紅色的西瓜

紅色的西瓜

  在孩子3―5歲的時(shí)候，是一個(gè)懵懵懂懂，是是非非分辨不清的階段，也是對(duì)任何事物抱有幻想的階段，“童言無(wú)忌”這個(gè)詞用在幼兒園的這群孩子們身上比較合適，因?yàn)樵谖覀儼嗑驮?jīng)發(fā)生過(guò)這樣一件有趣的事情：

　　在一次家長(zhǎng)開放日活動(dòng)中，我特意安排了一節(jié)美術(shù)操作活動(dòng)，在活動(dòng)課上，為了讓家長(zhǎng)們能夠看到孩子們的表現(xiàn)，我讓幼兒在動(dòng)手操作的那一段時(shí)間里，畫出自己喜歡吃的水果，并為它們涂色，過(guò)了一會(huì)兒，趙澤皓的媽媽一副很著急的樣子對(duì)我說(shuō)：“趙老師，你快去說(shuō)說(shuō)澤皓呀！”我懵了：“怎么了？”“我說(shuō)他，他就是不聽，人家別的孩子都畫得那么好，他把西瓜涂成紅色了，你去和他說(shuō)說(shuō)，讓他重新畫一個(gè)?！蔽易叩綕绅┥磉叄屑?xì)的看了一下，果真是紅色的，我張開嘴巴剛想問(wèn)個(gè)明白，澤皓說(shuō)話了：“趙老師，我畫的是紅色的西瓜，切開的西瓜不是紅色的嗎？”說(shuō)著他揚(yáng)起了小臉看著我，好像要等我給他一個(gè)可定的答復(fù)，“媽媽讓我畫綠的，我不想畫綠的了，我不喜歡綠色，要是能結(jié)出紅色瓜皮的西瓜那該多好啊！”接著又低下了頭，好像很失望似的。

　　就在這個(gè)時(shí)候，快嘴的原原一本正經(jīng)的說(shuō)：“澤皓，沒(méi)什么呀，明天讓你爺爺種上西瓜，咱們給他想個(gè)辦法，讓西瓜變成紅色呀！”“哈哈哈哈……”家長(zhǎng)們都笑了，這一笑惹得原原有點(diǎn)不高興了，她噘著嘴巴說(shuō)：“趙老師，我說(shuō)錯(cuò)話了嗎？我說(shuō)的是真的呀！我真的有辦法讓西瓜變成紅色的!”我微笑著說(shuō):“原原你說(shuō)的沒(méi)錯(cuò),老師知道你是個(gè)特聰明的孩子,那你能告訴我有什么辦法嗎?”“當(dāng)然有了,嗨!這還不簡(jiǎn)單,涂上紅色不就成了嗎?反正瓜皮有不吃,臟點(diǎn)也沒(méi)關(guān)系?！薄皩?duì)！你說(shuō)的沒(méi)錯(cuò)，等你們長(zhǎng)大了，會(huì)想出更好的辦法來(lái)的，會(huì)讓西瓜變成許多好看的顏色，而且還不臟，是嗎？”原原高興的使勁點(diǎn)了點(diǎn)頭。我聽到這里，心中特別高興。雖然這個(gè)方法很簡(jiǎn)單，但是我們又有誰(shuí)能想到呢？

　　當(dāng)你發(fā)現(xiàn)一個(gè)孩子這樣做不對(duì)或不好的時(shí)候，先不要給予積極的否定，或批評(píng)指正，要站在一個(gè)孩子的角度，聽聽他們的想法或看法，說(shuō)不定會(huì)有很大的收獲，因?yàn)樗麄兪且粋€(gè)獨(dú)立的個(gè)體，有自己的思維，即使是很天真的想法，我們也要隨機(jī)引導(dǎo)，因?yàn)檫@樣才會(huì)激發(fā)孩子們?cè)谝院蟮膶W(xué)習(xí)活動(dòng)中，敢于大膽的去想，去做。