傾聽幼兒的心聲

傾聽幼兒的心聲

傾聽幼兒的心聲

  本案例中,子涵是一個(gè)活潑、好動(dòng)、開朗,喜歡和別人說(shuō)話,性格外向的孩子。

  案 例 描 述
  “話兒沒(méi)處說(shuō)”,語(yǔ)言課后,小朋友聽完了故事,教師讓小朋友回答問(wèn)題的時(shí)候,子涵呼呼的跑到老師面前說(shuō):“我家有一個(gè)好東西,我明天帶來(lái),你看看,好嗎?”老師輕聲的說(shuō):“你先回去,咱們先回答問(wèn)題?!边@時(shí)她又呼呼的跑回去。剛回答完一個(gè)問(wèn)題,她又呼呼的跑過(guò)來(lái),“老師我的照片你看不看”邊掏口袋邊面朝老師說(shuō),老師瞪大眼睛生氣的說(shuō):“讓你回答問(wèn)題呢?你跟我說(shuō)照片,快回去坐好,趕快聽問(wèn)題回答,這時(shí)她如蛇一樣唰的回到座位,噘著小嘴說(shuō):“不愿聽我說(shuō),我就不說(shuō),我也不回答,反正你也不愿意聽。

  分 析
  每個(gè)孩子都有心里想的事情,也有自己想說(shuō)的話,作為一名幼兒教師,首先應(yīng)該認(rèn)真傾聽幼兒的心聲,引導(dǎo)她說(shuō)出自己想說(shuō)的事,并作為幼兒學(xué)習(xí)的支持者,合作者、引導(dǎo)者只有這樣才能促進(jìn)孩子進(jìn)步,讓孩子健健康康快快樂(lè)樂(lè)的成長(zhǎng)。

  反 思
  1、應(yīng)尊重幼兒,教師應(yīng)充分認(rèn)識(shí)到幼兒是一個(gè)獨(dú)立,完整的個(gè)體,當(dāng)幼兒在不適當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)想對(duì)你說(shuō)他的心理話時(shí),應(yīng)先委婉的告訴他這是什么時(shí)間,如上課之類,如果教師總是以幼兒難以接受的方式和態(tài)度對(duì)待,其結(jié)果只會(huì)加重幼兒的膽怯心理、與老師的距離也會(huì)越來(lái)越遠(yuǎn)。
  2、關(guān)注幼兒,教師要盡量滿足幼兒的需要,從多方面為孩子創(chuàng)造良好的環(huán)境和時(shí)機(jī),每位幼兒都會(huì)主動(dòng)的表現(xiàn)出來(lái)。不會(huì)傾聽孩子說(shuō)話的老師是永遠(yuǎn)不會(huì)了解孩子的,我們只有學(xué)會(huì)傾聽幼兒的心聲,才能尊重幼兒,得到幼兒的認(rèn)可。