孩子心,玻璃做

孩子心,玻璃做

孩子心,玻璃做

  那天,我上班剛進(jìn)院子,凱琦正在院子里和小朋友玩耍,看到我,凱琦高興的歡蹦亂跳。當時(shí)我正和高瑩聊天。慢慢地,我發(fā)現凱琦話(huà)少了,而且好像不高興了。做操的時(shí)間到了,我說(shuō):“凱琦,我們進(jìn)教室站隊吧?!彼f(shuō):“不去?!蔽艺f(shuō):“怎么了?凱琦是個(gè)好孩子,跟老師進(jìn)教室吧!”他很生氣的說(shuō):“凱琦不是個(gè)好孩子!”我很奇怪,“誰(shuí)說(shuō)凱琦不是個(gè)好孩子?凱琦最乖了,是乖寶寶?!彼鷼饬栓D―“凱琦不是乖寶寶?!蔽液芗{悶,他怎么一會(huì )兒就變了情緒?仔細回想搜索,我一下子想起來(lái)――我和高瑩說(shuō)話(huà)的場(chǎng)景......
  高瑩說(shuō):“凱琦很調皮,經(jīng)??吹剿谠鹤永锱??!蔽译S口說(shuō):“是啊,很不聽(tīng)話(huà),還特別愛(ài)哭?!碑敃r(shí),凱琦在玩滑梯,我以為他沒(méi)聽(tīng)見(jiàn),誰(shuí)想到它不但聽(tīng)到了,而且對我的話(huà)很不滿(mǎn)意。接下來(lái)很長(cháng)一段時(shí)間里,凱琦經(jīng)常會(huì )很生氣的說(shuō):“凱琦不聽(tīng)話(huà),不是乖寶寶?!蔽矣袝r(shí)意識尋找各種機會(huì )表?yè)P他,他才逐漸恢復到以往的快樂(lè )和活潑。我一直以為它比別的小朋友小,以為它無(wú)法理解我的話(huà),真沒(méi)想到,我無(wú)意間與別人寒暄時(shí)的謙虛之語(yǔ),會(huì )給與他如此大的影響。
  從那以后,我不敢再把凱琦當成懵懂的小孩子,而是像對待大人一樣與他交流,在他面前講話(huà)非常小心。而且,他在身邊的時(shí)候,我總是對別的老師講他表現好的地方,比如“凱琦很愛(ài)整潔,玩具玩好了,自己能放到原來(lái)的地方”等等,漸漸我發(fā)現,他也在努力的朝我贊美的方向靠攏,不但自己整理玩具,而且還督促班里的其他小朋友。孩子心,玻璃做,那樣敏感而又透明,教師的言語(yǔ)其實(shí)在塑造著(zhù)它的品格。