談生成活動中的家長支持

談生成活動中的家長支持

談生成活動中的家長支持

  

談生成活動中的家長支持

  生成活動是《新綱要》實施中的一個新亮點,它明確要求教師能“善于發(fā)現(xiàn)幼兒感興趣的事物、游戲和偶發(fā)事件中所隱含的教育價值,把握時機,積極引導(dǎo)”。由于是偶發(fā)生成的,教師在材料等的準(zhǔn)備上有時就不會那么豐富,需要教師、家長、幼兒三者合作進行,但往往在實施中效果卻又并不那么理想。常常聽到教師發(fā)出這樣的感慨“家長對幼兒園的要求配合不積極!”那如何來改善這一現(xiàn)狀呢?我覺得有以下幾個注意點:

一、時間的彈性

  當(dāng)前,幼兒園與家庭在幼兒教育中的重要性正逐漸被人們所認(rèn)可。幼兒園也正在實踐著家長工作,廣大教師積極吸引家長對教育教學(xué)活動的關(guān)注。盡力爭取他們對各項工作的支持,收到了一些實質(zhì)性的成效。但同時,也存在著這樣一種現(xiàn)象,即:老師今天布置小朋友回家和父母一起收集某一方面的材料,最好明天就有許多家長把各種豐富的材料擺在教師的面前。如果二、三天內(nèi)幼兒收集的并不多,教師就馬上會給家長扣上一個“配合不積極”的“罪名”。認(rèn)為這次活動搞得不成功。殊不知,其實教師自己在實施中就存在一個大問題,即家園合作中雙方地位的不對等。表現(xiàn)為以幼兒園教育為中心,教師指揮,要求家長配合,較少考慮家長的需要和想法,也沒有充分的時間準(zhǔn)備,使家長處在被動服從的位置上。可能家長這幾天工作忙或有突發(fā)事件,沒有時間和精力收集;也可能周圍正好沒有合適的材料,要費一些功夫過幾天才能找到,而教師急著馬上要,當(dāng)然家長無從配合了。所以我覺得該給家長一