破舊的雜志和布等。）當(dāng)幼兒找出了所有代替物后，請每個幼兒自己取一種坐在教室的起點線后，進行比賽，若班生數(shù)較多，可分兩次進行。 ――表揚全班幼兒能馬上運用學(xué)到的新方法解決問題，鼓勵幼兒以后要象今天這樣主動運用學(xué)到的各種本領(lǐng)自己解決問題，這樣就會越來越聰明能干。 3、判斷合適的代替物。 ――出示掛圖，請幼兒說出掛圖下邊兩幅圖的意思：（1）兩人玩拋接?xùn)|西的游戲（2）蝌蚪在魚缸里游。 ――引導(dǎo)幼兒思考：掛圖上邊畫的這些東西是干什么用的？幼兒若不能聯(lián)想到今天“代替法”的主題，老師可進行適當(dāng)提示，使幼兒明白上邊這些東西就是用來請大家判斷，當(dāng)沒有下邊的用具時，上邊的哪些東西可以代替下邊的用具。如果能代替用什么辦法表示呢？幼兒若沒有注意到球與魚缸下方的“○”與“√”標(biāo)記，老師可提醒幼兒想想這兩個標(biāo)記和每個物體下方的括號是干什么用的？ ――引導(dǎo)幼兒將上邊的每樣?xùn)|西按順序與下邊的球和魚缸對照，判斷它是否能代替球進行拋接游戲，代替魚缸養(yǎng)蝌蚪，如果能代替一樣?xùn)|西，就在該物體括號內(nèi)畫一個相應(yīng)標(biāo)記；如果能代替兩樣就在括號內(nèi)畫兩個相應(yīng)標(biāo)記；都不能代替就不做標(biāo)記。判斷的同時要用完整句式進行說明，既“什么東西可以暫時代替什么做什么事，因為……?！比纾杭埍ㄑ┍唐浚┛梢源嫫で蛲鎾伣佑螒?，因為它和球一樣軟，扔不壞。紙杯（從中部剪斷的雪碧瓶）可以暫時代替魚缸養(yǎng)蝌蚪，因為它和魚缸一樣可以裝水和蝌蚪。這兩個物體的括號內(nèi)都可以畫兩個標(biāo)記。 ――小結(jié)性提問：以后我們要用一種東西，可是卻沒有這種東西怎么辦？代替法和我們上次學(xué)的什么辦法很象？（一物多用）如果平時能想想每種東西的“一物多用”，下次要讓它來代替別的東西，是不是很快就可以想起來？ 4、幼兒使用個人用書進行相關(guān)練習(xí)。 5、延伸活動：請幼兒把平時關(guān)于“代替法”的發(fā)現(xiàn)運用記下來，帶到班上交流。 |
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