這是導(dǎo)彈!

這是導(dǎo)彈!

這是導(dǎo)彈!

  今天我值日,早晨區(qū)域活動時間,走到小五班,發(fā)現(xiàn)兩位小朋友正在玩清水積木,我開始想做個旁觀者,看看他們究竟在搭什么。幼兒甲把三塊大積木平放靠在一起,中間一塊向前伸出半截,自己覺得不滿意又打亂重來,換了三塊短一點的積木,又拼了起來,還是不滿意,再打亂。這時我再也忍不住了,問:“是不是想搭一座橋?”我自作多情地開始搭起來,一會兒功夫,大橋造好了,我得意地說:“看我的,大橋完工了!”誰知他不屑一顧地把大橋推倒了,接著把許多大積木疊在一起,很像一座高高的山。然后找來4塊小疊疊木,左一塊右一塊中間一前一后兩塊積木拼在一起,再用右手輕松抓起,小手一曲繞個圈,嘴里還發(fā)出“嗚!----”的聲音,一臉的得意。我恍然大悟,原來孩子從長積木換到短積木,根本不是在造橋,而是苦于 “飛機(jī)”太大,一只小手抓不起來而無法飛行,老師的“造橋”對他來說只是增加了不必要的干擾,怎么可能受到他的歡迎呢?

  正當(dāng)我自覺沒趣的時候,只聽啪的一聲,積木壘成的“大山”讓“飛機(jī)”撞倒了,我忍不住說:“哪有飛機(jī)撞大山而不爆炸的?”幼兒甲遲疑了一會兒說:“這是導(dǎo)彈!” 哦,看來在三歲孩子面前,我也不得不承認(rèn)自己有點老土了。

  感悟:教師總喜歡以一位智者的姿態(tài)出現(xiàn)在孩子們中間,總以為自己勝人一籌。殊不知,孩子自有孩子的思維,他們的天空比你更廣闊。看來,做個旁觀者,用孩子的眼睛去看,用孩子的大腦去想,比輕易介入當(dāng)指揮家更受歡迎。